第一篇：2012第六屆護士長大會參會總結

2012第六屆護士長大會參會總結

新泰市人民醫院急診科 徐寧

2012年5月25日-5月28日，我跟隨段主任參加了山東省護理學會在青島舉辦的全省第六屆護士長大會，此次會議的主題是護理分層管理及護士長領導能力提升的培訓，主要由五位護理專家從以下幾個方面進行了授課。

一 “行動學習法”在培訓帶教中的應用；侵權責任法解讀—護理風險防范。

二 如何成為卓越的管理者？--護士長創新力與領導力；新一輪等級醫院評審護理工作重點。

三 臨床護理教學法；回訪與延續性護理服務。四 護理安全文化與病人風險管理提升。

五 優質護理與能級管理—構建心中有人的人文管理與護理。各位專家的授課內容新穎、實用、生動、具體，使我受益匪淺，現總結如下：

一、南京醫科大學第二附屬醫院護理班張淑芬主任，就LCF創立的“行動學習法”在臨床帶教及變革領導能力中的應用給我們做了深入淺出的講解，指導我們將“行動學習法”貫穿于臨床護理工作中去，將學習在實踐中循環，從實際問題開始，找出存在的問題，將問題具體的描述出來，經過學習、思考、研討，制定解決問題的方案，最后付諸于行動以解決問題，將這樣的過程進行總結反省，找出新問題，如此不斷反復，構成“行動學習法”的全過程。通過聽講“行動學習法”，我體會到在我的工作中也應 將“行動學習法”，付諸于臨床教學及提升自己管理能力的行動中，培養出具有理論性、實踐性、科研性、學習性、前瞻性、教育性的團結一致的急診護理隊伍，并使自己成為充滿自信、具有跨越現實思維能力的獨特的護理管理人員。

張主任還針對現今醫療環境中存在的不合理現象，做出了分析，利用侵權責任法的解讀指出，在現今我們處于弱勢群體的狀況下我們要有風險意識，在依法執業的過程中，更應熟知相關的法律法規，在法律的指導下履行我們的職責和保護我們的權利。

二 現今社會是一個飛速發展的時代，如何成為一名卓越的領導者，青島大學醫學院附屬醫院護理部高玉芳主任給了我們答案。優秀的管理者在工作中應當：

1、注重以人為本；

2、掌握溝通藝術；

3、努力樹立威信；

4、有效運籌時間；

5、學會充分授權；

6、妥善處理沖突；

7、擅用激勵機制；

8、建立高效團隊。我感覺真正做好這幾條是非常不容易的，不論在工作中還是在生活中，要規范自己的行為，尊敬領導、有令必行、關愛護士、成為護士的領導與朋友的雙重角色，敢于擔當。用心去觀察、用心去聆聽、用心去思考、用心去工作。

深刻領會等級醫院評審的核心內容：安全、質量、服務、管理、績效。利用追蹤檢查法對上述內容進行追蹤評價。優質護理是評審的重要內容，要體現八字標準“把握內涵、科學務實”，明確護理工作內涵及規范，按專科細化分級護理，將PDCA循環貫穿于落實責任制的整體護理中去，并做好各項記錄，讓所有的工作留有痕跡，以便于更新持續改進。通過學習等級醫院評審中護理工作的重點內容，對照自己科室工作中存在的問題，進行改進，以迎接醫院評審。

三 如何做好臨床護理教學工作，北京大學人民醫院的張素護士長就傳統教學與新型教學，課堂教學與臨床教學的異同點進行了分析。指導我們如何在臨床護理中進行帶教，以培養出具有理論聯系實際，良好的溝通能力，敏銳的思維能力，具有能發現問題、解決問題能力的護理后備軍。

現今護理模式的改變不僅注重疾病的恢復護理，更注重健康的維護，通過健康教育增強患者對疾病的認識和自我護理技能，從而提高生活質量，這就要求我們把護理工作自醫院延伸到家庭，將護理工作的范疇更新，做到病人的回訪與延續性的護理，使患者始終得到健康照顧。

四 在臨床護理工作中，病人的安全始終是我們工作的重中之重。在護理安全文化的推進過程中，我們要培養良好的工作習慣，規范管理，嚴格執行各項規章制度及操作規程，防范用藥錯誤，注重細節，認真落實分級護理制度，做好病人的安全防范措施，護理不良事件主動報告，以改進工作，時刻牢記病人安全第一的理念，提高第三方滿意度。

五 蘇州大學第一附屬醫院院長助理李惠玲教授的優質護理與能級管理—構建心中有人的人文管理與護理一課是最精彩的一堂課。優質護理是以人文本的責任制護理與整體護理的完善，只要有心，把心放在病人身上，貼近病人，就能做好優質護理。我們應將人文關懷理念植根于護理觀中，以人為本實施床邊優質護理，以問題為本，保障病人的安全，構建安全護理鏈。以人為本的理念不僅體現在臨床護理中，也要體現在護理管理上來，將護士分層管理、分層使用，崗位與績效相對應，強化公平，鼓勵實干，構建學習型、團結型的護理團隊。以上就是我此次學習的心得體會，感謝領導給我的這次學習機會，我會繼續領會專家的專業授課內容，不斷提高自己的業務水平及護理管理能力，為我院的護理事業做出貢獻。

2012年6月17日

第二篇：參會總結

參加全省中醫血液凈化年會的一點體會

2012年12月14至16日，我們全體辦事處成員在經理的組織帶領下，一起參加了這次全省中醫血液凈化年會，會議召開時間為14日到16日共3天，地點在黃淮賓館。

14日20點前為參會代表報道時間，各醫院的代表陸陸續續的來到賓館報道，所以我們也都提前在報道處迎接每位客戶，幫忙引導簽到以及做一些力所能及的事情。這樣我們可以與客戶加強接觸，增進客情關系，從而對日后工作起到推動作用。會議期間，有很多血液凈化行業的同行也都參與本次會議，有威高的透析器、鄭州南格爾的透析器復用機等等。由于平時很少能接觸到透析器和透析器復用機等，所以這次參會有機會對它們多做些了解，通過這次會議我了解到威高的透析器一共有三個型號，分別是F12、F14、F16，這是一種空心纖維透析器，目前臨床上使用最多的就是這種空心纖維透析器，透析是利用半透膜的原理，將患者的血液與透析液同時引進透析器，兩者在透析膜的兩側呈反方向流動，借助膜兩側的溶質梯度、滲透梯度和水壓梯度。以達到清除毒素和體內潴留過多的水分，同時補充體內所需的物質，并維持電解質和酸堿平衡的目的。所以說透析器的好壞主要取決于這個半透膜，目前，臨床常用的透析膜可分為三類：1.未修飾的纖維素膜；2.改性或再生纖維素膜；3.合成膜。三類膜在生物相容性、水通透性、尿毒癥毒素清除等方面均有較大的區別。威高的透析器采用的就是親疏水性合成膜材料，透析效果較好。

但是透析器一般都只能使用一次，這便增加了治療成本，所以一種叫透析器復用機的設備被研制了。這種透析器復用機采用獨有的脈動水流震蕩技術進行正沖、反沖、正超、反超沖洗的清潔程序，能在短時間內有效的清除透析后透析器中殘留物，恢復血室容量，保證了透析器的復用質量，延長了透析器的使用壽命。除了透析器和透析器復用機之外，還有透析用水處理設備以及醫用電子秤等很多設備，所有這些不僅令我大開眼界，而且也鞭策我要更多的去學習了解行業內的知識，只有這樣才能有更好的發展。

雖然會議只有短短的兩天時間，但我感受到了團隊的合作精神，也了解了參會的流程以及注意的事項，這不僅是跟客戶接觸的大好時機，同時還能集中觀看了解行業內的設備和耗材，使自己的業務知識更加豐富，為日后的工作打下基礎。

第三篇：參會總結

“華北、西南地區高等學校金工教學

2010年學術年會”參會報告

梁貴萍

2010年12月26-31日在景洪市參加“華北、西南地區高等學校金工教學2010年學術年會”，會議由昆明理工大學承辦。有華北、西南地區58所高校218名代表參會。

會議第一個議程首先由昆明理工大學彭金輝副校長致歡迎詞，并介紹昆明理工大學近年來的發展情況，尤其是在工程實踐教學方面的建設情況。

會議第二個議程由哈工大刑忠文教授代表東北金工研究會向華北、西南地區高等學校金工教學2010年學術年會的召開祝賀詞。

會議第三個議程由本次年會特邀代表清華大學教授、金工課指組組長胡水根教授和國家級實驗教學示范中心工程訓練學科組長大連理工大學工程訓練中心主任梁延德發言。

清華大學教授、金工課指組組長傅水根教授作了“2006-2010教育部高等學校金工課指組工作總結與赴韓國機械基礎課程與學術考察”的報告。報告第一部分總結了課指組在過去5年中的工作成績和不足，第二部分介紹了課指組2009赴韓國機械基礎課程與學術考察情況和工程訓練領域考察情況，第三部分報告了韓國本科實踐教育的啟示，第四部分為結束語。總之，通過對韓國機械基礎課程與學術考察情況和工程訓練領域的綜合考察，得出高等工程教育的人才培養戰略是“ 概念設計拓思維，科學知識奠基礎，實踐能力助實現，價值方法達永恒”。

國家級實驗教學示范中心工程訓練學科組長大連理工大學工程訓練中心主任梁延德作“繼續推進工程訓練中心建設努力提升學生綜合實踐能力”的報告，報告主要內容有兩點：①我國高校工程訓練中心建設和發展狀況；②關于第二屆大學生工程訓練綜合能力競賽。

會議第四議程由各高校從事工程教育實踐教學及研究的各類人員宣讀在論文集《 工程教育實踐教學研究與實踐》上發表的論文，并進行現場提問和交流。

會議組織周密，內容豐富，氣氛活躍，使每位參會人員收獲不小。收獲主要有以下幾點：

一、了解了我國高等教育現狀和金工領域存在的主要問題：

1、我國高等教育現狀

-1-我國的大眾化教育基礎差，國家投入低，使我國的大眾化建設一直處在比較低弱的狀態。學生的實踐能力和創新精神亟待加強，教師隊伍的水平也亟待提高，人才培養模式，教學內容和方法需要進一步改革，尤其是高等教育的經費投入跟不上規模增長的速度等。為此，黨中央和國務院要求在“十一五”期間，高等教育的發展要全面貫徹落實科學發展觀，切實的把重點放在提高質量上，并 在“十一五”期間，中央財政投入25億元左右實施“質量工程”，這對于推動我國高等教育的改革與發展必將產生深遠的影響。

“質量工程”是以提高高等學校的本科生質量為目標，提高優質資源共享為手段，按照“分類指導、鼓勵特色、重在改革”的原則。在專業、課程教材，實現教學與人才培養模式改革，教學評估等六個方面進行改革與建設。

2、金工領域存在的主要問題

我國工程實踐教育領域存在的問題既多又雜，主要歸結為下列5個主要方面：

(1)15%左右高校的工程實踐教學基礎設施很落后

我國高校工程實踐教學基地的建設規模與發展水平相差甚大，很不平衡。據調查，約有15%左右（可能還多些）的高校，工程實踐教學的基礎設施大體還處于20世紀80年代的水平，嚴重缺乏緊跟時代發展、緊跟技術比較先進的工程訓練教學基礎設施，根本滿足不了21世紀人才培養的迫切需要。

(2)一定比例的中青年教師的工程實踐能力比較欠缺

在計算機作為基本工具在高校普遍使用，發達的網絡信息資源十分豐富的情況下，一定比例的教師將本來非常實在、本來與實踐、基層和一線緊密相關的工程技術領域的工作轉向虛擬與仿真，開始脫離工程實踐，開始脫離工程硬環境，回避實際的工程技術問題，在計算機上就可以做出文章來。這種傾向，導致我國高等教育的一批中青年教師缺乏工程能力，而這種工程能力的缺失又進一步遺傳給青年學生。

(3)工程實踐教育的社會環境很不理想

實際上，由于復雜的社會原因，除了一批在社會上很有名氣、很有影響力的高校外，我國工程類的學生已經很難進入各種企業，進行20世紀60年代那種另人羨慕的生產實習和專業實習了。目前，即使學生千方百計進入企業，也基本沒有可能操作各種工藝設備了。因為

-2-現在很多人還沒有真正認識到，教育的本源應該是屬于全社會的，而不是高校本身的。社會應該為教育有所付出，而教育為社會發展所培養出的人才則是對社會的回報。當然，從社會企業的實際出發，國家應該為接納學生的企業提供適當的政策補償。

(4)高校內部的工程實踐教學時間過短

目前，雖然積極倡導實踐教育和創新教育，但學生參與工程實踐的時間過短，除了畢業設計所占時間外，整個實踐教學時間僅為4-6周（不包括實驗）。面對如此豐富的教學資源和如此短的教學時間，無論如何優化教學過程，要達到比較理想的教育目標，難度非常之大。因此，希望教育部能夠根據我國高等工程教育所面臨的社會環境的實際情況，將工程類學生工程訓練的實踐時間調整為6-8周。這樣，我國工程實踐教學的質量才真正有所保證。

(5)一定數量規模化的訓練中心缺乏高水平的教學團隊

盡管近年來各個高校的工程訓練中心發展很快，但由于部分高校領導對實踐教育認識上的不足，造成舍得投設備、投資金、投面積，但舍不得投高水平的師資，因而難以形成后續深層次發展的“人本”條件。甚至有學校提出工程訓練不需要教師的奇談怪論。在教學資源基本滿足的情況下，高水平的師資隊伍是建成高水平訓練中心的先決條件。因為實踐教學基地建設、課程建設、教材建設、教學管理，教育技術的發展、網絡資源的豐富、教育教學的研究，以及教學質量的保證等都離不開高水平的教師。而一支高水平的師資隊伍建設，也不是短時間所能奏效的。

實際上，我國的高等工程教育的育人體系并沒有真正建成，而工程實踐教育屬于高等工程教育的重要組成部分，在目前社會企業的工業訓練還沒有落實的情況下，我國高校的工程訓練中心在實現本科培養目標中的作用和功能就更顯其重要性。因此，對于以上金工領域存在的主要問題就需要各個教育階層進行深層次思考，并通過各高校建立工程訓練中心，建成一整套實踐課程體系和培養方案，以實現本科培養目標。

二、工程訓練中心建設的背景、意義和構架

1、工程訓練中心建設背景 我國高等教育基本情況如下：

（1）學生人數很多，高教規模很大

我國目前有工科專業的學校數達到1653所，占普通高校數的-3-88.5%；工科專業在校生為600.5萬人，占普通高等教育在校生總數的34.6%。從人數上看，是全球規模最大的高等工程教育。（2009年全國各類高教在學生達到2979萬人)（2）我國是教育大國，但還不是教育強國 我國的高等教育總體上還比較落后，主要表現在教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊；學生適應社會和就業創業能力不強，創新型、實用型、復合型人才緊缺。供需存在矛盾，培養和用人脫節，教育與社會缺乏制度上的和諧。

（3）世界發達國家高校學生的實踐能力培養模式已比較成熟，學生少、企業多，學生都到企業或公司去實習，并自主選擇，企業有能力接受也樂于接受。

（4）中國正處于工業化社會的初期，計劃經濟向市場經濟轉型正在進程中。由于缺乏制度化的保證，企業和社會還難以接受如此規模的學生實習；而處于傳統教育體系下的高校，也沒有條件保證實踐能力的培養。

由此，高教改革呼喚一種適合于實踐能力培養的校內實踐教學資源，這種呼喚便催生了工程訓練中心的建設。

2、工程訓練中心建設意義

工程訓練中心是我國高等教育改革發展中出現的一種實踐教學新模式，是新事物，符合教育發展規律，很適應中國國情。目前全國工科類高校大多都建立了工程訓練中心。工程訓練中心已成為工科類高校中教學規模最大，學生受眾人數最多的實踐教學基地,，是國家在高校實驗教學建設方面累計單項資金投入最大的項目。工程訓練是我國高校中實施工程教育的實踐性公共教育平臺，是培養學生實踐能力的重要教育資源。

工程訓練中心是學校為適應創新人才培養的需要而建立的一個面向全校學生的工程實踐訓練基地。將成為高校的實踐性教學單位。它的成立可以整合校內資源，擴大實踐技術面，使各個專業學生均可受到層次不同、四年不斷線的工程訓練。

3、工程訓練中心的機構設置

工程訓練中心構架要根據各高校專業設置情況制定，一般為獨立的教學部門，其下可設教育培訓部、規劃建設部、技術服務部、研究室、中心辦公室和金工、電子電工、機械設計、創新實踐、先進制造技術等五個實驗室。

-4-（1）金工實驗室

該實驗室包括車、鉗、刨、磨、銑、鑄、焊等實習，使學生對典型的工業產品結構制造過程有一個較完整的體驗和認識，并結合產品的制造過程，對學生進行基本操作技能訓練，使學生了解機械產品的制造方法和工藝過程，建立工藝基礎平臺的概念。

（2）電子電工實驗室

該實驗室包括電氣控制電路模擬安裝、收音機安裝、電氣制圖與印刷電路制作、可編程控制等七個內容，主要介紹電子電工最基礎的實驗方法和實習手段等，為學生后續智能化模塊功能開發課程奠定良好的基礎。

智能化控制主要介紹步進電機、單片機、PLC、PC機、傳感器等新型儀器，了解設備的功能和用途，以及如何用這些新技術去控制智能化模塊的功能，讓學生在良好的實習環境中發揮聰明的才智和創新思路。

（3）機械設計實驗室

該實驗室包括《工程制圖CAD》實驗、《機械原理》實驗、《機械零件》實驗、《機電控制技術》實驗等四個內容。

《機械設計基礎》實踐是機類、近機類工科學生的必修項目，在課程教學的同時，通過實踐，深入了解和掌握機械設計的原理和實驗能力，與相應實踐模塊結合，更有利于學生工程綜合素質提升。

（4）創新實踐實驗室

該實驗室旨在把“創新”的思想貫穿于工程問題的觀測和判斷、創造和評價、建模和設計、仿真和制造等各工程訓練的過程中，激發學生的創新意識，培養學生的創新思維、系統設計、工藝制造的綜合實踐能力。

（5）先進制造技術實驗室

該實驗室以先進的制造工程系統為主線，為學生建立與現代化制造工業生產水平相一致的工藝平臺。通過數控加工、特種加工、自動化控制系統、CAD/CAM等，對學生進行現代化工程訓練，拓寬學生的工程知識面。

工程訓練中心不僅為本科生提供現代化實踐教學基地，還應為學生的課程設計、畢業設計、課外科技活動提供實踐條件，并逐步向其他高校和社會開發。

4、工程訓練中心教學體系構架

根據綜合性大學不同學科、不同年級學生的特點，圍繞學校實踐教學的發展與要求，工程訓練中心一般應構建了五個層次的訓練平臺：

第一層次，以觀摩、示范為主體的工業系統認知訓練平臺； 第二層次，以常規制造訓練為主體的基礎訓練平臺；

第三層次，以各種不同學科的工程需求為導向的專業訓練平臺；第四層次，以機電一體化大工程意識為背景的綜合訓練平臺； 第五層次，以科技競賽和研發為方向的創新訓練平臺。

由此逐步建成了以“五大工程訓練平臺”為框架，融知識、能力、素質教育于一體，能力培養貫穿始終的分層次、模塊化的新型工程實踐教學體系。

注：“大工程”理念------要求學生除了具備扎實的專業功底，還需具有多學科知識背景，能熟練貫通工科、理科和人文與社會科學，有較強的溝通和團隊合作能力，具有責任感和使命感。

開設實踐課程：應根據各個系部課程體系設置及中心設備情況、師資隊伍狀況進行項目設置，并涵蓋了全校文、理、工等多個學科。

總之，本屆“華北、西南地區高等學校金工教學學術年會”使參會人員對我國目前高等教育狀況和存在的問題有一個深入而全面的了解，同時也使我們了解到其他一些高校在建設工程訓了中心過程中，從機構設置到課程體系構架的建設經驗，開闊了我們眼界，給高等教育工作者，特別是從事實踐教育的教師指明工作方向，即在實踐教學中，不斷豐富內涵、擴展外延，逐步實現“訓練手段由傳統向現代轉變、訓練學科由工科向多科轉變、訓練項目由單一向綜合轉變、訓練層次由低級向高級轉變、訓練方向由技能向素質轉變、訓練重點由基礎向創新轉變”。

三、針對金工領域存在5各方面的問題，理出了解決措施

1、對于金工領域的教育教學工作，應該有比較長遠的發展目標和規劃，要在教育部指導下。作出本校工程實踐教學的發展的具體任務和規劃。

2、要注重軟實力建設。

各校在成立工程訓練中心前提下，加強軟實力的建設。所謂軟實力，指的是除了建筑設施和教學基礎設施等硬環境之外的其他方面。例如師資隊伍建設、課程建設、教材建設、教學管理、教育教學研究、網絡資源建設等。一個有豐富內涵的訓練中心，應該要有很強的軟實力。

從本質和長遠來說，軟實力也是一種硬實力。而沒有一支高水平、富于開創性的師資隊伍，軟實力的形成是無望的。

3、在實踐教學基地與課程建設方面，要開始注重投入產出比。也就是說，工程訓練中心有多大的師資、面積、經費和時間的投入，就應該有相應的產出。這個產出，既要有培養學生的數量，更要有培養學生的質量。換句話說，就是要千方百計提高訓練中心的資源利用率，使其充分發揮出應有的教育教學功能。從本質上說，要講究資源效益，重視和發展低碳教育。

4、全國機械創新設計大賽，由于不只是有設計，而且貫穿著制造過程，因此對提高學生的創新思維能力和工程實踐能力起著重要作用。但是，完全按照1：1的設計圖紙進行制造，其制造成本和參展時的往返運輸成本很高，后續處理浪費大，對倡導的節能減排也不利。因此，建議將賽事產品向小型化或微型化發展。

學生所設計的設備或裝置小型化或微型化，既可以體現出設計意圖和產品功能，又參與了制造過程，又可以減少參賽成本，真正可實現節能減排，值得改進。

5、要引導青年教師在做事的過程中學會做學問

從長期的教學、科研和管理工作的實踐中，深深地體會到，做事和做學問的境界是很不一樣的。

做事，就是完成一項一項的工作任務，是履行差事。做事也有優、良、中、差。

做學問，離不開完成工作任務，但是其方法和境界有很大的不同。

6、應把工程訓練中心劃為教學部門，迄今為止，我國還有一定

-7-數量大學的工程訓練中心（包括一批重點大學，有普遍性），被所在學校稱之為教學輔助單位，還隸屬于學校生產處或產業部門領導，其行政管理機制始終不順。

這種長期不順應高等教育教學改革發展的稱謂和機制，對這類中心的目前和長遠的改革與發展是非常不利的。對于辛勤工作在這類訓練中心的干部和教師，也是很不公平的。他們的工作環境通常是很艱難的。

家級工程訓練實驗教學示范中心學科組，與全國金工同仁共同奮斗，將國家分期、重點投入的工程訓練中心逐漸建成七個方面效益明顯的校級實踐教育綜合功能平臺： 高效益的校級實踐教育綜合功能平臺：

1）工程實踐教學平臺；（量大面廣）

2）綜合創新實踐教學平臺；（以創新思維培養為主）

3）工程訓練系列課程建設平臺；

（課群建設：實踐、理論、探究）

4）卓越工程師計劃演練平臺；（納入培養計劃）

5)青年教師工程能力拓展平臺;（青年教師培訓）

6)工程素質與通識教育基礎平臺;（素質教育、學科 交叉與融合）

7）面向校內和社會的綜合服務平臺。

（資源共享、示范輻射）根據各校工程訓練中心的實際情況，如能全面實現上述7項或其中的4-6項目標，（特別是3-5項比較薄弱）訓練中心在完成我國高等工程教育發展中的健康轉型，以及在實現本科工程教育的培養目標和師資隊伍的建設中將發揮出不可或缺的重要作用。

這樣，工程訓練中心在實現本科培養目標中的重要性也就會在每所大學中凸現出來。工程訓練中心的穩定發展就可能出現機制性的重大轉變。

我國工程訓練中心師資隊伍的基本格局，從組織形式看，我國工程訓練中心師資隊伍的基本格局，大體可劃分為下面三種類型：

1）像哈爾濱工業大學和清華大學等一批高校，由于歷史原因，金工教研室與中心天然合成一起。

2）也有一批高校，金工教研室隸屬于相關院系。金工教研室的教師，只是承擔工藝課程教學，很少參加、甚至不參加實踐教學活動。

3）比較多的情況是，既沒有金工教研室，也沒有比較穩定的教師團隊。

對于規模較小，接納學生數量較少的學校，訓練中心建設的目的可能比較單一，主要是完成學生的實習任務，學校領導對中心的長遠發展和師資隊伍的成長并沒有太多的考慮。

我們認為，即使對于這種類型的學校，學校領導也應該考慮承擔教學任務的干部和青年教師的成長，應該給他們以應有的人本主義的關懷。這樣才能使中心的建設與發展始終處于可持續的狀態。

目前，自己以前提出過的一些問題還沒有全部解決。

成績是

完成了系列課程教學基本要求、四項課程調研和兩項工作總結。列課程教學基本要求：

1）機械制造實習教學基本要求（機械類專業適用）； 2）機械制造實習教學基本要求（非機械類專業適用）； 3）工程材料及機械制造基礎課程教學基本要求；

-9-4）重點高等工科院校工程材料及機械制造基礎系列課程改革指南； 5）普通高校工程訓練教學示范中心建設規范與驗收標準； 6）普通高校工程訓練中心建設規范與驗收標準。

最后講話為兩項：

1）工程材料及機械制造基礎課程教學基本要求； 2）普通高校工程訓練中心建設規范與驗收標準。兩個總結：

1）“工程材料及機械制造基礎教學基本要求研制工作總結” 2)“工程材料及機械制造基礎課程發展調研報告總結”兩個總結報告。

四項課程調研：

1）普通高等學校“十一五”工程材料及機械制造基礎系列課程調查報告；（創新與推進）

2）普通高等學校“十一五”工程材料及機械制造基礎系列教材調查報告；（創新與推進）

3）普通高等學校“十一五”工程訓練中心情況調查報告；（高速發展，實質性突破）

4）普通高等學校“十一五”工程訓練安全保障體系情況調查報告。（特殊性與獨創性）

不足主要歸結為下列5個主要方面：

1）15%左右高校的工程實踐教學基礎設施很落后

我國高校工程實踐教學基地的建設規模與發展水平相差甚大，很不平衡。根據2008年金工課指組的全國性調查，約有15%左右（可能還多些）的高校，工程實踐教學的基礎設施大體還處于20世紀80年代的水平，嚴重缺乏緊跟時代發展、技術比較先進的工程訓練教學基礎設施，根本滿足不了21世紀人才培養的迫切需要。2）一定比例的中青年教師的工程實踐能力比較欠缺 在計算機作為基本工具在高校普遍使用，發達的網絡信息資源十分豐富的情況下，一定比例的教師將本來非常實在、本來與實踐、基層和一線緊密相關的工程技術領域的工作轉向虛擬與仿真，開始脫離工程實踐，開始脫離工程硬環境，回避實際的工程技術問題，在計算機上就可以做出文章來。這種傾向，導致我國高等教育的一批中青年教師缺乏工程能力，而這種工程能力的缺失又進一步遺傳給青年學生。

-10-這是我國高等工程教育質量難以保證的重要原因之一，也是社會對我們的畢業生不夠滿意的原因之一。3）工程實踐教育的社會環境很不理想

實際上，由于復雜的社會原因，除了一批在社會上很有名氣、很有影響力的高校外，我國工程類的學生已經很難進入各種企業，進行20世紀60年代那種另人羨慕的生產實習和專業實習了。目前，即使學生千方百計進入企業，也基本沒有可能操作各種工藝設備了。作為個人，我始終認為，教育的本源是屬于全社會的，而不是教育部的、或高校本身的。教育部或高校是國家代表全社會賦予它們以教育的職能。

4）高校內部的工程實踐教學時間過短

讓我們回顧一下，上個世紀60年代我國工程類本科生的實踐教學環節和時間。在學生進入學校之后，根據理論知識的不斷推進，知識結構的逐步完善，在大學不同的學習階段，安排有校內的金工實習6-8周，企業的生產認識實習1周，企業的生產實習4周，企業的專業實習4周，還有校內外結合實際項目的畢業設計半年。

這種安排，無論從學生的知識結構，認知水平，還是能力培養，都比較符合循序漸進的認知規律。還有，學生在參加工作后，第一年都工作在生產一線。實際上，那時已經基本形成工程實踐教育體系，符合工程人才培養的基本要求。

中央財政將投25億元實施高等教育“質量工程”

[教育部副部長吳啟迪]上個世紀末以來，在黨中央、國務院的高度重視下我國的高等教育取得了巨大成就，規模實現了跨越式的發展。從1998年到2005年7年當中，高等職業教育由不到800萬人到2300萬人，規模居世界第一。高等教育毛入學率由9.8%到21%，這些數據大家都很熟悉。當然，另外，高等教育的體制改革取得了突破的進展，一流大學和高水平大學的建設取得了新的成就，高等學校辦學條件不斷的改善和提高，為經濟社會發展服務的能力也顯著增強，高等教育的國際地位也不斷提高。當然，在這樣短的時間里，高等教育實現這么快的發展，這在中國的教育史上是空前的。

-12-在規模擴大的同時，黨和政府始終把提高教育質量放在重要的位置，始終把質量看成高等教育發展的生命線。我們知道，最近黨中央和國務院的一系列的文件當中都指出高等教育要提高質量。當然，從教育部來講，我們在2001年曾經出臺4號文件，2004年12月召開了第二次全國普通高校本科教學工作會議，接著出臺了2005年的1號文件，這兩個文件都是圍繞質量問題決定，為加強高等學校的教學工作，大力培養人才質量起到了重要的作用，還推進了教學模式、教學體系和教學方法的改革，開展了名師獎章，推動大學英語教學的改革，積極開展高等學校高等學校本科評估等等。這些措施都是對高等教育質量起到了推動和保作用。

但是，從客觀上講，我國的大眾化教育基礎差，國家投入低，使我國的大眾化建設一直處在比較低弱的狀態。學生的實踐能力和創新精神亟待加強，教師隊伍的水平也亟待提高，人才培養模式，教學內容和方法需要進一步改革，尤其是高等教育的經費投入跟不上規模增長的速度等。為此，黨中央和國務院在“十一五”期間，高等教育的發展要全面貫徹落實科學發展觀，切實的把重點放在提高質量上。

根據這樣的精神，教育部和財政部在一起經過近一年的調研和論證，并且經過國務院批準，決定實施我們今天所說的“質量工程”。本科教育作為我們整個高等教育的重中之重，大家也知道，有本科教育的學校有很多是有研究生教育，盡管這樣，本科教育也是一個學校的立校之本，是高校人才培養的基礎和關鍵所在。只有實實在在在提

-13-高本科教育的質量，高等教育才有可能為國家建設培養出數以千萬計的高素質專門人才和一大批拔尖創新人才。

“質量工程”是以提高高等學校的本科生質量為目標，提高優質資源共享為手段，按照“分類指導、鼓勵特色、重在改革”的原則。在專業、課程教材，實現教學與人才培養模式改革，教學評估等六個方面進行改革與建設，關于具體的內容，我們張司長還會詳細做介紹。引導高等學校的本科教學方向，帶動教學的全方位的改革和創新，形成重視教學、重視質量的良好的環境和管理機制。

在“十一五”期間，中央財政將投入25億元左右實施“質量工程”，這對于推動我國高等教育的改革與發展必將產生深遠的影響。當然，這個也會有地方的財政以及高校自己加強投入，提高質量。實施中等職業學校的教師素質計劃和高等學校本科教學質量與教學改革工程，這兩項是“十一五”的兩項重要的任務，關于兩個計劃和工程的具體內容，我們教育部的黃堯司長和張堯學司長作具體的介紹。我們相信在各級黨委、政府的高度重視下，在有關部門的大力支持下，經過大家的共同努力，這兩個計劃，包括工程的目標一定能實現的。

上海交通大學工程訓練中心是學校為適應創新人才培養的需要而建立的一個面向全校學生的工程實踐訓練基地。中心現有建筑面積14700平方米，下設教育培訓部、規劃建設部、技術服務部、研究室、中心辦公室和機械制造基礎、電子電工基礎、機械設計基礎、創新實踐、先進制造技術等五個實驗室。擁有數控車、數控銑、線切割、電火花、加工中心、快速成型機、三坐標測量儀、教學機器人、精密鑄造設備、全自動注塑機、高性能電工實訓實驗裝置、可編程控制器、愛迪克仿真機、伺服運動控制器、步進電機及自控模塊、消失模鑄造系統、現代物流控制系統、樓宇智能化系統、DSP系統及大型計算機房、多媒體教室、中心局域網和網上選課系統等一大批先進的和傳統的教學實踐設備，總資產達2288萬。

中心現有教職工67名，其中高級職稱20名（博士生導師5名），中級職稱14名，技師1名，高級技工14名。

中心每天可同時容納800多名學生實踐訓練。每年可為本校5000余名學生提供35萬以上實習人時數，為上海其他高校學生提供10萬以上實習人時數。

培養具有創新意識和創新能力，會動腦、會實踐、懂設計、懂操作，有系統概念和較全面現代技術知識基礎的綜合型、創新型、高素質工程技術人員是我國社會主義經濟建設發展的迫切需要。工程訓練中心致力于培養理工科院校學生的工程創新精神和綜合工程實踐能力。目標要建成在上海乃至全國有特色、有強項、門類齊全、設施先進，具有示范和輻射作用的一流的大學生實踐訓練基地。

基地建設

1.機械制造基礎實驗室

該實驗室包括車、鉗、刨、磨、銑、鑄、焊等實習，使學生對典型的工業產品結構制造過程有一個較完整的體驗和認識，并結合產品的制造過程，對學生進行基本操作技能訓練，使學生了解機械產品的制造方法和工藝過程，建立工藝基礎平臺的概念。2.電子電工實驗室

該實驗室包括電氣控制電路模擬安裝、收音機安裝、電氣制圖與印刷電路制作、可編程控制等七個內容，主要介紹電子電工最基礎的實驗方法和實習手段等，為學生后續智能化模塊功能開發課程奠定良好的基礎。

智能化控制主要介紹步進電機、單片機、PLC、PC機、傳感器等新型儀器，了解設備的功能和用途，以及如何用這些新技術去控制智能化模塊的功能，讓學生在良好的實習環境中發揮聰明的才智和創新思路。3.機械設計基礎實驗室

該實驗室包括《工程制圖CAD》實驗、《機械原理》實驗、《機械零件》實驗、《機電控制技術》實驗等四個內容。

《機械設計基礎》實踐是機類、近機類工科學生的必修項目，在課程教學的同時，通過實踐，深入了解和掌握機械設計的原理和實驗能力，與相應實踐模塊結合，更有利于學生工程綜合素質提升。4.創新實踐實驗室

該實驗室旨在把“創新”的思想貫穿于工程問題的觀測和判斷、創造和評價、建模和設計、仿真和制

-15-造等各工程訓練的過程中，激發學生的創新意識，培養學生的創新思維、系統設計、工藝制造的綜合實踐能力。

5.先進制造技術實驗室

該實驗室以先進的制造工程系統為主線，為學生建立與現代化制造工業生產水平相一致的工藝平臺。通過數控加工、特種加工、自動化控制系統、CAD/CAM等，對學生進行現代化工程訓練，拓寬學生的工程知識面。

工程訓練中心不僅為本科生提供現代化實踐教學基地，還為學生的課程設計、畢業設計、課外科技活動提供實踐條件，并逐步向其他高校和社會開發。學生課外科技活動成果展示廳已對外開放，內容有吹笛子機器人、走迷宮機器人、競賽機器人等學生課外獲獎科技作品。

山東大學工程訓練中心的前身是始建于1949年的山東省立工業專科學校實習工廠，伴隨著共和國的成長，經歷了實習廠、機械廠和工程訓練中心三個發展階段。2002年1月，學校將機械廠正式更名為山東大學工程訓練中心。面對發展的要求，中心被賦予了新的歷史使命，迎來了快速發展的新階段。在實踐教學中，不斷豐富內涵、擴展外延，逐步實現了“訓練手段由傳統向現代轉變、訓練學科由工科向多科轉變、訓練項目由單一向綜合轉變、訓練層次由低級向高級轉變、訓練方向由技能向素質轉變、訓練重點由基礎向創新轉變”。

中心為學院建制，是隸屬于學校的直屬教學單位。現有專職人員129人，兼職教師11人。其中，具有高級職稱24人，中級職稱28人。在長期的實踐教學中，逐步形成了一支專兼結合、核心骨干相對穩定，由教師、工程師和實驗師構成的富有自身特色的三師型師資隊伍。

中心現有儀器設備1000余臺，主要有數控加工機床（加工中心、數控銑床、數控車床及數控沖壓設備等）、特種加工機床（數控電火花機床、線切割機床、激光加工機及超聲加工設備等）常規金屬切削加工機床（車、銑、刨、磨、鏜、鉆、齒輪加工設備等）、材料成形加工設備（鍛壓、焊接、鑄造、熱處理設備等）及其它設備（快速成型、注塑及陶藝設備等）。

中心成立以來，堅持走“教學、科研、社會服務”相結合的道路，形成了以實踐教學為主體，以科研提升教學，以社會服務促進中心可持續發展的模式。投入各項經費近3000余萬元用于中心建設，添置先進設備，改善教學環境，充實并改造了原有常規訓練項目，新建了數控加工、電加工等一系列先進制造技術訓練項目。創建了具有我校特色的數控板料成形及創新設計與制作等一系列訓練項目，新建了以綜合性大學不同

-16-學科需求為導向的陶藝制作、數碼廣告及污水凈化等一批特色訓練項目。

根據綜合性大學不同學科、不同年級學生的特點，圍繞學校實踐教學發展與要求，中心構建了四個層次的訓練平臺：第一層次，以常規制造訓練為主體的基礎訓練平臺；第二層次，以各種不同學科的工程需求為導向的專業訓練平臺；第三層次，以機電一體化大工程意識為背景的綜合訓練平臺；第四層次，以科技競賽和研發為方向的創新訓練平臺。逐步建成了以“四大工程訓練平臺”為框架，融知識、能力、素質教育于一體，能力培養貫穿始終的“杠鈴片”式的分層次、模塊化的新型工程實踐教學體系。

中心面向全校本科生及部分研究生，開設了33門實踐課程，訓練項目由原有的36項增加到107項，涵蓋了全校文、理、工、醫等九個一級學科，每年接收5000余名學生進行工程訓練。

中心重視教學質量管理，聘請校內外著名專家成立了實踐教學指導委員會，組建了教學研究室和教學督導組。構建了由中心、訓練部、實驗室三級組成的實踐教學質量管理系統和由學校、中心、學生構成的實踐教學質量評價系統。

經過近五年的改革與發展，中心在實踐教學理念、體系、內容、方法、手段及師資隊伍、管理模式、設備與環境、社會服務等方面的改革與建設中，均取得了顯著成效。指導學生參加大學生創新競賽獲得省級以上獎勵46項；獲得國家、省部級及其它教學成果獎等30項，科研成果獎25項；出版教材19部，發表教研論文49篇，科研論文147篇；2007年被評為山東省實驗教學示范中心和國家級實驗教學示范中心建設單位；2008年獲得國家級、省級和校級精品課程；2009年獲得國家級和省級教學團隊立項建設。2009年，學校投資8000萬元建設的22000平方米的國內一流中心投入使用，實現了由工科大學的“機械廠”向綜合性大學“工程訓練中心”的根本性轉變。

中心充分發揮和利用自身的資源優勢，面向社會開放，服務于山東的經濟建設，為本地區兄弟院校提供實訓教學服務。中心具有國家安全生產監督管理總局授權的“國家一級安全生產培訓資質”，是山東省勞動與社會保障廳 “山東大學職業技能培訓鑒定基地”和國家信息產業部“電子工程師培訓基地”。

目前，中心正在沿著“實現一個目標（創建具有示范引領作用的一流中心），加強兩個建設（教學條件建設，師資隊伍建設），構建三個體系（層次化實踐教學體系，現代化教學管理體系，績效化質量保證體系），發揮四個功能（教學功能，科研功能，生產功能，培訓功能），搞好五個結合（突出教學、重視科研、適度生產、搞好培訓、加強合作）”的可持續發展軌道，為創建“理念先進，定位合理，隊伍優化，設施精良，體系完善，運行高效，強項突出，特色鮮明，具有示范和引領作用的一流的工程訓練中心”而努力奮斗！

“大工程”理念： 要求學生除了具備扎實的專業功底，還需具有多學科知識背景，能熟練貫通工科、理科和人文與社會科學，有較強的-17-溝通和團隊合作能力，具有責任感和使命感。

第四篇：第六屆會計史學術研討會參會感想

第六屆會計史學術研討會參會感想

尊敬的研究生部領導：

您好！

2007年10月27日中國會計學會第六屆會計史學術研討會暨楊時展先生學術思想討論會在紹興召開，財政部副部長王軍、中國會計學會副會長郭道楊教授、中南財經政法大學黨委書記徐敦楷教授以及全國部分高校的專家、學者出席了本次會議。我們作為大會的論文提交作者，受邀并在我校研究生部的資助下參加了本次會議，其中沈貞瑋同學做了題為“天下未亂計先亂 天下欲治計乃治——楊時展教授的學術履歷、學術思想與學術年表簡編”的報告發言。下面，我們就論文的寫作歷程、參會的主要收獲和會后的感想向研究生部進行匯報。

一、論文的寫作歷程

（一）論文的寫作背景

新年伊始，中南財經政法大學博士生導師許家林教授告訴我們今年10月10日，是我國著名會計學家楊時展教授逝世十周年紀念日，中國會計學會將舉辦楊時展教授學術思想研討會。他希望我們能夠收集楊時展教授生前所著論述，編制楊時展教授的學術年表，形成一篇關于楊時展教授學術思想發展的學術論文，向該學術研討會投稿。我們通過閱讀相關資料了解到楊時展教授是我國著名的會計學家、會計學思想家、教育家，其一生著述豐富，他的許多學術觀點和理論，如差異分析無序和不連鎖的觀點、受托責任理論和會計控制系統論等，為國際會計界所公認，在學術界享有很高的聲譽，對我國會計學術的發展產生了深遠的影響。楊時展教授是我校第一位會計學博士生導師，作為中南財經政法大學會計學研究生，作為仰慕楊時展教授道德文章的后學，我們有義務而且有必要來做這項工作，將楊時展教授的學術思想發揚光大。為此我們接受了許家林教授的這個特殊且具有重要意義的“任務”。

（二）論文資料收集過程

我們接受“任務”后，立即開始相關資料的查找和收集工作。由于大師已逝十載，頗多大作已無從查找，先前又沒有學者對楊時展教授的學術年表進行過整理，加之我們剛開始從事研究工作，對會計史方面的知識了解不多，這給我們的資料收集工作造成了很大的障礙。因此，我們在資料查找過程中請教了許家林教授等我校多位會計學教師，獲得較為詳實的信息。從2007年1月至2007年6月我們開始了歷時近6個月的資料查找工作，我們首先精讀了《楊時展論文集》中的全部23篇論文，對大師的生平、名篇和論文發表的主要刊物有了大概的了解。然后，我們通過中國期刊網、人大復印報刊資料全文數據庫下載了楊時展教授在1980～1998年發表的部分文章（其中兩篇是楊時展教授去世后發表的），共計62篇，然后我們在數據庫中查找其他作者所引用楊時展教授的論文的情況以及其他學者寫作的紀念楊時展教授的論文，為下一步查找更加深入的資料做好了準備。接下來，我們開始查找楊時展教授部分沒有被國內學術期刊數據庫所收錄的學術論文。這部分的資料收集可以說是這次論文寫作的核心部分也是論文資料收集最有難度的部分，因此我們首先閱讀了大量的會計史方面的書籍和資料，例如：《中國現代會計手冊》、《中國會計年鑒》、《中國審計年鑒》、《建國以來會計基本理論文章摘編》、《中國會計研究文獻摘編》、《中國會計史稿》、《中國會計思想發展史》等，從這些資料中收集了許多零散的論文資料，我們以這些資料為線索在圖書館典藏庫、會計學院圖書館、會計學院資料室和湖北省圖書館查找論文的原文。然后，我們對這些資料進行了初步研究，找出了楊時展教授發表論文的主要刊物，并對楊時展教授可能發表論文的刊物進行了分析。我們根據自己研究的階段性成果，在圖書館典藏庫、古籍閱覽室對2000年以后停辦的刊物進行了地毯式的查找，收集到了楊時展教授在解放前在《會計季刊》上發表的論文《原料處理論》，從而完成了論文資料的收集工作。

（三）論文的寫作與投稿發表

我們將收集到的近八十多份資料進行歸類整理，仔細閱讀楊時展教授每篇論文并認真寫作每篇文章的摘要。同時，我們閱讀楊時展教授所處時代的相關會計歷史資料，對楊時展教授每篇論文的學術地位進行定位。我們還對比其他會計學者關于同一學術問題的觀點、認識，找出楊時展教授觀點的創新和獨特的地方。然后，我們編寫了楊時展教授的學術履歷并對其重要學術觀點進行了歸納，形成了第一稿。第一稿完成后，我們將論文交給許家林教授和多位同學審閱，希望他們對論文的不足之處提出意見和修改建議。根據他們提出的意見和建議，我們對論文進行了大幅度的修改，主要是對第一稿中的部分觀點進行了重新劃分；對每種觀點的形成過程進行了重新論述；對每種觀點發展階段的進行了詳細的劃分，對每個階段的主要特點進行了詳實的論述。我們將完成的第二稿，再次交給許家林教授和其他同學進行審閱。我們根據反饋的意見對論文進行了第二次修改，將論文結構進行了適當的調整，修改了文章中的錯誤，大幅度擴充了論文的內容。最后，我們將論文第三次交給許家林教授審閱。我們根據許家林教授的建議，將論文的部分內容進行了刪減和提煉，最終在2007年8月初完成了論文的寫作。

論文寫作完成后，我們按照《中國會計學會第六屆會計史專題研討會征稿啟事》的要求將論文寄出。同時，許家林教授認為我們的論文寫得不錯，將該篇論文推薦到《財會通訊》。九月份，我們首先收到中國會計學會第六屆會計史專題研討會的邀請函，十月我們的這篇論文在《財會通訊》頭版全文發表。

二、參會的主要收獲

能夠有幸以在讀研究生的身份參加這次學術研討會，我們感到十分欣喜和激動。欣喜的是將半年多的辛苦和努力終于得到了回報，激動的是可以在本次研討會上同諸多會計界大師和前輩進行學術交流。對于這次來之不易的機會，我們倍感珍惜，正所謂人只有一邊做一邊總結，才能不斷進步。現謹將本次參會的幾點感受總結如下：

（一）一分耕耘一分收獲

這次會議共收錄論文27篇，細細品味每篇論文，我們發現任何一篇文章都是作者付出了大量的心血精心打造而成的。任何一篇文章都毫無拼湊之感，都是從最原始的文獻研究開始，充分體現出學術研究的原創性。特別是當聽到湖南大學陳敏副教授題目為《敦煌吐魯番會計文書的史料價值研究》的學術報告時，我們無法相信作報告的竟然是一個位僅三十出頭，非常瘦弱的女老師。她將近幾十年來敦煌會計文書在各研究領域的應用情況進行了整理，總結了敦煌吐魯番會計文書史料價值的主要表現。洋洋灑灑一萬余字，體現了她那份對學術研究的執著與認真，沉穩與創新的態度。她這種努力、認真、堅持的學術精神深深地震撼了我們，讓我們明白要想在學術上有所成就，就必須腳踏實地的做學問，一份耕耘才有一份收獲。

（二）相信自己，勇敢地抓住身邊的每次機遇

在向會議郵寄稿件的時候，我們還在懷疑這篇論文是否會被大會收錄。在此之前，我們一直以為這類全國性重要學術會議的參會論文作者一般是會計史界的大師、名家或者是知名學者，大會論文評審委員會可能不會認真評閱我們兩個在讀碩士研究生所寫的論文。在大會分組討論時，我們了解到會議論文評審委員會對每一篇提交的論文都進行了認真的審閱，并且現在的中國會計學會更加注重提攜后學，著眼于學術的長遠發展，向年輕的新人傾斜。我們能夠以在讀研究生的身份做10分鐘的會議發言就很能夠體現會計學會的這個宗旨。因此，評審委員們會非常重視對年輕學者，特別是在校學生所投稿件的審閱，只要論文符合了會議的要求，他們一定會給論文作者發出參會邀請的。所以，希望同學們擺脫上述不正確的思想，勇敢地向學術會議投稿。

我們這篇論文的主題是第六屆會計史研討會的一個議題，這個消息首先是由許家林教授告訴我們的，隨后在會計研究2007年第2期上刊登了這次會議的征稿啟事。這次參會給了我們一個很好的啟示，就是要隨時注意學術研討會議的征稿啟事和最新的學術研究動態。學術會議一般會提前幾個月在知名的學術期刊上刊登會議的相關信息。如果你對這個會議有興趣，你就可以按照會議啟示上的說明，認真寫作并向會議投稿。我們相信你的努力一定會得到回報的。

（三）參會時充分利用時間與其他學者交流

能夠得到名師的指點對青年學生和學者的成長至關重要，但機遇畢竟有限，加之名師大家平常比較繁忙，跟他們交流的機會就更少了。因此我們要充分利用會議的機會向他們請教。參會時，我們的交流活動千萬不能僅僅限于聆聽他們的報告，因為知識、素養方面的差距，專家的至理名言和治學心得，并不一定能被我們很好地理解和吸收，加之教與學之間無法進行足夠的自由溝通和互動，解惑的針對性難免缺失，畢竟學術研究是非常個性化的勞動。“悟”也是需要在實踐和可操作層面上加以升華的。為此，我們要充分利用會議間隙向這些學者大家進行交流，探討自己所關心的學術問題。參會期間，我們看到許多專家、學者會后在下榻的酒店里探討專業問題，他們對會議交流的重視可見一斑。

在這次會議期間，我們充分利用會議間隙和會后時間同參會的會計界大師、學者進行了深入而廣泛的探討。例如，同我校著名會計學家郭道揚教授的交流，我們了解了我國會計史學界研究的最新動態；同臺灣學者李宏健教授的探討學習，我們了解了目前臺灣管理會計學的最新發展動態和他們的最新的研究成果；同北京大學吳聯生教授的交流，我們了解了北京大學實證研究的最新發展以及北京大學博士教育的特色。

三、主要建議

基于此次參會的諸多感受，結合我校碩士研究生教育的特點，我們特向研究生部提出如下建議：

（一）加強捕捉學術熱點的教育

這次參會，我們深切地感受到加強學術熱點問題的捕捉教育對提高研究生學術能力的重要性，研究生只有捕捉到了當前學術研究的熱點問題和前沿問題，才能寫出較高質量的論文，才能做出有深遠意義的學術成果。鑒于此，我們認為應考慮采取一系列措施提高研究生獲取學術前沿問題的能力，拓寬他們的信息來源渠道。例如，可以鼓勵教師在授課時抽出部分時間作為自由討論交流時間，師生互動，探討本專業或本方向的前沿課題或學術爭議，給學生自由發言的機會，展示自己最近了解的信息和研究進展（也可以小組的形式開展），給學生搭建展示平臺。采用這種方式可以起到“匯聚信息”的作用，大大拓寬學生的知識面。此外，可以考慮在研究生部設立課題研究興趣小組，每個課題小組選派幾個帶頭人，帶領小組成員進行課題研究，有計劃、有目的地開展。對于小組取得的研究成果，學校可以根據其質量進行適當的獎勵，以提高學生科研創新的熱情。對于參加學術研討會歸來的同學，應舉辦交流會，交流其發掘課題，搜集資料及論文寫作過程、參會收獲等相關內容，對以后的研究、參會起到指導作用。

（二）加大對研究生科研的資助力度

我校雖然設立了一些學生科研的資助項目，但是我們認為這些項目存在著輻射面不夠廣泛、缺乏靈活性，學生了解程度不高等問題。首先，研究生的科研活動一般沒有固定的計劃和時間，研究工作的進行具有很大的靈活性。一些研究生捕捉到研究項目從事研究時，可能已經錯過了申報資助的時間，不得不放棄自己的研究。其次，我們許多同學對學校的資助計

劃了解甚少，一些同學甚至不知道學校有該類資助，更不知道如何申報自己的項目，從而嚴重影響了研究生參與科研的積極性。

因此，我們建議研究生部首先要加大對科研資助項目的宣傳力度，例如,在新生入學時對我校的科研資助計劃進行詳細的講解，將具體的資助項目印成手冊發給每位新生。其次，擴大資助的范圍，取消申報時間的限制，這樣可以使更多的學生將自己好的科研項目付諸于實施。最后，可以采取多種資助形式，例如，可以采取以獎代補的措施，對達到一定級別的科研成果進行獎勵。這樣既可以提高研究生參與科研的積極性，又便于提高學生研究成果的質量。

（三）加大我校學術交流的力度

我們這次參會感覺收獲頗豐，對自身的科研興趣和科研能力的提高產生了深遠的影響。如果這類會議在我校舉行，就可以使更多的同學有機會來聆聽學術界的專家、學者的報告，與他們進行面對面的交流。這樣我校學生足不出戶，就可以了解學術界最新的研究成果和研究動態。因此，我們向學校建議多舉辦一些大型的學術交流活動，讓大家多與不同的學術團體進行交流，從而取百家之長為己用。

以上是我們這次參加中國會計學會第六屆會計史研討會的感想。最后，我們非常感謝中南財經政法大學研究生部對我們這次參會提供資助；感謝許家林教授在論文寫作過程中給與的悉心指導；感謝會計學院領導在查找楊時展教授資料時給與的幫助。

沈貞瑋賀海燕

2007年10月29日

第五篇：第六屆全國物理實驗教學大會總結

第六屆全國物理實驗教學大會總結

各位老師：

我受大會組委會的委托，在第六屆全國物理實驗大會即將閉幕的時候，代表理事會做大會總結。

首先，我們感謝會議承辦單位西安交通大學理學院、西安交通大學城市學院，會議的協辦單位陜西省物理學會、西安市物理學會精心組織了這一屆大會，為籌備一個有500余人，來自全國近200所高校的大規模會議，他們為此幾乎忙碌了整整兩年的時間，以城市學院院長陳光德教授、物理實驗教學中心主任王紅理教授為首的籌備組，對大會作了周密細致的安排，使得大會圓滿地完成了各項議程。在此，全體與會代表向會議的承辦者和協辦者表示誠摯的感謝！

在大會開幕式上，西安交通大學副校長陳光旭教授，候洵院士，中國高校實驗物理教學研究會理事長、北京大學段家忯教授作了熱情洋溢的致辭；中國高校實驗物理教學研究會名譽理事長、北京大學吳思誠教授給大會發來了書面致辭。西安交通大學物理實驗教學中心主任王紅理教授向大會匯報了會議的籌備情況。

在這次大會上，西安光機所趙葆常研究員作了“探月光學遙感技術”的精彩報告，西安交大陳光德教授等十所院校的代表作了大會報告。報告內容廣泛，既有實驗中心建設的歷史回顧和經驗介紹，又有精品課程建設的切身體會，更有培養學生創新意識和研究能力的體驗。清華大學物理實驗中心主任葛惟昆教授提出了“建設一個適應時代要求的實驗教學中心”必須要做的四件大事：一是建立一支具有科研素養的教學隊伍，二是深化實驗教學的教育內涵，三是要搞與科研結合的實驗教學，四是提倡講求精神實質的務實創新，引起廣大代表的共鳴。

這次學生的論文評比分教學組和科研組進行。令人欣喜的是，學生論文與上一屆相比，又有了新的進步。從論文的內容看，各高校開始重視讓一些較為優秀的學生在力所能及的情況下，盡早地介入一些創新科研活動，以培養他們的創新意識和創新能力，北京大學、南京大學、中國科大、復旦大學等在這方面走在了全國高校的前列。看來，這是擺在我們實驗工作者面前的一項嶄新的教學內容，是一條培養創新人才的路子，非常值得探索和推廣。

這次會議的重要議程之一是全國高等學校物理實驗教學研究會理事會的換屆工作。上一屆理事會在北京大學段家忯理事長卓有成效的領導下，順利地完成了理事會的各項工作任務，理事會積極配合質量工程，有力地推動了全國各高校的物理實驗教學改革和教學質量的提高。本著共同協商，求同存異的原則，順利地完成理事會的換屆工作，產生了由北京大學基礎物理實驗教學中心主任張朝暉教授擔任理事長的新一屆理事會，從而完成了全國高校物理實驗教學理事會新老交替的任務。

參加這次大會的老一輩實驗工作者對新一屆理事會寄予極大的希望。他們緬懷我國高校物理實驗教學領域的先輩們，北京大學的虞福春先生，北京師范大學的尚世鉉先生，華中師范大學的龍傳安先生，華南師范大學的于木欣先生，南開大學的靳健先生，中山大學的唐孟希先生、西安電子科技大學的胡昌璧教授等等，這些老先生，幾乎把自己的一生全部貢獻給我國的物理實驗教學工作。他們不求名，不求利，只求踏實地工作，只求高質量地完成物理實驗教學，培養高質量的人才。因此，老一輩物理實驗工作者希望我國年輕的一代能以他們為楷模，薪火相傳，把我國幾代人得以相傳的良好物理實驗教學傳統一代一代傳承下去。他們的期望，可歸納為如下幾點：

一、實驗教學工作是一件集體事業，是一件“講責任，講精神，講奉獻，講團結”的光榮事業。現在，我們當中已經有了34個全國物理實驗教學示范中心，有多個國家級教學團隊，有多門全國物理實驗教學精品課程，有4位全國教學名師。在全國物理實驗教學領域，有了許多榮譽。重要的是，我們一定要認識到一點，榮譽就是責任，大榮譽就是大責任！不能滿足現狀，不能驕傲自滿，實驗教學是一件艱苦的事業，沒有一點奉獻精神，沒有精誠團結，是完成不好這件事業的。另外，我國各級教育部門對實驗教學的重視程度還不夠，實驗教學在高校中地位不高，雖然近年來這種情況有很大的轉變，但是還沒有從根本上徹底解決這一問題。因此，要求相關領導轉變觀念，真正地把高校的本科教學放在第一位，把實驗教學放在本科教學的重要位置上。正如候洵院士所指出的，“大學的標志性成果首先是培養優秀的本科生”，一流的大學需要有一流的本科教育，而一流的本科教育也必須有一流的實驗教學做支撐。

二、針對我國的國情和現狀，目前實驗室應該堅持不懈地抓好兩支隊伍建設，一支是專職實驗教師隊伍，另一支是工程技術人員隊伍，這是高校實驗實驗室建設的鳥之雙翼，車之雙輪，缺一不可。多年來的事實證明，穩定的實驗教學隊伍是高質量實驗教學的根本保證。但有目共睹的事實是，在全國幾乎所有的高校中，很少有人主動愿意到實驗室從事實驗教學工作，由于學校對實驗教學待遇不公使得他們不能安心實驗教學。尤其在研究型大學中，不從事科研的教師是沒有出路的。沒有科研課題，沒有文章，是最后造成這部分人不能晉升的原因。但當他們有了科研課題，有了研究項目，一心不能多用，就不可能再全身心地投入到實驗教學中，這就造成了教學和科研之間的矛盾。實驗教學工作千頭萬緒，瑣碎繁雜，實驗室建設、實驗教學、實驗室管理等等，沒有一批能夠專心致志、全身心投入的高素質專職隊伍，想把實驗室建設好是不可能的。

三、堅持好基礎物理實驗教學的正確定位，千方百計地把我國物理實驗教學質量搞上去。要腳踏實地，不要搞花架子。改革、探索有機遇，也有風險，不求同一模式，不求千篇一律，仁者見仁，智者見智。針對目前實驗教學的狀況，做到如下幾點對高校物理實驗教學非常必要：

1、堅持好基礎物理實驗教學的基礎性。

2、保持好物理實驗教學豐富的物理內涵。

3、完善好基礎物理實驗教學內容體系。

4、處理好基礎與創新的關系。

5、引導好學生創新。

雖然，目前我國的物理實驗教學表面上看轟轟烈烈，但是，教學質量卻沒有隨著大量資金的投入而成比例地提高，這是令人擔憂的。學生學完了普通物理實驗，示波器都不會用，我國220伏市電頻率為50赫茲也不知道，談何創新？這決不是空穴來風，危言聳聽。這個嚴重的事實希望新一屆理事會引起重視。

新一屆常務理事年富力強，富有創新精神，我們完全有理由相信，在他們的領導下，一定能夠抓住時機，披荊斬棘，開拓進取，為我國的實驗物理教學事業作出更大的貢獻！

第七屆全國物理實驗教學大會將在四川成都召開，2012年，大家成都再見！