第一篇：四年級上語文五單元復習小結

五單元知識小結

一、詞語

盤旋 城磚 城墻 屯兵 堡壘 打仗 呼應 肩膀 智慧 凝結 長廊 柱子 建筑 宮殿 蔥郁 掩映

朱紅 堤岸 雕刻 獅子 陡峭 聳立 畫舫 遠眺 鳥瞰 統率 端詳 勻稱 配合 雕塑 氣概

佛香閣 嘉峪關 頤和園

氣魄雄偉 神清氣爽 金碧輝煌 隱隱約約 姿態不一 崇山峻嶺 舉世無雙 享譽世界

身材魁梧 神態自若 久經沙場 南征北戰 所向披靡 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏

二、多音字

重 zhòng 重要

幾 jī 幾乎

佛 fó 佛香閣

稱 chèn 勻稱

乘

shèng 戰車千乘

Chóng 重新

jǐ 幾個

fú 仿佛

chēng 稱重

chén 乘法

三、形近字

提（提醒）

郎（牛郎）

載（裝載）

旋（旋轉）

蜿（蜿蜒）

杖（拐杖）

保（保護）

堤（堤岸）

廊（長廊）

栽（栽樹）

族（民族）

婉（婉轉）

仗（打仗）

堡（堡壘）峭（陡峭）

魄（氣魄）俏（俏麗）

魂（靈魂）

四、近反義詞

1、近義詞：

堅固—牢固

凝結—凝聚

珍貴—寶貴

宏大—宏偉

特性—特點

擔憂—擔心

辨別—分辨

2、反義詞：

鳥瞰—仰望

魁梧—矮小

蜿蜒—筆直

偉大—渺小

五、資料袋：課本85頁。

六、日積月累

一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。

（北京頤和園月波樓）樹紅樹碧高低影，煙淡煙濃遠近秋。

（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

（山東濟南大明湖）清風明月本無價，近水遠山皆有情。

（江蘇蘇州滄浪亭）

七、寬帶網

“世界遺產”有的景色迷人，讓人流連忘返。如，黃山的奇松、怪石、溫泉、云海，蘇州園林的亭臺樓榭、曲徑通幽。有的歷史文化氣息濃厚，如，一些景點流傳著美麗的故事、傳說，一些景區留下了名人題寫的詩詞、楹聯。

八、文學常識

1、《長城》是按照由遠及近的順序寫的。先寫遠看長城像一條長龍，突出了長城的長；再寫近看長城，著重寫長城的高大堅固；最后寫作者的聯想和贊嘆。

2、《頤和園》按照游覽的順序，先后介紹了頤和園的長廊、萬壽山、昆明湖等景點。

3、《秦兵馬俑》一文寫了兩方面的內容，一方面是寫兵馬俑規模宏大，另一方面寫兵馬俑類型眾多，個性鮮明，這兩方面內容是通過“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話連接起來的。

第二篇：四年級語文單元復習教案上

四年級語文期末復習教案

第一課時（第七冊第一單元）

教學目標：1.掌握本單元的基礎知識

2.擴寫句子 教學重難點：擴寫句子 教學過程：

一、根據課文內容填空

1.《故鄉是北京》是一首（詩歌），以第一人稱寫成，表達了作者（熱愛故鄉的情感）。

2.背誦第一課，回答問題。

北京的名勝古跡有（），民俗文化有（）風味小吃有（）。3.《我愛家鄉的柿子》作者贊美了（家鄉的大柿子），記敘了（跟小伙伴一起摘柿子的歡樂情景），表達了（熱愛家鄉）的思想感情。

4.“柿子花謝過不久??一下子冒出??”中的“一下子”和“冒出”寫出了（小柿子長得非常快）。

5.“田野里??到處??柿子”。“到處”和“綴滿”寫出了（柿子十分多）。

6.《可貴的沉默》告訴我們（享受愛的孩子要懂得也應當利用生日去表達自己的一份愛），是按（事情發展）順序寫的。

二、基礎訓練 1.多音字組詞 Shu 熟

Shou 2.形近字組詞

誕（誕生、圣誕）惱（惱怒、煩惱）遍（遍地、漫山遍野）涎（垂涎欲滴、饞涎欲滴）腦（腦袋、頭腦）偏（偏僻、偏科）

悔（后悔、懊悔）饒（富饒、饒命）漿（豆漿、糖漿）敏（敏捷、敏銳）饞（饞嘴、饞涎欲滴）槳（船槳、木漿）3.本單元造句 敏捷—— 小心翼翼—— 寂靜—— 異口同聲—— 4.照樣子寫詞語

甜絲絲（ABB）:脆生生、氣沖沖 飄飄灑灑（AABB）:干干凈凈

許多——許許多多：整齊——整整齊齊 干凈——干干凈凈 5.選詞填空

偵察 考察 觀察

（1）爸爸在大西北（）沙地植物的生存狀況。（2）經過一個春天的（），我終于看清楚了種子發芽的全過程。（3）他是一名公安干警，經常冒著生命危險進行（）工作 6.在（）里填上適當的詞語

（）（）高聳的 旋轉的

（）（）名（廚）佳（肴）垂（涎）（欲）滴 京（腔）京（韻）四（面）八（方）悠（閑）自（得）小巧（玲）(瓏)(異)口（同）聲 不(約)而(同)左（顧）右（盼）小心（翼）（翼）甘美（芬）（芳）7.照樣子擴寫句子 例:孩子們交談。

（天真可愛的）孩子們（在會場上）（熱烈地）交談。小鳥飛翔 小狗玩耍 梅花開放 老爺爺散步 雪花飛舞

第二課時（第二單元復習）

教學目標：1.本單元基礎知識

2.查字典

教學重難點：查帶點字的意思，照樣子寫詞語。教學過程：

一、根據課文內容填空

1.《山中送別》作者（王維），表達了（對朋友的思念）之情。

2.《九月九日憶山東兄弟》是（唐）代（王維）寫的，是他在重陽節時，因（思念家鄉和親人）而寫的。3.《題西林壁》中的“題”的意思是（書寫）。

4.《責任》告訴我們：要從小對自己的行為負責，長大后才能成為對社會負責的人。

二、基礎訓練 1.形近字組詞

才（才干、才能）嘗（嘗試、品嘗）裁（裁剪）努（努力）材（藥材、木材）償（賠償、如愿以償）栽（栽樹）怒（憤怒）載（記載）恕（寬恕）賠（賠錢）即（立即）陪（陪伴）既（既然）2.多音字組詞

ta（踏實）lei（積累）kong（空間）踏 累 空

ta（踏步）lei（勞累）kong（空白）3.一字多詞 責（責任）（責備）（負責）（職責）編（主編）（編寫）（編輯）（編織）傷（傷心）（傷亡）（受傷）（燒傷）材（木材）（材料）（板材）（藥材）4.先觀察再照樣子寫出幾個成語（1）左顧右盼——（2）七上八下—— 5.造句

不但??而且??—— 6.查字典

（1）這件事由你主持好了（）

（2）邊防戰士再風雪中持槍站崗保衛祖國（）（3）在任何時候，都要堅持真理（）A讀句子，了解句子的意思。B畫出句子中的帶點詞。C查出字在詞語中的意思 D把意思帶入到詞語中讀一讀

7.給帶點字選擇正確的讀音，再下面畫“——” 暫時（zhan zan）立即（ji ji）空間（kong kong）固執（zhi zhi）8.默寫第5課《古詩》 第三課時（第三單元復習）目標：1.梳理本單元知識點。

2.詞語分類的鞏固練習。3.造句

4.字的正確讀音

重難點：造句、字的正確讀音 教學過程：

一、梳理本單元知識點。

（1）本單元的三篇課文《瀑布》、《海底世界》、《五彩池》都是寫景的。（2）《瀑布》：瀑 涌 喻 屏 煙 塵 了解瀑布的雄偉壯麗。《海底世界》：竊 啾 縮 普 蘊 儲 稀 煤 途 否 海底世界景色奇異，物產豐富，產生探索大自然奧秘的興趣。《五彩池》：（1）多音字，數shǔ 禁jīn（2）強調字形，碟，耀 舀 凝 幻

感受五彩池的神奇美麗，了解產生奇異景象的原因（3）基礎知識： 形近字組詞: 并（并且）壽（長壽）疑(疑問)喻（比喻）抱（擁抱）險（危險）屏（銀屏）濤（波濤）凝（凝結）愉（愉快）胞（細胞）檢（檢查）正確讀音：雖（）然 波（）濤 海參（）情不自禁（）

二、選詞填空: 方法：分析兩個詞語的不同，帶到句子中看是否合適、通順 練習：

1.奇異 奇妙

1）海底這是景色（奇異）、物產豐富的世界！

2）走著、走著，突然眼前一亮，啊！好個（奇妙）的世界 2.神奇、神秘

1）21世紀后期的一天，我來到一個（神秘）而陌生的島嶼 2）潛水員的工作（神奇）有趣，辛苦而有價值。

三、詞語積累：

積累文中的四字詞語、成語

1.描寫海面的： 波濤澎湃 2.寫海底動物說話的： 竊竊私語

3.描寫五彩池的： 玲瓏多姿、大小不一 4.描寫池水的： 五顏六色

第四課時（第四單元復習）

目標：1.梳理本單元知識點。

2.加偏旁組成本單元學過的字組詞。

3會造句、修辭手法的仿寫（用上適當的關聯詞語 4.詞語搭配

重難點：會造句、修辭手法的仿寫 教學過程：

一、梳理本單元知識點： 1.本單元的三篇課文《麻雀》、《自然界之道》、《神奇的鳥島》都是描寫動物的文章。

《麻雀》：樺 hua 蓬 peng 拯 zheng 龐pang 蓬：上下結構 拯 樺 愣

感受老麻雀的愛子之情 《自然界之道》：字詞：率先 陽光明媚 遮蓋 魚貫而出

氣喘吁吁 響徹云霄 佇立

懂得如果違背了自然的規律，有時好心也會辦錯事 《神奇的鳥島》： 淌 頃 幅 掠 概 感受鳥島的神奇 2.基礎知識： 聽寫詞語: 給下面字加偏旁組成本單元學過的生字再組詞： 舌（敵）（敵害）斗（料）（料到）切（徹）（響徹云霄）合（洽）（融洽）華（樺）（白樺樹）度（踱）（踱步）京（掠）（掠取）眉（媚）（明媚）造句：猛烈——

拯救—— 融洽—— 眼花繚亂—— 背誦默寫課文：《麻雀》4.5自然段、《神奇的鳥島》2自然段 根據意思寫詞語：

1.爭著向前、唯恐落后。（爭先恐后）2.拿不定主意。（猶豫不決）

3.響聲直達高空，形容聲音十分嘹亮。（響徹云霄）

4.好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心（若無其事）

二、詞語搭配：

猛烈地（）悄悄地（）（）的聲音（）的身軀（）的怪物（）的身軀 要求：正確，合理，能夠搭配多個詞語。

三、造句練習

1.根據課文內容，把詞語連起來寫

一、兩句話

海龜 成群結隊 向導

要求：1.句子要通順、三個詞語要全部用上

2.寫出的句子要符合課文內容，不能違背課文內容 3.寫完之后，自己在讀通順 2.先組詞、再選擇一個詞語造句：（1）徹（）（）（）（）

（）（2）淡（）（）（）（）

（）

選擇詞語造句時，盡量選擇自己熟悉或者曾經造過句子的詞語

第五課時（第五單元復習）

目標：1.掌握本單元的基礎知識。

2.練習照樣子寫句子。重難點：照樣子寫句子。教學過程：

一、根據課文內容填空：

1.《趙州橋》一課中的過渡句是（這座橋不但堅固，而且美觀），作用是（承上啟下）。

2.趙州橋又叫（安濟橋），它是（隋）朝石匠（李春）設計并參加建造的。3.《參觀人民大會堂》是按（參觀）順序寫的。4.《珍珠泉》的特點是又（綠）又（清）。

水泡的特點是（美麗）、（有趣）。

5.“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開，在‘撲哧’一笑中消失了。”這句話寫出了（水泡的變化過程很有趣）。

二、基礎知識： 1.形近字組詞

州（蘇州）跨（跨越、跨過）智（智慧、智力）灣（海灣）洲（亞洲、非洲）夸（夸獎、夸口）知（知識、知道）彎（彎曲、彎腰）證（證件、證據）鑲（鑲嵌）潑（活潑、瓢潑大雨）絨（絨線、絨毛）政（政治、政策）嚷（嚷嚷）撥（撥開）茸（毛茸茸）

拱（拱橋、拱起）抵（抵制、抵抗）哄（哄笑、起哄）低（高低）烘（烘干）底（底片）2.造句 樸素—— 緣故——

3.在（）里填上恰當的詞語

積累（經驗、詞語）解除（警報、病痛）減輕（負擔、壓力、重量）節省（材料、時間、材料）（堅固、美觀）的石拱橋（精美）的圖案（寶貴）的歷史遺產

（財富）（圖案）（水珠）寶貴的 精美的 晶亮的

（遺產）（瓷器）（露珠）4.仿照例子在橫線上填上合適的內容：

例：水是那樣綠，綠的像是被周圍的綠樹、綠草染過的。（1）天是那樣藍，（）（2）雨是那樣大，（）（3）水是那樣清，（）5.默寫

橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，有的刻著（），嘴里吐出（）；有的刻著（），前爪（），各自（）；還有的刻著（）。所有的龍（），真像（）。

第六課時（第六單元）

目標：1.復習本單元基礎知識。

2.掌握古詩的表達情感。3.掌握古文的寓意。

重難點：古詩文的表達情感和寓意。教學過程：

一、根據課文內容填空：

1.《題西林壁》的作者是（蘇軾），千古佳句是（不識廬山真面具，只緣身在此山中），告訴我們的道理是（看問題要全面，要多角度地看事物，看問題）。

2.《滁州西澗》作者是（韋應物），寫了（幽草、黃鸝、深樹、春潮、舟）景物。

3.《別董大》作者是（高適），是一首（贈別）詩。4.《狐假虎威》常用來比喻（依仗別人的實力來欺壓人）。

5.《濫竽充數》常用來比喻（沒有真才實學的人冒充內行，混在人群里作假騙人，或拿不好的東西混在好的東西里充數，有時也表示自謙）。宣王死后，南郭先生為什么逃走？(原文回答)（湣王立，好一一聽之）。

6.《祖國的山河寸土不讓》是一段（京劇）唱詞。

二、基礎知識： 1.形近字組詞：

廬（廬山）渡（渡過、過渡）峰（山峰、高峰）狐（狐貍、狐假虎威）蘆（蘆花）度（溫度、高度）鋒（鋒利）孤（孤獨）寇（日寇）臂（手臂、臂膀）冠（冠軍）壁（墻壁、壁虎）2.多音字組詞：

處 chu（處事）

chu（到處）

3.把下面的詞語補充完整：（迷）（惑）不解（恍）（然）大悟 圍（魏）救（趙）以（逸）（待）勞（濫）竽（充）數（猝）不（及）防 一（字）之（師）落（花）流（水）4.在（）里填上適當的詞

（）（）（）

錦繡 思念 盼望

（）（）（）5.解釋下列加點字的意思：

子無敢食我也。子—— 無—— 虎求百獸而食之。求—— 百—— 獸見之皆走。皆——

故遂與之行。故—— 遂—— 濫竽充數 充—— 狐假虎威 假——

不識廬山真面目，只緣身在此山中。識—— 緣—— 此山—— 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。千里黃云—— 白日曛—— 莫愁前路無知己，天下誰人不識君？ 莫—— 知己——

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。春潮—— 野渡—— 6.默寫古詩

第七課時（第七單元復習）目標：1.梳理本單元知識點。

2.詞語分類的鞏固練習。3.縮句練習。重難點：詞語分類。教學過程：

二、梳理本單元知識點。

（1）本單元的三篇課文《給予樹》《咱倆的秘密》《買木雕的少年》都是寫人的。

人物的品質：金吉亞善良、仁愛、有同情心、體貼家人。小男孩：艱苦樸素、自尊要強的美好心靈。

買木雕的少年：質樸善良。

（2）表達順序：都是按事情的發展順序寫的。《給予樹》：事情的起因——經過——高潮、結果。（地點的變化：家里——回家途中——家里）《咱倆的秘密》：引起回憶——回憶過去——感受 《買木雕的少年》：想買木雕——挑選木雕——放棄買木雕——少年送木雕（3）基礎知識：

形近字組詞:涎（）援（）獎()賓（）誕（）緩（）漿（）浜（）多音字組詞:給 擔 漂 正 興

二、縮寫句子: 方法：去掉所有的形容詞及表示地點的詞。只留主干。（可以問：什么干什么？）

練習：1.希望小學的孩子們在校園里興高采烈地歌唱。2.眾多游客在景色如畫的瀑布前高興地拍照。3.形如新月的小艇在船夫的駕駛下飛快地前進。4.一群駱駝在山巒中緩緩行進。

5.取水的人絡繹不絕地從我家門前走過。

三、詞語分類： 判斷詞性的好方法： 名詞：會問這是什么？ 動詞：會問你在干什么？ 形容詞：這個怎么樣？

1、給下面詞語分類：

統帥、療養、浸泡、約旦、晴空如洗、忙碌、杰作、名不虛傳、年邁、成績、激勵、甜蜜、援助、積累、樸素

2、每一類在寫出兩個。

第八課時（第八單元復習）目標：1.梳理本單元知識點。

2.在（）里填上合適的詞語的鞏固練習。3.加標點練習。

4.修改病句的鞏固練習。重難點：加標點、修改病句。教學過程：

一、梳理本單元知識點：

1.本單元的三篇課文《縫紉鳥》《小島失蹤之謎》《神秘的死海》都是科普類文章。

《縫紉鳥》讓學生了解縫紉鳥高超的建巢本領，及感受縫紉鳥不懼困難，堅忍不拔的精神。

《小島失蹤之謎》讓學生了解南太平洋小島失蹤的真正原因——巨大的海星吃掉了小島。

《神秘的死海》讓學生了解死海的特點：含鹽量高。2.基礎知識： 聽寫詞語: 形近字組詞：迷（）碟（）魅（）艱（）綜（）謎（）蝶（）魁（）堅（）蹤（）造句：艱難—— 特殊—— 顧名思義—— 前功盡棄—— 3.背誦默寫課文：《縫紉鳥》最后一段。4.根據意思寫詞語：

（1）看到名稱就聯想到它的含義。（顧名思義）

（2）以前的功勞完全丟失了，也指過去的努力完全白費了。（前功盡棄）（3）晴朗的天空像用水洗過一樣。（晴空如洗）

二、詞語搭配：

布滿（）拍攝（）閱讀()研究（）吸引（）精致的（）辛勤的（）神秘的（）悠閑地（）（）的照片 要求：正確，合理，能夠搭配多個詞語。

三、修改病句：

1.說說病句的幾種錯因及相應的修改符號。

用詞不當，意思重復，意思矛盾，缺少成分，位置顛倒。

刪除符號、修改符號、添加符號、移動符號、調換符號、保留符號。2.修改下面病句：

（1）昨晚刮了一夜的沙塵暴。

（2）奶奶想起了許多過去的往事。（3）奶奶家養了幾只雪白的大白鵝。（4）上海世博會各式各樣。四.加標點：

1.寫一篇對話：我教爸爸背古詩。

要求用對話的形式，提示語在不同的位置。2.點評學生的對話練習。3.學生修改。

第三篇：四年級語文下第五單元教學小結

四年級語文下第五單元教學小結

本單元圍繞 “生命”這一專題，從不同的角度反映人們對生命的思考，抒發了對人生的感悟。在教學本單元課文時，我感到非常欣慰。一是我通過一個個具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導學生了解這些人和事，并聯系自己的生活實際，懂得這些人和事所表達的思想、情感和道理。如通過飛蛾極力鼓動翅膀奮力逃生的事實，讓學生想象你在遇到危險時會怎么做，這樣讓學生明白了一切生物都有求生的欲望。這是生物的本能。二是學習體會課文中含義深刻的詞句的意思，發現并總結體會句子含義的方法，培養學生理解語言的能力，并引導學生不斷積累語感。在教學《觸摸春天》中“安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”一時，我抓住“竟然”一詞，“竟然”表示沒有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學生展開想象：安靜經常在花間往返，安靜經常觸摸花兒，蝴蝶也經常被安靜觸摸到，已經很習慣了。所以被安靜捉到。也就說明安靜對生活的熱愛。一個盲童能如此熱愛生活，何況我們正常人呢？這樣激發了學生對生活熱愛之情。三是引導學生通過朗讀來感受生命的美好，激發學生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。不過由于條件限制，學生了解到的熱愛生命的故事不多，更不用說一些圖片了，因此造成對本組課文的拓展不夠。在口語交際時，只能說說看到的現象，講不出一些珍愛生命的故事。因此體會不夠深刻。

第四篇：五上語文單元復習練習卷

2007學年第一學期五上語文第一單元復習練習卷 五（）班

姓名

一、把下列詞語補充完整 悲歡（）（）（）（）大雨

（）()有味

毫不（）（）（）林好漢

不言而()滾（）爛（）

（）()掛肚()（）吞棗 浮想()（）

如()似()()然神傷

二、先補充詞語，再照樣子積累詞語。饑腸（）（）________________ ________________ ________________

（）（）不舍 ________________ ________________ _______________

如（）如（）________________ ________________ ________________

三、按要求改寫句子。

1、縮句。1）我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。________________________________

2）觀眾的目光一齊注視著舞臺上的精彩表演。________________________________

3）廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。________________________________

4）萬盛米行的河埠頭，橫七豎八地停泊著鄉村里出來的敞口船。________________________________

2、根據要求變動提示語的位置。

季羨林爺爺笑著說：“21世紀的青年，要做一個中西貫通、古今貫通的人。我看有這兩個貫通還不行，還應該加一個文理貫通。” 1）把提示語放在中間：________________________________________________

2）把提示語放在句末：__________________________________________________

四、按課文內容填空。

1、《竊讀記》寫出了“我”對讀書的__________和對知識的__________。《小苗和大樹的對話》使我們得到 __________ 和 __________的啟示。《走遍天下書為侶》教育我們要熱愛__________和反復讀書的 __________。《我的“長生果”》告訴了我們作者__________的歷程和讀書與作文的__________。因此，這些課文都值得我們好好閱讀。

2、急忙打開書,一頁,兩頁,我像___________，_________讀著。我很 __________，也很__________ ——這種竊讀的滋味！

3、“記住，你們是__________長大的，也是__________長大的！”句子中的兩個“長大”，第一個是指 __________，第二個是指 __________。

4、一本你喜愛的書就是 __________，也是一處你____________________。

5、像_______飛過________，像_________________，我每憶及_________，就不禁涌起_____________。在記憶的心扉中,少年時代的讀書生活____________________________，也似__________________________。

6、莎士比亞說：“ ____________________。”像我這樣對閱讀__________的少年，它的功用更是__________。

7、作文，要寫__________；作文練習，開始離不開__________和 __________，但是真正打動人心的東西，應該是自己__________ 的創造。8、1）一日無書,_________________。

（）2）讀書有_________，_______，_______，_______。()3）書猶_________，______________________。

（）4）_____________________，白首方悔讀書遲。

（）5）_______________，下筆如有神。

（）我發現第7題的句子都是 __________，我在課外也積累了一句： ______________________________

五、快樂閱讀。

（一）《竊讀記》（節選）

我跨進店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。

1、細讀上面的句子，圈出描寫作者動作的詞。

2、從這些動作中你體會到了什么？

_______________________________________________________

3、讀完這些句子，你也能連續用上幾個動詞模仿著寫一小段話嗎？

_____________________________________________________

_____________________________________________________

（二）神奇的書

沒有一艘非凡的戰艦，即令你一貧如洗，能像一冊書，也沒有任何柵欄能阻擋 把我們帶到浩瀚的天地。

你在書的王國遨游的步履。

沒有一匹神奇的駿馬，多么質樸無華的車騎！能像一首詩，可是它裝載了

帶我們領略人世的真諦。

人類靈魂的全部美麗！

1、流利地讀這首詩，并試著背誦下來。

2、書的神奇表現在：__________________，__________________，__________________。

3、全詩多處運用了比喻的方法，分別把書比作是__________________、__________________、__________________，生動形象地寫出了書的神奇。

4、你還可以把書比作什么呢？請發揮想象，也學著寫一節詩吧！

沒有__________________，能像__________________，______________________。2007學年第一學期五上語文第二單元復習練習卷 五（）班 姓名

一、把詞語補充完整

（）書（）畫 風（）雪（）（）天（）地

（）負（）名

（）頭（）節

守（）相（）

含（）如（）

二、照樣子寫詞語

１、涼颼颼

（）（）（）（）２、流水潺潺

（）（）（）（）３、頂天立地

（）天（）地

（）天（）地

（）天（）地

三、寫出下列近義詞

流浪（）

唯一（）

稀少（）大概（）欺負（）

處境（）

珍藏（）眷戀（）

四、寫出下列反義詞

慈祥（）寒冷（）潮濕（）新鮮（）充足（）漂泊（）偶爾（）稀罕（）寶貴（）離別（）鄭重（）盛開（）成熟（）完整（）清澈（）

五、填合適的詞

朵朵（冷艷）縷縷（）輕輕（）慢慢（）紛紛（）穿過（）浮現（）（）衣物（）田園（）風景

六、按課文內容填空：

1、《泊船瓜洲》的作者是（）代詩人（）。這首詩的名句（），此句表達了詩人（）。

2、《秋思》的作者是（）代詩人（）。這首詩表達了作者（）。我會默寫這首詩：（），（）。（），（）。３、《長相思》的作者是（）代詩人（）。山一程，（），（），（）。風一更，（），（），（）。

４、我還能默幾句表達思鄉的詩句：（，）

（，）（，）５、旁的花，大抵是（）才開花，她卻不一樣，（），（），花開得（），（）。她是最有（）、最有（）、最有（）的！幾千年來，我們中華民族出了許多有（）的人物，他們不管大歷經多少磨難，不管受到怎樣的（），從來都是（），不肯（）。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的（）！

6、一條（）的小溪，終年（）地環繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵（），那長長的（）的柳枝，隨風（）著。（）的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，（），畫著（）的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也（）著，發出（）的聲音。

7、（），切切故鄉情。——張九齡

8、（），游子（）。——杜甫

9、（），寒燈（）。——馬戴

10、明月有情就應識我，（）——袁枚

11、（），春生江上幾人還？——盧綸

12、（），人在天涯（）——劉著

13、鳥宿池邊樹，（）——賈島

七、理解句段

閱讀《梅花魂》全文，把下面答案補充完整。

1、課文的字里行間都表達了外祖父思念祖國的思想感情，主要體現在以下幾件事情上：

一是常教外孫女讀唐詩宋詞，讀著讀著就_______________；二是對一幅墨梅圖分外愛惜，因我的一次不小心弄臟了它_________，受到 ；三是因不能_________，而難過得嗚嗚哭起來；四是在離別前，_________，五是船快開時_________。

2、選擇句意，在括號里畫“√”。

(1)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

a.贊美梅花不怕寒冷，生命力強。()

b.梅花趕在別的花之前開放，給大自然增添了秀美。()

c.這句話借贊美梅花不畏風雪開放飄香的特點，與下文照應，借以歌頌中華民族的優秀兒女不畏強暴、頂天立地的民族精神。()

(2)一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!

a.外祖父希望每個中國人都要有梅花的堅強不屈秉性。()

b.外祖父希望“我”像梅花一樣迎風傲雪，不畏艱難。()

c.這句話是外祖父借梅花作比喻，表示他對“我”的殷切希望的囑咐：希望“我”能在任何環境里，不忘自己是中國人，要做一個有骨氣的、堂堂正正的中國人。()

3、《梅花魂》中的“魂”意思。“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物??”，“氣節”的意思是。我知道幾位有中國歷史上有氣節的人

4、判斷下面的句子是不是打比方的句子，是的在括號里畫“√”，并指出把什么比作什么，不是的畫“×”，照抄一遍。

（1）哦!祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?()

____________________________________________________________________（2）想不到，外公竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來了??()

___________________________________________________________________（3）自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。()

_____________________________________________________________________

五上語文第三單元復習練習卷 五（）班 姓名

一、將下列詞語補充完整

安然無（）（）往（）來（）直（）然大物（）斷（）連（）紙

二、在括號里填上下列句子用了什么說明方法

1、臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。（）

2、松鼠通常一胎生三四個。（）

3、鯨從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

（）

4、灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百萬分之一毫米之間。

（）

三、填一填

1、《鯨》一文是從（）、（）、（）、（）等方面來介紹鯨的。

2、松鼠不（）在地底下，經常在（），像飛鳥一樣住在（），（）跑，從這棵樹（）那棵樹。這句話寫出了松鼠（）的特點。

3、學習了《新型玻璃》一文，你知道的新型玻璃有（）、（）、（）、（）、（）。這些名稱準確地概括了玻璃某一方面的特點，請你再想象寫幾個（）。

4、默寫《四時之風》

（）（）

（）（）

（）（）

（）（）

四、讀課文語段，完成練習

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們在海洋里游的時候，（）大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一起（）嘴里，然后（）嘴，把海水從須板中間（）來，把小魚小蝦吞進肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地撲上去，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉了。有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃完。

1、在括號里填上合適的詞語，這些詞語告訴我們鯨（）。

2、用橫線畫出連接上下文的句子。

3、選文中告訴我們（）吃（），（）吃（），其中拿（）吃（）來舉例說明齒鯨吃食的（）。

4、這段話中運用的說明方法有那些？

（）

五上語文第四單元復習練習卷 五（）班 姓名

一、填拼音

相似()盡（）管 教()導 扒()開 空()地

掙扎()挑()撥

買種()播種()便()宜 目的()地 瞅()一眼

二、填合適的詞

（）的漣漪

()的湖面()的月光()的目光（）的表情

（）的教育（）的夜晚

（）的回憶（）的啟示

（）的念頭（）的展覽（）的絨毛

（）的境界

（）的筆尖（）的球兒

（）的情意

（）地操縱（）地欣賞（）地站

（）地享受（）地放

（）地知道（）地流出

（）地寫

三、近義詞

居然()希望()囑咐()辨別()索性()可惜()

乞求()爭辯()清楚()啟示()告誡()愛慕()

收獲()體面()開辟()劇烈()熟練()誘惑()

小心翼翼()抉擇()和藹()念頭()吩咐()信賴()

四、句子

1、寫句子 盡管??但是?? 要是??就??

2.例：我的心很亂，仿佛一團亂麻。

我的心很痛，仿佛（）我的頭很疼，仿佛（）

我大喜過望，腳下仿佛（）

3、填關聯詞

（）你們愛吃花生，（）把地開辟出來種花生吧。花生（）好看，（）很有用。

花生做的食品（）都吃完了，（）父親的話卻深深地印在我的心上。

（）花生（）味兒美，（）可以炸油，（）價錢便宜，（）誰都可以買來吃，都喜歡吃。

五、填名言警句

1、有位同學總浪費時間，送給他的句子有：（）

2、有位同學總怕失敗，我們可以送給他的句子有：（）

3、有位同學總是搞不清楚弄不明白事情（問題），（）４、有位同學通過多年的刻苦、努力，終于取得了成功，真是（）５、有位同學總是滿足與自己已有的成績。我們勸（）６、在杭州岳飛墓前，有秦儈跪拜岳飛的塑像。我看到這樣的雕塑，想到了這樣一句名言（）。我還知道一句愛國名言：（）

六、課內閱讀。

（一）、父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。” 我們都說是，母親也點點頭。

父親接下去說：“所有你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。” 父親說：“對。這是我對你們的希望。”

1、花生的好處很多，孩子們認為、、。父親指出花生最可貴的是它。

２、父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，是想說明什么？

３、桃子等“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”；而花生卻“埋在地里”“矮矮地長在地上”，這是一種什么寫法？

４、有同學說，父親的話里也暗含著“桃子、石榴、蘋果只是外表好看，而沒有用。”你覺得對嗎？為什么？

５、在這幾個自然段中，用“~~~~”劃出這篇課文的重點句。

６、你是怎樣理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。”這句話的？

（二）《釣魚的啟示》一文中說，“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”。

其中父親讓我放了鱸魚的原因是： 這魚指的是什么？

。作者從中得到的啟示是：。

你遇到過類似的情況嗎，你是怎樣做的？請舉例說一說

“好好瞧瞧吧，親愛的孩子，”父親和藹地說，“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”

１、說說加粗詞語的意思：

和藹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 假如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、此片段的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、你是怎樣理解這句話的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五上語文第六單元復習練習卷 五（）班 姓名

一、寫出近義詞。

挖掘（）自豪（）謹慎（）鼓勵（）歧途（）慈祥（）埋怨（）昔日（）悲痛（）敬仰（）滿懷信心（）

二、寫出反義詞。

堅定（）危險（）自豪（）精彩（）嚴厲（）虛弱（）失常（）熟悉（）驕傲（）贊賞（）幸福（）得意揚揚（）

三、填合適的詞。

（）的噪聲（）的脊背（）的眼睛 一（）詩 一（）自豪感 一（）公司 一（）漆黑 一（）數落 一（）小說 一（）罐頭 一（）路線圖 一（）病歷本（）地趕來（）地擁抱（）地掃視（）地把握（）地謄寫 地地指教（）地斷定（）地鼓勵

四、根據意思寫詞語。

1、快步行走。（）

2、形容極度驚慌，行動失常的樣子。（）

3、毫無希望了。（）

4、耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。（）

5、錯誤的道路。（）

6、稱心如意，感到非常滿意的樣子。（）

7、一點不懷疑。（）

8、心神不定，心中不安。（）

五、把句子補充完整，連一連，并加上標點。

兄弟敦（）不在于（）孝在于（）朋友篤（）愛親者，不敢（）非（）致遠 非（）明志 敬親者不敢（）

六、理解課文內容并填空。

1、母親一念完詩，眼睛（）地，（）地嚷道：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！（）！”

這句話抓住母親的（）進行描寫，從中我可以感受到母親。

2、在本組課文中，我們看到了父母之愛的一個個側面，感受到父母之愛的深沉與寬廣。其中我最喜歡的課文是《 》，主要講

。我最敬佩的人物是，因為。

3、在本組課文中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句，我積累了一些； 描寫

人

物

外貌：

。描寫

人

物

動作：。

七、課內閱讀。

（一）他挖了8小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳來孩子的聲音：“爸爸，是你?”

是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達！我的兒子！”

1、用橫線劃出描寫父親外貌的句子。這句話讓我感受到。

2、作者為什么要寫“他挖了8小時，24小時，36小時，沒有人再來阻擋他。”而不直接寫“他挖了36小時” ？。

3、畫線的句子朗讀時應該讀出父親 的心情，語速應該，聲音應該。

（二）母親說完，立刻又坐了下來，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌??

作者抓住了人物的 進行描寫，從、、、等動詞和四個“立刻”中讓我感受到母親。

五上語文第七單元復習練習卷 五（）班 姓名

一、下面詞語中全部正確的一組是（），在其他幾項的錯別字下畫“ ”。A、同仇敵氣 臨危不懼 勇往直前 前撲后繼 B、力挽狂瀾 中流低柱 大義凜然 毫情壯志 C、不屈不饒 披荊斬棘 奮發圖強 厲精圖治 D、眾志成城 舍生取義 任重道遠 再接再厲

二、讀句子，把句中畫線的部分換成一個恰當的成語。

1、他一口回絕了對方的要求，并且話說得堅決果斷，毫不猶豫。（）

2、這件鏤空的象牙雕孔穴分明，精美奇巧，讓人看了愛不釋手。（）

3、西湖不僅景色優美，而且古代的故事、傳說很多，因此，只要提起她的名字，就能讓人聯想到如詩如畫般的美好境界，給人以美的享受的美景。（）

4、從這座古漢墓中發掘出一大批罕見的極為貴重的寶物。（）

三、選詞填空 痛擊 沉痛 悲痛

1、奶奶去世了，我們全家人感到無比（）。

2、六班的五個戰士一邊（）追上來的敵人，一邊有計劃地撤退。

3、我們（）悼念為革命而獻身的烈士。瑰寶 珍寶 寶貴

4、被英法聯軍掠走的金牛頭可是稀世（）呀！

5、艱苦奮斗是革命前輩留給我們的（）的精神財富。

6、京劇是我國戲劇藝術中的（）。

四、按課文內容填空

1、漫步園內，有如漫游在，飽覽著 ；流連其間，仿佛置身在。

2、圓明園 建筑宏偉，收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的，下至唐、宋、元、明、清歷代的 和各種。所以，它又是當時世界上最大的、。

3、五位壯士 在狼牙山頂峰，著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭 還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

4、這是英雄的中國人民！這聲音，！

五、根據課文內容，理解下列句子。

1、他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國。”他寫得很認真，也很吃力。

（1）“寫得很認真”是因為。（2）“寫得很吃力”是因為。

（3）“我是中國人，我愛中國。”這句話在文中先后出現三次，你覺得這樣寫有什么好處？。

六、閱讀短文，完成練習。

1860年10月6日，（）侵入北京，（）圓明園。他們把園內（）能拿走的東西，（）掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的（），建筑藝術的（），就這樣化成了（）。

1、在文中填上恰當的詞語。

2、這一段主要寫了什么？。

3、假如你現在正站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？。

4、現在，有人主張重建圓明園，你同意嗎？為什么？寫出你的看法。

五上語文第八單元復習練習卷 五（）班 姓名

一、基礎知識。（38分）

1、按要求填空（4分）

（1）“丸”用音序查字法先查音序 再查音節，用部首查字法先查，再查 畫。這個字是 結構。

（2）“朝鮮”一詞中，“鮮”讀，它還有另一個讀音是 詞為。

2、形近字組詞。（5分）

崖（）秦（）誕()拂（）鈕（涯（）奏（）蜓（）佛（）扭（3、選擇合適的詞語填空。（4分）

屹立 矗立 聳立 挺立（1）經濟開發區里（）著許多摩天大廈。

（2）今日的中國猶如巨人一樣（）于世界的東方。（3）一排排白楊在戈壁上傲然（）。（4）人民英雄紀念碑（）在廣場南部。

4、把詞語補充完整。（6分）

四（）八（）（）的聲音（）地流去排（）倒（）（）的眉頭（）地端詳 5根據要求寫句子。（6分)（1）把反問句改成陳述句。

我們如果沒有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎？

（2）用關聯詞，把下面兩句話合成一句話。岸英是我的兒子。我尊重朝鮮人民的意愿。

（3）用修改符號修改下列病句。

在老師的幫助下，我端正了學習目的和態度。

二、閱讀部分。（42分）

1、根據“日積月累”填空。（4分），可組））、風雨送春歸。，猶有花枝俏。。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

2、根據課文內容填空。（19分）

(1)《長征》中，用 “，”總寫了紅軍長征途中所遇到的艱難險阻。其中“萬水”的代表是“、”“千山”的代表是：“、”。（2）《開國大典》一文講 年 月 日在 舉行 的盛況。課文按，寫了 → → →。

（3）《毛主席在花山》講了毛主席在花山的件事，表現了毛主席。

3、根據課文內容填空并回答問題。(6分）

這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到，傳到，傳到，使全中國人民的心。

（1）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是。（2）這句話表達了人民群眾 的心情。

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第五篇：五上語文五單元

第五單元教學計劃

一、教學內容

1、本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

2、“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照當地實際情況自主地開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。

3、這次綜合性學習可以開展的活動主要有：（1）小組討論和制訂活動計劃。（2）舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。（3）搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。（4）用多種方式展示綜合性學習的成果。

二、教學目標

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

4、學寫簡單的調查報告或分析報告。

5、認識24個生字。

三、教學重難點

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、初步了解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感；提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正寫錯別字的習慣。

3、學寫簡單的調查報告或分析報告。

四、課時劃分

有趣的漢字 5課時

我愛你，漢字 7課時

五、主要教學方法和手段

1、從“有趣”走向“可愛”。有關漢字的故事非常豐富，可以通過網絡、報刊等多種途徑獲得關于漢字諧音、歇后語等大量素材。整個活動定位在宏觀、歷史和審美的維度去策劃，讓學生通過活動對漢字的起源、發展及特點有大略的了解。通過活動，學生感受到的不僅是漢字的趣，更應感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種 真誠的愛。

2、從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學生對漢字的關注和思考。而這些閱讀材料來源于現實生活，反映的是漢字在現實生活中運用。學生在活動時除從書本里尋找相關素材外，還可以引導他們到現實生活里去找，做生活的有心人，因為在日常生活里，很多語言現象用的就是諧音、會意的表達方式，用現實生活中的鮮活素材充實到活動中來，可以使活動更有趣味，更有實效。同時，把活動與現實生活緊密結合起來，對豐富和發展學生的語言實際運用能力也大有裨益。

3、從自主走向自覺。對如何開展好本次綜合性學習，教材里都作了相關的提示，包括做一份有時間、有地點、有內容的活動計劃，如何結成活動小組開展活動等等，教師在完成必要的知識教學后，應該充分發揮學生活動的自主性，以指導者、參與者和建議者的身份對學生的活動提供幫助。

六、制定計劃時間：2009年10月28日

有趣的漢字

教學目標：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3、認識10個生字。教學重難點：

1、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

2、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。教學準備：

搜集或編寫字謎，查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

課時安排 ：

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下： 第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。第四、五課時：展示、交流活動成果。教學過程：

第一課時 制定活動計劃

一．激趣： 漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

二．介紹活動內容：

搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

三．分組：

自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。小組成員分分工合作。四．制定計劃：

例“有趣的漢字”活動計劃 活動時間： x月x日 活動地點： x x

活動內容： 1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長：xx 分工：

組員：xx xx xx

主持：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx

日期：x月x日 五．交流：

各小組交流計劃，并張貼在教室里。板書設計：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日 活動地點： x x

活動內容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展示： 把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。組長：xx 組員：xx xx xx 分工：

主持：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 教學后記：

日期：x月x日

第二、三課時（課外）分組活動

在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料（通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。）

第四、五課時 交流活動成果

一、猜字謎

1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學間相互猜字謎。4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休 斗（6）林 杜 劉 孟 5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

6．補充謎語。

1）高爺爺的頭，李爺爺的腳，鄭爺爺的耳朵。（郭）

2）有水可養魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）3）一點不出頭。（術）

4）十字尾巴彎彎，算算數目少三。

（七）5）十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）6）一口咬掉牛尾巴。（告）7）多出一半。（歲）

8）一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）9）三面有墻一面空，一個小孩當中坐。（匹）10）一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

二、有趣的諧音 1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？（7）補充歇后語：

飛機上吹喇叭──想（響）得高 四兩棉花──談（彈）不上 老鼠爬秤鉤──自己稱自己 老虎拉車──誰敢（趕）膝蓋上釘掌──離題（蹄）太遠

騎自行車下坡──睬（踩）都不睬（踩）

（8）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。2．諧音笑話（1）讀一讀。

（2）交流：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

3、補充歇后語

老鼠搬家---調動（洞）

瞎子點燈籠——前途無量（亮）打破沙鍋——問到底（紋到底）抱木頭投河——不成（沉）外甥打燈籠——照舊（舅）

4、漢字諧音的對聯

上聯：和尚過河，手掣荷花何處插？ 下聯：侍郎游市，眼前柿樹是誰栽？

上聯：先生磨墨，墨濺先生兩脈墨。下聯：枚香燒煤，煤爆枚香雙眉煤。

上聯：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。下聯：屋前園外，屋內員外，員外掃園外，園外凈員外靜。

上聯：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本。下聯：梅花桂花玫瑰花，春香秋香。對聯：

劉伶飲盡不留零（劉伶）賈島醉來非假倒（賈島）六七八九

二三四五

橫批：缺衣

（一）少食

（十）5、趣味漢字

象形字：人（）月（）馬（）牛（）馬（）羊（）齒（）燕（）網（）鼎（）指事字：上（）上加一橫指上。下（）下加一橫，指下。

本（）下加一橫，指出樹根。末（）上加一橫，指出樹梢。刃（）刀上加一點，指刃。

會意字：休（）表示人靠在樹旁休息。采（）表示手在樹上摘。眾（）表示多人相聚。磊（）表示表示石頭成堆。

旦（）表示太陽從地平線升起來。掰（）表示用手把物體分開。牧（）表示手拿木棍趕牛放牧。形聲字：左形右聲：螞、蟻、編、篇、右形左聲：飄、瓢、雅、瓶 上形下聲：空、暑、茅、管 下形上聲：想、裳、婆、斧 外形內聲：街、閣、圓、匱 內形外聲：問、辨、風、罔

6、改正成語中的錯別字。

默默無蚊（）騎樂無窮（）隨心所浴（）

無可替帶（）衣衣不舍（）一命驚人（）

咳不容緩（）無胃不治（）７、照樣子寫字。

不能多一點。紙（）（）（）（）（）不能少一點。抵（）（）（）（）（）不能多一撇。喪（）（）（）（）（）不能少一撇。堯（）（）（）（）（）

三、漢字的起源

1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢！哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。6．認讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？ 【作業設計】：

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（）一連三座廟——（）石頭蛋腌咸菜——（）關公打噴嚏— —（）

二、字行小魔術

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

教學鏈接：

字謎一組

1．一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）2．二十四小時，莫當日字猜。（舊）3．一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）6．甜咸苦辣，各味俱備。（口）7．再會。（觀）板書設計：

一、趣味歇后語。

四兩棉花——（）八十歲的老太——（）一連三座廟——（）石頭蛋腌咸菜——（）關公打噴嚏— —（）

二、字行小魔術

給“日”加一筆，看能變成多少個字，越多越好。

教學后記：

我愛你，漢字

教學目標：

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。教學重難點：

1、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

2、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。教學準備：

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

教學課時：

第一課時：制定計劃，開展調查實踐活動。

第二、三課時開展調查活動及寫簡單的調查報告。第四、五課時全班交流。第六、七課時展示和評價。教學過程：

第一課時 制定計劃，開展調查實踐活動

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史,搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集趣事，搜集笑話或趣事；調查社會用字，去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告；搜集書法作品,報刊雜志、字帖、尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品??

4．完成小組活動計劃的制定。小組活動計劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展調查實踐活動

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）板書設計：

小組活動計劃

組長：___________________________ 組員：___________________________ 時間：___________________________ 地點：___________________________ 活動內容：_______________________ 活動過程：_______________________ 展示方法：_______________________ 分工：___________________________

教學后記： 第二、三課時 開展調查活動及寫簡單的調查報告

（因為要進行社會用字的調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區，所以需要安排兩課時的時間進行活動。然后學寫簡單的調查報告。）

◆指導寫簡單的調查報告 調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家,這些錯別字大致有哪些類型?產生這些錯別字的原因有哪些？

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

第四課時 全班交流

（一）小主人在行動──我為用字規范出點力

1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規模的社會調查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。3．教師小結并提出展示社會調查成果的要求：

（1）先在小組內討論一下打算怎樣匯報；

（2）然后進行合理的分工；

（3）在小組內進行預演；

（4）小組合作在全班匯報。教師提示注意的幾點.▲ 展示的形式要多樣：

A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??

B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。

▲ 展示的內容要全面： A、不規范的字與規范字對比表 B、簡單的調查報告 C、給有關部門的建議書 D、有關部門的回信或答復書

E、不規范用字單位的整改意見及整改反饋書

（二）小小書法展──感受書法藝術美

1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的重要載體。歷 來，書法作為一門藝術為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現在，崇尚書法藝術的人數不勝數。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術的殿堂。大家可以自由參觀。2．教師提出參觀要求：

（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。（2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。

（三）總結回顧：

同學們，我們又一次經歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習中去。

板書設計：

1、參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

2、參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點。

3、參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。教學后記：

第五、六課時 展示和評價

一、漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜：中國最早的漢字是什么？

2．說一說：甲骨文是怎樣發現的？請作介紹。

3．看一看：漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

▲從這演變過程你發現了什么規律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點。同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。）4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

二、書法作品賞析 1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們？ 2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

三、詩文誦讀 1．激情導讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

2．體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

3．感悟

交流自己靜心品讀的感受。4．交流

讀完課文我最想（有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??）

5．出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？ 板書設計：

有感情地讀 體會熱愛文字的情感 摘抄喜歡的句子 背誦喜歡的句子??

教學后記：

第七課時

一．談感受

你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。二．小組完成活動評價表。“我愛你，漢字”活動評價表 自評能提一些好的主意 與組員愉快地合作 努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價 老師對你在綜合性學習過程的評價

三．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片、制作小報、班級舉辦展覽，總結本單元學習的成果。

四．學習中繼續探究有關漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。作業設計：

1、摘抄《我愛你，中國的漢字》一文中自己喜歡的句子

2、本次綜合性學習中最大的收獲是什么？

板書設計：

小組活動計劃

組長：________________________________ 組員：________________________________

活動評價、活動續曲 時間：________________________________ 地點：________________________________ 活動內容：____________________________ 活動過程：____________________________ 展示方法：____________________________ 分工：________________________________

教學后記：