第一篇：環(huán)教宣傳活動(dòng)總結(jié)

中南附小環(huán)保宣教總結(jié)

2013年度第二學(xué)期中南大學(xué)綠色科技協(xié)會(huì)環(huán)境教育小組總共在中南大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行了兩次環(huán)保宣教。現(xiàn)總結(jié)如下：

從事先的準(zhǔn)備到活動(dòng)結(jié)束我參加了全部過程。當(dāng)我踏進(jìn)小學(xué)的那一刻，當(dāng)我看到小孩子們一張張笑臉時(shí)我深深體會(huì)到了我們環(huán)保宣教活動(dòng)的意義所在。然而世上沒有十全十美的事情，這次活動(dòng)也有很多不足之處。首先，由于時(shí)間上與部分成員的上課沖突，導(dǎo)致我們不能提前到達(dá)現(xiàn)場，沒能對小朋友們講解一些課堂上應(yīng)該注意的問題。其次，我們的工作人員不能很好的維持課堂紀(jì)律，很多小朋友都沒能投入到課堂。還有，講師的聲音太小，情景劇演員表演的時(shí)候沒能百分百發(fā)揮。當(dāng)然瑕不掩瑜，我們的活動(dòng)還是有很多的成功之處的。第一，我們的干事和骨干都能很好的投入到活動(dòng)中，做道具，做PPT，排情景劇大家都很積極。第二，大部分小孩子都能很好地接受宣教，知道環(huán)保的重要性，也知道自己如何去為環(huán)保做貢獻(xiàn)。第三，課堂氣氛很活躍，小朋友們能積極回答問題，配合講師，并認(rèn)真完成作業(yè)。

通過這次活動(dòng)我學(xué)到了很多。我體會(huì)到了環(huán)保的必要性，我們的環(huán)境正在被污染，為了人類有一個(gè)美好的生活環(huán)境大家必須去保護(hù)環(huán)境；體會(huì)到了環(huán)保的急迫性，我們的環(huán)境已經(jīng)面目不堪，刻不容緩我們必須馬上去為了環(huán)保而戰(zhàn)斗；體會(huì)到了環(huán)保的持久性，環(huán)保是不可能一蹴而就的，我們必須長此以往的奮斗不僅我們要去做還要教育后人去做，所以才有了我們的環(huán)保宣教；體會(huì)到了環(huán)保的合作性，環(huán)保不是一個(gè)人的而是我們大家的，就拿我們的宣教來說，光靠我們社團(tuán)和小孩子是不肯能完成的，有了必勝客的贊助才有了我們的活動(dòng)，小小的一次宣教都需要大家的合作更何況環(huán)是保；體會(huì)到了環(huán)保的重要性，為了我們自己，為了我們的子孫后代我們一定要保護(hù)環(huán)境。

這一學(xué)期的環(huán)教工作可以說相對較好，但必須承認(rèn)，問題依然存在，需要我們在以后的工作中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，好好地去改進(jìn)我們的工作，在以后的環(huán)教路上走得更好！我們也希望通過環(huán)教工作，能吸引更多的人投入到環(huán)保工作中來，為綠色事業(yè)做出貢獻(xiàn)！

總結(jié)人：蔣夢雨 2013年12月6日

第二篇：環(huán)教策劃

保護(hù)大自然，愛惜水資源

1.活動(dòng)的背景：

水是人類生存和發(fā)展不可替代的資源，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，而我國目前卻面臨嚴(yán)重的水資源短缺問題。近年來，我國連續(xù)遭受嚴(yán)重干旱并且水污染日益嚴(yán)重。而這與人類的意識方面也有一定的關(guān)系，所以加強(qiáng)人類環(huán)境保護(hù)意識。然而，從小就培養(yǎng)環(huán)保意識，這樣人們的環(huán)保觀念更強(qiáng)，我們的生存環(huán)境才會(huì)更好！

2.活動(dòng)的主題：保護(hù)大自然，愛惜水資源。不要讓我們的眼淚成為地球上最后一滴眼淚！

3.活動(dòng)時(shí)間：待定

4.活動(dòng)地點(diǎn)：待定

5.活動(dòng)成員：柏楊、冰雪、樹懶、小薰、夏草

6.活動(dòng)的目的和意義：

a讓小朋友們了解一些關(guān)于目前水形勢的知識，掌握一定的課外知識。增進(jìn)同學(xué)們的環(huán)保意識。

b使小孩子明白學(xué)會(huì)從身邊的小事做起，學(xué)愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，節(jié)約用水，愛惜水資源。

c讓小朋友明白水對生命的重要性，讓他們從小事情做起，學(xué)會(huì)保護(hù)水資源，進(jìn)而加深到保護(hù)環(huán)境

7.活動(dòng)流程安排：

A 首先向大家介紹我們是江西師范藍(lán)天環(huán)保社團(tuán)的及自然名。

B 向小朋友們展示關(guān)于水方面的圖片和水污染圖片，以此說明保護(hù)水資源的重要性并以此及一段小故事拉開序幕。

C 和小朋友們一起探討我們在日常生活中如何節(jié)約水資源。（見p.s.）

D 問問小朋友們都能想到什么環(huán)保行為，對回答進(jìn)行簡單總結(jié)。（選擇自行車和公共交通作為出行工具；用完電器拔插頭；自帶購物袋，不使用一次性塑料袋；空調(diào)溫度設(shè)置合理，避免室內(nèi)外溫差過大；拒絕使用一次性餐具等等。）E 進(jìn)入有獎(jiǎng)競答環(huán)節(jié)，對剛才知識進(jìn)行鞏固，答對者有小獎(jiǎng)品。or 快樂傳真

選擇5人面朝統(tǒng)一方向站立成一排，由主持人告知隊(duì)伍某一端的參與者一個(gè)有關(guān)于動(dòng)物的成語或者易于用肢體語言表達(dá)的短語，然后由該參與者通過自己的肢體語言來向站在自己身

后的參與者表達(dá)（限時(shí)15秒），以此類推，直到隊(duì)伍的最后一個(gè)參與者，他必須通過別人的肢體語言來判斷該成語或者短語。此游戲可以幾個(gè)小組競爭比賽。

F最后對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，再次提醒大家“保護(hù)大自然，愛惜水資源”

8、注意活動(dòng)事項(xiàng)：

（1）把握上課時(shí)間及講課人的發(fā)音、語速。

（2）注意維持好課堂秩序，可以在上課前說明對在課堂上積極發(fā)言，注意紀(jì)律的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）注意用通俗生動(dòng)的講課方式吸引孩子們認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。

（4）每次提完問后，要對小朋友的回答給予一定的評價(jià)、補(bǔ)充和鼓勵(lì)。

9、經(jīng)費(fèi)預(yù)算10元

P.S.1我國水資源形勢：

總體上，中國是一個(gè)干旱缺水嚴(yán)重的國家。淡水資源總量為28000億立方米，占全球水資源的6％，僅次于巴西、俄羅斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2200立方米，僅為世界

平均水平的1／

4、美國的1／5，是全球13個(gè)人均水資源最貧乏的國家之一。

第三篇：環(huán)教策劃

地球不僅是人類賴以生存的家園，也是各種美麗植物的家鄉(xiāng)。這些美麗的植物給予我們氧氣，植物，綠色，還有希望。然而現(xiàn)在卻有不少人在肆意破壞著植物們的生存環(huán)境，對可愛的大樹們?yōu)E砍濫伐。造成了各種諸如泥石流、水土流失的可怕災(zāi)難。每一個(gè)生活在地球上的人都應(yīng)當(dāng)為保護(hù)我們的地球母親，保護(hù)我們自己的生活環(huán)境而行動(dòng)起來。讓我們一起動(dòng)起來，為保護(hù)植物獻(xiàn)出自己的一份力量。杜絕濫砍濫伐的現(xiàn)象。因此在這次植樹節(jié)來臨之際，經(jīng)集美大學(xué)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)審核并報(bào)校團(tuán)委批準(zhǔn)，集美大學(xué)學(xué)生環(huán)保協(xié)會(huì)定于2011年11月16日在集美小學(xué)舉辦環(huán)教活動(dòng)。

一、活動(dòng)主題：認(rèn)知樹木、保護(hù)樹木——人類的好朋友

二、活動(dòng)對象：四年級的兩個(gè)班同學(xué)

三、活動(dòng)形式：室內(nèi)、室外授課

四、活動(dòng)時(shí)間：2011年11月16日

五、活動(dòng)時(shí)長：二節(jié)課

六、活動(dòng)地點(diǎn)：集美小學(xué)

七、活動(dòng)流程

1、自我介紹，破冰。

2、教手指操，活躍課堂氣氛。

3、主題介紹。介紹與植樹節(jié)有關(guān)的知識比如它的由來，它的歷史以及它對當(dāng)今世界環(huán)境的意義將同學(xué)們的注意力引到今天的主題上來。

4、通過ppt向同學(xué)們介紹幾種耳熟能詳?shù)臉淠荆缪笞锨G，鳳凰木等等，并介紹它們的生活習(xí)性以及它對環(huán)境的作用。

5、通過“植樹小游戲”，在ppt上展示剛才的植物，讓同學(xué)們說出每一種樹的特點(diǎn)和作用。并讓同學(xué)上臺寫上樹的名字。

6、向同學(xué)們介紹當(dāng)今人們對樹木濫砍濫伐的現(xiàn)存狀況、后果。

7、環(huán)保小貼示。告訴同學(xué)們生活中哪些事是可以起到保護(hù)樹木的作用。

8、教同學(xué)們唱歌《心愿》。

9、總結(jié)。對整堂課進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，設(shè)想人們?yōu)E砍濫伐無休止

和人們與大自然和諧相處的世界各是怎樣的。引發(fā)同學(xué)們對美好環(huán)境的向往，促使大家能自覺保護(hù)樹木。

10、發(fā)一些手抄報(bào)的白紙，確定一個(gè)主題“綠意在我心”，作為一個(gè)作業(yè)讓他們回去完成，等下次環(huán)教的時(shí)候進(jìn)行回收并以后在大學(xué)校園內(nèi)開展一次手抄報(bào)評比活動(dòng)并對得獎(jiǎng)的小學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

一、環(huán)教是一個(gè)引導(dǎo)，而非知識灌輸?shù)倪^程。這是我們協(xié)會(huì)的環(huán)教和傳統(tǒng)的教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別。傳統(tǒng)教學(xué)模式，我想不用多說大家都了解了哈，都過來人了都。這種教學(xué)方式的主角是老師，配角是學(xué)生。其弊病在于一味的灌輸知識，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和思考性，且這樣的課堂枯燥乏味。因此，我們提倡用引導(dǎo)的教學(xué)方式。之所以選擇這種方式，還因?yàn)槭艿娇陀^因素的制約。我們的環(huán)教，通常都是一次性的環(huán)教，如何讓小朋友們在如此短的時(shí)間內(nèi)對上課的內(nèi)容有所記憶，甚至是記憶深刻？顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不可取。殊不知，自己思考，自己口中說出的東西自然是比從別人那得到的來得有印象了。用引導(dǎo)的教學(xué)方式還能充分調(diào)動(dòng)課堂的積極性，避免陷入傳統(tǒng)教學(xué)模式那種一個(gè)人唱主角的狀況。但是，引導(dǎo)要有個(gè)度，若過分的激發(fā)小朋友們的課堂積極性，會(huì)使整個(gè)課堂變得像菜市場，不利于課程的進(jìn)展，因此，要把握好這個(gè)度。

二、熱愛大自然不等于保護(hù)大自然。乍看沒啥區(qū)別，其實(shí)不然。我們在環(huán)教的過程中，往往會(huì)注意些細(xì)節(jié)，因?yàn)槲覀兊拿總€(gè)細(xì)節(jié)，隨時(shí)都有可能影響到小朋友們?nèi)蘸蟮囊谎砸恍小Ｔ趯Υ笞匀坏膽B(tài)度時(shí)，我們提倡小朋友們要熱愛大自然，而不是保護(hù)大自然。熱愛與保護(hù)，區(qū)別在于主動(dòng)和被動(dòng)。保護(hù)，我們?yōu)樯兑Ｗo(hù)?無非是環(huán)境遭到破壞了才采取的態(tài)度。這是一種被動(dòng)的，滯后性的行為。小朋友們眼中的世界多數(shù)是美好的，他們眼中的大自然多數(shù)是美麗的。因此，我們希望在小朋友的心中播灑下愛心的種子（雖然這句話聽起來有些空洞，但出發(fā)點(diǎn)確實(shí)是這樣哈），讓他們主動(dòng)的，積極的去熱愛大自然，這其實(shí)也是一種生活觀。環(huán)保界中有句名言大意是這樣的：只有真正被大自然所感動(dòng)的人，才會(huì)真正懂得環(huán)保的意義（自認(rèn)為還沒有達(dá)到這個(gè)境界哈）。個(gè)人認(rèn)為，這才是環(huán)保的本質(zhì)。熱愛大自然，就自然而然的會(huì)去保護(hù)它，珍惜它。沒有一顆被環(huán)保感動(dòng)的心，做再多的環(huán)保也僅僅只是義務(wù)，做再多的環(huán)保也僅僅只是行尸走肉。不好意思，我扯遠(yuǎn)了哈。

三、不提倡以獎(jiǎng)品為誘餌作為環(huán)教的手段。如果說每上一次環(huán)教課，為了保證課堂的效果，都必須以獎(jiǎng)品做為誘餌的話，那么，我只能說，這是個(gè)人能力問題。顯然，這不是解決問題的根本方法。不要跟我說這樣的方式課堂效果有多好多好，我實(shí)在不愿意看到小朋友們是為了獎(jiǎng)品才專心上課的，我也實(shí)在不愿意看到一堂單純的環(huán)保知識課會(huì)徹底變質(zhì)了。環(huán)教，根本還是要看個(gè)人的魅力，如果你上課的內(nèi)容足夠形象生動(dòng)，如果你上課的方式足夠與他們產(chǎn)生共鳴，那么，他們自然會(huì)專心聽課。說真的，我也沒這方面的把握。不是說不能借助外物，關(guān)鍵是要有選擇性的借助。或許你現(xiàn)在沒有把握整個(gè)課堂的能力，或許你害怕把課堂給搞糟了，但是，我想說的是，結(jié)果固然重要。如果一兩次的失敗能換來日后好的效果，為啥不大膽去嘗試呢？失敗并不可怕，誰沒有失敗，可怕的是連面對失敗的勇氣都沒有。加油吧孩子們！

四、不提倡與孩子們互留聯(lián)系方式。這里沒有絕對的對與錯(cuò)。一直給環(huán)教一個(gè)這樣的定位：在小朋友們的眼里，我們只是一群來給他們上環(huán)保知識課的大哥哥大姐姐，課堂結(jié)束后，我們就永遠(yuǎn)消失在他們的生活中，僅此而已。我們與他們的交集，就僅僅局限于課堂，我們只是他們生命中的一個(gè)過客，沒必要逗留太久。或許你會(huì)說，通過日后的聯(lián)系，我能交給他們一些做人的道理，一些正確的東西。是的沒錯(cuò)，以你現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)可以交給他們一些正確的東西，但是我希望，這些東西，你能選擇在課堂上交給他們，而不是在課堂后。你是否想過？你日后的一言一行，都有可能改變他們今后的人生軌跡。他們的人生軌跡確實(shí)會(huì)改變，但不希望改變他們的是我們，也不該是我們。難道你又能確保你日后交給他們的東西就全是正確的嗎？人生是本書，你翻到了第幾頁？別忘了我們還只是大學(xué)生，我們中的大多數(shù)人，價(jià)值觀和生活觀都還未有定向，因此，在自己還未成型之前，先別急著去塑造別人。不是說

改變別人的人生軌跡有啥不好，如果改變的方向是好的。只是不希望我們是刻意的去幫其改變。或許有些觀點(diǎn)不被你所接受，但我只能說，或許這就是文化吧。在一個(gè)沒有絕對對錯(cuò)的問題上，文化所起的作用就是一種硬性的規(guī)定，一種約定俗成的規(guī)定。盡量接受吧孩子們！

五、環(huán)教，不僅僅只是一堂單純的環(huán)保知識教育課來得簡單。或許你們現(xiàn)在只是停留在單純的授課階段，但我希望，隨著你們?nèi)蘸蟓h(huán)教經(jīng)驗(yàn)的積累，你們不僅能交給他們環(huán)保知識，還能夠交給他們一些起碼的做人道理。這方面得資本你們還是有的。樂于助人啊，學(xué)會(huì)感恩啊，尊敬師長啊等，通過課堂知識向他們傳輸這些信息往往會(huì)讓他們感悟更深。其實(shí)這些基本的道德都隱藏在你們給他們上的環(huán)保知識中，這需要你們?nèi)蘸笞约喝グl(fā)掘，自己去聯(lián)系。我說過，這只是希望，希望你們能把一堂單純的環(huán)教上升到一個(gè)更高的層次。

六、環(huán)教是一個(gè)性價(jià)比優(yōu)良活動(dòng)哈!我們做環(huán)教，為的是把我們所知道的環(huán)保知識教給小朋友，引導(dǎo)他們熱愛大自然，保護(hù)大自然。這本是件快樂的事。然而，我們在做完環(huán)教時(shí)，往往會(huì)不斷自責(zé)，自責(zé)環(huán)教時(shí)氛圍不好，自責(zé)環(huán)教時(shí)紀(jì)律很差。是的，對于這些礙于課堂上課效果的狀況，我們確實(shí)應(yīng)該自責(zé)，但，更應(yīng)該的是在自責(zé)后學(xué)會(huì)自省，找出問題的結(jié)癥，爭取下次做得更好。可是，現(xiàn)實(shí)情況往往相反。我們自責(zé)，往往會(huì)糾著這些錯(cuò)誤不放，一味的自責(zé)下去使得自己的意志有所消沉，環(huán)教的熱情大大減退，甚至到最后把自己的環(huán)教批得一無是處。這是悲觀主義者的行為，這是缺乏多角度思考的表現(xiàn)。一直都這樣認(rèn)為，環(huán)教是一個(gè)性價(jià)比優(yōu)良的活動(dòng)。我們用了一周的時(shí)間去準(zhǔn)備和實(shí)施，換取的是一群小朋友哪怕是一個(gè)小朋友的環(huán)保意識的改變，這難道不值么？小朋友由于生理年齡和心理年齡都還出于幼年階段，他們的意識形態(tài)都還未成熟定型，這時(shí)候的你用一堂環(huán)教課的時(shí)間來給他們傳輸一些好的理念，引導(dǎo)他們往好的方向走，這些理念和知識往往會(huì)留在他們心里一段時(shí)間甚至更久。因此，哪怕這堂課聽課的只有一個(gè)學(xué)生，這場環(huán)教也是有意義的。因?yàn)椋愫苡锌赡苡靡惶谜n的時(shí)間換取了一個(gè)人意識的改變和成型，而這個(gè)改變和成型往往是一生的，這難道不值得么？這是我的環(huán)教價(jià)值觀，同時(shí)，也是堅(jiān)持我做環(huán)教的動(dòng)力源泉所在。其實(shí)不僅僅只是環(huán)教，辯證的看待一些事情，往往會(huì)收到意想不到的結(jié)果和心情。所以，微笑的對待環(huán)教，不管結(jié)果怎樣，付出總是好的。

七、我們的環(huán)教模式——快樂環(huán)教。正如小浣熊所說：環(huán)教是一種心情。那么，我們應(yīng)該拿出怎樣的心情來進(jìn)行環(huán)教呢？快樂。我們都是從孩提時(shí)代走過來的人，他們感受過的我們也一樣感受過。每個(gè)人都有一顆童心，即使我們已經(jīng)成年。因此，當(dāng)我們和這群可愛的小朋友在一起時(shí)，我們會(huì)有種是似曾相識的感覺，有種親切感，孩童時(shí)期的那種歡樂被激發(fā)出來了。我們會(huì)微笑，我們會(huì)快樂。快樂的對待小朋友，快樂的對待環(huán)教。我們的快樂來源于被小朋友們的感染，同樣的，我們也應(yīng)該用這種快樂的心情把我們所帶來知識和理念傳輸給他們。切記，環(huán)教是種心情，這種心情是由內(nèi)而外的，這種氛圍也是由內(nèi)而外的，千萬別刻意的追求快樂而把環(huán)教的氛圍弄得過于歡樂，那會(huì)成為菜市場，自然流露就好。快樂環(huán)教，于小朋友，也于我們。

八，誠實(shí)，認(rèn)真，負(fù)責(zé)的對待環(huán)教。我們在環(huán)教時(shí)，往往會(huì)遇到被小朋友們問倒的情況。這是常見的事，畢竟學(xué)生的我們在環(huán)保知識的儲備上還是有限的。然而，我們在被問倒時(shí)，往往會(huì)采取敷衍的態(tài)度來回答小朋友的問題，而我們敷衍的內(nèi)容在知識上往往是錯(cuò)誤的，是我們?yōu)榱吮Ｗ∶孀踊蚴潜ＷC課堂順利進(jìn)行而采取的慣用伎倆，之所以會(huì)這樣，是因?yàn)槲覀儼炎约簲[在更高一層面的位置上，而不把自己放在與小朋友平等交流的位置產(chǎn)生的，所以我們害怕犯錯(cuò)，害怕被問倒，個(gè)人認(rèn)為這是不可取的。知之為知之，不知為不知，誠實(shí)的對待小朋

友們提出的問題，這才是對環(huán)教認(rèn)真，負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。切記，你的錯(cuò)誤的回答和引導(dǎo)，往往會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮睦斫夂托袨椋?xí)慣和意識形態(tài)往往都是從孩提時(shí)開始形成的。也許你會(huì)說，這樣做會(huì)招致小朋友們的嘲笑，會(huì)使自己難堪。也許吧，但，這也只是一下下的事，況且，小朋友的嘲笑我想是善意的，他們的內(nèi)心世界還未復(fù)雜到那種程度，笑過之后也就煙消云散，不會(huì)有任何副作用。關(guān)鍵還是看自己的心理調(diào)整，調(diào)整正確了，那么也就沒啥大不了了，興許還能活躍下課堂的氛圍。因此，請誠實(shí)，認(rèn)真的對待你的環(huán)教，這不僅是對小朋友負(fù)責(zé)，也是對自己的負(fù)責(zé)。

第四篇：環(huán)教策劃及環(huán)教感想

主題：保護(hù)自然——我們身邊的美麗景色 時(shí)間：2010年12月14日

星期二下午 地點(diǎn)：東方小學(xué) 對象：四年級學(xué)生

目的：小孩是祖國的未來，人類未來的生存環(huán)境還需要他們?nèi)ケＷo(hù)。應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)、深化小孩環(huán)境、珍愛自然的意識，世界的未來才更美好。

讓小孩知道身邊有很多的美麗景色，領(lǐng)略大自然的魅力，自覺地出于內(nèi)心地去保護(hù)它停止破壞這美麗的行為。流程：A、介紹自我及來詞的目的 B、孩子們自我介紹

C、你們出游玩一定見過很多漂亮的景色，可以給我們講講嗎？

D、先問問孩子們認(rèn)識什么鳥，再向小孩子介紹一些小鳥。

E、你們有什么方法可以去制止大人（尤其是父母）或者小朋友去破壞我們身邊的漂亮的景色呢？

F、你們覺得我們身邊還缺少什么漂亮的景色？（綠色？）那有什么好建議呢？

G、讓小孩子聽一段短音樂，然后讓他們畫出自個(gè)想象的漂亮的自然景色。或者直接讓他們畫出心中的綠色家園

F、你們是否有仔細(xì)地去觀察一顆樹呢？每一片樹葉是不一樣的哦，樹是有年輪的，樹從上到下主要分為四部份：樹葉、樹枝、樹干、樹根。樹怎么喝水？通過莖

H、講一些有關(guān)鳥的知識。趣味+游戲 向?qū)W生提問：

● 鳥長得什么樣？ ● 鳥的嘴是什么樣子？ ● 鳥的爪子是什么樣子？ ● 鳥身披什么樣的羽毛？ ● 鳥愛吃什么？

● 鳥會(huì)唱?jiǎng)勇牭母鑶幔?● 鳥住在什么地方？

●有關(guān)鳥的成語、詩句、歇后語

通過提問和引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步了解鳥是人類的朋友，它能保護(hù)莊稼和森林，同時(shí)也讓學(xué)生雪國的語文知識得以致用。

I 游戲：

1、猜猜我是什么？

由組織者帶領(lǐng)，將孩子圍成一個(gè)圈坐下。從他們中間選擇推選一個(gè)小

朋友站在中間扮演小動(dòng)物或者植物。由組織者在白紙上隨便寫下一種常見的動(dòng)植物名稱，然后拿著紙繞孩子們走一圈，讓所有的孩子們都知道你寫的動(dòng)植物，注意，中間的孩子除外。然后讓中間的孩子猜自己扮演的是什么動(dòng)物。他是通過向周圍小朋友提問的形式，但周圍的孩子們只能回答“是”或者“否”。例如，問：“我會(huì)飛嗎？”答：“會(huì)”。通過慢慢縮小范圍，從而猜出自己所扮演的角色。當(dāng)猜出后，要當(dāng)著大家的面表演這種動(dòng)植物的特征動(dòng)作或聲音。

注意：整個(gè)游戲過程中，組織者要不斷引導(dǎo)孩子們作答，從中穿插更多的動(dòng)植物生活習(xí)性，特征方面的知識，盡量啟發(fā)他們的思維。還要注意氣氛的調(diào)節(jié)。

2、逛三園。-------動(dòng)物園、蔬菜園、水果園

A說：星期天。B說：動(dòng)物園。C說：熊。D說：孔雀。。。

重復(fù)說過的，和說不出的要接受懲罰。

3、記憶游戲，20秒鐘看實(shí)物并在周圍找到同樣的東西，并就每一樣?xùn)|西（如樹枝，樹葉，狗尾草，煙盒，塑料袋）講解。并請學(xué)生將這些東西分一下類，即自然與非自然，引申亂扔垃圾的危害，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析塑料對自然的危害及減少使用塑料袋在環(huán)保中的重要意義。

總結(jié)：這次的活動(dòng)讓我們明白了宣傳對孩子們的作用，孩子們對大自然時(shí)不時(shí)地展現(xiàn)出的熱愛，我們覺得我們的活動(dòng)是意義重大的。這子更加了解自然，了解自然的美麗，更是讓孩子們自覺地去保護(hù)自然。或許有點(diǎn)不足，但是孩子們通過接受我們的講解、自然游戲擴(kuò)充了對自然地理解，這是一切都無法替代的。

環(huán)教感想

頂著大風(fēng)，懷著“赤誠”的心行到東方小學(xué)。

在老師的爽快答應(yīng)下，我們得到了對四年級小朋友的環(huán)教機(jī)會(huì)，這是多么令人興奮地事啊。由于在來環(huán)教前，我們幾人都忙著未很好地去策劃，所以，為了不使學(xué)生們失望，在進(jìn)去前我們又很“用功”看了一些資料。

上課了，當(dāng)我們踏進(jìn)教室，吵鬧的聲音漸漸低了下來。本以為這是一個(gè)很好的開始，然而，當(dāng)我們開始自我介紹，開始進(jìn)行環(huán)教內(nèi)容時(shí)，才發(fā)覺小孩們的“可愛”。聲浪一陣一陣的，高亢的不比韓紅的“青藏高原”低，那有規(guī)律鬧哄突然讓我們感覺招架不住。我們扯著嗓子喊，孩子們的激情依舊澎湃，最后，還是他們老師的一聲叱喝有效。可是，可是。。為什么只是持續(xù)了幾秒鐘？接著，我們的內(nèi)容閃了又閃，換了又換。最后我們不得不放棄一些生硬難懂的內(nèi)容，揀些簡單的草草而過。最后，游戲，我們也是在那高分貝的聲音中度過，最后，暈眩的頭，也沒能鎮(zhèn)住這些小朋友。╮(╯▽╰)╭嘆息。無奈，最后的游戲還未結(jié)束，我們終于等來了“解放”的下課鈴聲，我們又，半總結(jié)性地完話。

該走了，可是，可是，為什么不讓出路來？盡管我們享受了一次“明星”的光環(huán)------被小朋友的簇?fù)碇沁@聲音，夠折騰人的了。結(jié)果，我們又是在“解放”鈴聲的幫助下才得以脫身，起身“返航”。

這次的環(huán)教，讓我感觸頗深。或許是因?yàn)樵诃h(huán)教前未做充分的準(zhǔn)備，考慮周全才會(huì)如此失敗而歸。當(dāng)然，期間，我們環(huán)教人員沒有“團(tuán)結(jié)一致對外”，在講課內(nèi)容順序以及臨時(shí)應(yīng)變上也有異議，盡管很和諧的搞定，可是也耽擱了不少時(shí)間，這也是我們環(huán)教失敗的原因。自然，我想提議，可不可以下次環(huán)教的時(shí)候給我一個(gè)不這么皮、鬧的對象。呵呵。。

第五篇：環(huán)教游戲匯集

環(huán)教游戲匯集

作者：綠i中國網(wǎng) 來源：比鄰星環(huán)保網(wǎng) 發(fā)表日期：2013-1-24 關(guān)注：11 環(huán)保導(dǎo)讀：[ 環(huán)保指南 ] 大學(xué)環(huán)保協(xié)會(huì)在進(jìn)行環(huán)教活動(dòng)時(shí)，常常需要針對環(huán)境對象（中小學(xué)生）進(jìn)行一些環(huán)教活動(dòng)，在此整理了一些好的環(huán)教游戲，與大家共享。

大學(xué)環(huán)保協(xié)會(huì)環(huán)教活動(dòng)時(shí)的環(huán)教游戲匯集No.1吃西瓜：

一個(gè)西瓜，切成很多片，首先主持人當(dāng)眾先快速吃掉兩片，之后向孩子們宣稱無法吃下更多，然后將西瓜分下去，讓大家一起吃，很快西瓜就被吃完，并有可能還有很多人因?yàn)槲鞴喜粔蚨€得不到西瓜，自然，吃到西瓜的會(huì)抱怨得到的西瓜太少，沒得到西瓜的人會(huì)抱怨西瓜太小。先不必理會(huì)，在課堂的黑板上畫出一個(gè)西瓜，然后表明“地球”的字樣，從而引申到人口過快膨脹與地球資源之間的關(guān)系。No.2廢舊物品專題環(huán)教

用廢舊的鐵螺絲，螺桿，鐵條等鐵質(zhì)物品放在講臺上，詢問學(xué)生們?nèi)绻诼飞峡吹竭@些物品將會(huì)如何對待，是何種心態(tài)對待，先征求孩子們的意見。然后，擺出一個(gè)由相關(guān)物品組成的鐵藝制品，并組織講課人員在講臺上使用白粘膠，噴漆等用于現(xiàn)場制作一個(gè)相同的制品，改變一些孩子對廢舊物品沒有用的看法，時(shí)間期限大概為15分鐘。同時(shí)，主持人介紹鐵的生成過程（從礦石開始，逐一介紹，尤其突出其中的資源的使用問題），主要針對有一定理解能力的孩子，城市和鄉(xiāng)村不限。No.3變色龍游戲

在比較昏暗的環(huán)境中，由一群孩子來扮演變色龍，而另一群孩子扮演變色龍的天敵，盡量找出變色龍。先將扮演變色龍的孩子帶到一條平時(shí)熟悉的鄉(xiāng)間小道上，讓他們自由躲藏在距離路邊5米范圍內(nèi)的植物的后面，但是在躲藏的時(shí)候，必須將身體的任何一個(gè)部分露在隱蔽物的后面，并盡量讓身體的該部分和自然更和諧的融合在一起避免被天敵發(fā)現(xiàn)（手臂伸出扮演樹枝，蹲下蜷縮扮演石頭等）。在變色龍躲藏好了之后（時(shí)間必須有限制），帶領(lǐng)另一群孩子站在路面上，不能跨出路面，然后仔細(xì)觀察，指出那些部分是由變色龍的身體組成，并最好明確指出是扮演變色龍的孩子的那個(gè)部位裸露在外，找到變色龍的天敵獲勝。游戲目的在于讓孩子們更細(xì)心的觀察身邊的環(huán)境，讓他們開始注意身邊的環(huán)境。

No.4石漠化游戲

組織一群學(xué)生分別扮演樹木，草，風(fēng)，石頭，和泥土。

首先由扮演樹木和小草的孩子們間雜著圍成一個(gè)圈，請注意孩子們間的距離（具體處理方式由組織者把握，此舉目的請向下看游戲規(guī)則）。扮演小草的孩子們蹲下，扮演樹木的孩子們站立，然后孩子們將彼此的手抓住，盡量補(bǔ)足身體之間的空隙，并固定自己的位置不能移動(dòng)。扮演石頭和泥土的孩子們站在圈子的中間，而扮演風(fēng)的孩子站在圈子外。游戲開始，扮演泥土的孩子必須在不接觸扮演樹和小草的孩子的身體的任何一個(gè)部位的前提下逃離圈子（接觸視為犯規(guī)，離開游戲），而扮演風(fēng)和扮演石頭的孩子也必須在此前提下協(xié)助扮演泥土的孩子逃離。開始的逃離會(huì)很難，但在游戲進(jìn)行一定時(shí)間后，主持人可以讓孩子們暫時(shí)停止，然后當(dāng)眾把兩個(gè)小孩的握著的手分開，并打開一定的角度，減少游戲的難度，讓孩子們逃離。

講解，樹木和小草扮演著穩(wěn)固水土的作用，有他們在，泥土不會(huì)逃離，但是，主持人扮演的是一個(gè)伐木者，他的作為會(huì)讓泥土逃離，從而導(dǎo)致石頭裸露，導(dǎo)致石漠化，活動(dòng)目的在于讓孩子們認(rèn)識到保護(hù)樹木等植被的重要性。No.5 自食其果

游戲前準(zhǔn)備一些質(zhì)地比較松軟的水果（如香蕉，西紅柿，西瓜等）以及一些家庭常用的佐料（如鹽，醋，糖，胡椒粉之類）。

主持人先把孩子們聚在一起，當(dāng)眾把水果和佐料一起放進(jìn)一個(gè)深色的塑料袋，并交給在座的一個(gè)孩子。然后讓一個(gè)解說人員背對人群開始擊掌，而身后孩子們則開始傳塑料袋。規(guī)則是：在傳塑料袋的過程中，每個(gè)孩子在得到塑料袋的時(shí)候必須用力捏一把塑料袋中的水果然后才能往下傳。當(dāng)掌聲停止的時(shí)候，塑料袋就必須停止傳遞，而主持人就請出拿著塑料袋的那個(gè)小孩，請他當(dāng)眾吃一口袋里的水果，然后詢問孩子們嘗到那水果后的感受。（由于水果經(jīng)過擠壓樣子很難看，并且由于氣味很怪，孩子很難下口，主持人必須適當(dāng)勸導(dǎo)，并給予獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。）在吃下去之后，孩子都會(huì)說出吃這水果是很難受的，主持人可以進(jìn)行講解。袋子里的所有的東西本來都代表著自然界中的一種很好資源，人們都能很好的利用（如水，植物等）但由于人類對各種資源的胡亂使用，讓許多資源不在能為人類利用，人類終自食惡果。（此游戲可套用到其他的環(huán)境問題的講解中去）No.6 蝙蝠與蛾子。

一組人中選一個(gè)人當(dāng)蝙蝠，需要將眼睛蒙上，另外再選幾個(gè)人當(dāng)蛾子，其他的人手拉手圍成一個(gè)圈，蝙蝠和蛾子的活動(dòng)范圍就在這個(gè)圈內(nèi)，蝙蝠發(fā)出聲音叫一聲“蛾子”，這時(shí)每個(gè)蛾子必須回答一聲說“蝙蝠”，回答后只能跑動(dòng)三步，蝙蝠就靠聽覺去判斷蛾子的位置，然后去抓蛾子，而周圍組成圈的人則不能發(fā)出聲音。這個(gè)游戲主要是針對低年級的孩子，通過游戲讓他們明白蝙蝠是發(fā)出聲波，通過聲波的反饋來確定食物的位置，從而抓到食物這樣一個(gè)自然現(xiàn)象。No.7感受大自然。

通過聽覺，視覺，觸覺來親近大自然。

聽覺，在野外，所有人將眼睛閉上，坐在地上，傾聽每一個(gè)能聽到的聲音，聽到一種聲音就伸出一個(gè)手指頭，自己在心里默記聽到了哪幾種聲音，10分鐘后大家進(jìn)行交流看誰聽到的聲音最多。

聽聲辨位：將孩子們分成幾個(gè)小組，由我們的講解員帶領(lǐng)，在戶外開展活動(dòng)的時(shí)候補(bǔ)充開展。每個(gè)小組分別帶上一個(gè)小錄音機(jī)，在戶外一個(gè)具有特色聲音并為孩子們熟悉的地點(diǎn)（如小溪邊，樹林邊，工地旁等）錄下一小段聲音，然后在幾個(gè)小組會(huì)合的休息的時(shí)候彼此放給對方的孩子們聽，然后適當(dāng)?shù)奶崾荆尯⒆觽儾鲁雎曇舻膩碓吹兀⒃谌绻袑Ρ嚷曇舻那疤嵯拢愃朴谟斜容^嘈雜聲音和比較自然的聲音的時(shí)候）讓孩子們談?wù)劼牭竭@些聲音的感受。

視覺，也稱為相機(jī)游戲，是兩個(gè)同學(xué)一組，由一個(gè)同學(xué)閉上眼睛，另一個(gè)同學(xué)扶著他找到自然界中的某一個(gè)物種后，輕拍一下閉上眼睛的那位同學(xué)，那位同學(xué)則睜開眼睛，3秒種后再拍一下那位同學(xué)，那位同學(xué)則再次閉上眼睛，這時(shí)，剛才3秒鐘內(nèi)看到的景象將會(huì)深刻地留在閉上眼睛的那位同學(xué)的腦海里。然后可以兩位同學(xué)互換角色。

觸覺，同樣是兩位同學(xué)一組，將其中一個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上，由另一位同學(xué)扶著走一段路去摸三種自然界的東西，可以是有生命的，也可以是沒有生命的，然后再返回原地，蒙上眼睛的那位同學(xué)取下眼罩，按照記憶去找剛才摸過的三種東西，另一位同學(xué)則不能提示，如能找全則位勝者，然后兩位同學(xué)再互換角色。

這個(gè)游戲主要是讓人們發(fā)現(xiàn)自然界中一般不容易注意到的東西，因?yàn)槠綍r(shí)我們都是用聽覺、視覺、觸覺一同來感受大自然，而在這個(gè)游戲中將暫時(shí)封閉人的某一感官，充分發(fā)揮其他每一個(gè)感官的功能，從另一個(gè)角度去認(rèn)識自然 NO.8 找同類。

組織者先準(zhǔn)備一些小紙片，在上面寫上一些動(dòng)物的名稱，每樣動(dòng)物的名稱寫兩次，然后發(fā)給小朋友每個(gè)人一張寫了動(dòng)物名字的小紙片，這其中，每種動(dòng)物的名字有兩個(gè)小朋友持有，然后開始所有持有小紙片的小朋友按照紙片上動(dòng)物的特征來做一些動(dòng)作來告訴別人自己小紙片上的動(dòng)物是什么，但不能發(fā)出聲音，然后自己邊做動(dòng)作邊判斷別人做的是什么動(dòng)物，如果哪兩個(gè)小朋友先找到自己的同類則為勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲主要是讓小孩子掌握各種動(dòng)物特征，注意觀察大自然中的每一個(gè)動(dòng)物。No.9 排數(shù)字。

在一個(gè)較大的場地上，由一個(gè)人當(dāng)裁判，其余的人都將眼睛蒙上，裁判將每一個(gè)人的位置都變動(dòng)錯(cuò)開，然后悄悄告訴每一個(gè)人他的號碼，這個(gè)號碼從一開始，每個(gè)蒙上眼睛的人都只知道自己的號碼，其他所有人的號碼都不知道，然后游戲開始，每個(gè)蒙上眼睛的人用各種各樣的方式告訴自己身邊的人自己的號碼，不許用語言，可以發(fā)出各種聲音或用其他的方法，最后所有蒙上眼睛的人要找到和自己相臨的兩個(gè)號，手拉手按照從一開始的順序排成一排就為成功。語言是人類用得最多的交流方式，如果哪一天人類不用語言而用其他自然界的方式進(jìn)行交流的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)自然界中有各種各樣的交流方式，每種生物之間都在用自己特有的方式交流，而這一次我們扮演的正是這各種各樣的生物，除了語言，人類真的還有很多很多。No.10 動(dòng)物組合。

將一批人分成若干個(gè)小組，每組8人以下但人數(shù)不定，可自由結(jié)合，然后每小組的人用自己的身體組成一種動(dòng)物，各小組之間最好不要重復(fù)，這便于孩子們?nèi)プ⒁庥^察自然界中的各種動(dòng)物。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，往往孩子們會(huì)比我們的想象力更豐富，他們想出來的動(dòng)物組合比我們多得多，要知道人類源于大自然。No.11 信賴游戲。

由一組人分成兩排面對面站好，兩排人之間的剛好是向前伸手互相可以碰到的距離，并都將雙手向前伸好，然后由另一個(gè)同學(xué)從一定距離遠(yuǎn)處向兩排人中間的位置猛沖過來，這兩排人只有等到那個(gè)同學(xué)到達(dá)自己的面前才能將手抬起來讓他過去，而這個(gè)同學(xué)在整個(gè)的跑動(dòng)過程中不能減速。往往人們會(huì)有壓力從而在跑到那兩排同學(xué)手的面前的時(shí)候會(huì)條件反射性地減速或是低頭，所以這個(gè)游戲是考驗(yàn)大家對自己隊(duì)友的信任程度。在野外，無論是互相配合工作或是遇到危險(xiǎn)時(shí)的救護(hù)工作都需要每個(gè)人對自己的隊(duì)友有足夠的信任，同時(shí)當(dāng)你的隊(duì)友非常信任你的時(shí)候，你要盡自己的全力去保護(hù)他或是協(xié)助他，這樣才能將工作做得最出色。同樣，還有一個(gè)游戲也是這樣的，就是6~7人一組，由一個(gè)人雙手抱住自己的肩部，閉上眼睛，立正在一處的平地上，然后其他的組員圍成一個(gè)小圈圍在立正的那個(gè)同學(xué)的周圍，中間那個(gè)人的腳固定住然后身子可以隨意傾倒，這個(gè)時(shí)候周圍一圈的隊(duì)友就必須不讓中間那個(gè)同學(xué)倒到地上，在實(shí)在不行的時(shí)候甚至可以用自己的身體去墊，來保證被保護(hù)的那名隊(duì)員不摔到地上，因?yàn)橹虚g的那名隊(duì)員將眼睛閉上后就失去了平衡，對周圍的事情都不清楚，只有靠隊(duì)友來保證自己的安全。No.12 盲俠的游戲。

一名裁判，然后將隊(duì)員分成兩組，每組選取一名隊(duì)員來當(dāng)盲俠，將眼睛蒙上，并分別發(fā)給他們每人一個(gè)道具當(dāng)劍，站在場地的兩端，聽取自己一方隊(duì)友的指令，先刺到對方盲俠的為勝利的盲俠，則這一方為勝方。游戲過程中，盲俠因?yàn)榭床灰姡械男袨榫屯耆爮年?duì)友的指令，指令方不能靠近盲俠，只能在遠(yuǎn)處討論并發(fā)出指令，指令是由雙方輪流發(fā)的，既兩個(gè)盲俠輪流行動(dòng)，指令要明確簡短，如向什么方向轉(zhuǎn)多少度，再前進(jìn)多少步，向什么方向直刺手中的劍，然后說完畢，指令須一次發(fā)完，這個(gè)時(shí)候盲俠才能行動(dòng)，所以指令不宜太復(fù)雜，并且盲俠在刺劍的時(shí)候只能直刺，不能上下或左右擺動(dòng)，另一個(gè)盲俠在感覺自己被刺的時(shí)候可以改變姿勢躲避，但是雙腳不能離開原地。在盲俠執(zhí)行指令的時(shí)候，任何人不能發(fā)出任何聲音，特別是盲俠自己，如果一出聲的話就暴露了自己的位置，對方的盲俠就較容易取勝。這個(gè)游戲中，盲俠的眼睛被蒙上后方向感會(huì)相對差些，轉(zhuǎn)的度數(shù)，走的方向就會(huì)相對有偏差，所以盲俠在接到指令的時(shí)候就要盡量冷靜，相信自己隊(duì)友給的指令，而不要盲目地憑自己的直覺去行動(dòng)，同時(shí)，更重要的是發(fā)令團(tuán)的策略，要考慮到自己隊(duì)盲俠的步子大小等很細(xì)節(jié)的問題，并且要制定一個(gè)戰(zhàn)略，因?yàn)槟阍浇咏鼘Ψ饺绻阋淮问д`的話你的危險(xiǎn)就會(huì)增大很多，這又是一個(gè)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)間相互默契合作的游戲了。

PS：No.13——No.40見后續(xù)跟帖。

為了大家的方便，此貼內(nèi)容全部40個(gè)環(huán)教有可能用到的小游戲我已經(jīng)包括在附件中了，大家直接下載即可。No.13 快樂傳真

選擇5人面朝統(tǒng)一方向站立成一排，由主持人告知隊(duì)伍某一端的參與者一個(gè)有關(guān)于動(dòng)物的成語或者易于用肢體語言表達(dá)的短語，然后由該參與者通過自己的肢體語言來向站在自己身后的參與者表達(dá)（限時(shí)15秒），以此類推，直到隊(duì)伍的最后一個(gè)參與者，他必須通過別人的肢體語言來判斷該成語或者短語。此游戲可以幾個(gè)小組競爭比賽。No.14 找茬

此游戲主要在于對比不同的事物，現(xiàn)只初略介紹一個(gè)游戲：

讓兩個(gè)自己的工作人員站在講臺上，他們分別攜帶不同的物品，比如：布袋子VS塑料袋，可重復(fù)利用的筷子VS一次性筷子，杯子VS一次性杯子，手帕VS各類紙巾等，引導(dǎo)孩子們從相關(guān)方面仔細(xì)觀察，然后做相關(guān)介紹。No.15 塑料袋

這是一個(gè)表演類型的游戲。

首先，主持人選擇幾個(gè)參與者，并示范指導(dǎo)著把一個(gè)塑料袋套在自己的頭上（需較多的工作人員負(fù)責(zé)安全保障工作，活動(dòng)期間一定要謹(jǐn)慎），由于塑料袋太貼近面部，大家都可以感受到呼吸憋悶的感覺，除了主持人以外，主持人可以讓參與活動(dòng)的孩子們談?wù)剟偛诺母惺芎蛯λ芰洗目捶ǎ缓蠛暧^控制進(jìn)行討論他們所認(rèn)為的最好的塑料袋處理方法，然后和他們一起學(xué)習(xí)。（也可結(jié)合類似于用花盆種塑料袋雕塑花的直觀做法）No.16 囚籠游戲

在開展動(dòng)物類環(huán)教的問題時(shí)，可以在所在團(tuán)體中選擇出幾個(gè)志愿者，他們在我們組織的環(huán)教活動(dòng)中只能在限制范圍內(nèi)活動(dòng)，很有可能就是一個(gè)直徑一米的小圈里，在這個(gè)活動(dòng)中最好能讓孩子充分感受到圈里和圈外的區(qū)別（也許圈外的活動(dòng)很有趣，但在圈內(nèi)的孩子卻不能參加，那也許也可以達(dá)到效果），此游戲主要在于讓孩子能體驗(yàn)到很多被囚禁的動(dòng)物的苦痛。No.17（1）捉迷藏

這是老掉牙的游戲，相信大家都應(yīng)該知道。l（2）老鷹抓小雞

這也是個(gè)老掉牙的游戲。l（3）丟手絹

這也是老掉牙的游戲，相信大家都應(yīng)該知道 No.18 人口問題

在地上畫一個(gè)面積不大的圓圈，在確保不能踩出線的情況下，然后讓學(xué)生三個(gè)三個(gè)的進(jìn)入，剛開始的時(shí)候，由于人數(shù)比較少，孩子們在圈子里不會(huì)覺得有什么不舒服的感覺，但是在主持人的要求下，由于人數(shù)不斷的增加，在圈子里的孩子的活動(dòng)空間會(huì)越來越少，到最后，他們幾乎連立足之地都不在有，這游戲就主要在說明一個(gè)人口與環(huán)境之間的問題。當(dāng)人踏出了圈子也就表明了環(huán)境無法承擔(dān)如此多的人口，踏出圈子的人很可能就因?yàn)闆]有這么多的資源而會(huì)生活得很貧困，也很可能會(huì)被餓。這個(gè)游戲可以幾個(gè)小組競爭比賽。No.19 尋寶

人數(shù)：可組織一個(gè)群體的孩子開展。在一塊空地上或一片樹林里或另一些場地中 1． 個(gè)人開展形式：

在指定區(qū)域內(nèi)，先由組織人員藏好一些紙條，紙條上表明著“獎(jiǎng)”的字樣，也可夾雜一些沒有獎(jiǎng)的紙條“O”，在藏的時(shí)候需要把握好藏的方法，首先，切不可把紙條全部藏進(jìn)某個(gè)物體中，最好裸露部分讓人方便找尋，但切不可裸露太多降低難度。其次，藏紙條的地點(diǎn)可能就是一些你需要做課題時(shí)用到的地點(diǎn)，比如在進(jìn)行石漠化教育時(shí)就主要選擇在石山上。然后在指定時(shí)間內(nèi)，讓孩子們在那個(gè)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行找尋，找到有“獎(jiǎng)”字的孩子就到組織者處說明找到紙條的地點(diǎn)（這很重要），然后可以領(lǐng)取一份獎(jiǎng)品，需要注意的是在游戲后需要做適當(dāng)講解（例如：石漠化是什么樣的？其實(shí)就是石頭裸露，也就是剛才藏字條的地點(diǎn)，然后配部分講解）。

No.20 生物進(jìn)化

組織人員站在一個(gè)大圈子里（10m~15m）。

生物進(jìn)化的代表物是雞蛋，小雞，母雞，公雞，狗，猩猩，人。在開始的時(shí)候每個(gè)人都是一個(gè)“雞蛋”，然后通過猜拳的方式比賽，勝利者進(jìn)化為上一級動(dòng)物，如雞蛋進(jìn)化為小雞，失敗者退化為下一級動(dòng)物，如狗變成公雞。猜拳的原則是同類才能猜拳，但是在找同類的過程中，每個(gè)人都不可以用語言，只能通過特定的肢體語言（例如：狗是伸著舌頭，雙手縮在胸前，不聽喘息），然后在圈子里根據(jù)別人的肢體動(dòng)作找出同類，繼續(xù)猜拳。進(jìn)化為人之后就可以走出圈子了。No.21 繩子類的游戲

1． 在地上按組織者的意圖擺上一根較長的繩子，繩子可以四處彎曲，通過不同的地點(diǎn)。參與者首先把眼睛蒙住，然后有組織人員帶領(lǐng)到繩子的起點(diǎn)，脫下鞋襪，用腳踩著繩子慢慢的前進(jìn)，在行進(jìn)過程中始終保證用手觸摸周圍的物體，用耳朵聽周圍的聲音，用鼻子聞走過的路上的味道。在走完全程之后，組織者把繩子撤掉，然后讓參與者來到繩子的開始處，讓參與者憑借自己剛才對環(huán)境的了解，找出剛剛走過的路。2． 基本上與上面一樣，只是把繩子系在樹上，靠參與者用一只手摸著繩子往前走，而同樣也是靠除視覺以外的感官去體驗(yàn)自然。No.22 斗獸

把十個(gè)孩子平均分成兩組，兩組孩子相距7~8米排成直線相向站立，在孩子所排直線的后方約7米處再畫一條直線，準(zhǔn)備就緒。

在這個(gè)游戲中共有三中動(dòng)物供兩組孩子進(jìn)行選擇，他們分別是老鼠，老虎，大象，他們之間的關(guān)系是老鼠怕老虎，老虎怕大象，大象怕老鼠，在游戲開始的時(shí)候，兩組孩子以組為單位做一個(gè)動(dòng)物的特有的動(dòng)作，然后進(jìn)行比較，贏的一方，迅速跑上前去追那組輸?shù)舻暮⒆樱瑫r(shí)，那些輸?shù)舻暮⒆颖M量往身后的那條線跑，當(dāng)在被對方追上之前跨過那條線則表示獲得安全。No.23 坐凳子

組織孩子較緊湊的站在一起圍成一個(gè)圓圈，當(dāng)他們接到指令“坐”時(shí)，一起往下蹲坐在身后同學(xué)的大腿上，只要圈里人員的能把距離把握好而讓前者能比較順利的坐在自己的大腿上，大家能比較好協(xié)調(diào)的話，那樣這個(gè)圈子就能較長時(shí)間的保留。這個(gè)游戲可以在小組之間進(jìn)行比賽。

No.24 解手鏈。

由十幾人圍成一個(gè)圈，每個(gè)人把自己的手相疊，去握同伴的手，但不許握自己相臨的人的手，也不許兩只手去握 同一個(gè)人的雙手，這樣在圓圈的中間所有人的手都交叉在一起了，然后不許松開手，要這個(gè)小組的人一起想辦法將這個(gè)交叉解開，到最后會(huì)發(fā)現(xiàn)我們解開后組成的是一個(gè)圓圈。一個(gè)小組的成員要互相配合，共同討論解決的辦法，而不是各自只顧自己的解決。另外，這個(gè)游戲所表示的是世間萬物，生命之網(wǎng)，大自然是一條生物鏈，也許一般你不能看出它們之間的聯(lián)系，但實(shí)際上它們是息息相關(guān)的，少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。No.25生物網(wǎng)Ⅰ 教具：繩子

（可根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的動(dòng)植物狀況）請不同的人扮演不同的動(dòng)物或植物，無序地圍成一圈，用繩子代表生物能量從低級向高級生物的傳遞，在圈子里拉成一個(gè)若干折線組成的網(wǎng)。一個(gè)人代表人類，可以躺在網(wǎng)上。當(dāng)每一個(gè)“生物”都用力扯著繩子的時(shí)候…當(dāng)幾個(gè)生物“滅絕”了，松掉手中的繩子…——對比一下。意義：

當(dāng)大自然中的物種足夠多的時(shí)候，人類可以安然地依賴生態(tài)環(huán)境（網(wǎng)）；當(dāng)動(dòng)物不斷的消失滅絕的時(shí)候，生物網(wǎng)也就不能再承載人的壓力了。

No.26生物網(wǎng)Ⅱ

教具：繩子

生物網(wǎng)同上。當(dāng)一種生物牽動(dòng)手中的繩子時(shí)，其它的哪些生物會(huì)感覺得到？ 意義：

自然界中生物們相互依賴的關(guān)系

物質(zhì)富集化問題——農(nóng)藥在動(dòng)物體內(nèi)的積累問題。生物網(wǎng)的任何一端抖動(dòng)，都會(huì)波及其它端，影響整個(gè)食物鏈。No.27生物鏈游戲

教具：廢紙片或手絹（可以頂在頭上的就行）

（可根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有的動(dòng)植物狀況）請不同的人扮演不同的動(dòng)物或植物，注意控制人數(shù)，植物和低等的動(dòng)物應(yīng)保持絕對數(shù)量，每高一級數(shù)量逐漸減少，從低到高（最好排列在臺階上）排列。每一個(gè)最低等一級的生物（通常是植物）頭頂有一塊紙片（或其他可以頂在頭上的東西），代表能量，讓高一級的生物們?nèi)專凑l搶得多，然后同樣頂在頭上，再高一級的生物去搶…直到把營養(yǎng)傳給最高級的生物。意義：

生物存在于環(huán)境中，一定會(huì)互相依存互相競爭（很早以前有一個(gè)地方有很多巡鹿，那里的人們很貪婪，他們只喜歡捕殺強(qiáng)壯的鹿，于是鹿越來越少。后來人們找來了狼，狼吃掉老弱病殘的鹿，馴鹿有了狼的捕殺提高了種群的質(zhì)量——從這個(gè)意義講，他們是一伙兒的！）每一種生物都會(huì)力求搶到最多的能量，同時(shí)為高一級的生物提供能量。

物質(zhì)富集化問題——如果往“植物們”身上加了農(nóng)藥或其他有毒物質(zhì)，它們將通過能量（頭上的紙片）不斷傳遞，“吃”得最多的生物和最高級的生物受害最大！如果最高層生物是人類…

2000年中**乳調(diào)查發(fā)現(xiàn)，母乳中的DDT含量超過國際標(biāo)準(zhǔn)500倍！而DDT早在六七十年代就禁用了，他們會(huì)長時(shí)間存在于人體里，并且傳給下一代。No.28指鼻子（猜謎語）

把要猜的內(nèi)容（可以是將要開始講課的內(nèi)容）從模糊到清晰用六到八句話描述下來，然后在課堂上一句一句慢慢念給大家聽，先猜到了的就指著自己的鼻子，看誰最先猜中。國外的教育方法經(jīng)常用類似的方法“包裝”當(dāng)天的講課內(nèi)容，先猜猜我們今天要講什么？讓孩子們有新鮮感。并且從中大致了解主題。No.29釣魚

教具：豆子數(shù)十顆，飯盒大小的塑料盒等

幾人一組分搶一個(gè)碗里的糖果或黃豆，糖果或黃豆代表魚塘里的魚，幾個(gè)人代表魚塘附近的居民，在沒有計(jì)劃的混亂條件下，魚很快就搶完了，讓大家討論一下，如何能夠長期地吃到魚，大家協(xié)調(diào)，制定政策，（比如繁殖期休漁，每家定量捕魚...）討論之后，再把黃豆放會(huì)碗里，再分一次...意義：

可持續(xù)的發(fā)展需要一邊使用一邊保護(hù)，索取的同時(shí)要付出關(guān)愛！No.30水土流失（或沙塵暴）

教具：塑料泡沫碎渣（不要太碎，另外，注意用后回收！）

在一個(gè)范圍內(nèi)撒一些塑料泡沫的碎渣，代表土（選這種材料是為了踩到的時(shí)候防止滑到，而且好撿），一組孩子們代表水或者風(fēng)（根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r），他們快速跑過這片區(qū)域，同時(shí)盡量撿拾地上的土；再讓另一組孩子分兩排站在區(qū)域兩邊，代表樹，“水/風(fēng)”跑過的時(shí)候，“樹”們盡量干擾他們...兩次進(jìn)行對比，看哪一次被撿走的土比較多。討論：樹對影響水土流失（或沙塵暴）的意義 No.31 拓樹皮或者葉子 教具：蠟筆，白紙

把白紙撲在不同的樹皮或者葉子上，用色彩鮮艷的油畫棒在紙上涂抹，拓下樹皮或葉子的花紋，掛在班里作為藝術(shù)品展覽...意義：

讓孩子們了解他們身邊很多美麗的事物，樹皮和葉子也是很美麗的，而且不同的樹皮和葉子有不同的花紋...No.32貓頭鷹和烏鴉的游戲

可以作為環(huán)境教育的考試項(xiàng)目。兩組孩子們分別扮演貓頭鷹和烏鴉，分別站在一條線的兩排，線兩邊的十米以外分別是貓頭鷹和烏鴉的家。老師念一句話（可以是講課的內(nèi)容），大家判斷對錯(cuò)，如果是對的——貓頭鷹追烏鴉，錯(cuò)的——烏鴉追貓頭鷹。跑回“家”的不能再追了，追到的被拉進(jìn)對方一組。No.33小松鼠過冬(綠豆丫)教具：黃豆若干

每個(gè)小朋友發(fā)6棵豆子。讓他們扮演小松鼠。豆子是松果。

游戲從秋天開始：秋天來了，小松鼠們要忙著為三個(gè)月的冬天做準(zhǔn)備了。此時(shí)，要孩子們散開，把他們手中的豆子藏在周圍。

一定要提醒孩子:

1、不可以藏在身上

2、藏的時(shí)候要做好“保密工作”，避免被別的小松鼠看到。

冬天有漫長和寒冷的三個(gè)月，每個(gè)月，小松鼠至少要吃兩個(gè)松果才能有足夠的能量活下去，度過這個(gè)嚴(yán)酷的季節(jié)。注意：

1、必須吃到兩棵，吃不到小松鼠就死了。

2、如果連著2次每個(gè)月只吃到一個(gè)，也是死

3、吃多了撐不死，并且可以偷吃別的小松鼠的果子。

4、一定要強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃，確保每個(gè)月都有至少2個(gè)果子。

這樣循環(huán)3 次，每次讓孩子跑出去，并帶回兩個(gè)豆子交給教師，餓死了的小松鼠單獨(dú)站出來，不再繼續(xù)參加下面的游戲。到最后，看看有多少小松鼠能夠熬過冬天。游戲意義：

1、體驗(yàn)小松鼠生活，熱愛生命，拒絕購買野生松鼠。

2、物種之間的競爭。注意：

1、一般來說，應(yīng)該是50%的松鼠會(huì)死掉，和自然界的規(guī)律是差不多的。

2、還是一般來說，男孩子比較靈活，也愛拿別人的果子，女孩子相比之下比較“本分”

3、有的小女孩，第一回就會(huì)餓死，她們很容易就哭鼻子了，最好避免這種情況（安慰她，把手中的豆子交給她保管，讓她負(fù)責(zé)收集后面幾個(gè)回合的豆子.....這個(gè)辦法我看比較管用）

4、很重要哦，在進(jìn)行游戲之前，看好周圍環(huán)境，規(guī)定范圍，避免孩子被車碰到，以及跑道危險(xiǎn)的地方藏果子。可以規(guī)定說跑出圈的小松鼠直接就在回家的路上累死掉了云云~~ No.34搶椅子

教具：椅子數(shù)把

將n把椅子擺成一個(gè)圈，n+1個(gè)小朋友圍著椅子沿同一方向走，（可以用音樂調(diào)節(jié)氣氛），喊停的時(shí)候坐在身邊的椅子上，沒搶著的退出，撤掉一把椅子，繼續(xù)。直到剩下一把椅子，最后搶到椅子的為優(yōu)勝。游戲意義分享：

椅子代表資源（或食物），在資源（或食物）不足的條件下，人們（或動(dòng)物）需要通過生存競爭的方式維持生存。No.35盲人方陣（拓展訓(xùn)練項(xiàng)目）

教具：蒙眼布

人數(shù)：十個(gè)人左右，可依繩子長短而定。

每個(gè)“盲人”先原地轉(zhuǎn)三圈，然后每個(gè)人抓住一條長繩的一部分，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（20-30分鐘，依人數(shù)和繩子長短而定）將繩子圍成一個(gè)規(guī)范的正方形。游戲感受分享：

游戲過程中，大家是如何在看不見的情況下完成任務(wù)的？（交流？合作？用什么辦法？誰出的注意？有誰在充當(dāng)指揮的工作？他如何是讓大家信服的？誰在這個(gè)過程中沒有發(fā)表意見充當(dāng)了執(zhí)行者的角色？。。）——在一個(gè)組織里，總會(huì)有人充當(dāng)組織帶頭的作用，他需要大家普遍的認(rèn)同，也需要有人默默的執(zhí)行任務(wù)，只有大家默契合作，才能又快又好地完成任務(wù)。

注意：在摘下蒙眼布之前，要讓每一個(gè)人確信任務(wù)完成了。No.36盲人排序？？（忘了名字）

教具：蒙眼布

要求：不許說話

人數(shù)：十個(gè)人左右為佳

同樣先原地轉(zhuǎn)三圈，由組織者悄悄告訴每個(gè)人一個(gè)數(shù)字（由1到n的任一數(shù)字，n為人數(shù)，每個(gè)人的數(shù)字不能重復(fù)），然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己數(shù)字的大小順序排列。

感受分享：你是如何找到和你相鄰數(shù)字的同伴的？你們是通過什么交流的？又是如何相互確信的？。

意義：信任、協(xié)作、交流。。

注意：同上。

No.37女皇椅（拓展訓(xùn)練項(xiàng)目）

在一片沼澤地中，一個(gè)女皇帶著她的軍隊(duì)逃往，大家很累，可是沒有地方可以坐下來休息，于是女皇想了一個(gè)主意——讓每個(gè)人同時(shí)坐在別人的腿上。。。

人數(shù)不限（多余三個(gè)人即可），大家站成一列，圍成一個(gè)圈子，然后，同時(shí)，前面人坐在后面人的腿上。可以掐表比賽哪一組堅(jiān)持的時(shí)間長。

游戲分享：大家討論如何能讓每一個(gè)人都坐得舒服。討論好了再試一次。意義：

1、在一個(gè)團(tuán)體（或生態(tài)環(huán)境里）里，每個(gè)人都是一部分，都起著不可缺少的作用，如果一個(gè)部分不牢固，它的危機(jī)可能波及到整個(gè)集體。

2、為什么大家站得越緊密坐得越舒服？——一個(gè)牢固的團(tuán)體需要緊密的協(xié)調(diào)與合作生物網(wǎng)Ⅰ

No.38、組織孩子想象熊貓的鄰居，并引導(dǎo)形成一個(gè)生物鏈圖，可借助板書。

蛇吃什么呀？答案：兔子、老鼠

兔子、老鼠吃什么呢？答案：草

誰吃蛇呀？答案：老鷹、野豬

當(dāng)生物鏈網(wǎng)形成后，再引導(dǎo)孩子一個(gè)一個(gè)去打破，看看都會(huì)出現(xiàn)什么情況。

注意：進(jìn)行該游戲，一定要發(fā)動(dòng)孩子去模仿動(dòng)物，去表演，越有趣越好。

No39為什么三個(gè)和尚沒水吃？

一般的情況下，由于孩子們以前沒有接觸更多的知識，思維方式比較單一，他們只會(huì)回答大家要齊心協(xié)力的道理，所以，我們必 須啟發(fā)式地引導(dǎo)他們：''開始，只有一個(gè)和尚，后來有三個(gè)和尚，是不是人口增長了。''''而且，建廟是不是要砍樹筏木，結(jié)果會(huì)破壞了森林，沒有了森林的保護(hù)，一下雨，是不是會(huì)造成水土流失。''''三是他們只管念經(jīng)，不懂科學(xué)。在山上沒水吃時(shí)，不知道用自來水管將山下的水引到山上來。'' 由于這些知識，對于孩子們是陌生的，所以，在問題的結(jié)尾，不妨小結(jié)一下。''所以，為了更好的利用有限的水資源，我們要，控制人口，保護(hù)森林，科學(xué)用水，此外，我們還要齊心協(xié)力，共同治理環(huán)境問題。'' No.40老虎與鹿

角色分配：17名學(xué)生扮做樹，另選10名學(xué)生扮做鹿，2名男學(xué)生扮做老虎；

背景介紹：“樹”們手拉手圍成一片森林，森林內(nèi)有青草，10只鹿、兩只老虎生活其間。

游戲規(guī)則：鹿吃青草，老虎吃鹿。鹿被老虎追逐時(shí)可短時(shí)間地逃出森林，否則要么被老虎吃掉，要么因沒青草吃餓死；老虎長時(shí)間吃不到鹿也會(huì)餓死。

游戲過程：

有17棵樹時(shí)，跑得慢的鹿被吃掉，過段時(shí)間后新出生的小鹿補(bǔ)充進(jìn)來；吃不到鹿的老虎被餓死，過段時(shí)間后新出生的老虎補(bǔ)充進(jìn)來。2只老虎與10只鹿在吃與被吃中維持著動(dòng)態(tài)平衡。森林，鹿在縮小的森林里很容易被老虎吃掉，數(shù)量減少，老虎很快因沒有鹿吃也餓死一只。4只鹿和一只老虎剩下來。

最后，只剩下5棵樹，代表著人類繼續(xù)砍伐森林，4只鹿快被老虎吃掉，老虎也因鹿被吃光最后餓死。

在帶領(lǐng)孩子們做游戲的過程中不斷向孩子們提出一些問題，如森林為什么越來越小啊，鹿為什么越來越少啊，老虎最后怎么也死了等等，啟發(fā)孩子們思考。

這樣在玩的過程中，在啟發(fā)下，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，孩子們自己可以得出“要愛護(hù)樹木以保護(hù)動(dòng)物”的結(jié)論。

讓他們自己發(fā)掘，現(xiàn)在動(dòng)物越來越少了，為什么會(huì)變少……