第一篇：“班級制度文化”工作經驗總結

“用思想引領行動”

——班級管理中的制度文化

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。在班集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。班級制度建設是班級管理的核心，學生的個性成長是在班級的各種制度規范影響下逐漸成熟和完善的，因而，班級制度起著觀念的導向和引領作用。班級制度建設的最終目標是使制度成為學生共同認可、接受并內化成自己的行為，由此可見，制度的根本就是人的執行與參與，如何讓學生主動融入其中便是班級制度生成的關鍵。

對于制度我這樣理解：

一、思想認識的深度決定實際行動的高度；

二、好的制度可以讓壞人變好，而不好的制度也可以讓好人變壞。所以合理科學的制度對于學生的健康成長與發展來講就顯得很重要。好的制度對班級來講，就像是一座房子的框架結構，只有做得解釋到位，整個班級才能撐得起來，班級工作才能開展得有聲有色。我班的制度文化建設根據校紀校規，班級實際情況，從以下幾個方法入手：

（一）制定班級班規。

每個學生都是班級中的一個成員，要快樂的在班級中成長，有一定的權利同時也有一定的責任，班級要能正常的運轉，要想成為一個優秀的班級，就需要有一定的班規來約束每個人的行為，需要人

人付出愛心和責任，這就是“人人為我，我為人人”。學生不僅要遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，還要遵守班規來規范自己在學校的日常行為。班規的細則從“安全、學習、紀律、禮儀、衛生”五大標準，并且輔之以品德考核紀律量化標準，使對學生日常行為規范評價規范化、具體化和制度化、數字化。簡單歸納為《班級公約》：上學不遲到，上課要認真，紀律要遵守，作業要工整，舉止要文明，衛生要保持。一定要讓學生明白什么是該做的，什么是不該做的，什么是必須做的，什么是可以做的。

（二）班委會制度。

一個優秀的班集體，出色的班委會是必不可少的。因此對于班委要有明確的要求。如，嚴格要求自己，起模范表率作用；認真負責，努力學習；團結同學，各負其責，明確分工。團結協作，真正成為班級核心，老師的好助手。我們的班委是通過學生自薦與民主選舉方式產生。通過班委會建立健全的班級管理制度，樹立正確的輿論導向，嚴守班級紀律，帶動整個班集體開展有益活動，最終形成積極向上的團隊精神。每月還會定期召開班委會，討論交流班級近況和工作計劃。

（三）建立班級崗位責任制。

每一個良好集體的形成，除了要有得力的班委，還要調動每個同學的積極性，給他們不斷展示的機會。只有讓他們在班集體中充當合適滿意的角色，真正感受到自己是班集體中不可缺少的一員，班集體才能充滿新的生機和活力。因此，我向學生提出“我是班級小主人”的觀念，實行值日班長制度,讓每一位學生參與到班級的管

理中來，培養學生的責任感，鼓勵學生發揮主人翁精神。要求值日班長要面向全班同學，監督同學的一天各方面情況。例如：課前準備、做眼保健操，課間安全等，并根據管理表格做好記錄。還并創設了大量的“集體小主人”工作崗位，例如：禮儀組長、衛生組長、圖書借閱組長等。讓每一個學生都參與到班集體管理的細節中。這樣不僅增強了學生的集體榮譽感和責任感，還激發了他們自信心和自主能動性。讓學生 “人人有事做，事事有人管”，人人都是“班級小主人”。

（四）衛生值日管理制度。

全班同學按周一至周五分為打掃教室、清潔區進行分工，保證全班同學在一周內都有任務。同時要求1.衛生委員負責檢查、督促，力爭不扣分。2.“排頭兵”為組長，負責召集本組人員按時按質按量打掃衛生。3.衛生委員及組長有權對不參加或積極參加值日的同學做扣分記錄，對積極的同學做獎分記錄。5.若被學校扣1分，則參加的人平扣除1分，衛生委員也要扣1分。衛生委員與小組組長共同配合，督促值日生認真做好值日工作，并由衛生委員不定期檢查同學的個人衛生情況。

（五）教室財產管理制度。

將教室門窗、玻璃、黑板、多媒體設施、勞動工具等公共財產分配到人，該誰管理的財產損壞了，找得到人就該誰賠，找不到人，是誰管理的誰負責。

（六）開展“一幫一”活動制。

將班級前幾名與后幾名的學生結成對子，要求他們既幫學習又

幫紀律。定期匯報情況，使老師及時掌握他們的動態，以便有針對性地教育學生。

除此之外，班級制度必須要實施過程的動態性、多元化評價，才能充分發揮制度的作用。結合我校開展的“小雛鷹爭章”活動方案要求，我班主要采用的是“加分得小章，小章疊加換大章”的評價方式，從五個大方面對學生進行量化考核，設立愛美德、勤學習、樂活動三類獎章，使行規教育長期化和制度化，在全班形成生生爭先、比學趕超的良好氛圍。

正如蘇霍姆林斯基說的：“只在能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”總之，良好的班級制度文化的建設帶來的不僅是班級管理的有序與整潔，室內的舒適與和諧，而它最終的目標就是讓學生形成自主管理。使每個學生在一定的準則規范下能自覺地約束自己的言行，朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。所謂“國有國法，家有家規”，再小的集體也有自己的制度與管理方式和文化。相信，有了制度作保障，用思想引領學生的行動，他們一定會取得進步，不斷成長。

謝慧婷 2016．9.25

第二篇：班級工作經驗總結

教師的使命就是教育好每一位學生，班主任的使命就是以學生的健康成長為教育任務。如果一個班主任不能把學生的成長成人成才放在首位，那他就不是一名稱職的教師，更不是一名稱職的班主任。

一． 指導思想

1.堅持學習，推進素質教育。

2.堅持以人為本，提倡民族平等，團結協作，積極進取的精神，加強班級的團隊精神，增強凝聚力。

3.堅持德育教育，以心理健康教育為重點。

二． 存在問題

1.學習成績差距大：農村學生知識面窄，各個家庭學業觀不等，疏于對孩

子學業的渴求，放任自流，不管不問，有的根本不管，有的根本管不了。對學生學業有明確要求的不多。“三極”成績十分明顯。

2.思想差異大：積極進取的學生較少，大部分學生不求進取，以我為中心，以我的利益為重。為前途擔心，為理想奮斗的學生不多，讀書無用的現象嚴重。

3.不愿吃苦，只圖享樂，安于現狀，不求進取。

4.集體觀念淡薄。

三． 采取措施

1.加強理想前途的教育。樹立遠大理想。有為祖國，為個人的將來努力奮

斗刻苦學習的精神，有吃苦現在，奮斗未來的人生觀念。

2.培養集體觀念。形成個人影響集體，集體帶動個人的共識，形成集體責

任感，認識到，個人的成功與失敗對集體起著重要作用。營造惜時如金，爭分奪秒的良好氛圍，為備考作好準備。

3.重視兩類學生的工作。鼓勵尖子生多學苦學超前學。以他們帶動班級，給 他們安排幫扶任務，學好自己，幫好別人，帶動全班；指導學習困難的學生，鼓勵他們建立自信心，遵紀守規，提高自己的素質與成績。使班集體形成整體優勢。

4.學校教育與家庭教育相結合。及時了解學生在校在家情況，與家長共同

探討解決問題的方法，形成家長，教師，學生三位一體的教育模式。

平時把學生在校的各方面表現反饋給家長，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況及時了解，心中有數，有的放矢，做好學生的思想工作。

5． 安全教育部放松。時時講安全，處處講安全，在學生中形成安全意識。

四．班級目標

1.教學成績力爭有所提升，總體進入全區前五名。

2.班級建設做到建制全，責任明。

3常規評比進入前三名。

5.明年畢業，升學考試爭取上線率達20%，10人。

九年級一班班主任：夏明德2009年9月

第三篇：班級管理方法探討——班主任工作經驗總結班主任工作

班級管理方法探討——班主任工作經驗總結班主任工作

幾十名學生編在一個班里，并不等于就是一個班集體。班集體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學生共同體，它是班級群體發展的高級形式。一個健全的班集體有以下幾個特征：有共同的目的，共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的共同活動；有健全的組織機構和領導核心；具有正確的輿論和優良的作風；有嚴格的規章制度與紀律；具有團結友愛、互相幫助、平等和諧的人際關系。

一個良好的班集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點：首先，良好班集體是促進學生個體社會化的重要環境；其次，良好的班集體是促進學生個性全面和諧發展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發形成，而要在班級建設者的精心組織和培養下才能逐步建立起來。身為一班之長，班級的“形象代言人”，在班主任由于工作重心的原因無法顧及每個班的班級建設的情況下，班級的首席執行官——班長，就一肩挑起了班級建設的重要任務。在這里，就結合本人一年班長的實際經歷談一談怎樣建設一個班級的某些問題。

一、班長的自身建設以及班干部隊伍的建設

之所以把班長的自身建設放在所有問題之首，是因為班長作為全班同學的帶頭人，既是聯系輔導員老師和全班同學之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者。班長作用發揮的好壞對整個班級建設有著舉足輕重的作用。首先，班長應該明確做班長的指導思想是“為大家服務，同時鍛煉自我能力”。有些人選擇當班長完全是源于自身想得到鍛煉，這想法并沒有錯，但全班同學選出來的班長按照民意注定要為全班同學服務的。而且應該把“為大家服務”擺在首位，鍛煉自我能力放在其次。其次，班長要不斷的加強學習，充實自我。一般說來，要使全班同學對班長信服，班長自身的業務水平一定要高，盡量在學習上、校級的各種競賽中取得好成績，此外班長一定要把自己的理論水平提高到一定的高度，這樣才能形成自己的班級建設理念。第三，班長一定要具備良好的溝通能力，溝通本班與本年級，溝通自己與全班同學，同時通過各種方法不斷加深與全班的感情，為日后的班級建設打造良好的外部條件和內部條件,第四，確立班集體目標，由于目標具有導向、凝聚和激勵的作用。目標是集體的發展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長一定要制定一個符合本班實際情況的班級目標。

班干隊伍建設的好壞對班長日后工作開展起重要作用。班干部作為班長的助手，是班級的骨干和核心。一個優秀的班集體必須有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍。班長針對班干隊伍一定要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級建設理念，力爭與他們取得認識上的一致；二是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。三是可以組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學民主選舉產生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班干隊伍開展班級建設工作，對班干隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。

二、班風建設

班風是一個班級特有的風貌，或整個班級的風氣，它是班級絕大多數學生言論、行動的精神狀態的共同傾向或表現。班風發端于輿論的形成。一個班集體的輿論持久地發生作用，就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著重要作用。班風的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數甚至全體同學自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成好的班風。優良的班風是在班委會長期培養下逐步形成起來的，在實踐中應做好以下幾方面的工作：第一，強化集體觀念抓輿論。集體輿論的監督，能夠鍛煉同學的性格，培養同學的意志，能夠培養同學好的個人行為習慣，能夠培養同學對集體的自豪感和責任感。良好的集體輿論，既是班風建設的一個內容，也是班風的表現形式之一。因此，在班風建設中，要大造輿論，來強化班風的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。第二，明確目標抓導向。班級奮斗目標，是班風建設的一大支柱及主導向。目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學的自覺行為、努力的方向和工作的目標。在實現這一目標過程中，班風建設的內容就會不斷得到充實和完善。第三，堅持“三化”抓常規。即堅持經常化、制度化、科學化抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的一個重要內容，也是班風建設最有效的一個途徑。我們知道，班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制執行的基礎上經過努力逐步發展而來。常規是班風的直接表現。因此，在班風建設中，必須依靠常規工作的“三化”，通過校規、校紀、班規、班約，使班風的形成有規可循、有章可依，從而加快班風建設的步伐。第四，優化學風抓核心。學生的基本任務是學習，所以班風建設必須圍繞學風進行。班風建設的成敗，首先是體現在學風上，一種勤奮向上、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于思考的良好學風的形成，正是學生具有正確的學習目標、動機和動力的具體體現。因此，班風建設，必須以樹立良好學風為核心，促進良好班風的形成。第五，發揮班級特長，班級特長是本班區別其他班的專長，班級專長給同學們帶來的集體榮譽感最強，使同學們有較強的自豪感。這樣有利于良好班風的形成。

三、學風建設

學風建設的主要問題便是氛圍的營造。那要怎么樣才能營造一個令人滿意的氛圍呢？首先應該利用輿論的力量，班委會應該在班上極力營造學習的氣氛。讓同學們充分認識到在當今社會這樣的大環境下，學習也許是我們最好的出路。而一旦學習的目標定下來以后，同學們的學習積極性就自然而然的提高了；其次要嚴抓、狠抓考勤工作。有一種觀點認為：高中生比較成熟，只要給他們自由，讓他們自我管理就行了。然而事實上，總有那么一部分同學自制力比較差，通宵上網、玩電腦游戲耽誤了自己的學習時間，于是逃課就成了必然，甚至一天到晚在教室見不到他的人影。面對這樣的情況，班委會考勤一定要嚴，決不能礙于情面包庇他（她）。如果不嚴格要求這些同學，帶來的結果肯定是災難性的：不僅這些同學獨自高唱：“差就讓它差到底吧”，而且可能還會帶著其他同學一起玩，他們就徹徹底底的發揮了“老鼠屎”作用。期末考試不殘不忍睹沒才怪呢＃教師應利用煽動性語言在班上宣傳造勢：只有好好學習才是我們最好的出路。進一步強化同學們的學習熱情。只要營造了一個良好的學習氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試。

四、寢室建設

寢室是組成班級的最基本單位，是同學學習、生活、休息的重要場所。寢室建設的好壞會直接關系到學風建設的成功與否。在大學的寢室里，室友都有家的感覺。同一寢室的室友們感情往往很深，這樣各個寢室就會形成各自寢室特征的寢室風氣。譬如有些寢室學習氛圍特別濃厚，十個人有九個同學準備考研；有的寢室戀愛成風，八個人有六個人在拍拖；亦有些寢室集體與班長、團支書對著干的情形出現。那么究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風氣的寢室建設成理想中的寢室呢？首先，依靠寢室長。寢室長是寢室同學選出來的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過班長甚至輔導員老師的一席話。所以班長應該主動找到寢室長推心置腹地談一談寢室建設的重要性以及必要性，只要和寢室長的認識取得了一致，那么這個寢室的建設基本上成功了一半；其次，一定要樹立起班委干部的帶頭作用。所以在這里存在這樣的一個問題：舊一屆班委會確定新一屆班委會成員的時候一定保證要每個寢室至少有一名班委干部。每個班委干部還是具有一定的號召力，不管怎么說，寢室同學或多或少會向這些班委干部看齊，；第三，建設典型寢室，一般說來班長所在的寢室一定要建設好，如果你班長的寢室一天到晚沒人搞衛生，盡是玩電腦游戲的，期末考試以后重修率高居本班榜首，這樣寢室的班長哪還有什么顏面去指責哪間寢室衛生沒搞好，哪間寢室學習不好。所以只有搞好自身的建設才有資格去抓別人.一旦這個班的某間寢室各方面都挺突出的,那么其他寢室自然而然會向這間寢室看齊, “明星效應”嘛!第四,班長可以利用自己的友情投資在每間寢室至少要培養一名“內線”,通過“內線”可以及時的了解這間寢室的一些基本情況,也可以掌握一些同學對班委工作的看法和意見,可以在班委做某項決定時有人替你說話,更加可以防止寢室同學與班委對著干.從“內部瓦解敵人的斗志”嘛!本人堅信做好以下幾點,就一定不用擔心寢室衛生上不去,寢室建設難抓等問題。

五、活動的開展

凡是做過班級工作的同學都感嘆班級活動很難開展，不久之前聽到一位大一的組織委員這樣在班上說了這樣一句話：“我用我的熱臉去貼你們的冷屁股。”很形象的反映了這種工作的難度。首先來分析一下為什么活動這么難開展呢？我想原因不外乎以下幾種情形：

一、班委會組織的活動不合大眾的胃口。

二、同學們對班集體工作比較冷漠。

三、有些同學剛好在這一天有其他的諸如家教、約會等事情相沖突。

四、經費問題，有些班級組織的活動往往需要比較多的花費。比如，有個班級想組織同學去衡山游玩，結果是由于經費問題卡住了。像我們師范院校的學生很大一部分就是由于家庭經濟的原因才填報的，所以一旦花錢比較多，同學們肯定會承受不起。等等，那么究竟開展什么樣的活動和怎樣開展活動才能吸引同學們的眼球呢？第一，對參與率不要抱有太高的期待。一般說來能夠做到參與率有3/4甚至1/3左右就很不錯了，當然為了達到組織者所要的參與率啊，組織者可以一個一個的請同學們。第二，開展活動時釆勸民主集中制”，首先在班上做民意調查，摸清大家的意向所在，然后再由班委會適當的集中確定某一項活動。時間的選擇一定要考慮到大多同學的情況，找到一個最佳的結合點；開展活動還應該遵循幾條原則：全民性、實惠性、可操作性。第三，作一份詳細的計劃書，不僅可以給自己組織帶來方便，也可以讓同學們放心。做到了以上幾點，我想就不會覺得活動難開展了。比如我在班上組織過一次班級“四星（歌、舞、樂、笑）大賽”，結果非常令人滿意，參與率達到了70/62，許多同學還帶了“家屬”。

當然，班級建設是一項長期而又艱巨的任務，也是一個長期的過程，在這一過程中，班長必須不斷加強自身修養，不斷改進工作方法，積極探索班級建設的規律，運用更多的管理藝術，努力將班級塑造成為一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊伍。

第四篇：班級管理方法探討——班主任工作經驗總結班主任工作

幾十名學生編在一個班里，并不等于就是一個班集體。班集

體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規章制度的學生共同體，它是班級群體發展的高級形式。一個健全的班集體有以下幾個特征：有共同的目的，共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的共同活動；有健全的組織機構和領導核心；具有正確的～和優良的作風；有嚴格的規章制度與紀律；具有團結友愛、互相幫助、平等和諧的人際關系。

一個良好的班集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點：首先，良好班集體是促進學生個體社會化的重要環境；其次，良好的班集體是促進學生個性全面和諧發展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手段。良好的班集體不會自發形成，而要在班級建設者的精心組織和培養下才能逐步建立起來。身為一班之長，班級的“形象代言人”，在班主任由于工作重心的原因無法顧及每個班的班級建設的情況下，班級的首席執行官——班長，就一肩挑起了班級建設的重要任務。在這里，就結合本人一年班長的實際經歷談一談怎樣建設一個班級的某些問題。

一班長的自身建設以及班干部隊伍的建設

之所以把班長的自身建設放在所有問題之首，是因為班長作為全班同學的帶頭人，既是聯系輔導員老師和全班同學之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者。班長作用發揮的好壞對整個班級建設有著舉足輕重的作用。首先，班長應該明確做班長的指導思想是“為大家服務，同時鍛煉自我能力”。有些人選擇當班長完全是源于自身想得到鍛煉，這想法并沒有錯，但全班同學選出來的班長按照～注定要為全班同學服務的。而且應該把“為大家服務”擺在首位，鍛煉自我能力放在其次。其次，班長要不斷的加強學習，充實自我。一般說來，要使全班同學對班長信服，班長自身的業務水平一定要高，盡量在學習上、校級的各種競賽中取得好成績，此外班長一定要把自己的理論水平提高到一定的高度，這樣才能形成自己的班級建設理念。第三，班長一定要具備良好的溝通能力，溝通本班與本年級，溝通自己與全班同學，同時通過各種方法不斷加深與全班的感情，為日后的班級建設打造良好的外部條件和內部條件,第四，確立班集體目標，由于目標具有導向、凝聚和激勵的作用。目標是集體的發展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長一定要制定一個符合本班實際情況的班級目標。

班干隊伍建設的好壞對班長日后工作開展起重要作用。班干部作為班長的助手，是班級的骨干和核心。一個優秀的班集體必須有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的干部隊伍。班長針對班干隊伍一定要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級建設理念，力爭與他們取得認識上的一致；二是嚴格要求各位班委干部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。三是可以組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學民主選舉產生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班干隊伍開展班級建設工作，對班干隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。

二班風建設

班風是一個班級特有的風貌，或整個班級的風氣，它是班級絕大多數學生言論、行動的精神狀態的共同傾向或表現。班風發端于～的形成。一個班集體的～持久地發生作用，就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著重要作用。班風的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數甚至全體同學自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成好的班風。優良的班風是在班委會長期培養下逐步形成起來的，在實踐中應做好以下幾方面的工作：第一，強化集體觀念抓～。集體～的監督，能夠鍛煉同學的性格，培養同學的意志，能夠培養同學好的個人行為習慣，能夠培養同學對集體的自豪感和責任感。良好的集體～，既是班風建設的一個內容，也是班風的表現形式之一。因此，在班風建設中，要大造～，來強化班風的約束和激勵作用，強化班級成員的集體意識。第二，明確目標抓導向。班級奮斗目標，是班風建設的一大支柱及主導向。目標一旦確定，就要牢牢把握，把它變成全班同學的自覺行為、努力的方向和工作的目標。在實現這一目標過程中，班風建設的內容就會不斷得到充實和完善。第三，堅持“三化”抓常規。即堅持經常化、制度化、科學化抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的一個重要內容，也是班風建設最有效的一個途徑。我們知道，班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制執行的基礎上經過努力逐步發展而來。常規是班風的直接表現。因此，在班風建設中，必須依靠常規工作的“三化”，通過校規、校紀、班規、班約，使班風的形成有規可循、有章可依，從而加快班風建設的步伐。第四，優化學風抓核心。學生的基本任務是學習，所以班風建設必須圍繞學風進行。班風建設的成敗，首先是體現在學風上，一種勤奮向上、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于思考的良好學風的形成，正是學生具有正確的學習目標、動機和動力的具體體現。因此，班風建設，必須以樹立良好學風為核心，促進良好班風的形成。第五，發揮班級特長，班級特長是本班區別其他班的專長，班級專長給同學們帶來的集體榮譽感最強，使同學們有較強的自豪感。這樣有利于良好班風的形成。

三學風建設

學風建設的主要問題便是氛圍的營造。那要怎么樣才能營造一個令人滿意的氛圍呢？首先應該利用～的力量，班委會應該在班上極力營造學習的氣氛。讓同學們充分認識到在當今社會這樣的大環境下，學習也許是我們最好的出路。而一旦學習的目標定下來以后，同學們的學習積極性就自然而然的提高了；其次要嚴抓、狠抓考勤工作。有一種觀點認為：高中生比較成熟，只要給他們自由，讓他們自我管理就行了。然而事實上，總有那么一部分同學自制力比較差，通宵上網、玩電腦游戲耽誤了自己的學習時間，于是逃課就成了必然，甚至一天到晚在教室見不到他的人影。面對這樣的情況，班委會考勤一定要嚴，決不能礙于情面包庇他（她）。如果不嚴格要求這些同學，帶來的結果肯定是災難性的：不僅這些同學獨自高唱：“差就讓它差到底吧”，而且可能還會帶著其他同學一起玩，他們就徹徹底底的發揮了“老鼠屎”作用。期末考試不殘不忍睹沒才怪呢＃教師應利用煽動性語言在班上宣傳造勢：只有好好學習才是我們最好的出路。進一步強化同學們的學習熱情。只要營造了一個良好的學習氛圍就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試。

四寢室建設

寢室是組成班級的最基本單位，是同學學習、生活、休息的重要場所。寢室建設的好壞會直接關系到學風建設的成功與否。在大學的寢室里，室友都有家的感覺。同一寢室的室友們感情往往很深，這樣各個寢室就會形成各自寢室特征的寢室風氣。譬如有些寢室學習氛圍特別濃厚，十個人有九個同學準備考研；有的寢室戀愛成風，八個人有六個人在拍拖；亦有些寢室集體與班長、團支書對著干的情形出現。那么究竟怎樣才能利用已形成的某種寢室風氣的寢室建設成理想中的寢室呢？首先，依靠寢室長。寢室長是寢室同學選出來的，在本寢室是享有很高的威望，往往一句話能抵得過班長甚至輔導員老師的一席話。所以班長應該主動找到寢室長推心置腹地談一談寢室建設的重要性以及必要性，只要和寢室長的認識取得了一致，那么這個寢室的建設基本上成功了一半；其次，一定要樹立起班委干部的帶頭作用。所以在這里存在這樣的一個問題：舊一屆班委會確定新一屆班委會成員的時候一定保證要每個寢室至少有一名班委干部。每個班委干部還是具有一定的號召力，不管怎么說，寢室同學或多或少會向這些班委干部看齊，；第三，建設典型寢室，一般說來班長所在的寢室一定要建設好，如果你班長的寢室一天到晚沒人搞衛生，盡是玩電腦游戲的，期末考試以后重修率高居本班榜首，這樣寢室的班長哪還有什么顏面去指責哪間寢室衛生沒搞好，哪間寢室學習不好。所以只有搞好自身的建設才有資格去抓別人.一旦這個班的某間寢室各方面都挺突出的,那么其他寢室自然而然會向這間寢室看齊,“明星效應”嘛!第四,班長可以利用自己的友情投資在每間寢室至少要培養一名“內線”,通過“內線”可以及時的了解這間寢室的一些基本情況,也可以掌握一些同學對班委工作的看法和意見,可以在班委做某項決定時有人替你說話,更加可以防止寢室同學與班委對著干.從“內部瓦解敵人的斗志”嘛!本人堅信做好以下幾點,就一定不用擔心寢室衛生上不去,寢室建設難抓等問題。

五活動的開展

凡是做過班級工作的同學都感嘆班級活動很難開展，不久之前聽到一位大一的組織委員這樣在班上說了這樣一句話：“我用我的熱臉去貼你們的冷屁股。”很形象的反映了這種工作的難度。首先來分析一下為什么活動這么難開展呢？我想原因不外乎以下幾種情形：

一、班委會組織的活動不合大眾的胃口。

二、同學們對班集體工作比較冷漠。

三、有些同學剛好在這一天有其他的諸如家教、約會等事情相沖突。

四、經費問題，有些班級組織的活動往往需要比較多的花費。比如，有個班級想組織同學去衡山游玩，結果是由于經費問題卡住了。像我們師范院校的學生很大一部分就是由于家庭經濟的原因才填報的，所以一旦花錢比較多，同學們肯定會承受不起。等等，那么究竟開展什么樣的活動和怎樣開展活動才能吸引同學們的眼球呢？第一，對參與率不要抱有太高的期待。一般說來能夠做到參與率有3/4甚至1/3左右就很不錯了，當然為了達到組織者所要的參與率啊，組織者可以一個一個的請同學們。第二，開展活動時釆勸民主集中制”，首先在班上做～調查，摸清大家的意向所在，然后再由班委會適當的集中確定某一項活動。時間的選擇一定要考慮到大多同學的情況，找到一個最佳的結合點；開展活動還應該遵循幾條原則：全民性、實惠性、可操作性。第三，作一份詳細的計劃書，不僅可以給自己組織帶來方便，也可以讓同學們放心。做到了以上幾點，我想就不會覺得活動難開展了。比如我在班上組織過一次班級“四星（歌、舞、樂、笑）大賽”，結果非常令人滿意，參與率達到了70/62，許多同學還帶了“家屬”。

當然，班級建設是一項長期而又艱巨的任務，也是一個長期的過程，在這一過程中，班長必須不斷加強自身修養，不斷改進工作方法，積極探索班級建設的規律，運用更多的管理藝術，努力將班級塑造成為一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊伍。

第五篇：班級制度文化

班級文化建設

班級物質文化是班級文化的基礎，班級精神文化是班級文化的核心和靈魂，而班級制度文化是班級物質文化和精神文化的保障。在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。

班級制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，而使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。“沒有規矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設根據校紀校規，根據我班的實際情況，經過大家的討論之后主要是制定和實施了安全、學習、紀律、衛生、勞動五大標準，并且輔之以品德考核紀律量化標準，使對學生日常行為規范評價規范化、具體化和制度化、數字化。具體的做法為：

一、是制定班級教室財產管理制度。班級內的每一分錢都是大家的，二、班級班規

班委職責：

各班委成員的工作需透明公正，受全體團員的監督、指正。認真開展批評與自我批評，勇于改正錯誤，自身要求如下 ：

（一）在其位，謀其職。積極參加學校，班級活動，關心幫助同學。

（二）平時表象良好，自覺遵守班級紀律，不曠課，不早退。

（三）積極配合團委工作，執行團的決議，按期交納團費，自覺遵守團的紀律。

1、班長-班內綜合事務

“團結班委，凝聚同學，搞好班級建設，同大家一起創造一個良好的學習環境。”

1、總體負責班級工作、安排與協調各班委的具體工作，帶領全班同學遵守學校各項守則。

協調班級外部關系，為同學提供一個較好的發展空間。

發揮聯系學校、老師和同學之間的橋梁紐帶作用，及時傳達學校、學院、班級信息并努力完成他們交給的各項任務。

審查批準數額較大的班費支出。

認真主持班務會，積極協助團支書處理班級日常事務。

2、團支書：

搞好班級團支部建設，負責團支部的全面工作，及時傳達貫徹上級團組織的決議、指示精神，隨時向上級團組織請示和匯報工作。搞好團員的管理，做好同學的思想政治工作，搞好班級政治學習活動（黨校，團校等學習學習活動）。

負責檢查支部決議的執行情況，總結支部工作，主持支委會和支部團員大會。

結合實際情況，制訂支部工作計劃；對班級、班委工作資料進行匯總，做好留檔工作。

積極配合班長工作。3學習委員-教務通知

學院、學校通知-第一時間接到的人上報班長同時下達給班級同學 所有通知，必須做到記錄存檔，以備日后查詢。

與任課老師溝通教學事宜

4、文娛活動—班內-文藝委員

班外-體育委員 全權負責

聯絡、安排、找“演員”、找“節目”，聯合組織委員一起組織，活動結束后上交總結和經費報表

組織委員負責大型活動組織協調工作，比如活動報名、照片、參加同學名單、分工情況等等。宣傳委員

宣傳策略、內容、方式、實際操作等等。

信息收集、上報、下達為工作重點。

考勤總結。由宣傳委員和學習委員統計考勤情況，進行總結，并開班會時在班上公開宣布。

二、班級日常管理制度

1、學習：

大學生的主要任務是學習,大家必須充分重視，努力做到: ⒈按時上課,不遲到,不早退,不逃課。

2.有事不能上課要按照有關程序向輔導員請假,獲得批準方可。3.積極配合學習委員的工作,認真完成作業,按時上交。4.遵守課堂紀律,尊重老師,體現出大學生應有的風度。

2、衛生：

宿舍是大學生活動的重要場所,宿舍衛生狀況直接影響同學們的生活環境,因此,宿舍衛生必須保持：

1.宿舍內部要制定相應的衛生制度,實行責任到人制,室長及班干部負責監督。

2.,值日生要盡職盡責,認真對待宿舍衛生問題,為同學們創造整潔舒適的生活環境。3.切實執行宿舍管理中心的各項規定,做好衛生打掃工作,認真對待衛生檢查。4.注重個人衛生。

3、活動

因為班級、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規定 1.對于班級組織的各項活動,同學們要熱心關注，積極參與,共建一個團結奮進的班級體。2.對于院、校組織的活動,同學們也應認真對待,敢于挑戰自我，為班級和個人的榮譽拼搏。

3.同學們要積極的為班級發展獻計獻策,使本班的活動搞得有特色,有意義。

三、班級獎懲制度

①、班級評優、評先，獎助學金等的評定，依據《中原工學院學生手冊》進行評定；

②、上課遲到、早退的同學將給予批評并根據《學生手冊》進行處理。無故不參加早讀者，每次扣1分；上課遲到或早退一次扣0.5分，曠課一學時扣1分；凡在教學區域吃早點，被抓到者每次扣1分； ③、為班級爭得榮譽或在集體活動中表現突出的個人或團體，將推薦學院予以表彰，或予一定的物質獎勵；

④、因個人原因使班級受到院級以上（包括院級）通報批評的個人或團體，取消其本學年各類獎助學金參選資格；

⑤、凡被校學工處查到使用大功率電器兩次，將取消評優評先、獎助學金資格；

⑥、凡考試中有舞弊行為的，經查證屬實，取消本學期評優、評先及參選資格；

⑦、請假的同學需出示請假條及相關證明，經班主任或分院領導批準方可請假；

⑧、對有重大錯誤，影響班級榮譽的同學可考慮取消其助學金等各項資格；

⑨、每天由紀檢委員對上課的出勤情況進行檢查，每周將統計的情況及時反映給輔導員，對出勤情況做好記錄并作為學期評優評先的參考；

五、是制定班級學生獲獎情況通報制度。每個學年（期）結束時將班級的各種獲獎情況通報給大家。

有了制度作保障，班級的各方面都有了很大的進步。作為班級的制度文化，制定班規是容易的，誰都可以制定，班級制度文化的本質內涵是“實施、監督和制衡”，是要培養學生的法制意識和法治精神，養成遵紀守法的自覺性，同時在制度制人的前題下，不要忘了用制度激勵人。

四、本班同學簽字認可： 篇二：班級文化建設制度 班級文化建設制度

灤鎮中心小學 2010年3月

班級文化建設制度

通過班主任培訓，自身素質得到了明顯的提高，筆者認為“沒有規矩，不成方圓”。班級制度文化，是指黨和政府的有關方針、政策、條例、指令等和社會主義道德觀念行為規范，是非標準等在班級日常工作，學習和生活中的具體體現，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容，班級制度文化的主要內容：

一、內在制度。班級的內在制度主要包括四種類型：

1、各種習慣。不遵守習慣所受到的懲罰就是被排斥。學校班級的習慣性規則比較多，比如師生之間的稱呼，歷史上曾稱為“先生”和“弟子”，現在稱為“老師”和“同學”，學校的每個人都會出于自利性的動機臺自動服從，誰若違背這一習慣，就會將自己逐出交往。

2、內化規則。即人們通過教育和經驗習得的條件反射地服從的行為規則，主要就是道德。對違反學校班級內化規則行為的懲罰主要就是內疚。學校班級的內化規則比較復雜，比如學生要誠實，如果學生撒謊了，就會受到內疚的懲罰等。

3、習俗和禮貌。習俗和禮貌，總是由組織中的他人非正式地監督執行。如果違背了組織的習俗和禮貌，會遭到譴責。

4、正式化在規則。正式化的內在規則是由群體以正規方式宣布并由第三方執行的規則。班級的正式規則包括各種校規，班規和民約。教育家魏書生老師很善于制定正式化內在規則，他的班級中制定了各種班規民約，并由“臺長”、“花長”、“燈長”、“所長”等大小的仲裁員來監督

執行。這種正式化的內在規則對建設班級文化往往是最為有效的。學校班級的內在制度有很高的效能，它常常可以使復雜的問題簡單化，使混亂的群體變得井然有序。

二、班級制度的文化建設還必須建立外在制度。外在制度主要包括三個方面：

1、普遍性規則。目的在于約束公民的行為，對社會成員具有規范性影響，主要體現在國家法律法規中。

2、專門指令。專門指令具有特殊的行為主體和特殊的目的，對學校班級而言，由國家相關部門頒布的針對辦學的各種規范都屬于此。我國每隔幾年就會推出《教育振興行為計劃》，就是用于振興教育的專門指令。

3、程序性規則。程序性規則不是針對大眾的而是針對組織機構的，是對組織機構的內部協調機制作出的應有規定。

班級制度文化建設在日常教學實踐中自己感受頗深，在今后的工作實際中，自己將更加努力工作，進一步創建班級文化建設。篇三：班級制度文化建設方面

班級制度文化建設方面

案例背景：班級管理出現了很多問題，學生構成情況十分復雜，學生缺乏責任感，雖然學校和班級都有規章制度，但是這些學生的違紀現象仍然很多。班主任常常疲于奔命處理問題，成了一名典型的“消防隊員”，弄得苦不堪言。案例分析：要對班級實行有效的管理，必須采用 “民主”管理的策略和以“法治”管理的方法。“民主”管理可以培養學生主人翁的觀念，提高學生對管理活動的認識和責任感，最大限度地調動學生參與管理的積極性；“以法治班”可以培養學生遵紀守法觀念，使班級管理形成制度化，從而走向自動化。而且必須把二者結合起來，才能在一定程度上極大地解放學生的個性與創造性，使班級管理沿著教師設計的預定軌道上運轉。

方案設計：

一、進行立“法”——建立班級公約

俗話說：沒有規矩不成方圓。所以首先讓學生制定班級公約，班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范、衛生值勤、獎懲等多個方面，是班級學生活動的行動指南。當然班級公約的制定是在民主的基礎上建立的。在操作過程中交由學生執筆，從學習、紀律、衛生、勞動、班風等方面入手，分組擬定各項條款，經過全體學生討論修改，老師潤色之后，最終表決通過本班班規。

優勢：心理學理論表明，由學生共同參與制定的決策、制度，最易于為他們所執行。這樣產生的班規，由于符合他們自己的心理需求，條文不多，內容簡明具體，具有可操作性，所以學生也樂于執行和遵守，有了制度作保障，從而使班級的各方面工作都有了很大的進步。也體現了“民主”管理的理念。

二、尋求班規執“法”者——培養班干部 既然立了“法”，那就需要學生去守法，需要有人去執法。

接下來讓班干部擔任執“法”者。班干部是班主任的左膀右臂。在班級內必須建立一批教師信賴、學

生信任、有工作魄力的班干部隊伍,來實現班干部自主管理。

三、建立班級學生自主管理機制

教育和引導全體學生學會自我管理。具體實施方案：班有40名學生，我以學習成績為依據把全班同學

分成6組。根據各組學生構成不同的情況制定各組的行政組長、學習組長、紀律安全組長、勞動組長和

生活組長，并且明確各組長擔負的職責。把全班同學制定的班規細化成各項評分標準，指導組長定期

在各組之間相互評比打分。班長每周統計打分結果，根據分數安排下周的班級常規工作，給分數低的

組分配清潔打掃工作，給分數高一點的組分配管理工作，給給分數最高的組獎勵一周休息，不做任何

打掃或管理工作。這樣起到了約束作用，也體現了團隊精神和個人責任感榮譽感，而且賞罰分明能調

動學生的積極性。

優勢：在這過程中，逐步營造有利于學生身心健康發展的班級人際環境，形成個體、小組自主管理、自主成長、富有個性的和諧班集體，讓學生在學會管理別人的同時也學會約束自己，形成班級學生自

主管理的機制，達到培養全體學生管理能力的目的。班主任前期付出的工作量是非常大的，但一旦形

成了規模和一定的程式，就猶如工廠的流水線操作，既快捷又有效，此時，老師要做的只是適時地進

行指導，不時的對一些突發事件進行處理。這些都體現了“學生為主體，教師為主導”的教育理念。

可能出現的問題：公約制定出現問題：班干部管理不力：獎勵機制的制定不完善。可能會影響班級運行的流暢性。

解決方案

1、在每周的班會課上，同學們和老師分享自己一周的學習和生活情況，或寫班級或其他的同學的情況也可以向班級、老師或同學提一些建議或意見，這樣，班主任就可以了解一周來班級里的情況，特別是能夠了解關于班級學生自主管理方面的不足或出現的問題，然后在每周的班會課上給予解決。

2、班干部協助班主任管理班級事務，他們的工作是否認真負責，是否公平公正，是否以身作則，我在班級中通過民意測驗的方式來衡量。

3、對于班級中在學習或其他方面進步大的學生，我給他們加分，當然是通過全班的舉手表決通過的。這些完善學生自主管理機制的方法，目的為了體現“民主”管理的理念和“學生為主體，老師為主導”的教育理念。“班級自主管理”是創造條件讓學生嘗試自己管理自己，使每位學生在自主管理中得到鍛煉，從而提高他們的各方面能力。為了達到管理最優化，每位學生都參與到班級事務管理中來，班級中人人有事做，事事有人做，時時有事做。