第一篇：大學畢業設計土地整理之工作總結

工作總結

春節剛過，2月24日我就到公司開始了實習以及我的畢業設計撰寫工作。到現在基本撰寫工作算是基本完成。仿佛剛開始時的迷茫和不知所措還在昨天，到現在畢業設計工作的完成，其中的汗水與付出，是用語言無法表達的。當然離不開老師和同學的耐心幫助。相信這一段時間的歷練，對我整個人生都有所幫助。

2月底，我正式到實習單位報到，開始了為期一個半月的實習。雖然剛剛開始在公司做一些瑣碎的事，但也在其中了解到土地整理工作的流程有了一個大概的了解。開始漸漸在一些項目中幫幫忙，在學習中進步。最終也終于獲得機會參與項目的設計、踏勘以及測量工作。同時在這段時間內我也按照蔡湘文導師下發的任務書和工作計劃表，與老師討論了論文的題目，最終題目確定為：新疆和田市某鎮6個村高標準基本農田整理項目可行性研究。也是我在公司實際參與到的一個項目。題目確定以后我就通過各種渠道收集相關的資料，學校圖書管，網絡，中國知網，都是重要的途徑。綜合收集到的資料以及在踏勘過程中收集到的資料，通過大約一個星期，終于把開題報告寫好了。在撰寫開題報告過程中，我也對我的項目有了更加深刻的了解，收集資料更有方向性和目的性。為下面論文的撰寫做好了準備。這個過程中，老師一直在關心幫助我，為我解決困難，讓我的工作能順利開展。

為了更加方便論文的撰寫，我把收集到的資料進行分類，并認真做好讀書筆記，寫好工作日志本，把讀到的有用的資料仔細記錄下來，方便查閱。根據畢業設計任務要求，我開始準備過程材料，先完成了20篇中文文獻及5篇英文文獻的閱讀，并做好了讀書筆記，翻譯8000字符的英文文獻。

5月，在完善過程材料的后，我開始真正的論文正文撰寫工作。這是一個相當漫長的過程，對自己是一種極大的考驗，幸運的是我的導師給了我一貫的支持和幫助，時常抽空給我指導，讓我感到很感動。按照與老師討論后確定的提綱，我按部就班開始了第一章的撰寫，在公司大家也對我在論文中所遇到的問題提供的幫助。雖然論文的撰寫很累，但我還是有很大的動力。因為我每天都有收獲，每天都在進步。看著一章又一章的內容都被我填寫，心里滿是成就感。這段時間的辛勤付出，終于把初稿提交給指導老師審閱，老師對我的論文提出了修改意見，并叮囑我一些同學們在論文撰寫過程中遇到的通病，提醒我避免犯這些錯誤。在蔡老師耐心的指導下，進過幾次修改，論文最終定稿。

6月初，所有要提交的材料都已準備完畢。看著文件夾里所有的過程材料以及論文正文，這些文件從無到有，從粗糙到精細，反復修改的過程何嘗不是對自己的一種歷練，對自己能力是一種提升。在完成校對工作后，我把相關的文字、圖件進行打印，并裝訂成冊。看著這厚厚的畢業設計材料，心里的成就感油然而生。

雖然論文撰寫的工作已經落下帷幕，但在這段時間對我的磨礪，對我整個人生都是一筆巨大的財富。對我來說，曾經以為是幾乎不可完成的任務，如今我切切實實做到了，我克服了無數困難，也得到了很多人的幫助，特別是我的指導老師。這個過程我得到的不僅僅是完成論文撰寫任務，更多的是對我意志力的磨礪，端正我的人生態度。我把大學學到理論知識運用到實際當中去，達到了學以致用，理論聯系實際的目的。在整個過程中，蔡老師的耐心指導讓我十分感動，我在指導老師蔡老師身上看到了嚴謹的治學態度和一絲不茍的科研精神，對我產生了很大的影響。

最后，我要感謝資規教研室的全體老師四年來對我的教誨和指導，也感謝四年來幫助我許多的XXXX班同學，我會謹記勤奮、求實、獻身、開拓的校訓，今后我將會更加努力，為祖國的發展貢獻自己的力量！

第二篇：大學畢業設計土地整理之階段總結

階段總結

時間飛逝，本學期已近過半，在這接近三個月的時間里，我一直在做畢業設計的相關事宜，公司實習、資料收集、開題報告、外文翻譯、讀書筆記、實習日記、論文的撰寫等。在其中下了很大的功夫，也學到了課堂上不曾學到的東西，收獲頗多。而要在所做的事情中獲得進步，則要對做過的事情進行總結，以便提高。因此，在此我對這三個月的工作進行階段性的總結。

資料的收集及查閱：三月這個月的我正在公司實習，同時收集資料及查閱相關文獻，了解當前國內外在高標準基本農田建設這個領域上的研究成果，為自己論文的撰寫提供理論依據。在實習過程中，我認真學習實踐經驗，寫好學習的心得。不懂的地方向同事們請教，以便寫論文時更加方面。通過查閱文獻，我了解到，我國在高標準基本農田建設研究的成果遠不及西方國家，可以所起步遲，初期發展緩慢。但是在21世紀以來，特別是我國改革開放以來，得到了飛躍的發展。在收集到一定量的資料數據時，我開始編寫了開題報告，并進行開題答辯。在這個過程中我學到了收集資料的方法和技巧，鍛煉了我的閱讀能力及讀寫能力。

數據的采集及處理：因為要編寫好《新疆和田市某鎮6個村高標準基本農田整理項目可行性研究》需要一定的數據依據。根據行業的相關要求，我在項目區踏勘收集了相關的數據。收集到了項目區的社會經濟狀況，土地利用現狀以及項目區相關的水文地質資源。了解了項目區目前發展的狀況以及在生產中遇到困難。同時進行了項目區測量，用測量采集到的數據繪制項目區的土地利用現狀圖，為方案的編寫提工數據支撐。為了采集到更多有用的數據，我特意請教我的指導老師，在老師的指導下，我收集數據的時候更加有目的性和方向性。在數據采集和處理的過程中，我學到了的是數據處理的方法和技巧，讓我更加熟悉了南方Cass的操作。

讀書筆記的編寫：我認為閱讀相關文獻的過程是一個非常重要的過程，因為這是像土地整治方向專業技術人員學習的過程，閱讀的同時做好讀書筆記也是十分有你必要的，在閱讀相關文獻的期間，我認真做好都讀書筆記，對讀書筆記進行整理和總結以便更加全面深刻的學習文獻。通過文獻閱讀和讀書筆記的記錄，我更加深刻的了解了土地整治以及高標準基本農田整理項目的內涵。同時對我畢業論文的撰寫提供了思路。

相關圖件的繪制：本課題設計中附圖包括：項目區土地利用現狀圖以及項目區土地利用規劃圖。通過前面項目區實地測量采集到的數據，在同事的指導幫助下完成了相撞圖的繪制。在其中發現自己在繪圖軟件的操作方面還有與多的不足，針對自己再繪圖方面的不足何在同事們的幫助下，我對南方Cass有了重新的認識，對繪圖中所要注意的問題有了深刻的認識，最后在大家的幫助下終于完成了圖件的編制。

在論文撰寫過程中，我得到的不僅僅是知識的提高，更多的是實踐動手能力，獨立思考能力及理論結合到實際中能力的提升，在我即將完成畢業設計的所以材料的編寫，感謝在這個過程中給我一貫支持和指導的蔡湘文老師，和幫助過我的同學和同事沒有你們的幫助，我不會如此順利完成任務。

第三篇：畢業設計之讀書筆記

讀 書 筆 記

《建筑基坑支護技術規程》讀書筆記 圖書出處與作者：該規程為北京地方標準，由中國土木工程學會、北京市勘察設計研究院、中國建筑科學研究院、北京城建科技促進會主編，北京市建設委員會審批，編號：DB 11/489-2007。

原文：3.1.2基坑支護結構應按下列兩種極限狀態進行設計：

1承載能力極限狀態：對應于支護結構達到最大承載能力或土體失穩、過

大變形導致支護結構失效或基坑周邊環境破壞。

2正常使用極限狀態：對應于支護結構的變形或地下水作用已妨礙地下結

構施工或影響基坑周邊環境的正常使用功能。

心得：同工程上很多結構一樣，支護結構也有兩種極限狀態，一是應力極限狀態，二是變形極限狀態。這兩種極限狀態都可以影響到支護結構正常使用，在設計上都應該謹慎考慮的問題。

原文：3.1.3根據基坑的開挖深度，鄰近建(構)筑物及管線與坑邊的相對距離比a和工程地質、水文地質條件，按破壞后果的嚴重程度將基坑側壁的安全等級分為三級，支護結構設計中應根據不同的安全等級選用重要性系數：一級取y=1.10；二級取y=1.00；三級取y=0.90。

心得：基坑支護結構的使用年限也是影響基坑側壁安全等級的一個因素，對于使用年限較長的基坑支護結構，特別要著重考慮結構變形對正常使用的影響。安全重要性系數一般由實踐經驗而得。

原文：3.1.5支護結構設計應考慮其結構水平變形、地下水的變化對 周邊環境的水平及豎向變形的影響，并應符合下列規定：

1對于安全等級為一級和對周邊環境變形有限定要求的二級建筑基坑側壁，應確定支護結構的水平變形限值。最大水平變形值應滿足正常使用要求。4當無明確要求時，最大水平變形限值：一級基坑為0.002h；二級基坑為0.004h；三級基坑為0.006h。

心得：基坑采用支護結構后，坑壁開挖的坡度會很大，甚至垂直。在土的自重壓力下，會有相當大的橫向力，因而要對基坑的橫向變形值進行監測。

原文：3.2.3專項勘察應包括以下內容：

1重點查明各層地下水的類型、水位(承壓水頭)、補給條件和動態變化及其滲透性；

2調查基坑周圍1 ～ 2倍基坑深度范圍內相鄰建筑物的地基基礎類型、基礎埋深及建成時間、沉降變形和損壞情況并分析其原因；

3調查基坑周圍1 ～ 2倍基坑深度范圍內的地鐵、道路、管線類型及其重要性.地下、地面貯水、輸水等用水設施及其滲漏情況。當已有資料不能滿足要求時，可用坑探或物探方法查明。

心得：深基坑的開挖、抽水都可能會引起周圍建筑物的沉降，一般是邊開挖邊觀測。地下水是影響深基坑開挖與支護的一個關鍵因素，稍微處理不當，就會引起坑底涌水、坑壁支護結構整體傾滑等危險，因而要做好止水工作，查明基坑底部以下基坑深度范圍內巖土體情況。

原文：3.3.1支護結構方案的選擇應根據基坑周邊環境限制、開挖深度、工程地質與水文地質條件、施工工藝及設備條件、周邊相近條件基坑的經驗、施工工期及施工季節等條件，選擇排樁、地下連續墻、土釘墻、放坡及組合型式等支護結構型式。

心得：目前，深基坑開挖較為多用的基坑側壁支護結構是支護樁、止水帷幕、錨桿三者組合。

原文：3.4.2當支護結構位于地下水位以下時，作用在支護結構上的荷載除土壓力外，還應考慮地下水壓力的作用。對砂土或碎石土應按水土分算方法計算.對粘性土或粉土可按水土合算方法計算。

心得：根據土力學和水力學原理，深度愈深，側向土壓力與水壓力都會愈大。

原文：3.7.4對基坑邊界周圍地面、槽底應采取有效的截排水措施，防止漏水、滲水流入坑內。對滲漏水應及時排出，避免在基坑內長期積聚。

心得：造成基坑積水的原因主要有坑底滲水、坑壁漏水、施工集水未能及時排出，長期的基坑積水不僅影響了基礎的施工，而且也對整個基坑的穩定性造成影響。如遇基坑積水要及時的查明原因，排除安全隱患。

原文：5.2.2基坑分層開挖時，應對實際開挖過程的各工況分別進行結構計算，并應按各工況結構計算的最大值進行支護結構設計。當支護結構的錨桿或臨時支撐需要在地下結構的施工過程中拆除時，地下結構應能形成可靠的替換支撐，并對錨桿或臨時支撐拆除及地下結構形成支撐作用后的各工況分別進行結構計算。心得：基坑開挖采用分層開挖，一般為3-5米一層，即為一個工況。當采用土釘墻或錨桿進行邊坡支護時，每開挖一層就立即支護一層，基坑支護與土方開挖應同時進行。

原文：5.6.4錨桿的施工應符合下列要求：

2錨桿注漿時，一次注漿管距孔底距離宜為100～200mm；

3一次注漿采用水泥漿時.水泥漿的水灰比宜為0.45～0.5；采用水泥砂漿時，宜選用灰砂比1 ：1 ～ 1：

2、水灰比0.38～0.45的配比；二次高壓注漿宜使用水灰比0.45 ～0.55的水泥漿。

4二次高壓注漿壓力宜控制在2.5 ～5.OMPa之間.注漿時間可根據注漿工藝試驗確定或一次注漿錨固體強度達到5MPa后進行。

心得：錨桿注漿的原則是從鉆孔的底部向外注漿，水泥漿的配制要符合設計要求，對其骨料的粒徑要有嚴格的要求，水泥漿整體的稠度也要符合高計的要求。由于水泥漿是錨桿桿體與巖土體的粘結介質，因而要給水泥漿一定的灌漿壓力，盡量使水泥漿更多地滲入土層中，以增強錨桿體與土體的粘結力，從而提高錨桿體的抗拉拔能力。

《土層錨桿設計與施工規范》讀書筆記

圖書的來源與作者：該規范由中國工程建設標準化協會標準，由冶金部建筑研究總院主編，中國工程建設標準化協會批準，編號為：CECS 22：90。

讀書筆記內容：

第一章

原文：使用年限在2年以內的錨桿，可按臨時性錨桿設計；使用年限在2年以上的錨桿，應永久性錨桿設計。

心得：錨桿在基坑支護工程中經常用到，特別是在邊坡的支護上，它經常與支固樁相結來使用。在基坑較深且用地有限的工程，支護樁與錨桿的結合使用，可以不放坡而直接豎直開挖，從而解決了有限用地的問題。錨桿的用途有臨時的邊坡支護與永久的邊坡支護，有使用完后拆掉與永久保留之分。

原文：永久性錨桿設計時，必須先進行基本試驗。

心得：永久性錨桿使用的時間較長，一般用于工程較規模較大或工程較復雜的邊坡支護，破壞后果較嚴重的一級工程，所以必須保證其設計與實際偏差小，因而要進行錨桿的基本試驗。基本試驗的目的是為了驗證錨桿的承載力是否符合要求，設計是否合理和錨桿的施工是否合格。做基本試驗的錨桿數不得少于3根，且同一組試驗錨桿的施工工藝和施工材料均相同。

原文：土層錨桿一般由錨頭、自由段和錨固段組成。

心得：土層錨桿自由段的長度不宜小于5米，錨固段的長度不宜小于4米或大于10米，錨頭以外的用于張拉的那部分桿長稱為外錨桿，一般留2.5米的長度，張拉后剪去。

第三章

原文：預應力桿體材料宜選用鋼絞線、高強度鋼絲或高強度螺紋鋼筋。當預應力

較小或錨桿長度小于20米時，預應力鋼筋也可選用Ⅱ級或Ⅲ級鋼筋。

心得：對于較長的錨桿，宜選用鋼絞線或高強度鋼絲。鋼絞線相對于高強度鋼筋具有韌性好、抗拉強度高等優點，對于重要的支護工程，應優先考慮使用鋼絞線作為土層錨桿。

原文：水泥漿體應滿足下列規定：

一、宜使用普通硅酸鹽水泥，必要時可以選用抗硫酸鹽水泥。

二、不得使用高鋁水泥。

三、細骨料宜采用粒徑小于2mm的細砂，砂中的含泥量按重量計不得大

于3%，砂中所含的云母、有機質、硫化物和硫化鹽等有害物質的含

量，按重量計不宜大于1%。

四、混合水中不應含有影響水泥正常回結和硬化的有害物質。

心得：錨桿的錨固段是錨桿中最重要的一部分，錨桿的抗拉拔能力取決于桿體與土體之間的粘結力，而水泥漿是桿體與土體之間粘結力的媒介，水泥漿的質量與施工質量對錨桿的抗拉拔承載力影響最大，因而對水泥漿要有較嚴格的要求，以保證錨桿整體的施工質量。

水泥漿是桿體與土體的粘結體，所以灌水泥漿要有一定的灌漿壓力，使水泥漿可以浸入土體，因而水泥漿的骨料一定要細，符合要求。另外，水泥漿是與桿體相粘結，因而水泥漿不得含有超標的酸性物質，以防其破壞桿體。

第四章

原文：錨桿水平方向孔距誤差不應大于50mm，垂直方向孔距誤差不應大于100mm.。鉆孔的深度不得小于設計長度，也不宜大于設計長度的1%。心得：錨桿的水平距不宜小于2米，垂直間距不宜小于2.5米。

原文：當用Ⅱ、Ⅲ級鋼筋作為錨桿桿體材料時，應采用焊接搭接接頭，接頭的長度為30d，且不宜小于500mm，每排鋼筋的連接也應用焊接。

心得：作為抗拉材料Ⅱ、Ⅲ級鋼筋錨桿桿體，其要承受著較大的拉力，因而其焊接的搭接長度要遠大于《鋼筋焊接規范》2003中所規定的5倍的鋼筋直徑。

原文：錨桿的張拉應遵守下列規定：

一、錨桿張拉之前，要對各個張拉設備進行標定。

二、錨固體與臺座的混凝土強度均大于15.0MPa時，方可進行張拉。

三、錨桿張拉的順序要按一定的程序來完成，應考慮臨近錨桿間的相互影

響。

四、錨桿正式張拉之前，要取0.1～0.2倍的錨桿設計軸向拉力值進行預張

拉1～2次，使各部位接觸緊密，桿體拉直。

五、永久性張拉控制不應超過0.6倍的拉力設計值，臨時性錨桿張拉控制

力不應超過0.65倍的拉力設計值。

心得：錨桿的張拉設備一般有千斤頂和油壓測力儀，張拉前應將千斤頂和測力儀表送往權威部門進行標定，標定后的設備才可以使用。張拉時為避免相鄰錨桿的相互影響，應跳拉。

第四篇：大學畢業設計總結

畢業設計心得體會

隨著畢業日子的到來，畢業設計也接近了尾聲。經過幾周的奮戰我的畢業設計終于完成了。在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，但是通過這次做畢業設計發現自己的看法有點太片面。畢業設計不僅是對前面所學知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次畢業設計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學習的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次畢業設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應該不斷的學習，努力提高自己知識和綜合素質。

在這次畢業設計中也使我們的同學關系更進一步了，同學之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學。

我的心得也就這么多了，總之，不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多，真是萬事開頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負的感覺。此外，還得出一個結論：知識必須通過應用才能實現其價值！有些東西以為學會了，但真正到用的時候才發現是兩回事，所以我認為只有到真正會用的時候才是真的學會了。

在此要感謝我的指導老師**對我悉心的指導，感謝老師給我的幫助。在設計過程中，我通過查閱大量有關資料，與同學交流經驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次畢業設計的最大收獲和財富，使我終身受益。

畢業設計總結

這次畢業設計，讓我受益良多，下面談談我的體會。

作為項目組長的我，不僅在此項目中學到了技能，更重要的是學到一種團隊精神，一種分享收獲的喜悅，一個小組一個團隊要有統一的目標，統一的意見，和一個優秀的領導人，這樣才能更有效的完成我們前進中遇到的難題和困難。從學校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人，在思想的層面上，必須認識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉換。

還記得實訓一開始我就比較高興和興奮因為自己可以利用自己所學的知識做自己想做的事情，開發一個自己喜歡的項目BLOG系統設計，于是找了幾個有相同愛好的朋友一起組成小組開始了我們的畢業設計，我便接受了組長職位，我們商量了之后，選擇了《個人資源主題網站設計與實現》在我的提議下我們選擇了設計《BLOG系統設計》來作為我們的畢業實訓項目，作為我們小組我們當然想如何在項目小組中脫穎而出成為一支優秀小組，這其中非常重要的一點就是我們必須統一目標。所以一開始我們組就統一了目標制定了一個詳細的計劃出來，在短短的5周25天時間里將項目分解，和組員自身掌握知識的情況做了統計調查之后，由大家商量和推薦任務負責人。分配了每個組員的工作，每個組員有了自己的目標，隊員做起來就比較有目的，要不這樣最后也只能剩下幾個人在做。造成資源的浪費和不能充分利用，所以通過一天的時間分配好每個人的目標進度，和具體計劃完成的時間。在確保工程質量的同時，把握工程的進度十分重要，并要及時的和老師溝通聯系。得到老師的幫助是完成這次任務的一個重要保證，下面是我此次項目的具體安排: 時間安排：

<一> 將選題確定下來，并將項目分為：頁面設計.功能設計.與數據庫連接3大版塊。（1 天）

<二> 根據畢業選題，寫出《項目策劃立項書》《需求分析說明書》《詳細設計說明書》《程序編碼》人均一份。（5 天）<三> 收集網站資源，如所需的圖片和程序相關資料（2 天)<四> 完成BLOG系統的整體設計筐架。（10天）

<五> 將前臺功能和后臺數據庫處理連接。（3 天）

<六> 測試BLOG系統的功能和軟件在運行中的BUG。（2 天）

工作進程：

在項目制作中難免會有時間安排上的沖突所以我決定留出多余的2天時間來彌補這個問題，同時事實也證明了我的判斷是正確的。這次其中有組員因為在找工作，所以公司讓他去面試，這樣就占用了我們事先安排的時間，所以這次在出現特殊情況下，我們也保證了項目的整體進度，確保質量的基礎和按期完成工作是十分重要的，如何才能按工作進度完成工作，而又能減少加班加點是在項目中時時都要考慮的問題。工程進度太趕，加班加點的工作容易造成隊員疲勞作業而影響工作質量；進度太慢，又會影響完成時間。所以要做合理的工作分配。

在我們小組中，每個成員都有其善長的一方面，有善長技術的，也有十分細心善長測試的和熟悉頁面設計的。

所以在完成這個項目的進度過程中，遇到的困難都能及時的解決也同時感謝老師的熱心幫助。本BLOG系統網站采用SQL Server數據庫。我們通過導入,或者手工輸入等方式將數據錄入數據庫中.數據在數據庫中一表的方式存放,數據項之間存在約束關系,而多個數據表之間以某種方式聯系在一起,這就形成了基于表間關系的關系性數據庫.關系型數據庫,以用戶定義的某種方式組織和維護數據,便于數據的管理,完整性檢測,提供快速有效的信息檢索和查詢更改等等.ASP.Net可完全利用.Net架構的強大，安全，高效的平臺特性。ASP.Net是運行在服務器后端編譯后的普通語言運行時代碼，運行時早綁定（Early Binding）,即時編譯，本地優化，緩存服務，零安裝配置，基于運行時代碼受管與驗證的安全機制等都為ASP.Net帶來卓越的性能。

在工程中，遇到問題是避免不了的，最主要的還是如何去解決。項目組長除了要熟悉這次項目外，最重要的是解決所遇到的種種問題，如何去有效的解決處理問題從而有效的避免影響項目完成的進度是十分重要的。

最后通過2天左右的時間測試，我們都非常滿意和欣慰，因為我們完成了項目要求同時也證明了自己。出現問題追究是誰的責任已經不再是重要的，重要的是如何找到解決問題的方法，如何才能把損失減少到最小而不至于影響整個小組的進度。從此次項目中，我們真的感觸非常多，學到的也非常多，更證實了我們所掌握知識情況。

小結

通過5周的實訓，我們掌握了課本外的實際知識，將書本上理論的知識，通過我們有著共同愛好的小組一起完成了這次實訓內容。除了完成了老師給的實訓任務，我們收獲更多的是一個集體的力量，一起共同完成一項任務后的滿足感，真的很感謝學校和老師在期末給我們怎么好的實習機會，所以每次我都十分珍惜這些機會，這次也不例外。所以我非常感謝學校和老師給我們這么好的學習機會，在項目中我們也體會到一位優秀的教師為我們這次項目的付出，在老師的精心組織下，我們班順利完成了規定任務。實訓是短暫的，但它讓我們在學校里學到了我們平常在書本上沒能學到的動手方面的實踐，那也是我們畢業前與社會工作的接觸，它讓我們感受集體的力量，感受了與社會類似的工作。為我們畢業后的社會工作做好準備。

第五篇：2017畢業設計工作總結

光電工程系2017屆本科畢業設計總結

我系2017屆本科畢業設計指導與答辯工作已于06月16日完成，在基本完成學校、學院下發畢業設計指導任務的同時，本次畢業設計依然存在整體質量下滑，個別畢設質量問題突出的現象。經過全面分析與考慮之后，現將本次畢設的各方面問題予以歸納： 一．從指導教師出題角度來看：

1.畢業設計出題質量存在問題，部分科研型題目難度偏高、出題老師給出題目的同時，缺乏明確的任務要求、系統性規劃與時間布局。再加上缺乏對學生緊密引導與督促的同時，導致個別題目完成質量較差，勉強完成任務，最終給指導老師、評閱老師以及答辯小組評閱意見的給出造成一定的障礙。

2.部分設計型題目的工作量與難度嚴重不足，使得學生畢設環節的工作任務與選題意義大打折扣。該類題目僅從表面看來，學生的軟件、硬件、與論文撰寫均會有相應的內容支撐，實則難以實現對本專業學生四年所學的綜合考核，較為勉強的通過了指導老師、評閱老師以及答辯小組的各個環節。

3.軟件設計類題目偏多，水平一般。在例如網頁設計、App開發、手機電腦互聯通信等類題目的出題方面，很難找到創新點所在。在缺乏創新性的情況下，導致學生在該類題目的完成過程中，容易存在照抄照搬他人原有程序、或進行簡單修改后完成任務的不良現象，最終無法從畢設工作量、難易程度上形成對學生能力全面考核的目的。

4.創新性題目的創新點不足，現有技術以及現成產品的存在使得個別老師所申報的創新性題目創新點站不住腳。究其原因，其中之一就是指導教師出題之前沒有對該題目進行前期的技術與市場調研，缺乏對該類題目研究現狀的準確認識，缺乏前瞻性視野。5.指導教師所出題目，基本脫離了本系專業實驗室的資源條件利用，這也是限制畢設質量向學科專業性發展的因素之一。同時也不利于本系實驗教學條件的可持續進步。二．從學生角度來看：

1.學生對畢業設計工作性質、工作分量、開展流程等方面的認識不夠充分，導致其畢設開展之前的準備工作與開展之后實施過程缺乏合理的安排與有力的執行。一方面原因是系里在對學生畢業設計的宣傳理解與安排部署方面組織不力，第二方面原因是學生對畢設環節存在相當大的僥幸心理，認為不管怎么做、做成什么樣都能畢業！

2.學生外出實習的問題，使得在有限的時間內只能允許其完成低難度、低份量的畢設題目。學生簽約的工作屬性問題，使得其在畢設的選題與完成過程中，存在心理認知層面的自我放棄問題。

3.學生在完成畢設的過程中，懶于動手、動腦行為的付出，缺乏與指導教師就畢設題目進行客觀而充分的溝通、缺乏發現問題、解決問題思維模式的培養、更不用說乏創新思維的培養。

4.絕大多數學生課外科技活動能力基礎薄弱，也與限制本系畢業設計質量提升的重要因素。這方面，與學生平時課外活動的參與度以及本系老師的關心引導有關。

三．從論文指導、評閱、與答辯過程的組織來看：

1.指導教師對于畢業論文的撰寫要求不嚴格，同時，檢查出來的問題數量太少，僅依賴于課內指導時間很難發現諸多問題。

2.論文評閱階段，評閱老師、指導教師的評閱成績，尤其是評閱老師的提問在答辯之前存在泄漏的現象。

3.學生完成畢設過程的記錄監督存在問題，尤其是對畢設質量差的學生進行工作態度與畢設結果的考核方面，缺少具有說服力的支撐材料。4.指導老師進行自評與互評的完成時間，存在很大的滯后現象，影響到對部分學生畢設答辯工作的安排。

一年一度本科畢設工作的順利開展，依賴于學生平時課外學習中，良好動手、動腦能力的養成，也需要緊密有序的過程組織與管理監督的貫徹執行。但尤為重要的是，本科畢設題目的擬定，是對本系全體畢業生四年綜合能力的全面考核，也是每位教師在學生課外指導方面，一年付出的收獲與提升，應該形成一批具有一定專業水準、具有顯著工作份量、具有適宜工作難度的畢設題目。