第一篇：芝陽衛生院2012年上半年工作總結

芝陽衛生院2012年上半年工作總結

半年以來，在市衛生局及各級主管部門的正確領導下，我院干部職工全面貫徹落實黨的十七大精神，以“三個代表”為指導，堅持以農村防疫保健工作為重點，積極探索和逐步解決農民看病難的問題，積極開展新型農村合作醫療和村衛生室規范化建設，強化疾病預防控制體系及醫療救治體系建設，深化衛生改革，全面加強內部管理和人才培養，促進各項工作全面發展。

一、政治思想工作

讓全院職工干部樹立“一切為了病人”的宗旨，全心全意為病人服務，以病人為中心，創一流文明優質服務；以改革為動力，倡導競爭、敬業、進取精神；以人才培養為根本，努力提高全員素質；以質量治理為核心，不斷提高醫療質量；以安全治理為重點，切實保障醫療安全，推動衛生各項工作的順利開展。

二、公共衛生工作

1、疾病預防控制方面 ：上半年順利完成全年7苗接種工作，建卡率達100%。為進一步消除免疫空白，筑牢免疫屏障，努力實現消除麻疹工作目標，將麻疹發病控制在1∕100萬以下，繼續保持無脊灰狀態，我鎮在3月開展免疫規劃、疫苗查漏補種月活動。通過板報、宣傳單、發放告知書、張貼標語、懸掛橫幅等形式進行宣傳，共宣傳2天，發放告知書100份，橫幅2條，并通過村級網絡進行入戶宣傳，共計摸底805人，應種兒童94人，實種90人，接種率95%。開展了2012年春季查驗預防接種證工作，共查驗入學、入托兒童352人，其中有證兒童345人，無證兒童7人，補證7人，漏種兒童31人，補種31人，補種率100%。傳染病防治工作：全年來，我鎮共有傳染病例：肺結核11例，手足口病12例都進行了督導，工作進展良好。

2、慢病管理：全年高血壓建檔2516人，規范管理2152人，規范率86 %，高血壓控制率90%；II型糖尿病建檔211人，規范管理175人，規范率82%，血糖控制率90%；重型精神病建檔24人，規范管理24人，規范率100 %，建立了重型精神病計算機管理系統，并定期隨訪。對65歲老人進行體檢，應檢總數1996人，體檢人數1745人，體檢率87 %。

3、衛生監督協管工作：建立了7家衛生檢測哨點，設立了7個衛生監督協管員。

4、控煙工作有序推進，為爭創“無煙醫院”做好了準備。

5、婦幼工作：在工作中實施七大農孕娩，出生缺陷，降消，孕產婦免費檢查，0---6歲兒童保健，預防乙肝、艾滋、梅毒病為契機，推進婦女，兒童健康權益為核心工作，規范孕產婦系統管理工作，提高服務質量。院內派專干參加項目培訓會，利用集市宣傳孕產婦住院分娩健康教育宣傳活動，婦產科開展了產前檢查，系統保健，高危妊娠監測，產后隨訪工作，半年共建立106名孕產婦系統管理，全年轄區孕產婦住院分娩率100%產前檢查覆蓋率95%以上，保證項目順利實施。及時上報季報，年報和孕產婦，兒童死亡監測信息，認真實行0—6歲兒童健康管理，半年建立100名兒童健康檔案，新生兒訪視率>90%，兒童管理率>95%。

三、醫療工作

狠抓醫療質量與安全醫療，不斷推動醫院各項工作的發展，按照“病患至上”的要求，在全院實施了全面推行質量策劃與改進。全院半年完成門診人次量1000人次，全院業務收入2.5萬元。為了認真貫徹落實國家基本藥物制度，保障群眾基本用藥，在衛生局、藥監局的領導下，我院積極開展藥品“三統一”工作，堅決實行藥品零利潤，杜絕了“以藥養醫”的局面，有效解決群眾看病貴、看病難的問題。

四、存在問題

1、人員結構不合理，整體素質不高，缺乏技術骨干力量，人才梯隊尚未形成，軟硬件不配套，設備老化損壞，造成有人員無設備，有設備無人員的困境。不能充分的利用醫療資源和開展醫療服務。

2、防疫保健工作中還存在不足，由于人員少，在業務操作、資料收集、數據上報等方面還做得不足，不能很好的完成工作任務。

3、學習培訓方面還做得不夠，由于各種因素影響，職工在職培訓學習時間不夠充足，補充知識，提高專業技能的時間不足，造成知識技能更新換代慢，業務素質提高緩慢的情況。

4、新農合減免工作中，存在各種政策宣傳不到位，特別是住院分娩減免和貧困孕產婦減免等宣傳不廣泛，知曉率不夠，業務人員的醫療技術不高，不按月申報減免等問題。

5、醫院的硬件建設、就醫環境與群眾的需求仍有較大差距就診條件急待改善。

過去的半年里，我院的衛生事業工作取得了成效，也存在一些不足，我們將查缺補漏，總結經驗，以三個代表重要思想、十六大、十七大精神為指導，深入學習實踐科學發展觀，以構建和諧小康社會為目標，我院全體職工將同心協力狠抓基礎管理，提高醫療質量，規范醫療活動，完善服務措施，團結協作，開拓創新，努力工作，使衛生院各項工作再上新臺階，實現醫院發展新突破，再鑄新輝煌。

芝陽鎮衛生院

二零一二年七月十日

芝陽鎮衛生院

2012年上半年工作總結

第二篇：2011 年芝陽鎮衛生院上半年健康教育工作總結

2011 年芝陽鎮衛生院上半年健康教育工作總結

為了更好的做好今年健康教育工作，切實為 我鎮廣大農民群眾身體健康而工作，我院積極利用各種有 力渠道，在今年健康教育工作中做好了以下幾點工作：

一． 利用每月例會向各村村醫進行健康宣教，今年上半 年累計對村醫進行了 5 次健康宣教。每次均以集中面對面的 形式進行，今年宣教的主要內容包括：

1.甲型流感相關知識包括甲型流感的傳播方式、傳播途徑、預防控制和個人防護。

2.麻疹相關知識包括麻疹的傳播、預防、控制和個人防 護等。

3.手足口病相關知識包括疫情動態、傳播途徑、預防控 制、個人防護等。

4.腹瀉病的健康教育：包括腹瀉病的發生機理、傳播方 式、預防措施等。

5.艾滋病的健康宣教內容包括：艾滋病的疫情動態、傳 播途徑、個人防護等。

6大力宣傳院內控煙工作，并做好禁煙指導工作

二． 利用每月集市通過掛橫幅，張貼標語，發放宣傳資料等方式搞好集中式宣傳

通過以上幾次的健康宣教工作，提高了我鎮廣大衛生工作人員對以上幾種疾病的防控能力和健康宣教能力，為我鎮在今后的健康宣教活動中以接受過健康宣教工作的人 員作為中間力量，推進我鎮健康教育工作起到了積極的作用。當然在健康宣教工作開展的同時仍然存在一定的困難 和不足之處，我院在今后的工作中將繼續努力探索健康宣教 工作捷徑，為使我鄉健康教育工作打開一個新的局面而不懈 努力。

芝陽鎮衛生院 2012 年 6 月

第三篇：芝陽學校學校考勤制度

芝陽學校學校考勤制度

為了加強學校管理，增強教職工主人翁責任感，充分調動教職工的工作積極性和創造性，激勵全體教職工積極進取，進一步提高教育教學質量，特制定本制度。

一、教師的工作時間：

1、在校行事歷規定的時間內，除法定節假日外，均為教職工工作時間。

2、根據有關規定，在節假日、寒暑假進行的政治、業務學習、進修、培訓及正常的社會活動也作為教職工工作時間。

二、批假規定：

1、婚假：準假3天，晚婚(男25歲以上、女23歲以上)可延長到15天。

2、分娩假：女教職工準假90天。晚育并領取獨生子女證的女職工可請假180天（包括產前、產后的請假時間，含法定節假日，不含寒、暑假），男方可享受7天的照顧假。

3、計劃生育假：男結扎給假7天，女結扎給假21天，上環假3天，人流假14天，人流并上環17天，中期流產、引產（2－3個月）的30天，中期流產、引產（3－7個月）的42天，中期引產并結扎的52天。

4、喪假：為直系親屬（指祖父母、外祖父母、配偶祖父母、配偶外祖父母、父母、撫養者、岳父、岳母、公婆、公爹、配偶、兄弟姐妹、子女）辦喪事給假7天（不含二次埋葬，修建生墳）；為旁系親屬（指伯父、伯母、舅舅、舅母、姑姑、姑丈、姨媽、姨丈等親屬）辦喪事給假3天。

5、公假（指因公出差、開會、學習、培訓、進修、外單位短期借用及參加其它公務活動）：憑文件或有關單位負責人的口頭通知批假。

6、事假：每學期不超過一周或累計不超過5天。因父母(公爹、公婆)、配偶、子女重病住院需要護理可視具體情況給予適當照顧，但每期累計不超過2周。

7、病假：須持縣級以上醫院證明、病歷及治療發票，原則上病假以住院為準，按實際情況批假。

8、請假在1天內的由值日行政批準，1天以上、3天以內(病假7天以內)由校長批準。請事假4天以上、病假8天以上的須本人申請，經校長簽署意見，由請假者送縣教育局審批后生效。考試監考請假者及私自請他人代監考者，請假天數計算到校行事歷規定的離校之日，私自代監考者不享受任何代課待遇。私自調換監考科目、日期、考場，未報教務處備案者，當作請假處理。

9、請假必須寫《請假條》，捎口信、掛電話不作為請、批假的依據，如因特殊原因無法及時寫《請假條》，假后歸校應及時補上，如果書面請假天數和實際天數不符，應及時與學校聯系，以便安排工作和銷假。考勤情況公布后一律不能補辦手續。

10、除分娩假可扣除寒、暑假外，各種請假期內所含的節、假日及教師無課的工作日一律不能扣除。

三、考勤辦法：

1、考勤分為出勤、曠勤、請假、遲到、早退等項目。

2、教學人員出勤以節為單位，由行政值日人員負責登記；行政后勤人員出勤以天為單位，由行政值日人員登記；各種會議、活動以次為單位，由組織者負責登記。所有教職工出勤情況由校長室統計匯總，除會議和活動外每月公布一次。

3、行政值日人員必須嚴格、準確登記教職工出勤情況。

4、政治學習、例會、教研活動、期中期末評卷、已接受的代課及非參加不可的集體活動應準時參加，每請假一次當作請事假一節課，每缺席當作曠勤一節課。未經校長批準，在教研活動時參加其它公務活動按事假處理。

5、任課教師的課程（含早讀、下午第三節、晚自習）、監考及其它學校安排的工作私自叫他人代替按請假論處，代替者不享受任何津貼。調課教師負責通知被調課教師與班級，填寫好調課通知單，報教務處備案。

6、行政、班主任人員實行坐班制，并于上午7：00前、下午14：10（夏季14：40）前到校，上午11：00后、下午16：00（夏季16：30）后離校。行政、班主任值日人員上午提前10分、下午提前20分到校，離校時間一律為學生清校后。

7、婚假、分娩假、計劃生育假、喪假視為法定假。教職工除法定假(不含分娩假)外一個學期沒有遲到、早退、曠勤、病事假的視為滿勤。

四、獎懲規定

1、無正當理由拒絕接受學校分配的工作，按曠勤論處，曠勤節數或天數，按安排的實際工作量計算。

2、連續曠勤15天或一年內累計曠勤30天以上者，學校有權不予聘任。曠勤一周以上者，將上報縣有關部門處理。

3、病、事假均停發假內的課時津貼（按日平均數計算），并分別按每天1.5元、2元扣發出勤獎，請假4節課視為請假1天。

4、函授學習請假，只停發假內課時津貼（按日平均數計算）。經學校批準的培訓學習，按平均數發放課時津貼。

5、50歲以上（含50歲）的教師，每月因病可休息1天。（不扣除獎金）

6、上課遲到、課中隨意離開教室或提前下課，發現一次扣除5元。

7、因特殊原因遲到者，教師需向值勤行政領導說明情況（其他人員按管理層次履行），不說明的發現一次扣5元。

8、無故缺課1節扣10元。

9、私自調課扣3元。

10、政治學習、例會、教研活動、期中期末監考評卷、已接受的代課及非參加不可的集體活動，遲到或早退1次扣罰3元，月累計3次按5元/次扣罰；缺席1次，扣罰10元。

第四篇：芝陽計生宣傳

芝陽鎮：多措并舉助推冬季計劃生育工作

韓城市芝陽鎮作為韓城最大的純農業鄉鎮，低收入群眾多，外出務工的中青年人多。鎮黨委、政府在冬季計劃生育活動中，緊緊結合鎮情，采取多種措施，確保冬季計劃生育各項任務順利完成。一是在活動之初，召開了鎮、村主要干部參加的冬季計劃生育工作動員會。二是將冬季計劃生育工作與兩項制度銜接結合起，按照各村冬季計劃生育工作任務完成情況，在扶貧項目上報方面優先考慮任務完成好的村，給任務完成好的村多報成熟項目。三是對按時落實節育措施的貧困手術對象戶，爭取民政照顧。四是將冬季計劃生育工作與新農保、新農合款收交，80周歲及以上健在老人生活補助信息表上報工作有機結合起來，及時通知那些長年在外務工人員返鄉辦理自己的社會福利事宜（新農保、新農合、80周歲及以上健在老人生活補助信息表填寫），利用他（她）返鄉之機，開展“三查”、節育措施落實等工作。五是將冬季計劃生育工作與人口普查工作相結合，利用人口普查進村入戶登記公民信息之機，將各村流動人口、婚育情況的底子摸清。

通過以上措施，大大推動了全鎮的冬季計劃生育工作，為來年的計劃生育工作打下了良好基礎。（范建純）

第五篇：芝陽學校校本研修工作總結

芝陽學校

2104-2015學校本研修工作總結

新的課程改革要求教師學會學習、學會反思和學會創新。隨著基礎教育課程改革的逐步推進，校本研修對學校發展，教師成長作用很大。回顧一年來的工作，我校在加強校本研修上取得了一些成績，現總結如下：

一、領導重視，強化校本研修管理

領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

二、建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了一些有關新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲、教師評優等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

三、采取多種研修模式，全面提升教師素質

1、拜師結對模式。對新老教師的培養學校采取了拜師結對的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本研修內容，且拜師是相互的，能者為師。如英語組為了讓新教師盡快進入角色，組內進行“師徒結對”，幫助他們盡早走向成熟。他們是這樣做的（1）攙扶新教師“學走路”。新教師在上崗不久，能對教材進行一定的解讀，設計了一定的教學方案，但在課堂上呈現出滿堂灌的現象。針對這一現象，骨干教師進行手把手指導，對每一課時都為他們解讀教材，分析教材，同時向他們預測學生可能出現的狀況，根據學生的實際情況備課，同時進入課堂為她們上示范課，然后在另一班聽她們上課，總結在課堂中展示出來的優點，分析在課堂中存在的問題，提出改進的措施。（2）試著讓新教師“自己走路”。通過一階段骨干教師引領，新教師對教材的解讀有了一定的理解，讓新教師自己解讀教材，分析教材，自己設計教學方案，讓新教師自己先有一定的思考，然后骨干教師對教案設計進行一定的修改，再進入課堂聽新教師的課，進行反思與重建。（3）讓新教師感知不同課型。英語學科的每個單元是由不同的板塊組成的，每個版塊的功能不同，對教學的要求也就提出了不同的要求，呈現出的課型也就不同。在新教師有了一定的自主研究教材，分析教材的能力之后，對新教師提出了更高的要求，了解不同課型，在一個階段中集中力量針對一個課型進行突破。通過一年不到的師徒結對，兩名新老師的教學能力可以說是一個質的飛躍，張花妮老師在教學評比脫穎而出，參加校級賽教活動；劉玲老師由于教學扎實而代表新教師向全校的英語老師展示了一堂充滿活力的英語課。2015年參加市級賽教，并獲得市級教學能手稱號。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以我校的市級課題《農村英語“學困生”不良學習習慣的成因及對策課題研究方案》、《語文讀寫與課堂教學相結合》課題研究方案為抓手，開展系列式主題教研活動。學校充分利用骨干教師資源，以“學科主題式系列教研活動為抓手，以日常課堂教學研究”為載體，組建了各學科的聯動小組，由各學科組長具體引領承擔本學科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機的整合。通過本校骨干教師與其他教師“多元聯動”的校本研修來提升每一位教師教育改革適應能力。

各學科組根據本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：

一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；

二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；

三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質量。

在此基礎上開展系列聯動教研活動。它分兩個層面：第一、骨干教師之間的聯動研究，就是對于確立的研究主題，如果之前骨干教師也沒有很多經驗積累的，就先在骨干教師的課堂中進行聯動的實踐研究，先從尋找相關理論進行深入解讀，再到進入各自課堂進行實踐，然后通過骨干教師之間的一次次互動研討交流，集聚群體智慧，解決遇到的問題，逐步對這個研究主題形成共識，形成可積累的經驗與做法。第二：將骨干教師先行實踐較為成熟的研究主題作為與其他教師聯動研究的主題。

四、校本研修內容豐富多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業道德規范》和社會主義核心價值觀等為依據，以市教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教導處主任負責課題的管理和規劃；組織教師學習教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導教師進行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，使教師在科研——實踐——應用的良性循環中提高了理論素養和科研能力。

5、現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養的培訓和網頁制作的培訓，指導教師充分應用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質，高水平發展。

為了使校本研修工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業化發展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現有經驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業發展”之路——學校應該是教師專業化發展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續性，主體性，合作性，一致性。不斷推進校本研修工作的發展，不斷提高教師的業務素養，不斷提高教育教學質量。