第一篇：2013學年第一學期中一班德育總結

小紅花”獎勵法

東營市利津縣第二實驗學校 : 高秀芹

在我三十年的小學低年級教育教學中，所任班級的教育教學成績優秀，且學生的行為習慣、品德良好，學生的整體素質優秀。通過這三十年的工作經驗得出：學習是師生共度的生命歷程，課堂是師生共同的舞臺。師生是情感主體的兩個方面，情感激勵是激勵學生興趣的主要措施、激勵有語言激勵和獎品激勵兩種方式，這些都是非常有效的。

我對“激勵”的理解是：激勵，即激發、鼓勵，給人奮發向上的動力。在教學工作中，它是教學的一種方式，與所教學的內容形成與內容的關系。內容決定形式，形式為內容服務，從另一個方面分析，教師的激勵是外因，學生自主構建知識的過程是內因，外因通過內因而起作用，從而激發了學生的生活、學習興趣，使學生獲得自主學習和生活的動力。

例如：在我的工作時間里，我體驗到了“小紅花”激勵法的好處。用“小紅花”成功地使學生愛勞動了，用“小紅花”成功地使學生愛主動讀書學習了，愛幫助同學了，能主動遵守學校和班內的規章制度了，能幫家長做家務了，知道關心父母了??

當然在以上的工作過程中，獎品激勵這種方式要講究藝術。如：在什么時候獎勵？用什么時候獎勵？怎樣獎勵？等等，都要選擇好時機和場合。如：老師在檢查小組值日工作情況時，對于好的口頭表揚，對于不好的提出要求，如果這時對表現不好的同學沒有效果時，老師可選擇評比后發小紅花了。并且是在班會上總結發放。這樣做對鼓勵先進，鞭策后進都有很大的幫組。再如：班上總有少部分學生不愛改作業上的錯題，老師經常進行階段的總結，對改錯題的改全對的認真的同學獎小紅花，累計得五個小紅花的換發一張喜報。用這種獎勵方式，學生能改掉不改錯題的習慣了。

當然在長期的教育、教學工作中，自己做了很多管理、教育學生的工作，以上講的“小紅花”激勵法只是工作中的一個細節，但是這個細節的工作對小學低年級的學生在成長的過程中有很重要的作用。因為小孩子他們不懂大的道理，那么“小紅花”這樣直觀現實的教育和激勵能喚起他們的榮譽感和追求近期的工作學習目標，能激發他們做事情的濃厚興趣，有了興趣干什么都可能是成功的。

讓孩子在幼兒園中享受快樂的童年生活，這是《幼兒園教育指導綱要》的要求和幼兒教育一直追求的境界。我們的老師在一日活動中經常地對每一位孩子的各種行為，給予了及時的評價，運用了如獎一朵小紅花等諸如此類的物質表揚獎勵方式，讓孩子感到成功的同時獲得快樂的體驗，從而培養孩子自信等能力。表揚作為對孩子發展的積極意義被幼兒教師普遍認同，并在日常生活與教育教學過程中表揚作為評價的手段之一被廣泛運用。

心理學家指出，表揚對兒童的發展有其積極的意義，但表揚如運用不當的話會適得其反。換而言之，表揚在特定的條件下有其消極的意義。筆者也曾在幼兒園中看到了諸多表揚后未見積極意義的許多片斷。幼兒園的老師也有許多的感嘆：現在孩子真是難伺候，表揚他了給小紅花了還是不能好好地聽話！那么，表揚獎勵措施如何在適時、適度中發揮其效應？表揚方式如何適應幼兒個體差異？本文截取了幼兒園一日活動中教師表揚獎勵幼兒“小紅花”等常見的片段，就表揚方式與幼兒、活動之間的關系進行反思并提出自己的對策。

一、案例與反思

【案例1】因為說了，所以有“小紅花”

這是一個小班“娃娃家”角色游戲活動，在教師的組織引導下，幼兒經過了自由選擇主題、角色，進行了角色扮演后，教師一聲“下班了”，孩子們圍坐在教師身邊，游戲進入了最后的講評環節。

師：娃娃家爸爸“小廚師”今天燒了什么菜？很多幼兒舉手 教師請了一個男孩子，他說：面條和辣椒

師：好，獎你一朵小紅花。男孩子笑嘻嘻地跑到老師那里，“小紅花”貼在了手上，很得意地回座位給旁邊小朋友看，很多孩子在下面紛紛喊叫：老師我也燒了面條和辣椒……

接著又獎勵了兩個扮演媽媽的孩子，孩子們就更加起勁喊了：我要小紅花……

面對很多孩子討要小紅花的局面，老師說：我們去小便洗手。教師連著說了幾遍后，孩子們也不再繼續討要小紅花了。

講評也不了了之，草草收了場。

【反思】獎勵方式與小班游戲內容要匹配

從這個游戲講評片斷中，我們可以看到“小紅花”對孩子的吸引力是非常大的，很多孩子想得一個。第一個孩子是因為扮演“小廚師”燒了菜而得到“小紅花”的；后兩個小朋友是因為想得到“小紅花”而說自己燒菜的；而眾多叫喊的孩子也是因為想得到，索性就直喊“小紅花”了。給幼兒的感覺是：因為我說了，所以我有“小紅花”。而教師獎勵的真正意圖是為了激發孩子對游戲情節的回憶，并用語言再現。教師獎勵機制的運用不當，誤導了孩子。

教師針對孩子們熱鬧的討要小紅花場面，采取回避的策略，顯然是不恰當的。此時如果教師充分利用“小紅花”對孩子的吸引力，來針對游戲重點指導內容進行恰當講評的話，應該不會出現亂哄哄的喊叫場面的。小班角色游戲應該由教師來講評的。再說，角色游戲中教師的獎勵并非一定是“小紅花”才能起到作用的。

【案例2】小紅花失去魅力了 這是小班“參觀幼兒園”后的談話，也是下一音樂活動的過渡環節。幼兒剛剛喝完了白開水，在半圓形的坐位上等待。配班老師正在幫忙準備錄音機。

老師問：剛才我們看了幼兒園的環境，小朋友都看到了什么呀？

幼兒沒有人舉手，但下面有幼兒在自言自語說。

教師走到其中自言自語的一男孩子面前，請他說。小男孩說：“我看見了樹、房子。”

老師再問：其他小朋友看見了什么？有2、3個幼兒舉手，前面回答的男孩也是其中的一個。

教師發現前面的小男孩又舉手了，馬上說“你舉手發言真多”并獎勵了他一朵小紅花，小男孩得了小紅花坐得很端正。大多數孩子對小紅花無動于衷。

談話只能在教師的一言堂中草草結束了。

【反思】表揚獎勵要講究適時，發揮時效性。

從這個片斷看，孩子們熱衷于自身的活動，教師為了有效地組織談話活動，接連出了兩招。一招是走到幼兒面前，另一招是“獎”。從這點看教師執行教學計劃真的是盡責盡力，但沒效果。

幼兒喝水后各方面正處于松散狀態，教師的第一個問題沒有能夠引起孩子們注意，他們只是沉醉于自由自在的相互交談中，教師只得走到孩子們面前，請幼兒回答。小男孩回答后，教師接著又問，舉手的人還是廖廖無幾，教師還是沒能把孩子們的注意力轉移過來，請了小女孩回答后，發現了前面回答的小男孩也在舉手之列，于是馬上進行了嘉獎，但一朵“小紅花”也沒給教師帶來轉機，孩子們對老師的用心良苦根本沒有體會到，還是沒有能夠進入教師的預想里來。

從小班年齡看，經過了一個活動后，此時孩子們更需要的是輕松、自然的一種休閑式的交談，此時組織“參觀后的談話”是不妥當。盡管平時孩子們對成人的各種獎勵，“小紅花”之類的吸引力較大，但如果是違背了幼兒的年齡特點，不能滿足孩子們的身心需要，那么你再大的誘惑對孩子來說，也是無效的。如果說有效果的話也只是短期效益。獎勵的運用只有在一定適當的場合下，在孩子們需要的時候才能發揮它的時效性。

【案例3】小紅花凋謝了

小班“我喜歡”主題下的一個音樂活動，活動內容是歌曲“我愛我的幼兒園”，教師先組織幼兒進行了2分鐘的律動，律動是模仿小動物各種叫聲，音樂很活潑動聽，孩子們很投入地跟著音樂動啊、叫啊。接著教師范（清）唱歌曲一遍，有近三分之一的小朋友跟著老師唱。師問：你聽到了什么？舉手人沒有，但下面有很多幼兒在自言自語說“咩--咩---”

教師問：剛才老師唱的歌里，你聽到了什么？有一個幼兒舉手了說“我愛我的幼兒園”

教師獎勵那個孩子一朵“小紅花”，這個小朋友很開心，這時有部分小朋友的視線轉到了那個孩子身上，臉上表現出羨慕的表情。

教師邊彈邊唱歌曲兩遍，仍有許多孩子跟著唱。師問：你聽到了什么？有6-7個幼兒舉手了。3個幼兒都回答“真快樂”。

教師獎勵3個孩子每人一朵“小紅花”，得到“小紅花”的小朋友都很開心，其他孩子對得與不得沒有太大的反應。“小紅花”對其他孩子沒有作用時，教師只有不讓幼兒回答了。進入了跟唱環節。【反思】表揚獎勵要有效為教學服務

這是一個音樂活動過程中，教師針對幼兒對歌曲不感興趣現狀所采取的表揚獎勵策略。

教師的第一次范唱時，有很多幼兒跟著唱，說明孩子對這首歌已熟悉。教師的第一個問題，沒有人舉手回答老師，而是在學“咩咩”小羊叫。一方面由于教師嗓音沙啞歌聲不悅耳之外，另一方面很重要的原因是孩子們還沉醉于律動時那優美的旋律中，還不滿足于教師給予的模仿動作時間，還沒有動夠、叫夠。同時這也很典型地反映了小班孩子對音樂的喜好點。

教師無視孩子的這種變化，而是一味地要完成預設計劃，想通過表揚獎勵措施來扭轉局面。在一個孩子得到“小紅花”后，對一小部分幼兒起了作用。教師的第二次范唱后，老師的提問，有了一些幼兒舉手了。當3 個幼兒又得了“小紅花”后，獎勵在大多數幼兒身上仍沒有作用。顯然歌曲本身對幼兒失去了吸引力，幼兒不會為了沒興趣的東西而控制自己按老師的要求做的。此時的小紅花因沒有陽光雨露而凋謝了。教師采取的獎勵措施顯得那么地蒼白無力，故教師要根據實施狀況、幼兒的反映等即時調整計劃，表揚獎勵措施要有效為教學服務。

二、對三個案例的理性思考

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出了，教師在日常生活及教育教學過程中對幼兒用自然的方法進行評價，而這種自然的評價要以具有典型意義的幼兒行為表現等為重要依據，且要避免用劃一的標準來評價不同的幼兒。表揚是“個體依據其所認定的標準對他人的產品、表現或貢獻所做的積極評價”因此，表揚作為一日活動中教師評價幼兒發展的手段之一，科學合理地運用此手段能有效促進每個幼兒富有個性的發展。我們常常把表揚作為塑造兒童行為的一種強化手段，從以上的三個案例中可見，教師把表揚除了作為一種強化手段外，更多的是當成了成人控制孩子的一種手段，這是不科學的。心理學家指出，成人的表揚要收到預期的積極作用，需要考慮和滿足一些基本的條件。筆者認為條件之一是表揚要真誠；之二表揚具體明確的指向性；之三表揚的多種方式；之四表揚的個體差異性。科學運用表揚之策略有：

【策略1】 選擇適合年齡特點的表揚獎勵方式

幼兒年齡小，自我評價能力差，大多數幼兒是靠他人對自己的態度來進行自我認識的。從【案例1】中清晰可見，教師的表揚一定要指向幼兒所取得的進步或成績等，一定要讓孩子感到：因為我會燒菜了，所以我得到了小蘋果。教師應據小班孩子的身心特點，選擇適合的表揚獎勵措施，在角色游戲的講評中老師的一個微笑，一句贊賞的話，一個擁抱等都容易使幼兒獲得角色扮演的成功，從而體驗到游戲的樂趣。

教師在一日活動中要注意觀察幼兒的各種行為表現，對幼兒的點滴進步要予以真誠的及時的表揚。這可以是精神方面的，也可以是物質方面的。但對不同年齡的幼兒的表揚措施應有所側重，把握精神和物質兩個方面的比例度。

小班孩子的表揚獎勵更多地運用物質方面的，如：一朵紅花，一個小朋友喜歡的小動物等。當然對年齡越小的孩子，因為他們更需要愛與歸屬的需要，一個熱烈的擁抱、一個溫柔的親吻、一個真誠微笑、一句贊賞的話等都容易使幼兒體驗到成功的樂趣，這是孩子需要的精神食糧。

隨著年齡的增長，我們應該讓孩子更關注自身的行為，而不應該把獲得物質獎勵作為孩子的一種追求。因此對中、大班孩子的表揚獎勵，應從小班的物質為主慢慢轉向精神為主。這種表揚和獎勵有利于孩子良好行為的鞏固，提高幼兒的自主性。

【策略2】選擇直接指向活動內容的表揚獎勵方式 表揚是一個復雜的社會溝通過程，是表揚者與被表揚者交互作用的過程。表揚效果的好壞不僅取決于表揚的內容，而且取決于表揚所發生的具體情境、表揚所傳遞的潛在信息等。不同的學科應該采取不同的表揚獎勵方式，表揚內容應該直接指向孩子具體的活動。

如【案例3】是個音樂活動，教師可以通過各種身體語言、動作，即優美舞蹈動作、有節律的語言或者是一句動聽的歌聲等，來表揚孩子對律動的喜好及樂于表演的熱情。這樣的表揚內容與活動相匹配，很富有音樂性，直接指向了音樂活動本身，既滿足了孩子對律動的興趣，進一步激起了孩子對音樂活動的內部的學習動機，又培養了孩子的音樂素養。同時又充分考慮和滿足了表揚的具體明確的指向性和多種方式兩個條件。同時充分發揮了表揚效能。

心理學研究表明：幼兒耳聞目睹他們認為有鼓勵作用的言行后，就會精神煥發。為了幼兒的健康成長，請多給孩子一些適時、適宜的表揚。

【策略3】表揚獎勵方式的個性化選擇

每個孩子具有不同的遺傳因素、家長環境及個性特點，教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個孩子，公平、真誠地對待每個不同的個體，同時給予不同的個體以不同的表揚，因人而異地處理好表揚指向的具體明確度及表揚方式的個性化選擇。

如對需要關愛的孩子，教師更多地用親近的表揚方式，經常性地擁抱、眼神的交流等，讓其得到滿足，增強自信；又如對內向的孩子，教師要善于發現其閃光點和優點，有意識地經常性的在眾多孩子面前給予表揚。也可在物質表揚的同時，一句肯定的話、一雙信任的眼睛都會使孩子信心百倍的；再如對膽怯懦弱的孩子，要講究表揚的語氣，教師可用柔和、慈愛、平等的語氣，讓其感到安定，也可用鼓勵、堅定的語氣讓其幼兒增強信心。總之，作為教師應該更多地看到孩子的成功，看到孩子的每一個小小的進步，適時、適度、適當地給予具體化的表揚，并賦予孩子物質、精神相融合的獎勵，因為成功是成功之母。

第二篇：中一班學期總結

灌云縣西崗幼兒園中班學期總結

（2013---2014學年第一學期）

在辭舊迎新的時刻，家長、老師、孩子在共同動手布置的濃郁的新年氣氛里，我班圓滿完成了領導教給的班級工作。

回憶2013，在園領導的精心指導、督促下，在家長的大力支持配合下，在中一班的好寶寶的努力下，在班內老師的密切配合下，我班出色完成了各項任務。

我班積極參加園內的各項活動。園內活動的開展，促進了老師和家長、孩子的共同提高。我班的自制玩教具有：彩帶，杠鈴、毽子、，根據主題的開展我們又制作了玩具汽車，也在比賽中進行了展示。家長的功勞不可遺忘，家長、孩子精心、耐心制作了一件又一件，充分發揮了家長、孩子、老師的創造才能。家長按老師完成了老師的要求后，為讓孩子玩得更盡興，讓孩子的雙手都舞起來，我又讓家長再次制作彩帶，家長欣然接受，為了孩子和我們的工作，家長毫無怨言。同時，在各個主題活動的開展中，家長、孩子積極帶所需的物品。如主題《秋天》活動里的需要的新鮮果子，《好玩的紙》活動中需要的紙巾、紙盒，《賀新年》活動里需要的手巾花、燈籠等等。在家園賀新年的活動中，我們認真排練節目，把平時的部分活動內容，讓孩子表演，展現給領導、家長，虛心接受指導。

我班積極參加、開展豐富的戶外活動。我班的活動不僅是為了迎接園內領導的檢查，關鍵是平時扎扎實實組織好孩子的活動，促進孩子的發展。家長、老師、孩子的勞動不能白費，有了自己制作的玩具，雖然還沒有參加展評，不怕玩具會壞、不怕玩具會臟，我們就帶領孩子積極參加戶外活動，充分利用我們的自制玩教具，創造性地開展戶外活動。在活動中向孩子進行教育，讓孩子懂得廢物利用的價值，養成節約的好習慣，鍛煉身體，增強孩子動作的靈活性。

我班積極、認真和家長取得聯系，及時溝通。認真及時填寫《家園聯系手冊》，讓家長了解孩子在園情況，還利用各種途徑做好家長的工作。只要讓我班的家長配合的事情，馬上口頭告訴每個家長，我班的家長馬上支持配合，提前完成，從不延誤。我班把活動的空間和機會，充分留給孩子們，讓他們成為活動的主人。根據主題活動的開展，讓孩子動手制作、畫畫等，裝扮美化我們的活動環境。讓孩子體驗到活動的快樂，感受到活動環境的優美。

我班加強孩子的動手能力，讓孩子親自操作，利用廢舊物品，多給孩子動手的機會。特別在主題活動的開展中，給孩子準備足夠的活動材料，讓他們動手制作等等。如孩子

們制作紙筒娃娃、制作賀卡、制作溫馨小花、制作的小紙盒汽車等等。

我班的衛生保潔做得好。老師及時清掃衛生室內外、做好杯子的天天消毒、積木的周消毒，等等。平時督促孩子洗凈手、鼓勵孩子多喝水，培養孩子有良好的衛生習慣和生活習慣。

我班的安全工作做得好。無責任事故發生，杜絕不安全的因素，把好接送關，一日活動中，把孩子放在工作的視線范圍內，組織好各項活動，保證了安全。

當然，還有的地方值得去探討，就是本學期孩子的出勤率沒達到最高，值得我班的思考。

展望2013，我班的老師、家長、孩子勝不驕、敗不餒，我們有信心，我們一起努力、一起加油。

第三篇：中一班2006年第一學期班務總結

中一班2006年第一學期班務總結

滴滴嗒塔的時針又在耳邊縈繞，新年已經來到，一學期即將結束，看到孩子們的成長，我們感到無比欣慰，因為孩子們每一點進步都傾注我們老師的心血，當然也離不開家長的支持和配合。

我班現有 34 名幼兒,其中 2名是插班生。過了一個暑假，幼兒從小班升到了中班，每位幼兒都能愉快地在幼兒園學習生活，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。朱坤熠、陳一凡、任一鳴、施天陽等幼兒思維活躍，樂意發言；施澤沁、方宇杰等幼兒能在老師的引導下大膽、愉快地參加各項活動；陳心怡、姜天偉等幼兒在老師的提醒幫助下也養成了天天午睡的好習慣；顧天宇、陳佳瑩、吳佳雯等幼兒自理能力有了很大的提高。幼兒在老師和保育員的悉心教養下，良好的情感、態度正逐漸養成，能力、知識與技能也得到了進一步的發展。現將本學期的各項教育、教學工作加以總結，以便今后揚長避短，有利于班級工作的順利開展。

（一）重視幼兒生活習慣的培養，促進幼兒身心和諧健康發展、幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。大多數幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，并會將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，邊說邊教，邊教邊讓幼兒實踐操作，并讓幼兒懂得自己的事情要學著自己做，在我們的努力下，不少幼兒學會了自己整理衣服，整理床鋪，束塞衣褲。中午吃中飯時，孩子們都吃得比較慢。為了讓幼兒盡快吃完自己的一份飯菜，吃飽、吃好、吃暖，我們及時與家長溝通，爭取家園一致教育。冬天來臨時，大多數幼兒都能又快又好地吃完自己的一份飯菜。

2、在對幼兒進行生活照顧的同時，我們在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。我們每天戶外時間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，引導幼兒通過玩各種體育玩具，學習、掌握并創造性發明玩法，有時幼兒玩了一會兒就想偷懶不玩時，老師就和他們一起玩，增加了孩子們對活動的興趣，孩子們樂意和老師一起玩，在師生互動下，一些平時不愿玩的孩子也開始和老師、同伴一起愉快地玩了。(二)以幼兒生活為背景，預設、生成主題活動，實施課程整合。、我們這個班剛從小班升入，由于年齡特點的限制，自己生成活動機會較少，主要還是要教師善于捕捉時機，在幼兒周圍熟識的生活和環境中，根據幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價值的內容中，有選擇的直接提出主題，生成內容來推動幼兒學習。，積極。本學期我們從幼兒感興趣的話題、游戲活動、生活環節和自然現象中生成了《我愛我家》、《我們的身體》、《在秋天里》和《寒冷的冬天》等主題活動，圍繞主題開展了一系列的活動，積極引導幼兒置身于能產生探索行為的環境中，及時提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發幼兒積極主動地與材料相互作用，從中體驗發現的樂趣，使幼兒的探索活動更加豐富和深入。、結合主題活動開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導幼兒在自由、寬松的氣氛中主動探索、學習。我們開設了益智區、科學區、建構區、表演區、美工區、語言區等多個區角，根據幼兒的年齡特點、本班教育教學總目標和正在進行的主題活動，有層次的、有步驟的提出各階段的區域活動目標，經常更新活動內容和材料，幼兒每天都有活動機會和充裕的活動時間，活動中注重引導，不斷增添相關內容，鼓勵幼兒探索、發現，引導幼兒動手動腦積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。如：科學區：我們為孩子們提供了《吹泡泡》、《有趣的磁鐵》、《有趣的紙》、《讓物體站起來》、《沉與浮》等內容，讓幼兒自主地去探索、發現，獲得粗淺的科學啟蒙知識。結合《我愛我家》主題活動，我們 在益智區為孩子們提供了《打電話》、《讓小動物回家》等材料；在《秋天》的主題活動中，我們在美工投放了各種樹葉、橘子皮、蔬菜等讓幼兒粘帖、制作，培養了幼兒的動手能力。在《寒冷的冬天》主題中，我們為孩子們提供了衣服、鞋帶，讓幼兒學系鞋帶、學扣紐扣、疊衣服等。這樣既豐富了主題活動又使幼兒得到全面的發展。、重新認識環境的價值，讓墻面說話。

本學期我們嘗試和幼兒一起布置活動室環境，一開學，我們開展了《我愛我家》主題活動，我們就請幼兒回家收集一家三口的照片，布置在活動室墻面上，孩子們一有空就向同伴介紹自己的家人，還把孩子們調查的爸爸調查表也帖在墻面上，使孩子們更加了解自己的爸爸。在以后的各個主題活動中，我們隨著主題活動的發展，都鼓勵幼兒積極參與環境的創設，賞識、接納幼兒的藝術表現，引導幼兒體驗動手與創造的樂趣。在我們的主題環境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，使我班的主題環境不斷的充實和調整，真正發揮環境的價值。

（三）引導幼兒積極開展適宜的科學啟蒙教育活動

今年我園《農村幼兒園因地制宜地開展科學啟蒙教育的實踐研究》被列為縣重點課題。我們兩位老師就圍繞這一課題，結合班級主題和幼兒實際開展了一系列的科學啟蒙教育活動。如：在主題活動中，我們結合《我愛我家》著一內容開展了“我從哪里來”的活動；在我們的身體這一主題活動中我們開展了“會動的身體”、“身體里的聲音”、“身體的骨架”、“誰的眼睛亮”、“能干的雙手”等教育活動；在《寒冷的冬天》主題中，我們又和幼兒一起探討冰和雪的科學現象。在區角活動中，我們為孩子們提供了《吹泡泡》、《有趣的磁鐵》、《有趣的紙》、《讓物體站起來》、《沉與浮》等內容，在老師提供的可操作的材料中孩子們在自己喜歡的區角中無拘無束地開展探索活動，從而使孩子們有機會開始探索身邊的科學，孩子們在活動中積極參與，樂意去發現問題，益處問題，自己去解決問題。（四）養成良好的傾聽習慣，提高幼兒的語言表達能力

開學初，我們發現不少幼兒在集體活動中樂意發言但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話；聽故事的時候不能安靜地看或聽，常常會說一些與當前無關的話習慣。良好的傾聽習慣有助于幼兒提高語言能力、養成良好的學習習慣和意志品質，我們覺得有必要抓緊培養幼兒良好的傾聽習慣，本學期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時間引導幼兒安靜地反復傾聽故事，隔一段時間請幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對聽故事、講故事活動越來越感興趣了。在培養傾聽習慣的同時，我們也注重在各項活動中培養幼兒樂意與同伴交流，大膽發言的好習慣。中午幼兒午睡前，讓幼兒講講自己最開心的事或自己佳麗的事，這樣孩子們敘述事情也越來越完整了。在活動中，我們經常引導幼兒用語言講述自己操作的過程或結果，引導幼兒用自己的語言表達對歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵他們發言，并在各種活動中要求說話完整，學習用較恰當的語句表達。

（五）注重個性，因人施教。

在教育過程中，由于先天素質，生活環境，所受的教育以及主觀努力不同，每個孩子的身心發展的可能性和發展水平都存在差異，這就需要教師做到：注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。首先我們從了解孩子入手，及時掌握幼兒各方面的表現，掌握個體素質的發展水平。然后進行分析，分析問題存在的原因。再選擇恰當的教育方法，教育手段進行教育。我們針對不同個性的幼兒采取不同的教育方法。郭倪

一、黃天宇、吳石東三位小朋友“攻擊性”很強，在班里常常會聽到有人告他們的狀，我們就時常與他們說說悄悄話，講講道理，在全班孩子面前多鼓勵他們，一有成績馬上表揚。通過運用恰當的方法進行引導，現在他們打人的現象明顯減少，而且還經常幫助別人。如黃天宇小朋友力氣大，常常和老師一起搬桌子，東東小朋友幫同伴搬小椅子等。

我們還根據幼兒發展水平不同，采取相應的組織形式，小組或個別指導。如在小組活動中，進行分類指導，對孩子的要求也有一定的層次性，這樣，不同水平的幼兒都獲得成功，在原有的基礎上都得到了發展、提高。同時我們還根據孩子的不同情況，對家長提出不同的要求，使孩子在園的教育與在家的教育協調一致，通過家園的密切聯系配合共同達到因人施教的目的。在大家的努力下，孩子們都在原有水平上得到了提高。

（六）家園合作，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴、切實做好常規性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們積極利用家長會與全班家長進行溝通，在家長會上我們不僅向家長介紹了本班的具體情況和計劃安排，還結合新《綱要》將我們幼兒園的課題研究向家長進行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動的資料，為了使家長能經常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務。家長也有對我們工作的反饋,有的向我們反饋孩子通過各個主題活動在家的良好表現與習慣等，也有家長針對孩子的表現向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，讓家長更多的了解孩子的發展情況，積極爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園欄及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。家長的大力支持與配合，如在開展主題《我愛我家》活動中，孩子們和家長一起寫爸爸的調查表，一起收集照片。在秋天的主題活動和寒冷的冬天主題活動中家長積極配合老師一起收集材料，使我班的主題活動得以順利有效的開展。、半日公開活動，拉近家園距離，增進親子感情。本學期我們結合班級主題以及科學啟蒙教育活動內容開展了“會動的身體”、“誰的眼睛亮”活動，邀請全體家長觀摩活動，這不僅使每個幼兒的臉上綻放著歡樂，而且也使每個家長的臉上蕩漾著快樂，許多家長都這么說，沒想到我的孩子這么能干,會這么多東西，你們老師真的很不容易啊，那么多孩子個性都不同，你們必須要有耐心才可以，否則孩子們整天吵死了。

（七）找出不足，明確方向。

在大家的幫助和努力下，我們取得了一點成績，但前面的路還很長，因此，我們有必要在繼續前進之前，來發現問題，找到更好的前進目標：、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。、在學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中，不愿意開口說話；有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。、不少幼兒閱讀習慣差，不愛護圖書，圖書破損較嚴重，因此,下學期要加強閱讀習慣的培養。

4、思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。下學期，我們要在家長、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看，多了解一下新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。

5、區角活動中材料的投放是否恰當，關系到能否調動幼兒參加科學活動學習的動機和興趣，而在實際工作中我們有時對材料的投放考慮不周，且科學活動的指導還有待于提高。

有了前進的目標，再加上我們兩位老師的努力，相信我們的孩子會更茁壯、更健康地成長。

陳美娟 郭松

２００７年１月１８日

第四篇：2011學年第一學期中一班班務計劃

二○一一學年中班第一學期班務計劃

一、班況分析

我班有幼兒 39 名，其中男生17名，女生22名。班里幼兒個體差異比較明顯，部分幼兒傾聽習慣需要進一步培養，在集體活動中注意力不夠集中。個別幼兒由于一些體質上的原因和家長的觀念問題，體質較弱，缺勤時間多。部分幼兒對體育動作和技能的掌握不均衡。在語言交往中詞匯量不大，用詞比較單一。對圖片的理解和講述能力還比較薄弱。

另外，本學期增加了14名新小朋友，通過家訪與家長交流了解了孩子的近期表現，取得家長的配合。因此，在穩定班況的情況下，讓新朋友盡快適應班級生活，跟上步伐，鼓勵幼兒之間互相幫助，共同健康成長。從上學期的測試評估來看，孩子們的自理能力及動作發展都比較出色，他們愛游戲、懂禮貌、守規則，個個都那么討人喜歡。可在繪畫時，有些孩子不敢下筆，在交往方面，個別孩子甚至連向老師表達她的意愿的勇氣都沒有，還有其他領域，孩子們的發展差異較大。

二、家長分析

我班家長大多工作較忙，有些家長長期在外地工作，所以我班幼兒大部分是由老人接送。教師與家長交流較少，但我班家長還是很重視幼兒各方面能力的培養，能通過多種形式與教師交流（例如電話交流等），積極配合教師及幼兒園的各項工作，使我們的教育教學工作得以順利進行。

本學期我們除了做好常規保教工作外，還將把精力花在個別能力較弱的孩子身上，在園務工作計劃的指導下，做細做好幼兒的一日生活各個環節。希望所有孩子都能在不同程度上得到最好的提高。我們兩位老師和保育員共同商量，制定了以下計劃：

(一)保育方面

好習慣的養成可以使孩子們終身受益，中班孩子已具備了一定的自我服務能力，本學期在保育方面我們將重點引到、督促孩子們養成各種良好的生活衛生習1

慣。

目標： 養成良好的清潔衛生習慣。

1、養成良好的飲食進餐習慣。

2、養成良好的睡眠習慣，學習穿脫技能。

措施： 讓孩子們知道飯前便后及手臟時要洗手，交給他們正確的洗手、使用毛巾的方法，知道每天要帶餐巾紙。

3、利用榜樣示范等方法鼓勵孩子們安靜、愉快地進餐，基本做到“四凈”，并能在吃完點心后整理桌面和餐具。

4、利用行為訓練、鼓勵等方法培養孩子學習獨立、有序地穿脫衣褲、鞋襪，學習整理自己的衣物，并將它們放到固定的地方。

(二)常規培養

建立科學、合理的班級常規，有助于孩子養成良好的行為習慣，也能有效地促進班級工作的順利開展。

目標：建立班級各項常規，如：區域活動常規、集體教學活動常規、散步常規、物品擺放常規等。

措施：利用晨談、餐前、起床整理等談話時間，老師和幼兒共同討論制定班級的各項常規制度，并一一落實實施。

(三)主題教學

主題教學活動貫穿著孩子們在園的一日生活，本學期我們將結合各個節日開展十五個主題活動。

目標： 通過主題教學豐富相關知識，掌握相關技能，能在各領域都得到良好的發展。

1、了解教師節、中秋節、重陽節、國慶節、元旦、圣誕和新年等節日。措施： 兩位教師認真備課，做好教具，設計豐富多彩的教學活動，引導孩子積極主動地參加各項活動。

2、精心創設班級環境，讓孩子與環境充分互動，及時更換主題墻，豐富區域活動材料。

3、通過生動有趣的節日活動，讓孩子們了解各個節日的相關知識，萌發相關情感，體驗節日的快樂氣氛。

(四)家長工作目標及措施

目標：讓家長全方位的了解我們的教學改革思路，引導家長調整教育觀念，及時配合班級各項教育活動。

具體措施

1、通過家長會及家訪工作，使家長了解本學期工作的任務、目標和內容，虛心聽取家長的意見建議，耐心解答家長的問題，并記錄分析改進工作，使家園教育更協調。

2、充分發揮“家園聯系欄”的作用，確保每周五向家長公布下周各項活動內容安排，讓家長通過“家園欄”了解孩子在園學習、生活、游戲的情況，使家園欄真正起到“橋梁”的作用。

3、樹立全心全意為家長、為幼兒服務的意識，為家長排優解難，切實做好幼兒在園的各項保教工作。要耐心做好個別家長的配合工作，取得教育共識：要想鍛煉幼兒的能力，家長必須解放孩子的雙手，不束縛他們，有問題讓孩子自己解決，不事事包辦代替，從而更好的配合幼兒園工作。在做好父母工作的同時，還要努力做好“隔代家長”的思想工作，取得他們的支持和配合。

五、個別幼兒培養目標及措施

（一）培養目標

1、穩定14名新生的情緒，給予他們更多的鼓勵，幫助他們樹立自信心，并不厭其煩的教育和幫助他們，同時與家長密切配合，使他們在班集體中能與伙伴友好相處，開心快樂。

2、提高我班小年齡幼兒的自理能力（如：俞家銘）。

3、針對幾名吃飯慢、挑食的幼兒（如：俞鑫雨、趙宇凡）進行教育及引導，使他們能逐步改進。

4、鼓勵個子矮小的幼兒（包哲欣）加強戶外鍛煉，增強幼兒身體素質，不斷提高身高、體重達標率。

（二）具體措施

1、對于新生進行家訪，了解幼兒情況。與家長及時交流幼兒在園情況，取得家長信任與配合，促使幼兒盡快熟悉并喜歡幼兒園。

2、與家長溝通，請家長在家盡量分配給孩子力所能及的工作，讓孩子多動

手等建議，讓家長可以有的放矢的配合幼兒園的教育工作。

3、采取少盛多添、表揚鼓勵等方法促使幼兒形成良好的飲食習慣。

4、請家長協助加強幼兒體育鍛煉，增強體質，保證來園時間。

本學期是幼兒進入中班的第一年，我們準備以養成孩子良好的生活常規和良好的學習習慣為我們工作的主要目標，各項活動的開展都以這項為我們的主要目標。為孩子將來的學習和生活打下良好的基礎。在教學活動中貫穿以孩子為主體的思想，充分調動孩子的積極性，讓孩子保持對活動的濃厚興趣。做好孩子的衛生保健工作，讓孩子有一個健康的生活環境和心理環境。愛孩子、關心孩子、促進每一個孩子的發展。

新桐鄉中心幼兒園

二○一一年九月一日

第五篇：中一班第一學期幼兒評語

中一班第一學期幼兒評語

喜歡做操時有精神的你，喜歡音樂課上歡快表演的你，喜歡圍在老師身邊講悄悄話的你，喜歡將飯菜吃得干干凈凈的你，更喜歡與同伴共同協商游戲的你，現在的你還嘗試著舉手回答老師的問題。如果你回答的聲音再響亮一點，你將是一個出色的孩子！

雖然你平時言語不多，但老師知道你是個能干的孩子，自己的事情樂意自己做。這學期，你課堂上的表現明顯活躍了，你的畫也越來越棒了，雖然有時候你回答問題的聲音輕了點，但看到你的進步老師很高興，要是你能在集體面前大膽展示自己的本領你會更能干！

愛和老師親近的小姑娘，總在老師身邊問長問短關心著老師，老師也同樣關心你。知道你愛唱歌、喜歡跳舞，知道你喜歡幫助別人，知道你能很快接受新的知識，響亮的回答老師的提問，只是偶爾還是不夠大膽，老師希望你能大膽展示自己的本領，讓更多的人知道你很棒！

你是個活潑、能干的小女孩，你有較強的生活自理能力，樂意自己的事自己做；你的動手能力也有很大的進步，特別在繪畫方面；你很愿意在集體面前大膽展示自己的本領，老師和小朋友都喜歡你。只是有時候上課舉手回答問題還不夠積極，希望大一歲的你能更大膽些，老師相信你能做到！

你很聰明，懂得很多知識，回答問題常常出乎老師的意外；你的手很巧，小小的橡皮泥在你手里總是變出可愛的動物、漂亮的汽車；你的嘴很甜，每天總能聽到你甜甜的問候聲，你的耳朵很靈，每次聽故事都聽得非常認真，如果你能學會專注傾聽別人的見解，

你是個能說會道的女孩子，常常有自己獨特的見解。喜歡幫助老師做事，做老師的小幫手；喜歡幫助有困難的孩子，做同伴的小老師；喜歡高高舉起小手回答問題；喜歡與同伴一起分享帶來的玩具，如果你能快速仔細的做完每件事你就會學到更多！

你是一個聰明又活潑的小男孩，你樂意自己的事情自己做：你會穿衣穿鞋，而且動作很快；你愿意和老師講話，喜歡將自己的小秘密告訴老師；你樂意與同伴合作，分享帶來的玩具；你愿意積極發言，每次你總能高高舉起小手響亮地回答問題。如果你做事再專注一些你回學到更多本領！

在老師眼里，你是一個懂事、乖巧的小男孩，在小朋友眼里，你是最守紀律的；最近發現你更愛學習了，在課堂上你表現出專注、認真的樣子，讓老師看在眼里，喜在心里。現在的你還愿意與同伴共同游戲，分享同伴給你帶來的歡樂，如果你能多一份自信，多舉手發言你會更棒！

你是個活潑、開朗的女孩，幼兒園里每天都能看到你開心的笑容，上課回答總能聽到你響亮的聲音，你和同伴團結友愛，因此大家都喜歡你，而且現在的你會把自己的飯菜吃得干干凈凈，會積極地為班級做好事，只是偶爾遇到困難要哭鼻子，長大一歲了，希望你更加堅強！

進入中班后的你進步可真不小啊！課堂上總能看到你高高舉起的小手，聽到你響亮的回答聲；你愛畫畫，課余時間總能看到你在紙上涂涂畫畫，而且還很不錯哦!只是有時候你還不能大膽地在集體面前表現自己的本領，加油吧！相信你在下學期會更出色！

你聰明，愛動腦筋，記憶力好，這是大家認可的，讓老師高興的是：這學期你課堂上的表現明顯活躍了，舉手積極了，回答問題多了。尤其在

你聰明，愛動腦筋，對周圍的一切充滿了好奇。雖然你是我們班的新生，但是你熱情大方，讓你的身邊都圍繞著許多好朋友，你還喜歡和老師講悄悄話，幫助班級做事，課堂里你的認真和專注讓你學到了很多本領。如果你在各方面都加快自己的速度，你會更出色！

聰明大方是你的優點，你對周圍的事物常常有自己獨特的見解；你喜歡唱歌，常常能聽到你甜甜的歌聲，而且你還有個厲害的頭銜“故事大王”，你的故事常常讓同伴聽得津津有味，只是有時候你喜歡做自己的事，錯過了學本領，多一份專注你就更棒了！

你是一個好學上進的小男孩，你善于發現周圍事物的變化，并能表達自己的想法；你積極地參加各項活動，努力讓自己更出色；你喜歡動手繪畫作品上總有那么多創意，你喜歡老師，幫助老師做力所能及的是，只是偶爾上課時喜歡做自己的事錯過了學本領，老師與你共同努力，下學期你會更能干！

進入中班后的你進步可真不小啊！課堂上總能看到你高高舉起的小手，聽到你響亮的回答聲；你愛畫畫，課余時間總能看到你在紙上涂涂畫畫，而且還很不錯哦!只是有時候你還不能大膽地在集體面前表現自己的本領，加油吧！相信你在下學期會更出色！

汪嘉瑞：調皮只是你的外表，其實你很細心，總是一聲不響地幫助老師和阿姨做事情，老師謝謝你！這個學期你進步很快，做的手工很棒，上課有時也能舉手回答問題了。保持下去，努力了就一定會有結果！

錢嘉樂：你是個讓人操心的孩子，常常好幾天不見你的身影，害得我們經常會想你，又擔心你的本領學不到。希望你多鍛煉身體，別嬌氣，到了大班以后我們能天天見面。

張弋：你有個聰明的小腦袋，學起知識來可快了，象個大姐姐一樣會幫助別人，每次畫畫做手工，你總是一點一點細心地完成，從不馬虎，看看自己多棒呀！要是能改掉上課講話的壞習慣，大膽發言，那就更棒了！

蔣驍宇：你總是這么懂事有禮貌，畫的畫很棒，對學習也抱著很大的熱情，只是有時你是不是有點太執著？如果你隨和一點的話，朋友們會更喜歡你。

蔡明月：自信的你喜歡表現，現在你課堂上能管住自己，小眼睛專注地看著老師，還能響亮地回答問題，真棒！要是你多鍛煉自己的小手：比如數數啊，畫畫啊，做手工啊，小朋友會更喜歡你！

王陳睿嘯：活潑好動的你有一個聰明的小腦袋，學起知識來很快，你還有一雙靈巧的小手，畫畫做手工又快又好。如果你能積極主動自信地表現自己，嘗試友好地去交更多的朋友，就更好了！

陳涵菲：喜歡你幫老師擦桌子、排小椅子忙碌的樣子，喜歡你畫畫時認真專注的樣子，喜歡看你蹦跳著、高高興興來到幼兒園，喜歡看你參加英語活動時快樂的身影，要是以后能不隨便講話，專心聽講，老師就更喜歡你了！

金亦吉：看到這個名字，就想到你那雙聰慧的大眼睛，這學期你畫畫進步很大，變得既懂事又愛學習了。老師希望你在新的一年里能多多的舉起自己的小手來，吃飯快快的，好嗎？

嚴紫怡：你是一個有禮貌的好孩子，有很強的榮譽感，做值日生時也非常認真，上課能看到你高高舉起的小手，對英語很感興趣，老師希望你在午睡的時候，能盡快入睡，身體就更棒了！

邱雨柯：你有個聰明的小腦袋，平時你喜歡做小老師、唱歌、說英語……常贏得大家的贊賞，希望長大一歲的你能安靜入睡，吃飯快快的，并且大膽表現自己，相信自己是很棒的！

楊崢：開朗活潑的你常給大家帶來很多的歡樂，給我們讀兒歌、念英語、下棋也是你最喜歡的活動。大家都說：楊崢真棒！現在的你更懂事了，常常嚴格要求自己，希望改掉吃飯時講話的壞習慣，你會更出色，加油啊！

白昕：你是個做事認真的孩子，你愛學習、愛同伴，小朋友們都愿意和你做游戲，你畫畫很棒，能大膽勾線用色。如果你上課也能大膽積極舉手，發表自己的觀點，平時和老師多交流，大家會更喜歡你！

魏昊男： 懂事聽話的你是個聰明的孩子，能和伙伴友好相處。畫畫做手工可有耐心了，一點也不馬虎。學習上也很認真，寫字畫畫得了不少的優。老師希望你在課堂上還要多多的舉手發言，讓自己各方面都得到鍛煉！

鄒宇揚：你知道嗎？教師發現你在這個學期里，最大的進步就是能在大家面前表達自己的想法，教師很高興，我們恬恬真的長大了！現在你喜歡畫畫，英語也說得很好，如果吃飯的時候不掉米粒，就更好了！