第一篇：誰先bingo游戲規則

誰先bingo游戲規則

攤位1游戲規則：（10個氣球，一個打氣筒）

氣球不落地：向空中拋5個氣球，不能用手，60秒內5個人保證氣球不落地即可挑戰成功，堅持時間較長者獲勝。攤位2游戲規則：（5個呼啦圈）

呼啦圈：隊伍五人同時轉呼啦圈，五人都超過30秒不掉才算成功，期間若其中一人呼啦圈掉落，則計時結束，挑戰失敗。堅持時間較長者獲勝。攤位3游戲規則：（50根蠟燭，一只打火機）

吹蠟燭：隊伍五人站在黃線外，依次用一口氣吹向整排蠟燭，五人吹滅蠟燭總和超過20支算成功，吹滅蠟燭多者取勝。攤位4游戲規則：（文字設計）傳話挑戰：第一個人念段文字從第二個人傳到最后一個人，最后一個人寫出的字數跟原文的字一樣超過十個字則挑戰成功。挑戰成功用時短者取勝。攤位5游戲規則：（硬幣10，叉子5）

幸運硬幣：隊伍五人從黃線外將硬幣滾到另一側的叉子中，有10枚硬幣可以用，只要有3枚硬幣滾到叉子中間，保持直立，則任務成功，用時較短者取勝 攤位6游戲規則：（夾子100個，籃子一個）

夾夾子挑戰：隊伍盡可能往一個人臉上夾夾子（最少夾10個），不可以夾在牙齒和頭發上，不限時間，按數量取勝。攤位7游戲規則：（透明膠20卷）

透明膠挑戰：隊伍五人合力找到桌子上20卷膠帶的開口，并逐一向裁判示意，60秒內將全部開口找到即為成功，用時較短者取勝。攤位8游戲規則：（兒童拼圖）

拼圖挑戰：隊伍任務就是將拼圖完整的拼好，60秒內不能完成任務，則挑戰失敗。用時較短者獲勝。

攤位9游戲規則：（6個小筐，20個彈珠，5雙筷子）

夾彈珠挑戰：接力比賽，比賽時間為5分鐘，在桌子上放6個小筐，每個小筐一個人，第一個筐的人要把筐里的彈珠全部夾到第二個筐里，依次進行，直到第五個筐的人把筐里的彈珠夾第六個筐子里，五分鐘內完成即為成功，用時較短者取勝。攤位10游戲規則：（4塊指壓板，粉筆兩根）

搭橋過河：隊伍任意一名成員手持四塊塊指壓板，由第一名隊員向前搭放指壓板，五個隊員不斷的把身后的指壓板傳給第一個隊員，5人踩著指壓板前進至終點，要求腳不能觸地，1分鐘30內完成即成功，用時較短者獲勝。攤位11游戲規則：（呼啦圈1個）穿越呼啦圈：隊伍五人手牽手穿越呼啦圈，中途不能放手，在1分鐘內穿越完成即挑戰成功，用時較短者獲勝。攤位12游戲規則：（粉筆2根，兩人三足繩，仰臥起坐墊子）

兩人三足：隊伍五人，并排站在起跑線后，用繩子將5人的內側腿捆好，裁判發號施令，五人向前跑出，以最短時間到達終點者取勝。攤位13游戲規則：（25個乒乓球，5個紙杯，雙面膠1個）

定點投籃：手持乒乓球站在黃線外，向前面的杯子投球，比賽開始，每人投5個球，在五分鐘內五人任意投中5個球即成功，用時少的取勝 攤位14游戲規則：（a4紙一盒，馬克筆，筆5只，主題卡片）

傳遞猜詞：一隊人按順序排成一列，第一個人依據所給出的主題作畫，每人10秒，畫中不能出現字，接著傳給第二個人（中間不能有語言交流），再由第二個人根據看到的畫重新作畫，并傳給第三個人，以此類推，若最后一個人能猜對主題內容，則該隊成功，用時最少的獲勝

攤位15游戲規則：（計步器5個）

我愛運動：在參賽者腦袋上綁一個計步器，參賽者必須用「搖頭晃腦」的方式讓計步器在一分鐘內的讀數總共達到一千步。攤位16游戲規則：（乒乓球，紙巾盒或空盒子）減輕負擔：帶子將空紙巾盒綁到背上（腰上），洞朝外，盒子里裝滿乒乓球。隊伍5人可以「上躥下跳」，但是雙手不能著地。在一分鐘內將盒子里的乒乓球全部倒空則過關。攤位17游戲規則：（乒乓球20個，馬克筆1支，球拍一副，乒乓球員2個）

乒乓球識字：把字寫在乒乓球上，2個乒乓球員同時顛球，游戲隊伍要在這過程中認出球上的字，一分鐘內認5個字則挑戰成功，用時短認得字多的獲勝 攤位18游戲規則：（大繩1條，鑼）

集體跳大繩敲鑼：一隊中選兩個人搖繩，其余人依次或直接跳入，集體要跳夠10下，最后由最后一個人敲響鑼，用時短的隊伍獲勝 攤位19游戲規則：（衣架1個，校服外套5件）

衣架賽跑：每隊按如圖方式穿上衣服，第個一人帶著衣架奔跑，每跑一來回增加一人，直到隊伍所有人都穿上外套并全部都回到最后的終點，用時最短的隊伍獲勝

攤位20游戲規則：（瓶蓋10個）

推瓶蓋游戲：在一張長桌上，定一界定線，推瓶蓋超過此線并不推下桌，走在最前的瓶蓋勝利，5個人每人扔一次，取最接近線的一個成績，越接近線的隊伍獲勝 攤位21游戲規則：（無用耳機10副）解耳機繩：開始計時，五人同時解開交織纏繞錯綜復雜的耳機繩，直到全部人都解開耳機繩，60秒內完成則挑戰成功，用時最短的隊伍獲勝 攤位22游戲規則：（餅干一盒）

巧吃餅干：在這個挑戰中，隊伍5名成員同時用自己臉部的肌肉讓餅干從額頭移動到嘴里。如果隊伍里有一位吃到餅干即可挑戰成功，60秒內不能完成任務，則挑戰失敗，用時最短的隊伍獲勝。

攤位23游戲規則：（指壓板20塊，抽卡片箱，內容卡片，）

手啊腿啊：隊伍派一人抽取卡片，全員各位的腿和手的個數要和卡片上的數字相一致，有一分鐘的時間限制，且此游戲須在指壓板上進行，堅持5秒鐘為挑戰成功，用時越短的隊伍獲勝。

攤位24游戲規則：（箱子5個，透明膠一個，各種發飾4種，熊掌手套一副）

有你的快遞：五個箱子，箱子里有發飾，5人同時帶上熊掌手套拆快遞，但是箱子不能爛，拆出來的發飾帶起來，用時最短的隊伍獲勝。攤位25游戲規則：（你畫我猜卡片）你比我猜：一人看完答案后用語言和肢體動作來提示描述，但是不能描述某個字的讀音或寫法。另外4個人根據表演來猜答案，最后在1分鐘內完成一組題目的描述挑戰成功，用時最短答題最多的隊伍獲勝。

第二篇：音樂游戲bingo教案

第十九周

活動一： 律動 《瓦利斯跳躍》

活動目的： 提高孩子對節奏的敏感度，增強孩子的手腳協調能力；讓孩子動起來，快速的進入學習狀態。

活動重點： 讓孩子充分感受節奏；

并且主動的動起來

活動準備：

手鈴；

《瓦利斯跳躍》音樂

活動二： 《點名歌》用《外星人來了》的音樂串編成點名歌

活動目的：

復習已經學過的《外星人來了》的旋律、節奏；

過點名的過程中孩子們之間的互動，拉近孩子們之間的關系，培養孩子良好的與人溝通的習慣 和能力。

活動重點：讓孩子主動的參與進來，老師家長充分配合。給孩子一個自我介紹和自我表現的機會

活動準備：《外星人來了》歌曲 ；

活動流程：

1． 老師先來介紹怎樣用《外星人來了》這樣的歌曲來點名，相互自我介紹。

2． 老師請一個小朋友到前面來，和老師一問一答的配合，完成第二遍的點名歌； 3． 介紹對象互換，使孩子可以向更多的人介紹自己。

活動三：音樂游戲《bingo》

活動目的

讓孩子通過這首歌的學習，加強孩子的節奏感，在中間插入小鼓，手鈴的配合。使孩子在掌握其中節奏的同時，掌握這種兩種打擊樂器的使用方法和名稱。互換樂器。

活動重點：

讓孩子充分體會節奏感，可以隨著音樂的節奏型自己總結出固定的節奏型，和相配套的樂器進行配樂。

活動準備：音樂《bingo》 ； 手鈴； 手鼓

活動流程：

1給大家分配樂器。并教授樂器的名稱以及使用方法，老師先和配課老師給大家演示一遍樂曲相應的配樂。

2．讓孩子和家長與老師一起來配合完成 這首歌曲的樂器合奏。交換樂器再來一遍

活動四：學習五線譜

活動目的：

使孩子對五線譜有一個基本的認識，知道五線譜的作用以及每條線每個間的名稱。充分發揮孩子的想象力，把五線譜比作生活中見到過的什么，讓孩子把五線譜與生活緊密聯系起來，增強孩子的記憶，并且在理解五線譜的線與間時降低了五線譜的理解難度。比如比喻成樓梯臺階、跑道等。通過認、學、畫等環節，把五線譜的知識用簡明的方式傳授給孩子，充分發揮他們的各種感官，體驗并掌握五線譜的知識，特別是學唱的歌曲是用他們的小手加以形象化的，孩子很容易記住。

活動重點：讓孩子掌握五線譜的基本知識。五條線，四個間的認識

活動準備：五線譜ppt

畫筆，五線譜

活動過程：

1.認一認： 教師給出五線譜圖譜，請小朋友想象一下并說出他像什么。

2.數一數：請小朋友從下向上數一數，五線譜有幾條線和幾個間。并且告訴小朋友最下面的是第一線，最上面的是第五線，伸出小手對照記住第一到第五線。和四個間。

3.學一學 ：學唱歌曲《五個手指五條線》幫助小朋友鞏固五線譜的認知

4.畫一畫：請小朋友根據老師的要求來畫畫，例如請在第一線上畫一只鳥，第三線上畫一棵樹等等。

5.玩一玩：請小朋友玩一玩跳房子的游戲，帶上頭飾和手偶，聽到口令跳到五線譜的線上或間上，如“聽口令，請小刺猬跳到第三線上，小豬跳到第二間上或者，大家到第三間上集合”等等。

6.重新復習一遍剛剛學過的五條線和四個間。可以提問有幾條線和幾個間。

活動五： 聽音樂休息

活動目的：在聽音樂的同時放松孩子的身心，讓他們在安靜的情況下，充分感覺音樂的情緒，母子互動，在五線譜的道具上自己找位置坐下或者躺下，孩子可以躺在媽媽的身體上或者懷里，在感受音樂放松心情的同時，加深母子間的感情。

活動過程：1.讓媽媽和孩子找到一個在五線譜上的位置坐下或者躺下，孩子可以躺在媽媽的身上，體會媽媽的心跳的同時聽舒緩的音樂《蘇拉盧拉》

2.讓孩子閉上眼睛，媽媽也閉上眼睛，在舒緩的音樂中放松自己的身體，體會音樂的情緒，從而增強親子感情。

第三篇：Bingo游戲在教學中的種種運用

Bingo游戲在教學中的種種運用

Bingo游戲在教學中的種種運用

英語新課標明確指出，基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神

興趣是最好的老師，是學生學習的根本動力。因此，英語教學就是要培養學生的興趣，以各種游戲和其他生動活潑的方式，讓他們在興趣盎然的活動中學習英語實踐證明Bingo游戲是培養學生學習興趣的有效形式。下面我把這種深受孩子們喜愛Bingo游戲介紹給大家。

Bingo游戲類似五子棋，因為從橫、豎斜三個方向看都是三個格，所以也叫做“三子棋”。玩游戲之前通常在黑板上先畫好格子，如圖（1）

游戲時,將學生分成兩個隊,如紅、藍隊。兩隊比賽時，哪個隊說對或猜對單詞，便用代表該隊顏色的粉筆把單詞寫在格子中，最先形成Bingo（即最先有三個同樣顏色的單詞連成一條線）的一方即為獲勝隊，學生齊喊Bingo。我利用Bingo游戲復習上節課所學單詞。學生憑記憶說出單詞，往Bingo游戲卡中填寫,也可以要求學生自己拼出單詞，增加難度。

對學生而言，機械操練單詞比較枯燥。如果給學生一定時間，先在小組內練習讀單詞，讓學習好的學生帶動學習困難生，然后玩游戲，學習效果將大大提高，學生操練起來又認真又興奮。游戲時，老師說中文，因為剛學過單詞，讓學生說出英文單詞，并往游戲卡中填單詞，且分組練習，所以說出單詞是比較容易的事，學生會爭著說，這時，我就把機會讓給學習困難生培養他們的學習興趣，樹立自信心。游戲中輸的一方可能不服氣，會要求再玩。幾次游戲過后，單詞的音，形，義很快被學生掌握了． 3.分類學習單詞

英語單詞中有許多類相關單詞，如顏色類，動物類，服裝類等。讓學生系統地分類記憶，常能獲得事半功倍的效果。Ｂｉｎｇｏ游戲能促使學生給單詞分類，鞏固掌握同類單詞，型成有效學習策略．比如 “Tell me the animals you know.” “Tell me the colors you know.”…學生按老師的要求說出相關單詞，一旦說錯，機會讓給別人．在著樣的游戲規則下，學生絞盡腦汁回憶同類單詞，對單詞的印象就特別深刻，記憶起來也容易多了．

這一游戲是把猜謎語同Bingo游戲結合在一起．謎語本身趣味濃郁內容豐富形式多樣與Bingo游戲卡與Bingo游戲結合，更受孩子們喜愛．游戲時，老師用謎語呈現單詞，學生猜出單詞再往游戲卡中填寫．在這一過程中，學生全神貫注認真聽講，試著理解每個句子的意思，這樣有助于培養他們的聽力和理解能力。等學生掌握后，可讓學生描述和猜測，每隊選派一名學生上臺背對黑板搶猜單詞。老師在黑板上先畫出Bingo游戲卡（臺上兩名學生不能看），如圖（1）

臺下的學生用自己的方式努力組織語言，讓臺上的學生猜出單詞，．哪隊先猜出，便在

老師做動作，讓學生猜出相應的單詞，然后再往游戲卡里填寫，直到決出勝負．這種

方式比單純做動作呈現單詞，更讓學生感性趣。接下來，如上一個游戲一樣，老師先畫好添填單詞的游戲卡，由學生做動作，選派兩名學生槍猜，記分規則同上。這一游戲也可以該為：由臺上兩名學生作動作，臺下學生搶猜，以便讓更多學生練習說英語．

教完城市和國家類單詞后，老師把國家名稱寫在游戲卡中，讓臺下學生說出相關城市名稱，讓臺上兩位學生搶猜城市所在的國家名稱．也可反過來，先在游戲卡中填上城市名稱，讓臺下學生說出國家名稱，臺上兩位同學搶猜城市名稱．這種游戲會極大的培養學生

比如，我教完Asking the way后，讓每位學生照著簡易地圖，用英語描述路線，讓臺上兩為學生搶爍地點，使枯燥的學習變的好玩又有趣．

． 教師為每位學生準備一張Bingo游戲卡，上面寫上不同的數字，如圖．我按事先準備好的順序讀出數字，如圖（2）。我按事先準備好的順序讀出數字，如２6, 37, 14, 24, 19,.學生每聽到一個數字就在相應的數字上畫“ ╳”，最先形成Bingo的學生獲勝．如果學生水平高，對數字反應很快，也可用１６格Bingo游戲可完成這一游戲．

其實，Bingo 游戲的運用遠不止這幾種，只要不斷思索，便能想出更多的玩法，給你的英語課堂帶來生機和快樂．

第四篇：幼兒園自主游戲觀察記錄：誰先穿？

誰先穿？ 南站中心幼兒園

華晶晶

2019.10 時間：2019 年 10 月 8 日上午 10：50-11：00。

對象：小一 1 號(蔡宜航)、25 號(韋芊羽)、30 號(朱中華)。

環境:

公共材料區為孩子們提供了很多角色服飾，有醫生服、護士服、消防員服等等，每當孩子們穿上這些栩栩如生的制服時，角色意識就更明顯了，也更能盡情地投入游戲之中。

目的: 觀察 3 名幼兒游戲過程中的自主性和解決問題的能力。

記錄: 游戲一開始，蔡宜航就拉著韋芊羽和朱中華的手說道：“今天我們來玩小醫院的游戲吧，我來當醫生，你們當護士。兩個人聽了立刻開心地說道：“好啊。”于是三個人制定完計劃表后，就去材料區取材料了。

很快，幾個人就取來了需要的材料，蔡宜航盯著材料看了一會，說：“還少了醫生的衣服和護士的衣服呢！我去醫院的時候看到醫生都穿白色的衣服的，我媽媽說這樣病人就不會找錯人了。”說完，就自己跑去材料區找了起來，不一會兒功夫，找來了一件醫生服和一件護士服。他把醫生留給了自己，剩下的一件，韋芊羽和朱中華都想穿，但是只有一件怎么辦呢？最后還是蔡宜航想了一個辦法：“你們玩石頭、剪刀、布的游戲吧。誰贏了誰就先穿一會兒，過一會兒再給別人穿。”韋芊羽和朱中華都同意了。最后韋芊羽贏了，先穿。

評價:

蔡宜航在從游戲一開始找同伴游戲、提出游戲內容可以看出，他是個在自主性方面很強的孩子，也很有有自己的想法，能主動發起活動，愿意和同伴一起游戲，當看到第一次取來的材料時，他覺得缺少了醫生和護士的衣服，并說媽媽說這樣病人會找不到醫生，說明他還是具有一定的生活經驗的，并且很自然地主動運用到了游戲之中，從而增加游戲的情境性。在韋芊羽和朱中華因為護士服發生爭執，蔡宜航幫她們想到了辦法，從而化解了矛盾，使游戲得以進行下去。這說明蔡宜航在解決問題方面還是具有一定的能力的，而相較于蔡宜航，韋芊羽和朱中華的自主性方面就有點欠缺，并且在碰到問題時缺乏解決問題的手段和方法。

建議:

今后，在游戲中可以經常讓蔡宜航這種主動性較強，有想法的孩子帶動那些內向的幼兒進行游戲，從而調動全體幼兒的游戲積極性，也要經常將一些有難度需要解決的小問題給韋芊羽和朱中華，讓她們在潛移默化中學會自己解決問題的方法，從而增加自信心，還可以將一些小問題通過全班交流的形式，讓全體幼兒參與討論，從而獲得更多方法。

第五篇：看誰先起跑游戲的教學設計

篇一：看誰先起跑(游戲)教學設計

在教會學生學習的思想指導下，本著健康第一的目標，結合學生身心發展的特點，通

過教師指導思想、學生體驗、交流展示、師生共同評價教學組織過程，以及實現認知過程：由不知到知的轉化；思維過程：由被動的模仿到主動善思會學的轉化；心理過程：從“要我學”向“我要學“和”我愛學“的轉化；能力過程：從理解知識原理到掌握技能技巧的轉化

一、教學指導思想

本課依據新課標的要求，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課過程中，遵循“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則。

二、教材學情分析

1、教材分析：在快速跑的起跑姿勢中，以蹲距式起跑更能使身體迅速擺脫靜止狀態，可以瞬間提升速度、在短時間把速度提到最大，是中學田徑教學的重要組成部分。

三、學情分析：

（1）作為高一的學生，身體素質和運動能力已有了一定的基礎，在教師的引導和學練中具備了一定的探究、分析、合作、解決問題的能力。但對于課堂教學，已不滿足于“一刀切”的學習方式和練習方式，所以在課堂教學上給予他們一定的學習空間，讓他們動腦筋，去實踐，去體驗，并與同伴互相交流、討論。讓學習、練習方式多樣化，自由化。

（2）由于技術過程難度大，有的學生腿部力量差，學習蹲踞式起跑時腿部用不上力，上體不敢前傾，一聽槍響，就會先抬起上體再用力加速跑，容易造成蹲踞式起跑和站立式起跑區別不大，影響起跑的不良后果。所以在教學中主要通過一定的練習和游戲方式，讓學生初步掌握動作方法，重點在發展學生的反應速度，提高快速奔跑的能力，培養學生的敏捷力。

四、教學目標預設

1、認知目標：通過本次課的學習，使同學們了解蹲踞式起跑技術動作結構及要領。

2、技能目標：使85%左右的學生能基本掌握正確技術動作，提高學生的身體素質和協調能力。

3、情感目標：培養學生互幫互助和克服困難的精神。

本次課的重點：

1、五點支，撐蹬擺結合。

2、臀部抬起重心前移，注意力集中。

3、手臂與蹬

地腿的協調配合難點：

1、蹬地有力，快速起跑.2、途中跑的斜街

四、教法與學法

在教學過程中主要采用：探究教學法、示范法和游戲教學法。

1、探究教學法

教師依據教學目標，讓學生自主探究、討論、交流、協作并根據自己的特點去選擇學習，并思考、分析、歸納形成自己正確的動作，教師只對學生的學習效果作針對性引導和小結，激勵學生以積極的態度去學習。

2、示范法：教師根據學生的特點進行講解并示范，這些示范有利學生掌握正確的動作，使學生獲得具體、形象、生動的直接經驗，便于學生獲得更多的知識。

3、游戲教學法：田徑項目的教學是枯燥無味的，多數學生都不感興趣，因此在教學過程中通過游戲教學來提高學生的學習興趣。

4、自學法：學生自己分析、討論學習，培養學生獨立獲取知識的能力。

5、自練法：結合自己的技術動作進行練習，通過自己練習可以提高學生的實踐能力。五，教學程序：

課堂常規——準備活動（蛇形跑、徒手操）——游戲“穿越叢林”——看掛圖探究——學生演示——示范——講解指導——練習反饋——分組練習——講解糾正——集體練習——游戲”緊急出擊” ——放松、整理、小結。

蹲踞式起跑

靈石第一職業高級中學閆 飛

篇二：站立式起跑與游戲教學設計

站立式起跑與游戲教學設計

課 時： 第1課時 水平階段：水平

（二）教學對象：三年級

一、指導思想

堅持“以人為本、健康第一”為指導思想，以激發學生的學習興趣，喚醒學生終身體育的淺力意識，引導學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，為學生提供較大的自主學習空間，讓學生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣。

二、教材分析

站立式起跑，是教材《科學的預設 藝術的生成》水平二三年級第一學期跑的教學內容，是小學體育教學的基本項目之一，本課內容是跑的教學的第一課時，站立式起跑姿勢的掌握，對發展學生起跑時的反應能力，提高學生跑的成績有著重要的作用，因此站立式起跑的動作是進行跑教學的基礎內容。而站立式起跑姿勢的教學內容比較簡單、枯燥，學生在日常學練中的重視程度和興趣都不高，造成課堂低效的現象，本課試圖通過多種學練方法，試圖提高學生的學練興趣，在體驗多種姿勢的起跑過程中，讓學生認識到掌握站立式起跑的正確動作，提高學生對站立式起跑學習的重視程度，以便教學目標的更好達成。

三、學情分析

三年級學生他們善于模仿，對新生事物接受能力強，有好奇心，對于器材很有興趣，自己當裁判他們會有種小領導的感覺，這對實現教學目標非常有利，但是也正因為小而自我約束能力差，安全意識不強，容易發生危險，教師要精心安排課堂內容，采取安全防患措施。

四、教學目標

1、能按口令節奏做出站立式起跑的正確動作。

2、游戲時能做到啟動快速、靈敏、果斷。

3、自覺遵守紀律，樹立安全意識，按要求有秩序的練習。

五、教學特色

1、本課充分體現“學生為本”的教育理念，強調學生自主學練，學會鍛煉與評價，通過誘導式、競賽式等教學，合理運用，調動學生的參與意識與想象力。學會合作鍛煉、他人評價，營造名主、平等、和諧的關系。

2、有層次的設計學習內容，為學生提供展示自己的水平、個性的機會，更注重活動過程，評價、重視學生的差異性。

課堂教學實施方案