第一篇：高一下期中考試家長會小結

化學是老班：

從化學開始說起，90%的基礎在高一學完，若果個別孩子此門過弱，就要在語數外和選科上下功夫，學習態度和方法，自我管理和控制能力都需要父母抓一抓。建議：

1.不能臨時抱佛腳，要從容地駕馭學習

2.跳躍幅度太大的要注意孩子的心理素質問題

3.以課堂教學為主打，能不在外面上課的盡量不要浪費孩子自主學習的時間

物理老師：

1.11班基本掌握了力學的學習方法

2.讓孩子們自己認真體會哪門學科最適合自己 3.必須提前在數學和物理上下狠功夫

4.自主招生在第五個學期末結束，不影響語數外的均分，競賽在下學期就停，但是一定要繼續做競賽題

數學老師：

1.題目不是很難，但是很難高分

2.任務重，時間緊，到這個學期結束，高考的8個考分級已經學了7個

3.花時間要分清主次，高一的數學基礎非常之關鍵，課后多花時間刷題（期中是本校出題，期末語數外是市統考，以后就都是自己學校出題啦）

對普通班的要求：立體幾何就是畫圖，要有空間感。要求：定理，公式推導的過程都需要畫圖，證明的過程要規范。容易出錯：題題都會做，提提都扣分，就是因為證明的過程不規范。普通生提高分數的方法：1，書本上的例題，提提過關。2，考試時審題要清。（整張卷面基礎占了80%）

英語老師：

1.和高考題型不同，高考更加側重于能力的訓練，而且高考是大學老師出題，沒有教過中學生。所以這次比較容易得較好的分數 2.有20分課文填空和背誦新概念內容，15分的題目是屬于在課堂上記筆記好和不遺忘的孩子就能得到的。所以實際上這個35分是獎勵課堂認真的孩子們的。20個完形填空總共就占7分，閱讀理解題這次只有20分，減少了一篇，高考是30分，作文這次是11分 3。建議：

A每天晚上必須及時復習和回憶當天上課所講解的新詞匯和詞匯的用法，因為每天都會有新的詞匯和用法，如果不及時復習，很容易就遺忘啦 B要掌握正確的學習方法，而不是單純刷題

C先把課堂上當天的知識消化掉是第一位的，盡量不上課外課，因為上課外課會把消化科內知識的時間給擠掉啦

語文老師：

1.女生均分比男生高，但是男生85以上的也不少，始終保持均分年級前三 2.建議：

A緊緊抓住書寫的5分，字好占很大優勢，給閱卷老師的印象就好

B名著閱讀還不夠完整，閱讀量不夠，導致作文無法提高，因為提高作文分數不是一朝一夕的事兒

關于提高數學運算正確率的問題，其實很簡單，不是基礎不好，而是孩子心理太緊張而造成的失誤因為時間緊，題量大

關于小高考不要過于緊張，4A也就是5分，純屬是為金中榮譽而戰的事兒，過于緊張效果適得其反

除了成績，對孩子的教育還有更關鍵的部分

1，孩子對社會的責任心，感恩心，包容心也非常重要，2，孩子的幸福感，3，孩子要有健全的人格。

第二篇：高一下期中家長會發言稿

高一(23)班班主任發言稿

運熙倫

各位家長朋友：

大家早上好！十分感謝大家能夠在百忙之中抽出時間來參加這次家長會議，這說明，我們每位家長都十分關心學生的在校表現，都希望自己的孩子有更好的發展。轉眼間，高一快要過去了。在各位家長的密切配合下，在各位任課教師的悉心教育下，孩子們各方面均取得了不同程度的進步。

召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長、家長與家長、家長與學生之間的聯系，相互交流一下學生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材。

一、月考，期中考試成績分析

第一次月考班級前10名：

羅瑞，張為，閆瑨，朱紅艷，楊光濤，馬栩崟，高雄，沙昱，邢自晶，王安琦 期中考試班級前10名：

朱紅艷，張為，羅瑞，閆瑨，楊光濤 馬栩崟 邢自晶，崔婷，王安琦，李浩然 顯著進步者：

李浩然，楊爍，沙昱 高雄，梁光澤 呂韓碧蕓，毛誠 退步較大者：

張錦蓉，臧凱 宋文佳，范倩楠 黃海洋，韓金璽 期中考試單科狀元：

語文：朱紅艷 110分 數學：張為 106 英語：楊爍、陶蕊 72分

物理：楊光濤 88分 化學：王安琦 65 分 政治：朱紅艷 83分

歷史：朱紅艷 78分 地理：崔婷 91分 受表彰獎勵的學生：

學習標兵：朱紅艷 閆瑨 羅瑞

形象標兵: 張為 成長進步標兵 ： 高雄 藝術之星： 蔡欣怡 管理之星： 曹志強

體育之星： 王鐸

班主任的評語：

閆瑨

在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的字跡工整漂亮。看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了！老師期待著?? 曹志強

你性情敦厚，誠實可信，尊敬師長，團結同學，行為舉止文明。但在學習上，你時而積極，時而又有些偷懶，讓老師很擔心，希望你能嚴格要求自己，努力！再努力！希望思維獨特的你，要正視自己的缺點，虛心好學，認真作業，把你的聰明才智發揮出來，做生活、學習中的強者。高雄

你是一個聰明、機靈還有點調皮的孩子，活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，你的學習態度有了明顯的端正，作業質量有了顯著的提高，老師也為你感到高興。但你缺乏自制力，課堂上總是亂說亂動。老師希望你快快成長起來，早日擺脫稚氣，做一個自省自律的好學生。張為

善良的孩子最讓人欣賞，恰好你就是；樂觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是；懂事的孩子最值得稱贊，恰好還是你。課堂上，你總是專心致志，老師看到了你的自信。翻開你的作業本，更是讓人贊不絕口。望你再接再厲，在學習成績上創造一個更加輝煌的明天！蔡欣怡

你默默無聞、踏踏實實的學習精神是大家所欽佩的，你畫的畫，形象逼真；你寫的字，工整娟秀；你是具有這種品質的孩子。干凈的卷面都說明你確是一個認真仔細的好學生。老師真為有你這樣的學生而自豪！老師希望你今后要多問，多思考，多練習，做個知識淵博的人！朱紅艷

你言語不多，待人謙和、善良。學習和做人一樣，默默用功，有了信心、決心、恒心，通過自己腳踏實地的奮斗，你心中的理想就一定能夠實現！記住，今天的付出，一定能在明天得到回報。羅瑞

你學習勁頭足，聽課又專注，做事更認真，是同學們學習的榜樣。不靠天，不靠地，勤奮學習，不斷進取，用知識來充實自己的頭腦，把自己的命運掌握在自己的手中。我相信，你的明天一定是幸福的，你的明天也一定是快樂的。王鐸

運動會上你很有魅力，你的對抗，你的拼搶，你的戰術，為班級贏得了佳績和榮譽。但課堂上的沉默是你失去了許多訓練自己思維與表達的機會。希望你能捉住所有鍛煉、展示自己的機會，讓各方面都得到更好的發展。在學習這個賽場上也贏得喝彩。

科目平均分 yjp排名（誠勤班）總排名 語文 84.6 11 20 數學 67.4 1 8 英語 49.4 8 18 物理 48.3 1 8 化學 42.4 12 22 政治 51 6 16

歷史 59.9 1 3 地理 75 2 9 總分： 477.8 2 12 二．班主任工作要注重“三風”的建設

班級學風建設的過程，既是學生獲取知識、找尋真理、探索未知的過程，也是學生生活和生命意義不斷創造和生成的過程。為促進我班學風建設的深入開展，進一步推動良好校風的形成，制定了此班級學風建設計劃。

目標：

營造了一個“團結互助、活潑進取、求真務實、勇于創新”的班級氛圍；形成“勤學、善學、樂學”的良好學風。指導思想：

堅持以“端正教風、培養學風、整治班風”科學發展觀為統領，形成“勤學、善學、樂學”的良好學風。促進我班“科學管理、規范治班、嚴謹治學、勤奮學習、積極向上”的良好班風的形成，努力構建和諧、平安、文明班級，促進同學們全面發展，不斷提高自身素質和良好學習習慣。目前班級“學風”方面存在的主要問題

部分同學自制力欠佳，沉迷于手機上網。

部分同學學習目標不明確，學習不認真，作業有抄襲現象。

三、“學風”建設的具體措施

1思想方面：

（1）加強班級的管理工作，促進文明督促工作，維持學習和生活的秩序，幫助同學們養成良好的自律意識和自主學習的習慣；

（2）讓同學們清楚地認識到:學風正、班風好、凝聚力強，能給學生多方面的正面教育和積極影響，對培養學生的集體主義精神、遵紀守法意識、文明行為習慣及團結、勤奮、互助、坦誠、自信、樂觀、豁達的優良品質都有良好的促進作用

2、學習方面：

（1）班級要建立起學生相互幫助、相互促進、相互督促的學習氛圍，力爭在班級內掀起“比、學、趕、幫、超”的學習熱潮。

（2）尤其做好后進學生的日常監督與促進工作；開展互幫互學活動，激勵學生努力學習

（3）抓好本班學生干部的帶頭作用，不定期進行學困生互幫互學成效檢查、（4）

經常與各任課老師交流，了解同學們的學習狀態和要求（5）星期三下午進行一幫一學習，一周一檢測

四、后半學期班主任工作是繼續狠抓班風促學風可從以下幾方面著手：

1、發揮主渠道作用，不斷探索新路子。

德育工作通過個別談話、集體教育、教材滲透等渠道進行外，還應在實踐過程中根據實際情況不斷探索新路子，采用新方法。

2、抓常規管理促學風

制定符合實際的班級學生管理制度，嚴格按章辦事，培養學生的參與意識和主人翁意識，評優表模與嚴肅班規校紀相結合。加強檢查督促，注重管理落實。這是班主任工作中非常重要的一環，同時也是檢驗班級管理規章制度是否合理的重要方法和原則。

3、培養鍛煉學生，做學生的幫手

組織文體活動、各種興趣小組等豐富多彩的課外活動，充分發揮學生的個性特長。班主任要提出具體的要求、方案、計劃等，要放手，要引導，要鼓勵，充當好學生的幫手。（舉行陽關下成長文藝演出）

綜上所述，抓好了“三風”，班主任工作才會一點雨一點濕，不落空套。班級也才能真正成為培苗的沃土、育人的搖籃，這樣的班級才具有永不衰竭的生命力。張掖中學學生行為“十不準”內容。

一、不準無故遲到早退曠課影響學習紀律

二、不準無禮頂撞辱罵師長擾亂教學秩序

三、不準樓內大聲喧嘩追逐打鬧干擾學習

四、不準抄襲作業弄虛作假蒙騙教師家長

五、不準考試作弊破壞設施違反考場紀律

六、不準校內亂扔亂丟雜物破壞環境衛生

七、不準污言穢語異常交往損害學生形象

八、不準染發配首飾著奇服丑化儀容儀表

九、不準抽煙喝酒迷戀網絡損害身心健康

十、不準聚眾鬧事打架斗毆侵害他人安全

張掖中學學生人文素養十條標準

一、愛國愛校，尊師敬長

二、遵規守紀，自尊自律

三、勤奮刻苦，惜時守時

四、博學多能，勤思善研

五、感恩奉獻，志存高遠

六、熱愛集體，團結互助

七、誠實守信，友善待人

八、舉止文雅，儀表端莊

九、言談文明，謙恭禮讓

十、身心健康，和諧發展 五．學生在校表現

全國就業形勢依然嚴峻，高考招生、考試制度又在改革，以適應產業結構調整、轉型的需要，家長對考一個好大學的愿望越來越高，學校和家長們都面臨著巨大的升學壓力，高中競爭日趨激烈，異常殘酷。提醒家長多看看新聞關注高考的一些政策變化。

目前我們同學們的表現，特別是學習狀況不盡人意，沒有達到理想的狀態（理想狀態：無違紀行為，活而不亂。校園內見不到悠閑自在的學生，看到的只是一個個快速行走，甚至跑步前行的身影。看到的是教室內同學們聚精會神的聽講、皺眉沉思、埋頭做題、小聲討論問題的情境，濃濃的“兩眼一睜，開始競爭”的氛圍）。存在的問題主要有：部分學生膽子大，無視學校紀律，自由散漫，抽煙、打架、早戀、頂撞老師，拿手機到學校等行為屢禁不止。部分同學缺乏學習的動力，時間抓的不緊，學習不用功，早自習睡覺，自習課吵鬧，抄襲作業，考試作弊。部分同學不能充分利用雙休日、節假日、晚自習回家后的時間進行學習，住校生表現尤為不好。部分學生無壓力，無緊迫性，無危機意識，淺嘗輒止，盲目自信。這些現象若不采取強硬措施進行改變，將直接影響我們同學們的學業研修，部分學生甚至拿不到畢業證，高考不會取得好成績，也將影響到張掖中學的聲譽。

六．學校年級在學風建設方面所做的工作及決定，1.加強常規管理，錘煉細節，培養良好學習習慣；

2.提升三操質量，錘煉品德，培育吃苦及責任意識； 3.嚴格自習管理，錘煉意志，打造優良學風，4.學校出臺學生行為規范的十不準；

5.住校生上夜自習； 6.在外租借住宿學生管理與安全問題。簽訂安全責任協議書 年級決定及活動：

1.對違反學校紀律的學生，按照《張掖中學學生違紀處理辦法》，及時給予紀律處分，絕不姑息遷就。處分一律記入檔案。對學生違紀而隱瞞不報的班主任扣除月績效獎。

2.對成績很差而學習態度又不端正的學生，學分認定為不合格。

3.對有嚴重違紀如糾集社會人員毆打同學、打架致人傷害、抽煙喝酒、男女生行為不雅等違紀行為者，勒令退學。4.舉行了春季球類運動會，植樹活動，收費情況：本學期班級沒有收取任何費用（包括班費）

一個人的成長，離不開學校、家庭、社會三個方面的教育。個別學生在校內外表現的某些不良行為和現象，作為學校、老師有時感到力不從心；甚至有時還會遇到個別家長的誤解和責難。我們的學生現在大多是獨生子女，他們個性千差萬別，再加上我們家長期望高，所以教師責任大，心理負擔重，學校的社會壓力更大。老師需要更多的理解，學校需要更多的支持！

心理學和教育學認為孩子的智力基礎和品質基礎是在家庭中奠定的，人的智力和品質是在家庭的塑造下成型的，學校接過這塊毛坯來進行繼續加工。在學校塑造和加工的全部過程中，倘若沒有良好、正確、合理的家庭教育配合，再好的師資和學校都不可能產生好的教育效果。無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育占有特殊的優勢作用和地位。七．對家長的希望與建議：

1.周末及節假日學生的管理與學習問題 2.學生行為習慣、文明禮儀與家教問題 3.安全教育 4.早戀問題 5.學生行為習慣十不準

6、相信孩子，鼓勵孩子，做他的堅強后盾；

7、培養孩子的紀律與時間意識；

8、加強與老師的聯系與交流；

9、請多抽些時間來陪孩子說說話；

10、注意孩子行為習慣上的細微變化

各位家長，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了很多成績，但我們的工作還存在有待改善的地方，離家長對優質教育的要求還有距離，我們一定虛心聽取各位家長合理的意見和建議，百尺竿頭，更進一步，力爭把工作做的更好。

家長朋友們，給我們以時間，給我們以機會，歷史會證明我們的孩子是最優秀的；給我們以舞臺，給我們以空間，讓我們充分施展教書育人的熱心；給我們一縷陽光，給我們一個笑容，給我們一點鼓勵和支持，給我們一點掌聲與關心，我們會用事實來回報所有的家長！謝謝！?

2015年5月15日

第三篇：10級高一下期中考試優秀作文

G10級期中優秀作文

作文題: 2003年白巖松回母校北京廣播學院參加45周年校慶。一進校門師弟師妹們便爭著與他合影,請他簽名。對此,他說:“這不是廣播學院的傳統。我們那時候,不管誰來,迎接他的都是質疑的問題和懷疑的眼光,而不是簽名和合影。”

其實白巖松遇到的這種現象,相當普遍。對此,你有怎樣的看法?請自選角度,題目自擬,自選文體，不少于700字。

道一聲何必

高100224 宋福雪

著名主持人白巖松回母校參加校慶時所遭遇的事情，想必每個知名人士都多少曾經歷過。一群神情、風采與當年的自己相若的半大孩子蜂擁而來，爭著要簽名求合影。這陣勢真是招架不住。在無措的同時，名人們心中怕也不禁生疑：莫非當初自己也曾如此這般么？

其實，有什么好奇怪的呢？

每個人都會經歷過這樣一段美好的日子。在這段日子里，陽光總是燦爛，春花總是笑臉。我們將這段日子稱為“青春”。以一個成年人的眼光來看，青春著實有些胡鬧與荒唐，甚至有些蒼白與單薄。怎么能如此無畏無懼地揮霍年華呢？難道青春就可以菲薄至此，膚淺至此？

其實，何必如此逼問呢？每一個成年人的雙眼中，都曾有青春的靈光閃爍。青春沒有變質，青春也沒有被世俗沾染。變的只是時代：六十年代，青春是軍挎包上的“為人民服務”；七十年代，青春是在大院里槐樹下的嬉笑追逐；八十年代，青春是“不倫不類”的牛仔褲；九十年代，青春是放學后的的無拘無束。誰能說青春變得庸俗了呢？我們隨性灑脫，做自己想做的事，說自己想說的話。僅此而已。

誠然，青春有時是可怕的。在稚拙的年紀，很容易變得無知；在流行的脈動中，很容易流俗。青春似乎不夠分量，沒有辦法守衛自身的純凈與美好。那我們該怎么辦呢？停止縹緲單薄的青春之夢，抨擊追著明星要簽名的半大孩子？還是，用信任的目光和溫暖的雙手去小心呵護，指引我們的青春呢？我想，應該是后者。

在這里大談青春的美好與純美，似乎真的是為“青春”的恣肆開脫。我也覺得有些章法、限度是好的，以青春的名義去愚蠢，著實是對青春的褻瀆。狂熱不是執著，任性不是獨特。那么就請所有正值青春歲月的朋友們，也就是我們，好好珍惜，用青春的智慧去成長，用青春的朝氣去成長，用青春的尺度為成長找一個正確的方向，莫負錦繡韶光。

再回看白巖松叔叔的遭遇，我也只好憑著青春的俏皮與驕傲，對他道一聲何必。您當年的樣子，雖不一定如此，但我相信，青春時的您也曾奏著與我們同樣的旋律。那曲子悄然在希望與真誠的日子里，歡樂地流淌、蕩漾。

師傅,你錯了

G100524 萬昕陽

記得那還是我很小的時候，還住在姥姥家。那時，這冰箱算是個新鮮玩意兒，但姥姥家就備了一臺。不太明白這個大東西的我，總喜歡把耳朵貼在冰箱門上，聽那里面機器運轉的喳喳聲；或是把它打開，用手去碰涼涼的冰塊兒，只是這小小的滿足，便能讓我快樂一整天。

那一天，如往常一般，我蹦跳著進了家門。“唉，奇怪，地上怎么都是水啊？”追著水印，我來到了大冰箱的旁邊，水不出意料，就是從冰箱里瀉出來的，竟還在那里不停地滴著，一滴一滴，擴散成小小的水花。抬起頭，對上的是一片了然的姥姥，“這冰箱壞了，該找人修修了。”

不一會兒的功夫，門口走進來一位頭發花白的老人，我定睛一看，這不是陳爺爺么？他可是大院兒里有名的“機械師”了，什么毛病是他治不了的，只一看，聽一聲，就知道這東西哪兒有問題，在我眼里，他可比聽診室的大夫還神呢。

寒暄幾句之后，他便聽了便鎮定自若地說：“這東西制冷器出問題了，物件兒現在也不大好配，換個新的去唄！”他說的輕松，可這東西……真的不便宜啊。我用眼角瞟到了，姥姥那眉頭緊皺的臉。這冰箱，其實是我媽買的，她攢了幾個月的錢，自己還沒用上，就先抬到這兒來了，我還記得當時，姥姥收到時的臉，明明是那么欣喜，卻還是掩住，只一句“放下吧。”草草了事。我不是不知道她有多惜這東西，但有些事，還是不說出來比較好。

“等等，讓我來看看吧！”我抬起頭，原來是陳爺爺的小徒弟啊，不過剛剛十七歲的他，臉上還露著濃濃的稚氣。他不是只看看，也不是光聽而已，是里外里查了三十分鐘，最后放下一句話，“沒啥大毛病，就是個小零件換了就得了。”他一邊說，還一邊偷瞄著不遠處的師傅，似是還有些不安。但只因為他這一句話，我又從新燃起了希望。“那你就換一下吧。”姥姥應到。那時，我分明見到了陳爺爺那屏著呼吸，發青的臉色。他大手一揮，氣聲道“你們信誰的？我修了那么多年，還比不上一個毛頭小子，真是可笑！”他頓了一下，然后仿佛做了什么決定似的，從嘴角擠出了幾個字：“他要是對了，我就收山，不干了。”聲音如階梯一樣，越拉越高。語畢，邁著大步氣沖沖的走出了我家大門，遠遠地還能聽到他不時的咒罵聲，我也就當玩笑似的笑笑，何必當真呢？

結果也許是注定的，小師傅修好了我家的冰箱，而陳爺爺也真的從此收手了，不知是不是只有到了一定地位的人，他的一切都是對的了呢？不能讓人質疑了呢？我想，不是這樣的，大家都在學習路上走著，不過出發早晚不同罷了。

一生的相冊 G1010 周明媚

秋風無情地吹下樹上所剩不多的葉子，飄轉著，劃過他干枯的身體，而他再也感覺不到這凄涼的秋日帶給他的信息了。

人們發現他時，他已經離開了這個世界，倚在光禿禿的一棵老樹下，懷里仍抱著一本老相冊，臉上的表情令人難以捉摸，不知是安詳還是悔恨，只有那雙空洞的眼仍不放過那本老相冊。

一個人從他那雙如枯木般仿佛一折就會碎裂的手中取出相冊，輕輕翻開，隨著相片一張張閃過，是淚水，是無奈。

2003年，青春、希望。年輕的他站在白巖松身邊，洋溢著興奮與激動。相片被他所封起來，顯然，白巖松的簽名對他來說無比珍貴。

2005年，畢業、起航。他穿著畢業禮服，與歷屆有名望的校友一一合影，相片上也少不了他們的簽名。而相片下面卻是一張被人用鋼筆憤恨地劃過的成績單，依稀能夠看到是一片巧合的60分。接著是數年的空白??也許他在奔波忙碌與工作？或是奮發努力的學習？

2015年，他不再年輕，三十多歲已是成熟的年齡。照片上他卻仍孩子氣地與各界名人合影留念。眼角已有皺紋，衣著也略顯寒酸，卻掩飾不了當時他內心的激動。簽名，依舊是簽名，用寬膠帶粘好，悉心保留。

十年間，所有照片如出一轍，只有它日益老去的容顏，興奮光芒下生活的凄慘?? 2025年，褪卻、瘋狂。他再也沒有出現在相片上，只有那些大紅大紫的明星在舞臺上唱著獨角戲。他自覺老了，卑微的身份使他不配站在名人的光環下。劣質水筆下的名字卻粘在殘缺不全的膠帶下。

無依無靠的生活在相冊中記下，簡陋的簽名照只有幾年就被取代。

2030年，都是從被人丟棄的報紙上撕下的圖片，留下骯臟的手印，遍布污漬，卻仍被小心翼翼地裝在相冊里，偶爾還有一兩個用快沒水的筆仿寫的簽名。

2035年，廢報紙中的一片光亮。一張廉價稿紙上是他顫抖的字跡：

親愛的爸爸媽媽，北京廣播學院的校友們，我對不起你們。我的一生都只在關注名人的成就卻忘記了自己也要努力。我貪圖浮華的表面，卻只讓自己淪落到如此地步。我后悔當初沒能努力學習、努力找份好工作，沒能靠自己的雙手贏得輝煌。我選擇了結束，只愿來生能夠有所成就，也算是讓這封信上的簽名有所價值。

一一個失敗的人 二二零三五年，秋

對成功者的質疑 G1006 袁夢

初二的那一天我至今記得。一個大階梯教室，一節象征作文公開課，座無虛席的聽課教師，屏幕上我的作文，以及我自己強烈的心跳，這些都不可置否地為我的記憶涂抹上一層絢爛的色調。

“全校乃至全區的語文老師都看到了你那篇作文，真羨慕你。”“這哪像是初二的學生寫的，就是高二的也寫不出來這么好的文章！”“你真是聲名遠揚啊！”同學的話、老師的話如同螺旋槳攪動著我本來清醒地大腦，周而復始、一刻不停，我內心的驕傲急速膨脹，讓我的心漂浮上仰望不到的高空，這是一種顫抖而危險的飛翔。我開始高估自己“四溢的才華”，甚至有些漠視數學物理，這種狀態一直延續到他們拋給我質疑的問題和懷疑的眼光。

首先是作家Z，我恰好獨到他的《作品的價值》，他說：“樸素不是膚淺，華麗也不是深刻。我希望用樸素的形式表達深刻的內容，否則會適得其反。”我又將自己的文章看了一遍，的確，過于華麗的文字掩蓋了內容和主旨。然后是爸爸，他毫不掩飾地對我的文章大加批判，他說：“你的文章不知所云。讀罷全文給讀者留下的只有繞來繞去、矯揉造作的句子，不明白你的中心思想是什么。”我起初感到心里一陣難受，回到房間，沉吟良久。房間里是又濕又重的的沉默，在這沉默中我反復回想著爸爸的話，作家Z的話和一直縈繞耳際的褒獎的話。內心的委屈竟逐漸褪去了。是的，一直接受掌聲的人是不會成功的。有人向我的成功質疑，是十分難能可貴的。最可悲的是無人質疑的成功者，因為他只會一直迷醉于溫柔的過去中，不會反省自身的錯誤和缺憾。

這樣想著，我打開房門，向爸爸闡述了自己剛才的所思所想，爸爸笑道：“女兒文筆那么好，我也很高興啊！但要注意別讓形式掩蓋主旨！”爸爸又為我講起白巖松回母校的故事。我想這不僅僅是廣播學院的傳統，還應是整個社會的風尚。簽名和合影與我昔日所得到的褒獎一樣，對于成功者而言，都是意義不大的追捧。真正對成功者起幫助的是質疑的問題和懷疑的眼光。這使人清醒，正如我又開始腳踏實地。

“高分”背后 G1007曹蕊

有多少次，我們不愿坦白心聲，只為那在光環之下；有多少次，我們磨滅質疑，只因那在鮮花掌聲中央??

記得那是中考前一節普通的語文課。一上課“老楊”就發給我們每個人一份打印的作文。不用說，這又是一節作文課。雖說這種課不多，但每次老師都會發下來高分佳作給我們看，然后我們一起討論、分析，每節課都會有所收獲。

我掃了一下紙上的名字，“xxx”，哇！這可是年級里神一樣的人物啊！且不說她每次都考到年級前三名吧，她的作文，基本上每次都是全年級最高分呢！而且她的文章似乎已經多次在作文書里發表過了呢。我心中頓時有了滿滿的敬意。題目旁邊，是老師打的分數。果然不出我所料，是大家可望而不可即的“58”分！這時老楊說了一句：“你們讀完后打個分數，并說一說你們的理由。”我暗想：這都58分了，還讀個什么勁兒啊。于是我一目十行地瀏覽了一遍。

“老楊”先點了小A，他起身，十分激情地大喊了一聲：“我給57分！此文不僅選材新穎，而且情節曲折，感情真摯，實在是不可多得的好文！”小A坐下來后，是小B，她說道：“我給55吧，可能保守了些。我喜歡她的表達，很有詩意。但美中不足的是有些長了，不夠簡潔。”小C 后又補充道：“文章連貫，有文采，能看出作者深厚的文化底蘊。”

聽了大家的點評，我又瞟了一眼臺上的楊老師，他笑而不語，默默傾聽著我們的贊美之詞。不知為何，身為語文課代表的我竟有那么一點點的不服氣。我又仔仔細細地讀了一遍這篇作文，想看看到底是多好的文章，能贏得如此之多的褒獎。

然而讀完我慌了，同學們的評價雖有些夸張，但大體上是正確的。可是??我怎么感覺這篇文章跑題了呢。題目中要求是“親歷”，而她的卻是一篇想象似的散文??我心里糾結著，想舉手說出內心的疑惑，但看了一圈周圍的同學和老師，我弱弱的想法還是在心底被扼殺了。

班里很安靜，大家都在等著“老楊”做些點評或總結。下課鈴響了，這時，“老楊”突然很詭異地笑了一下，然后緊皺眉頭。他低聲說：“其實，今天這篇作文我只給了45分。同學們，你們在讀的時候是真的什么也沒有發現，還是不敢說出來呢？我今天雖然有些失望，但就權當是給你們的一次告誡吧??”

一片寂靜，大家都想說些什么卻又什么也沒說。

到底是什么迷惑了我們？是所謂“高分”呢，還是鮮花、掌聲，又或是別的什么??

沉默

G1007 謝家瑀

走進那個安靜的教室，我惴惴不安地找了個位置坐下。這一節選修課試聽，我選擇的是國際部外教教授的哲學。

說實話，我對哲學的全部認識都來自于幾本小說與辯論賽時時常用來當盾牌抵擋對方辯手的唇槍舌劍的唯物主義。所以我非常期待這門課，希望能在與同學的爭辯中提高我的水平——畢竟，哲學就是一門在不斷的思辨中形成的學科。

外教走了進來，原本就十分安靜的教教室里更是變得連掉下根針的聲音都能繞梁三日縈繞耳旁。似是不習慣如此安靜的中國學生，外教一臉迷惘地環視四周，隨后綻開一個燦爛的笑容開始自我介紹。只可惜這束陽光并沒有撥開教室上方沉默的烏云，不大的教室里依舊一片靜謐，似乎連空氣都凝固住。

“嗨！同學們，歡迎來到我的課堂。今天讓我們向哲學殿堂中邁出第一步??”外教跳躍的聲音幾乎成為了這教室中唯一有生命的東西，孤獨地攪起夕陽下的幾粒粉塵。我看了看周圍的同學，發現他們不是趴在桌子上奮筆疾書就是托著下巴盯著外教。這不是很正常么？為什么——為什么一點聲音都沒有？

“人是唯一具有理性的生物。打個比方，如果要迎來饑荒，人們會自發地解釋，但狗會嗎？”外教似乎是純正的唯物主義者，而這一番話我一點也不認同。

舉起手，我在外教示意后起身說道：“我認為任何生物都有一定的理性，只是人類現在對于‘理性’的探究不足以證明其它生物的理性??”搜腸刮肚地拼湊著我可憐的詞匯量，我在發言后坐下，卻收獲了周圍無數打或驚訝或好奇，甚至還帶著譴責的目光。

我呆住了。木然地聽著外教對于我問題的回應，我的心里翻江倒海——我做錯了什么嗎？

“那么想出頭啊？”朋友好笑地看過來，“你還真可愛，傻得！”

“??”難道，難道保持沉默就是聰明，一片死寂就是成熟，全盤承認就是智慧？又不是做地下工作者，難道我們的反駁都無所謂，所有知識都是真理，所有權威都是圣經？ 下課鈴在一片沉默中突兀地大象，學生們悄無聲息地退出教室，身后留下一片漠然。我突然想起合唱比賽中我們班曲目中的幾句詞，其中一句就是：沒人敢，打擾這一片沉默。

我終究沒有選那門沉默的課。

質疑精神不可缺 G1007蔣怡坤

人活于世，是否注定要去遵循原有的條條框框？人活于世，是否就應當異口同聲，耳邊沒有絲毫的質疑？

伽利略將亞里士多德被人奉為經典的權威的著作束之高閣，沒有毫無保留地接受前人的觀點。而是親自實踐，在周圍人不屑的目光里，開創了理想實驗的方法，嚴謹地證明了前人的錯誤，為后來嚴整的力學體系奠定了基礎。一代又一代的科學家們，敢于質疑前人，不斷修正錯誤的觀點，才有了我們現在嚴謹的科學文明。

古人堅信“天圓地方”，并且“走遠了會到達地的邊界，掉下懸崖”。而麥哲倫等一批航海家并不相信這些沒有被證實的言論，提出“地圓說”對權威進行挑戰。他們勇敢無畏地揚起風帆，踏上了這條充滿未知的道路。是什么支持著他們？固然有對財富的追求，但質疑的精神，對前人的“不敢茍同”也是主要的。當剩下的幾百名船員終于回到西班牙，完成了這一次充滿艱辛的探索，真理就在他們手上，而他們也因為證明地圓說而被永載史冊。這次光榮的航行，加強了各個大陸間的聯系，促進人類文明的傳播與交流。今天，當我們回想起古人狹窄的世界觀，當我們看到來自世界各地的商船來來往往，又是否會記起，是質疑精神將我們引向高峰，看到遠處從未見過的國家？

可以說，是質疑精神創造了現代的人類文明。

而如今，這種精神似乎早已絕跡。許多人似乎已成為一種機器，輸入一樣的知識，輸出一樣的答案。那個彎曲美妙的問號也不再出現。

日本地震后，一些鹽商為增加利潤，散布“吃鹽能補碘”或是“海鹽將被污染”的謠言。人們一傳十，十傳百，各個超市的鹽架被搶購一空，甚至有人起早貪晚地守候在超市的送貨車旁搶鹽。這是一種瘋狂，一種混亂，更是一種悲哀。現在的網絡如此發達，只需輕輕按下“百度一下”便可知道鹽中碘中的微量和海水強大的自潔性。可是，許多人寧可撕破臉面搶鹽，也不肯稍加思索地對這種言論提出質疑，這著實是質疑精神的嚴重缺失。如果有人肯站出來提出質疑，也許就不會有這樣的混亂，也許這場鬧劇就會早些收場。

同學們，敢于質疑吧！這種精神不可缺。是它推進了社會的進步，而沒有它。我們只是一顆顆東倒西歪的墻頭草。

A、B、C、D，你選哪一個？

G1003 張安瑩

質疑的背后，往往隱藏著真理。----題記

秒針不停的轉動，時間悄無聲息的溜走，一道小小的選擇題，已然耗費了我二十分鐘。六分，實在不忍放棄；然而一遍又一遍的計算只給我了一個結果，我所做的一切似乎都是徒勞的。

早在開考后三十分鐘就有人向老師質疑，大家也都認為題目有誤，但老師卻堅持說這是某市原題，而我們這次考試是學校組織的一次重要模擬考試，試卷一定沒有問題。同學們想想老師說的也對，于是都低下頭，再一次瘋狂的演算起來。

我的額頭上已滲出密密的汗水，我堅信我一定是中間某一步做錯了，因為我的答案和B、C都很接近，卻又不能完全對上。審題、審題、再審題；計算，計算，再計算；檢查，檢查，再檢查-----筆尖飛速在紙上劃過，留下一個又一個相同的算式。我，茫然了，難道題目真的有問題？不，絕對不可能！這么重要的考試，卷子一定審查過很多遍了。那是我算錯了？也不會的，這種類型的題我做過很多遍了，不可能錯的。嗯，一定是題讀錯了，我用鉛筆點著卷子，一字一頓地重新讀題??

一陣鈴聲驚醒了我，慌亂之中我選擇了C，也許能蒙對呢。三天之后的講評課上，老師“狡猾”地笑了：“大家有爭議的那道題，我們班沒有一個人做對。”同學們面面相覷：選A、B、C、D的都有，怎么會沒有做對的？老師慢條斯理地道出了原委：“題目是沒有錯，可是我把正確答案去掉了，又換成了一個錯誤的。全年級填上選項的共有五百人，空著的有一百人，而自己在旁邊寫上正確答案的，零人。你們在草稿紙上算出的答案是對的。”

老師悠閑地走出教室，同學們默默無語。我們為什么不能勇敢地質疑呢？因為老師說試卷沒問題，還是因為這是一次大考，我們不相信它有問題？A、B、C、D，這四個答案就擺在你面前，你會選擇哪一個？你會對它提出質疑嗎？你會選擇這里沒有的E、F、G、H嗎？ 不是所有的A、B、C、D中都有一個正確答案。盡信書，不如無書，只有敢于質疑，勇于懷疑，才能看到真理所散發出的奪目光彩，學習是如此，生活亦是如此。

思考崇拜

G1007 徐涵

邁克爾杰克遜擁有數以萬計的歌迷，卻曾因虐童、吸毒入獄；馬拉多納，那個被譽為“足球場上的上帝”的人，也曾多次因暴力、吸毒而被告上法庭。他們都有著不計其數的崇拜者，但我想問，他們真的值得我們崇拜嗎？我所顧忌包容其一切的盲目的崇拜嗎？

或許，有人會說：“他們成名了！他們在某方面超于常人！”但我覺得，成名，并不意味著成功；我們應崇拜的是那些成功之人，而非任何成名之人。當然，人無完人，但我們也理應在崇拜前多問幾個“為什么？”然而，當今社會，盲目崇拜卻成為了主流。

現在社會崇拜的熱潮可不算小。任何一個電視臺的任何一類選拔秀都有可能退出一個偶像，然后無數人潮水般的擁護他，崇拜他。有些人認為他帥，有些人認為他唱的美妙，但這都是從眾心理在作祟。一些人捧他，也個人要說不好，那必將被認定為“異類”。這種盲從是不加以思考的。“他真的值得我崇拜嗎？我為什么崇拜他？”這些問題似乎消失了。它的名氣，足以遮蓋他是否成功。

人們盲從的心理，我認為與中國古時的制度不無關系。當時人們受壓迫嚴重，很少能有自主思考的空間。上級說一即一，說二即二。他們需要做的只是服從。現在，在傳媒技術日新月異，電視、廣播“飛入尋常百姓家”的年代，媒體又似乎成為了驅使者。他們將一個人的成就過分的夸大，而人們又很“聽話”開始崇拜，于是，新一代“成功人士”就出現了。這決不是我們想要的結果，但促使人們多問、多質疑、多思考也決不是容易的過程。

高斯小時曾當面指責老師的過錯；紀曉嵐不畏權貴仍舊向皇上指出其過錯。崇拜，可以給自己樹立目標；但盲目的崇拜，最終只會迷失自我。崇拜前，多思考、多質疑、多問幾個“為什么”，記住，成名并不意味著成功！

思考崇拜，才能崇拜真正的成功。

要質疑，不要追捧 G1003 李昂

當2003年白巖松回校參加校慶時。一進門師弟師妹們就爭相與他合影，請他簽名。對此他說：“這不是廣播學院的傳統，我們那時候，不管誰來，迎接他的是都是質疑的問題和懷疑的眼光，而不是簽名和合影。”

而我們每個人又何嘗不是這樣呢？在我看來，每個人都應該多些質疑與懷疑，少一些盲目的追捧。

質疑就像一根尖針，雖然尖銳的讓人難以接受，但那點點的刺痛卻讓人時刻清醒，不會迷失；追捧就像一片蔥郁的沼澤，雖然看上去神秘，讓人愉悅，但當你失足跌入，等待你的便是迷失與掙扎。

多一些質疑，多一些嚴謹

當哈基姆來到克爾大學后，他發現這里一時間讓他難以接受。為什么呢？原來這里的所有成績的評定都來自于學生的論文、報告。但當哈基姆的第一份論文提交后，教授將他叫到辦公室針對他的論文的每一個結論、每一處細節，提出了自己的質疑，甚至還公開貼出，讓所有人提出質疑。哈基姆很困惑，自己在高中階段的幾乎所有論文都是這樣寫的，而且還得到好評，為什么到了科爾大學，一切都變了呢？

教授的一句話讓他幡然醒悟：在科爾大學，每個人都是為了真理而來的，而質疑就是找到真理的前提。之后，哈基姆認真修改了論文，又找來好幾個同學提出質疑，進一步完善。最后他的論文通過了評定。漸漸地，哈基姆成為了一個謹慎的人并且善于質疑。他畢業以后，被大公司看中他的嚴謹與質疑。最終，哈基姆在這個公司獲得了成功。多一份追捧，少一分明智

古時有一位孩童名叫方仲永，五歲時就能吟詩作對，成了遠近聞名的神童。但當他應當從師學習的時候，他開始受到別人的追捧，他的父親就帶他四處做客，吟詩。漸漸地他的才能大不如前，最終“泯然眾人矣”成為了平常人。

我認為，是質疑，讓一個才能平平的小伙子走向成功；是追捧，讓一個神童變成了平常人。

所以，在我們的生活中，多一些質疑，少一些追捧，成功的大門終有一天會為你而打開。

崇拜權威 G1007 邵城陽

相機頻閃，人頭攢動，人人都激動得不能自已??這不是什么大明星光顧，而是身為物理學泰斗的楊振寧走過人群時的情景。他仿佛已不是一位物理學泰斗，而是成了一個符號，一個圖騰，人們都在爭先恐后地崇拜。

崇拜權威，并不是什么罕見的現象。學界的權威們，原先也只是無名小卒，他們通過自己的努力，建立自己的聲望，成了泰斗級的人物，這無疑受人尊敬。但是，人們心中似乎一直有種力量，讓這種尊敬慢慢變成一種偶像崇拜，這十分常見。

這在人群中——不論是“小眾”的學術圈還是大眾中——都會產生非常不好的后果。首先，學術將不再是學術。偶像崇拜，會使得人們在潛意識中將權威或是名人神化，“他們不會犯錯誤”會深入人心。于是，他們的理論或是語言會變成唯一的真理而成為僵死的教條。就好像是，他們筑成一座精美的大廈，而后人不約而同地贊揚其雄偉后，認為不能有所突破了，大廈只能是這樣的高度。這個“高度限制”成了禁錮人們思想的枷鎖，阻礙學術的發展。舉個例子：亞里士多德曾是物理學的權威。他的觀點，在幾千年中成了教條。以牛頓為首的古典物理學家，突破了這一“高度限制”，把這座大廈加高了一層。可是，這又成了新的“高度限制”，直到玻爾和愛因斯坦突破了它。自然，又有了一個新的“高度限制”??歷史是螺旋式地上升。

不敢懷疑權威，帶來的還有權威個人的停滯。過分的崇拜，會使一部分泰斗心中驕傲的種子悄然萌發。愛迪生七十歲時說過：“什么東西也比不過我的思維。”于是，在這之后，這位發明大王一件東西也沒有發明出來。權威好比學術大廈的建造者，無形中發展出的高度限制，使他們自己也很難再有所突破。懷疑精神的消失，是十分不利于學術發展的。歷史也證明，每當一個“高度限制”被突破，總會有一輪崇拜產生，懷疑精神總要消失一段時間。當今的學術圈似乎這一現象更為嚴重——不論是中國還是外國。外國可能稍好一些。

人的本性即是如此，那該怎么辦呢？面對權威，應當多一些思考。懷疑與質問的精神，應該深入人們心中。這不可能立刻實現，這需要每個人的努力。

如果懷疑精神這一人類進步的動力，有一天真能同對權威的崇拜相抗衡，那么人類文明的大廈一定會更加美麗。

如何崇拜

G1008王楚喬

生活中，各種名人活躍在形形色色的媒體之中。歌星，影星，作家，主持??他們的生活受萬眾關注，形象也近乎被奉為神明，高高在上，遙不可及。

不可否認，名人是可以崇拜的。如果他是周杰倫，我們可以崇拜他詞曲的才情和多變；如果他是成龍，我們可以崇拜他從跑龍套演死尸而崛起為一名國際影星中表現出來的堅韌和認真；如果她是Lady Gaga，我們甚至可以崇拜她敢于創新，釋放自我的精神。但如果我們只是崇拜他們的發型，服飾，或是財富，名譽，未免就留于表面而顯得膚淺幼稚了。

崇拜的方式也十分重要。我們可以閱讀他們的傳記，感受他們在成才的過程中經歷的辛酸和成長；我們可以聆聽他們的音樂，學習他們的才思和風格；我們可以聯系他們的舞步，豐富自己的課余生活。但是我們沒有必要執著于收集他們所代言的所有商品或品牌，也不應該只追求于留下了多少簽名和合影。這樣的崇拜是畸形的。

名人總是被他們的追求者奉若神明，不似凡人一般。其實他們也是正常人，也有喜怒哀樂，也有缺點。“菲魚”吸食大麻，趙薇推倒孕婦。他們的粉絲很多因此心碎，憤恨。但仔細想想，誰沒有壓力過大或是氣昏頭腦的時候？在這種情況下，散播正面鼓勵言論促使他們重新走上正途而不是一味摒棄或是效法，才是真正的崇拜吧。

盲目崇拜的嚴重后果，也時常出現。某次MJ的演唱會，開場三分鐘，MJ只是站在舞臺上，沒有動作，沒有開唱，卻已有近千人因過分激動而昏倒并送往附近醫院救治。某些年輕人也因為盲目地追星，而大量拿取甚至偷取父母的錢財，以致家庭反目。如此，只為追求一個與自己并不相干的人，值得嗎？

相信只有具有了好的崇拜內容，正確的方法和態度，才是真正的崇拜。

丟失的簽名本

G1008楊媞嘉

初中時，學校曾舉辦過“奧運冠軍進校園”的活動，請來了王義夫、楊楊等許多著名的奧運冠軍。我至今還清楚的記得，在活動的前一天晚上，我費盡心思的找出了一個樸素卻又不失華麗的新本，為的就是第二天能夠讓奧運冠軍的簽名出現在上面。

楊楊漸漸地 出現在我的視線范圍之內，卻無一人手執紙筆跑上去向她要簽名，莫非是旁邊有保鏢？

悶熱的天把我的腦袋熏得暈暈乎乎的，也不知怎么的，一咬牙，一跺腳，我就沖了上去??

“請問，能給我簽個名嗎？”邊說我邊遞上了早已準備好的新本和筆，翻到了本的第一頁，小心翼翼的遞了上去，目光還緊緊地盯在她的臉上，和名人如此近距離接觸，我頭一次發現，其實冠軍摘掉了奪目的光環，和常人也沒什么大區別嘛??

就在我成功要到第一個簽名然后舒了一口氣后，驟時被圍了起來！或許是看到了我勇敢的舉動取得了成功，一堆人沖了過來也開始了找楊楊簽名的瘋狂舉動。在費盡力氣沖出重圍后，我剛想轉戰下一個簽名，卻突然發現自己的筆被奉獻出去了??楊楊正拿著我的筆飛速簽名??

發現要到一個簽名使我失去了一根筆！又不好去要回來，覺得此舉動十分不值當的我，毅然決然地決定放棄接下來的簽名計劃，在郁悶中捧著一個只有一個簽名的新本到處徘徊??

時光如白駒過隙，在一次中考前收拾資料的時候，我發現了那個封面早已破爛不堪的“新本”，頁都折了角，只有那簽名還堅持“屹立”在第一頁，忙于復習的我對簽名沒有欣喜的感覺，反而是覺得浪費掉了一個本，好可惜??我又把那個本又放回了原處、后來，母親一次出差完以后回到家，淡定的對我說：“我看見小杜（一個熱播綜藝節目的主持人）了。”

“哦？”我稍有興致的抬了抬眼，“然后呢？” “他盯著我，不知道是不是以為我認出他來要找他要簽名呢??其實我直接就從他座位旁邊的過道走過去了。”

想到母親帥氣的舉動，我頗有些自豪。受母親的影響，我早已不再盲目追星了，尤其是一想到那個只有一個簽名而浪費掉的新本，我就心疼??

再長大一些，我在坐飛機，聽音樂會時，常常能看到一些熟悉的面孔名單我只會興奮一下，不再像初中時做出那種舉動了。

明星或名人于我們有何分別？不過是知名度高一些，其實這只是工作不同罷了，他們做的工作是讓別人都看得到的，而我們則相對來說像是幕后的。既然都是職業、事業、愛好，那又有什么區別呢？不過是試會在遇到熟人時，捎帶自豪的炫耀一下“我昨天看見某某了，而且還要到了簽名”，除此之外，好像并無什么別的用處，但是如果我們能夠在遇到他們時提出自己的建議或是疑問，那才是真正值得自豪的事情，真正與眾不同的舉動。

如今，那個有著簽名的本，在我們搬家時早已不知道被遺失到哪里了，但我想，哪個丟失的簽名本對我而言已經沒什么意義了。

驚眸

G100821康然

這個世界并非如你想象般那樣簡單。

——中央電視臺《法治進行時》

這本是一個微風輕撫，柳絮飄飛的初春的時節，被爸爸搖醒，正要下車去到在大學校園中的姥姥家。剛睡醒，仍是惺忪，周遭一片仍是那種因眼睛尚未適應而發出的淡淡的藍。天空卻是真的灰色。

這本是一個在傍晚應靜下來的校園。我卻怎仿佛，聽到有陌生的嗓音在恐懼地呼喊？ 開門，一只腳下了車，順著聲源望去。一個黑人！一個用手捂住脖頸的黑人！手，是鮮血肆流的手，襯衫，是血跡斑斑的凌亂！也許是看到了父親的車，他不顧身邊攙著他的兩個中國人的阻攔，伸著另一只未捂脖子卻同樣血流汩汩的手，步履虛浮地向我跌撞而來，“Help me！Help me！”甚至聲線也不似一個壯年男子所應有，尖細，而絕望，并恐懼。雙眼大睜，我甚至覺得他的瞳孔已縮緊，只剩那一圈駭人的眼白，瞪視著求救。車門已被他扳住，瞬時從睡夢中驚醒的我，不自覺跌坐回車上。

“爸！”再不敢看那只近在咫尺滴血著的手，與圓瞪的驚眸，我望向父親，期盼他快些幫那人上車，快些去到醫院。

怎料父親巍然不動，緊抿著嘴，臉色鐵青。

難道，竟不幫幫他？

轉頭看那黑人，回頭一瞬瞥見后視鏡中的自己，亦是大睜的驚懼外溢。未等尚且遲鈍的腦袋用英文翻譯拒絕之語，父親已探身來關住我的車門。咔嗒一聲鎖上。

即使在這封閉的車內小空間，以及不久之后在姥姥家的晚餐，抑或日后一個又一個午夜夢回，那不論黑人走得多遠我也能依舊聽到的尖細呼救聲，仍是一次又一次洞穿我的耳畔，與那似乎全是眼白的驚眸一起。

吃飯時，我聽到警車長鳴，救護車燈光連連。飯后回家在車上，父親開導：“好啦好啦別生氣啦，聽說剛剛是仨外國學生打架，死了一個傷了一個。你看咱們要是救了碰見的那個，不僅車會臟，也會不明不白地卷進去呀，那么多年《法治進行時》白看了？這哪有你看得那么簡單？質疑的問題、懷疑的眼光，你打算啥時候才能有啊？這次倒是真的，可萬一是假傷的來詐騙，你還真久被騙進去了不成？你什么時候才能長大？”

車外燈紅酒綠，意亂神迷，于我，只剩一雙驚眸渴望洞察這個“復雜”的世界。只是，沒了那么一點沖動，一點激情，一點熱血，一點見到敬佩的榜樣就去求合影的快樂，乃至一點人性，過于神智清明，恐怕是我，還“沒長大”??

質疑權威 G1008張浩然

2011年4月的最后一個周日，清華大學迎來百年校慶。朱镕基老總理到清華經管學院時，毫不留情的批評了當今教育，使陪同的領導感到十分尷尬。

不知是否有人認為老總理質疑權威不太合適。亦或是說人家有人家的難處，不了解就不要亂說。但有一點卻是不容懷疑的，那就是現今很少有人會去質疑權威了。

可是，如同利刃不磨就會生銹；老虎沒有競爭就會失去野性；即使是權威，如果缺少質疑，也會變得遲鈍了罷。那我們還何必追捧所謂的“權威”呢？

那我們又如何看待“追捧權威”呢？這恰恰就是與“質疑權威”完全相反的行為。刀沾水則銹，虎臥食則肥。看看社會中有多少所謂的“大家”講座吧！人們乘興而來。掃興而歸。這種情況想必為數不少。可即使這樣，也無人去質疑，真好似童話“皇帝的新裝”！

所以，質疑權威，能使權威進步。

可又有人會說：權威進步與否和我沒有關系，為什么還要質疑權威呢？其實不然，權威畢竟是權威，其成名必是有一定出彩之處的。磨刀石也是要有一定硬度的；與虎競爭也是有一定難度的；同樣，質疑權威必會先經歷一定深度的知識和思索。這樣對人豈不也是一種磨礪么？ 質疑也是一種溝通的方法，只有去質疑，去討論，才能不斷完善自己的看法。否則，如同閉門造車，思想終將落后于時代。

質疑權威也是促進社會進步的途徑。一只老虎，若不生養下一代，則終將消亡；一把刀若不加新礦則終會消亡；一個社會，如果缺少新鮮血液，則會死氣沉沉。若不質疑權威，社會的思想又如何能新陳代謝？質疑，就是血液的流動。

所以，質疑權威，于人，于己，與社會，三全齊美。希望，我們能去質疑權威。今天，白巖松回母校迎來的是追捧，但明天的社會，需要的卻是對他的質疑。

判斷力的培養 G1008張悠南

2011年春季，一場在日本發生的核事故對它的鄰國，中國產生了巨大的影響。然而，這影響并非來自事故本身的威脅，而是來自中國部分民眾因缺乏基本的判斷力而產生的恐慌。

令科學家們忍俊不禁卻又無可奈何的事發生了。“加碘食鹽可以抵御放射性侵害”的消息在這個信息可以肆無忌憚傳播的時代無孔不入。災害發生后幾天，中國沿海地區千萬處于平靜生活的居民行動起來了。他們涌入超市，將貨架上的加碘食鹽席卷一空。當后來的人們發現這一切，甚至轉而搶購起普通食鹽、醬油、咸菜??幾千萬人的合力頃刻間使大城市的食鹽脫銷，這必然使大洋彼岸，盡管歷經災難卻竭力恢復秩序的日本人既感到大惑不解，卻又有一絲心驚膽顫了。

稍有判斷力的人就能發現這個發起聲勢浩大的搶鹽運動的小道消息是一個淺薄的謠言。碘的確有抵御放射性物質的能力，然而放射性物質經過寬廣的大海以及空氣的稀釋，真正能夠影響到我們的又有多少呢？退一步說，碘含量極低的加碘鹽就真的能保護我們嗎？

然而，白巖松所謂的現象就在我們眼前發生了。沒有質疑的問題和懷疑的眼光，沒有基本的判斷，人們一哄而上，人云亦云，生怕自己落于潮流之后，卻不思考這潮流會將自己帶向何方。這難道不危險嗎？人的弱點便是謠言和迷信，如果這迷信的危害不僅是讓食鹽頃刻間消失這么簡單，而是破壞社會秩序，造成動蕩，難道這不足畏嗎？

我國國民失去判斷力的原因，應該說，一方面來自于龐大人口帶來的慣性，另一方面，來自于我們的教育。

多少次，我們的家長告訴孩子“做這個，不要做那個”卻不告訴他們原因。在我們的學校，老師趨向于站在黑板前提問與講解，課堂成為了一言堂。學生們對歷史的理解并非出自查閱資料與充分的討論，而是來自于考試前的背誦，對物理公式的熟悉并非來自親自動手實驗探究而是書本上的題目。在現實生活中，許多事情，往往不是非黑即白，只有一個答案，可學生們的習題卻過多地用紅色的勾叉評判。于是學生們說：“我不是判斷者，我不需要判斷，我只需聽從別人，不管是誰的判斷。”于是，他們在街頭跟隨著人流闖過紅燈，在明星到來時爭相尋求簽名合影，跟著自己的母親到超市搶走最后一瓶醬油。這難道不令人擔憂嗎？

這樣的教育模式不能改變嗎？

我們不能保留判斷，這一神圣的能力與權利嗎？

第四篇：期中考試小結

在剛剛結束的期中考試里，我犯了很多不該犯的錯誤。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數。

方法也非常重要，往往細節決定成敗，然而這些細節和你的學習方法緊密相連。

我的第一大問題便是沒有學會制定計劃，每次回到家，只是完成老師布置的作業，接著便是沒有頭緒的學習，一會兒想讀一讀英語，不一會兒又做幾道數學題，總之像只無頭蒼蠅一樣亂忙碌，不僅浪費時間，而且沒有什么收獲。我應為下階段的學習指定一個切實可行的計劃，并要堅持下來。既然了解到自己學習上的問題，就要改正過來。光說不做可不行。都說人戰勝自己是最大的超越，將壞習慣消除，好習慣繼續堅持，我堅信自己的成績會有很大的提高

其次，我還要加強政治、歷史、地理、生物和物理的背誦強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。

考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。

我覺得這次期中考試也給我敲響了警鐘：一定要努力了。我可不想讓我的學習跟跑步似的：剛開始跑得太慢，等想起來沖刺，別人已經快到終點了，已經來不及了。

從今天起，從現在起，開始努力吧

第五篇：期中考試小結

教學主題

期中考試小結

教學目標

1、及時解決期中考試反映出的班級問題

2、樹立班級中的學習榜樣

教學時間 2007年11月13日 教學對象

高一6班 教學過程

引入

期中考試的結果已經出來了，幾家歡喜幾家愁。成功了，我們要好好總結經驗，爭取期末考得更好；失敗了，我們更要好好吸取教訓，所謂“吃一塹，長一智”，爭取期末有所突破。

內容1 班級期中考試總體情況的介紹

1、班主任介紹班級的總體考試情況

2、班主任分析班級中存在的一些問題

3、班主任介紹下一階段的工作重點

4、學生以周記的形式總結個人的期中考試情況，并重新調整自己的學習計劃

內容2 班級榜樣形象的建立

1、請在期中考試中表現比較突出的學生談談自己的經驗

2、請其他同學談一下自己的心得體會

3、班主任作總結性歸納，并給出相關的建議和意見

結束語

期中考試畢竟只是一次考試，有一定的偶然性。它不可能完整地體現這一個多月來我們所有取得的進步，同樣地，它也不可能全面的反映出我們身上存在的所有的問題。俗話說，“有則改之，無則加勉。”我們所能做的就是及時調整自己的心態，找到自身的不足，積極投入到下一階段的學習中，迎接下一個挑戰。