第一篇：《我家跨上信息高速路》反思

23《我家跨上了“信息高速路”》的教學(xué)反思

本篇課文出于人民教育出版社版第六冊(cè)中的第六單元，課文內(nèi)容有趣，角度新穎。讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，增長見識(shí)。

《我家跨上了“信息高速路”》名為講述上網(wǎng)經(jīng)歷，實(shí)為介紹網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，中間穿插“我”爸爸媽媽的講解，使得深?yuàn)W專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)介紹變得淺近且富趣味。文中主要講了兩個(gè)問題：網(wǎng)絡(luò)是什么和網(wǎng)絡(luò)有什么用處。第一個(gè)問題是借爸爸的口說出來的，這個(gè)問題比較抽象，學(xué)生不一定能正確理解。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自由討論，根據(jù)課文的描述和自己搜集的材料嘗試回答，然后老師作適度引導(dǎo)。讓學(xué)生根據(jù)各種具體的事例和感受來形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的印象。

網(wǎng)絡(luò)的作用其實(shí)和網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)有內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)椤盎ヂ?lián)”，網(wǎng)絡(luò)上的信息才這么豐富，因?yàn)椤盎ヂ?lián)”，網(wǎng)絡(luò)中的聯(lián)系才非常便捷。文中是通過“我”的上網(wǎng)體驗(yàn)來介紹網(wǎng)絡(luò)的好處的，其中兩句話相當(dāng)重要：“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。”“我感到地球一下子變小了，知識(shí)的大門向我敞開了。”教學(xué)時(shí)要重視文中泡泡，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)的作用，學(xué)生結(jié)合課文描寫、自己搜集的信息，甚至自己上網(wǎng)的親身體驗(yàn)理解。

網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了哪些方面的影響，課文講了三點(diǎn)：一是電腦網(wǎng)絡(luò)可以查閱信息，迅速而便捷地了解周圍的世界；二是可以跟世界各地的人隨時(shí)進(jìn)行交流，并建立聯(lián)系；三是可以參加網(wǎng)絡(luò)購物、拍賣等活動(dòng)。在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以要求上過網(wǎng)的同學(xué)，說說自己上網(wǎng)的所見所聞，自己的感受，從而使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來的影響。然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。網(wǎng)絡(luò)對(duì)“我”來說也是新生事物，在和網(wǎng)絡(luò)的接觸過程中，“我”的心情變化有明顯的不同。引導(dǎo)學(xué)生留意相關(guān)的詞語，體會(huì)這樣寫的好處。“情不自禁”“歡呼”“迫不及待”“目不轉(zhuǎn)睛”“贊嘆”等詞語不單能看出“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心狀態(tài)，使文章更加生動(dòng)可感，而且還折射出網(wǎng)絡(luò)的魅力以及“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情。

交流搜集到的資料或各自上網(wǎng)的收獲可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣。教師也可以談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)對(duì)自己生活學(xué)習(xí)工作帶來什么影響，交流上網(wǎng)的感受，提高是自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)。

第二篇：語文課跨上信息高速路

語文課跨上“信息高速路”

學(xué)段小

學(xué)

學(xué)科語

文

姓名姜文娟

單位第二師二十二團(tuán)中學(xué)

聯(lián)系電話：***

語文課跨上“信息高速路”

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，全球已進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)在不斷地改變著人們的生活方式，改善著人們的生活。在學(xué)校里，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展，不斷地革新，不斷地得到更廣泛地應(yīng)用，而在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，是當(dāng)下科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇，更是語文學(xué)科不斷革新、不斷發(fā)展的必由之路。所以，合理有效地使用信息技術(shù)，讓語文課跨上“信息高速路”，它正在優(yōu)化著語文教學(xué)，正在不斷地提高語文教學(xué)的效率，正在達(dá)到信息與語文學(xué)科的有效整合。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 語文教學(xué) 優(yōu)化

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，全球已進(jìn)入信息化時(shí)代，公司、家庭、個(gè)人都在信息的世界里暢游，地球變成一個(gè)小村子，人與人之間的距離更近了，交流也更方便了。信息技術(shù)在不斷地改變著人們的生活方式，改善著人們的生活。

在學(xué)校里，信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展，不斷地革新，不斷地得到更廣泛地應(yīng)用。作為一名教育工作者，我深深地感受到了信息技術(shù)對(duì)我們教學(xué)所產(chǎn)生的深刻影響。如今，它已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，是百科之母，在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的信息化，是當(dāng)下科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇，更是語文學(xué)科不斷革新、不斷優(yōu)化的必由之路。所以，語文課跨上“信息高速路”，它正在優(yōu)化著語文教學(xué)，正在不斷地提高語文教學(xué)的效率，正在達(dá)到信息與語文學(xué)科的有效整合。

一、信息技術(shù)在教室中的發(fā)展

2005年，我剛踏上講臺(tái)，走進(jìn)教室，感覺學(xué)校的硬件設(shè)備還是比較好的，每個(gè)教室配備一臺(tái)臺(tái)式電腦、一臺(tái)24寸的大電視，只要做好PPT課件，就能在大電視上顯現(xiàn)出來；2012年，電子白板又取代了電視機(jī)，筆記本取代了臺(tái)式電腦；如今，觸控一體機(jī)已安裝并使用，它功能更強(qiáng)大，圖像更清晰，操作更便捷。

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展及應(yīng)用給教育工作者們不斷地帶來驚喜，他們正運(yùn)用著這些先進(jìn)的技術(shù)推動(dòng)教育與信息的雙向發(fā)展。

二、信息技術(shù)在教學(xué)運(yùn)用中的必然性

1“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：○注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。”信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合就是在信息技術(shù)的支持下，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力的一個(gè)有效途徑。

現(xiàn)如今，全球已進(jìn)入信息化時(shí)代，學(xué)生每天從各種媒體渠道中獲取大量的信息，如果我們的課堂還是三尺講臺(tái)，一只粉筆，一塊黑板，那必然不能達(dá)到學(xué)生的需求，也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更跟不上時(shí)代的步伐。如果將信息技術(shù)應(yīng)用于我們的課堂，它必然會(huì)給我們的教學(xué)帶來一場革命，并深刻地影響著我們的教學(xué)。運(yùn)用教學(xué)媒體可以把抽象的文字寓于豐富的畫面或

視頻當(dāng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；可以快速地展示教學(xué)要求；可以清晰地呈現(xiàn)教學(xué)步驟；可以有效地突破重難點(diǎn)。

再者，從語文工具性與人文性這兩大特點(diǎn)進(jìn)行分析也可以發(fā)現(xiàn)將信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中可以取得事半功倍的效果。比如在低端的語文教學(xué)中，寫字是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如何讓學(xué)生寫好美觀的漢字呢？我們可以打開漢字書寫動(dòng)畫的網(wǎng)站或者運(yùn)用FIASH、PPT，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的書寫示范中集中注意力，并直觀地感知漢字的形象；再比如在朗讀教學(xué)中，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些名家朗讀錄音讓學(xué)生去聽，也可以在學(xué)生朗讀的時(shí)候配上優(yōu)美的音樂，那效果必然明顯；我們還可以通過運(yùn)用圖片、視頻幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些良好的品德，明白一些深刻的道理。

由此可見，將信息技術(shù)用于教學(xué)后勢(shì)在必行，它也定能使我們?nèi)玺~得水。

三、怎樣把信息技術(shù)合理有效地運(yùn)用到語文教學(xué)中來。

2：我國教育技術(shù)界權(quán)威專家李克東教授認(rèn)為○信息技術(shù)與課程整合是指在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。整合的三個(gè)基本點(diǎn)是：⑴要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)。⑵對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。⑶利用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。可見，信息技術(shù)的運(yùn)用絕不是上課時(shí)用了一下幻燈片，或放了一段錄像這么簡單，它必須是將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)融合轉(zhuǎn)變?yōu)閸湫碌默F(xiàn)代教學(xué)模式。

怎么樣做到合理有效地使用信息技術(shù)是值得我們思考的問題。信息技術(shù)固然有自身突出的優(yōu)點(diǎn)，但它并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段；傳統(tǒng)教學(xué)媒體和手段也有自身的長處，要改變盲目使用信息技術(shù)的現(xiàn)象，要明確二者不是對(duì)立的關(guān)系，而是相輔相成的。信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)手段，它的運(yùn)用就要表達(dá)其它教學(xué)手段難以表達(dá)或無法表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。比如，在一些重點(diǎn)詞語的理解上，口頭講解不能在學(xué)生腦中形成深刻的印象，那我們就可以巧妙地運(yùn)動(dòng)信息多媒體來幫助理解。如：在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》時(shí)，需要理解“郁郁蔥蔥”一詞，這時(shí)我們可以借助樹木綠而茂盛的圖片幫助學(xué)生來理解，還有《搭石》中的“人影綽綽”一詞也可以用此方法進(jìn)行理解；再比如，在教學(xué)《白鵝》一課時(shí)，需理解句子“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。”而“凈角出場”學(xué)生理解起來有一定的困難，這時(shí)，我們可以截取京劇中“凈角出場”的一段視頻來幫助學(xué)生理解。

只有將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，取二者之長，才能使信息技術(shù)真正地為語文教學(xué)服務(wù)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化語文教學(xué)

1、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅能充分運(yùn)用歷史資料和現(xiàn)實(shí)資料，擴(kuò)大知識(shí)容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，感染力強(qiáng)。如在教學(xué)《北京亮起來了》一課，課文描述的是夜晚的北京的美麗的景色，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生沒有去過北京，就連我也沒有去過北京，所以絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)北京的夜晚沒有形成形象認(rèn)識(shí)，光靠文字不能很好地感受其夜景的美。學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實(shí)際情況，我在

教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒休播放北京夜景的各個(gè)視角的圖片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的描述，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生自己去搜索自己所想要了解的知識(shí)，來激發(fā)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的興趣，從而更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

2、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鋪橋搭路

信息技術(shù)走進(jìn)語文教學(xué)，使語言文字兼?zhèn)淞藞D文聲像并茂的特點(diǎn)，而且可以有聲有色、循環(huán)往復(fù)地將學(xué)生帶入到各種生活場景之中，使其身臨其境，具體感悟到語言文字所描摹的圖景，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力。

例如：在教學(xué)“戰(zhàn)爭與和平”為主題的單元導(dǎo)讀課的時(shí)候，我用兩組圖片來導(dǎo)入主題，第一組是戰(zhàn)爭場面的一些圖片：天空彌漫的硝煙、不遠(yuǎn)處的戰(zhàn)火、斷壁殘?jiān)约昂⒆涌謶值难凵瘢倥渖媳瘋谋尘耙魳罚坏诙M圖片是描述和平環(huán)境下人們幸福生活的情景，包括孩子們?cè)谛@里快樂地游戲的情景，再切換歡快的音樂。這樣，具有鮮明對(duì)比的兩組照片、兩段音樂把學(xué)生拉入兩個(gè)不同的情境當(dāng)中，氣氛時(shí)而緊張，時(shí)而歡快；而且這種多媒體的使用調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，撞擊著學(xué)生的心靈。那么，單元的主題就顯而易見了，上好這節(jié)導(dǎo)言課，為本單元課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這就是信息技術(shù)帶給語文課堂的革命。

3、運(yùn)用信息技術(shù)處理“棘手”的問題

前面講到，信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)手段，它的運(yùn)用就要表達(dá)其它教學(xué)手段難以表達(dá)或無法表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容。這就是傳統(tǒng)教學(xué)中的棘手問題，那么，我們合理地運(yùn)用好信息技術(shù)，就能讓這些難題迎刃而解。如：在教學(xué)《我們成功了》這課的時(shí)候，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)申奧成功時(shí)人們激動(dòng)的心情，可是，這對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，這種情感是不好體會(huì)到位的，怎么辦？信息技術(shù)來幫忙：首先我用課件展示申奧的背景材料，從中讓學(xué)生感知申奧的意義，然后再播放申奧成功的時(shí)候的新聞視頻，從視頻中可以看到課文中描述的場景及人們那種激動(dòng)興奮的心情，那么，接下來再學(xué)習(xí)課文，就輕松多了。

再比如：在教學(xué)《長征》和《送元二使安西》的時(shí)候，要想使學(xué)生體會(huì)長征的艱難及送別的深情，光從文字中體會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深刻的，所以，兩課我均用多媒體展示那個(gè)時(shí)期的地圖。從長征的地圖上，學(xué)生能感受到紅軍所走的路途遙遠(yuǎn)，再配上幾幅“雪山”“草地”的圖片，加上“飛奪瀘定橋”的視頻，那么“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”的具體形象此時(shí)已深刻地存在于學(xué)生的腦海中；從元二使安西的地圖上，來感受作者從“西安”送到“陽關(guān)”這幾百里的路是送了一程又一程，再出示元二路途上那種荒涼的圖片，就讓我們更能深刻地理解到作者的那種依依惜別之情了。

4、運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬空間

現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)正以驚人的速度向前發(fā)展，它不斷地沖擊著教學(xué)領(lǐng)域，如：微課，慕課，翻轉(zhuǎn)課堂等等，它可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間和空間的限制，何時(shí)何地都能處在“課堂”之中，這大大地加速了知識(shí)傳播的速度，拓寬了空間。

綜上所述，可見，運(yùn)用信息技術(shù)，的確可以優(yōu)化我們的課堂，大大提高我們的課堂教學(xué)效率，但是，我們應(yīng)該理性地對(duì)待信息技術(shù)，不要讓其成為形式，而是切切實(shí)實(shí)地為我們的課堂服務(wù)；還有，多媒體技術(shù)固然有其優(yōu)越的特點(diǎn)，但它終歸只是一種輔助性教學(xué)手段，只是為學(xué)科課程服務(wù)，我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不能讓它凌駕于語文學(xué)科之上；再者，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)也對(duì)語文教師提出了更大的挑戰(zhàn)：信息化時(shí)代的語文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)

理論，以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為榮，努力提高自身的信息素養(yǎng)，還要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入的開發(fā)性研究，使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)。

我們相信，經(jīng)過廣大語文教育工作者不斷的探索和實(shí)踐，只要能正確理解和合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到它們與教育規(guī)律的契合點(diǎn)，信息技術(shù)在語文課堂中的運(yùn)用一定能為語文教學(xué)改革開辟一條新道路，一定能夠提高學(xué)生素質(zhì)和優(yōu)化語文教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

參考文獻(xiàn)：

1、新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 ○

2、《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法》李克東 ○

第三篇：《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思（推薦）

《我家跨上了“信息高速路”》教學(xué)反思

《我家跨上了“信息高速路 ”》通過“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受科技帶給我們的便利。這篇課文主要在于讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時(shí)體會(huì)文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)這篇課文的教學(xué)做了如下反思：

1.生字教學(xué)

在指導(dǎo)生字詞時(shí)，本課的生字可以分為左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)兩類進(jìn)行歸納特點(diǎn)教學(xué)，可以再ppt上先出示左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生找出特點(diǎn)，并說明左右結(jié)構(gòu)的字寫法——左窄右寬，教師板書范寫，指導(dǎo)學(xué)生如何寫規(guī)范。上下結(jié)構(gòu)的字教學(xué)可以參考左右結(jié)構(gòu)的字的教學(xué)。我在生字教學(xué)時(shí)沒有指導(dǎo)生字的書寫，主要讓學(xué)生說明了左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)（左窄右寬）和上下結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，并沒有給學(xué)生師范書寫，沒有強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范。也沒有給學(xué)生鞏固生字的時(shí)間。

2.詞語教學(xué)

在這篇課文中，出現(xiàn)了很多描寫人物情緒的詞語，如“情不自禁、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、戀戀不舍”等，這些詞語充分體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，凸顯了“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

在這一類詞語教學(xué)時(shí)，將詞語放在課文教學(xué)中去理解，不僅有助于理解課文內(nèi)容，還同時(shí)更深地理解了成語的意思，加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)神奇力量的信服。在教學(xué)時(shí)，我雖然將成語放進(jìn)課文中理解，但是，并沒有特別注意這些成語對(duì)課文情感的深化作用，只是粗粗地將課文中的句子和成語出示，讓學(xué)生講成語的意思，這樣導(dǎo)致學(xué)生也并沒有太注意為什么要用這些成語，沒有通句子對(duì)比來理解成語在句子中的作用，及成語對(duì)課文情感的升華作用。

3.圖片利用

電腦網(wǎng)絡(luò)到底是個(gè)什么樣的玩意兒，對(duì)學(xué)生來說很難理解，很難想象出它的樣子，緊靠文字是不具有闡釋力量的，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我加上了一張圖片讓學(xué)生去理解文中的句子，爸爸告訴我：“它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起。”在出示這張圖片時(shí)，學(xué)生都為之驚訝、贊嘆，但是，在利用圖時(shí)，要充分利用好圖，使之為教學(xué)服務(wù)，而不是形式化地出現(xiàn)一下，在出示這張圖時(shí)，我僅僅讓學(xué)生們看了一看，沒有讓他們?nèi)ニ伎紴槭裁匆獙㈦娔X網(wǎng)絡(luò)比喻成為蜘蛛網(wǎng)，而不是其他的東西，如果讓學(xué)生去思考這個(gè)問題，我想學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的理解就會(huì)更加到位。

第四篇：《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思

《我家跨上了信息高速路》教學(xué)反思

教學(xué)反思一

《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文，在教學(xué)過程中，我注重了以下幾點(diǎn)：

1、通過聲像教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

在本課教學(xué)一開始，我就對(duì)學(xué)生說：“小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫故事嗎?學(xué)生肯定會(huì)興趣盎然。隨后我就播放錄像并說：“有一位明明也和大家一樣，對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇，今天這節(jié)課，我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。

2、在讀書中理解，激發(fā)情感，在讀書中表達(dá)情感

這篇文章充分表達(dá)了作者對(duì)“我家的電腦可以上網(wǎng)啦”的喜悅之情。開始我先讓學(xué)生讀課文，而后理解課文內(nèi)容，從這兩個(gè)方面的討論情況來看，學(xué)生讀書沒有感情是和學(xué)生對(duì)課文的理解情況密切相關(guān)的。例如第一自然段，作者抑制不住激動(dòng)的心情，首先告訴大家他很高興。可是我班62位同學(xué)有61位理解為“寫的是我家電腦可以上網(wǎng)了。”因而讀起來竟沒有一點(diǎn)高興的味兒。于是我引導(dǎo)學(xué)生重讀這兩句話，邊讀遍理解，學(xué)生終于體會(huì)出這段表達(dá)的是“我家電腦可以上網(wǎng)了，我感到特別高興。”在此基礎(chǔ)上同學(xué)的朗讀也有高興的味兒啦。

3、抓住學(xué)生的不同理解，引發(fā)學(xué)生的辯論

課文的三、四、五自然段寫的是作者親身感受網(wǎng)絡(luò)的神奇功能。在理解時(shí)一部分認(rèn)為是寫網(wǎng)絡(luò)功能的，一部分同學(xué)認(rèn)為是寫體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的。從同學(xué)們的回答情況來看大家都同意是在寫網(wǎng)絡(luò)的神奇功能的，但出現(xiàn)了兩種不同意見，誰的更準(zhǔn)確呢?在教學(xué)中我抓住這兩點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生各據(jù)一方進(jìn)行辯論。在辯論中學(xué)生終于能夠準(zhǔn)確地理解表達(dá)內(nèi)容了。

教學(xué)反思二

《我家跨上了“信息高速路”》通過“我”的一次上網(wǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)魅力的同時(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)和作用，真切感受科技帶給我們的便利。這篇課文主要在于讓學(xué)生通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代科技的興趣，同時(shí)體會(huì)文中描寫情緒的詞語的表達(dá)效果。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)這篇課文的教學(xué)做了如下反思：

一、生字教學(xué)

在指導(dǎo)生字詞時(shí)，本課的生字可以分為左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)兩類進(jìn)行歸納特點(diǎn)教學(xué)，可以再ppt上先出示左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生找出特點(diǎn)，并說明左右結(jié)構(gòu)的字寫法——左窄右寬，教師板書范寫，指導(dǎo)學(xué)生如何寫規(guī)范。上下結(jié)構(gòu)的字教學(xué)可以參考左右結(jié)構(gòu)的字的教學(xué)。

我在生字教學(xué)時(shí)沒有指導(dǎo)生字的書寫，主要讓學(xué)生說明了左右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)(左窄右寬)和上下結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)，并沒有給學(xué)生師范書寫，沒有強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范。也沒有給學(xué)生鞏固生字的時(shí)間。

二、詞語教學(xué)

在這篇課文中，出現(xiàn)了很多描寫人物情緒的詞語，如“情不自禁、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、戀戀不舍”等，這些詞語充分體現(xiàn)出了網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，凸顯了“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。

在這一類詞語教學(xué)時(shí)，將詞語放在課文教學(xué)中去理解，不僅有助于理解課文內(nèi)容，還同時(shí)更深地理解了成語的意思，加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)神奇力量的信服。在教學(xué)時(shí)，我雖然將成語放進(jìn)課文中理解，但是，并沒有特別注意這些成語對(duì)課文情感的深化作用，只是粗粗地將課文中的句子和成語出示，讓學(xué)生講成語的意思，這樣導(dǎo)致學(xué)生也并沒有太注意為什么要用這些成語，沒有通句子對(duì)比來理解成語在句子中的作用，及成語對(duì)課文情感的升華作用。

三、圖片利用

電腦網(wǎng)絡(luò)到底是個(gè)什么樣的玩意兒，對(duì)學(xué)生來說很難理解，很難想象出它的樣子，緊靠文字是不具有闡釋力量的，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我加上了一張圖片讓學(xué)生去理解文中的句子，爸爸告訴我：“它就像一個(gè)遍布全球的巨大蜘蛛網(wǎng)，把每一個(gè)國家、每一個(gè)城市甚至每一個(gè)家庭連接到一起。”在出示這張圖片時(shí)，學(xué)生都為之驚訝、贊嘆，但是，在利用圖時(shí)，要充分利用好圖，使之為教學(xué)服務(wù)，而不是形式化地出現(xiàn)一下，在出示這張圖時(shí)，我僅僅讓學(xué)生們看了一看，沒有讓他們?nèi)ニ伎紴槭裁匆獙㈦娔X網(wǎng)絡(luò)比喻成為蜘蛛網(wǎng)，而不是其他的東西，如果讓學(xué)生去思考這個(gè)問題，我想學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的理解就會(huì)更加到位。

第五篇：《我家跨上了信息高速路》教案

《我家跨上了信息高速路》教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有初步認(rèn)識(shí)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作學(xué)習(xí)能力。

（三）德育訓(xùn)練點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。

二、學(xué)法引導(dǎo)：

（一）教師教法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。

（二）學(xué)生學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、親身實(shí)踐。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)：初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。

難點(diǎn)：了解“信息高速路”指的是什么，并聯(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來什么影響？

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）教師活動(dòng)：啟發(fā)談話引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作解疑。通過多媒體演示上網(wǎng)，組織學(xué)生親自上網(wǎng)實(shí)踐，親身感受電腦網(wǎng)絡(luò)的用途。

（二）學(xué)生活動(dòng)：

１、收集有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的資料。２、自學(xué)自悟，小組合作學(xué)習(xí)，以一個(gè)小電腦專家的身份來介紹電腦的用途。３、親自上網(wǎng)實(shí)踐，感受電腦網(wǎng)絡(luò)的神奇。

六、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、談話引入：

１、啟發(fā)談話：隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)千家萬戶，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過交道嗎？能不能結(jié)合你的親身實(shí)踐或收集到的資料談?wù)勀銓?duì)電腦的了解？今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)電腦網(wǎng)絡(luò)的文章。

２、板書課題，齊讀課題。

３、看課題，你有什么問題？學(xué)生交流。

二、初讀課文，整體感知。

１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、默讀課文，說說課文講了哪些內(nèi)容？ ３、檢查自讀情況。

三、細(xì)讀課文，探究解疑。１、默讀課文，試著自己讀懂課文。（１）“信息高速路”指的是什么？

（２）聯(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來什么影響？（３）讀不懂的地方做上標(biāo)記。２、小組內(nèi)討論交流。

３、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。

４、以一個(gè)小電腦專家的身份來介紹電腦的用途。（１）要求：要結(jié)合課文來介紹；

可根據(jù)自己課前了解和收集到的資料來談； 合理地組織語言，展開合理想象； 介紹要清楚、明白。

（２）根據(jù)要求自由練說。

（３）小組內(nèi)互說，互相改進(jìn)、補(bǔ)充。

（４）全班交流，請(qǐng)幾位小電腦專家談?wù)剬?duì)電腦的了解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解。（５）教師加以點(diǎn)撥，把課內(nèi)與課外結(jié)合起來。５、有感情地朗讀課文。

四、布置作業(yè)：１、熟讀課文。

２、我訪問了（）網(wǎng)站，有什么收獲請(qǐng)寫一寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：指名分自然段讀課文。

二、帶領(lǐng)學(xué)生跨上信息高速路。

１、利用多媒體計(jì)算機(jī)，通過電視屏幕顯示，讓學(xué)生知道什么是上網(wǎng)，帶學(xué)生到網(wǎng)上轉(zhuǎn)一圈，讓他們了解互聯(lián)網(wǎng)的作用。

２、看后談感受。

三、談收獲。

１、學(xué)了這篇課文，你有何收獲？還有什么不懂的問題？ ２、把你知道的網(wǎng)絡(luò)用途一條條寫下來。

四、小結(jié)：同學(xué)們，世界天天在變化，科技正在以你所預(yù)料不到的速度在向前發(fā)展，希望大家從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、去探知科學(xué)更神圣的領(lǐng)域，去發(fā)現(xiàn)世界的神奇奧秘。

五、指導(dǎo)寫字。

１、鞏固字音，記憶字形。２、指導(dǎo)寫準(zhǔn)確、寫好。３、讀寫詞語。

六、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)，講講每段大意。

七、布置作業(yè)：

１、利用微機(jī)親自上網(wǎng)，親身體驗(yàn)電腦網(wǎng)絡(luò)的功能。２、你上過網(wǎng)嗎？把你上網(wǎng)的感受寫下來。（一百字左右）

板書設(shè)計(jì)：

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