第一篇：關(guān)于地方課程的幾點(diǎn)思考

關(guān)于地方課程的幾點(diǎn)思考

地方課程的含義傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是，課程是指一個(gè)教學(xué)科目或一組教學(xué)科目或一所學(xué)校、一個(gè)專業(yè)的全部教學(xué)科目。根據(jù)《綱要》的精神，對(duì)課程應(yīng)作廣義理解，即：課程既包括課程計(jì)劃、課程設(shè)置，也包括課程標(biāo)準(zhǔn)以往稱教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、課程資源等。課程內(nèi)容主要指教材。對(duì)教材的理解也應(yīng)該更廣一些，它不只是教科書(shū)，凡是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際需要，為教師和學(xué)生的教和學(xué)的應(yīng)用而編寫(xiě)的材料，都應(yīng)視之為教材，包括教師指導(dǎo)用書(shū)等。課程資源是一個(gè)新概念，教科書(shū)是課程資源的一個(gè)重要方面，但不是唯一的。課程資源還包括：學(xué)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館和各類教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地；學(xué)校外的圖書(shū)館、博物館、展覽館、科技館及工廠、農(nóng)村、部隊(duì)等社會(huì)資源和豐富的自然資源；還有校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源和其它信息資源等。地方課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)置、補(bǔ)充完善、改編及管理的主體是地方，而不是國(guó)家。地方主體與課程的關(guān)系首先，地方有責(zé)任開(kāi)發(fā)、設(shè)置國(guó)家課程以外的、留有空間給地方的、學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國(guó)家所規(guī)定的范圍內(nèi)的課程。這類課程在九年義務(wù)教育階段，占國(guó)家規(guī)定的課時(shí)總數(shù)的；在高中階段，地方課程和學(xué)校選修課相加的課時(shí)占高中階段總課時(shí)數(shù)的左右。將來(lái)高中實(shí)施新課程之后，這一比例可能還會(huì)增大。第二，對(duì)國(guó)家課程，根據(jù)國(guó)家規(guī)定，地方賦有予以補(bǔ)充完善和改編的任務(wù)。如藝術(shù)課程，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“活動(dòng)建議”部分，“具有較大彈性和開(kāi)發(fā)性，教師可以選擇使用，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況進(jìn)行改編”。又如農(nóng)村中學(xué)課程，《綱要》中明確規(guī)定，“農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，在達(dá)到國(guó)家課程基本要求的同時(shí)，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程”。也就是說(shuō)，國(guó)家課程也給地方改編和開(kāi)發(fā)課程留出了空間。地方課程的主體部分是指國(guó)家課程以外的由地方來(lái)規(guī)劃和開(kāi)發(fā)的課程；此外，在國(guó)家課程里也有一部分要適應(yīng)地方的需要，由地方來(lái)補(bǔ)充、完善和改編。第三，按《綱要》的規(guī)定，履行地方一級(jí)管理課程的職責(zé)，即在《綱要》的第七部分“課程管理”的第條中提到的“省、自治區(qū)、直轄市級(jí)教育行政部門(mén)依據(jù)國(guó)家課程管理政策和本地實(shí)際情況，制定本省自治區(qū)、直轄市實(shí)施國(guó)家課程的計(jì)劃，規(guī)劃地方課程，報(bào)教育部備案并組織實(shí)施。”有了地方課程，就要開(kāi)發(fā)一些地方教材。今天的地方教材與年代提出的鄉(xiāng)土教材是有區(qū)別的。年代中期經(jīng)歷了一次中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃、課程、教學(xué)大綱和教材的大改革、大調(diào)整，此項(xiàng)改革和調(diào)整一直持續(xù)到年代初期。當(dāng)時(shí)提出，為了改變教材在不同程度上存在的脫離民族、地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的狀況，教材建設(shè)要從“一綱一本”轉(zhuǎn)到“一綱多本”上來(lái)，逐步做到中小學(xué)有可供選擇的多種教材。為此，提出了除通用教材以外，提倡編寫(xiě)地方教材．包括鄉(xiāng)土教材、中小學(xué)勞動(dòng)課教材和本地需要的補(bǔ)充教材。這些教材由地方編寫(xiě)和審定，在本地區(qū)推薦使用。原國(guó)家教委于年召開(kāi)了全國(guó)鄉(xiāng)土教材工作會(huì)議，年召開(kāi)了全國(guó)鄉(xiāng)土教材建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。當(dāng)時(shí)，山東省的縣、安徽?。サ目h編寫(xiě)了鄉(xiāng)土地理教材。江蘇省編寫(xiě)縣一級(jí)的鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理教材的面達(dá)％。云南省著重抓好少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)土教材，共編寫(xiě)了10個(gè)學(xué)科種鄉(xiāng)土教材。浙江省編寫(xiě)了鄉(xiāng)土地理、生物教材。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從1987到年的年時(shí)間里，全國(guó)各地編寫(xiě)的鄉(xiāng)土教材達(dá)種以上。由上可以得出結(jié)論，今天的地方教材與年代的鄉(xiāng)土教材的共同點(diǎn)在于，都是為了促進(jìn)教材的多樣化，使教材更適應(yīng)不同民族、地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的需要。其不同之處在于，今天國(guó)家把地方課程及其教材明確納入整個(gè)國(guó)家課程體系之中，納入整個(gè)國(guó)家課程管理體制之中，等于是賦予了地方課程及其教材一定的法定地位，全國(guó)各地在組織實(shí)施國(guó)家課程的同時(shí)，都必須建設(shè)好自己的地方課程及其教材；而對(duì)鄉(xiāng)土教材，過(guò)去只是提倡而已，沒(méi)有把它正式納入國(guó)家課程管理體制之中，沒(méi)有賦予它一定的法定地位，對(duì)各地執(zhí)行與否無(wú)任何約束。

二、地方課程設(shè)置的重要意義：三級(jí)課程管理體制的正式提出，給地方課程在整個(gè)課程體系中一定的法定地位，這是建國(guó)以來(lái)第一次，其意義深遠(yuǎn)。、促進(jìn)課程決策和管理的民主化、科學(xué)化地方課程的設(shè)立，為地方提供了參與課程決策和管理的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了地方對(duì)課程建設(shè)的積極性。過(guò)去國(guó)家的課表規(guī)定得很?chē)?yán)格，地方一點(diǎn)調(diào)節(jié)的余地都沒(méi)有，雖然有一點(diǎn)鄉(xiāng)土課程，但只是在本學(xué)科內(nèi)作些補(bǔ)充，還沒(méi)有成為整體的課程統(tǒng)籌安排的一部分。隨著課改的全面推進(jìn)，地方的權(quán)力將會(huì)逐漸增大，地方課程的空間也會(huì)逐漸擴(kuò)大。據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行解讀》一書(shū)中稱，前蘇聯(lián)曾規(guī)定，國(guó)家課程占，各加盟共和國(guó)課程占，學(xué)校選修課程占。俄羅斯在年制定的基礎(chǔ)教育計(jì)劃規(guī)定，全國(guó)統(tǒng)一的必修課占，校級(jí)選修課、個(gè)人興趣課占。我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)除了特別規(guī)定的彈性教學(xué)節(jié)數(shù)占總節(jié)數(shù)的之外，還規(guī)定選修課占的節(jié)數(shù)。增加課程設(shè)置的靈活性是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。另外，我國(guó)國(guó)家課程建設(shè)的隊(duì)伍很薄弱，地方的力量尤為薄弱。通過(guò)地方課程的建設(shè)，地方課程建設(shè)的隊(duì)伍將逐漸成熟起來(lái)，使地方教育行政部門(mén)的工作人員、專家學(xué)者、校長(zhǎng)和教師們對(duì)課程建設(shè)有更多的發(fā)言權(quán)，從而使我國(guó)課程決策和管理的民主化、科學(xué)化落到實(shí)處。進(jìn)一步推進(jìn)課程與實(shí)際的緊密結(jié)合我國(guó)幅員遼闊，民族眾多，地域之間的經(jīng)濟(jì)、文化和自然等方面差異較大。地方課程的設(shè)立，可使地方根據(jù)本地的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、自然和民族等方面的實(shí)際需要開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的課程，或?qū)σ延械恼n程進(jìn)行某些完善、補(bǔ)充和改編，使學(xué)生更加了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，更加了解本民族、熱愛(ài)本民族，從而立志將來(lái)為家鄉(xiāng)的現(xiàn)代化建設(shè)、為傳承和發(fā)展本民族的文化而貢獻(xiàn)力量；同時(shí)還有助于克服課程、教材脫離實(shí)際的弊病，有利于學(xué)生把學(xué)得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，促進(jìn)學(xué)用的一致。>有利于充分發(fā)揮地方教育資源的作用我國(guó)地大物博，教育資源豐富，且各地具有各自的特色。開(kāi)發(fā)地方課程，可以充分利用尚未被開(kāi)發(fā)的地方教育資源，為當(dāng)?shù)亟逃?wù)。這次課程改革要求各地建立自己的課程資源中心，有些資源可以挖掘出來(lái)，有些資源還可以共享，包括在網(wǎng)上共享。在美國(guó)加州大學(xué)就有一個(gè)非常好的教學(xué)資源共享的中心。它為美國(guó)整個(gè)舊金山灣區(qū)的學(xué)校服務(wù)，名叫勞倫斯科學(xué)館。館里設(shè)有一些供學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，也有為教師開(kāi)設(shè)的課程，還有展覽等內(nèi)容。館里集中了一批好教師和好設(shè)備，還配備了裝有圖書(shū)和設(shè)備的“大棚車(chē)”，送教到校，竭誠(chéng)為周?chē)鷮W(xué)校服務(wù)。這是一種非常好的做法，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種做法。建立課程資源中心是一項(xiàng)新舉措，當(dāng)然，它不僅是地方課程開(kāi)發(fā)的需要，也可圍繞國(guó)家課程來(lái)建立中心，但地方課程資源中心應(yīng)具有地方特色。促進(jìn)地方人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高眾所周知，課程問(wèn)題歷來(lái)是世界各國(guó)教育的核心問(wèn)題。特別是年代中后期以后，為了面向世紀(jì)培養(yǎng)人才，課程問(wèn)題更成為各國(guó)教育改革關(guān)注的焦點(diǎn)。因?yàn)檎n程從宏觀上進(jìn)，它反映一個(gè)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求；在教育層面上，它集中體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的教育方針、教育思想、教育觀念、教育宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)；在學(xué)校教育層面上，它主導(dǎo)和制約著學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)?？傊?，課程的改革和建設(shè)是培養(yǎng)國(guó)家所需要的人才的關(guān)鍵，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。地方課程的建設(shè)，將使整個(gè)課程體系更為完整，使三級(jí)課程建設(shè)和管理落到實(shí)處。它不僅是地方對(duì)國(guó)家課程的必要補(bǔ)充，而且對(duì)校本課程的建設(shè)具有導(dǎo)向作用。此外，地方課程還具有國(guó)家課程所無(wú)法與之比擬的針對(duì)性、靈活性和實(shí)用性，以及地方性強(qiáng)、更能照顧學(xué)生的興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)。這一切，都有利于課程的教育教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)，有利于人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到提高。

三、地方課程建設(shè)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題要樹(shù)立正確的課程觀課程改革涉及到很多觀念的更新和轉(zhuǎn)變，其中最直接的就是課程觀的更新和轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課程觀以學(xué)科知識(shí)為中心，這種觀念已經(jīng)落后，不可取。我們要堅(jiān)持育人為本的課程觀，正確處理學(xué)科知識(shí)、社會(huì)需要和學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系。要注意反映以德育為核心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的要求。地方課程一定要從本地的優(yōu)勢(shì)出發(fā)特別要 注意本地農(nóng)村的需要和實(shí)際，從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，密切為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)進(jìn)步服務(wù)，具有較強(qiáng)的地方適應(yīng)性。否則，地方課程設(shè)置無(wú)任何意義。但地方課程在立足本地的同時(shí)，又要跳出本地，要在特殊性與普遍性之間找到結(jié)合點(diǎn)，使之具有一定的高度和前瞻性。要正確處理繼承和創(chuàng)新的關(guān)系創(chuàng)新首先需要傳統(tǒng)的積累和繼承，不能脫離歷史，也不可能脫離歷史。教育的特點(diǎn)是，既具有先導(dǎo)性，又具有遲效性，它的效應(yīng)要在很長(zhǎng)的周期以后才能顯示出來(lái)。因此，要特別處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。有的同志反對(duì)提“雙基”基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，認(rèn)為這是典型的知識(shí)本位課程觀。其實(shí)，這是對(duì)“雙基”的一種誤解?！半p基”強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，是由以下兩方面決定的：一是中小學(xué)教育的性質(zhì)、任務(wù)；二是中小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性反映了中小學(xué)教育的客觀規(guī)律，這是不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的。我們認(rèn)為，問(wèn)題不是要不要“雙基”，關(guān)鍵是依據(jù)什么原則來(lái)選擇“雙基”，以及在什么樣的指導(dǎo)思想下、用什么樣的方法來(lái)傳授“雙基”。由于時(shí)代的發(fā)展，“雙基”的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，要重新選擇。在“應(yīng)試教育”的思想指導(dǎo)下，“雙基”的傳授和訓(xùn)練被扭曲了。事實(shí)上，教育傳播文化的功能、傳播人類經(jīng)驗(yàn)間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的功能不會(huì)變。對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)就是為了使學(xué)生把學(xué)到的基本知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐中去。學(xué)生只有基本知識(shí)，沒(méi)有基本技能，就不可能把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。基本技能是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面。所以，對(duì)傳統(tǒng)要分析，不能一概否定。地方課程建設(shè)的創(chuàng)新，一定要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要明確地方應(yīng)負(fù)的責(zé)任地方，主要是指省、自治區(qū)、直轄市一級(jí)，其管理課程的職能部門(mén)是教育行政部門(mén)。它的責(zé)任主要有：

第一，嚴(yán)格執(zhí)行和有效實(shí)施國(guó)家規(guī)定的國(guó)家課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)的課程管理等政策，根據(jù)本地實(shí)際，制定好實(shí)施計(jì)劃和方案，報(bào)教育部備案。

第二，根據(jù)國(guó)家規(guī)定的政策以及本地的實(shí)際，規(guī)劃和開(kāi)發(fā)本省的地方課程，明確規(guī)定出地方課程的目標(biāo)、門(mén)類、形態(tài)、課時(shí)分配等。要注意課程設(shè)置的綜合性、實(shí)踐性、多樣性。既可開(kāi)設(shè)單科課程，也可開(kāi)設(shè)綜合課程；既可開(kāi)設(shè)必修課，也可開(kāi)設(shè)選修課；要多開(kāi)設(shè)一些活動(dòng)課。在規(guī)劃和開(kāi)發(fā)地方課程時(shí)，一定要把三級(jí)課程作為一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，把地方課程作為整個(gè)課程體系中的一個(gè)有機(jī)組成部分來(lái)審視，處理好地方課程與國(guó)家課程、校本課程的關(guān)系，分科課程與綜合課程、活動(dòng)課程的關(guān)系，以及各類課程的課時(shí)安排等。這樣，才能把握好地方課程建設(shè)的方向。民族學(xué)校、復(fù)式學(xué)校和簡(jiǎn)易小學(xué)等的課程設(shè)置問(wèn)題，均由本省決定。

第三，制定與地方課程相配套的課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方案和課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方案，以及有關(guān)的規(guī)定、制度等。還要組織編寫(xiě)教材，包括音像材料的編制、實(shí)物的搜集、實(shí)踐基地和網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)等。要加強(qiáng)對(duì)教材的管理，嚴(yán)格執(zhí)行教材審定辦法。幫助和指導(dǎo)建立地方課程資源中心。

第四，指導(dǎo)、檢查、評(píng)估下級(jí)課程的計(jì)劃實(shí)施、管理和開(kāi)發(fā)工作。組織課程開(kāi)發(fā)的研究試驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣以及課程培訓(xùn)等。確保在本省范圍內(nèi)，從地方到學(xué)校都能順利執(zhí)行課程計(jì)劃，全面完成課改任務(wù)。第五，負(fù)責(zé)保證課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施所需要的經(jīng)費(fèi)及其他必要的條件。要做好調(diào)查研究沒(méi)有調(diào)查研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。在規(guī)劃和開(kāi)發(fā)地方課程以前，要對(duì)現(xiàn)有的地方課程包括校本課程作些調(diào)查。不僅對(duì)課程設(shè)置、門(mén)類、內(nèi)容等作調(diào)查，還要調(diào)查管理方面的情況，并總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題。這樣，地方課程建設(shè)才會(huì)有較強(qiáng)的針對(duì)性，并能在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

第二篇：地方課程

地方課程補(bǔ)充

1、而低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性繁殖。無(wú)論經(jīng)哪種方式繁殖，從物種意義上說(shuō)是對(duì)生命的延續(xù)。無(wú)性繁殖是簡(jiǎn)單的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再發(fā)育成新的個(gè)體的繁殖方式。

2、成功者需具備的素質(zhì)和條件：1.要有熱情；2.要有很強(qiáng)的適應(yīng)性；3.能夠?qū)Ｐ闹轮荆?.能廣泛收集信息資源；5.能樹(shù)立個(gè)人權(quán)威；6.要有堅(jiān)忍不拔的精神；7.要有樂(lè)觀的精神；8.要有創(chuàng)造性；9.要有明確的目的；10.能有效地利用時(shí)間。

3、自信心的特征：1.不刻意取悅他人，在生活中對(duì)不同的意見(jiàn)和行為持寬容的態(tài)度。2.遵循自己的生活準(zhǔn)則，不易受外界潮流的影響。3.不會(huì)刻意隱瞞自己的觀點(diǎn)，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。4.熟知自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，敢于迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，走向成功。

4、減輕心理壓力的對(duì)策：1.學(xué)會(huì)放松，2.陶冶性情3.著眼當(dāng)前4.堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)5.合理發(fā)泄6.知難而進(jìn)7.知足常樂(lè)8.調(diào)換環(huán)境9.休假旅游10.學(xué)會(huì)幽默。

5、化解壓力：1.暫時(shí)放開(kāi)自己手頭的學(xué)習(xí)和工作，讓頭腦暫時(shí)忘記這件事。2.去參加體育鍛煉，聽(tīng)比較輕松的音樂(lè)，看滑稽劇、雜耍等。3 將一個(gè)較大的目標(biāo)化成若干個(gè)小目標(biāo)，一步步去實(shí)施，一個(gè)個(gè)去實(shí)現(xiàn)。4 尋求別人的幫助。5 聽(tīng)聽(tīng)朋友或別人的意見(jiàn)。

6、呵護(hù)友情的小技巧：1.定期和你的朋友談心，交流各自的想法以及對(duì)對(duì)方的看法，再忙也要安排一點(diǎn)時(shí)間與你的朋友們獨(dú)處。2.你的朋友們誤解了你，一定要找機(jī)會(huì)解釋、溝通，不能“讓時(shí)間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。3.做了對(duì)不起朋友的事情，不能因?yàn)橛X(jué)得事小而不了了之，應(yīng)該當(dāng)面道歉或是以書(shū)信、小紙條之類的方式認(rèn)錯(cuò)。4.朋友有為難的事，要想方設(shè)法去幫助他；自己有難辦的事，難解的思想疙瘩也要主動(dòng)尋求朋友的幫助。

7、誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)、守信，就是實(shí)事求是，說(shuō)到做到，它是一個(gè)人的立身之本，是法制社會(huì)、文明社會(huì)對(duì)公民最基本的要求。在生意場(chǎng)上人，誠(chéng)信表現(xiàn)為公平交易、老少無(wú)欺；在商品質(zhì)量上誠(chéng)信表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)、貨真價(jià)實(shí)。在別人面前不虛美，不夸大自己的能力，實(shí)實(shí)在在；在錯(cuò)誤面前不隱惡，犯了錯(cuò)誤敢于向?qū)Ψ教拱?；在社?huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不虛夸、不欺詐。

8、克服困難、戰(zhàn)勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵(lì)。面對(duì)挫折和困難，想方法戰(zhàn)勝它。2 升華。將身處逆境和戰(zhàn)勝挫折的體驗(yàn)升華為遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。3.調(diào)整目標(biāo)。及時(shí)修正或轉(zhuǎn)化目標(biāo)，以期獲得成功。4 補(bǔ)償。在某方面的目標(biāo)受阻后，用另一種可能成功的目標(biāo)來(lái)補(bǔ)償代替。5自我慰藉，合理借口。暫時(shí)給自己找一個(gè)理由，緩解消極的體驗(yàn)，減輕挫折感。

地方課程補(bǔ)充

1.低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性繁殖。無(wú)論經(jīng)哪種方式繁殖，從物種意義上說(shuō)是對(duì)生命的延續(xù)。無(wú)性繁殖是簡(jiǎn)單的繁殖方式，包括孢子生殖、出芽生殖、分裂生殖。有性生殖是由精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，再發(fā)育成新的個(gè)體的繁殖方式。

2.成功者需具備的素質(zhì)和條件：1.要有熱情；2.要有很強(qiáng)的適應(yīng)性；3.能夠?qū)Ｐ闹轮荆?.能廣泛收集信息資源；5.能樹(shù)立個(gè)人權(quán)威；6.要有堅(jiān)忍不拔的精神；7.要有樂(lè)觀的精神；8.要有創(chuàng)造性；9.要有明確的目的；10.能有效地利用時(shí)間。

3.自信心的特征：1.不刻意取悅他人，在生活中對(duì)不同的意見(jiàn)和行為持寬容的態(tài)度。2.遵循自己的生活準(zhǔn)則，不易受外界潮流的影響。3.不會(huì)刻意隱瞞自己的觀點(diǎn)，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)。4.熟知自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，敢于迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇，走向成功。

4.減輕心理壓力的對(duì)策：1.學(xué)會(huì)放松，2.陶冶性情3.著眼當(dāng)前4.堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)5.合理發(fā)泄6.知難而進(jìn)7.知足常樂(lè)8.調(diào)換環(huán)境9.休假旅游10.學(xué)會(huì)幽默。

5.化解壓力：1.暫時(shí)放開(kāi)自己手頭的學(xué)習(xí)和工作，讓頭腦暫時(shí)忘記這件事。2.去參加體育鍛煉，聽(tīng)比較輕松的音樂(lè)，看滑稽劇、雜耍等。3 將一個(gè)較大的目標(biāo)化成若干個(gè)小目標(biāo)，一步步去實(shí)施，一個(gè)個(gè)去實(shí)現(xiàn)。4 尋求別人的幫助。5 聽(tīng)聽(tīng)朋友或別人的意見(jiàn)。6.呵護(hù)友情的小技巧：1.定期和你的朋友談心，交流各自的想法以及對(duì)對(duì)方的看法，再忙也要安排一點(diǎn)時(shí)間與你的朋友們獨(dú)處。2.你的朋友們誤解了你，一定要找機(jī)會(huì)解釋、溝通，不能“讓時(shí)間去證明一切”，最好的方法是讓朋友的朋友“搭橋”溝通。3.做了對(duì)不起朋友的事情，不能因?yàn)橛X(jué)得事小而不了了之，應(yīng)該當(dāng)面道歉或是以書(shū)信、小紙條之類的方式認(rèn)錯(cuò)。4.朋友有為難的事，要想方設(shè)法去幫助他；自己有難辦的事，難解的思想疙瘩也要主動(dòng)尋求朋友的幫助。

7.誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)、守信，就是實(shí)事求是，說(shuō)到做到，它是一個(gè)人的立身之本，是法制社會(huì)、文明社會(huì)對(duì)公民最基本的要求。在生意場(chǎng)上人，誠(chéng)信表現(xiàn)為公平交易、老少無(wú)欺；在商品質(zhì)量上誠(chéng)信表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)、貨真價(jià)實(shí)。在別人面前不虛美，不夸大自己的能力，實(shí)實(shí)在在；在錯(cuò)誤面前不隱惡，犯了錯(cuò)誤敢于向?qū)Ψ教拱祝辉谏鐣?huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不虛夸、不欺詐。

8.克服困難、戰(zhàn)勝挫折的具體方法：1 自我鼓勵(lì)。面對(duì)挫折和困難，想方法戰(zhàn)勝它。2 升華。將身處逆境和戰(zhàn)勝挫折的體驗(yàn)升華為遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。3.調(diào)整目標(biāo)。及時(shí)修正或轉(zhuǎn)化目標(biāo)，以期獲得成功。4 補(bǔ)償。在某方面的目標(biāo)受阻后，用另一種可能成功的目標(biāo)來(lái)補(bǔ)償代替。5自我慰藉，合理借口。暫時(shí)給自己找一個(gè)理由，緩解消極的體驗(yàn)，減輕挫折感。

第三篇：2017—2018學(xué)年地方課程方案

石婆固鎮(zhèn)任光屯小學(xué) 2017—2018學(xué)年地方課程方案

我校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省頒布的課程計(jì)劃，結(jié)合教委下發(fā)的課程計(jì)劃，根據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：

一、課程設(shè)置

學(xué)校認(rèn)真按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好各門(mén)課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級(jí)課表和教師課程表，為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開(kāi)展教改教研活動(dòng)，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

本學(xué)年，我校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè)、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程，包括省情禮儀、書(shū)法教育、安全教育、少先隊(duì)活動(dòng)等。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無(wú)隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開(kāi)展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。

二、課時(shí)分配（周）一、二年級(jí)：語(yǔ)文（9課時(shí)）、數(shù)學(xué)（7課時(shí)）、品德與生活（2課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂(lè)（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、地方課程與校本課程（3課時(shí)）

三至五年級(jí)：語(yǔ)文（7課時(shí)）、數(shù)學(xué)（6課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語(yǔ)（4課時(shí)）、體育（2課時(shí)）、音樂(lè)（1課時(shí)）、美術(shù)（1課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（3課時(shí)：包括信息技術(shù)1課時(shí)；勞技1課時(shí)；綜合實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。

每周按5天安排教學(xué)，每課時(shí)40分鐘，一、二年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)26節(jié)。三至五年級(jí)每周總課時(shí)數(shù)30節(jié)。

三、學(xué)校課程管理措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識(shí)，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類課程。

嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對(duì)于國(guó)家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革小組，成員包括教研組長(zhǎng)和部分骨干教師。

任光屯小學(xué) 2017年9月

第四篇：地方課程教學(xué)計(jì)劃

地方課程教學(xué)計(jì)劃

2013——2014 地方課程是國(guó)家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生德修養(yǎng)為主要目的課程。地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，地方課程的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到人們的重視。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)際情況，進(jìn)行安全、國(guó)防、傳統(tǒng)文化、科學(xué)發(fā)展觀、環(huán)境保護(hù)的知識(shí)等方面的教育，開(kāi)設(shè)課程《衛(wèi)生與健康》（三四年級(jí)）和《長(zhǎng)在宜昌》（五六年級(jí)）。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、安全教育方面

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一是“安全教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全。

2、國(guó)防教育方面

通過(guò)國(guó)防教育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)有關(guān)國(guó)防方面的法律法規(guī)，認(rèn)識(shí)到我們偉大的祖國(guó)是每一位中華兒女的母親。母親的安危，同每一個(gè)公民的利益息息相關(guān)。每個(gè)公民都應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)母親，為保衛(wèi)祖國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土的完整做出貢獻(xiàn)。

3、傳統(tǒng)文化教育

通過(guò)對(duì)祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)和思想品格，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的興趣，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園。

4、環(huán)境教育

了解我們生活的環(huán)境和主要環(huán)境問(wèn)題；感受自然環(huán)境變化與人們生活的聯(lián)系；養(yǎng)成對(duì)環(huán)境友善的行為習(xí)慣。

5、科學(xué)發(fā)展觀教育

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解新中國(guó)成立以來(lái)，特別是改革開(kāi)放那個(gè)以來(lái)我國(guó)取得的舉世矚目的成就，感知以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀念和統(tǒng)籌兼顧的科學(xué)思想方法，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，快樂(lè)成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

二、教學(xué)措施

1、各年級(jí)各種地方課程采取穿插交替的形式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中要有選擇、有擯棄，選擇適合我校實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，保證開(kāi)足地方課程課時(shí)數(shù)。

2、教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，力求選擇適合學(xué)生合適的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，采用學(xué)生喜愛(ài)的卡通畫(huà)插圖、圖解、連環(huán)畫(huà)等材料，圖文并茂，使學(xué)生在做做學(xué)學(xué)中達(dá)到教學(xué)目的。

3、對(duì)傳統(tǒng)文化教育中的詩(shī)文進(jìn)行誦讀、記背，再慢慢品嘗、感悟。對(duì)其中感興趣的話題展開(kāi)研究，同時(shí)搜集整理更多的資料，對(duì)我們的民族文化有更深的了解，夯實(shí)我們民族的根，做一個(gè)真正的堂堂正正的中國(guó)人。

4、加強(qiáng)地方、校本課程實(shí)施建立滿足學(xué)生要求的各種地方、校本課程。

5、為保證地方課程的正常開(kāi)展，并不斷完善、充實(shí)和提高，建立管理、檢查、評(píng)估、安全操作、學(xué)業(yè)考核。

樊秀河

第五篇：地方課程教學(xué)計(jì)劃

永利小學(xué)2010—2011學(xué)年第二學(xué)期

地方課程教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

地方課程是基礎(chǔ)教育課程管理與開(kāi)發(fā)的一個(gè)重要組成部分。隨著全球化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，地方課程的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越受到人們的重視。結(jié)合我校各項(xiàng)資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)際情況，在全校進(jìn)行安全、環(huán)境保護(hù)、傳統(tǒng)文化等方面的教育。

二、教材分析：

傳統(tǒng)文化：我們要做什么樣的人？我們生在中國(guó)，長(zhǎng)在中國(guó)，當(dāng)然要做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人?！秱鹘y(tǒng)文化》這本書(shū)為我們提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，教材向我們展示了傳統(tǒng)文化的魅力；古人的高風(fēng)亮節(jié)；具有濃郁文化氣息的山山水水；歷經(jīng)幾千年的民族藝術(shù)。教材會(huì)讓你看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。

安全教育：這本書(shū)詳細(xì)介紹了社會(huì)安全、校園安全、公共衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、意外傷害、自然災(zāi)害等方面的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。以后，當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，就不會(huì)手忙腳亂、束手無(wú)策了。通過(guò)“真實(shí)再現(xiàn)”、“行動(dòng)在線”、“拓展延伸”、“警示臺(tái)”、“天天提醒”、“知識(shí)鏈接”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，提高自己的安全意識(shí)，掌握必要的安全知識(shí)和生存技能，真正感悟安全的意義和價(jià)值。

環(huán)境教育：這本書(shū)從學(xué)生的實(shí)踐生活出發(fā)，從周邊的環(huán)境問(wèn)題入手，使學(xué)生對(duì)環(huán)境有個(gè)初步了解，通過(guò)多種形式的環(huán)境保護(hù)和生態(tài)宣傳教育活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)地球家園及人與自然和諧相處的環(huán)保理念；引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)環(huán)保實(shí)踐，提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)。

三、學(xué)情分析：

因我校是山區(qū)學(xué)校，學(xué)生在安全、環(huán)境方面的認(rèn)識(shí)較少，對(duì)于傳統(tǒng)文化方面的認(rèn)知就更少了。因此非常有必要開(kāi)展這些專業(yè)課程。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、新時(shí)代對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境教育關(guān)系到我們國(guó)家的生存，人類的發(fā)展，是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的需要，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟環(huán)保的重要性，掌握環(huán)保的簡(jiǎn)單知識(shí)，從小樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)、資源意識(shí)。

2、中央領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一“安全教育”，要讓學(xué)生在交通、校內(nèi)外活動(dòng)、消防、疾病預(yù)防等方面確實(shí)引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學(xué)生必要的各方面的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)和交通安全責(zé)任感，確保學(xué)生的安全

3、通過(guò)感知傳統(tǒng)文化感悟民族精神。在這門(mén)新的課程中，學(xué)生是主角，讓學(xué)生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩(shī)歌欣賞??等一系列活動(dòng)中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學(xué)習(xí)和生活中不斷地用心感悟。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)安全、環(huán)境保護(hù)、探索活動(dòng)等方面地學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生意識(shí)到身邊的事物與自己是息息相關(guān)的，這是很重要的。

六、教學(xué)措施：

1、教師吃透教材，精心備課。

2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以學(xué)生為主體，組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)，組織主持開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生自主性，增長(zhǎng)才干。

3、注重學(xué)生實(shí)踐觀察為主，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)掌握運(yùn)用規(guī)律。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，找出適合低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)方法。

5、啟發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)探索和創(chuàng)造。

6、把智力活動(dòng)和操作活動(dòng)緊密地結(jié)合。

7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量根據(jù)小學(xué)孩子的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種活潑生動(dòng)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動(dòng)中去了解家鄉(xiāng)的狀況。

8、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在探究事物的發(fā)展、變化過(guò)程中感知周?chē)挛锏奶卣?，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。

9、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的多樣化。地方課程可與國(guó)家課程結(jié)合使用，相互滲透；也可單獨(dú)開(kāi)設(shè)。主要運(yùn)用觀察、信息收集、現(xiàn)場(chǎng)考察、參觀訪問(wèn)、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動(dòng)、專題研究等多種學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

總之，通過(guò)地方課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解相關(guān)的安全、環(huán)境、傳統(tǒng)文化的知識(shí)，并能學(xué)以致用。

地方課程——環(huán)境教育

自然美景看不夠

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家鄉(xiāng)靈武。

2、知道為了保護(hù)水資源，提高水質(zhì)，必須做到的幾方面。

3、了解靈武的歷史。

教學(xué)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)都有哪些美麗的自然風(fēng)光。教學(xué)過(guò)程：

一、介紹現(xiàn)有的水資源，引起學(xué)生的重視。

我國(guó)有960萬(wàn)平方公里的土地，局世界第三位。但由于人口增長(zhǎng)，建設(shè)占用，自然和人為破壞，我國(guó)人均耕地面積最近幾十年減少了一半，目前水資源也很危險(xiǎn)。面對(duì)這越來(lái)越緊張的水資源，我們應(yīng)該怎么辦呢？幾年前，濟(jì)南的泉水有很多的源頭已經(jīng)斷水了。

二、討論：你還去過(guò)靈武的哪些自然景點(diǎn)

1、學(xué)生討論：師板書(shū)：長(zhǎng)流水、高廟、棗博園、西湖。

2、思考：這都是我們家鄉(xiāng)靈武的美景，你想用什么方式來(lái)保持它的潔凈、美麗、永遠(yuǎn)年輕呢？ 生討論：

（1）可以組成一支護(hù)衛(wèi)小分隊(duì)，利用周末的時(shí)間，去收拾一些垃圾。（2）多植樹(shù)，種草，種花，使他們成為人人向往的地方。

四、聯(lián)系實(shí)際

1、面對(duì)如此美麗的自然美景，我們應(yīng)該如何把家鄉(xiāng)建設(shè)的更美麗呢？

2、學(xué)生各自討論，也可以找你的好朋友一起討論。

3、說(shuō)說(shuō)每個(gè)人不同的想法、打算。

五、小結(jié)。

讓我們行動(dòng)起來(lái)，和破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)，共建一個(gè)更美好的家園。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

1、開(kāi)展一次家鄉(xiāng)美景圖片展的活動(dòng)。把自己的美好的遐想，利用自己手中的畫(huà)筆，把它描繪出來(lái)。

2、組織學(xué)生開(kāi)展你丟我撿活動(dòng)，勸阻你周?chē)娜瞬灰S手丟棄一次性塑料制品。

3、以“家鄉(xiāng)的變化”為題目，寫(xiě)一次寫(xiě)作。

地方課程——環(huán)境教育

豐富的資源

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道地球上都有哪些自然資源。

2、懂得自然資源是有限的，直接影響著人類的生存與發(fā)展

3、做保護(hù)資源的小宣傳員。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

懂得自然資源是有限的，直接影響著人類的生存與發(fā)展

三、課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們你們知道生活中都需要哪些資源嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)浪費(fèi)水，浪費(fèi)電你會(huì)怎么做呢？

校園節(jié)能督察隊(duì)的作用可真大啊。每天發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水，浪費(fèi)電的現(xiàn)象都及時(shí)制止。同學(xué)們也懂得了節(jié)約的重要性。2、3、4、學(xué)生自己讀課文

思考：我們身邊都有哪些資源？并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些資源的了解。小組討論交流 師生共同總結(jié)：

三、課堂小結(jié)

我們靈武的自然資源這么豐富，我們要好好保護(hù)，做好保護(hù)資源的小宣傳員。

地方課程——環(huán)境教育

我的家鄉(xiāng)

一、教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗 懂得保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

懂得保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境的重要性

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

我們的家鄉(xiāng)很美，今天讓我們共同來(lái)感受家鄉(xiāng)的美麗。

1、分小組討論我們的家鄉(xiāng)美在哪些地方？

學(xué)生交流：豐收的田野美，一幢幢的高樓大廈雄偉壯觀，小橋流水美，豐收的果園美，寬闊的馬路，川流不息的車(chē)輛更美。

2、3、說(shuō)說(shuō)環(huán)境保護(hù)的作用 美文欣賞： 學(xué)生自讀，抽生在班上讀。

三、課堂小結(jié)：

我們的家鄉(xiāng)這么美，我們能不愛(ài)我們的家鄉(xiāng)嗎？能不保護(hù)我們的家鄉(xiāng)嗎？

地方課程——環(huán)境教育

小草的微笑

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得小草是人類的朋友。

2、了解小草的作用。

3、學(xué)習(xí)小草不屈服的精神。

4、做個(gè)愛(ài)護(hù)小草的使者。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生懂得小草是人類的朋友。

2、了解小草的作用。

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們都喜歡小草嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小草的文章。

1、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方能看見(jiàn)小草。

2、學(xué)生交流。

3、小組交流有關(guān)小草的作用。

4、師生共同總結(jié)：

小草能使空氣清新。

小草能放沙塵暴。

小草還能防止水土流失。

小草還能美化環(huán)境。

是的小草的作用可真大啊。

5、學(xué)生在小組交流你生活周?chē)萜旱那闆r。

6、我們知道了小草的作用這么大，小草是我們的朋友，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小草呢？小組討論。

7、師生總結(jié)：要做個(gè)保護(hù)小草的小使者。

三、課堂小結(jié)：

為了讓小草永遠(yuǎn)微笑，讓我們共同保護(hù)小草吧。