第一篇：托大(二)班上學期班級小結

托大

（二）班上學期班級小結

08/9——09/1

一、本學期班級情況小結

歲月匆匆流逝, 一學期轉眼即將進入尾聲，孩子們都將伴隨新年的鐘聲長大一歲。可以說入園對這些才只有二、三歲的寶寶來說是意義重大的：這是他們離開父母、脫離成人的包圍、走向獨立的開始。而托班這個集體正是他們踏上小社會的第一個起點！寶寶們從剛來園時的嚎啕大哭到現在每天都高高興興的來園；從當初不愿意和老師說話到現在圍著老師講故事；從當初分不清自己的性別到現在能獨立的上廁所??點點滴滴中都能看到寶寶們的成長：

學期初，我班插進來一部分新生，幼兒人數從原來的16人增加到29人，經過我們老師的辛勤工作以及家長的積極配合，我班的每一個孩子都在原有的水平上有所提高，孩子們變得越來越聰明，越來越可愛了??

（一）優勢表現

1、情感體驗

1）大多數寶寶已經很喜歡來幼兒園，并且愿意接近老師，逐漸熟悉了幼兒園的新環境，寶寶之間也開始有了一些簡單的交往。大多數的寶寶在老師啟發下愿意隨同伴一起活動，開始學習集體生活，情緒較穩定。

2）幼兒已經基本能聽懂普通話，熟悉同伴之間的姓名，且有一部分的寶寶能在老師的引導下嘗試用普通話和老師說話。

2、生活常規

幼兒已基本能分清自己的性別、表達自己的如廁要求；大部分幼兒已經能自己上廁所，提自己的小內褲。孩子們愿意洗手，開始初步學習了正確的洗手方法。大部分幼兒有獨立進餐的愿望，并能在老師引導下，學習正確進餐方法。在老師的引導下，大多數的寶寶愿意在集體臥室中安靜入睡。

3、學習興趣

在成人的引導下，能招呼熟識的人，學說早、再見、謝謝等禮貌用語，開始學習用簡單的語言表達自己的感受和需要。大部分寶寶有參加體育活動的興趣，愿意在老師的引導下學做模仿操。喜歡在自然環境中活動。學習用感官感知生活中接觸到的動植物、沙、水等自然物質。在老師的引導下，寶寶開始對與自己生活密切相關的衣、食、住、行的基本物品萌發興趣。大部分的寶寶喜歡聽故事、兒歌等，并初步表現出對閱讀的興趣。對音樂活動很感興趣，喜歡模仿，很愿意和老師一起唱唱跳跳。并且認識了一些簡單的美術工具和材料，愿意進行簡單的美工活動。

（二）發展較慢

1、部分寶寶在園的各項活動中缺乏規則意識，愛以自我為中心，常有爭搶玩具的現象。

2、寶寶雖然有獨立進餐的愿望，但仍有少數的寶寶不太會正確的使用調羹，吃飯需要老師喂，寶寶的咀嚼能力較差，個別幼兒挑食現象嚴重。

3、寶寶受動作能力發展的制約，動作仍然較遲緩，表現在生活自理行為方面（如穿脫衣褲、上廁所等）需成人進一步幫助。

二、全面小結

根據本學期本班的工作重點總結如下： 一）養成習慣

“養成良好的習慣，適應共同的生活”是幼兒園生活教育的重要目標。我們寶寶班的孩子年齡小，他們來自不同的家庭，有著不同的生活方式。大多數孩子沒有上過幼兒園，所以剛來園時很多孩子的情緒不穩定，而且常有反復的現象。我們結合班級的具體孩子情況，在開學初的家訪中進行了家長問卷調查，并在開學后召開了班級家長會，根據孩子的實際情況，制定了一系列的活動，如：主題活動《寶寶上幼兒園》、《我和老師做游戲》等，通過師生之間的一些互動游戲活動和生活活動，孩子們逐漸適應了幼兒園的集體生活，對老師、同伴有了進一步的認識和了解，同伴間并能相互叫出名字，同時也能嘗試著和同伴一起玩，現在的他們已不再哭鬧了，能高高興興地參加幼兒園的集體活動。在愉快地游戲中體驗到老師和阿姨的愛，體驗到同伴共處的快樂。

孩子能力和習慣的形成是一個日積月累的過程，從小培養孩子養成良好的習慣是非常重要的。因此，根據我班孩子的特點，我們注重在“玩中學、玩中做”，讓孩子在情景中練習，如：學會使用自己標志下的物品——用自己的杯子喝水、用自己的毛巾擦手和將自己的物品放在自己的小抽屜里等。在日常生活中以多種方式，引導孩子擺放玩具和整理玩具的方法。注重隨機教育及培養，讓孩子在無形的氛圍中養成良好的習慣。如：知道要用兩只小手搬小椅子，搬椅子時椅子靠背不超過頭；知道鼻涕出來找老師幫忙擦，并將用過的紙巾扔在廢紙簍里，初步養成了不亂扔紙屑的好習慣；在“小手真能干”的活動中，我們通過故事、情景表演等形式鼓勵孩子自己學著洗小手、自己用調羹吃飯的本領。孩子們知道了飯前、便后要洗手，洗手之前會請老師幫忙卷袖子，知道洗手時不玩水，還掌握了用自己毛巾擦手的方法；在午餐后寶寶們還會用小毛巾擦嘴、擦臉，有的孩子還會把用過的毛巾疊好放整齊。

二）探索世界

為了讓孩子親近和了解自然，對周圍事物發生興趣，我們在教室里創設了自然角，不僅美化了環境，也讓孩子們感受到植物會發芽、會生長的特點。我們還利用家長資源，請他們把幼兒熟悉的植物帶到幼兒園來放在我們的自然角中讓孩子觀察，并對植物寶寶進行歸類擺放，如：大小不同的芋艿放在一起；不同的形狀、顏色的蘿卜放在一起；豆類放在一起；使孩子在觀察中容易了解同種植物寶寶生長變化的過程，在進行比較觀察中孩子對植物寶寶產生了濃厚興趣。因此，每次自由活動的時候，孩子會主動地去觀察、關心這些植物寶寶，在觀察中發現植物寶寶長出了嫩芽，他們會禁不住歡呼雀躍，常常還會聽到孩子好奇地問這問那，“土豆寶寶長辮子了，芋艿天線寶寶??”等，從中也讓我們看到孩子豐富的想象力和形象的思維能力。

在結合本班孩子的實際情況后，我們開展了《寶寶上幼兒園》、《我和老師做游戲》、《兩只小手》、《甜甜的》、《可愛的小動物》等一系列的主題活動。由于2—3歲孩子的年齡特點具有具體的形象思維。于是，讓孩子通過“看一看、聞一聞、嘗一嘗，做一做等”比較直觀的形式，來激發孩子對主題活動的興趣。在《兩只小手》的主題活動中，孩子通過各種游戲的情景，認識了自己的小手，知道了小手的用處。《敲榔頭》是主題活動中的一個內容，在邊敲邊修椅子的快樂情景中孩子不僅學習了兒歌，還通過肢體語言，直接嘗試修椅子的方法，體會到了愛護小椅子的重要性，學會了正確搬小椅子的方法。在主題《甜甜的》活動中，孩子們通過對“餅干”、“糖果”的比較、認識，嘗試了解了圓形、方形等一些常見的圖形；通過品嘗，知道了甜的、咸的、酸的等不同的味道；還通過為“餅干”、“糖果”涂色，第一次嘗試了大面積涂色的本領，激發了孩子學習繪畫的興趣。

三）表達與表現

孔子曰：“少若成天性，習慣如自然。”。禮貌是一種道德行為習慣，一定要從小培養。因此，我們在集體生活中非常注重孩子的禮貌教育。利用故事、兒歌、游戲等多種形象的、具體的活動方式讓孩子學習禮貌用語。我們老師自己還言傳身教的潛移默化影響孩子，讓孩子了解禮貌文明的重要性。每天早上，我們老師會站在教室門口迎接孩子的到來，親切和藹的主動與孩子、家長打招呼，孩子在老師的影響下，來園、離園都會說：“老師早！老師再見！”在日常生活中我們也非常注意使用“請”、“謝謝”“對不起”等禮貌用語，久而久之，我們的孩子能有意識地用禮貌用語交往了。

2-3歲的孩子處于新異性的探索階段，對新奇事物特別感興趣。他們喜歡色彩鮮艷的、有聲響的東西特別注意和喜歡，我們在教室的一角創設了“咚咚鏘”來滿足孩子的興趣愛好，通過敲敲打打，感受各種的聲音。在區角活動中創設了“巧手樂園”，為孩子提供了各種彩環，孩子可以在探索中用不同的方法把這些彩環一個個串起來，他們在探索中體驗到成功的快樂。同時在《我和樹葉做朋友》的主題活動中，孩子對落葉特別感興趣，于是，我們就帶領孩子到操場上去撿落葉，再把撿來的落葉讓孩子仔細的觀察，讓他們說說樹葉的形狀、顏色，大小，在按同種樹葉進行歸類，通過說說、唱唱、跳跳、做做、畫畫等多種形式的表現，讓孩子從落葉的景象中感受秋天的到來，感受到秋天的美，同時在美的環境中激發了孩子對自然現象產生興趣。

這個時期的孩子也是語言發展的飛躍時期，喜歡聽故事，還喜歡模仿他人的語言。我們每天利用10分鐘時間給孩子講故事，逐步使他們養成傾聽故事和傾聽別人說話的習慣。同時在日常生活中老師注重語言規范，用普通話與孩子交流，鼓勵孩子用完整的語句與同伴交流、與老師交流，現在我們孩子的語言有了明顯的提高。

四）家長工作

為了讓家長更好地安心、放心，更好地讓他們了解幼兒園的教育目標及教育要求。我們在開學前對每位孩子進行了家訪，并通過與家長、孩子的交流以及家長問卷，對每個孩子的家庭教育、生活習慣、個性發展等情況以及家長的需求有了初步的了解。因此，我們根據班級孩子的實際情況，認真的制定了班級計劃，并為孩子創設了溫馨的環境，在我們的關心、呵護下，短短一個月后孩子們就適應了幼兒園的集體生活。九月初我們召開了班級家長會，向家長介紹了我們的班級計劃，并對家長與孩子提出了要求，家長一致表示支持、配合老師的工作。通過這次家長會也讓家長認識到學前教育的重要性。12月份我們又向家長開放了孩子的半日活動，家長驚奇地發現自己的孩子在幼兒園里那么的能干：會自己大小便，自己洗手，自己搬小椅子，自己吃飯，鼻涕出來會找老師擦等等，家長是又驚奇又高興。家長還觀看了教學活動，老師的投入，孩子的表現，都得到了家長的贊揚和肯定。活動結束后許多家長發自內心的說：“謝謝老師，謝謝老師”。我們還利用各種途徑與家長溝通和交流，每月的家園之窗，使他們及時了解我們的教育目標，關注和配合我們的工作。對三天不來園的孩子及時家訪以及電話聯系，真正做到關心每一個孩子，讓每個家長滿意、放心。

一份耕耘，一份收獲，孩子在老師的精心培育下，各方面都有可喜的進步，各方面的能力都有明顯的提高。但是，在班級工作中，家園互動工作還不夠，孩子的獨立生活能力還需要加強，因此，在下學期，我們要充分利用家長的資源，鼓勵家長提供教育信息，并請有家教經驗的家長介紹自己的教育方法，通過不同途徑來積累托班的教育教學經驗，使我們的孩子在幼兒園里健康地成長。

吳紅霞 柯文娟 2009、1、3

第二篇：托大二班上學期班級計劃

托大

（二）班上學期班級計劃

08/9——09/1

一、班級情況分析：

1、概況

本班現有幼兒25名，女孩11名，男孩14名。其中16名幼兒有入托的經驗（3名育兒已經有一年的入園經驗），新插進9名幼兒，均無入園經驗。孩子之間的年齡差距較大，能力差距也比較明顯。

2、優勢表現

（1）三分之二幼兒愿意開口和老師說話，并且基本能聽懂老師的話。

（2）三分之一的幼兒愿意自己動手試著小便、脫鞋；用餐。

（3）對幼兒園的玩具及活動環境有較大的新鮮感和好奇心，大多數幼兒在老師的鼓勵下樂意參加活動。

（4）大部分幼兒對兒歌、音樂等有節奏的活動十分感興趣，樂意跟著老師講講、跳跳。

3、薄弱因素分析

（1）部分新生以前從沒有長時間離開家人，分離性焦慮較嚴重，情緒很不穩定。

（2）幼兒雖有自己進餐的愿望，但大多數的幼兒吃飯需要老師喂。

（3）幼兒較缺乏規則意識，自我中心意識嚴重，還常有爭搶玩具的現象。

（4）幼兒受動作能力發展的制約，動作較遲緩，（如穿脫衣服、如廁所等）需老師、成人幫助。

4、個別差異

（1）朱佳辰等適應幼兒園很慢，分離焦慮強烈。從家長的交談中了解到：有的是父母年齡都偏大，較晚得子女，不是一般的寵愛，很戀父親或母親；有的是由于長輩的寵愛，以至于怕吃飯、怕睡覺，有戀物傾向。

（2）躍躍、臭臭等幼兒由于家中長輩在生活上包辦太多，所以到幼兒園以后，表現出動作遲緩，碰到任何事情都不愿意自己動手。針對這些情況，與父母經常交流科學育兒的知識，讓家長了解良好行為習慣的重要性，幫助他們進步。

（3）阿嘟、黃天磊較其他幼兒更任性，常有攻擊性行為，聽其家長介紹，孩子在家也經常是這樣。因為孩子的父母系中年得女，寵愛倍至，甚至溺愛有加。

5、家長情況

家長學歷較高，大部分為本科。因此，對孩子的期望較高，大多數家長很在意孩子在幼兒園學到些什么？希望老師倍加關注，在幼兒園能夠學到很多東西。然而，由于寶寶都是家中的中心人物，家長們對寶寶都是寵愛多多，包辦代替過多，有待家園教育取得一致性。

二、學期目標：

1、樂意接受洗手、洗臉、洗澡、理發、剪指甲等日常清潔要求。

2、會用調羹進餐、用杯喝水，安靜入睡，學習如廁，有獨立做事 的愿望。

3、適應集體生活，情緒愉快，親近老師，能隨老師，同伴一起活動。

4、在成人引導下，初步能招呼熟識的人，學說早、好、再見等禮貌用語。

5、知道自己的姓名、年齡，能聽從成人有關安全的提示。

6、樂意自己走，能跟著老師參加走、跑、爬、鉆等體育活動。

7、有親近自然的愿望，喜歡用感官接觸身邊的動植物和沙、石、水、土等自然物質，體驗在自然環境中活動的樂趣。

8、在游戲、區角活動中接觸與生活密切相關的衣食住行的基本物品，能認記。

9、喜歡擺弄玩具、物品，累積豐富的行動經驗，學會操作簡單物體的方法。

10、喜歡接觸一些簡單兒歌、故事等幼兒文學作品，愿意聽聽講講。

11、喜歡聽老師（用普通話）講話，學習做出應答。

12、有興趣地跟著音樂唱唱跳跳，喜歡敲敲打打，涂涂畫畫。

13、接觸周圍生活中的各種聲音和常見的各種形狀、顏色的物品，同時能覺察其輕響、顏色、大小、多少等明顯的不同。

三、具體措施和途徑：

1、進行賞識教育，留心每個幼兒身上的閃光點，對他們進行適當的表揚，對于那些較內向、安靜的寶寶多為他們創造表現的機會，對他們的進步更應及時表揚，增強他們的自信心和榮譽感。

2、營造家庭式環境，消除幼兒對陌生環境的恐懼，幫助幼兒更好 地適應幼兒園新生活。

3、為給幼兒母親般的關愛，恰當地向每個幼兒表達親熱，滿足其 身心的需要，讓幼兒逐漸將依戀家人的感情轉移到對教師的依戀。

4、盡可能將多種活動安排在戶外安全、適宜和空氣新鮮的地方，采取多種多樣的教育手段，豐富教育形式，做到游戲生活化，生活游戲化。

5、根據綱要精神，開展以托班幼兒年齡特點，以游戲為主的教育 活動，結合雙語活動，落實到每日活動中。

6、每天堅持兩小時戶外活動，形式多樣話并隨季節變化適應調整。

7、自然地發展幼兒走，跑，跳，爬等技能，根據實際情況加強幼 兒排隊走路的技能。

8、根據幼兒年齡特點，發掘不同層次操作材料，讓幼兒敢于嘗試、操作。

五、個別幼兒

1、在日常生活中多留意、觀察、照顧新小朋友，讓其早日適應集體生活。

2、逐步引導躍躍能用語言表達自己的需要，使之保持愉快心情。

3、加強對魏陳鑫、魏陳磊小朋友的安全教育。

六、家長工作

1、召開家長會，介紹班級情況及工作安排，讓家長了解班級工作，歡迎家長參與班級工作。邀請家長積極參加園內舉行的各項親子活動，了解自己的孩子，促進孩子的全面發展。

2、針對個別幼兒的發展狀況，有目的地與家長聯系，交流與溝通。

3、幼兒成長冊：及時把幼兒的情況以文字形式告訴家長，并請家長進行反饋，做好溝通交流，達成家園共育。（每半月與家長交流一次幼兒在園在家中的大致情況，讓雙方都了解幼兒這半個月中的優缺點，對于優點對幼兒給予當面表揚和肯定，對于缺點雙方可及時糾正與改變。）

4、做好家園之窗，使之成為家長的育兒得力幫手以及信息之窗。

5、認真聽取家長意見，采用家長的合理化建議，巧妙地吸收家長這一寶貴資源為班級工作的順利開展服務。

吳紅霞柯文娟2008．8．28

第三篇：小二班上學期班級小結

小二班上學期班級小結

2009.12

一、本學期班級情況小結

時光轉瞬即逝，在這一學期，我接手的是小班．面對這些稚氣的孩子，總覺得任務非常的艱巨。但是，我們兩位老師和保育員在一學期的努力下，使班里孩子形成了良好的一日生活常規，各方面工作也小有成績．現將班級工作總結如下：

（一）優勢表現

1、能獨立使用調羹吃完自己的一份飯菜、穿脫衣服、大小便（大便會叫老師幫忙擦干凈），愿意做自己力所能及的事情。

2、知道說話、待人接物要有禮貌，會說一些日常禮貌用語；愿意和同伴友好相處，一起分享自己的玩具。

3、初步習慣了使用普通話交談，愿意把自己的想法和需要說出來，能回答別人的提問。

（二）發展較慢

1）平時家長的寵愛，孩子們的規則意識差，玩耍時出現“霸道”“攻擊性”的一面，而且依賴性強，與同伴的交往、合作等方面有所欠缺。在平時的各類游戲中，孩子經常出現爭搶玩具，破壞他人玩具的行為。如魏陳鑫、魏陳磊、黃孝傲等幼兒。

2）個別幼兒不太愿意大膽的表達自己的一些意愿，說話斷斷續續、不能清楚地表達自己的意思，尤其在陌生人面前不愿表達。如丁梵妮、蔣文靜等幼兒。個別幼兒在一日生活中會干擾其他幼兒的活動，這樣在一定程度上影響了自己和他人的認知發展。如王景旭、海晟喆、李佩蓉等幼兒。

二、全面小結

根據本學期本班的工作重點總結如下：

1、共同生活

我們在一日生活中以培養孩子良好的飲食習慣、用餐衛生、愿意自己完成自己的一份飯菜作為首要目標。將生活活動有機地貫穿到一日生活中，孩子在這方面有了明顯的進步。基本都能獨立用餐，知道桌子上要保持干凈，但在自覺，沒聲音的用餐、獨立整理干凈等生活細節方面要加強個別指導提醒，使幼兒養成良好的飲食習慣和用餐常規，提高幼兒的自理能力及獨立意識。我班孩子基本上適應了集體生活，表現出穩定愉快的情緒，能習慣幼兒園的作息時間、制度和生活，能體驗集體生活與同伴游戲的快樂，對老師同伴有禮貌。但在集體方面，與同伴的交往、合作等方面還待于提高，個別幼兒有攻擊性行為，不愛護同伴的玩具。所以，這方面還有在下學期慢慢的啟發引導。大多數的幼兒已能初步遵守一日生活中固定的一些常規，包括游戲的規則，但還有許多幼兒特別是弟弟朋友經常要老師反復的提醒、引導，不能自覺地遵守他們知道的這些常規，控制自己的行為。如魏陳鑫、魏陳磊、徐玉釗、王景旭、魏陳磊、黃天磊、海晟喆在他們身上反應出坐立不定，不能控制自己的行為，需要老師反復的提醒才能遵守規則，有時還會干擾其他幼兒的活動，這樣在一定程度上影響了自己和他人的認知發展，這些幼兒我們在下學期中作為重點教育對象，增強他們的規則意識使他們能初步遵守一日生活中的固定常規。大多數幼兒愿意親近老師，能主動與老師打招呼，對老師的一些動作、眼神、十分關注，愿意與同伴交流，學習使用禮貌用語，待人文明。通過日常教育和結合主題展開，在找找、說說活動中，有了一定的進步。

2、搞好科研工作，體現班級特色

這學期，我們開設了以折紙為主題的創新性區域活動，體現其自主性、寬松性和開放性，讓幼兒能無拘無束地去想、去做，使幼兒創新潛能得到較好的開發，將一張紙玩的與別人不一樣。實際上，幼兒的折紙活動由一個無意識地玩紙到有意識地模仿成人折出一定圖形，再發展到創造性地折出一些物體圖案的過程。所以，我們就每周布署詳細計劃，讓幼兒有目的的通過折紙活動的每個細節，學會多種折紙的技能技巧，如：折正方形、長方形、三角形等幾何圖形等，也能將折紙的圖形拼貼成物體，幼兒接受能力強，好奇、好模仿，興趣會幫助他們來掌握技能，教師加以引導，他們也能看簡單示意圖折紙。通過一學期的嘗試，最突出的成效是幼兒動手能力在平行班中遙遙領先，而且還把折紙特色體現在教室的布置環境上。看，小朋友折的飛機都飛上了墻，小狗躺在大房子里正舒服地休息呢，還有各種花。總之，一眼就能看出我班的特色來，而且培養了幼兒自信心、成就感，獨特的想象和表現力，培養他們的進取精神，發展幼兒良好的個性品質，我們還通過各種形式對他們進行開展活動，寫好觀察記錄，個案分析，教育偶得等，從而把科研提高到上一層次。

3、表達與表現 我班幼兒對于聽故事很感興趣，并能聽懂普通話，而且會跟著老師一起講故事，個別幼兒還會看圖自編故事。但有個別幼兒仍不能在集體中安靜地聽老師或同伴講話，不能較安靜、認真、有序地嘗試翻看一些簡單的故事，堅持性不夠。所以我們已意識到將這一習慣的培養列入下學期的重點教育目標是迫切和必要的。同時，在介紹自己的意途、想法或作品時，我班幼兒比較薄弱，絕大部分孩子表達的語言斷斷續續，過于簡單、不完整，需要老師的引導和啟發。對不同層次的幼兒提出不同的要求，有針對性的個別指導，讓他們在自己原有水平上獲得發展，以此提高整個班級的表達能力。隨著幼兒年齡的增長，孩子們的表現表達方式也越來越多。他們喜歡用聲音、動作、制作、畫畫等表現方式來表現自己的認識和情感。我班幼兒喜歡音樂、繪畫、紙藝、兒歌活動，能大膽地涂畫，和同伴一起表演兒歌、歌曲。他們喜歡模仿老師的動作和語言，少了示范，很多孩子就難以表現。但他們對涂涂畫畫、剪剪貼貼、唱唱跳跳、說說念念活動很感興趣的而且還很投入，缺乏在集體面前自信、大膽、自然地表達自己的情感。同時還存在兩極分化的現象，有一部分幼兒極樂意表現自己，而有極少數幼兒不感興趣，不樂意表現自己。故在下學期多鼓勵他們，讓他們也能大膽地表現自我，相信有了興趣，就會改變一切的。

四、家長工作

在家長工作方面我們力求做到以下幾點：

1、多與家長溝通，縮短之間距離

教師是家長溝通工作的主導者，不要等幼兒在幼兒園里發生了事情才與家長進行溝通，這樣家長會不理解，甚至會給教師或幼兒園帶來麻煩，造成不好的負面影響。所以我們隨時細心地觀察家長的需要、甚至表情臉色等情緒變化，利用電訪、家訪及時做好思想和行動上的溝通，縮短教師與家長之間的距離，使家長樂意把自己的想法，煩惱主動和教師溝通，請求教師的幫助。２、用真誠的心去換取家長的信任

作為一名幼兒教師，就要有強烈的責任感和角色意識，即明確自己在家長溝通工作中承擔的任務——建構心靈的橋梁。讓家長密切配合幼兒園，關注幼兒園的工作，使得家園關系更為密切。面對幼兒園發生的一切事情，我們都要勇敢地去面對，想辦法去解決，消除隱患，只要自己做的事情是公正、平等、對得起孩子，用自己的真誠去換取家長的信任，任何事情家長都會理解的。

３、與家長溝通時，注意說話的方式方法要有藝術性

在與家長交流時，教師說話一定要注意方式方法，不能直截了當地對家長說孩子不好，可采取先說孩子好的方面，再說到孩子不足或需要改進的方面，讓家長先了解孩子好的一面，再知道孩子不足之處，這樣一來家長就容易接受，樂意配合教師教育孩子教育目的向反。這種交流方式便于家長接受老師的意見、建議，同時讓家長看出老師說話的藝術性，教育孩子的方法，從而尊重老師、支持老師、配合老師的教育，達到更好的家園共育，促進兒童的全面發展。

五、總結

一學年結束了，回首這一學期走過的歷程，有工作的艱辛，也有成功的樂趣，我們所付出的辛勤勞動得到了回報，也“雖苦猶甜”了。在本學期的日常保教中，我們根據《綱要》精神，以及本班幼兒的特征，制定班級計劃，制定適宜的教學目標，選擇相應的教學內容，同時，結合小班幼兒的年齡特征，注重選擇適合他們的活動形式，注重孩子的主體地位，活動的過程，已有的生活經驗，幼兒間的平等、和諧的師生關系及正確評價孩子。通過一學年的幼兒園集體生活學習，每個孩子在原有的基礎上都有了很大的進步。

吳紅霞 柯文娟 2009.12

第四篇：小蒙二班上學期班級計劃

一.班級情況分析:

本學期我班共有幼兒24名，其中男孩13名，女孩11名，大部

分幼兒從未上過幼兒園。他們來自不同的家庭，生活行為習慣各不相同，大多數孩子在家受家人寵愛，以自己為中心，來園時哭鬧現象較多，對父母或祖輩的依賴性較強。一些幼兒抓住大人的脖子不肯放手，一些幼兒手腳亂跳，還有一些幼兒對大人又抓又咬，情緒很激動。在和幼兒的接觸和交談中我們發現幼兒的自理能力和行為習慣普遍較差，如：不會自己吃飯、不會入廁；有的個性強，形成了許多壞習慣，時常與同伴之間爭奪玩具發生攻擊行為；有的不合群，任性；有的說話不清楚……為了使這些孩子們盡快穩定情緒，適應幼兒園集體生活，養成良好的行為習慣，形成良好的常規意識，我們老師將齊心協力，團結合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進步。

二、發展目標:

本學期，我們根據小班幼兒的特點，小班上學期工作任務及以上情況，制定如下發展目標：

（生活、衛生習慣）：

1．在成人的幫助下學會飯前洗手，飯后漱口，學會使用手巾、認真洗手不玩水。

2．會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。培養幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習慣，知道飲食和健康的簡單關系，懂得健康的重要性。

3．安靜就寢，在成人的幫助下有次序地穿脫衣物、鞋子、并把它們放在固定地方。

4．學習自己的事情自己做，學習獨立地穿脫衣服、鞋子，使用自己的杯子，學習簡單整理自己的床鋪。學習分類收放玩具和用品，放在指定的地方。

5．學習正確的洗手方法，知道飯前便后要洗手；學習飯后漱口的正確方法，懂得保護牙齒健康的重要性，養成好習慣。

6．愛護五官，不要挖鼻孔、耳孔，不吃手、飾物。幫助幼兒保持儀表整潔。

7．知道不亂拿他人的物品和玩具，也不能使用他人的物品。

8．建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、依賴感。

（健康）：

1．能較好地適應環境、氣候和生活條件的變化。懂得一些健康、衛生知識，有較好的生活、衛生習慣，有初步的生活自理能力；

2．能積極參加多種體育活動，能使用運動器械進行活動并注意安全。

3．認識人體的主要器官，了解其功能。幫助幼兒了解常見病的簡單知識，樂于接受預防接種的好習慣。

4．了解高興的情緒對身體的好處。學習走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動作，培養幼兒動作的靈活性、協 調性，姿勢正確。

5．培養幼兒在體育活動中團結合作、遵守紀律、寬容謙讓、勇敢的好品質。

（語言）：

1．學習能聽別人講話，不隨便插嘴。喜歡與同伴和老師說話，愿意在集體面前表達自己的意愿。

2．會說普通話。能有興趣運用各種感官，按照要求感知講述的內容。理解簡單的故事、圖片、情景的內容。

3．能主動參與聽、說、回答，學習用較為清楚連貫的語言大膽表達自己的愿望和請求。

（科學）：

1．對周圍事物有興趣，會用感觀直接感知和觀察周圍常見的事物和現象，有初步的形象思維能力；

2．觀察動物、植物和無生命物質的特征。了解日常生活中各種物品的作用。

3．喜歡參加數學學習活動。學習初步的按實物的一個特征進行分類。

4．學習4以內的排序能力。學習按照數量和實物匹配。

5．區分1和許多，并理解它們的關系。學習用一一對應的方法比較兩組物體。進行分類活動。學習手口一致點數4以內的實物。

6．認識三角形、圓形、正方形。

（藝術）：

1．樂意參加美術活動，體會繪畫的樂趣，培養對繪畫的興趣。

2．學習握筆的姿勢，認識繪畫的簡單工具。培養幼兒大膽繪畫。

3．認識一些顏色，并學習選擇自己喜歡的顏色畫畫。喜歡手工活動。

4．能用自然的聲音演唱歌曲，初步理解歌曲的內容。

5．學習按照節奏做簡單的動作。樂意參加音樂活動，喜歡做音樂游戲，體會音樂活動帶來的快樂。

（社會）：

1．能感受周圍成人的關心和愛護。愛父母，愛老師，會使用一些禮貌用語。

2．能和同伴共同游戲，愿意和同伴交往。知道自己是幼兒園的小朋友，培養幼兒的獨立性和最基本的控制能力。

3．熟悉幼兒園的環境，認識同伴和成人，了解自己和他們的關系，能很快適應幼兒園的生活。

4．幼兒保持愉快的情緒，愿意與他人交往，鼓勵幼兒積極參與集體活動。了解基本的衛生要求，養成初步的衛生習慣。懂得一些交通安全常識。引導幼兒遵守基本的學習活動規則。

三、每月工作安排：

九月份：

1、穩定新生情緒

2、創設班級環境

3、開學期初家長會

4、參加“迎國慶”早操比賽

十月份：

1、初步規范幼兒的各項生活常規

2、開展“誰的小碗最干凈”活動

十一月份：

一.班級情況分析:

本學期我班共有幼兒24名，其中男孩13名，女孩11名，大部

分幼兒從未上過幼兒園。他們來自不同的家庭，生活行為習慣各不相同，大多數孩子在家受家人寵愛，以自己為中心，來園時哭鬧現象較多，對父母或祖輩的依賴性較強。一些幼兒抓住大人的脖子不肯放手，一些幼兒手腳亂跳，還有一些幼兒對大人又抓又咬，情緒很激動。在和幼兒的接觸和交談中我們發現幼兒的自理能力和行為習慣普遍較差，如：不會自己吃飯、不會入廁；有的個性強，形成了許多壞習慣，時常與同伴之間爭奪玩具發生攻擊行為；有的不合群，任性；有的說話不清楚……為了使這些孩子們盡快穩定情緒，適應幼兒園集體生活，養成良好的行為習慣，形成良好的常規意識，我們老師將齊心協力，團結合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的進步。

二、發展目標:

本學期，我們根據小班幼兒的特點，小班上學期工作任務及以上情況，制定如下發展目標：

（生活、衛生習慣）：

1．在成人的幫助下學會飯前洗手，飯后漱口，學會使用手巾、認真洗手不玩水。

2．會使用小勺吃飯，吃完自己的一份食物。培養幼兒不挑食，不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習慣，知道飲食和健康的簡單關系，懂得健康的重要性。

第五篇：2013學年第二學期二溫馨班級小結

——2013學年第二學期溫馨教室小結

2013學年第二學期二（3）班溫馨教室小結

時間：2014年6月中隊輔導員：趙軼珺

時間在不知不覺中度過，一個學期的生活即將結束，在這個學期的班級文化建設中，我帶領著我的隊員們努力創建符合自己班級的文化體系，建設富有特色的和諧班級。以下就本學期的溫馨教室的工作作出如下總結：

一、創建溫馨教室的物質環境

1、強調班級衛生。

要求清潔用具歸類擺放，整齊，專人負責“百寶箱”的公用公用文具的使用。垃圾入袋及時處理，教室死角無垃圾。課間由專人檢查班級衛生，做到“三無”，即無粉筆頭、無紙屑、無雜物。清理學生課桌，盡量做到統一、整齊、整潔，放學前有專人檢查合格后方可離開。

2、享受書籍帶來的快樂

教室的一角，讓學生設計成一個小小“讀書角”，圖書角中的書籍是學生們從家中拿出來的。自從建立了這個圖書角，學生間在課余對各自的書籍進行交換閱讀，這樣既使學生嘗到了讀書的樂趣，提高了閱讀能力，又激勵了學生團結協作、奮發向上的學風，同時避免了打鬧現象，形成了獨具個性化的教室文化一角，學生們閱讀的熱情被激發了出來。

3、設立“比一比，看誰的蘋果結得多”的行為規范的評比。

這一評比時時刻提醒每個隊員對照行為規范，督促自己各方面的行為習慣，每周總結評比，人人爭取榜上有名。由此進一步完善自身的性格行為，養成好習慣。

二、創建溫馨的人文環境。

1、建立值日班長制。

有小隊干部和中隊干部輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，值日班長負責檢查當天的衛生、二分鐘預備鈴的等等，督促每一位同學做好自己的份內事，負責班級中的大活動，及時做好各項記錄。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能。

2、創立班級特色，建立小崗位負責制。

我們一個中隊就是一個家，每位同學都是自己人，不要把眼光專盯人家的缺 點，多檢點一下自己。我提出了“服務你我他，快樂無限量”的口號。讓每個學生各自的性格和特長，找到為班級服務的小崗位。師生力爭從服務崗位的選

——2013學年第二學期溫馨教室小結

擇、服務的渠道、服務的途徑、服務的評價等方面對少先隊員為何服務、怎樣服務做一些探索，使隊員真正感受到“我為人人、人人為我。”予人以快樂，是快樂的最高享受。”

三、積極參加各類活動，促進班級文化建設。

帶領學生積極參加學校組織的各類活動，展示班級風采，加強集體榮譽感，在活動中進步，促進班級團結，凝聚班級人心。2014.6