第一篇：資源勘查學(xué)習(xí)體會

資源勘查學(xué)習(xí)體會

各位老師,各位同學(xué): 大家晚上好!昨晚得知可以與大家一起分享大學(xué)生活,我很高興,也很緊張.因為,大家看我本人,皮膚發(fā)黑,高度近視,其貌不揚,這個身架子更是讓人覺得營養(yǎng)不良.但是我想說的是,我今天的的確確來了.因為我覺得我的相貌決定不了我人生的面貌,我的身架影響不了我的未來框架,我的視力改變不了我的視角,我的語氣磨滅不了我的底氣.自信,勇敢,坦誠是大學(xué)生的基本特征.我們應(yīng)正視自己的不足,做一個純粹的人，勇敢地去追尋自己的夢.我們來到大學(xué)不僅是為了學(xué)到知識,而更多是為了獲得智慧.記得謝老師第一次給我上《構(gòu)造地質(zhì)學(xué)》，他送給我們一句這樣的話：善學(xué)者盡其理，善行者究其難。作為學(xué)生，什么才是最關(guān)鍵的，那就是學(xué)會學(xué)習(xí)。我們要積極去思考，獨立去發(fā)現(xiàn)，勇敢去驗證。我剛接觸《普地》時，發(fā)現(xiàn)整本書就是n多的概念加n多的文字，我的第一反應(yīng)是n+o,no.但當(dāng)我靜下心來時，在網(wǎng)上查找書中名詞，對比相關(guān)概念，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖，尤其是上學(xué)期接觸了專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我猛地發(fā)現(xiàn)：只要你愿意，NO是可以變成NB。流云在天邊，行囊在眼前，有一條通往牛逼的路無際又無沿。

如果說專業(yè)課程打造人生寶刀.那么基礎(chǔ)課程則構(gòu)筑人生盾牌。我們有時上基礎(chǔ)課思想天外飛仙，卻怔怔有詞：此非專業(yè)課，不必多慮。其實我們真的慮了嗎？我上《鈾礦地質(zhì)學(xué)》的第一天，徐老師問我們：誰能保證一輩子都從事地質(zhì)工作？結(jié)果只有一個人舉手，大部分都認為干個十年八載可能換行。如果今天我們只把專業(yè)當(dāng)回事，那么在改行的那一刻，誰會把我們當(dāng)回事？專業(yè)課也好，基礎(chǔ)課也好，都凝結(jié)了無數(shù)人的心血，我們重點在于學(xué)習(xí)那種探索科學(xué)，尋求真理的思維方式和領(lǐng)域精神?，F(xiàn)實中，我們從不缺乏理由，而是勇氣。要想未來有個好發(fā)展，就得用各方面知識充實自己，并且緊扣時代命脈。前不久的兩會提出“走出去”戰(zhàn)略。我們國家資源有限，出國找礦在所難免，我想假如我可以掌握好英語，我是不是正應(yīng)時代所需？

為了不讓自己在青蔥歲月里一味地裝蒜，我必須竭盡全力充實大學(xué)生活。像今天如此嬌艷的天氣，我要么在郊外肆意地尋覓春天，要么在籃球場上揮灑青春激情。對于同樣嬌艷的明天，大家作何打算？有人說把每天都當(dāng)做生命的最后一天，可我自從在體育部呆過以后，我認為每天都應(yīng)該是生命的第一天。讓我們熱血沸騰的永遠是順數(shù)第一，而不是倒數(shù)第一。體育部讓我樂觀開朗，積極果敢，而另一個團隊——辯論隊讓我穩(wěn)重縝密。時間就象一張網(wǎng)，我撒在哪里，收獲就在哪里。不管在是在部門還是班里，我都會用心編制這張網(wǎng)。使人成熟的不是歲月，而是經(jīng)歷，所以我們要做一些深刻的事。一個大運會工作總結(jié)，我寫了十頁紙；一次鈾礦地質(zhì)講課，我熬夜三十天；一次辯論賽，我們爺們哭了三個?，F(xiàn)在我堅持為每筆開銷做記錄，要求自己看每部電影記一句臺詞，每周至少運動五小時、、、、、、其實很多這樣小事，只要堅持就成了深刻的往事。

在大學(xué)里，有一點我感觸頗多，那就是獨立人格。我們要創(chuàng)新，首先就要擁有獨立的人格，才能有自己獨創(chuàng)的思想。每一個人都享有生命的權(quán)利，生命的意義就是為宇宙而自由存在。面對浮躁的商業(yè)氣息和復(fù)雜的社會氛圍，這種獨立的人格可以幫助我們保持頭腦冷靜，認清價值并規(guī)劃自己生涯。每個人出生的時候都是原創(chuàng)，遺憾的是很多人漸漸都成了盜版。此刻，我想到屈原的一句話：蘇世獨立，橫而不流。那就是任何人都不應(yīng)該為并不屬于他自己的東西而感到驕傲或者急躁，而是應(yīng)該去贊揚別人身上那些既不可給予、也不可奪走的東西，就是精神，以及體現(xiàn)在精神之中的高貴理性。

大家都很期待野外實習(xí)吧。的確如此，要學(xué)地質(zhì)必須去野外。去年開學(xué)我們?nèi)チ藦V西灌陽。那是一個山水環(huán)繞的美麗淳樸小城，山上有各種水果，比如清而脆的板栗、長而尖的棗子、大又紅的柿子、酸又甜的石榴，如果時機合宜的話還能看到碩大的雪梨。江面經(jīng)?？梢钥吹皆谝凰宜覞O船上，人們或撒網(wǎng)或垂釣，然后在市面上就能夠發(fā)現(xiàn)大而肥的鯉魚。晚上的灌江更有韻味，兩岸燈光閃爍，沿著江邊風(fēng)光帶，隨處可見大叔大媽跳著舞。如果用一個次來形容它，“山水明珠”應(yīng)該是適合的。大家一聽感覺我們真會享受，其實灌陽的實習(xí)經(jīng)歷讓每個人都刻骨銘心。中秋節(jié)那天，我們9:30到達一座山的山腳，瞧瞧眼前這座百十米的山，難免小瞧它。我們被一種探險的渴望引導(dǎo)著，毫不猶豫地往山上沖，竹子，棱石，哪里壓制得住對勝利的向往。越往上爬，竹子似乎越少了，我們也越得意，透過竹子的空隙看見前面有一塊裸露巖體。我們?nèi)杠S不已，大呼成功。挺直腰桿，吸口靈氣，放眼望去，千山萬壑，盡在腳下，放聲大喊，何其豪邁！為慶祝我們登上這獨佳的觀景臺，艷陽下，我們圍成一圈，拿出月餅，碰餅相慶，誰能擁有這樣難忘的中秋節(jié)！

人生往往有那么多的意外，好的也行，壞的也罷，總要過去的。往上的路真的是我們不敢想象的，遍地荊棘，彎腰而行已不可能，在山頂谷地我們只得匍匐前進，每前進一米我們都得被刺上幾次。正午時分的陽光辣得不饒人，我們的希望變成失望，我們已經(jīng)沒有回頭路可以走，堅持是走出去的唯一出路。我們每走幾米就用GPS定位，地形圖上我們和標(biāo)明的路不足50米，可就是看不到一點有路的痕跡。在谷地深處，我們五人全部被荊棘吞沒，荊棘叢里幾乎不透一點陽光，悶熱難耐。眼看帶著的水枯竭見底，大家難免心生疑慮，但我作為組長，我就一定要和他們一起走出去，這是承諾，也是責(zé)任。

我們大家相互鼓勵，把握大體方向，一路朝南。在經(jīng)過了四個半小時后，我們總算發(fā)現(xiàn)了路，無法言喻的成就感讓疲困的身軀沸騰了。尤其是往山下走時，聽到了另一組同學(xué)的呼喊，那種激動、親切的心情遠遠勝過了對節(jié)日的期待。整整四個半小時，我們仿佛被世界遺棄一樣，感到孤獨甚至害怕，有時說活著真好，其實和大家一起活著才能真的體會生命的震撼。所以堅持下去，肯定有出路，而且是活路。

大自然是我們的大課堂，賦予我們地質(zhì)人吃苦耐勞的共同品質(zhì)。在桂花開得最熱鬧的季節(jié)，我們離開了這座淳樸寧靜的山間小城，也許今生不會再去，也許今生和它同在。我知道今后的路很長，但我可以很堅定地走下去。最后祝原大家有個充實的人生，有個美好的前程！

第二篇：資源勘查工程

資源勘查工程

礦產(chǎn)資源是國民經(jīng)濟的物質(zhì)基礎(chǔ)，地礦業(yè)是工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的初端，是基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。無論是工業(yè)化或后工業(yè)化時期，還是知識經(jīng)濟時代，地礦產(chǎn)業(yè)在國家經(jīng)濟的基礎(chǔ)地位不會改變。

從國外與資源勘查工程專業(yè)類似的專業(yè)教育都屬于工程教育范疇，是工程教育的重要組成部分。所設(shè)專業(yè)與其他地學(xué)專業(yè)界限模糊，統(tǒng)稱為地質(zhì)學(xué)或地球科學(xué)專業(yè)。加強基礎(chǔ)科學(xué)教育，大學(xué)1～2年級主要上數(shù)學(xué)、理化、計算機、生物學(xué)及天文學(xué)等基礎(chǔ)課，3～4年級才涉及到專業(yè)基礎(chǔ)課，其門類設(shè)置齊全，要求高年級學(xué)生必須選學(xué)巖石學(xué)、地層學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地球物理、地球化學(xué)外，尚有石油、煤、天然氣、地質(zhì)學(xué)、地球資源勘探方法、古氣候?qū)W、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、自然災(zāi)害學(xué)、土壤學(xué)與農(nóng)業(yè)、生物與海洋、圖書館資料及其他信息查詢方法等課程，同時要求學(xué)生了解地質(zhì)工作的方法與途徑，了解新技術(shù)、新方法在地學(xué)中的應(yīng)用，并盡量加入一些地學(xué)領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)和認識。西方國家的教學(xué)計劃普遍強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)。英國的1+3+1和1+4+1學(xué)制和德國工科的半年實習(xí)制，對于培養(yǎng)工科學(xué)生理論聯(lián)系實際的思想和動手能力十分重要。

目前，中國設(shè)有資源勘查工程的高等院校大約27所，基本分布于煤炭、冶金、建材系統(tǒng)，高校合并改革后，除中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、石油大學(xué)、太原理工大學(xué)、吉林大學(xué)等少數(shù)幾所隸屬于教育部外，絕大多數(shù)為中央和地方共建院校，服務(wù)重心逐漸轉(zhuǎn)向于所在?。▍^(qū)）內(nèi)勘探業(yè)和地方經(jīng)濟。與資源勘查工程專業(yè)主要研究對象——煤炭相同的高校大約有9所，唯一隸屬于教育部的高校為中國礦業(yè)大學(xué)，臨近省份中，山西、山東、河南各有一所普通院校。中國資源勘查工程高等教育有以下幾方面特點:第一,專業(yè)劃分細，一般院校都設(shè)有資源勘查工程、地質(zhì)工程專業(yè)；第二，課程設(shè)置涉及面廣，資源勘查工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)即是為資源勘查企業(yè)、尤其是煤炭勘查企業(yè)培養(yǎng)工程師類專業(yè)技術(shù)人才，要求學(xué)生對勘查項目生產(chǎn)與管理的各方面全都了解，課程中知識門類多，包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、礦物巖石學(xué)、古生物地層學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、礦床學(xué)、能源地質(zhì)學(xué)、資源勘探學(xué)、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、資源管理與評價等等方面；第三，實踐性及實習(xí)、設(shè)計環(huán)節(jié)多。目前,中國大多數(shù)設(shè)有資源勘查工程專業(yè)的高等院校,其專業(yè)設(shè)置、教育培養(yǎng)模式

和教學(xué)內(nèi)容均進行了一定程度的改革。強調(diào)基礎(chǔ)知識和實踐能力的培養(yǎng)：基礎(chǔ)知識直接影響學(xué)生的創(chuàng)造能力和發(fā)展?jié)摿?。美國學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)、實驗等方面的基礎(chǔ)知識。倫敦帝國理工學(xué)院強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性，減少了課程間的內(nèi)容重復(fù)，淡化了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限，使專業(yè)課也成為一個打基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。工程類專業(yè)

學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)非常重要，英國的工程專業(yè)都設(shè)置有課程大作業(yè)，實際上是一個完整的課題研究，包括從資料收集、問題分析、提出觀點和解決方案等環(huán)節(jié)，這是英國大學(xué)工程教育的一個顯著特色。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造精神：人才培養(yǎng)的個性化，既是人才成長的規(guī)律，也是以人為本教育思想的體現(xiàn)。工程師的任務(wù)是發(fā)明和創(chuàng)造，因此創(chuàng)新能力是一個工程師的生命，工程教育應(yīng)該在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的個性并促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。英國大學(xué)基本上實行的是學(xué)年制，學(xué)生的個性化培養(yǎng)主要依靠選課制和多樣化的教學(xué)過程。在三年的本科學(xué)習(xí)中，第一年基本上沒有選修課，第二學(xué)年有大約20%的選修課，第三學(xué)年的選修課則為50%左右。由于教學(xué)方法與個人作業(yè)形式的多樣化，即使選修同一課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點也有不同，他們可以根據(jù)自己的興趣、甚至結(jié)合今后的就業(yè)打算來選擇，來逐步培養(yǎng)自己的特長。德國慕尼黑工業(yè)大學(xué)重視學(xué)生的自主性，開設(shè)大量的選修課，學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自己不同的基礎(chǔ)，技術(shù)和興趣、特長和性別來選擇不同的課程，依據(jù)不同的學(xué)習(xí)路徑，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。麻省理工學(xué)院不但設(shè)有百門人文社科課程供學(xué)生選擇，專業(yè)課程也是如此，要求學(xué)生在幾十門的專業(yè)課程中選擇不少于3門的專業(yè)課程。要發(fā)展學(xué)生的個性，構(gòu)建各自不同的知識結(jié)構(gòu)，就需要大量的選修課程來支撐。開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐：現(xiàn)代地礦學(xué)科的內(nèi)涵已大為擴展，凝煉地礦領(lǐng)域的科學(xué)問題，明確專業(yè)發(fā)展方向，重新構(gòu)建本科生的知識結(jié)構(gòu)是制定新的教育計劃和課程體系的基礎(chǔ)。第一，更徹底地完成由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變。資源勘查將面向市場、面向社會、面向國際。地質(zhì)資源勘查工作領(lǐng)域也將大大擴展，包括能源、金屬、非金屬礦產(chǎn)資源勘查，特別是緊缺礦產(chǎn)和非傳統(tǒng)礦產(chǎn)勘查等

第二，與國土資源勘查、開發(fā)、監(jiān)測和管理等密切相關(guān)的地質(zhì)科學(xué)將向地球系統(tǒng)科學(xué)轉(zhuǎn)變。

第三，由單一的礦產(chǎn)資源評價向資源環(huán)境聯(lián)合評價轉(zhuǎn)變。

第四，勘查領(lǐng)域發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，由國內(nèi)市場向國際國內(nèi)兩個市場轉(zhuǎn)變，同時，勘查也由地殼淺部向深部，由陸地向海洋，由東部向西部轉(zhuǎn)變。第五，由傳統(tǒng)地質(zhì)勘查技術(shù)方法向新型高新技術(shù)為支撐的新探測技術(shù)方法轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)礦產(chǎn)資源勘查工程的數(shù)字化、信息化、系統(tǒng)化和高度技術(shù)集約化。

知識技能

1．掌握基礎(chǔ)地質(zhì)的基本理論和基本知識；

2．掌握進行區(qū)域地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)資源普查勘探的室內(nèi)外工作方法；

3．具有對區(qū)域地質(zhì)、礦床地質(zhì)、成礦地質(zhì)條件、礦產(chǎn)分布規(guī)律等進行綜合分析和研究的初步能力；具有對地球物理勘探、地球化學(xué)勘探等現(xiàn)代化勘探方法的結(jié)果進行地質(zhì)解釋和運用的初步能力；具有對資源環(huán)境作出評價和規(guī)劃的初步能力；具有礦產(chǎn)資源經(jīng)濟分析、綜合評價和管理的初步能力；

4．熟悉國家有關(guān)礦產(chǎn)資源及環(huán)境方面的方針、政策和法規(guī)；

5．了解現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的理論前沿及現(xiàn)代資源勘查技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和一定的實際工作能力．

本科專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)具備地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，掌握地質(zhì)調(diào)查與勘探的室內(nèi)、外工作方法，具有對礦床地質(zhì)、礦床分布規(guī)律等綜合分析和研究的初步能力，能在資源勘查、開發(fā)(開采)與管理等領(lǐng)域從事固體、液體、氣體礦產(chǎn)資源勘查、評價和管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語、計算機等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)地質(zhì)、應(yīng)用地質(zhì)和現(xiàn)代資源勘查技術(shù)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到資源地質(zhì)調(diào)查和找礦勘查室內(nèi)外工作等方面的基本訓(xùn)練，具有綜合分析研究區(qū)域地質(zhì)與礦產(chǎn)地質(zhì)特征、礦產(chǎn)分布規(guī)律及工業(yè)價值，進行資源評價與礦產(chǎn)資源管理等方面的基本能力。本專業(yè)在培養(yǎng)方向上可以在礦產(chǎn)資源勘查、礦產(chǎn)資源評價與管理等方面有所側(cè)重。

資源勘查作業(yè)

主干學(xué)科

地質(zhì)資源與地質(zhì)工程

主要課程

固體礦產(chǎn)勘查方向：地球科學(xué)概論、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、地層與古生物學(xué)、礦床學(xué)、礦產(chǎn)勘查學(xué)、綜合勘查技術(shù)、礦業(yè)政策法規(guī)。石油與天然氣地質(zhì)勘查方向：普通地質(zhì)學(xué)、古生物與地層學(xué)、地球科學(xué)概論、結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、巖石學(xué)、石油物探、石油構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、石油地質(zhì)學(xué)、沉積巖石學(xué)、礦產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)、油氣田勘查開發(fā)方法、油氣田地下地質(zhì)學(xué)。

常見礦物、巖石、化石等鑒定實驗、礦石(礦產(chǎn))鑒產(chǎn)與分析、鉆探與取芯、電法與地震資料解釋與分析等

第三篇：080105資源勘查工程專業(yè)

資源勘查工程專業(yè)

專業(yè)簡介

學(xué)科：工學(xué)

門類：地礦類

專業(yè)名稱：資源勘查工程專業(yè)

本專業(yè)培養(yǎng)具有綜合分析研究區(qū)域地質(zhì)與礦產(chǎn)地質(zhì)特征、礦產(chǎn)分布規(guī)律及工業(yè)價值，進行資源評價與礦產(chǎn)資源管理等方面的基本能力。因為供小于求的大氣候，該專業(yè)就業(yè)狀況良好。因為資源勘察在工業(yè)化過程中處于先導(dǎo)的地位，擇業(yè)時也可選擇交通、電力、冶金、機械、水利等工程專業(yè)相關(guān)行業(yè)。專業(yè)排名

專業(yè)信息

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備地質(zhì)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，掌握地質(zhì)調(diào)查與勘探的室內(nèi)、外工作方法，具有對礦床地質(zhì)、礦床分布規(guī)律等綜合分析和研究的初步能力，能在資源勘查、開發(fā)(開采)與管理等領(lǐng)域從事固體、液體、氣體礦產(chǎn)資源勘查、評價和管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、外語、計算機等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)地質(zhì)、應(yīng)用地質(zhì)和現(xiàn)代資源勘查技術(shù)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到資源地質(zhì)調(diào)查和找礦勘查室內(nèi)外工作等方面的基本訓(xùn)練，具有綜合分析研究區(qū)域地質(zhì)與礦產(chǎn)地質(zhì)特征、礦產(chǎn)分布規(guī)律及工業(yè)價值，進行資源評價與礦產(chǎn)資源管理等方面的基本能力。本專業(yè)在培養(yǎng)方向上可以在礦產(chǎn)資源勘查、礦產(chǎn)資源評價與管理等方面有所側(cè)重。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

◆掌握基礎(chǔ)地質(zhì)的基本理論和基本知識；

◆掌握進行區(qū)域地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)資源普查勘探的室內(nèi)外工作方法；

◆具有對區(qū)域地質(zhì)、礦床地質(zhì)、成礦地質(zhì)條件、礦產(chǎn)分布規(guī)律等進行綜合分析和研究的初步能力； ◆具有對地球物理勘探、地球化學(xué)勘探等現(xiàn)代化勘探方法的結(jié)果進行地質(zhì)解釋和運用的初步能力，具有對資源環(huán)境作出評價和規(guī)劃的初步能力；

◆具有礦產(chǎn)資源經(jīng)濟分析、綜合評價和管理的初步能力；

◆熟悉國家有關(guān)礦產(chǎn)資源及環(huán)境方面的方針、政策和法規(guī)；

◆了解現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的理論前沿及現(xiàn)代資源勘查技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；

◆掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和一定的實際工作能力。主干學(xué)科：地質(zhì)資源與地質(zhì)工程。

主要課程：礦物巖石學(xué)、古生物地層學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)、礦床學(xué)、能源地質(zhì)學(xué)、資源勘探學(xué)、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、資源管理與評價等。

實踐教學(xué)：包括認識實習(xí)、地質(zhì)填圖實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等，一般安排34周。修業(yè)年限：4年。

授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

相近專業(yè)：地質(zhì)學(xué)、勘察技術(shù)與工程。

原專業(yè)名：地質(zhì)礦產(chǎn)勘查、石油與天然氣地質(zhì)勘查、應(yīng)用地球化學(xué)(部分)。綜合介紹資源、環(huán)境、人口是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本性制約因素。其中，資源處于基礎(chǔ)地位。

中國是世界上最早的文明發(fā)源地之一。作為一個穩(wěn)定的農(nóng)業(yè)資源型社會，中國很早就開始了對水土、礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用。然而近代以來，中國卻在資源勘探和利用領(lǐng)域大大落伍了。現(xiàn)在盡管我國的工業(yè)化進程取得了一定成就，但整體上還處于從農(nóng)業(yè)資源型社會向工業(yè)資源型社會轉(zhuǎn)變的階段，今后20年到50年內(nèi)，大量開發(fā)和利用自然資源必定是我們不得不面對的任務(wù)。人口的增長和經(jīng)濟的發(fā)展，必然帶來對資源需求的增長，而地球上的資源是有限的。縱觀人類社會的發(fā)展史，資源開發(fā)利用在其中占據(jù)著重要地位。從新石器時代，到青銅器時代、鐵器時代、煤炭時代、石油時代，以及未來的稀土?xí)r代，人類歷史上社會生產(chǎn)力的每一次巨大進步，都伴隨著自然資源開發(fā)利用水平的巨大飛躍。因此，能否合理的開發(fā)利用自然資源，是一個國家能否掌握發(fā)展機遇、實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵所在。

于是一門新興的應(yīng)用型專業(yè)——資源勘查工程的重要性日益凸顯。她屬于地礦類工科，是國家重點扶

持專業(yè)之一，主要在資源科學(xué)基礎(chǔ)研究上，從生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工程學(xué)的觀點出發(fā)，探索實現(xiàn)自然資源合理開發(fā)、利用、保護和有效管理的最佳途徑。她研究的對象十分廣泛，包括國土資源、礦產(chǎn)地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)以及巖土工程，同時運用地質(zhì)科學(xué)理論，綜合采用各種勘查技術(shù)方法和手段，如物理探測、化學(xué)探測、航空遙感等進行資源和環(huán)境勘查。

隨著人類對資源需求的日益增多，資源勘查工作者的任務(wù)也在逐漸擴大，對資源勘查專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。除了掌握數(shù)學(xué)、地球物理、水力學(xué)、地質(zhì)學(xué)等學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識以外，還要學(xué)習(xí)一系列現(xiàn)代勘查技術(shù)，如太空遙感技術(shù)、計算機圖像技術(shù)、現(xiàn)代地球物理探測技術(shù)等等，同時還有機會親自到全國重點工業(yè)基地實地尋找礦產(chǎn)，或者進行城鄉(xiāng)建設(shè)的水文地質(zhì)與工程地質(zhì)勘察和研究。另外，由于資源問題和社會、經(jīng)濟、環(huán)境等等密切相關(guān)，資源勘查工程又是一門地質(zhì)、技術(shù)、經(jīng)濟交叉的綜合性專業(yè)，她必須遵循經(jīng)濟規(guī)律，追求勘查活動的經(jīng)濟效益。因此現(xiàn)在開設(shè)資源勘查工程專業(yè)的院校還普遍開設(shè)了經(jīng)濟學(xué)和法學(xué)等基礎(chǔ)課程，致力于培養(yǎng)具有全面勘查知識和社會知識的復(fù)合型人才。

從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)走向來看，目前地礦行業(yè)里掌握高科技勘查技術(shù)的人才十分緊缺，如果對它有興趣，可以從事礦產(chǎn)資源的勘查、開發(fā)、評價、營銷和管理；對環(huán)境水質(zhì)有興趣的，可以進入研究機構(gòu)從事資源開發(fā)的環(huán)境效應(yīng)研究，也可以從事旅游資源的開發(fā)、設(shè)計、管理和決策；還可以進入建筑勘查系統(tǒng)、水利工程系統(tǒng)以及國土調(diào)查部門工作。比如參與國土資源部最近開始實施的新一輪國土資源大調(diào)查方案，包括數(shù)字國土工程、地質(zhì)災(zāi)害預(yù)警工程、國家地質(zhì)與生態(tài)填圖計劃、資源勘查與開發(fā)技術(shù)發(fā)展工程等等，就迫切需要大批具有扎實地質(zhì)知識的資源勘查專業(yè)人才。

從整個人類發(fā)展史來看，資源與國家的關(guān)系是密不可分的。在21世紀(jì)，誰擁有了資源，誰就是強者。中國要想成為21世紀(jì)的強者，必然要重視資源的開發(fā)和利用，資源勘查工程也必將成為一門不可或缺的專業(yè)。專業(yè)教育發(fā)展史資源勘察工程專業(yè)是資源勘察理論在工程上的應(yīng)用而成立的專業(yè)。國際上最早于19世紀(jì)初成立于英國劍橋大學(xué)，之后英國女皇大學(xué)、希里斯托爾大學(xué)、德國明斯特大學(xué)、美國斯坦福大學(xué)、蘇聯(lián)秋明工學(xué)院、莫斯科地質(zhì)勘察學(xué)院等一批國際著名高校也相繼成立該專業(yè)。西蒙內(nèi)斯教授、馬可教授是該專業(yè)的重要人物，為資源勘察工程專業(yè)的理論研究和探索作出了巨大的貢獻。我國該專業(yè)最早于1909年成立于北京大學(xué)，以后中國地質(zhì)大學(xué)、中國石油大學(xué)、中山大學(xué)等全國著名高校也相繼成立該專業(yè)，李四光教授是資源勘察工程專業(yè)的先軀和奠基人，成為我國資源勘察工程專業(yè)研究發(fā)展的主將。

新中國成立后，我國社會主義建設(shè)百廢待興。多年的戰(zhàn)爭使中國社會滿目瘡痍，一片狼藉。社會時代的要求是中國必須成為工業(yè)大國和強國。為適應(yīng)時代的要求和呼喚，中國政府對資源勘察工程專業(yè)的設(shè)置投入了大量的人力、物力和財力。在前蘇聯(lián)專家指導(dǎo)下，1953年資源勘察工程專業(yè)在中國石油大學(xué)重新成立，辦學(xué)條件水平和招生規(guī)模得以規(guī)范和發(fā)展。以后中國地質(zhì)大學(xué)等全國著名高校也成為這一時期發(fā)展資源勘察工程專業(yè)的重要高校。全國每年招生量大約維持在1000人左右，多年來涌現(xiàn)出了一大批重要人物，取得了豐碩的研究成果，有力地促進了我國資源勘察工程專業(yè)和社會主義工業(yè)化事業(yè)的大踏步發(fā)展。其中重要人物包括中國地質(zhì)大學(xué)教授、中科院院士於祟文教授、趙鵬大院士，中國礦業(yè)大學(xué)韓德馨院士等一大批優(yōu)秀人物。在這一時期提出的“地質(zhì)作用與時空結(jié)構(gòu)是地質(zhì)現(xiàn)象的本質(zhì)和核心”的理論論點，并以耗散結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)建立的新的地球化學(xué)理論體系與方法論，應(yīng)用于區(qū)域地球化學(xué)和礦床地球化學(xué)研究，開辟了地球化學(xué)學(xué)科發(fā)展的新方向。研究“成礦作用與非線性動力學(xué)”，提示了成礦作用的驅(qū)動力，進行的速率和機制及其時間演化和空間分布，開拓了礦床成因理論和礦床規(guī)律研究的新領(lǐng)域。所有這些理論為我國資源勘察工程專業(yè)的理論研究和學(xué)術(shù)水平的提高作出了巨大的貢獻。

“文革”期間，由于林彪、“四人幫”的干擾破壞，學(xué)院師資大量疏散，儀器設(shè)備和圖書大量損失，所有這些使資源勘察工程專業(yè)的高等教育鏈條瀕臨中斷，人才斷檔現(xiàn)象極其嚴(yán)重。廣大資源勘察工程專業(yè)人士在極其困難的條件下，于1971年開始招收新生，在大**中培養(yǎng)本專科生6000余人。中國石油大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等著名高校成為這一時期的弄潮兒，包括於崇文院士、趙鵬大院士、楊起院士、韓德馨院士在內(nèi)的資源勘查工作者辛勤耕耘，取得了一大批來之不易的研究成果。在地球化學(xué)找礦、礦床地球化學(xué)、區(qū)域成礦方面取得了一定程度的進展。

國際上以英國劍橋大學(xué)，女皇大學(xué)、前蘇聯(lián)莫斯科地質(zhì)勘察學(xué)院等世界著名高校為代表，積極進行教育體制改革，以市場為導(dǎo)向展開人才教育培養(yǎng)，以人才培養(yǎng)為主。同時在理論研究上利用電子技術(shù)、計算機技術(shù)等先進技術(shù)，改善實驗條件，增強專業(yè)研究的國際交流，堅持學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平兼?zhèn)涞姆桨?，使資源勘察工程專業(yè)人才既具有扎實的專業(yè)知識，又具有較強的市場社會適應(yīng)能力。我國在粉碎林彪、“四人幫”后，積極推進改革開放的基本國策，以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力推進教育體制改革，堅持教育面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的辦學(xué)模式，變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的資源導(dǎo)向型向市場導(dǎo)向型的過渡，包括中國石油大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等在內(nèi)的全國著名高校，積極擴大招生人數(shù)，改革辦學(xué)模式，加強對外學(xué)術(shù)交流，調(diào)整學(xué)科布局，拓寬專業(yè)方向，著力將資源勘察工程專業(yè)辦成寬口徑的先進專業(yè)。改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，推進教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，改進教學(xué)方式，推進關(guān)鍵崗位聘任制。在一系列改革政策的指引下，現(xiàn)在該專業(yè)年招生人數(shù)已達10000余人。不

僅包括於崇文院士、趙鵬大院士、楊起院士、韓德馨院士等在內(nèi)的重要人物繼續(xù)活躍在資源勘察工程專業(yè)研究領(lǐng)域，又涌現(xiàn)出一大批年青骨干。每年該專業(yè)的萬余名畢業(yè)生學(xué)成分配到祖國四面八方，為我國資源勘察工程事業(yè)的發(fā)展貢獻著自己的青春年華。

目前國際上資源勘察工程專業(yè)積極進行基礎(chǔ)理論方面的研究，大量引入先進技術(shù)在該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的研究和應(yīng)用，積極開拓新的研究領(lǐng)域和方向。在礦床勘察理論研究、成礦規(guī)律和成礦預(yù)測、礦產(chǎn)勘察中教學(xué)模型及應(yīng)用、礦產(chǎn)技術(shù)經(jīng)濟評價、在采礦中的應(yīng)用問題等諸多方面使資源勘察工程專業(yè)研究具有鮮明的時代特色和經(jīng)濟特征。

資源勘察工程專業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中具有重要地位。石油、天然氣等資源作為國民經(jīng)濟的龍頭行業(yè)，我國歷來對此極為重視。由于我國人均資源少的現(xiàn)實國情，大膽對資源勘察工程專業(yè)進行改革，采取優(yōu)先優(yōu)惠發(fā)展的戰(zhàn)略。目前資源勘察工程專業(yè)既面臨諸多挑戰(zhàn)，又面臨許多發(fā)展機遇。改革開放在我國正逐步展開，國際化、全球化的知識經(jīng)濟的總體要求使長期困擾我國資源勘察行業(yè)的效率低、成本高、經(jīng)濟效益差的狀況正日趨嚴(yán)重。我國加入WTO，使本就相對落后的資源勘察工程行業(yè)又不得不面臨來自國際上先進水平和技術(shù)的挑戰(zhàn)，這個挑戰(zhàn)是我國任何有志于資源勘察工程專業(yè)的人士所不得不面對的。但同時這種來自國際上的競爭壓力和先進技術(shù)的交流又客觀上對我國該專業(yè)學(xué)術(shù)水平的提高起到一定程度上的促進作用。我們現(xiàn)在必須做好承受全球一體化這種趨勢的壓力，徹底地從思想高度上認識到必須在這場競爭中埋頭苦干以求取得主動。“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”。在資源勘察工程專業(yè)的發(fā)展道路上，機遇與挑戰(zhàn)并存，艱險與希望同在的趨勢已顯露無疑。怎樣拓寬方向并與先進技術(shù)緊密結(jié)合是最終走出困境的唯一出路。就業(yè)狀況及趨勢資源勘察工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，就業(yè)方向和服務(wù)領(lǐng)域主要有以下幾個方面。可分配到煤田地質(zhì)局、石油總公司、大專院校、海洋地質(zhì)研究中心、核工業(yè)部的科研院研究所和計算中心、野外地質(zhì)大隊等。冶金部、化工部、農(nóng)林部及水電部的有關(guān)科研院所。各省市的石油，管理局、煤炭工業(yè)廳、地研局、礦管局及其所屬科研單位等?？蓮氖陆虒W(xué)和科研工作，少數(shù)可以從事生產(chǎn)工作，編輯和情報工作等。我國目前在該領(lǐng)域的學(xué)生培養(yǎng)水平，相當(dāng)于發(fā)達國家同類學(xué)生的水平。目前該領(lǐng)域人才需求情況是嚴(yán)重的供小于求。由于我國正處于改革開放初期，各項政策還不完善，再加上長期以來人們對其認識上有嚴(yán)重的誤區(qū)，使報考該專業(yè)的人才減少，都是造成供小于求的原因所在，這還需有關(guān)部門的進一步工作來加以解決。

我國目前的改革開放正處于攻堅階段，經(jīng)濟體制的改革正在有層次大范圍的展開和深化，國企改革是其中的重中之重。精簡機構(gòu)，將長期以來科研院所的事業(yè)性質(zhì)向企業(yè)性質(zhì)過渡，歸根結(jié)底在于全面推向市場，公平競爭，真正意義上地實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，提高我國資源勘察工程研究水平，加快科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化速度。這一方面要求有關(guān)人士切實從思想上認識到這一點，切實轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)建設(shè)有中國特色社會主義的有計劃的商品經(jīng)濟的總體要求和國際先進水平的總體要求相適應(yīng)。目前資源勘察工程專業(yè)人士積極面對這種的要求，認真做好本職工作，多年來涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀人才和一大批科研成果。其中包括中國石油大學(xué)的葛家理、朗兆新教授，中國地質(zhì)大學(xué)的張本仁教授、宋鴻村教授等一大批重要人物。在試井分析、油井井下診斷技術(shù)，采油方式優(yōu)選，油藏數(shù)值模擬，油氣田開發(fā)智能工程方面取得重要成果。另外，“渤海灣含油氣盆地沉積和地質(zhì)構(gòu)造對油氣控制條件的研究”中原油田沉積相及成巖生作用的研究，“應(yīng)用地震信息開展地質(zhì)綜合解釋方法研究”及“巖相古地理研究”等重要成果，有力地促進了我國資源勘察工程專業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)注意事項主要有以下幾個方面。首先盡量找和本專業(yè)較對口的專業(yè)或和本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)工作，否則將會導(dǎo)致許多不必要的麻煩。其次要注意該工作是否有得利于自己的發(fā)展和是否適合自己的興趣。因為和國際水平接軌無論對本人對國家均是極其重要的。最后，要注意工資待遇問題。自己所得收入標(biāo)志著對社會奉獻的多少，二者是成正比的。其他方面還很多，要多向自己的師長、家長及有關(guān)人士認真探討。切忌不可趕時髦，追潮流的盲動做法。

據(jù)采訪相關(guān)人士獲悉，該專業(yè)就業(yè)狀況和收入狀況相當(dāng)樂觀。因為供小于求的大氣候，該專業(yè)就業(yè)狀況良好。據(jù)湖北科技大學(xué)一位95屆畢業(yè)生所講，月工資達2000元左右，當(dāng)然工作也比較辛苦。

和資源勘察工程專業(yè)有關(guān)的行業(yè)涉及諸多行業(yè)和部門。包括交通、電力、冶金、機械、水利等諸多部門，因為資源勘察在工業(yè)化過程中處于先導(dǎo)的地位。現(xiàn)在我國在某些行業(yè)已經(jīng)具備了國際先進水平，已在國際競爭中占有了一定的地位，因此，盡管資源勘察工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況碰到一些挑戰(zhàn)，總體形勢還是好的。

畢業(yè)后主要是到科研機構(gòu)、高等院校、能源與資源、國家機關(guān)、跨國能源公司等部門從事有關(guān)的科研、教學(xué)和高級管理工作。

第四篇：課程資源學(xué)習(xí)體會

課程資源學(xué)習(xí)體會

打破傳統(tǒng)資源觀，資源就在身邊

翔安區(qū)雙滬小學(xué):蘇偉進

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)場所必須從課堂走向社會、走向社區(qū)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體也必須從教科書轉(zhuǎn)向豐富多彩的社會、社區(qū)實際。因此，如何有效開發(fā)和利用課堂外的，蘊藏與社會、社區(qū)生活之中的課程資源，直接影響到這一課程的有效實施，這對教師課堂講授的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)。教師是綜合社會實踐課程資源的利用者和實質(zhì)上的開發(fā)者，沒有教師創(chuàng)造性的利用和開發(fā)，社會生活這一最重要的教育資源就會枯竭，社區(qū)服務(wù)和社會實踐就會流于形式。這一角色是教師的全新體驗，也是一種考驗。為此，教師必須明確認識三個問題：

1.教材不是惟一的課程資源；

2.教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用，是素材性課程資源的重要載體，而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。

3.課程資源的建設(shè)必須納入課程改革的計劃。因此教師必須在教育教學(xué)實踐中做到：

①更新教育觀念，認識到自己的主要職責(zé)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，營造良好的精神氛圍，把充分的學(xué)習(xí)時間和空間留給學(xué)生，而不是代替學(xué)生、強迫學(xué)生或把學(xué)生束縛在書本、課堂的圈子里；

②善于挖掘有價值的教育資源，重視積累相關(guān)資料，不僅能根據(jù)課程實施指南執(zhí)行課程，而且能結(jié)合本校、本地實際情況創(chuàng)造性的開發(fā)和設(shè)計、利用教育資源。

③善于把本學(xué)科與教育資源的開發(fā)利用有機結(jié)合起來，在不斷探究的過程中吸納新知識，改善能力結(jié)構(gòu)，在教育資源的開發(fā)和利用過程中不斷提高自身素質(zhì)，促進教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)生是課程資源開發(fā)的主體和學(xué)習(xí)主人。教學(xué)實踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學(xué)生來共同開發(fā)。這種課程資源具體形象、生動活潑的特點，能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，并在愉悅的情境中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。所以，當(dāng)一個孩子表現(xiàn)的與眾不同時，我們寧可先把這看成是孩子的特點，而不要輕易的看成是缺點，也許孩子看似荒唐的舉動，便是寶貴的課程資源……

抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

第五篇：教育資源素材學(xué)習(xí)體會

心得體會

我從平時自己收集和處理教育資源素材時的體會發(fā)表如下幾點意見：

一、我認為在收集資源時，首先從自己手頭有的開始找，然后再考慮從網(wǎng)上找，不要什么都相信網(wǎng)絡(luò)，這樣畢竟要省時間。從網(wǎng)上下載時，也要有對比的去下載，因為網(wǎng)上的同類很多，但剛好適合自己所需的不一定多，比如視頻、圖片等，大多都要自己二次處理，這時就要考慮那些容易處理的問題，自己善長處理那些格式的素材的問題。

二、同一學(xué)科教師要合作進行收集。應(yīng)主要根據(jù)每人所任學(xué)科、年級來重點收集，對于同一個年級、同一個學(xué)科的教師來說，甚至可以按章或單元分工，當(dāng)然，如果偶爾碰到自己側(cè)重點之外的素材，也應(yīng)該收集與處理。

三、在資源的處理上，學(xué)校應(yīng)有專人負責(zé)匯總與整理，充分利用校園網(wǎng)這些硬件、軟件條件，在全校形成比較全面的、集中管理的素材庫，供全校教師共享，以方便教師制作課件的需要。對于教師自身而言要盡量多學(xué)幾種教學(xué)軟件的使用方法，藝不壓身么，不能動不動去求別人幫自己來做，可以自己做，也可以和同事一起來做。

四、教學(xué)資源要定期更新，刪除過時的，及時補充新資源，做到與時代同步，與教學(xué)同步。

總之，資源的收集的方法和途徑及處理都很多，自己要根據(jù)自己的習(xí)慣，哪種方法省時間、哪種方法找到的資料容易進行二次處理，就用，反之，就棄之。