第一篇：13數字藝術1班副班主任工作總結

13數字藝術1班副班主任工作總結

杭州電子信息職業學校

朱曉航

作為杭州電子信息職業學校的新人，這個學期我非常榮幸的擔任了13數字藝術1班的副班主任,積極配合班主任開展了班級工作。我認真學習學校的 “副班主任工作職責”,對照著執行。一學期來，在校領導的正確領導下，本人的思想、教育、教學取得了一定的成績。能積極配合班主任管理好班級的各項工作。具體說來，這學期我致力于以下這幾方面的工作：

一、認真貫徹學校的各項規則指示，做好本職工作

為貫徹學校的各項規則指示，班主任副班主任例會我都按時參加，認真記錄校長、專業部主任、學生處老師的要求和建議，在合適的時間向學生傳達信息。認真配合班主任老師做好班級的日常管理工作。

二、本學期我積極配合好班主任的日常工作及做好班級的日常工作，并能協助班主任處理班級的一些事務。平時，積極配合班主任做好班級的管理工作，了解班級里的大小事情，主動關心每一位學生，課上與課下，注意觀察學生的言談舉止，發現不好的現象及時糾正。我找本班學生馬雪健、葉槐、蔣友緣、王依丹等多名學生面對面談話，了解他們的苦惱，指出他們的不足，不斷鼓勵他們。

三、增強班級干部的自我約束能力，抬升班級干部的管理水平一個成為優秀班級的前提是有一個既有能力又有責任感的班委會團隊。為使班級干部在同學心目中樹立起正確的形象，我經常與他們交流經驗方法，并要求所有班級干部要協作至上，彼此間要加強溝通，他們有了好的想法和創意，積極鼓勵從旁協助，提升了班干部管理班級的自信心和在其他同學心目中的威望。

四、嚴格要求每位學生，既是對學生的最大尊重，又能幫助我更好地完成班級管理工作。我有過失敗的教訓，先前只作為科任老師的時候跟學生走得比較近，因此在學生中相對失去了一些權威，因此現在管理起來就比較麻煩，經過這段時間的調整，通過個別談心，并配合班級制度嚴格執行，做到嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

在這半年的副班主任工作中，我深深地體會到了班主任工作的瑣碎與繁重，班級中的每個學生都需要班主任去了解和關心，班級中的每一件事情，都需要班主任去處理和實施。不過在與學生的接觸中，我也能看到每個學生身上的閃光點，每個學生可愛的一面，我深深地希望他們每個人通過高中三年的學習都能到達理想的高峰。同時，我也希望自己在各個老師的幫助下，盡快地成長起來，與方老師一起把13數字藝術1班建設成為一個團結，和諧，積極向上的班集體。

第二篇：班主任工作總結（二年級1班）

上個學期我的性格在變——變憂郁了，這個學期性格也在變——變陽光，而導致這一系列變化的因素當數我班的學生，他們系著我的喜怒哀樂，上個學期的這個時侯我流著眼淚和大家一起分享了“李偉杰”的故事，之后常有老師問我，你們班李偉杰現在情況怎么樣呀？很感動這么多老師關心著李偉杰，今天我與大家分享的是“偉杰故事后續……”|||今年暑假的一天，我正在家洗衣服，突然接到偉杰爸爸打來的電話，說偉杰下學期在湖北老家讀書。我當時聽了衣服也不想洗了，我老公問我：“這不正好嗎？你還嫌他上學期把你折騰得不夠！”雖說如此，但心里很難受。好不容易挨到了開學前兩天，又接到了偉杰爸爸的電話，說偉杰還是要過來讀書，他說舍不得離開蔣老師。當時他這句“舍不得”讓我的心一下明朗起來。|||開學排座位，偉杰告訴我要他坐在講臺旁邊，我問為什么，他說可以和老師坐在一起，看來他這學期又想和我親密接觸了，老師要好好和你打一場勝仗！|||本學期確實偉杰變了，現在不在地上爬了，雖然偶爾也會蹲在凳子上聽課但不脫鞋子，也不隨地大小便，也不把自己的書一頁一頁撕下來放在嘴里咬，也不撞墻自虐了，最可觀的是他再也不哭鬧著不肯上學，而是喜歡上學了，成績也一步一步的提高……在這里要感謝大家，偉杰的進步離不開你們的關心與幫助。現在和大家分享幾個偉杰的片段：|||片段一：

我在上《酸的和甜的》一課時，問孩子們“狐貍吃不著葡萄說葡萄酸的，小松鼠和小兔子聽了狐貍的話都不敢吃架上的葡萄，而小猴子卻不相信狐貍的話，嘗到了香甜的葡萄。同學們，你們在生活也有犯過小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？”|||李杰文說：“媽媽一直不讓我吃辣椒，有一次我偷偷的吃了一個，發現并不是所有的辣椒都是辣的，還挺好吃。看樣子什么東西都要自己親自嘗一下才知道能不能吃。”|||我臉上露出了滿意的笑容……“老師、老師，是不是狗屎也要嘗一下呀？”李偉杰忽然站起來大聲的問道。

我當場愕然……|||接下來一場關于“嘗不嘗屎？”的辯論開始了，孩子們的話匣子打開了，課堂上頓時熱鬧起來——|||蔡志楊說：“不該嘗，屎那么臭，怎么能吃呢？”|||李偉杰說：“你都沒嘗，怎么知道不能吃？剛你們不都說什么東西要自己親自嘗一下才知道能不能吃嗎？”|||黃志國說：“以前別人都嘗過呀，那么臭的東西，要我嘗我也不嘗，我肯定那是不能吃的。”|||柯威丞說：“上次四川地震，有人埋在廢墟下，沒有東西吃，他們不就是喝自己的尿，吃自己的屎保住生命的嗎？”|||繆歐婧說：“我認為屎并不是不能吃，應該說是不好吃，很難很難吃，吃了會讓人惡心、吐！當人們在沒有東西吃快餓死的時候，才會吃它，并不是什么東西都能亂的嘗！”我微笑著點了點頭，我很喜歡這個見多識廣的孩子。|||辯論還在繼續進行之中……下課鈴響了，關于

“該不該嘗不嘗屎？”這個問題，我沒有給孩子們答案，我抱著教書微笑著輕步走出了教室，爭論聲在我身后延續著……|||雖然這節課圍繞著“屎”轉了一圈，現在還留有余“臭”，但我覺得心里甜滋滋的。真要好好感謝偉杰，我最大的一個感觸就是，孩子們都活了，敢想、敢質疑、敢說，整個課堂洋溢著一種很熱烈的氛圍。孩子們大膽的說，大膽的想，充滿著一種激情。所以我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到快樂。|||片段二：期末復習在緊張的進行著，偉杰顯然跟起來比較吃力。考試前一天我對班上孩子進行了一次聽寫，我在不停地報著，孩子們在沙沙地寫著，聽寫完后，我在收聽寫紙時，發現此時的偉杰已經淚流滿面“老師，你報得太快了，我寫不過來！”我當時內疚極了，一邊給偉杰檫眼淚，一邊跟偉杰說對不起。現在想起我還深深地自責，怪自己太粗心了。同時我也感到很高興，偉杰在乎自己的學習了，偉杰在乎同學的看法了，偉杰在乎老師的評價了！我為偉杰的這些在乎感到高興！|||二（1）班，多好聽的名字呀，這是我班孩子學習、成長的直接“土壤”。現在班上有了偉杰更顯活力，相信在這塊沃土上，孩子們一定會百花爭艷。偉杰的故事今后還會跟大家一去分享。

第三篇：數字藝術鑒賞

玩具也瘋狂——玩具總動員2

作者：夏知寒

北京語言大學計算機3班

［摘要] 《玩具總動員》系列，誕生于1995年，是電腦取代手工制作動畫的劃時代之作。《玩具總動員》第一部也是歷史上第一部全部由電腦技術制作的 3D 動畫長片。2002年在北美范圍，調查結果顯示觀眾最喜愛的卡通動畫片是《玩具總動員》系列。該系列影片也在 2003 年被網上影評協會評為百部電影史上最佳動畫片的第一名。可以說《玩具總動員》一片開創了電腦動畫時代。但一部成功的卡通動畫長篇絕不僅僅因為其炫目的技術。本文選取《玩具總動員》系列第二部進行分析。主要側重本片故事構思、特效設計、人物角色三個方面。從本片如何設置矛盾沖突增加情節感、如何設置表現人物性格突出本片主題、如何進行特效設計等多個角度對本片進行綜合評價。

［關鍵詞] 玩具總動員2 故事構思 人物角色 特效設計[選片背景介紹]

《玩具總動員》系列，誕生于1995年，是電腦取代手工制作動畫的劃時代之作。《玩具總動員》第一部也是歷史上第一部全部由電腦技術制作的 3D 動畫長片。制作《玩具總動員》的公司 Pixar 憑借此片一舉發家，先后推出的五部 3D 動畫片《玩具總動員》 1，2 集、《蟲沖特工隊》、《怪物公司》以及《海底總動員》在全球取得超過 27 億美金的總票房。并且因此以卓越的三維動畫技術和先進的動畫理念成為業界老大。

2002年在北美范圍，調查結果顯示觀眾最喜愛的卡通動畫片是《玩具總動員》系列。該系列影片也在 2003 年被網上影評協會評為百部電影史上最佳動畫片的第一名。可以說《玩具總動員》一片開創了電腦動畫時代。但一部成功的卡通動畫長篇絕不僅僅因為其炫目的技術。

《玩具總動員》三部曲不僅是給孩子們看的動畫片，更備受眾多成年人喜愛。整部作品充滿了制作人睿智的靈感。整個故事情節緊湊扣人心弦，又不乏溫馨橋段給生活帶來啟迪，敘事手法詼諧幽默，贏得了每一名觀眾的心靈和感知，《玩具總動員》也因此成為影史經典。

本文選取《玩具總動員》系列第二部進行分析。主要側重本片故事構思、特效設計、人物角色三個方面。本片于1999年11月24日在北美上映。片中較第一部增加了幾個主要人物：翠絲、紅心、礦工彼得和蛋頭太太，主要講述了巴斯和玩具們將被偷走的胡迪救回的故事，在三部曲中是主人公胡迪的一次成長和蛻變。引起人們對自身價值的深刻思考。影片另發行了原聲帶和游戲，還進行了立體版本的重映。

[故事梗概] 影片講述的是胡迪、巴斯光年和玩具們在第一次歷險后的故事。經歷了上次的歷險后玩具們的友誼日益增強。同時，安迪的看家狗巴斯特也成為了他們要好的朋友，大家在一起其樂融融。

就在安迪準備帶胡迪去牛仔營的時候，胡迪的胳膊卻在玩耍中被不慎弄斷了，這讓胡迪十分傷心，生怕主人會將自己拋棄。不久，安迪的媽媽在家進行大掃除時準備將舊企鵝吱吱賣掉，胡迪決定挺身相救。當胡迪騎著巴斯特將吱吱救回時，自己卻不幸失足掉在了院子里。恰巧此時一個胖玩具商發現了胡迪，他背著安迪的媽媽將胡迪塞入口袋偷了去，并把他帶回到了一個玩具儲藏室。

當胡迪驚恐萬分急著要逃出儲藏室時，卻發現這里有許多的牛仔玩具，并且他們見到胡迪后顯得十分激動。原來，這些玩具都是胖玩具商搜羅來的，他們是過去一部熱門卡通片中的人物，這里就缺少胡迪這個主角了。為了讓胡迪明白自己的身世，他們為胡迪播放了牛仔卡通片的劇集，胡迪這才知道了自己過去的很多英雄故事，也才知道這些玩具都是當年和自己一起出道的伙伴，同時他還知道了一個他不安的消息，胖玩具商將要把他和這些牛仔伙伴一塊兒被賣到日本的一家玩具博物館去展覽。

巴斯光年等玩具在胡迪被偷走后進行了認真分析，推斷出胖玩具商商店的地點，于是組成了一支精干的小分隊前往營救胡迪。

胡迪被修葺一新，胳膊也接上了，重新煥發出光彩。可他不想去日本，還是想回到胡迪家去。然而女牛仔翠絲的極力挽留使他猶豫不絕。巴斯光年的營救隊伍終于趕到了；也就在此時，玩具商要帶著牛仔玩具去趕乘到日本的飛機，巴斯光年一行展開了一場驚心動魄的生死營救。

[故事結構] 《玩具總動員2》的故事從結構上從兩條線索展開－－巴斯光年帶領的小分隊營救胡迪、胡迪在玩具儲藏室經歷的內心救贖。這兩個故事由最終的勝利大逃亡交織在一起。

《玩具總動員2》不僅是一部技術動畫，更在故事結構上令人叫絕。[故事構思亮點]

（一）設置反派，增加劇情戲劇感

作為一部以玩具為主角的卡通動畫，故事延續了該系列一貫的沖突風格，設置了一個人類反派和一個玩具反派：胖玩具商和礦工彼得。從而通過人與人的沖突，人與玩具的沖突，玩具與玩具的沖突造成了整片情節緊湊，跌宕起伏的戲劇效果。展現了創作者的無限想象力和創造力。

（二）層層鋪墊，層層剝繭，意料之外清理之中

劇情由種種意外交織成線索貫穿而成，高潮迭起，看似意料之外卻又在情理之中，讓人拍案叫絕。主要的幾個劇情銜接點也就是巧妙安排的幾場意外是：胡迪意外傷手->胡迪營救吱吱跌落院中->玩具商趁亂偷走胡迪->胡迪逃跑忽遇女牛仔崔絲->玩具商拍照不慎，胡迪斷手->胡迪偷手不成->營救小隊進玩具商店->巴斯光年被綁->真巴斯光年不慎放出扎克魔王->找到胡迪，胡迪不愿離去->礦工彼得顯露邪惡面目->玩具商帶胡迪離開->扎克魔王在電梯擋住去路->礦工彼得拽回險些逃跑的胡迪->眾玩具駕車追逐玩具商->傳送帶上追逐綠色旅行箱->眾玩具用閃光燈阻止彼得施暴->翠絲隨箱子滑下傳送滑道->胡迪接近箱子，箱子卻被送上飛機->飛機提前關上艙門->兩人從飛機起落架逃出，胡迪手再次負傷，帽子飄飛->眾人回到家中。每個意外都在前篇埋下伏筆又為下一戲劇性的轉折點留下線索，在此以全篇最大的支線劇情——巴斯光年與扎克魔王的糾葛為例證之。

影片以游戲中巴斯光年大戰扎克魔王的場面開始，為后面真實世界里玩具相斗做鋪墊。影片42分鐘，小分隊一行進入店中，恐龍拿起門邊的一本《巴斯光年大戰扎克魔王攻略秘籍》，暗示門邊是巴斯光年動畫系列的周邊產品，為后續劇情又做鋪墊。影片54分鐘時真巴斯光年逃出包裝盒跟蹤玩具商來到玩具商店門口，為打開自動門弄倒了門口的包裝盒，一只包裝盒恰巧卡在了自動門口，出來的正是玩具版扎克大魔王，看似巧合但在影片中實在是順理成章，這又為后期高潮鋪墊。影片1小時9分鐘，高潮出現，扎克大魔王與巴斯光年在電梯相遇，一場惡斗，巴斯光年被擊敗，此時扎克魔王道出驚天秘密：他就是巴斯光年的父親，劇情峰回路轉，觀眾至此稍松一口氣。誰知此時，恐龍不慎將扎克大魔王掃落電梯，懸念又生。影片1小時12分鐘，真巴斯光年正要開披薩車前去營救胡迪，此時假巴斯和扎克再次出現，兩人正愉快的玩著拋球的家庭游戲，他們也已不再是受原定程序控制的玩具，而成了有情感的玩具精靈，支線劇情至此告一段落，又留下懸念，讓觀眾無限遐想。

（三）詼諧幽默，劇情中充滿美式的幽默

皮克斯生產的卡通動畫從來不缺可愛的幽默元素，恐怕這也是吸引孩子們的一大原因。影片中幽默部分大致可分為兩類：一是玩具與現實社會沖突產生幽默，一是向皮克斯其他成名影片致敬產生的幽默。

在編劇的想象設定下，玩具們在現實社會有兩大天然弱勢：一是見到人類即要成為玩具形態靜止不動任人擺布，二是體積和質量遠小于現實社會中的物體。因此他們進入現實社會就會遇到種種麻煩，而玩具們樂觀純真的性格特點應該會笑面這些麻煩并不斷解決這些麻煩向目標邁進，并對于自己在現實社會中活動制造的混亂不以為意，當現實社會的秩序被一群玩具打破，幽默也就產生了。

有幾處典型段落生動體現了這一點：蛋頭先生出發前，蛋頭太太為他“打點行裝”，為他裝上了一雙備用腳和一對憤怒的眼睛，并念念有詞：萬一遇到危險，這雙眼睛可以以防萬一。眾玩具過馬路，僥幸通過后，大家如釋重負說：“很順利嘛。”鏡頭切換，水泥滾筒在街上滾動，電線桿倒了下來。這一個個橋段好比一個個冷笑話讓人捧腹。

片中還有不少向皮克斯其他影片致敬的元素：安迪的墻上掛著蟲蟲特工隊的日歷，小分隊穿過的花叢在蟲蟲特工隊中出現，修理胡迪的老公匠正是短片《棋局》中下棋的老人，他的修箱中還放著他的棋盤。這些橋段讓熟悉皮克斯作品的觀眾欣喜不已。

[角色分析]

（一）英雄模式，反映人物成長

牛仔玩具胡迪一直是本系列影片的主角，作為整個系列電影的主人公胡迪是搭建故事內容、推動情節發展的主要元素。三部影片可以說就是胡迪的蛻變成長歷程，胡迪的人物角色，反映了美國該類型電影永恒的主題——成長與拯救。無論是拯救還是被拯救，都伴隨或體現著人物，尤其是主人公胡迪的成長。三部電影，可以看作是胡迪的“成長三部曲”。胡迪身上散發的領袖氣質和責任感十足的英雄氣概隨著劇集的推進而變得越發突出，他一次又一次實現著自己人生和命運的華美蛻變。當胡迪在遇到否定與挑戰的時候，敢于面對自己，勇于否定和超越自己，在拯救別人或被拯救的過程中同時實現了人生命運的自我救贖。胡迪經過三部電影，也不再僅僅是一件玩具，而成為了一個有思想、有膽識、有見地的“牛仔”，成為了男孩安迪的成長伙伴。胡迪的成長也反映了安迪從男孩到大學生的蛻變歷程。

通常，成長題具有以下幾個關鍵元素①：（1）主人公的低起點和高成長潛力；（2）幫助者和引導者的教導和支持；（3）磨難；（4）挫折和誤區；（5）主人公的自我否定；（6）超越引導者；（7）成人式的英雄命名。縱觀整個系列電影，以上這些關鍵元素在不同的劇集中各自有自己的表現方式和獨特風貌。而在第二部中主要體現了主人公胡迪的否定與自我否定。這也是成長的本質之一。《玩具總動員2》中，胡迪因為胳膊被撕破了，而沒被安迪帶去露營，于是他開始擔心自己被拋棄了。這種對自己失去信心、對安迪產生懷疑的心態構成了他在這一集的“低起點”。為營救玩具企鵝，胡迪卻被一個玩具商偷走，在玩具商家里胡迪才得知自己已經是非常值錢的古董玩具了，東京博物館在花重金購買想要收藏他的全套玩具，如果沒有他，則同一系列里的玩具女牛仔、小紅馬和礦工彼得便只能繼續被關在不見天日的儲藏間里。在礦工彼得“玩具終究是會被拋棄的，還不如到博物館里，永遠都會有小朋友來看望”的言語，和女牛仔翠絲的親身經歷的勸說下，胡迪決定和他們一起去東京。而面對胡迪的決定，作為引導者和支持者的巴斯光年說：“永遠在玻璃后面被觀看，卻不能被小孩子拿在手里一起玩，這是玩具的生活嗎？”這句話喚起了胡迪對安迪的美好回憶，也認清了自己的使命，于是對之前多疑、顧慮的自己進行了否定。可就在胡迪決定回家時，礦工彼得陰險的真面目暴露出來，從中不斷阻撓，讓胡迪陷入磨難。最后在朋友們的協助下，不僅讓礦工彼得得到了懲罰，而且胡迪還救出了女牛仔，帶她一起回到安迪家，這是他對引導者的超越。當片尾安迪親手把胡迪的胳膊縫好時，胡迪更加堅信自己這次的決定是正確的，由此完成了第二次的成長。

（二）人物心理刻畫深入，性格明顯

玩具本是孩子們的玩伴，這就決定他們不能有太復雜的成人式的情感，但皮克斯通過人物表情和語言的刻畫反映了每個玩具的不同性格，可謂成功一筆。

片中除了主人公胡迪、巴斯光年外，還刻畫了存錢罐小豬、恐龍、蛋頭夫婦、彈簧狗、火星三兄弟等配角，并在第二部中加入女牛仔翠絲、礦工彼得、小紅馬等新人物。影片中通過夸張的動作設計、豐富的肢體語言、精妙的臺詞把這些人物一一刻畫的有血有肉。存錢小豬過街時硬幣掉出，他轉身羞澀道：“在裝好前誰都不許看”，羞澀姿態令人捧腹。蛋頭先生果敢臨危不亂，果斷飛出禮帽卡住公寓的大門。恐龍咋呼好動，性格膽小，這和他威猛的“身材”形成對比，因為前手短小每次從高處跳下都心驚膽戰。這些人物都為撐起影片形成了很好的基礎。

第二部中著力刻畫的線索人物女牛仔翠絲、礦工彼得、小紅馬則很好的起到了撐起情節的作用，翠絲借鑒了西班牙風格的人物設定，性格奔放，卻因為長期在儲藏室里而患上了抑郁癥，礦工彼得老謀深算，是力勸胡迪的留下的主要因素，小紅馬是胡迪的忠實座騎，成為了胡迪虎口脫險的重要工具。同時這些人物還依照影片中所設的一部動畫片《胡迪牛仔秀》中的人物性格進行設定，畫中畫的設置讓情節更加豐富。

[特效設計] 《玩具總動員2》由約翰.拉賽特執導，他延續了第一部的視覺傳奇，將特效技術發揮到了極致。在《玩具總動員2》中,皮克斯采用了粒子系統(用大約240萬個粒子來制作架上的灰塵)、毛發處理系統(用了6百萬根毛發覆蓋小狗Buster的身體),把數字化的講故事和電腦數字動畫推到了新的高度。

（一）模仿真實電影鏡頭，利用計算機實現流暢效果

《玩具總動員2》中每一個鏡頭的制作都要經歷八道工序。藝術部負責一個鏡頭的顏色方案和整體的燈光效果。然后取景組負責把模型擺好位置，想好鏡頭的框架，規定攝影機的位置，并編排好每一個機位。像拉賽特其他短片作品一樣，取景組回避用過于精心復雜的構造，而使用電腦制圖做出流暢的動作效果。為了讓電腦制作出東西不讓人感覺陌生，他們力求讓一切看起來就像是用真的攝像機、三腳架、推車和吊車拍出來的真人電影一樣。有時，小組甚至效仿一些真人電影導演的特有鏡頭，比方說有一個“布偌納夫鏡頭”，取自肯尼斯·布偌納夫（Kenneth Branagh）1994年的電影《弗蘭肯斯泰坦》，這是個環狀鏡頭，用于拍攝伍迪被玩具們包圍的場景。還有一個“邁克爾·曼（Michael Mann）鏡頭”，是從電視劇《邁阿密風云》（Miami Vice）里的一個技術得到的靈感，鏡頭先鎖定在一個停靠在加油站前的油罐卡車的輪子上，然后出現一個被壓平的小人。

（二）精確建模，構思夸張動作

一個鏡頭通常情況下，動畫師會運用迪士尼 “九大元老”的動畫基本準則給3D角色模型賦予生命。動畫制作以一周完成三分鐘片段的速度進行。《玩具總動員》中每一個角色、每一個布景、每一個道具都必須由拉爾夫·艾格斯頓帶領的藝術部設計好，然后將這些角色布景道具做成3D模型，他們總共做了超過400個模型。建模組對照著帶有文字說明的細節圖對模型進行“模型包裹”。在創造真人和其他復雜的玩具時，建模師們要先做粘土造型，然后使其數字化。

《玩具總動員2》里一組塑料制的綠色大兵，每個士兵的腿都固定在一塊底座上。為了能更好地展現他們的動作，一個動畫師把一雙運動鞋釘到一塊板子上，穿著它練習這種走路方式。通常做一個鏡頭，動畫師先從角色的身體活動開始，之后才會處理面部表情，這就迫使他們要練習只通過肢體語言來傳達正確的情感。動畫師精心細致的選擇一點點積累起來，才有了角色所謂的生命力。動畫師在人物關節處設置了關節變量用以操縱人物動作，僅胡迪的嘴上就安放了58個關節變量。

《玩具總動員》系列中角色和他的對白都經過動畫師加工。沒有使用程序進行機械化的口形同步(lip-synching)。軟件可以使一個角色的嘴唇運動和他說的詞語一一對應，但無法讓嘴唇運動符合情感的變化。而動畫做到了。

（三）精確調色，模擬真實質感

《玩具總動員2》利用了迪士尼的RenderMan調色語言為每個模型表面都創建了調色程序。調色小組總共制作了1300個質感，從硬質木地板到安迪的頭發。伍迪需要15個質感來處理他的臉部和一身復雜的牛仔裝扮。而巴斯光年身上的亞光塑料質感則更為復雜。其他質感，比如比薩車，上面是劃痕和泥土，需要繪畫組電子畫圖，然后通過材質貼圖技術把它覆蓋到車輛表面。《玩具總動員2》里還有少部分表面是來自真實的物體，比如說安迪房間窗簾織物的質感，就是通過掃描布獲得的。

皮克斯認為對圖像品質而言，用“抗鋸齒”技術比用幾千乘幾千的行清晰度更好。《玩具總動員2》的像素是1536×922。在一個典型的電影熒幕上，每一個像素占用的大概是0.25×0.25英寸的區域。對于這樣的“高清”電影，調色組和燈光組對每一塊材質都精心描繪，對每個鏡頭的用光都反復考慮，反復斟酌。如何體現時間，鏡頭用光反映了一天中哪個時段或是什么季節；如何引導觀眾的視線；如何強調突出角色的情感和性格都是他們考慮的問題。負責燈光的技術指導擁有很多工具，除了真人電影中會用到的各種設備的電子版本，還有現實中不可能有的照明技術——照明但不帶陰影；照亮且只照亮眼前的目標物體；照“黑”而不是照“亮”，總之只有想不到，沒有做不到。

2010年6月16 日，由皮克斯制作，迪斯尼公司發行的動畫電影《玩具總動員 3》正式上映。《玩具總動員》系列終結，影片中的角色成為眾多觀眾成長中的美好記憶。《玩具總動員》系列取得成功不止是皮克斯動畫取得成功，也在人類動畫史上開創了制作數字動畫的先河，為后人設置了數字動畫創作的準則。

作者：夏知寒

北京語言大學計算機3班

學號：0831331

[參考文獻] ①《“成長與拯救”——淺析《玩具總動員》中“胡迪”的人物角色》作者：單娟 2010-11-17《大眾文藝》 ②《玩具總動員背后》作者：大衛?A?普萊斯 2010-10-19 ③《玩具總動員2》從磁盤到銀幕的全數字化流水線作者：張哲 李瑞海2003-5 ④《三維動畫藝術的審美分析》中國科技信息 2005.

第四篇：初一1班 班主任期末工作總結

初一1班 班主任期末工作總結

轉瞬間期末就要了，回想這半年時光，真是酸甜苦辣應有盡有。我擔任了初一1班的班主任，在我印象里，班主任的工作是千絲萬縷，繁瑣啰嗦。我們班是一個由39名學生組成的集團、在和他們朝夕相處的一個學期里，我懷著誠心誠意對每位學生負責的態度，較圓滿地完成了半個學年的班主任教育教學工作。

一． 狠抓思想工作

學生們正處于人生觀世界觀形成的時期，每位同學對世界的認識，對人生價值的認識各有不同看法，在班級中總會出現這樣或那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學的表現，注重說理教育，以理服人，讓學生充分認識到老師的良苦用心，爭取問題解決在萌芽狀態，不能存在得過且過的心理，寧可自己辛苦點兒，也要處理好學生的思想波動，避免學生產生抵觸情緒，影響學習。發掘學生的閃光點，提高學生的自信心，讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強，叛逆的情緒時時發生，如果還是板起面孔說教，會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得當，是不是站在和學生平等到角度，像姐姐那樣去感染他們，感化他們。只是你付出真心，就會得到回報，可能是一份理解，可能是一個會心的微笑，更可

能是向上的動力。

二，加強班級凝聚力

為了讓全班學生團結一致，經常配合學校舉辦的各自

活動，盡可能的讓全體同學打出一片，擰成一股繩。所

以不論是環保節還是藝術節，我班都能認真對待，并取

得優異的成績，我覺得，這對于當初散漫，根本不參加

班級活動的大家來說，是一個很大的進步，也是良好的班風帶來的影響和力量。

三，認真組織教學，和任課老師，學生家長及時溝通

我們班大部分學生底子薄，基礎差。有個別同學甚至無

心學習，身在曹營心在漢，為了改變這種現狀，一方面

我從學生著手，另一方面就是及時和任課老師和學生溝

通，盡量做到家，校，學生三合一，以此來增強學生的學習熱情，讓學生更好的向前學習。

四．規范管理，制度嚴明。

主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求，做到

堅決服從，部署到位，落實有策，經常性抓好班級管理

中的組織，協調，監督，檢查工作。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的早讀，早操，衛生清潔等監督，并

經常性，隨意性的向班級里的班委，學生了解其他任課

老師上課時班級里的學習和紀律情況，力求更多的第一

手資料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習，生活和活動中及時了解，關心，教育并且監督其

良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之師范工作。

五，需要改進的地方

盡管我幫取得了一些成績，當不可否認，需要改進的地

方還有很多。比如 班委班子還要改進，讓大部分管理能力

強的學生都能更加進步；部分學生的厭學情緒嚴重，網癮比

較重的，聽課狀態不好，心不在焉；有的學生有這樣的一種

學習態度，在學校里有聽，可是一回到家就什么都忘了，什

么都丟了，出現了在校打漁，回家曬網的壞現象；而且還有

一批學生每天早上過來抄作業的現象很嚴重，而且不僅是拿

同班的同學的作業抄，甚至是隔壁班，拿上一屆學生的作業

本來抄；還有的學生和老師玩貓和老鼠的游戲，老師在一個

樣，老師不在就得過且過；還有就是因為時間的關系，平時

沒有很多時間，沒能跟每個學生的家長都做聯系，這個問題

希望在今后的工作中能得到改善。

在今后的班主任工作中，希望自己更要注重學生的思想動

態，使班級更有凝聚力，把班級工作做到更是一層樓。

姚淑麗

第五篇：二年級1班下學期班主任工作總結

隨著天氣的變熱，又一個夏天即將到來，隨之二年級下學期也即將結束。在這一學期里，我們班的小小書法家馮俊回老家了，新來了兩位小朋友宋佳維和竺浩杰。我和二（1）班57個孩子又共同度過了一個學期，在這一學期里對于自己的班主任工作又有了新的思考，新的收獲，新的希望。|||

一、抓常規，養好習慣|||對于各項教學經驗的缺乏，本班的教學常規不是很理想，有部分學生的學習|||習慣也沒有養成。這學期我繼續采用各種方式來培養課堂常規和學生的學習慣。|||首先是樹立良好的班風，使班級有一個良好的班級風氣，讓學生知道自己是班級|||中的一份子，要遵守各項常規，遵行《小學生日常行為規范》，遵守《小學生守|||則》，時刻提醒學生該做什么。|||

二、良性競爭制|||我采用全班采用笑臉榜榮譽競賽和采用小隊良性競爭制度相結合。前者每個小朋友的名字都在榮譽欄中，如果在學習、衛生、紀律等方面采用笑臉獎勵制度，如果表現好就能得到笑臉，相反則會被扣除笑臉。后者我將班級分成八個小隊，每個星期進行比賽，從課堂紀律、出操狀況、作業情況等各個方面都進行比賽。每個星期得到徽章最多的小隊就是第一名，每個組員都能得到一個大笑臉。以此來幫助學生更好地養成良好的行為習慣，激發學生的學習動力。|||

三、培養小干部|||大力培養小干部。發掘班級中有各種能力的小助手，通過不斷地實踐培養，讓學生有一種集體意識，能以身作則，幫助老師管理班級事務。另外每天采用輪流制，讓每個學生都有機會參與到班級管理中來。讓每個學生都參與，可以提高學生的集體意識，同時又能培養學生的能力。同時，他們也是老師的小幫手，許多事都放手讓他們去做，有利于培養他們的能力。|||

四、加大家校聯系|||通過校訊通，短信，電話等多種方式加強與學生家長的聯系。將學生在學校中的表現及時地告知家長，同時也了解學生在家中的表現，以幫助學生更好的學習。在這一過程中，大多數家長都非常積極和熱心，對孩子的教育問題也是非常關心，非常配合學校的工作。|||

五、安全工作|||生的安全大于一切，每天到校我首先進行晨檢，了解孩子的身體狀況。如遇孩子身體不適，及時及早的于家長取得聯系，讓孩子能盡快的回復健康。同時，通過晨間談話的時間，對孩子進行游泳、食品、用電、交通等各方面安全教育，以期孩子能夠更好的成長。