第一篇：2012-2013八年級下班主任工作總結

班主任工作總結

2013-2014學年度第二學期八年級（3）班

班主任 馬艷峰

一個學期又即將結束，為了分析總結這一學期做的工作以及取得的成績，特把這個學期的工作總結如下：

一、班委、班干培養初見成效

在這個學期中，班委的工作能力較之過去，有了不少的提高，這體現在： 在班上的工作中，班委開始意識到：一是要團結協作；二是要善于傾聽和表達；三是要加強自身的管理；在這個學期中，我把班上發生的事，隨機的利用時間，講述給班干們聽，讓他們思考，應該如何做，就這樣，能過一次次的事例的分析，事后的處理方法的討論，使得班干在以上三個方面的認識有了很大的提高；班干的能力得到了大大的提高，同時也減輕了我的班主任的工作量。

二、組建學習小組，提升了班上的學習氛圍

經過長時間的精心的準備，我班于3.14號組建了3個學習小組，產生了6個管理小組長（其中，有3個小組長是經過上學期的培養而來），在各小組的管理過程中，我分為三個階段進行：

第一階段：不參與，不指導，由著他們去工作，去自由的做； 第二階段：出現問題，讓組長自行解決，我在邊上觀察之； 第三階段：對各小組的工作進行總結。

我的宗旨：學生由不會到會的過程，必須讓他們去經歷、去分析、去思考 收獲：各小組長及班委真正的體會了傾聽、準確的表達，因人而異的目標設置，小組中要有管理目標及具體的管理措施等。

班上發生的變化可以用一個學生的一句話來說：“我們組上的學生從過去

問：今天留么？到今天背什么的變化”。

三、繼續抓好學生的“學會做人，學會學習，學會健體”養成教育

在我的班主任工作中，我一直把“學會做人，學會學習，學會健體”做為我教育的目標在執行。在這個學期中，充分的利用主體班會，各種各樣隨機發生的小事，大事，對學生進行教育。經過這個學期的大量的事例分析和教育，有不少的學生明白，一個人做人，應該放在第一位，更明白了做人，具體是什么？讓我特別高興的是，我們班上的特殊教育群體，在他們的臉上的笑容開始多了起來，他們口中的文明用語也多了起來。

四、與各科任老師緊密聯系，互通有無

這個學期，繼續和各科老師保持緊密聯系，了解在各科老師的課堂上的紀律情況等，同時也及時把班上對老師的要求及發生的變化告訴老師，使得老師能及時的調整自己在不同時段的教學節奏。

第二篇：八年級下班主任工作總結

2011-2012創新、創優班主任素質報告

初二學年

本學期我擔任八年級六班的班主任。作為班主任我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，使每一位學生都得到健康全面發展。因此，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。下面我對本學期工作做如下總結：

一、展開活動，形成班級凝聚力

接班初始，我發現班級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現象。例如：本學期學校組織的接力賽活動，得知這個活動消息我本以為學生會很興奮的全都踴躍參與，還在為到時選誰不選誰而拿不定主意，可萬萬沒想到的是當消息一在班級公布，體委下課就找到我說：“老師咱班沒有人參加，你不知道咱班跑賽快的少，每次都是給四班和五班墊底，所以問誰都不跑。”我當時聽了為之一振，心想這些孩子是害怕丟自己的面子，覺得不論什么事情，失敗就都是件丟臉的事情。面對這個問題，我先是告訴體委回去給班級同學做工作，動員班委先帶頭參與。針對這件事情我收集了大量資料，號召大家展開有關如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述“事在人為，重在參與”的道理及給學生講勵志故事，激發學生的責任感與學習熱情，幫助學生樹立自信心，要求學生從身邊的每一件小事做起，形成良好的行為習慣。通過經常性的

鼓勵與賞識，激發進取精神和自信心，同學們的思想覺悟有了很大的提高。現在，無論是升旗還是集會，學生都能主動參與并能遵守紀律，自覺維護班集體形象。

二、著力抓好班級常規管理

學期初，我就組織學生一起學習學校常規，讓學生與學校要求達成共識。并根據班風目標，制定了班規細則，在執行規章制度時，我發動大家來互相檢查、監督。樹立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風。在班級常規管理中，我（一）是重視班級榮辱觀的建立。例如我班的數學成績始終是學年的最后一名，開學初期我對班級數學成績居后的原因在班會課時間進行了全面的分析，歸納，總結，并做了相關的幾點學習要求，可是總覺得學生們好像沒聽進去，感覺他們沒有上進心，不知道榮譽是什么，為這事愁得我一連幾天睡不著覺，早上早早的醒了想原因，想辦法，后來我總結可能對他們而言成績進步比較遠，讓他們在很短的時間內看不到成效，因此學生們沒有動力，莫不如我拿些學生們只要努力就能得到的榮譽先激勵他們，讓他們先懂得什么是集體榮譽感，相信那時在要求他們成績進步，團結協助，就不是一件難事了。因此我就在每周的班會課上把這周的學年評比拿出來曬曬，比如這周某某班獲得了優勝紅旗，他們班有哪些地方是獲得榮譽的關鍵呢，我們差在了哪里，我們的優勢在哪里，我們要怎樣發揮呢。就這樣一個半月后，我漸漸地發現值周本上從上學期的基本見不到初二六班名字到現

在的基本每周評比都能獲得優勝班級，班級在沒有打仗現象，室外分擔區從來不用我跟班、查看，班級衛生都能在規定時間內完成，并且沒有死角，我班的水桶我從來不用叮囑打水，都是班級的同學發現快沒了時主動打滿，上微機課學生列隊進機房的途中從來沒有人出列，打鬧，上下學站隊從不用我操心，我暗地觀察過有一次我班的于云杰放學列隊時和別班的同學打招呼，結果走的有些慢了，我們的列隊小組負責人就馬上讓前邊的隊伍慢點，并喊他快點跟上，看到他跟上了以后才快速的離開操場，看到這些我心里暗地高興。很快期中考試來了，本來還在為沒來得及敲耳邊鐘而后悔，萬萬沒想到是成績出來后我班居然上升了很多，不但名次上升了一名，而且距第四名的班級平均分就差了零點幾分，學生們知道結果后都鼓足了勁和我說，老師您放心期末我們肯定還進步，我笑了，他們也笑了。

（二）是重視對班干部的扶持和培養。我經常找班干部談心或是召開班干會，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求，注意工作方法。通過每周一次的班會，總結班級情況，指導他們工作方法，幫助他們提高工作能力。班長崔亞楠，勞動委員李建新，列隊小組長張程峰、課前準備負責人郭聰，門窗負責人楊金秀等等都能積極主動工作，并卓有成效。例如這學期我因為孩子生病住院，曾間斷性休息了近兩周的時間，那段時間最讓我放心不下的就是我的這幫孩子們，人們都說“老虎不在家猴子上山當大王”，他們得給我惹多少禍啊，因此我每天晚上都給王珊珊打電

話詢問班級的情況，她總是說挺好的，班干部管理的都很到位，那時我想可能是珊珊怕我在孩子有病上火的時候在為班級的事情擔心不和我說，等孩子出院后我就快速的回到學校，進了辦公室就有好幾位老師和我說，“于鵬你班最近真不錯，比你在家的時候值日做的還好，班級也沒有惹禍的，連請假的都很少。”聽到這些我懸著的心放下了，這些孩子真讓我刮目相看，他們已經有了正確的思想。漸漸地在學期里我發現了我們班的自習沒老師比有老師時紀律還好。記得有一次我班的數、語、外、物等好幾科老師都要代表學校去局里參加廣播操比賽，課竄不過來，我就讓各科老師提前把任務布置下去，在我們去演出的時候班干部就組織班級同學按照老師事先布置的任務完成，數學課上，崔亞楠代表著我在黑板上給大家講解習題；英語課上，任佳慧給大家認真的講解多媒體上的練習，還不時的給每個小組加分，同學們聽的都很認真，對他們提出的問題也都積極的回答，宛如她們就是真正的老師一樣。一上午的時間，班級井然有序，連察課的領導都為我班的表現給予了表揚。

（三）是常深入學生，和學生溝通。及時了解學生的思想、學習和生活情況，能有效地對學生進行針對性的教育，使班級工作能有效進行。例如我班的學生王晨有段時間精力老是不集中，上課偶爾有些小動作，這些現象在這個以前較為優秀的他身上可是極少出現的，我開始沒有和他談而是先找了我班的其他科任老師了解了一下他最近課上的情況，經過了解我發現每個老師都認為最近他的表現大不如前，好像總有什么

心事。此時我覺得確實該找他聊聊了，于是利用一節體育課的時間我把他留下了，問了問他最近家里有什么事情沒有，回到家都什么時候開始學習，這段時間對什么東西比較感興趣，他說的很簡單，幾乎沒有說什么點子上的答案，但有一句話讓我上了心，就是最近媽媽老在外面聚會，有時也叫他去吃飯，所以回家學習的時間就短些。我覺得這可能就是導火線，晚飯后我便給他的媽媽打了電話，首先我先確認了下她的位置，問她方不方便交流，她母親說在家中，我先是把王晨同學的程度做了一些介紹，然后說了他這段時間的表現，她的母親聽完后馬上就說可能是她最近外面的聚會鬧得，有的時候帶著孩子一起去吃晚飯后回家就很晚了，因此看會書就睡了，有的時候孩子不去就給他錢讓他買點吃，孩子把錢用來上網吧了，聽了她的述說我立馬找到了原因，并告知其母親在孩子上學期間盡量不要安排太多的應酬，母親終歸還是以孩子為第一位的，二話不說的就答應從今天開始取消聚會。第二天我又將王晨的座位進行了調整，把他放在了第一排，這樣便于他控制精力。別說從那天到目前為止，王晨的進步很大，科任老師對他的表現也很滿意。

（四）是加強與家長的溝通。家長會和家訪是教師與家長溝通的有效方法，除此之外，我還把我的手機號和家庭電話對學生及家長公開，同時也在手機上存下每一位學生的聯系電話，通過電話，經常與家長取得聯系，讓他們在第一時間了解學生最近的表現情況，爭取合力做好教育工作。例如期中考完試后我把班級的成績分成了兩大塊，進步的，后退的，然后分時間段和家長溝通告訴他孩子的現狀，并及時的給予他們建議，讓他們在學校外督查孩子的學習，幫助自己的孩子取得滿意的成績。

三、實施自我管理，突出培養管理能力

班級常規管理需要調動全班學生的積極性，才能形成合力，形成學生自我管理機制。因此，我們班的每一位學生都有管理任務，讓其服務同學，鍛煉自己，表現自己，提高自己。學校分給的花圃和清潔區及班級內部的管理工作，我是實行承包到個人，小組長督察制，周周總結評比，對做得好的個人和小組給予“笑臉”圖標獎勵。對班上紀律管理，實行小組長負責制，班長督察制，要求人人講自覺，天天總結評比。對給班級抹黑的學生，除了我要找他們談話外，我們班的學生也會對其進行批評，不允許有損班級榮譽的事再次發生。在學習上，我班開展兵幫兵，讓全體學生均等分為6個小組，每組按其學習成績設有師傅，領班、徒弟，并制定相關日完成指標并組織競賽，周測四次達標的獎勵報喜短信一條，周測達標8次的獎勵報喜電話一個等等。除此之外我還要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務的，更重要的是擔任班干部可以使自己各項能力得到培養和鍛煉，為將來成為有用的人才打好基礎。通過一段時間的教育管理，班上學生的自我管理能力明顯增強，學生的紀律大大改觀。目前，我們班的任課教師對我說我們班的課堂紀律好多了，上課時一些好動的好學舌的情況幾乎沒有了，就連在課

前或課中從我們班經過的教師都對我說我們班的紀律性強，沒人吵鬧。

四、以愛為紐帶，注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育、感悟和情感。在教育中，對待優秀生，我是嚴格要求，常常對他們敲邊鼓，以示警醒；對中等生，我是賞識、鼓勵，讓他們充滿自信地學習和生活；對待后進生，我會在班級中盡力營造一種平等、友愛的氛圍，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上的價值。如這學期我班的學生楊文斌，接受知識能力還可以，反應也很快，但成績卻依然很差。通過電話與家長交流，得知其在小時候就被家長送到山下獨自寄宿，家長對其無法實施放學后的學習監管，督查工作，之后在對他的教育上我尤為的關注，于是我先找他坐下來，詢問他目前寄宿的住址，都和誰是室友，他們都分別上幾年級，回到家后他們都做些什么等等，在對此有一些了解之后，我又問他這段的知識掌握情況，及讓他自我總結成績不提高的原因，孩子很誠實的說回到家后看到其他的室友在玩耍時就無法集中精神學習，記得當時我說：“那我幫你吧，但我要收費的，很貴，你呢成績不提高我到給錢，有個條件就是你必須自己的事情自己做。”他當時猶豫都沒猶豫就說好。然后我就叫他回去了。第二天，我先到班級把兵教兵的名單公布，并設定了每日完成的任務。課后我又單獨把他叫到辦公室，把一張字條給了他，并告訴他上邊是我對他的要求，他開始很害怕以為我是在刁難他，等

他忐忑的打開字條樂了，其實上邊我寫的是，逗你玩，然后我說以后你每天帶著我的三個問題回家，然后第二天必須給我答案。我幾天的問題是，學數學有什么用？從小學到現在哪些知識是數學告訴你的？咱班同學每天要花費多少零用錢？聽完后什么都沒說我就叫他回去了。第二天他來找我，給我回答問題，說的不少，也很有趣。然后我又給他出題，第二天他在給我答案，就這樣，我慢慢的把當天的知識以問題的形式讓他回去思考，第二天他在給我答案。就這樣堅持了一個月后的一天，他在回答完我問題的時候和我說，老師我真佩服你，你昨天的問題讓我把初一的數學書翻了個遍，然后又去問高一的師哥才找到答案的。我說你違規啊，我說過你必須自己完成，詢問別人了進步了我可不能給你錢了哈，你給我的我也不要了，說完了我兩一起笑了，現在，這孩子和我特別的親，什么話也愿意對我說，當日的任務也能夠獨立完成了，并且還能講給其他同學聽呢，看到他的表現，我心里說小子期末你不進步才怪。可是沒想到的是，在學期的尾聲階段由于生病導致期末沒能參加考試，她母親說還要住院3個月，考慮孩子的落課問題，決定休學，這讓我感到很遺憾。其實，雖然沒能眼看著他的進步，但我相信只要他持之以恒，不放棄，進步是指日可待的。

五、加強安全教育，創建和諧班級

安全工作無小事，安全工作重于泰山。因此，我對安全教育堅持天天講，天天抓。讓學生觀看安全圖片，收集中學生安全事

故及事故相應的安全防范技能，通過調查了解，學生知道了安全的重要性，并掌握了一定的安全防范技能，促進了學生的健康成長。每周我還組織班干部一起檢查班級安全，消除了安全隱患，確保了班級安全。此外還加強對學生進行紀律教育，做到常疏導，及時化解學生之間的矛盾，有針對性地進行心理健康教育，使班級和諧團結。記得有一次課間時間郭聰快速的跑進辦公室和我說：“老師咱班張程峰和史鵬飛起矛盾要打起來了，你快去看看。”聽后我快速的來到班級，看到我進了班倆人馬上停止了爭論，坐到了自己的座位上。雖然沒有了剛才激烈的場面，但我看到了兩人臉紅脖子粗，都鼓了一肚子的氣，好似還沒撒完。我巡視了一下，看到班級沒有其它情況，于是就將倆人叫到了出來，跟著我一同往辦公室走，在走的途中我就在想，這兩個人平時好的恨不得穿一條褲子，今天怎么會發生這樣的事情，他倆到底誰有理，又該說誰對誰錯呢，想了想我決定挑戰一下常規，讓他們自己解決。到了辦公室我什么都沒說，他倆乖乖的站在旁邊，我便指揮他倆“張程峰像左轉”，他聽話的轉了過來，然后我又說“史鵬飛像右轉”，話音一落倆人都看著我，我一邊批作業一邊說“怎么的中國話聽不懂啊，史鵬飛向右轉”，這回他無奈的轉了過去，但兩人都低著頭誰也不看誰，這時我說：“抬頭挺胸目視前方，聽說你倆剛才給班級同學演了場戲，挺精彩的。現在你倆就給全組教師在演繹一個場面，題目要求刻畫《狗咬狗》的生動場景，聽到這時他倆彼此一對目，倆人不約而同的笑了。看到他倆眼底 的笑我心里更有了譜，起身從王老師那里拿出互動室的鑰匙遞給他們，告訴他們：“去，你倆自己去互動室排練去吧，等把對方的毛都咬干凈了就來找我，要使勁咬哈，誰表演的最好我就給誰頒獎。”倆人聽話的出去了，我在心里暗自推測他們回來的時間，以及能否達到我預想的效果。沒想到的是，這節課剛下課倆人就回來了，不但認識了自己錯誤，還為對方認錯時承擔責任，又好的像親兄弟一樣了。過了許久，這件事以基本平息時，史鵬飛給我寫了一封很長的信，信里交代了兩人的誤解，并感謝我當時沒有詢問原因，也沒有責怪他們任何一個而是讓他們面對面的獨自解決出現的問題。讓他們更增添了彼此的信任，讓友誼更加堅固。張程峰也在某一天的課后走廊里截住我，什么也沒說只是跑到我面前給我豎了一下大拇指鞠了一躬就跑開了。通過這件事使我明白了許多，其實有的時候孩子們之間的矛盾他們是有能力解決的，只要我們做老師的給予他們適當的時間，適當的火候，適當的語言鋪墊，他們就能認識自己也能理解和看清對方。這要比我們詢問其原因，責怪，訓斥等等方法即來的省力，又有意想不到的成效。

一學期的工作很快的過去了，是孩子沒讓我認識到班主任的自豪。雖然班主任的工作千頭萬緒，繁重而雜亂，但作為班主任，我將時刻提醒自己在工作中不僅要有熱心和愛心，同時還要有耐心和誠心，要用良好的心態看待問題，用健康的心態解決問題，為祖國下一代的健康成長而努力。

第三篇：八年級下班主任工作總結

2011年班主任老師年終工作總結

做為一名班主任，我一直在積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優秀的班主任老師，在2011年的學校工作中，我時刻注意自身修養，加強教學業務上的學習，努力將自己所帶班級做到年級中最好的，我深知班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點，培養一代創造型人才，下面是我作為班班主任的工作總結。

一、爭當文明班級

自開學以來，我努力與學生溝通，通過各種渠道：例如：班會、課下談心、電話交流、放學路上等等讓學生明白“愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”在學校組織的各種班級評比活動中，我們都力爭做到最好，無論是在艱苦的訓練中，還是在平時的學習中，我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體。“一分耕耘，一分收獲”，我們獲得了連續兩個月優勝班集體的稱號，自開學以來，我們班無一例違紀現象。而且，在學校舉行的秋季運動會中取得了第三名的好成績（我們班沒有運動員），在素描比賽中取得了初三級部第三名的成績。

二、創特色班級

我認為，成人比成材更重要，在教育學生的同時，讓學生首先做到正直、善良、智慧、健康。只有這樣發展下去，學生才能成為社會的有用人才。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。班級的名義和我們每一個人有著密切的聯系，愛班級，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。例如：在班內老師上課因為畫圖沒有尺子，王健同學主動從家中帶來兩把三角板放在班內供教師使用。再如：班內的朱勤學同學想兌換韓幣，帶了一百元錢，可到了晚間錢便丟了。得知了這個消息以后，我便在班內曉之以情動之以理得給于開通。在第二天早晨錢便回來了。我不失時機的給于了表揚。這件事，使我很感動。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性棍子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動。

三、有較強的組織紀律性

（1）規范自習課的紀律

自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準說話，對于違紀的學生處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓班干部管理了。

（2）力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

（3）狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由班長每天總結當天的紀律情況。

四、注重能力的培養和鍛煉

期中考試后，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我們進行了第二次班干部競選，組成了新的班委會，因為孫穎輝同學學習不錯，可擔任班級衛生委員卻不到位。發現以后，我及時給于調整，讓班內最有責任心的陳小飛擔任。孫穎輝因為在班內威信好便擔任班長。調整以后，各負其職，工作干的有聲有色。班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把課余時間讓給班干部，讓他們組織，管理。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。

五、注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用放學后的時間和學生同路談心、交流；從中能知道班內好多不容易發現的問題。及時勸阻，及時解決。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；用照片來記錄下我們的每一次活動。

六、和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，畢竟，學生是自己的，孩子是家長的。這血緣，這愛是無法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困難后把問題都推給家長，把孩子也茫然的推給家長。因為通過多年的教育工作使我懂得了，學生最瞧不起找家長的老師。把問題交給家長，學生的工作往往更被動，與家長交朋友是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導致好多的弊端，給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：讓家長給班主任介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。

七、班主任隨想

當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候會很心煩，這都是免不了的，但是，當你的工作取得了成績，看到自己的學生取得了進步，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！

在以后的工作中，我將不斷摸索，不斷進步。

第四篇：八年級下班主任工作總結

2013上學期班主任工作總結

八年級【4】班 張良

今年春季學期，學校安排我任八【4】班班主任。我深知班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。班主任在教育教學實踐中，應有效地把學生的自作主張、別出心裁、標新立異等創造型人才的自然特點變為創造與成功的起點，培養一代創造型人才，下面是我作為班班主任的工作總結。

一從思想工作入手。

自開學以來，我努力與學生溝通，通過各種渠道：例如：班會、課下談心、電話交流等讓學生明白“愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”我們都有一個共同的信念：做最好的自己，創最好的集體。經過一個學期動之以情，曉之以理感化教育，現在學生思想穩定，學習蔚然成風，各科成績在不斷提高。

二、創特色班級

我認為，成人比成材更重要，在教育學生的同時，讓學生首先做到正直、善良、智慧、健康。只有這樣發展下去，學生才能成為社會的有用人才。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。班級的名義和我們每一個人有著密切的聯系，愛班級，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想都不同程度的有了提高。

三、有較強的組織紀律性

（1）規范自習課的紀律

自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，在時間上，我規定早上6；20分進教室讀書，下午6；10分進教室自習。對于違紀的學生處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓班干部管理了。

（2）力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。現在同學們已經養成了處處爭先的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

（3）狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由班長每天總結當天的紀律情況。

四，注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用放學后的時間和學生同路談心、交流；從中能知道班內好多不容易發現的問題。及時勸阻，及時解決。學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；用照片來記錄下我們的每一次活動。五，和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，畢竟，學生是自己的，孩子是家長的。這血緣，這愛是無法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困難后把問題都推給家長，把孩子也茫然的推給家長。因為通過多年的教育工作使我懂得了，學生最瞧不起找家長的老師。把問題交給家長，學生的工作往往更被動，與家長交朋友是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，但愛的方式不同就能導致好多的弊端，給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：讓家長給班主任介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。

六，班主任反思

當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候會很心煩，很頭痛，這都是免不了的，但是，當你的工作取得了成績，看到自己的學生取得了進步，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話，那快樂是從心里往外涌的。班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！

我任這個班的班主任，已經是一種失敗。我在課堂上，在課外反復講，要全班都要補課，但是，到現在，將近15人不補課，說明我的思想工作未作 到家，方法不當，要深刻反思，問題究竟出在哪里。

在以后的工作中，我將不斷摸索，不斷總結，力爭把班主任工作做得更好。

第五篇：2012-2013八年級下班主任工作總結

班主任工作總結

2012-2013學八年級下學期 孫繼武

一個學期又即將結束，為了分析總結這一學期做的工作以及取得的成績，特把這個學期的工作總結如下：

一、班委、班干培養初見成效

在這個學期中，班委的工作能力較之過去，有了不少的提高，這體現在： 在班上的工作中，班委開始意識到：一是要團結協作；二是要善于傾聽和表達；三是要加強自身的管理；在這個學期中，我把班上發生的事，隨機的利用時間，講述給班干們聽，讓他們思考，應該如何做，就這樣，能過一次次的事例的分析，事后的處理方法的討論，使得班干在以上三個方面的認識有了很大的提高；班干的能力得到了大大的提高，同時也減輕了我的班主任的工作量。

二、組建學習小組，提升了班上的學習氛圍

經過長時間的精心的準備，我班于3.14號組建了6個學習小組，產生了13個管理小組長（其中，有八個小組長是經過上學期的培養而來），在各小組的管理過程中，我分為三個階段進行：

第一階段：不參與，不指導，由著他們去工作，去自由的做；

第二階段：出現問題，讓組長自行解決，我在邊上觀察之；

第三階段：對各小組的工作進行總結。

我的宗旨：學生由不會到會的過程，必須讓他們去經歷、去分析、去思考 收獲：各小組長及班委真正的體會了傾聽、準確的表達，因人而異的目標設置，小組中要有管理目標及具體的管理措施等。

班上發生的變化可以用姚XX的一句話來說：“我們組上的學生從過去問：今天留么？到今天背什么的變化”。

三、繼續抓好學生的“學會做人，學會學習，學會健體”養成教育

在我的班主任工作中，我一直把“學會做人，學會學習，學會健體”做為我教育的目標在執行。在這個學期中，充分的利用主體班會，各種各樣隨機發生的小事，大事，對學生進行教育。經過這個學期的大量的事例分析和教育，有不少的學生明白，一個人做人，應該放在第一位，更明白了做人，具體是什么？讓我特別高興的是，我們班上的特殊教育群體，在他們的臉上的笑容開始多了起來，他們口中的文明用語也多了起來。

四、繼續開展文體課，充分利用文體課對學生作用

文體課，一直是我在班主任工作中的一個亮點。這個學期，在文體副班長王定怡的具體管理下，文體課的開展一直做得比較好，改變了上學期的學生在活動中的無序狀態。

四、與各科任老師緊密聯系，互通有無

這個學期，繼續和各科老師保持緊密聯系，了解在各科老師的課堂上的紀律情況等，同時也及時把班上對老師的要求及發生的變化告訴老師，使得老師能及時的調整自己在不同時段的教學節奏。

凱里四中 八（6）班 孫繼武

2013年7月4日