第一篇：網絡技術總結第一章計算機基礎

第一章計算機基礎

1、計算機的四特點：有信息處理的特性，有廣泛適應的特性，有靈活選擇的特性。有正確應用的特性。

2、計算機的發展階段：經歷了以下5個階段(它們是并行關系)：大型機階段（58、59年103、104機)、小型機階段[代表機型：VAX]、微型機階段[以INTEL公司的4004和4040為標志。]、客戶機/服務器階段（對等網絡與非對等網絡的概念）和互聯網階段（Arpanet是1969年美國國防部運營，在1983年正式使用TCP/IP協議；在1991年6月我國第一條與國際互聯網連接的專線建成，它從中國科學院高能物理研究所接到美國斯坦福大學的直線加速器中心；在1994年實現4大主干網互連；1993年www.tmdps.cnmunicator，Hot Java Browser等。新聞閱讀器軟件：如微軟公司的Outlook Express News新聞收集軟件：.Internet工具軟件：

4．管理效率軟件：個人信息管理軟件：如微軟公司的Outlook；財務軟件：如微公司的Money；OCR軟件：如Caere公司OmniPagePro；文檔管理軟件：如Xerox公司的ScanSoftPagisPro和項目管理軟件：如微軟公司的Project 5．通信協作軟件：電子郵件軟件：如微軟公司的Outlook Express；傳真軟件：如Symantec公司的Win Fax Pro；Internet通信軟件：如微軟公司的NetMeeting；群件軟件：如微軟公司的Exchange；遠程控制軟件：如Symantec公司的pcAnywhere 6．系統維護軟件：病毒防護軟件：如Dr.Solomon’s Anti-Virus Toolkit和TouchStonePC-Cillin；系統工具軟件：如Symantec Norton Utilities；文件工具軟件：如NicoMake WinZip

12、軟件開發：軟件的生命周期中，通常分為三大階段，每個階段又分若干子階段：

⑴計劃階段：分為問題定義、可行性研究（是決定軟件項目是否開發的關鍵）

⑵開發階段：在開發前期分為需求分析、總體設計、詳細設計三個子階段，在開發后期分為編碼、測試兩個子階段。前期必須形成的文檔有：軟件需求說明書，軟件設計規格說明書；后期主要形成各種報告。

⑶運行階段：主要任務是軟件維護。為了排除軟件系統中仍然可能隱含的錯誤，擴充軟件功能。

13、在編程中，人們最先使用機器語言。因為它使用最貼近計算機硬件的2進制代碼，所以為低級語言。符號化的機器語言，用助記符代替2進制代碼，成匯編語言。把匯編語言源程序翻譯成機器語言目標程序的工具，就成為匯編程序。把機器語言程序“破譯”為匯編語言程序的工具，稱反匯編程序。把高級語言源程序翻譯成機器語言目標程序的工具，有兩種類型：解釋程序與編譯程序。解釋程序就是把源程序輸入一句，翻譯一句，執行一句，并不成為整個目標程序，速度慢。編譯程序是把輸入的整個源程序多次掃描進行全部的翻譯轉換，產生出機器語言的目標程序，然后讓計算機執行從而得到計算機結果，速度快。

14、音頻流和視頻流之間的同步叫做“唇同步”，要求音視頻之間的偏移在±80ms內；打電話等音頻業務，允許的最大時延0.25s，時延抖動小于10ms，否則通話不暢。

15、MPC（多媒體計算機）的組成：具有CD-ROM、具有A/D和D/A轉換功能、具有高清晰的彩色顯示器、具有數據壓縮與解壓縮的硬件支持。

16、壓縮方法分類：熵編碼(無損壓縮，如信息熵編碼)、源編碼(有損壓縮，如預測、變換、矢量量化)、混合編碼。

17、國際壓縮標準： JPEG（實用與連續色調，多級灰度，彩色或單色靜止圖象）、MPEG（音視頻同步，包括視頻、音頻、系統三部分）、H.26x（即P×64，可視電話與電視會議）；多媒體數據傳輸一般都需壓縮，其語音數據要求最低帶寬為8kbps，64kbps完全滿足要求。

18、超文本與超媒體的概念：

(1)超文本是非線性非順序的，而傳統文本是線性的順序的。(2)超文本概念：超文本是收集、存儲和瀏覽離散信息以及建立和表現信息之間關系的技術。

(3)超媒體系統的組成： 1 編輯器。編輯器可以幫助用戶建立，修改信息網絡中的結點和鏈。導航工具。一是數據庫那樣基于條件的查詢，一是交互樣式沿鏈走向的查詢。超媒體語言。超媒體語言能以一種程序設計方法描述超媒體網絡的構造，結點和其他各種屬性。

(4)當信息載體不限于文本時，稱之為超媒體。超媒體技術是一種典型的數據管理技術，它是由稱之為結點(node)和表示結點之間聯系的鏈(link)組成的有向圖（網絡），用戶可以對其進行瀏覽、查詢和修改等操作。

19、流媒體技術：流式媒體可邊下載邊觀看，具有連續性、實時性、時序性，采用客戶機/服務器(C/S)模式。

20、多媒體技術就是有聲有色的信息處理與利用技術。多媒體技術就是對文本，聲音，圖象和圖形進行處理，傳輸，儲存和播發的集成技術。多媒體技術分為偏軟件技術和偏硬件技術。

21、多媒體的關鍵技術： 1 數據壓縮和解壓縮技術。2 芯片和插卡技術。3 多媒體操作系統技術。4 多媒體數據管理技術。

第二篇：計算機網絡技術基礎

第一章 計算機基礎知識

1.電子計算機的發展階段經歷了四代：

2.目前計算機的發展有如下四個重要的方向：

3.計算機的特點

4.計算機應用領域根據應用性質，大體上可以歸納為以下五個方面：

5.計算機從原理上可分為三大類：

6.按計算機的用途分類

7.按計算機的規模分類

8.邏輯運算主要包括三種基本運算：

9.通常將8bit編為一組，叫做一個字節

10.字符編碼

11.在計算機系統中，有兩種重要的字符編碼方式

12.ASCⅡ碼

13.計算機在信息處理中的主要作用

14.信息高速公路實際上是一個高速信息網體系，它應該包括三個方面的內容：

15.信息高速公路的意義

16.在WindowsXP中如何正確關閉計算機？

17.計算機采用二進制的原因

18.漢字的機內碼

19.信息處理

20.計算機特點

第二章

1.Windows XP是當前PC平臺的主要操作系統，他的設計思想主要體現在2.Windows XP操作系統的主要功能如下

3.Windows XP操作系統的新增功能如下

4.主機它由大小字母a~A.A~Z,數字0~9和符號—組成。

5.DNS后綴列表中最多只能添加5個域名 6.計算機硬件的五大功能部分7.現在計算機。都是根據馮·諾依曼的“存儲程序”原理實現自動化工作的。8.微型計算機硬件結構最重要的特點 9.微型計算機系統的軟件分為兩大類 10.計算機軟件系統的基本結構：11.計算機語言分為 12DOS 13Xenix 14機器語言 15匯編語言 16高級語言

17、比較著名的適用于微機系統數據庫管理的系統有

18、將用高級語言所寫的程序翻譯為機器語言有 第三章

1、微軟總裁比爾蓋茨認為Java是長時間以來最卓越的程序設計語言。

2、Tcp/Ip協議

3、Linux4、Windows系統中，信息資源以主頁的形式存儲在Web服務器中。

5、TCp/IP

第三篇：計算機網絡技術基礎總結(局域網)

計算機局域網總結

電子101班

賴 康

36號

一、局域網概述

1.1、局域網發展歷史；

Ⅰ、當時許多大學和研究機構的工作人員都在致力于研究如何在一個比較小的地理范圍之內，辟如說一個實驗室、辦公室或一棟樓房，把一些小型機等計算機設備通過通信設施連接起來，以便共享資源。

Ⅱ、發展過程： 1、1969 年，美國貝爾實驗室研究了

Newhall 環形局域網。2、1972 年開發了 Pierce 環形網絡。3、1974 年英國劍橋大學計算機研究室研究成功了著名的劍橋環局域網（Cambridge-Ring）。4、1976年美國 Xerox 公司 Palo Alto

研究中心利用夏威夷大學 ALOHA 無線電網絡系統原理成功開發了以太網（Ethernet）。5、1980 年美國DEC 公司、Intel 公

司和Xerox 公司聯合公布了以太規范 DIX 標準（局域網發展的里

程碑）。6、1985 年 IBM 公司又推出了它的 IBM Token Ring 環形局域網產品。

Ⅲ、從產品化到標準：

1、進入80 年代，局域網的研制工作開始由實驗室走向產品化和標準化的階段。2、1980 年 2 月，IEEE 學會下屬的 802 局域網標準委員會宣告成立（開始對局域網進行標準化）。

3、從1980年至今，802 委員會已陸續制定了環網、總線網、令牌總線網、光纖網、寬帶網、城域網和無線網等多種局域網標準。

1.2、局域網的特點；

Ⅰ、局域網的定義：

局域網是在較小的地理范圍內，以共享資源為主要目的，把計算機等終端設備連接起來的一種計算機通信網絡。

Ⅱ、局域網是在較小地理范圍之內的網絡。

Ⅲ、局域網是專用網。

Ⅳ、局域網的數據傳輸率高，誤碼率低。Ⅴ、局域網使用共享信道技術。

Ⅵ、局域網價格低廉、組網容易、使用方便。

二、局域網的拓撲結構

1.1、局域網拓撲結構的分類；

（1）、邏輯拓撲結構：邏輯拓撲結構用來

描述網絡中各節點間的信息流動形式，即由網絡中的介質訪問控制方法決定的拓撲結構。

（2）、物理拓撲結構：物理拓撲結構用來

描述網絡硬件的布局，即網絡中各部件的物理連接形狀。

1.2、局域網拓撲結構；

（1）、總線型拓撲；

（2）、環狀拓撲；

（3）、星狀拓撲；

（4）、樹狀拓撲；

1.3、局域網拓撲結構的特點；

（1）、總線型拓撲結構的特點：

Ⅰ、優點：

1、結構簡單靈活。

2、可靠性高。

3、在低負荷時，網絡響應速

度較快。

4、硬件設備量和電纜量少，造價低。

5、易于安裝、配置，使用和

維護方便。

6、共享能力強，適合于一點

發送，多點接收的場合。

Ⅱ、缺點：

1、故障診斷困難；

2、網絡擴充不方便；

3、信號隨距離的增加而衰

減；

4、總線的帶寬成為網絡的瓶頸；

5、單個網絡的距離長度收

到嚴格的限制，因而負載能力有限。

（2）環狀拓撲結構的特點； Ⅰ、優點；

1、簡化路徑的選擇；

2、網絡的可靠性高；

3、傳輸的時間固定；

4、擁有更高的傳輸速率；

5、環狀結構最適合光纖。

Ⅱ、缺點；

1、傳輸效率低；

2、靈活性差；

3、可靠性差（沒有旁路電路或單

環）；

4、環路維護復雜；

（3）、星狀拓撲結構的特點；

Ⅰ、優點；

1、網絡結構簡單；

2、易于檢查故障；

3、擴展性好；

4、可以連接多種介質；

5、造價和維護費用低；

Ⅱ、缺點；

1、中心點故障，整個網絡癱瘓；

2、中央節點的負荷過重；

3、需要過多的傳輸介質；

4、當負荷過重時，系統響應和性

能下降較快；

（4）、樹狀拓撲結構的特點；

Ⅰ、優點；

1、易于擴展；

2、故障隔離容易；

3、節約通信線路的維護投資費

用；

Ⅱ、缺點；

1、延時性較大；

2、根節點和各級分支節點都具有較

高的可靠性；

3、比星狀拓撲更加復雜；

三、局域網的基本組成；

1.1、局域網的軟件系統；

（1）、網絡操作系統；（2）、網絡管理軟件；（3）、網絡應用等。

1.2 局域網的硬件系統；

（1）、網絡服務器；

（2）、網絡工作站；

（3）、網絡適配器（網卡）；

（4）、網絡傳輸介質；

（5）、網絡互聯設備；

1.3 局域網傳輸介質的分類；

（1）、雙絞線；

1、無屏蔽（UTP

雙絞）

線;

2、有屏蔽雙絞線（STP）；

（2）、同軸電纜；

1、RG-58A/U;

2、RG-11;

3、RG-59U;

（3）、光纖電纜；

1、FC插頭；

2、SC插頭；

3、ST插頭；

四、局域網的模型與工作原理；

1、IEEE802參考模型；

（1）、物理層；

（2）、數據鏈路層；

（3）、較高層；

2、局域網的訪問控制方式及分類；

（1）、介質存取控制（MAC）；

1、集中式控制方式；

2、分布式控制方式；

（2）、工作原理；

1、載波偵聽與多路訪問（CAMA）;

2、沖突檢測（CD）；

3、CSMA/CD方法；

（3）、訪問控制：采用令牌環的控制訪問方式。

第四篇：《計算機網絡技術基礎》課程總結

《計算機網絡技術基礎》課程總結

李 立

（電子商務與經濟系）

《計算機網絡技術基礎》是專業教學計劃課程體系中的一門重要課程，也是我校計算機科學與技術系、電子與通信系以及電子商務與經濟系均開設有的一門專業基礎課。深化課程教學改革、提高《計算機網絡技術基礎》課程的教學質量，不僅能滿足專業教學的要求，而且對進一步提高我院的整體教學水平也具有十分重要的現實意義。不同專業對學生的計算機知識要求及培養目標不同，因而選擇的教學方式和內容也應不一樣。

1.電子商務與經濟系《計算機網絡技術基礎》課程教學特點分析

教學改革只有針對學生的實際，采取有效措施，才能收到事半功倍的效果，因此，要提高教學質量，必須認真分析學生及課程的基本狀態。與其他計算機相關專業相比，我系各專業的教學對象、本門課程的教學目的要求、教學內容和教學形式等具有以下特點：

（1）學生基本素質相對偏弱。據資料分析，近幾年招收的學生大部分入學成績都在400分左右，大大低于同類公立學校，如電子商務專業2006年入學成績在400分以下的，文科考生占82.2%，理科考生占63.7%。同一指標下，經濟信息管理專業分別是78.4%和57.9%；物流管理專業分別是85.1%和60.4%。由于學生的基本素質相對偏弱，所以加大了學生對本課程的理解難度。

（2）學生來源構成較復雜。電子商務與經濟系的學生主要由三部分組成，即文科考生、理科考生和職高考生，其中文科考生占有較大的比重，如2006級學生中文科考生、理科考生和職高考生占學生總數的比重，在電子商務專業中，分別占74.4%、11.3%和14.3%；在經濟信息管理專業中，分別占74.7%、12.3%和13%；物流專業分別是69.2%、21.2%和9.6%。這三部分學生基礎教育的重點有所不同，因而他們對課程的理解程度也就有所差別：文科學生數理知識偏弱，導致對本課程的理解有一定難度；而來自于職高的學生，他們在入學前已學習過一些基本的計算機基礎知識，對該課程的要求往往又高于其他學生。教學對象層次的多樣性決定了在本課程教學中必須因材施教，并且在輔導中對不同的學生采取不同的方法。

（3）教學目的要求與計算機專業不完全相同。計算機專業開設計算機網絡課以加強學生對網絡理論知識的理解和掌握，注重學生對計算機網絡進行深層次的研究和后續開發；而電子商務與經濟系本門課程的教學目的與計算機專業不完全相同，對計算機網絡的基礎理論知識要求不高，大多屬于了解層面，要求學生了解計算機網絡數據通信技術、網絡安全技術的相關知識、計算機網絡的現狀及發展，只掌握基本的組網建網技術以及IP地址、子網、域名、網絡基本構成及應用等一些基礎知識即可。

（4）學生所具備計算機知識分析。與計算機專業學生相比，我系大多數學生的計算機相關知識較弱，而且也不成系統。根據專業教學的需要，經濟管理類的電子商務、經濟信息管理等專業在學習《計算機網絡技術基礎》課程時，前期開出的計算機類的課程不多，只開出了《計算機基礎》和《數據庫管理與應用》課。可見學生的計算機基本知識并不扎實，這就為《計算機網絡技術基礎》課的開出帶來許多困難，任課教師在講授中還必須根據具體情況做適當補充和加強輔導。

2.《計算機網絡技術基礎》課程教學措施

2.1 精選教學內容

教學內容決定教學的形式，教學內容的多少和好壞直接關系到教學質量的高低。根據專業教學的需要，教學內容的選擇應遵循以下的原則：

（1）教學內容的選擇不能盲目追求體系完整、內容全面，而應根據專業培養目標和就業崗位能力的需要，恰當地選擇教學內容。我系的學生普遍來源于高中文科生，學習基礎比較薄弱，抽象及邏輯思維能力不強，若注重數據通信技術等抽象理論知識的講解，沒有必要而且勢必會加大《計算機網絡技術基礎》的學習難度、使學生喪失學習網絡知識的信心。況且這門課程對不同專業的學生的學習要求也有所不同。本人在教學過程中，針對不同專業的學生，分別不斷調整教學內容：對信息管理、電子商務以及物流專業可適當加強其對組網建網知識的學習，而對會計電算化專業則弱化對理論知識的講解、增多網絡應用方面的知識。這樣可使每位學生在原有的知識基礎上通過一定的努力，都能達到學習目標，從而激發學生的學習熱情。

（2）加大實際操作的比重。目前出版的各種計算機網絡技術基礎教材，都較偏重于網絡理論的闡述，具體操作應用部分敘述較少，為了符合高等職業技術教育“理論夠用、重實際”的要求，在教學過程中盡量選擇精品高職教材，教學時間的分配盡量滿足實踐教學的需要。如目前安排上機學時為16學時，理論學時為32學時，上機學時數應占總學時數的三分之一甚至更多，在內容的選取上應向實際操作有所偏移，并且在課堂授課時還應多采用案例進行講解和補充，課后鼓勵學生多參加實踐。

（3）計算機網絡發展迅速，相關知識更新較快，任課教師要不斷更新已有的知識體系，并且根據本校的現實情況和學生的實際水平進行教材的選取。但要選擇一本真正適合的教材并不是一件十分容易的事，所以任課教師不妨自行編寫課程講義，精心選擇教學內容，及時補充計算機網絡前沿領域出現的新內容。2.2 改進教學方法

教師要改變傳統的“以教師為中心，學生被動學習”的教學方式，講課的時候不能照本宣科、內容枯燥乏味。本人在教學方式方法上做出以下改進：（1）盡可能實施案例教學。實施案例教學，不僅能將一些網絡知識綜合化，而且能創設出一個良好的、寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現在學生面前，讓學生設身處地地去思考、分析和討論案例，使學生感到所學的不再是空洞的抽象知識，而是可以解決實際問題的、有用的知識，這樣對于激發學生的學習興趣、培養學生的創造能力和動手能力以及分析、解決問題的能力有很大的幫助。在進行案例分析時，也不宜完全由教師講授、學生被動地聽，而較好的方法是在教師作一定的啟發講授后，將學生分成幾個小組進行討論，讓學生參與進來，調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，加強課堂的互動性。（2）對于復雜抽象的知識，可采用比喻法，通過直觀形象生動的比喻加深對某些知識的理解。比如“帶寬就像水管的粗細”、“網絡設備就像水管的閥門、連接器等”、“數據就像水管中的水”或“帶寬就像道路的寬窄”、“數據就像要跑在道路上的車”；講TCP和UDP 時可用打電話和寫信來進行類比；講FDM和TDM時用多輛車同時在高速公路和單行道上行駛進行比喻；在講計算機網絡體系結構時，可利用現實生活中的郵政系統來打比方等等。（3）使用多種教學媒體。本人除了在課堂上用PPT演示文稿進行授課外，還使用Flash課件開發工具精心將一些重點或難點知識制作成CAI課件，然后結合課件進行教學。比如將數據交換技術（電路交換、報文交換和分組交換的工作原理）、局域網的拓撲結構、CSMA/CD技術、OSI七層模型結構中數據的傳輸、令牌環網的工作原理等知識點分別制作成CAI課件以動畫方式生動地展現；對于一些學生所不曾見到的儀器設備，則以圖片的形式呈現給學生；通過教學視頻把組網技術、Internet接入方式以及無線局域網等知識介紹給學生。在教學過程中，使多種教學媒體相互補充，以聲音、圖片、動畫、視頻等刺激學生的視覺和聽覺，可達到意想不到的教學效果，并且學生也十分樂意接受這樣的教學方式。（4）采用設疑、解疑的方式進行教學。比如在講IP地址和域名的時候，首先在黑板上寫出一個IP地址：211.95.178.10，然后提問學生對此有哪些認識，其實很多學生只停留在“211.95.178.10表示一個IP地址”的膚淺認識上，于是教師由此設疑：“該IP地址是怎么來的?”，“屬于哪類地址?”，“屬于哪一個網段?”，“為什么我們在現實生活中沒有使用211.95.178.10，而是廣泛使用諸如www.tmdps.cn的方式來上網?”等一系列問題，通過設疑，使學生認識到自己認知上的不足之處，知道自己將要掌握哪些知識，有明確的學習目標，于是則能帶著問題認真聽講，并且在學習的過程中，疑問被逐漸解答。以設疑的方式進行教學，遠遠比平鋪直敘授課要達到事半功倍的效果。

通過以上實踐，本人發現：教學方式的多樣化，不僅可以降低知識的學習難度，而且可使學生每次都有新鮮感，吸引學生注意力，調動學生的學習興趣，大大提高課堂教學的效率。2.3 注重實訓教學

職業技術學院的培養方式與普通的大專院校、本科院校有很大區別，主要是注重學生的實際動手能力的培養。《計算機網絡技術基礎》本身也是一門實踐性極強的課程，掌握理論知識的最終目的就是要將計算機網絡知識應用到具體實踐中去。

2.3.1鼓勵學生多參加社會實踐

我們生活在計算機網絡時代，所以可讓學生走出校門，積極參與社會實踐，用所學的知識解釋日常的網絡現象，學以致用，防止理論知識與實際應用脫節。但是由于諸多因素的制約，我校的《計算機網絡技術基礎》的教學工作暫時還不能滿足讓每個學生都到相關單位參與社會實踐，只能讓學生集中進行為數不多的上機實訓教學。本人鼓勵學生多參加實踐、多觀察多思考現實生活中的網絡現象；專門安排一定的學時組織學生參觀本學院的網絡系統，讓他們熟悉計算機網絡中的各項組網設備；在每次上機時遇到一些的網絡設備，都會向學生做出解釋并講述其結構與功能。這樣，在一定程度上有效地縮短了學生理論與實踐的距離。2.3.2 精選實訓內容

《計算機網絡技術基礎》課程的實訓上機課時為16個學時，除去一次上機考試，只有7次真正的實訓機會，所以在實訓內容上就要盡量做到精選，設計出7個具有實際意義、可操作性強的、有代表性的實驗進行訓練，培養學生的動手能力和創新意識。目前結合本校自身情況，安排的幾個可選實訓題目是：（1）雙絞線的制作；（2）網絡基礎操作，例如常用網絡命令的使用、IP參數設置等操作在以后的實驗過程中都會涉及到，有必要打下良好基礎；（3）小型局域網絡的組建、安裝與管理；（4）FTP服務器的建立、管理和應用；（5）WEB服務器的建立、管理和應用；（6）DHCP、DNS服務器的建立、管理和應用；（7）郵件服務器的使用；（8）網絡操作系統的安裝（或網絡安全維護實驗）；（9）使用IE瀏覽Web。其實在每學期的實際實訓過程中，根據不同層次的學生群以及實驗教室安排等具體情況，這些實驗內容和實驗方式也在不斷補充、修改和完善。本人將實訓內容事先制成紙制材料或以電子文稿的形式分發給學生，方便學生對實訓內容的操作和再思考，提高了實訓效率。2.3.3 分小組進行

為方便教師的指導和管理，加強學生實際動手能力的培養，本人改變以往填鴨式的整體實訓教學方式，事先將每個班的學生分成7—8組，每組4—6人，然后每次的實訓都以小組為單位進行，讓學生分組討論實驗過程中出現的問題。每次上機實訓，都是首先布置學習任務，讓學生以小組形式共同探討和分析分發給他們的實訓資料并進行操作，讓學生在自學和探討過程中不斷發現問題和解決問題，在實訓臨近結束的半個小時內再由教師仔細講解，這樣一方面起到總結的作用，一方面也可使學生帶著自己的疑問有針對性地聽講，如果個別學生依舊有疑問，則可再直接找老師進行單獨指導。教學實踐證明，只有讓學生自己動腦筋思考過的知識才會掌握得更加牢固，分小組實驗不僅能促使學生自己發現問題、獨立分析和解決問題，還可以培養學生的自學能力、團結合作的精神和相互學習研究的能力。另外，每次實訓完畢，都讓學生按時撰寫實訓報告、總結經驗，便于老師及時發現學生在實訓中的困惑并予以解決。2.3.4 模擬軟件與實驗設備相結合

為了提高學生的學習積極性，可以在使用具體實驗設備的同時，適當運用一些小型模擬軟件供學生在課后進行學習，比如HA_subnet10（子網掩碼計算機器）、RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab、思科網絡學院Flash Lab、CIM、Boson Netsim5.31等都是不錯的軟件。學生在課后用模擬軟件可加強對知識的理解，甚至有些實驗還可以在模擬軟件中進行。其中的Boson Netsim網絡模擬器，能仿真當前比較流行的網絡設備，也可以在單機環境下模擬網絡環境，使學生能做諸如局域網組網等實驗；HA_subnet10軟件則能讓學生通過設想和驗證操作，逐漸領會子網的劃分等相關知識。本人讓學生到互聯網上下載這些模擬軟件，或者直接將軟件拷貝給學生，學生最初只是帶著湊熱鬧的心態來操作這些軟件，后來慢慢感興趣，在對軟件的不斷思考和探索過程中鞏固了相關的網絡知識。2.4 采用多種評價方式

《計算機網絡技術基礎》課程的傳統考核采用形成性評價與期末終結性評價相結合的方法。形成性評價成績包括平時出勤情況、作業成績、實驗實訓成績等；終結性評價既是實際教學任務的需求，也是考察學生對本門課程知識實際掌握情況的一種渠道，可以采用卷面測試的方式或撰寫課程報告的方式進行。本人在傳統評價的基礎上，又增加了診斷性評價，即在教授本門課程前，采取問答或是小型測試的方式對學生進行摸底，了解學生的基本情況，為以后如何實施教學提供參考。由于改進了教學方式和方法，所以在形成性評價中相應地引入學生自我評價、教師評價與小組評價以及課堂測試等評價方式，以此促進學生的學習。為約束學生按時上交平時作業，本人與學生達成約定，雙方規定在一定的時間段內完成各自的任務，師生相互監督和制約，給學生造成一種無形的壓力，迫使他們按時書寫和上交作業，同時也有利于教師及時了解學生對知識的掌握程度。評價方式的多樣化，有效地督促學生學習、進而提高學生期末考試成績，多種評價方式相互良性制約，共同促使學生能學有所獲。

結束語

本人在精選教學內容、改進教學方法、注重實訓教學、采用多種評價方式幾方面進行了一些改革嘗試，學生的上課出勤率、學習熱情以及考試成績都有很大提高，教學取得了一定的效果。“深化課程改革、提高教學質量”是一項任重而道遠的工作，高職計算機網絡技術課程的任課教師在實際教學中要不斷總結經驗教訓，深入探討有效的教學方式與方法，快速提高教學質量。

第五篇：計算機網絡技術總結

計算機網絡學習總結

計算機網絡就是通信線路和通信設備將分布在不同地點的具有獨立功能的多個計算機系統互相連接起來，在網絡軟件的支持下實現彼此之間的數據通信和資源共享的系統。

一、計算機網絡的發展

計算機網絡是計算機技術和通信技術相結合的產物。最早的的計算機網絡是通過通信線路將遠方終端資料傳送給主計算機，形成一種簡單的聯機系統。隨著計算機技術和通信技術的不斷發展，計算機網絡也經歷了從簡單到復雜，從單機到多機的發展過程，其演變過程可分為以下4個階段。

1.第一代計算機網絡—面向終端的計算機網絡

面向終端的計算機網絡又稱為聯機系統，出現于20世紀60年代，是第一代計算機網絡。

2.第二代計算機網絡—計算機通信網絡

計算機通信網絡是通過通信線路將若干個自主的計算機連接起來的系統。計算機通信網絡在邏輯上課分為兩大部分：通信子網和資源子網，兩者一起構成一通信子網為核心、以資源共享為目的的計算機網絡。

3.第三代計算機網絡—計算機互聯網

ARPANET是第一個分組交換網，它的出現標志著以資源共享為目的的計算機網絡的誕生，廣域網的發展也從ARPANET的誕生開始的。

4.第四代計算機網絡—高速互聯網

第四代計算機網絡又稱高速互聯網（或稱高速Internet）。通常意義上的計算機網絡是通過數據通信網絡實現數據的通信和共享的，基本上以電信網作為信息的載體，即計算機通過電信網絡中的X.25網、DDN網、幀中繼網等傳輸信息。

二、計算機的分類

1.按地理范圍分類

通常根據網絡范圍和計算機之間互聯的距離將計算機網絡分為三類：廣域網、局域網和互聯網。廣域網又稱遠程網，是研究遠距離、大范圍的計算機網絡。廣域網涉及的區域大，如城市、國家、洲之間的網絡都是廣域網。廣域網一般由多個部門或多個國家聯合組建，能實現大范圍內的資源共享。

局域網又稱局部網，研究有限范圍內的計算機網絡。局域網一般在10公里以內，以一個單位或一個部門的小范圍為限(如一個學校、一個建筑物內)，由這些單位或部門單獨組建。這種網絡組網便利，傳輸效率高。我國應用較多的局域網有：總線網、令牌環網和令牌總線網。

互聯網又稱網際網，是用網絡互聯設備將各種類型的廣域網和局域網互聯起來，形成的網中網。互聯網的出現，使計算機網絡從局部到全國進而將全世界聯成一片，這就是Internet網。

2.按拓撲結構分類

結構拓撲就是網絡的物理連接形式。以局域網為例，其拓撲結果主要有星形、總線形和環形三種。對應的網絡就稱為星形網、總線網和環網。

(1)星形以一臺設備作為中央節點，其他外圍節點都單獨連接在中央節點上。

(2)總線形所有節點都連到一條主干電纜上，這條主干電纜就稱為總線(Bus)。

(3)環形各節點形成閉合的環，信息在環中作單向流動，可實現任意兩點間的通信。

3.按傳輸介質分類

網絡傳輸介質就是通信線路。目前常用同軸電纜、雙絞線、光纖、衛星、微波等有線或無線傳輸介質，相應的網絡就分別稱為同軸電纜網、雙絞線網、光纖網、衛星網、無線網等。

4.按通信協議分類

通信協議是通信雙方共同遵守的規則或約定。不同的網絡采用不同的通信協議，例如，局域網中的以太網采用CSMA/CD協議，令牌環網采用令牌環協議；廣域網中的分組交換網采用X.25協議，Internet網則采用TCP/IP協議。

5.按帶寬速率分類

根據傳輸速率可分為低速網、中速網和高速網。根據網絡的帶寬可分為基帶網(窄帶網)和寬帶網。一般說來，高速網是寬帶網，低速網是窄帶網。

三、OSI 參考模型

OSI（Open System Interconnection，ISO）—開放系統互連參考模型，1983年ISO頒布的網絡體系結構標準。從低到高分七層：物理層、數據鏈路層、網絡層、傳輸層、會話層、表示層、應用層。各層之間相對獨立，第N層向N+1層提供服務。

OSI中數據的實際傳輸過程

數據從發送端進程到接收端進程，實際上是經過發送方各層從上到下傳遞到物理介質，從上到下逐層傳遞的過程中，每層都要加上適當的控制信息，稱為報頭。到最底層成為由“0”或“1”組成的數據比特流，然后轉換為電信號通過物理介質傳輸到接收方。接收方向上逐層剝去發送方相應層加上的控制信息，最后到達接收進程。

三、計算機網絡協議和常用網絡協議分類

1.計算機網絡協議簡明概述

網絡的基礎，就是眾多計算機網絡協議的搭建和應用。那么我們如何理解這一概念呢？下面我們就闡述一下計算機網絡通信協議的概述。網絡通信協議（Network Communication Protocol，通常簡稱為“網絡協議”（Network Protocol））就是對計算機之間通信的信息格式、能被收/發雙方接受的傳送信息內容的一組定義。為了實現OSI七層參考模型功能，各層都有許多負責各個不同方面，解決不同問題的通信協議，如有物理層中的物理接口通信協議（如RS-232、RS-449和V.35等），數據鏈路層的數據鏈接協議（如CSMA/CD、SDLC和HDLC等），網絡層則有許多路由層協議（如IP、RIP、OSPF和IGRP等），傳輸層則有許多傳輸控制協議（如TCP、FTP和TFFP等），同樣會話層、表示層和應用都有許多相應的的網絡協議（如應用層的POP3、SMTP、SNMP和DNS等）。就是在這些許許多多的通信協議的共同作用下，網絡的七層模型才能全部正常工作，確保網絡通信的正常。

2.計算機網絡協議的分類

網絡協議是一種特殊的軟件，是計算機網絡實現其功能的最基本機制。網絡協議的本質是規則，即各種硬件和軟件必須遵循的共同守則.但網絡協議又不是一套單獨的軟件，它通常融合在其他軟件系統中。網絡協議遍及OSI通信模型的各個層次，從我們非常熟悉的TCP/IP、HTTP、FTP協議，到OSPF、IGP等高級路由協議都可以認為是網絡協議，有上千種之多。

在所有常用的網絡協議中，又可以分常用的基礎型協議和常用的應用型協議。TCP/IP、IPX/SPX、NetBEUI屬于常用的基礎型協議；而HTTP、PPP、FTP則屬于常用的應用型協議。基礎型協議用來提供網絡連接服務，它在網絡連接和通信活動中必不可少；應用型協議對于網絡來說不是必需的，而是在具體應用到網絡服務時才需要。如HTTP協議只在進行因特網應用時才需要，FTP協議則只用于文件傳輸活動中。

四、IP地址的概念

IP 地址是我們進行TCP/IP通訊的基礎，每個連接到網絡上的計算機都必須有一個IP地址。我們目前使用的IP地址是32位的，通常以點分十進制表示。例如: 192.168.0.181。IP地址的格式為：IP地址 = 網絡地址 + 主機地址 或者 IP地址=主機地址 + 子網地址 + 主機地址。一個簡單的IP地址其實包含了網絡地址和主機地址兩部分重要的信息。

最初設計者，為了便于網絡尋址以及層次化構造網絡，每個IP地址包括兩個標識(ID)，即網絡ID和主機ID。同一個物理網絡上的所有機器都用同一個網絡ID，網絡上的一個主機(包括網絡上工作站，服務器和路由器等)有一個主機ID與其對應。

五、網絡常用操作技巧

大家都知道Windows是從簡單的DOS字符界面發展過來的，所以有些時候DOS命令對我們仍然很有用，如Ping和IPConfig等等。

Ping是個使用頻率極高的實用程式，用于確定本地主機是否能和另一臺主機交換（發送和接收）數據包。根據返回的信息，我們就能夠推斷TCP/IP參數是否配置得正確連同運行是否正常。需要注意的是：成功地和另一臺主機進行一次或兩次數 據報交換并不表示TCP/IP配置就是正確的，我們必須執行大量的本地主機和遠程主機的數據報交換，才能確信TCP/IP的正確性。

簡單的說，Ping就是個測試程式，假如Ping運行正確，我們大體上就能夠排除網絡訪問層、網卡、MODEM的輸入輸出線路、電纜和路由器等存在的故障，從而減小了問題的范圍。但由于能夠自定義所發數據報的大小及無休止的高速發送，Ping也被某些別有用心的人作為DDOS（拒絕服務攻擊）的工具，例如許多大型的網站就是被黑客利用數百臺能夠高速接入互連網的電腦連續發送大量Ping數據報而癱瘓的。

學習了這門課后，我們對計算機網絡更加的了解。在平時上網時也學習到了很多方法和技巧，幫助我們更好的運用網絡。同時我們也打開了網絡這扇神奇的大門，它的神奇和魅力深深地吸引了我，吸引著我我更好的學習知識，去不斷地探索研究。