第一篇：關廟初中2013-2014學年第一學期期末德育工作總結.doc（精選）

關廟初中2013-2014學年度第一學期

德育工作總結

本學期，我校德育工作緊緊圍繞學校三年發展規劃和學期工作計劃要點，以校長室為核心，以年級組為平臺，圍繞中心工作，拓寬工作思路，落實工作細節，較好地完成了各項工作任務，具體情況總結如下。

一學期來，政教處本著抓管理，樹形象的管理理念，以“宿豫區關廟初中優秀班級管理考核細則”和《中學生日常行為規范》為抓手，加強學生常規要求，各項管理工作做到了細、實、嚴，效果較為明顯。表現在：初一年級在以徐校長為首的四位班主任的開拓性工作開展中，各方面管理都能夠用“高標準、嚴要求、快適應”這九個字來概括。開學第一個月，新初一學生就熟悉并適應了初中生活，實現了身份的快速轉變，心理水平的更新升級，各項行為規范基本形成。比如一日三餐的自主打理，規范就寢的習慣養成，衛生灑掃嚴格規范，自習課的紀律自律等。到目前為止，基本實現了管理上的計劃性、習慣性和自主性。這些成績的取得歸功于徐校長的管理思路清晰，張組長的嚴謹務實，賀組長的多才多藝，魏老師的勤懇認真。初二年級段正處于學生青春叛逆期的高峰，各種潛在的不良因素在這一年段都可能引發諸多問題，這一年段對學生成長至關重要，需要班主任及學科老師有耐心、有信心、有韌性，除了面上的管理外，更多的是注重學生的心理管理，這需要班主任付出更多的管理時間，傾注更多的情感?？少F的是我們初二年級的四位班主任做到了，而且做的更細、更實、更嚴，可以說是班班有特色，個個競風流。劉主任作為年級主任，率先垂范，示范引領就不多說了，丁組長的精致管理更具特色，率先從班級環境布置入手，注重激活環境育人的潛在因素，風格獨顯。段老師和張老師年輕有為，跟班緊，與學生能夠打成一片，學生的知心話都愿與他們交流，他們能夠走近學生，俯耳傾聽，注重細節，班級管理井然有序，毫不遜色。初三年級，是初中階段的最后學年，是家長、學生的希望所在。一學期下來，四個班級學生各顯風流，爭先創優，班風正、學風濃，比、學、趕、超爭創一流。彭主任作為資深的初三年級班主任，管理經驗豐富，教學手段新穎，班級特色彰顯。王組長工作任務重，事務繁雜，但教學嚴謹，管理嚴格，對學生極端負責，教育教學成績突出。徐老師在管理中能夠與學生做朋友，教學風格新穎，教學效果顯著，是經過多年實踐錘煉、大家認可的優秀教師。九（4）班班風正，學風純，全體學生能夠緊緊圍繞班級奮斗目標，在各學科老師的傾力指導下，勤懇努力，踏實進取，比學習、比守紀、比進步，各項工作開展的有聲有色。

在衛生管理方面，祁老師負責檢查和反饋工作。他每天上午堅持檢查和反饋情況，幫助班主任抓準管理重點，發現問題及時提示年級、班級整改，促進了學校衛生水平和學生衛生意識的提高。

以上成績的取得，離不開班主任老師的辛勤勞動。很多班主任以極度負責的態度和愛心投入班級管理工作，他們早出晚歸，經常犧牲休息時間開展學生思想工作，取得了突出成績。他們中不乏有工作方法獨特，值得大家學習的教師。

徐校長、劉主任、彭主任、徐業禮老師、王文靜老師等班主任教師幾乎每天5:30前就進班管理學生。

丁先耀老師、張傳利老師、賀恒獻老師等通過對班干部的培養，促進了學生自主管理的水平，班級工作井然有序。

段昌軍老師、張作續、魏愛國老師能夠針對學生的年級特點，采取有效措施溝通學生，管理班級，教給學生科學的學習方法，引導學生努力超越自己，向更高的目標攀登，收到很好的管理效果。有的老師雖然不擔任班主任工作，卻主動幫助班主任做好學生工作。韓磊老師、董振武老師、胡道俊老師、孫尤利老師、冷雪老師、朱穎平老師、周松主任、胡士哲主任等經常深入學生中與他們溝通交流；孫尤利老師等在班主任外出學習或有事請假期間主動代理班主任，值得全校教師學習。

當然，除以上老師以外，還有很多老師在默默無聞的做著本職工作，正是因為全體教師的默默付出，參與管理，才使我們學校的管理水平不斷向更高的層面邁進。

一學期來，團總支徐春書記按照計劃結合實際做了大量的工作，在全體或部分學生中組織了系列活動：開學第一周開展了“我的夢，中國夢”主題教育；第二周圍繞教師節組織了“老師，辛苦了”主題板報評比；第三、四周組織了“慶國慶”書畫展；第五周組織部分學生觀看先烈瞿秋白事跡光盤并撰寫心得；第六、七周圍繞秸稈禁燒主題，發出環保倡議并發放了《告家長書》，宣傳了“除四害”相關知識；第八、九周組織了唐仲英評選；后來又組織了文明城市創建系列活動、開展了扶貧濟困等系列活動。全體同學在系列活動的開展過程中，深受教育和影響，思想和行為明顯進步。

盡管德育工作取得了一些成績，但我們仍不可避免存在一些問題： 1.部分同學的行為習慣仍然有待加強，特別是衛生習慣、語言文明習慣等，少數同學在校外的表現仍顯差強人意。

2．有些同學自我約束力不夠，自我控制力不強，在校期間還能夠嚴格要求，周末回家又對自己降低標準，“5＋2”以后又回歸到“0”。

3.在少數同學身上還存在私下借錢并因此產生矛盾糾紛現象。4.雖然反復教育，仍然有極少數同學在周末、節假日逗留網吧等游戲場所。

鑒于此，本學期，我們將重點在以下幾個方面強化： 一是進一步細化管理制度。抓住同學們當中容易出現的突出問題，細化措施，分階段抓習慣養成，努力做好“內抓管理，外樹形象”的管理文章。

二是進一步深挖心理教育引導內涵。同學們的發展與提高不能停留在表面，大家不僅要注重通過活動培育自己，更要考慮如何從心理學的角度提高自己與他人、與社會溝通交流的能力，達到各種教育活動的更高實效性，讓大家對規范和要求產生敬畏之心，讓自己在健康的道路上快樂成長。

三是加強社團建設，通過廣泛的社團活動，讓同學們在學習之余培養廣泛的興趣，實現多元發展。

以上是對上一學期德育工作的總結及下一步工作預想，最后，祝各位同學在新的學期能夠躍馬揚鞭，一馬當先，再創佳績。

第二篇：期末德育工作總結（2021-2022學年第一學期）

期末德育工作總結（2021-2022學年第一學期）

本學期，學校德育工作以“以德育人”為宗旨，結合學校和學生的實際情況，統一認識，明確目標，強化措施，注重實效，各項活動有序高效開展，并取得了較大成效，現將一學期德育工作總結如下：

一、大力張揚愛國主義教育

組織了系列活動，對學生進行了愛國主義教育。通過電子屏、主題班會等形式對社會主義核心價值觀進行宣傳。通過系列活動，提高學生的思想政治覺悟和紀律觀念，增強學生的綜合素質，全校沒有出現重大違紀違規事件。

二、樹典型、立榜樣、學先進

通過校園廣播、主題班會、升旗、集會等形式對在各方面表現出來的先進集體、先進個人、先進事跡、先進典型進行表彰宣傳，并組織學習，讓正能量充滿校園的每一個角落。

三、強化學校安全教育

加大安全教育力度，大大地提高了學生自我保護意識，從根本上杜絕了安全事故的發生。協助組織了多種安全演練，提高了學生的安全意識，增強了學生的逃生技能。通過防溺水給學生家長的一封信、“小手拉大手”等活動，提高家長的安全意識，共同筑牢安全這道防線。

四、構建家庭、社會、學校立體教育體系

組建了學校、年級、班級家委會，進一步密切學校與家庭的聯系，進一步發揮教育整體的功能。通過家長會、給家長的一封信、家長開放日等形式讓家長更加了解學校，形成了家校共育的良好氛圍。設立了家長學校，制定了相關制度，使家校活動更為規范化、制度化。

五、衛生管理高標準提檔次

落實校園衛生責任制，每周進行一次大掃除，并安排學生會做好學校衛生的管理、檢查評比工作，使學校天天保持整潔衛生，校園環境得到美化凈化。

六、骨干上前，積極帶動

認真做好學生會管理的工作，發揮團員、學生會骨干的先鋒模范作用，積極參與學校管理，一年來學生自主管理能力大大增強。發揮輿論導向和宣傳發動作用，以生動活潑的形式對學生實行潛移默化的教育。

七、及時總結、及時整改、努力提高

反饋在學生管理等方面出現的共性問題，安排下一步的重點工作，同時對班主任在班級管理的過程中的好的做法進行交流，提高班主任工作水平。

一年來，在學校德育工作取得了一定的成績，當然也存在一些不足，下學期我們揚長避短，力爭讓德育工作更加高效。

第三篇：2013—2014學年第一學期小學期末德育工作總結

2013—2014學年第一學期小學期末德育工作總結

2013—2014學年第一學期小學期末德育工作總結 你“誤導”學生了嗎？

在按照規范撰寫總結之前，先談談自己對一些現象的思考：

今年，新聞媒體不斷出現所謂“中國式用餐”、“中國式旅游”、“中國式排隊”、“中國式過馬路”、“中國式接送孩子”等貼上“中國式”標簽的日常行為與生活習慣，引起了國人的圍觀和吐槽。

每到下午放學時間，學校門口便會上演“中國式接孩子”，家長們開著二輪、三輪、四輪等各式交通工具，早早就在翹首以待，人群之眾、秩序之嘈雜彷如集貿市場。與之相對照，在國外多數地方的小學門前，幾乎不可能看到這樣的景象。

看著這些媒體報道和社會現象，我的腦子里漸漸在思考：是誰教會了中國人用餐喧嘩？是誰教會中國人旅游刻字？是誰教會中國人排隊扎堆插隊？是誰教會中國人過馬路只看人數不看紅綠燈？??原因何在？作為教師的我們，教書育人，值得反思——我們到底教會了孩子什么？

如果說，“中國式”都在校園之外的話，那么，我無意中看到了造成“中國式”現象在校園的原因：某日周一升旗儀式，空中回旋著雄壯的國歌，孩子們站得筆直，目視國旗冉冉升起。而在孩子的隊伍中，老師——正在檢查胸卡，前后走動，對沒有胸卡的同學進行詢問，對胸卡不規范的同學進行指導??老師們，真是“敬業”呀！

但是我想說，這“敬業”是要加雙引號的。莊嚴肅穆的升旗儀式，孩子的天性讓他們知道國旗面前必須莊重?？?，老師的走動、言語、隨意??無意誤導了學生！讓孩子們無意中發現，原來升國旗時是可以隨意走動的，原來升國旗時是可以隨意講話的，原來升國旗時是可以做自己想做的事情的??老師們在課堂上教授學生要尊重國旗，但老師的行動卻“誤導”了學生。難怪，有“中國式的升旗儀式”，一邊是隆重的升旗儀式，一邊是國人的雙手插在口袋，有的講話、有的走動、有的吃口香糖。絕對沒有老師教他們這樣，但他們怎么學會的呢？有時，是老師無意識的“誤導”呀。

再舉一個例子：在期末的考試評卷中，我們被集中安排在一所小學的機房電腦改卷，下午2：30，窗外的廣播開始肆無忌憚的“吼叫”——“請×××老師馬上到×年×班監考?！薄ⅰ啊聊辍涟嗟谋O考老師還沒到位，請×××老師馬上做好監考準備?！薄榜R上開始考試了，請同學們不要在走廊沖跑?！薄翱荚嚱Y束后，請一個一個的去上廁所，不要喧嘩。”“現在下發試卷，請同學們拿到試卷后馬上寫上名字班級?！薄按痤}過程中，請同學們細心、認真，謹慎答題”??就這樣，廣播一直放音了15分鐘后，才陸續安靜下來。這讓改卷的老師們煩躁不安，罵聲迭起。這時我在想，坐在考場中的孩子們，是什么感受呢？對于小學生來說，尤其是一年級的孩子們來說，第一次面臨期末考試，本來就精神高度緊張吧，如今耳邊持續不斷想起單調、枯燥、警告的噪音式廣播，孩子們心里是什么感受呢。連成年人的改卷老師們都煩躁不已，這在年幼的孩子心靈中，又播種了什么？學校的廣播，又“誤導”孩子什么呢？

我在想象，如果某一天，這所學校的孩子發生“大聲斥責他人”“爭吵喧嘩”“性格暴躁”的現象，我覺得我不會覺得奇怪。因為校園中的教師廣播“誤導”了他們，讓他們學會——原來催促他人是可以用廣播大聲呵斥的；原來事情要反復提醒催促才能達成的；原來落實自己的工作為先是可以不尊重他人感受的??所以，“中國式用餐”就出現了，“中國式呵斥”就泛濫了，“中國式喧嘩”就習慣了??

沒有任何一個老師教育孩子去做不良行為，可是，為什么現實生活中卻有種種“丑行”讓國人為之“汗顏”了。是誰教授了他們？

當我們一味重視和強調“潛移默化”的重要性，當我們一味重復和申明“隨風潛入夜，潤物細無聲?！钡目少F時，請不要忘記，成人的“負面行為”也同樣每時每刻影響著孩子，甚至比正面教育的內容更接受得快、吸收得多、植根得深。

因此，教師個人修養極為重要，因為我們的一言一行都直接影響著學生。我們是否給學生正面能量，是否有積極向上的心態，是否熱愛教育、全身心投入教育，是否做教育的有心人??對于學生的行為習慣、觀念意識的形成，有著根本的影響。

我記得最清楚的是我的初中老師的微笑和高中老師的嚴謹。他們的共同點都是給學生帶來了一種快樂的、積極的、蓬勃的、奮進的力量，毫無疑問，這，就是正能量。當有一天我也很幸運地走上三尺講臺的時候，就是從學習他們開始的。所以，我認為，要想成長為名師，首先應該讓自己成長為一名傳遞正能量的老師。因為，老師的一言一行，極有可能會對學生的一生都產生深遠的影響。

在新東方創始人俞敏洪老師的無數次精彩演講中，我特別注意到了這樣一段人生經歷。高中時代的他曾在破廟改造的教室里學習，全班共有30多人，可是沒有一個人想去參加高考。因為大家都知道，農村的孩子就算是想去高考也是考不上的。而當時的班主任，外語老師。是一個非常特別的老師。那個老師的特別之處就在于，他曾是南京大學的高材生。因為文革事件，被下放到了農村。三十年后，真正讓俞敏洪記憶猶新的卻是老師的一句話。

那段話是這樣的：我要求全班的同學都參加高考，因為，當你們高考完了，回到農村干活的時候，當你們干活很累的時候，拿著鋤頭仰天嘆息的時候，當你們看著天上白云飄過的時候，你們一定會記得，你們曾經為了改變自己的命運奮斗過一次，盡管這是一次失敗的奮斗。在復述完這段話之后，俞敏洪意味深長地說，之所以30年后的今天還依然記得老師的這句話，是因為這段話的對他的沖擊力非常大。正是這次之后，他才下定決心，一定要去參加高考；而且，一定要考上大學。等到考上后，要告訴老師，他的預言是錯的。正是因為這句話，俞敏洪歷經三次高考，最后考上了北大。那是他邁向世界的第一步。

從他的這段經歷中，我們不難看出，這位老師最可貴的地方就是他沒有放棄任何一名學生，哪怕他非常清楚這是怎樣的一群學生。這位老師將不放棄的正能量傳遞給了學生。事實上，30個人中，最后考上大學的不止俞敏洪一個。

沒有人天生就是名師。其實，在成為名師的道路上并不擁擠，因為并不是每一個擁有夢想的人都能用心堅持。只要愿意一心撲在學生上，以淵博的知識，積極的心態、反思的精神不斷去激勵你的學生，你就有可能成為名師。

一個老師的正能量就是一個國家的正能量。一個不斷追求卓越的老師，才會造就更為卓越的棟梁之才。

第四篇：2011—2012學年高二年級組第一學期期末德育工作總結

2011—2012學年高二年級組第一學期期末工作總結

新的學期馬上就要結束，現將有關工作總結如下：

一、常規管理

（一）紀律。各班總體穩定，無重大違紀事件，課堂紀律保持良好態勢，其中1班、2班、3班、4班表現穩定，其他班級進步明顯，其中5班、7班、9班10班進步較大，6班、8班在上半學期略有退步，但在年級組、班主任和各任課老師的嚴格管理下，后半學期有了明顯改善。存在問題：課間和午休紀律較差，吵鬧喧嘩聲較大，需各班主任加大力度教育管理，個別班級時好時壞，需要注意班級狀態的穩定性。

（二）衛生。早中晚，各班都能較好的完成自己的環境區衛生，每月的大掃除，各班也能認真對待，用心清理，不留死角，能夠達到德育處的要求；掃雪及時徹底。室內衛生：1班、2班、3班、4班、8班、9班衛生工作細致及時，認真到位，7班、10 班進步較大，大廳方面，5班進步明顯，打掃及時干凈，保持良好；環境區方面：7、8、9、10各班都能及時打掃，做到認真干凈，其中，7班進步明顯；冬季掃雪完認真及時、較好的班級有1班、2班、4班、6班、7班、9班。存在問題：個別班級有拖沓、打掃不徹底的現象。

（三）跑操。冉秀花、劉春玉、劉智星、卿嫻、馬寶榮、趙康、郭瑞、賀立城鞏艷麗不畏酷暑嚴寒，要求嚴，跟班緊，與學生同跑同練，起到了良好的表率作用，張玉霖老師雖然年紀大，不能跟班跑，但也親自督陣，時常指導，嚴格要求。其中1班、2班、3班、4班、下樓快，隊伍齊，紀律好，聲音洪亮，口號整齊，特別是1班、2班、3班、4班尤為出色，多次榮獲示范班，其中，2班、3班、4班分別榮獲過跑操免檢班的稱號，1班多次進入免檢班候選名單；5班、6班、7班、8班、9班、10班進步較大，均屢次榮獲過示范班和進步班的稱號。

（四）晚自習。各班紀律整體良好，4樓值得表揚，3樓晚自習紀律前班學期不盡人意，后面經過年級組和值班老師的共同努力，有了明顯改善。其中，年級組長胡克芳不顧年紀大，天黑路滑，親自值班，抓晚自習紀律，抓學生學習的效率，對晚自習紀律的改善做出了很大貢獻，德育干事余亞鵬也多次突擊，抓典型分子，及時發現問題解決問題；各值班老師也能各司其職，按時到崗，認真值班。雖然有些值班老師或年齡大或離家遠，但也能毫無怨言地服從年級組和德育處的安排，比如趙軍、劉智星、殷光權、張玉霖、郭鳳、劉勇君、趙磊等老師，尹小蕾、高潔等老師，當其他老師有事時能熱情、心甘情愿地替其他同事值班，為同事排憂解難。

（四）公物。各班學生均能愛護公物，無故意破壞公物的惡性事件。

二、班主任工作

（一）實驗班。1班班主任冉秀華，嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化、程序化管理，努力為學生營造積極向上的班級氛圍，抓尖子，督差生，同時注意學生的心理健康；2班班主任劉春玉重視培養得力精干的班干部，大膽放手，讓班干部去管理班級事務，在班主任的督導下，讓學生去管理學生，取得了顯著的效果，班級呈現出有條不紊、團結緊促，積極上進的風貌，劉老師同時注意班級文化的建設，采用將學生的活動照片等制成櫥窗貼在班級的墻上、內容豐富的板報等多種形式布置教室，形成班級文化氛圍，使班級溫馨和睦，給人以家 的感覺。3班班主任劉智星老師用滿腔熱情，重視培養學生主動學習的習慣，讓學生在輕松的學習環境下，發現學習的樂趣；4班班主任卿嫻老師在公平公正、一視同仁的原則下，嚴格管理學生，善于將學生不好的習慣扼殺在搖籃中，當學生犯錯后，能夠認真耐心教育，寬以待生，注重班委和班主任的密切配合。

（二）平行班。作為老教師，5班班主任張玉霖定期召開班委會，重視班委的作用，而且很有親和力，注意發現學生的閃光點，注重老師的為人師表和言傳身教的作用，使班級呈現出了良好的精神面貌，給年輕班主任樹立了榜樣；作為年輕班主任，6班班主任郭瑞，7班班主任趙康，9班班主任馬寶榮，不滿足現有的工作經驗和管理經驗，腳踏實地，開拓創新，不斷探索班主任工作的新模式、新方法，所帶班級均折射出穩定團結、活潑上進、緊張有序的良好面貌，但各有側重點，6班班主任郭瑞熱愛學生，與學生做朋友，注重說服教育，以理服人，注重和家長的溝通，7班班主任趙康實行班級量化考核，貫徹分層教育，堅持“抓兩頭，促中間”，注重細節，9班班主任馬寶榮用愛心去與學生交流，用愛心去幫助學生，用愛心去教育學生，嚴以律己，寬以待人，特別是在對待民族生問題上，馬老師熱情、有耐心、有愛心，曉之以理，動之以情，具有很強的凝聚力和親和力，重視對漢族學生和民族生的思想教育，讓他們認識到，漢民本是一家親，從而使整個班級呈現出民族和諧，同心同力，積極上進的良好態勢，8班班主任賀立城，謙虛恭謹，虛心向老教師學習的同時，運用新的思想加強班級管理，重視學生行為習慣的培養，所帶班級同樣呈現出了團結友愛、健康上進的面貌。10班班主任鞏艷麗力度大，要求嚴，跟班緊，重視班委的同時，注重與學生、家長的溝通，總之，各班班主任都能認真負責，提前到崗，清查人數，緊抓班級工作，將班主任工作與常規管理工作相結合，針對不同的個體采用不同的教育方法，針對不同的班級采取不同管理方法，使各班呈現出穩定團結、和諧共進的發展態勢，年級工作呈現出欣欣向榮的局面。

（三）其他方面：趙磊、余亞鵬倆位干事認真負責，當組長外出學習時，能勇挑重擔，將年級工作管理得有條不紊；李小梅、高潔、趙軍王、張佳麗、艷萍幾位老師責任心強，工作熱情高，當部分班主任有事或外出學習的時間，能夠主動擔任臨時班主任的工作，且認真負責，一絲不茍，為年級分憂解難，具有無私奉獻的精神。

三、重大活動

（一）普法教育。2011年10月24日，高二全體學生參加了“加強法制宣傳，建設美好家園”的法制宣傳及五一普法宣傳教育大會，通過這次活動，學生提高了安全意識，收到了良好的教育。

（二）校外緊急疏散預演。2011年11月3日高二全體師生參加了由學校組織的校外緊急疏散預演活動，提高了安全意識，提升了應急能力。

（三）家長會。9月第一次月考以后，年級組根據實際情況，及時地召開了家長會，班主任、任課老師與家長進行了有效的溝通，促進了學生的學習。

（四）籃球賽、藝術節。豐富了學生的課外生活，增強了各班的凝聚力，提高了學生的合作意識。

高二年級組

2012年11月16日

第五篇：初中二年級2012—2012年第一學期德育工作總結

初中二年級2012—2012年第一學期德育

工作總結

初中二年級2012—2012年第一學期德育工作總結: 本學期，我校德育工作根據上級領導有關會議精神，圍繞新頒布的《中學生日常行為規范》及《公民道德建設實施綱要》，按照“以愛為本、以嚴為準、以細為好、以導為主、以行為重”的德育工作原則,更新教育理念，創新管理方法，樹立以人為本的德育理念，立足實際，與時俱進，積極探索，努力打造農村特色德育示范學校。

本學期，我校德育工作根據上級領導有關會議精神，圍繞新頒布的《中學生日常行為規范》及《公民道德建設實施綱要》，按照“以愛為本、以嚴為準、以細為好、以導為主、以行為重”的德育工作原則,更新教育理念，創新管理方法，樹立以人為本的德育理念，立足實際，與時俱進，積極探索，努力打造農村特色德育示范學校。經過全校師生的齊心協力，我校的德育工作取得了較突出的成績，學生思想穩定，使學生思想品德合格率100%，優秀率90%以上，犯罪率為0。學生普遍養成了良好的生活、學習習慣，校風好，學風濃，班風定。現將本學期的德育工作總結如下：

一、確立正確的指導思想、目標

本學期開辟了創學習型、創新型德育工作的新局面。學校德育工作從學生思想實際、學生生活實際、學生群體上取得的新進展為出發點。以求真務實的精神，科學把握未成年人思想道德建設工作的規律性和當代未成年人身心成長的特點。把德育工作的切入點放在受教育者當中，把一切為了人、幫助人、服務人作為德育工作的基本活動準則，德育工作做到“思想品德教育要堅定，德育思路要創新，德育作風要民主，德育工作要盡責”。確定“思想道德建設要有新提高，班主任工作要有新水平，發揮學生主體作用要有新突破，班級建設要有新進展，學校德育工作要上新臺階，德育針對性要有新成效的工作目標。加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯系，講究實際效果，克服形式主義傾向，真正把德育要求轉化為學生的內在需要。加強法制教育、安全教育。探索傳統美德在平時教育中滲透，進行良知、正氣、節操、胸懷的教育，幫助學生樹立科學的世紀觀正確的人生觀和價值觀，教育學生追求真理，促進學生的全面發展和健康成長。

二、具體工作及成績：

1、加強德育隊伍建設。

(1)為加強教職工隊伍建設，嚴肅勞動人事紀律，充分調動廣大教職工教書育人的積極性，規范學校管理，根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》、《中共中央關于基礎教育改革和發展的決定》。德育處組織全體教職工認真學習。使廣大教職工明確中小學教師職業道德品質和職業行為的核心要求：愛崗敬業、教書育人、為人師表。同時加強干部作風建設，認真學習實踐“三個代表”重要思想。通過作風整頓，破除“本位主義”、“拜金主義”、“享樂主義” 意識，使廣大教職工樹立真心為民、為校、為生服務的干部形象。

(2)政教處抓好班主任常規管理。每月組織班主任學習新的管理理念與要求。加大對班主任工作的考核力度，提高班主任的責任意識、質量意識、創新意識、法規意識、道德意識。政教處每周定好班會課的主題，定好周記評閱的人員、分配科任教師跟蹤指導轉化“問題學生”等。①主題班會做到有計劃、有教案、有主題、有實效。班會主要針對安全、學習、心理健康、生活指導、愛國教育、集體主義教育、愛校教育、紀律教育等;②規范周記的評閱，充分發揮周記教育特殊功效。既使老師了解學生的思想動態，又拉近了師生的距離，同時及時解決了學生存在的問題③各班有的放矢地建立“問題”學生的分類檔案，有針對性地采取及時有效措施，跟蹤教育，進行幫教工作，減少違紀現象，保證犯罪率為零。

(3)加大青年班主任的培養力度，通過舉辦班主任工作經驗交流會，全面提高班主任從事教育學生、管理班級的工作技能和業務水平。

(4)加強年級領導，充分發揮年級的教育功能，每月定期召開年級組及班主任例會，針對各年級的具體情況，集思廣益，加強學生德育工作。帶頭營造良好教書育人氛圍。如整潔氛圍、誠信氛圍、友愛氛圍、全勤氛圍、競爭氛圍和教研氛圍等。

(5)期末開展校級優秀班主任的評選活動，提高班主任工作的積極性，鼓勵教師終身從事班主任工作。

(6)加強師德建設，牢固樹立“教書育人，管理育人，服務育人”的思想。發揮學科教育是德育主渠道的作用，以良好的師德促進學生品行的健康發展。本學期開學初，韋副校長到南寧參加培訓回來，組織班主任進行校本培訓，主題為《師德，在順應和發展中豐滿提升》，通過培訓一是更新教師觀念二是明確規定底線三是實行分層管理四是加強制度建設。使廣大教職工明確中小學教師職業道德品質和職業行為的靈魂：“愛” 與 “責任”。認清社會轉型期如何堅守教師的精神家園。人人懷師愛之心,創育人之本;修師德之道,思為人師表,守為師之規,重依法執教;惜師譽之名,尚廉潔從教,盡師智之能,樹創新精神.(7)加強班主任隊伍建設，進一步落實《班主任工作職責》，增強責任感和服務意識。堅持把指導學生“學會做人”放在首位，倡導科學、民主的管理方法，要重視過程管理與目標管理相結合，全面關心學生，促進學生素質的整體提高。宣傳優秀班主任事跡，發揮“優秀班主任”的榜樣示范作用，重視培養年輕班主任，培訓學習、觀摩交流等活動，學習管理班級、指導學生的方法，盡快走向成熟。建立班主任工作檔案，修訂并落實《班主任工作考核細則》，評選優秀班主任，全面提高班主任隊伍素質。

2、認真扎實地搞好文明行為習慣的養成教育。

(1)深入開展“告別陋習，走向文明，確保安全”主題教育。利用國旗下的講話、主題班會等形式倡導道德自律。通過評比考核評估制度，構建學校領導——年級組長——班主任(科任)——學生的逐級管理體系，層層落實。以促進文明行為習慣的養成，爭創“文明班”、“學風好班級”，引導學生自覺遵守各項行為規范，“管好自己的嘴，不隨地吐痰、不出口成‘臟’;管好自己的手，不亂扔垃圾、不損壞公物，不偷盜;管好自己的腿，不亂踏進綠化地”。自覺養成珍惜自己、關愛他人、維護社會的良好習慣。

(2)抓好學生干部隊伍建設，指導團委、學生會工作，不斷提高自我教育能力。辦好中學生團校，加強團員先進性教育，發揮模范帶頭作用。

3、加強德育科研，形成學校德育工作特色。在立足校內從嚴管理的同時，積極爭取社會的配合，把“警校共建”作為學校德育工作的特色來抓。

4、注重學生心理健康健康教育

本學期開展學生心理健康教育課程，完善心理健康教育設施，開辟中考備考心理專欄，培養學生健康向上的心理素質。做好九年級摸擬考試應考心理輔導工作。同時要加強家長的心理健康教育指導。

7、加強教育合力，共創教育新局面。

本學期，學校結合安全教育活動月召開專門的家長會，共同關注孩子的健康發展。期中還根據時段定時、定主題、定目標召開家長會，指導家長開展正確有效的家庭教育，幫助學生健康成長。針對九年級的前途理想在期末開了動員會，老師、家長鼓勵孩子克服困難，笑傲中考。社區的群眾也很支持學校的工作，發現學生校外違紀行為，及時制止并向學校反映情況?，F已組成學校、家長、社會共同參與的教育格局。

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