第一篇：人教版小學語文六年級下冊第一單元知識點匯總

人教版小學語文六年級下冊第一單元知識點匯總

一、生字：

挪[nu?] 蒸[zhēng ] 秧[yāng] 萎[wěi] 番[fān] 鍛[duàn] 雅[yǎ] 勃[b?]

二、詞語盤點：

挪移[nu? yí] 蒸融[zhēnɡ r?nɡ] 游絲[y?u sī] 插秧[chā yānɡ] 枯萎[kū wěi] 基業[jī ya] 幸而[xìnɡ ?r] 一番[yì fān] 考驗[kǎo yàn] 鍛煉[duàn liàn] 轉化[zhuǎn huà] 優雅[yōu yǎ] 赤裸裸[chì luǒ luǒ] 專心致志[zhuān xīn zhì zhì] 無緣無故[wú yuán wú ɡù] 語重心長[yǔ zh?nɡ xīn chánɡ] 狂風暴雨[kuánɡ fēnɡ bào yǔ] 勃勃生機[b? b? shēnɡ jī] 邯鄲學步[hán dān xu? bù] 哲理[zh? lǐ] 英俊[yīnɡ jùn] 驚羨[jīnɡ xiàn] 幅度[fú dù] 慌亂[huānɡ luàn] 艱難[jiān nán] 喧嘩[xuān huá] 附和[fù ha] 冒險[mào xiǎn] 消受[xiāo sh?u] 機敏[jī mǐn] 堂皇[tánɡ huánɡ] 名義[mínɡ yì] 薄弱[b? ru?] 附庸[fù yōnɡ] 剎那間[chà nà jiān] 座無虛席[zu? wú xū xí] 意想不到[yì xiǎnɡ bù dào] 驚心動魄[jīnɡ xīn d?nɡ p?] 養尊處優[yǎnɡ zūn chǔ yōu]

三、多音字：

繳[jiǎo（繳納）zhu?（弓繳）] 為[w?i（作為）wai（因為）] 將[jiāng（將來）jiàng（將領）] 藏[cáng（躲藏）zàng（寶藏）] 空[kōng（空虛）k?ng（空地）] 散[sǎn（散文）sàn（散會）] 種[zhǒng（種子）zh?ng（種樹）] 倒[dào（倒退）dǎo（吹倒）] 喝[hē（喝水）ha（喝彩）] 和[h?（和平）ha（附和）] 樂[la（歡樂）yua（樂曲）] 曲[qū（彎曲）qǔ（歌曲）] 解[jiě（解開）jia（押解）xia（姓解）] 斗[d?u（決斗）dǒu（斗膽）] 燕[yàn（燕子）yān（燕山）] 露[lù（露珠）l?u（露臉）] 屏[bǐng（屏氣）píng（屏風）] 噴[pēn（噴灑）pan（噴香）]

四、形近字：

[熟(熟練)孰(孰是孰非)] [弈(對弈)奕(神采奕奕)] [滄(滄海)蒼(蒼白)] [誨(教誨)悔(后悔)] [虛(虛心)慮(考慮)] [茫(茫然)芒(光芒)] [挽(挽救)晚(傍晚)] [凝(凝視)疑(懷疑)] [播(廣播)番(三番五次)] [萎(枯萎)委(委員)] [映(反映)秧(秧苗)] [鍛(鍛煉)緞(綢緞)] [座(座位)坐(坐下)挫(抑揚頓挫)] [俊(俊俏)駿(駿馬)峻(嚴峻)] [姿(姿勢)資(資本)] [涕(鼻涕)梯(梯子)] [紐(紐帶)扭(扭動)] [尊(尊重)遵守(遵守)]

五、近義詞：

空虛-無聊 伶俐-靈活 覺察-察覺 徘徊-彷徨 聰明-聰慧 相信-信任 偶爾-偶然 依賴-依靠 忘懷-忘記 啟示-啟發 責怪-責備 舒服-舒適 姿態-姿勢 性格-性情

六、反義詞：

專心致志-三心二意 空虛-充實 匆匆-緩緩 伶俐-遲鈍 枯萎-茂盛 依賴-獨立 偶爾-經常 偶然-必然 柔軟-堅硬 慌亂-沉著 簡單-復雜 渺小-偉大

七、詞語解釋： 確乎：的確。

涔涔[c?n c?n]：汗水不斷地流下。潸潸[shān shān]：流淚不止的樣子。凝然：形容舉止安詳或靜止不動。

徘徊[pái huái]：來回地走，比喻猶豫不決。蒸融[zhēng r?ng]：蒸發熔化。

莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。本文指桃花心木的枯萎使人不明白原因。

語重心長：言辭誠懇，情意深長。文中用來形容種樹人的說話，表現出對人的真誠懇切和情意深長。從從容容：非常鎮定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解非常清楚，對樹苗的枯萎一點兒也不驚訝和慌張?？M繞：盤旋往復。

陶醉：很滿意地沉浸在某種境界。不知所措：不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。喧嘩：大聲說笑，聲音嘈雜。

驚心動魄: 形容使人感受很深，震動很大。

座無虛席:座位沒有空著的。形容出席的人很多。

不知所措: 不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。

八、日積月累: 1.人非生而知之者，孰能無惑？《師說》 2.一鼓作氣，再而衰，三而竭。《左傳》 3.甘瓜苦蒂，天下物無全美。《墨子》 4.種樹者必培其根，種德者必養其心?！秱髁曚洝?5.操千曲而后曉聲，觀千而后識器。《文心雕龍》

九、課文理解： 1《文言文兩則》 ☆《學弈》

弈秋，通國之/善弈者也。

弈秋：秋，人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。通國：全國。之：的。善：善于，擅長。弈：下棋。者：代詞，用在名詞后，指“......的人”。也：語氣助詞，用在句尾，表感嘆。譯文：弈秋，是全國最善于下棋的人。

使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；

使：讓。誨：教導。專心致志：一心一意，聚精會神。惟：只。譯文：讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人一心一意，聚精會神，只聽弈秋的教導。

一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。

之：指弈秋講的內容。鴻鵠：天鵝。援：拉。弓繳：弓[繳：指系在箭上的絲繩]。之：指鴻鵠。

譯文：另一個人雖然也在聽弈秋講，可是心里卻想著天上有天鵝將要飛到這里來，想取過弓箭，把它射下來。

雖/與之/俱學，弗若之矣。

之：他，指前一個人。俱：一起。弗若：不如。矣：了。

譯文：這個人雖然與前一個人一起學習，成績卻不如那個人了。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。

為：因為。其：他，指后一個人。弗若：不如。與：嗎。曰：說。非：不是。然：這樣。譯文：因為他的智力不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。△學了《學弈》，你明白了什么？

學習態度不同，結果就不同。做任何事，必須專心致志才能取得成功，三心二意就會失敗?！?《兩小兒辯日》

孔子/東游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。

東游：向東游歷。辯斗：辯論，爭勝負。故：緣故。

譯文：孔子向東游歷，看見兩個小孩在爭論，便問他們爭論的緣故。一兒曰：“我以/日始出時/去人近，而/日中時/遠也?！?/p>

以：認為。始：開始。去：離。日中：正午。也：助詞，無意義。譯文：一個孩子說：“我認為太陽開始升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠?！?一兒以/日初出遠，而/日中時/近也。

譯文：另一個孩子認為太開始升起來的時候離人遠，可是到了正午的時候離人很近。一兒曰：“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠者小/而/近者大乎？” 如：像。及：等到。則：就。盤盂：盛物的器皿。為：是。譯文：一個小孩說：“太陽初升時大得就像車蓋，等到了正午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？” 一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠者涼乎？” 探：伸手。湯：熱水。譯文：另一個小孩說：“太陽初升時清清涼涼，等它在正午時熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎？” 孔子/不能決也。決：判斷。

譯文：孔子不能判斷。兩小兒笑曰：“孰為汝/多知乎？” 孰：誰。汝：你。

譯文：兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？” △ 兩小兒為什么會有不同的看法？

答：因為兩小兒認識事物的角度不同，標準不同，結果也就會不一致?！?孔子答不出來，他的態度是怎樣的？

答： 他能實事求是，不怕露丑，我們應該向他學習?！鬟@個故事對你有什么啟發？

1、宇宙無限，知識無窮，學無止境，即使是博學多聞的孔子也會有所不知，我們要不斷學習。

2、認識自然，探求客觀事理，要敢于獨立思考，大膽質疑。

3、認識事物從不同角度出發考慮，會有不同結論，要注意客觀科學地分析事情。

4、知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為知”，要誠實謙虛。2《匆匆》

本文是我國現代著名作家朱自清寫的一篇散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時間流逝的無奈和惋惜。提醒我們：時光在不知不覺中就會溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。

△ 比較下面兩句話的含義:（1）八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。（2）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ [兩句的意思相同。都是作者對自己虛度年華，沒有成就的形象說法。] △ 洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。[這句話運用了排比的修辭方法，既增強了文章的氣勢，又形象地寫出了時間的匆匆流逝。] △“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

[1.這段話運用的修辭手法：排比。2.燕子去了再來、楊柳枯了再青、桃花謝了再開表明了大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。3.段中的問句表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念的感情。] △天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我腳邊飛去了。等我和太陽說再見，這又算溜走了一日。[這句話運用了擬人的修辭方法，把時間的匆匆流逝寫得有形有聲，可見可聞，非常形象。] △“我①赤裸裸來到這世界，轉眼間也將②赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”

[①赤裸裸：形容一無所有。②赤裸裸：形容沒有在世界上留下什么東西。兩個反問句自我激問，催人猛醒，表達了作者決心珍惜時間，奮發有為，干一番事業的情懷。] △ 最后一段“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”結尾有什么特點? [ ⑴強調時間一去不復返；⑵首尾呼應，總結全文，突出中心。] 3《桃花心木》

本文通過種樹人種樹的方法，以及和“我”的交談，使“我”明白了其中一些道理，說明人要具有獨立自主的心，必須經得起生活的考驗。

全文可分為三段：①[1-2]介紹桃花心木這種樹木。②[3-14]“我”從種樹人那里得知做人的道理。③[]15-16]桃花心木茁壯成長。

寫作特點:1.運用擬人的修辭手法，借物喻人，寓意深刻。2.哲理通俗易懂，具有教育意義?！鳌安恢皇菢洌艘彩且粯樱诓淮_定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，就能學會把很少的養分轉化為巨大的能量，努力生長?！睒淠镜摹安淮_定”是指什么？人的“不確定”又是指什么？舉些生活中的例子來說一說。

[樹木的“不確定”是指天氣變化無常，人的“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。一場意外的車禍可能奪走一個人的雙腿；可能因生病而雙目失明；一場突如其來的災難，可能讓人妻離子散??] △ 讀了本文，你有什么感悟呢？

[只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人，有作為的人。] 4《頂碗少年》

本課通過一個小男孩頂碗失敗后不氣餒，終于表演成功的故事，說明了我們不管遇到多少困難、挫折都不要退卻，只要堅持下去，就能獲得成功[或失敗乃成功之母]的道理?！髦攸c把握：①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩； ②從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。③觀眾從這位頂碗少年的身上感受到的精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”。因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理——面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。”

△ 頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么？

[少年具有不怕失敗的精神、老者的鼓勵。] 5《手指》

豐子愷寫的散文《手指》詳細描述了五根手指的不同的姿態和性格，說明了五根手指雖然各有所長，各有所短，但是如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有強弱、美丑之分了。從而闡明“團結就是力量”這一人生哲理。

WANGJIANHUI SOUJI ZHENGLI

20160120 4

第二篇：小學語文六年級下冊第一單元知識點及練習

贊美小學語文六年級下冊單元知識點梳理 ——第一單元

鹽城市第一小學江蘇省特級教師左海電

一、拼音園地 1．易讀錯音節。

乳汁依戀搖曳玫瑰玉屑銀末

顫動綠瑩瑩起錨鍥而不舍蔚為壯觀 2．多音字組詞。悄似

二、漢字書寫

1．易寫錯的字。

灌溉源泉遜色收斂一盞深褐色 嬉笑過濾湛藍石凳臀部杜鵑花 2．易混淆的字。

濺起洋溢恬靜癡迷崇山峻嶺蜿蜒 低賤有益概括疾風竣工蜻蜓

三、詞句天地

1．讀讀詞語，理解意思并積累下列詞語。玉屑銀末赤朱丹彤瀟瀟灑灑悄然無聲水波不驚 碩大無朋氣勢洶洶前赴后繼鍥而不舍如癡如醉 突兀森郁變化多端顏色各異寒冬臘月北國風光 風刀霜劍塞外邊疆漫天飛舞紛紛揚揚銀裝素裹 雪照云光狂風暴雪雪上加霜風卷殘云神清氣爽 2．品味一下帶點詞在句子里所表達的情感。⑴藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。（“擔心”不放心，表現“白鷗”飛翔得很低，讓人覺得快接觸到海面了，也體現了海水的藍。）

⑵人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。（“生怕”表現了人們全神貫注的心上落日之美。）

⑶小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。（句中“撲”字讓人感受到了煙臺海的壯觀景象。）

⑷微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。（這一句中“撲”字展現的是“微波泛起的可愛與輕盈?！保裳矍盎璋盗耍墒沁€能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。（“積壓”“稍微”“準會”是作者的切身感受，形象地寫出了孔隙的窄小。）

[6] 這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。（加點詞肯定地寫出了石鐘乳和石筍的形狀多、顏色美，值得觀賞。）3．讀下面的句子，你覺得那一句更生動有趣些？仿照寫一寫。[1] 風兒不停地吹，小草來回地搖擺。

風兒不知向小草說了什么笑話，樂得小草前仰后合。

[2] 我喜歡寫日記，每天晚上都要把心里話寫在日記本上。日記本是我的好朋友，每天晚上我都要向她傾訴自己的心聲。[3] 啄木鳥伸出尖尖的嘴，把大樹皮下的蟲子啄了出來。啄木鳥醫生用自己的“鑷子”，把大樹肚里的蟲子取了出來，大樹開心地笑了。

（三組句子中，第二句都運用了擬人的修辭格，賦予動植物人的情感和動作，表達作者的喜愛之情。）

四、閱讀積累

（一）閱讀積累

1．欣賞并學唱歌曲《長江之歌》。2．搜集描繪祖國壯麗河山的詩句。

（二）課文品讀 1．《長江之歌》這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者用第二人稱，贊美長江的“豐采”“氣概”“情懷”，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。全詩有兩個小節，第一小節寫長江的源遠流長、宏偉博大、多彩多姿，第二小節寫長江的古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。中心句是“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！贝笤娙死畎子性S多描寫長江的古詩句：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（《送孟浩然之廣陵》）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（《望天門山》）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（《早發白帝稱》）2．《三亞落日》三亞是鑲嵌在中國南海明珠海南島上的翡翠，這里氣候獨特，山奇水秀，素有“東方夏威夷”之稱，著名景點有漱玉溫泉、天涯海角、鹿回頭、亞龍灣等。課文用詩一般的語言，描繪了三亞落日美麗景象，表達了對大自然的熱愛，對祖國美麗風光的贊美。文章采用總分總的結構，中心句“在三亞看落日真有詩意。”起總領全文的作用。在作者眼里，落日顏色美、姿態更美。一會兒像一個頑皮的孩子，一會兒像一盞光焰柔和的大紅燈籠，一會兒像一個姿態優美的跳水員。最后，作者情不自禁地贊嘆“哦，這就是三亞的落日！”描寫落日的詩句有“大漠孤煙直，長河落日圓”“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”等。3．《煙臺的?！氛n文描寫了煙臺的海獨特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪漫、秋日的高遠，及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，激發人們熱愛大自然，熱愛生活的情感。說它是“一幅畫”，是因為煙臺的海像畫一樣美麗多姿；說它是“一道廣闊的背景”，是因為它是煙臺人物質文化生活的依托；說是“壯麗的舞臺”，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。4．《記金華的雙龍洞》作者葉圣陶按游覽的順序，記敘了游覽金華雙龍洞的經過。依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進入內洞，游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。課文以游覽的順序和溪流經過的路線為線索，表達了對祖國秀麗山河的熱愛。

五、口語交際 我來當導游

我們的家鄉有美麗的自然風光，有令人向往的名勝古跡‘有珍貴的動物、植物，有與眾不同的民風民俗??在日益開放的今天，有許多中外游客到我們這兒游覽。請按興趣，組成幾個導游小組，結合介紹的內容，分別搜集文字、圖片、音像資料，理清思路，準備好導游詞，在小組內交流后，當著全班同學做介紹。要求聲音洪亮，富有感情，還要注意與游客的互動。

六、習作訓練

1．綜合修改。

練習修改自己的習作。打好草稿以后，要放開聲音讀一讀，念一念，看看有不順的地方，用修改符號進行修改。

2．本單元安排的是童年趣事。大作家錢鐘書的女兒身患絕癥時寫下的《爸爸逗我玩》，其中“畫猴臉”“起綽號”“教外語”等事例都生動地寫出了父親與女兒之間的有趣的事。和父母聊聊自己的童年，把那些有趣的是選擇一件寫下來，一定會勾起我們美好的記憶。此次習作題目要簡潔，語言要活潑。寫完之后要認真閱讀，發現問題自行修改。我覺得媽媽的話很有道理。的確，劉老師是綠葉，然而，其他的老師不也是綠葉么？

不，媽媽說錯了，所有為人類做出貢獻的人，同樣是一片深情的綠葉。小學語文六年級下冊第一單元練習

同學們，一年之計在于春。請大家認真答卷，審清題目，細心答題，再注意書寫工整，相信你會取得一個滿意的成績的。積累與運用

看拼音，寫詞語。

guàn gài

dàng dí

shōu liǎn

yù xiè

yín m?

shí dèng

zhàn lán

tún bù

wèi wéi zhuàng guān

二、選擇正確的讀音和漢字，在下面劃“——”。

哺乳（lǔ rǔ）搖曳(yì yè)

（恬甜）靜

(嬉嘻)笑

玫瑰(guī guì)

悄然無聲（qiǎo qiāo）飛（賤濺）險（峻竣）

三、將詞語補充完整，再仿照加點詞各寫兩個。

①赤朱丹（）②（）（）灑灑③如（）如醉④氣勢（）()

（）而不舍碩大無（）

變化多()

風刀（）()

銀裝素()

雪照（）()

雪上加()

風卷（）()

①② ③④

四、寫出近義詞和反義詞。

1、寫出意思相近的成語。

容光煥發（）美妙絕倫（）鍥而不舍（）

2、寫出意思相反的成語。

鍥而不舍（）營私舞弊（）春風得意（）

五、照例子改寫句子。

例：風兒不停地吹，小草來回地搖擺。

風兒不知向小草說了什么笑話，樂得小草前仰后合。

（1）啄木鳥伸出尖尖的嘴，把大樹皮下的蟲子啄了出來。

（2）我走到十字路口，紅燈亮了。

（3）每天晚上，我都在臺燈下認真寫作業。

閱讀與感悟

六、根據課內外閱讀填空。

1、《長江之歌》是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的__________、____ _____，以真切的情感表達了作者對長江的__________、_________的情感。這首詩的中心句是________________________，_________

___；_______ ___

__，_____

_____。

2、它似乎借助了大海的支撐，再一次___________________________。大海失去了原色，______________________，_____________________。人們驚訝得不敢眨眼，___________________，___________________________。我瞪大雙眼正在欣賞著，________________________，最后像跳水員那樣，_______________，_______________________________________________，向人們道了“再見”。

3、煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。說它是“畫”是因為；說它是“廣闊的背景”是因為

；說它是“壯麗的舞臺”是因為。

七、閱讀短文，完成練習。

（一）在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在洞外的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒在小船里，自以為從到，到，到，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內洞。

1、把文章補充完整。

2、這段主要寫，主要從三方面來寫的：、、。

3、畫一幅游覽路線圖。

4、讀句子完成填空。

（1）怎樣小的小船呢？兩個人并排仰，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。這話采用了的修辭方法。

（2）無論花朵的葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。這句話采用了的修辭方法。（3）洞口像橋洞似的，很寬。這句采用的說明方法。

（4）在那里聚集一千或是八百人開會，一定不覺得擁擠。這話采用了的說明方法。

（二）綠葉

我的故鄉有一片好大好大的樹林。每當春風拂拭著大地，故鄉的樹葉就綠了，綠得發亮，綠得透明，綠得純凈，綠得像春姑娘一樣多情。

我捧著一顆稚氣的童心，撲入綠葉的懷抱，在綠葉寬厚的胸懷里，撒嬌、嬉戲、馳騁。綠葉以她的生命和心血，沐浴著多少少男少女。一天，我悄悄問媽媽：“樹葉為什么變綠呀？” “就因為人們需要綠吧！”

是啊，人們需要綠，那我為什么不變成一片綠葉呢？于是，當故鄉的綠葉剛剛誕生，我就把希望悄悄地摻進綠葉里。

在綠葉的胸懷里，我是多么的稀奇呀！“綠葉為什么那么多呀？”

“就因為更多的小樹要在綠葉下乘涼！” “她為什么自己曬太陽呀？” “因為這樣才能使小樹茁壯成長！”

故鄉的樹葉綠了，故鄉的小樹也慢慢地長大了。媽媽說：“慢慢地，綠葉就會變黃了，墜落，化為泥土?！?秋天近了，果然，綠葉變黃了，我也傷心地哭了。媽媽安慰我，又無可奈何地說：“唉！小樹需要肥，綠葉就化為肥了?！?/p>

不，不，它還沒有嘗夠水露溫馨，它不能過早地逝去。然而，為了明年的綠葉，它又不能不犧牲?？磥恚挥行溟L大了，故鄉才會成為一片綠地。我說我要成為一片綠葉媽媽說你們的劉老師不就是大樹上的一片綠葉嗎為了你們成為綠葉他犧牲了過多的自我

哦，我的故鄉有好多好多的樹，樹上有好多好多的綠葉。聯系上下文解釋詞語。

拂拭——_______________________________________________ 馳騁——________________________________________________ 稀奇——________________________________________________ 溫馨——_________________________________________________

2、為缺少標點的一節加上標點符號。

3、填空。

⑴每當春風拂拭著大地，故鄉的樹葉就綠了，綠得___________，綠得______ ________，綠得___________，綠得__________。文章運用了________和________的手法贊美了綠葉外表的_______________________。⑵小樹要在綠葉下乘涼，綠葉就______________；小樹要茁壯成長，綠葉就______________；小樹需要肥料，綠葉就_______________________________。文章通過媽媽和“我”的一問一答，展示了綠葉品格的___________________。

⑶作者贊美深情的綠葉，實際上是要贊美___________________________ _________________________________________________________。這是運用了借__________喻__________的寫作方法。

⑷“所有為人類做出貢獻的人，同樣是一片深情的綠葉”，這是因為_____ ___________________________________________________________________。

4、用“～～～”畫出文中前后呼應的句子。說說作者這樣寫是為了什么。____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

生活與表達

八、請你當導游，向到我們家鄉旅游的客人介紹一處美麗的風景或一處名勝古跡，也可以介紹一種植物或動物。請把導游詞寫下來吧！

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九、習作訓練。

童年像一幅五彩的畫，珍藏在我們的記憶里。那一個個有趣的故事，就像五彩的貝殼，鑲嵌在成長的旅程中。請擷取其中一件有趣的事，把它寫出來，與大家共享吧！答案：

一、灌溉蕩滌收斂玉屑銀末石凳湛藍臀部蔚為壯觀

二、哺乳（lǔ rǔ）搖曳(yì yè)

（恬甜）靜

(嬉嘻)笑 玫瑰(guī guì)

悄然無聲（qiǎo qiāo）飛（賤濺）險（峻竣）

三、彤瀟瀟癡洶洶鍥朋端霜劍裹云光霜殘云 示例①琴棋書畫梅蘭竹菊②紛紛揚揚結結巴巴 ③如泣如訴如火如荼④威風凜凜人心惶惶

四、近義詞神采奕奕無與倫比持之以恒 反義詞半途而廢大公無私心灰意冷

五、（1）啄木鳥醫生用自己的“鑷子”，把大樹肚里的蟲子取了出來，大樹開心地笑了。（2）我走到十字路口，紅燈睜開眼，對我說：“快停下！”（3）臺燈是我的知心朋友，每天晚上，都陪伴我認真寫作業。

六、1．《長江之歌》贊美長江的“豐采”“氣概”“情懷”，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。中心句是“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！?/p>

2、它似乎借助了大海的支撐，再一次_任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳_。大海失去了原色，_像飽飲了玫瑰酒似的_，_醉醺醺地漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，_突然拿落日顫動了兩下_，最后像跳水員那樣，_以一個輕快敏捷的彈跳_，_再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水___，向人們道了“再見”。

3、說它是“一幅畫”，是因為煙臺的海像畫一樣美麗多姿；說它是“一道廣闊的背景”，是因為它是煙臺人物質文化生活的依托；說是“壯麗的舞臺”，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。

七、（一）

1、并排仰臥仰臥后腦肩背臀部朝我擠壓過來撞破額角擦傷鼻子

2、從外洞進入內洞孔隙的窄小，船只的小坐船方式特別進洞的感覺

3、路上——洞口——外洞——孔隙——內洞——出洞

4、（1）設問（2）擬人（3）比較（4）列數字

（二）1、拂拭：輕輕地吹。馳騁：奔跑。稀奇：新奇。溫馨：溫和芬芳。

2、我說：“我要成為一片綠葉?！眿寢屨f：“你們的劉老師不就是大樹上的一片綠葉嗎？為了你們成為綠葉，他犧牲了過多的自我?！?/p>

3、（1）綠得發亮，綠得透明，綠得純凈，綠得像春姑娘一樣多情。排比比喻美麗可愛（2）長許多葉子曬太陽變黃了，墜落，化為泥土無私高尚（3）像綠葉一樣默默無聞、無私奉獻的人們。借物喻人

（4）為人類做出貢獻的人，也像綠葉一樣具有博大的胸懷、無私奉獻的精神。

4、“我的故鄉有一片好大好大的樹林?！焙汀芭?，我的故鄉有好多好多的樹，樹上有好多好多的綠葉。”相呼應。前后呼應，突出了家鄉人像綠葉一樣具有默默奉獻的精神。表達了作者對綠葉的熱愛，更對家鄉人的贊美。八、九（略）

第三篇：六年級下冊語文第一單元知識點

六年級下冊語文第一單元知識點

一．重點字詞

yìshànyuēshúnu?zhēngyāngwěifānduànyǎb?d?ngp?弈 善 曰 孰 挪

徊

蒸

蒸

秧 萎 番

鍛 雅 勃

鴻鵠 徘

融 游絲 基業 汲水

喧

動魄

h?nggǔpáihuáizhēngr?ngy?usījīyajíshuǐxìng?ryōuyǎkūwěiǒuěrchāyāngduànliànchànàxuānhuáfǔm?偶爾 插專秧 鍛

煉

剎那

生心致志 勃勃

機 無緣無故 語

嘩 撫摩

挪移

重

心

幸而 優雅 枯萎

旋

轉

心

nu?yíxuánzhuǎn

長

驚zhuānxīnzhìzhìb?b?shēngjīwúyuánwúgùyǔzh?ngxīnchángjīngxīn二．近義詞、反義詞、多音字

1.近義詞

匆匆——匆忙 覺察——發覺 嘆息——感嘆 徘徊——彷徨 特別——特殊 偶爾——偶然 枯萎——干枯 基業——基礎 模仿——仿照 汲水——吸水 依賴——依靠 優雅——優美 縈繞——繚繞 啟示——啟迪 歉疚——愧疚 沉著——鎮靜 陶醉——沉醉 責怪——責備 索性——干脆 劇烈——猛烈 姿態——姿勢 機敏——靈敏 秀麗——清秀 扶襯——幫扶 2.反義詞

簡單——復雜 薄弱——堅實 渺小——偉大 團結——分裂 輕松——繁重 柔軟——僵硬 慌亂——鎮定 沉著——驚慌 附和——反駁 結實——脆弱 責怪——贊許 劇烈——平和

特別——一般 相信——懷疑 枯萎——旺盛 依賴——獨立 巨大——渺小 匆匆——珊珊 聰明——愚蠢 空虛——充實 伶俐——笨拙

遠 ——

近

此 —— 彼

養尊處優——含辛茹苦

從從容容——慌慌張張

專心致志——三心二意

3． 多音字

繳——弓繳 午——中午 燕——燕子 藏——躲藏 便——便宜 空——空白

zhu?wǔyàncángpiánk?ngjiǎom?繳獲

zh?ng中

獎

燕國

西藏

方便

天空

yānzàngbiànkōng?！７?/p>

露——暴露

轉——

lùzhuàn

轉

盤

剎——剎那

屏——屏氣 噴——噴發

chàbǐngpēnmú模 樣

露臉

l?uzhuǎn

轉

變

剎車

shāpíng

屏風

噴香

pan三．詞語解釋，句子分析

空虛：里面沒有什么實在的東西；不充實。

涔涔：汗流不止的樣子。本課形容頭脹痛，心情煩悶。茫茫然：對事理全無所知。

遮挽：遮擋，挽留。

伶伶俐俐：聰明，靈活。

嘆息：因憂悶悲痛而呼出長氣。徘徊：在一個地方來回的走。痕跡：（1）物體留下的印兒；（2）殘存的跡象。游絲：蜘比喻毫無掩飾。

莫名其妙：沒有人能說明其中的道理。文中指桃花心木的枯萎使人不明白原因。

從從容容：非常鎮定，不慌不忙的樣子。文中用來形容種樹人對樹苗的生長了解得非常清楚.語重心長：言辭誠懇，情意深長。優雅：優美，不俗氣。歉疚：對不住人，內心不安。勃勃生機：精神旺盛的樣子。座無虛席：座位沒有空著的。形容觀眾、聽眾或出席的人很多。剎那：極短的時間，瞬間。

喧嘩：大聲說笑或叫喊。不失風度：不喪失美好的舉止、姿態。

不知所措：措：安置，處理。不知道怎么辦都才好。形容處境為難或心神慌亂。

驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。文中指頂碗少年的表演使作者受到很大震動，留下深刻印象。

姿態：姿勢；樣兒。穢物：骯臟的東西。

堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。沖撞：頂撞，冒犯

扶襯：扶助，襯托。

養尊處優：指生活在優裕的環境中。文中形容處在眾手指簇擁呵護下的優裕環境。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

句解：用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。

四．課文分析

1.《學弈》通過弈秋教兩個人學下棋的事，說明在同樣條件下不同的態度會得到不同的結果，告訴我們學習必須專心致志，絕不可三心二意的道理。

2.《兩小兒辯日》圍繞著太陽什么時候離人近，什么時候離人遠的問題，講了兩個孩子的理由，孔子面對這個問題無法作出科學的判斷。這個故事說明為了認識自然，探求客觀真理，要敢于獨立思考、大膽質疑；也說明宇宙無限，知識無窮，再博學的人也會有所不知，學習無止境的。3.《匆匆》本文圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，提示了既然來到這個世界就不能白白走一遭這一主題思想。

4.《桃花心木》本文通過記敘種樹人給桃花心木澆水沒有規律的事，說明了在艱苦環境中要自立自強，克服依賴性，學會生存道理。

五．拓展知識點

1.詞語

時光如梭 白駒過隙 時不我待 流金歲月 樹木叢生

林海雪原 碧樹滴翠 蒼松翠柏 古木參天 十指如鉤 2.名言

（1）無可奈何花落去，似曾相似燕歸來。——《浣溪沙》

（2）勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝?！?/p>

—杜秋娘《金縷衣》

（3）春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！——李商隱《無題》（4）莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！钌屉[《錦瑟》 1．人非生而知之者，孰能無惑？ 《師說》

解釋：人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？說明了人人都有自己不懂的地方。

2．一鼓作氣，再而衰，三而竭?！蹲髠鳌?/p>

解釋：擂一通鼓，勇氣振作起來了；擂兩通鼓，勇氣就衰弱了；擂三通鼓，勇氣就完結了?，F用來比喻趁勁頭大的時候一下子把事情做完。說明做事情應一氣呵成的道理。

3．甘瓜苦蒂，天下物無全美也?！赌印?/p>

解釋：再甘甜的瓜，瓜蒂都是苦的，天下的事物沒有十全十美的。說明任何事物沒有十全十美的道理。4．種樹者必培其根，種德者必養其心?！秱髁曚洝?/p>

解釋：種樹必須培育它的根，教人以德行則必須教養他的思想。說明了澆樹澆根，育人育心的道理。

5．操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！段男牡颀垺?/p>

解釋：練習了上千支曲子后才知道音樂的美妙，觀看了千支劍后才能識別兵器的好壞。說明了多實踐才能出真知的道理。

六．習作 難忘的“第一次”

習作要求：本次習作，安排了三個方面的內容，可以從中選擇一個寫一寫。第一個內容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習作，第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想民，題目自己定。

習作指導：

1.明確本次習作要求

（1）可以記自己“難忘的第一次”，要寫清楚經過和啟示。

（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。2.寫前準備

根據本次習作要求，自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，仔細觀察，做到有話可說，有內容可寫。3.習作指導

回顧本給課文的寫作特點，想一想作者是怎樣把事情的經過寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自己的感悟。4.習作交流 評義要點：（1）是否按照具體的要求抓住了重點；

(2)表述是否具體、流暢；（3）啟發或感悟是否真實。

漫畫作文范文：

假文盲

“我們現在所生活的社會是多么的太平，多么的美好呀！”這是我一直以來的想法，但自從看了華群武先生于1984年1月所畫漫畫后，我完全改變了這種想法。那是一個十分寒冷的早晨，北風呼呼地刮著。就在候車道里站著四個身強力壯、衣冠楚楚的大男人，而在候車道外卻站著一對可憐兮兮的母子。那不是“母子上車處”嗎？怎么會站著四個大男人？難道他們是文盲嗎？不，他們不是文盲，我向你介紹一下他們的穿著打扮，你就會明白他們究竟是一群怎樣的人了。

站在最前面的那個人，他像是一個干部，他身穿皮大衣，雙手插在衣兜里，腳穿名牌皮鞋。跟在他后面的是一個研究生模樣的男生，他頭戴一頂禮帽，身穿一件大衣，頭就這樣一直低著，裝作沒看到那塊牌子。緊跟在男生后面的是一個矮胖的中年人，他戴著眼鏡，穿著很多件衣服，旁若無人地站在那兒。在他后面站著一個面帶口罩的人，想讓人們會以為他是生病了，會諒解他。而站在候車道的那對母子見他們沒一個肯讓位，只好無奈地站在那兒。

在我看來，他們的的確確是“文盲”，不過我所指的是“文明”的“文”。一個泱泱大國，最需要的就是全民族的團結，最基本的就是文明、道德。這幅漫畫是對這類人絕妙的諷刺。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。改變生活，就要從身邊的每一件小事出發，提高自身素質，讓“文明之花”處處開放，使整個世界變成美好的人間！看完這幅漫畫，我不禁陷入了沉思：但愿社會上像這樣的“假文盲”越來越少??

難忘的第一次

許多人都有許多第一次，第一次炒菜、第一次洗碗、第一次摔跤、第一次犯錯??第一次有酸的；有甜的；有苦的；有辣的；在許許多多的第一次里，讓我最難忘的就屬它了；

那是一個風和日麗的星期五，我踏著輕快的腳步回家。只見小區的人行道旁停滿了汽車。一輛閃著藍光的白色的汽車引起了我和同學的注意。于是我們走上前去，看了看那個小牌子，上面寫著“尋找車主請敲擊此處”幾個小字。

于是，出于好奇我和同學一起敲了敲那個地方，只見那車子一閃一閃的，我們見勢不妙，撒腿就跑。突然我們聽見樓上有一位帶有東北口音的大叔破口大罵：“是誰手這么癢啊！原來是你們兩個兔崽子??！”我們聽了跑得更快了。同學已溜得無影無蹤了。

突然我在商店里看到了正在挑東西的姐姐，于是我跑了過去。姐姐問發生了什么事，我一五一十地吧事情原委告訴了姐姐。姐姐說：“真是不怕死??！”我怕得把衣服和書包塞給姐姐，想偽裝偽裝，然后走到姐姐的右邊。我催姐姐快點，怕被那個大叔發現了。不過一會，大叔就下來了，我的心跳得越來越快了，臉也燒紅了。我偷偷地瞄了那位大叔一眼，只見他濃眉大眼，衣著樸素，一個啤酒肚，滿臉的憤怒。我心想：完了我要被發現了，怎么辦啊！姐姐也拼命地擋住我，但那還是無濟于事，因為我比姐姐高。那位大叔朝我走了過來，我的心跳到了嗓子眼，臉紅得像猴屁股。他把我揪出來，問：“是你吧小妹妹？”我怕得啞口無言，豆大的眼淚也不禁掉了下來。他又問了一遍，我含著淚說：“對不起叔叔，我不是故意的。我只是好奇而以，不會有下一次了?！薄斑€讓你有下一次，走，見你父母去?！彼叞盐彝袄呎f。我哭得更厲害了。說：“對不起叔叔，我真的不敢了?！痹谝慌缘慕憬闳滩蛔≌f：“你很奇怪耶，干嘛對一個小孩子大呼小叫的?。　贝笫逭f：“你是她誰啊，她才奇怪，無緣無故敲別人的車?！??他們就這么吵了下去，直到爸媽來了。

這次的事讓我深刻的體會到了“病從口入，禍從手出”的道理。

第四篇：六年級下冊語文單元知識點歸納

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六年級下冊

單元知識點歸納

第一部分：課文要點分析

第一單元主題是“人生感悟”。五篇課文從不同的角度闡明了人生的哲理。

《文言文兩則》表達了學習應該專心致志和看待事物應該有不同角度的道理；《匆匆》表達了作者對時光飛逝的惋惜和無奈，滲透著珍惜時間的意識；

《桃花心木》借物喻人，說明人的成長應該經受考驗，學會獨立自主。《頂碗少年》蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理?！妒种浮逢U明“團結就是力量”的道理。

第一課《文言文兩則》

1、背誦課文，默寫。

2、知識點：

《學弈》選自《孟子.告子》，《學弈》這個故事，說明了學習應專心致志，不可三心二意的道理； 《兩小兒辯日》選自《列子.湯問》，這個故事體現了兩小兒善于觀察，說話有理有據以及孔子實事求是的態度，同時告訴我們看待事物可以有不同的角度和學無止境的道理。

3、注釋（１）字、詞：

弈：下棋。通國：全國。誨：教導。惟弈秋之為聽：只聽弈秋（的教導）。

鴻鵠：天鵝。援：引，拉。俱：一起。

弗：不。矣：了。為：因為。其：他的，指后一個人。★文中幾個“之”的意思

辯斗：辯論，爭論。以：認為。去：離。日中：正午。及：到。

滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄：寒冷的意思。探湯：把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。湯：熱水。決：判斷。孰：誰。汝：你。（２）句子： 語文學習資料

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為是其智弗若與？曰：非然也。

（譯）難道是因為他的智力不如別人好嗎？我說：不是這樣的。我以日始出時去人近，而日中時遠也。

（譯）我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。孰為汝多知乎？

（譯）誰說你的知識淵博呢？

第二課《匆匆》（散文）

（寫作特色：作者運用設問、比喻、排比、擬人等句式將不易察覺的時光匆匆，一去不復返寫得形象生動，富有感染力）１、背誦課文。２、知識點：

《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清（本文是他24歲時所寫），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。３、理解句子：

（１）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

用排比的句式，表明大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡头的兀俊笨此圃趩?，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀。

仿寫：太陽落了，有再升起的時候；月亮缺了，又再圓的時候；潮水退了，有再漲的時候。

（２）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。比喻句。把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的一滴水，把時間的流比喻成浩瀚的大海。寫出了時間消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤，表現出作者十分無奈的愁緒。

仿寫：像一粒細沙躺在茫茫的沙灘上，我的日子落在時間的流里，沒有聲響，也沒法找尋。（３）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。

排比句。作者從人們日常生活的細節，展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。

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仿寫1：聊天的時候，日子從嘴邊過去；寫作的時候，日子從筆尖下過去；思索的時候，日子從緊皺的雙眉前過去。

仿寫2：玩耍的時候，日子從手里過去；睡覺的時候,日子從枕邊過去；看電視的時候，日子從屏幕前過去。

仿寫3：散步的時候,日子從我懶散的步伐間躍過；寫字的時候,日子從我的筆尖跨過；彈琴的時候,日子從我的指間輕輕地流過。

（４）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ 比喻獨特，聯想新奇。日子就是如此稍縱即逝。

仿寫：過去的日子如露珠，被陽光蒸發了，如春水，被大海包容了。

過去的日子如彩虹,被白云遮擋了,如曇花,被白天送走了。

在逝去如飛的日子里，我能做歡樂的飛鳥,我能做自由的蝴蝶,我還能做嬉笑的精靈。

在逝去如飛的日子里，我能做的是回顧曾經的幸與不幸，我能做的是展望未來的美好與歡樂，我還能做的是把握有限的今天。

在逝去如飛的日子里，我能做一棵獻給人們一片陰涼的大樹，我能做一朵點綴世界的美麗花朵，我還能做一片默默無聞的小草。

4、背誦《明日歌》。

5、關注形容時間過得快的詞語：

光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉星移、稍縱即逝、白駒過隙 轉眼間、眨眼間、一瞬間、霎時間、一剎那、彈指間、頃刻間

6、有關珍惜時間的成語：惜時如金、分秒必爭、只爭朝夕、爭分奪秒

一刻千金、見縫插針

7、有關珍惜時間的名言警句：

（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）一年之計在于春，一日之計在于晨。（3）黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（4）少壯不努力，老大徒傷悲。（5）盛年不重來，一日難再晨。

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第三課《桃花心木》（寫作特點：借物喻人）

1、熟讀第４、１３、１４自然段。

2、句子的理解：

（1）奇怪的是，他來得并沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。

這句話寫種樹人的奇怪做法。有兩點奇怪：一是來的時間不確定，隔三差五，或十幾天來一次；二是澆水的量不確定，時多時少。作者借樹苗的生長，來比喻人的成長，寫一個種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法，說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依賴性對人成長的重要意義。

（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

這里的“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。（3）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。

因為種樹人來的目的就是讓樹木適應環境，把很少的養分轉化為巨大的能量，經得起風吹雨打的鍛煉，學會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長。如種樹人所愿，現在桃花心木也不會枯萎了，說明他種樹成功了。

第四課 頂碗少年

《頂碗少年》描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。

第五課 手指

《手指》描寫了五根手指的姿態和“性格”，闡明“團結就是力量”的道理。

《回顧.拓展一》

1、日積月累：人生哲理的格言

（1）人非生而知之者，孰能無惑？ 《師說》

（說明了人人都有不懂的地方。）

（2）一鼓作氣，再而衰，三而竭。《左傳》（說明做事情應一氣呵成的道理。）

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（3）甘瓜苦蒂，天下物無全美?！赌印?/p>

（說明了任何事物沒有十全十美的道理。）

（4）種樹者必培其根，種德者必養其心。《傳習錄》

（說明澆樹澆根、育人育心的道理。）

（5）操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！段男牡颀垺?/p>

（說明了多實踐才能出真知的道理。）

2、邯鄲學步——比喻一味模仿別人，不僅學不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。

第二單元主題是“中華民風民俗”這一專題編寫。五篇課文從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的博大精深。《北京的春節》描繪的是節日風俗?！安貞颉北环Q為藏族文化的“活化石”。

《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。

《和田的維吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征和饒有趣味的風俗。

第六課《北京的春節》

（寫作特色：按時間順序、有詳有略）

1、熟讀第1、2、7、11、12自然段。

2、作者：老舍。原名舒慶春，滿族人，代表作《駱駝祥子》、《我這一輩子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等。老舍的語言風格：北京韻味，通俗明白，幽默詼諧。

3、《北京的春節》是按時間順序寫的。文章再現了老北京人過春節的熱鬧與喜慶。時間 自然段 風俗習慣 詳略安排 臘月初旬

到年底 1——6 熬臘八粥；泡臘八蒜；吃糖；大掃除；購置年貨 略寫 除夕 7 家家燈火通宵，炮聲不絕，吃團圓飯，守歲 詳寫 初一 8——9男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會 詳寫 初六 10 店鋪開張；伙計輪流去逛廟會、逛天橋和聽戲 略寫

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元宵節11——12 觀花燈，放鞭炮，吃元宵 詳寫 正月十九 13 春節結束，小孩上學，大人忙活 略寫

寫作特色：文章詳寫了臘

八、除夕、初一和元宵這四個部分，像這樣有詳有略地介紹老北京過春節的習俗，好處是點面結合，重點突出，主次分明，使北京的春節給人留下的印象更深刻。

各節日的特點可以這樣概括： 除夕：喜慶、團圓； 初一：悠閑、快樂； 十五：紅火、美麗。

4、作業本P11造句（用帶點詞打比方造句）

（1）下雨了，人們撐著傘在街上行走，從高處往下看，這不是傘，而是一片流動的彩色蘑菇。．．．．（2）過年了，我送給爸爸一些禮物，差不多就是一些心意。．．．

5、閱讀鏈接：

《北京的春節》里“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話，而梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。《過年》采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。《除夕》以較濃的抒情色彩寫出了喜慶與熱鬧的氣氛。

三篇略讀課文

《藏戲》寫作特色：以事物的不同方面為序，采用比喻、反問、象征、夸張的手法生動形象地說明事物?！安貞颉北环Q為藏族文化的“活化石”。

《各具特色的民居》側重寫了被譽為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的鮮明特色。寫作特色:抓住事物特點進行敘述的說明方法。

《和田的維吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征和饒有趣味的風俗。說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較等

《回顧 拓展二》

1、日積月累

（1）《元日》宋 王安石

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六年級下冊

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（2）《天竺寺八月十五日夜桂子》 唐 皮日休

玉顆珊珊下月輪，殿前拾得露華新。至今不會天中事，應是嫦娥擲與人。

2、《元日》寫的是春節時的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》寫的是中秋節時的情景。我國的傳統佳節還有清明節、端午節、元宵節、乞巧節、重陽節等。描寫我國傳統佳節的詩句有：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”；

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”等。

3、百里不同風，千里不同俗。

第三單元主題“我的理想”。五篇課文從不同的角度寫了人物的事跡： 李大釗被捕后倍受酷刑，但是面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈； 解放戰爭時期的郝副營長在一次戰斗中舍身為后續部隊引路，壯烈犧牲； 開國總理周恩來為了新中國的發展，嘔心瀝血，日夜操勞；

毛澤東在《為人民服務》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料可以知道戰士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰友獻出了年輕的生命。

本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，但“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。

第十課《十六年前的回憶》（回憶錄）

1、熟讀第5、7、17、19、22自然段。

2、《十六年前的回憶》通過對李大釗的回憶，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形式的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮定、沉著；被害后寫了全家的無比悲痛。

文章展示了革命先烈忠于革命事業的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。

3、理解句子：（1）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛問父親許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。

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從這句話看出父親平常非常慈祥，有耐心；而這一次卻是不耐煩地、含糊地回答我，這是因為當時的局勢十分嚴重，不是和孩子談心的時候，而且這件事并不是幾句話能說清楚的。這里寫出了（李大釗對待親人慈愛與對待工作認真嚴肅。）

（2）局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。

李大釗把革命工作看得比什么都重要。表現了（他對革命高度負責的的精神。）

（3）在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。

從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發”說明（敵人對李大釗施了重刑），“平靜”說明（李大釗經歷殘酷的折磨后依舊堅強），“慈祥”體現了（李大釗對親人的愛）。

4、課文最后三個自然段與開頭的聯系是：首尾呼應（前后照應）。

這樣寫的好處：使整篇文章顯得非常緊湊，更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。

第十一課 燈光（回憶往事）

本文與《十六年前的回憶》一樣，采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。與開頭照應（首尾呼應），結構緊湊。

（《匆匆》《頂碗少年》《十六年前的回憶》《燈光》都采用了首尾呼應的寫法）

第十二課《為人民服務》（體裁：議論文）

1、背誦全文。

2、《為人民服務》是一篇議論文，議論文一般包含論點、論據、論證三個要素。本文的作者是毛澤東，是為紀念張思德所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務；然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：

一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀； 二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；

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三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民團結起來。

3、理解句子：

（1）我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

文章開篇就點明主題。整段話表明：全心全意為人民服務，是共產黨和革命軍隊的根本宗旨。“完全”的意思：除了為人民服務，沒有別的目的；“徹底”是貫徹到底的意思。這句話的意思是說，我們的隊伍不管在什么時候，不管做什么工作，都百分之百地為人民服務。（2）我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

這句話的意思是，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此，不論是干部對戰士，還是戰士對戰士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結起來，共同奮斗，實現我們的目標。

4、P57第3題：共幾句？每句話說的是什么意思？句與句是怎樣連起來的？

因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。

這段話共4句話。第一句是講(我們要歡迎批評)，第二句話是講(我們歡迎任何人的批評)，第三、四句話是講(我們接受任何人的只要是正確的批評)。

句與句之間聯系緊密，意思層層遞進。再抓住這段話中的關聯詞語分析，我們可以進一步明確：衡量批評正確與否的標準只有一個，就是——是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一個，就是為人民服務。

5、用關聯詞造句：

例1：因為班干部是為班級同學服務的，所以，我們如果有什么干得不好的，就不怕別人批評指正。

例2：因為優異的成績都是勤奮學習換來的，所以，如果你不肯流汗，就只能流淚了。

6、學寫本文第4小節中的排比句

例1：人生的意義在于執著的追求，在于不懈的努力，在于頑強的拼搏。．．．．．．例2：我們每一個少先隊員都要努力學習，努力鍛煉，努力生活。．．．．．．例3：在小學六年的學習生活中，我們收獲了豐富的知識，收獲了真摯的友誼，收獲了成功的喜．．．．．．．．．悅。

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例4：老師，在我們的心目中，您是大樹，您是高山，您是大海 ．．．．．． 一夜的工作

本課著重敘述了作者陪同總理審閱稿子時的所見所聞，從工作勞苦和生活簡樸兩個方面表現了周總理的崇高品質。

寫作特色：本文選材以小見大，以點帶面，用質樸無華的文字，生活中的小事表現人物崇高人格，中心突出，有詳有略。

回顧 拓展三 《囚歌》葉挺

第四單元選編的4篇文章，有兩種呈現方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。

第十四課《賣火柴的小女孩》

1、這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

特點：寫實和寫虛交替進行，美麗的幻想和殘酷的現實相互交替，突出了小女孩的悲慘命運。《拇指姑娘》、《海的女兒》、《丑小鴨》??也是安徒生的作品。

2、《賣火柴的小女孩》一文重點寫了小女孩五次擦燃火柴，眼前出現了四次幻景。第一次看到了溫暖的大火爐，因為小女孩非常寒冷，她渴望得到溫暖。第二次看到了噴香的烤鵝，因為小女孩非常饑餓，她渴望得到食物。第三次看到了美麗的圣誕樹，因為小女孩非常痛苦，她渴望得到歡樂。第四次看到了慈祥的奶奶，因為小女孩非常孤獨，她渴望得到疼愛。

3、理解句子：P71 10 語文學習資料

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（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

這句話的意思是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。再也不用忍受寒冷、饑餓和痛苦了。（2）她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（兩個“幸?！钡暮x？）前一個“幸?！笔切∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個“幸?！笔切∨⑺懒司蜎]有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。通過這兩個“幸福”，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。

第十五課《凡卡》

1、課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉下去，并回憶了鄉下生活的兩個情景：一是爺爺守夜的情景；二是過圣誕節的情景。

2、本文在表達上有兩個特點：

第一、講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內容穿插起來，互相映襯。

第二、采用了對比、反襯、暗示的表達方法。

3、暗示式結尾的好處：課文以凡卡的夢結尾，暗示了凡卡愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

4、造句（作業本P28）（1）??仿佛??似的——

例1：雨過天晴，天空中出現了一道美麗的彩虹，仿佛是為了迎接太陽公公，有人特意把它掛上去似的。

例2：這幾天，這兒的湖面特別干凈，垃圾們仿佛知道上級要來檢查，都躲起來了似的。來源：新 課 標 第 一 網（2）??先??再??還??

例1：星期天，媽媽要做很多家務，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，還要給全家人燒菜、做飯??

例2：要預習課文了，我先把課文通讀一遍，再打開《詞語手冊》讀讀詞語意思、做做練習，還要在書上寫上一些自己讀書后的思考和不懂的問題。

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第16課

《魯濱孫漂流記》的梗概部分按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”、“建房定居”、“養牧種植”、“救星期五”、“回到英國”，讓我們初步了解了魯濱孫在荒島戰勝困難、謀求生存的非凡經歷，表現了魯濱孫（不畏艱險、機智堅強、聰明能干）的特點。

（喜歡這個人物的理由：魯濱孫在嚴酷的現實面前，戰勝了種種困難，頑強生存下來的精神，深深地打動了我。）

第17課

《湯姆?索亞歷險記》是美國文學大師馬克?吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。梗概圍繞“歷險”寫了湯姆的五次歷險。突出地表現了湯姆（敢于探險、追求自由）的性格特點。

《湯姆?索亞歷險記》和《魯濱孫漂流記》中的寫作方法： 細節描寫使人如臨其境； 生動的語言描寫使人如聞其聲； 心理描寫讓人了解事情背后的變化； 側面烘托使主人公的形象更加鮮明； 按事情發展順序寫使文章條理清楚等。

回顧 拓展四

1、《日積月累》。

正直是道德之本。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩》 眼淚無法洗去痛苦?！ū鶏u）拉克司內斯《冰島之鐘》 最偉大的見解是最樸實的?！ㄓ└隊柖　断壨酢?人是為了自己的希望才活著的。——（蘇聯）《靜靜的頓河》

守信是一項財寶，不應該隨意虛擲?！ǜ鐐惐葋啠R爾克斯《百年孤獨》

使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈爾《飛鳥集》 只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。——（危地馬拉）阿斯圖里亞斯（玉米人）

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一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，課就是打不敗他?！绹┖Ｃ魍独先伺c?！?/p>

2、知識點：

丹麥作家安徒生的作品：《賣火柴的小女孩》，俄國作家契訶夫的作品：《凡卡》，英國作家笛福的作品：《魯濱孫漂流記》，美國作家馬克.吐溫的作品：《湯姆·索亞歷險記》。

“科學精神”是人類精神中不朽的旋律。第五單元教材中，無論是贊美居里夫人卓越的精神品質的《跨越百年的美麗》，還是體現中國航天人勇于探索、團結合作、鍥而不舍的《千年夢圓在今朝》，亦或是說明生活中善于觀察、不斷發問、見微知著的《真理誕生于一百個問號之后》，還是強調獨立思考、敢于懷疑的《我最好的老師》，“科學精神”是本單元的學習主題。本單元的教材編排既是低中年級科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的發展。

第十八課 《跨越百年的美麗》

1、題目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永恒。

居里夫人的“美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，還指她偉大的科研成果，更重要的是她對科學執著追求、為科學奉獻終身以及淡泊名利的精神品質。

2、重點背誦2、4、5、6自然段。

3、理解句子：

（1）這種可貴的性格和高遠的追求，是瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

“這項偉大自然發現”是指（居里夫人發現了放射性金屬元素鐳），“人生意義的發現”是指（居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類做出貢獻。）

（2）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的 13 語文學習資料

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里程碑。

這里的“變”是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人（奮斗的一生以及不朽的功績）。

4、寫作方法:在具體的事實描述中說明道理的寫作方法

5、作業本P33造句

（1）這次考試，小明并不是考得最好的人，但他是進步最快的一人。．．．．（2）我的祖國現在并不是科技最發達的國家，但她是發展最迅速的一個國家。．．．．（3）雖然魯迅先生身體狀況一直不佳，但他一如既往地堅持寫作，直到生命的最后一刻。．．．．（4）最近她身體一直不太舒服，但她卻一如既往地堅持鍛煉，硬是堅持了下來，終于在這次比．．．．賽中取得了好成績。

第19課《千年圓夢在今朝》

1、第四自然段為過渡段，作用：承上啟下

2、本文熱情贊揚了中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

第二十課《真理誕生于一百個問號之后》

1、熟讀1、2、6、7、8自然段。

2、“真理誕生于一百個問號之后”是課文的主要觀點，用事實論述了只要善于觀察，不斷發問，．．．．．．．．．．．．不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現實生活中發現真理。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．課文列舉了科學發展史上的三個代表性事例：一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反復的試驗和研究，發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關；二是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發明了酸堿試紙；三是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象，經過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律。

3、寫作特色：引用具體典型的事例說明觀點；首尾呼應

4、理解句子：

（1）最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

這里的“？”是發現的問題，“！”解決了疑問，發現了真理。

這樣寫的好處：這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻 14 語文學習資料

六年級下冊 的印象。

（2）善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。

“打破沙鍋問到底”形象表達了鍥而不舍、不斷探索的精神，“發現”“發明”“創造”“成就”這四個詞按收獲由小到大排列，也說明平常事情中蘊含著真理，蘊含著偉大的成就，而這些只有“打破沙鍋問到底”的人才能做到。仿寫：（作業本P36）

善于學習的人，能從學習中獲得知識，獲得快樂，獲得成功。．．．．．．（3）只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。

“見微知著”的意思：看到事物的苗頭，就能知道它的發展趨勢或問題的實質。這句話用“只要??.就??”的句式說明“科學并不神秘，真理并不遙遠”，發現真理的前提條件就是“見微知著”，能從平常的現象中發現問題，看到本質，并“不斷探索”。

第21課《我最好的老師》（記敘文）

1、課文講述了“我”六年級時的科學老師懷特森先生的故事。讓我們感受到科學精神的另一個側面——獨立思考和科學的懷疑精神。

2、寫法特色：一事一議，從一個具體事例發現一個道理。回顧.拓展五

1、《日積月累》

百煉成鋼 發憤圖強 堅持不懈 迎難而上 集思廣益 群策群力 革故鼎新 標新立異 獨出心裁 舉一反三 實事求是 各抒己見 不恥下問 觸類旁通 精益求精 古為今用 意思相近的詞語為： 集思廣益——群策群力 標新立異——獨出心裁 舉一反三——觸類旁通

2、“舍本逐末”：比喻做事不抓住主要問題，而專顧細枝末節。

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第二部分：小學易讀讀錯字音 一年上冊：

1.挨 üi 挨著； ái挨餓，挨打，挨罵。2.飲 y?n冷飲； yìn 飲馬，飲牛。一年下冊：

1.血 xua鮮血；xit出血（口語）。2.興 x?nɡ興奮；xìnɡ高興。2.砸缸zá。3.束手無策 shù 不讀sù。4.有的放矢 shǐ。二年上冊：

1.為 w?i因為；wai為什么。2.分享 xiǎnɡ，不讀xiánɡ。3.潛水qián，不讀qiǎn。4.泊 湖泊pō；停泊b?。

5.塑像sù。6.校 jiào校對；xiào學校。7.奔 奔向 ban 奔跑byn 8.倆liǎ 他倆，后面不能用“個”字或其他量詞；liǎng 伎倆。9.匹p?，不讀p?

10.吐tǔ 使東西從嘴里出來，不要隨地吐痰； tù消化道或呼吸道的東西從嘴里涌出：上吐下瀉，吐血，退還（侵吞的財物），吐出贓款。

11.幅fú，一幅畫，不讀fǔ。12其他qí，不讀q?。13.孵蛋 fū，不讀fú。14.而且?r，不讀tr。

15.結 jiy 結實，結巴；ji? 結網，領結。16.積極j?,不讀jí。17.竄進cuün ,不讀cuàn。二年下冊：

1.弄巧成拙 zhuō，不讀zhu?。

2.花叢c?nɡ，不讀cǒnɡ。3.一束shù。4.潛伏qián，不讀qiǎn。5.純凈 chún，不讀cún。6.草莖 j?nɡ，不讀jìnɡ。

7.擦玻璃cü。8.冤枉 wǎnɡ，不讀wünɡ。9.夾 jiü夾住；jiá 夾被。10.降 jiànɡ降落；xiánɡ投降。11.倒 dǎo倒下 ；dào 倒影。12.溜 liū溜達 ；liù 大溜。13.節 jiy節骨眼； ji?兩節火車。14.供 ɡōnɡ供應；ɡ?nɡ 供認。15.成績jì，不讀j?。16.混 hùn混入；hún混濁。17.模 mú模樣；m? 楷模，模范。18.填表 tián，不讀tiün。19.趟 tànɡ趕趟；tünɡ 趟水。

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20.吒 zhü哪吒 ；zhà 同“咤”生氣時對人大聲喊叫。

21.哪 nǎ哪里；n?哪吒 ；na助詞，干哪；nti哪個，哪年，哪些。22.盡 jìn盡力；jǐn 盡管。23.異地 yì 不讀yí。24.顫 chàn顫抖；zhàn同“站”②戰栗，寒顫。三年上冊：

1.露 lù（顯出來，現出來。露骨，暴露思想，揭露，展露）；l?u用于一些口語詞語。如，露怯，露馬腳。

2.禁 j?n不禁；jìn禁止。3.呈現ch?nɡ，不讀chtnɡ。4.薄 báo薄片；b? 單??；b? 薄荷。5.存在 cún，不讀chún。3.茄 qi?茄子；jiü雪茄。6.烹調pynɡ。7.稚氣zhì 8.應 y?nɡ應該，yìnɡ應用.9.倭瓜wō。10.抹 mǒ 抹上；mü抹布；m?轉彎抹角。

11燊 shyn興盛的樣子。周燊(人名)《讀?！?2.珉 mín。13.泯 mǐn。14.光明锃亮zanɡ，不讀zhanɡ

15.迅速 sù。16.禺 yú，番（pün）禺。17.隅 yú角落，城隅。18.觸角chù，不讀chǔ。19.勒 la勾勒；lyi勒緊。20.墜下zhuì，不讀zuì。

21.蒙 m?nɡ蒙蒙細雨；mynɡ蒙頭轉向；mtnɡ蒙古。22.約 yuy節約，yüo用秤稱，約一斤。23.佛 fú仿佛；f?佛像。

24.召 zhào號召，不讀zhüo。（周朝國名，在陜西省鳳翔一帶；姓）25.脊背jǐ，不讀jí。26.骨 ɡū骨朵兒；ɡǔ骨頭。27.百囀zhuàn，不讀zhuǎn。28.鯽魚 jì，不讀jǐ。28.著 zhù著名；zhu?穿著。29.桿 ɡün桅桿；ɡǎn槍桿。30.咆哮 xiào，不讀xiüo。三年下冊：

1.壓 yü 壓力 ；yà 壓板。2.晃 huǎnɡ 晃眼；huànɡ 晃動。3.載 zǎi記載；zài 載重。4.舍 sht舍棄；sha 宿舍。5.似 sì相似 ；shì 似的。6.剝 bō剝削；büo 剝花生。

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7.翁媼ǎo（老年婦人）。8.盛 shanɡ 豐盛；ch?nɡ 盛飯。9.仍然r?nɡ 10.禁 j?n不禁；jìn 禁止。11.揠苗助長yà 12.轉 zhuǎn轉告；zhuàn 轉向，轉動。

13.圈 quün圓圈；juàn 羊圈。14.鉆 zuün鉆研；zuàn 鉆石。15.羸弱 l?i；贏利yínɡ；嬴yíng（姓）16.勁 jìng剛勁；jìn 使勁。

17.殼k? 堅硬的外皮；qiào堅硬的外皮，貝殼；地殼。18.倔 ju?倔強；jua 真倔。19.蕾lti 花蕾，不讀l?i。20.蔓 wàn瓜蔓；mán蔓菁（j?ng）；màn蔓延。

21.喝 hy喝水；ha喝彩。22.脈 mài山脈 ；m?含情脈脈。23.違反 w?i，不讀wti。24.塞 süi塞車；sa堵塞。25.咫尺zhǐ。26.將 jiüng將來；jiàng將領。

27.踮腳diǎn。28.擔 dün擔水；dàn 一擔水。29.孑孓ji? ju?。30.炊煙 chu?；不讀cu?。31.懵懂 mtng（不明事理）。32.幢 zhuàng一幢樓；chuáng人影幢幢。四年上冊：

1.誰 sh?i ；shuí。2.少兒不宜yí，不讀yì。3.興 x?nɡ興奮；xìnɡ高興。

4.縮 suō縮影；sù縮砂密。5.血 xua貧血；xit流血，雞血（口語）。6.晶體j?nɡ，不讀jìnɡ。7.拈 niün用手搓或拿東西。

8.粘 nián同黏（粘液）；zhün不粘鍋。9.沾zhün沾沾自喜。10.撮cuō。11.唇chún。12.音符fú，不讀f?。13.奏z?u節奏。14.熟悉x?，不讀 xí。15.號hào號子；háo怒號。四年下冊：

1.竹篙hüo。2.奇葩pü。3.諍言zhanɡ。3.浚湖 jùn（疏通，挖）4.磨 m?磨盤；m? 磨刀。5.吁 xū長吁短嘆；yù呼吁。6.訃告fù 不讀b?。7.混 hùn混入；hún混水。

8.屏 pínɡ屏幕；bǐnɡ 屏息凝視。9.宿 sù住宿；xi? 一宿。10.悶 myn悶熱；man 悶悶不樂。11.杳無音信y?o。

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五年上冊：

1.椽柱 chuán；不讀cuán。2.廈 shà大廈；xià廈門。

3.允許 yǔn；不讀rǔn。4.累 lai 勞累；l?i果實累累；lti積累。5.暈 yūn暈倒；yùn光暈。6.晶瑩剔透 t?，不讀tì。

7.浸透jìn，不讀qìn。8.狙擊jū，不讀zǔ。9.玫瑰ɡu?不讀ɡuì。10.靜謐mì。11.祈求qí，不讀qǐ。12.伎倆jì。13.恬靜tián。14.撩 liüo撩起；liáo撩撥，景色撩人。

15.逮 dǎi逮老鼠；dài逮捕。16.拋棄püo，不讀pōu。17.嫉妒jí，不讀jì。18.膽怯 qia，不讀qua。19.吭 hánɡ引吭高歌；kynɡ吭聲。20.軋 ɡá軋軋；yà傾軋；zhá軋鋼。

21.笳 jiü胡笳，我國古代北方少數民族的一種樂器，類似笛子。22.解剖 pōu 不讀püo。23.黏稠nián。24.枇杷 pí pá 連讀時第二個字為輕聲。

25.咽yün咽喉；yàn咽下；ya哽咽。26.逞強 chtnɡ不讀ch?nɡ。27.唾沫 tu?不讀tù。28.供 ɡōnɡ提供；ɡ?nɡ上供，供佛。29.哺育bǔ，不讀pǔ。30.夾 jiü夾縫；jiá夾襖。五年下冊

1.韋w?i不讀wti。2.邗 hán。邗江，地名，在江蘇省揚州。3.木屐j?。4.匙 chí 舀湯用的小勺子；shi鑰匙。5.唾手可得tu?，不讀cu?。6.投擲 zhì，不讀zhang。7.高蹺 qiüo，不讀qiào。8.膩nì。

9.嗨 hyi表示驚訝或贊嘆，同“嘿”；hüi嘆詞，表示惋惜或后悔。10.扳動bün 11.玉簪zün 12.戛然jiá，不讀ɡá。13.簸 bǒ顛簸；b?簸箕。

14.坊 fánɡ作坊；f?nɡ里巷，多用于街巷的名稱。引申為街市，市中店鋪。15.和 h?和諧；ha附和；hu?和面；hu?和藥；hú和了。16.纖細xiün。

17.菌jūn 細菌；jùn，就是蕈（xùn），生長在樹林里或草地上的某些菌類，形狀略像傘，種類很 19 語文學習資料

六年級下冊

多。18.教誨huì，不讀huǐ。

19.愛憎分明zynɡ，不讀zanɡ。20.侮辱 wǔrǔ。六年上冊：

1.勉強 qiǎng，不讀qiáng。2.崇拜 ch?ng，不讀c?ng。3.湊巧 c?u，不讀ch?u。4.豆莢 jiá，不讀jiü。5.削弱 xuy，不讀xiüo。6.河沿 yán，不讀yàn。7擰螺絲 n?ng，不讀níng。8.笤帚 zhǒu。

9.木屑 xia，不讀xua。10.景陽岡 güng，不讀 gǎng。11.石碣 ji?，不讀 jiy。12.鐫刻 juün。13.遂心 suì 犯罪未遂，一般讀四聲；半身不遂 suí。14.掄起 lūn 一般讀一聲；掄材（選擇，選拔）lún。15.尋思 xún，不讀 xín。16.骨髓 su?，不讀 suí。17.脂肪 zh?，不讀zh?。18雪橇 qiüo，不讀 qiào。19.友誼 yì，不讀 yí。20.好萊塢 wù，不讀 wū。六年下冊

1.《山中訪友》樹冠guün 旋轉zhuǎn

唱和ha

津j?n津樂道

短暫zàn 2.《山雨》

濕潤rùn

啼囀zhuàn

3.《草蟲的村落》 草莖j?ng

洞穴xu? 背byi著 散聚sǎn 4.《索溪峪的“野”》

膽顫zhàn 窈yǎo窕tiǎo 自個gt兒 5.《詹天佑》

聯結ji? 要yüo挾xi? 惡劣lia 6.《懷念母親》

奔byn喪

薄b?暗風里夾jiü著雨 7.《彩色的翅膀》

沉悶man 氣氛fyn 暈yùn船拖蔓wàn

8.《中華少年》九曲qū黃河剛勁jìng 牙yá牙學語 哈hǎ達 歡歌勁jìng舞 給jǐ予9.《窮人》 勉強qiǎng 仍r?ng舊 自作zu?自受 10.《別餓壞了那匹馬》

強qiáng制

12.《用心靈去傾聽》

乘ch?ng機

召zhào喚 13.《只有一個地球》

扁piün舟

提供gōng 14.《大瀑布的葬禮》

乘ch?ng興而來號召zhào

15.《這片土地是神圣的》

薄b?霧 血xua液 滋潤rùn 運載zài 松脂zh?

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六年級下冊

16.《青山不老》

所處chǔ

勁jìng挺

17、《少年閏土》

允yǔn許 頸jǐng上 奔byn來 竄cuàn

18.《我的伯父魯迅先生》 扎zü好繃帶 起了蒙m?ng 模m?模糊糊 咳k?嗽 19.《一面》

憎zyng惡wù 虐n?a待 第六組 毛茸茸rōng 第七組

21.《老人與海鷗》

塑sù料 模mú樣 旋xuán渦 22.《跑進家來的松鼠》

暖和huo 23.《最后一頭戰象》

勢不可當düng

鐫juün刻 第八組

25.《伯牙絕弦》xián27、《蒙娜麗莎之約》 肖xiào像 臉頰jiá 悄qiǎo然 回顧 拓展八

曲高和ha寡

響遏a行云

第三部分：詞語、名言積累

一、疊字詞

1.AABB：高高興興 開開心心 快快樂樂

平平安安 健健康康 2.ABAB：通紅通紅 鮮紅鮮紅 碧綠碧綠

雪白雪白 研究研究 3.ABAC：一心一意 一模一樣

半信半疑 人山人海

十全十美 4.AABC：津津有味 多多益善

栩栩如生 濟濟一堂

頭頭是道 5.ABCC：生機勃勃 興致勃勃

生氣勃勃 得意洋洋 喜氣洋洋 6.ABB： 紅通通 紅彤彤 黃燦燦 金燦燦 綠油油

7.ABAB（聲音）嘩啦嘩啦 轟隆轟隆 嘀嗒嘀嗒

叮咚叮咚 淅瀝淅瀝

二、成語歸類

1.描寫人物儀表： 儀表堂堂 衣冠楚楚 文質彬彬 眉清目秀 如花似玉 2.反映優秀品質：

大公無私 舍己為人 視死如歸 拾金不昧 臨危不懼 3.帶有“鼎”的成語：

鼎足之勢 鐘鳴鼎食 人聲鼎沸 三足鼎立 一言九鼎 4.帶有數字的成語：

一干二凈 兩面三刀 四面八方 五顏六色 九牛一毛 5.歷史故事的成語：

按圖索驥 程門立雪 班門弄斧 兵不厭詐 三顧茅廬 6.帶有反義詞的成語：

大公無私 承前啟后 翻天覆地 弄假成真 舍近求遠

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六年級下冊

7.帶有近義詞的成語： 千辛萬苦 眼疾手快 生龍活虎 七拼八湊 胡言亂語 8.來自寓言故事的成語： 刻舟求劍 守株待兔 掩耳盜鈴 亡羊補牢 驚弓之鳥 9.形容很專心的成語：

專心致志 全神貫注 聚精會神 專心一志 目不轉睛 10.含有人體器官的成語：眼高手低 目瞪口呆 頭重腳輕 口是心非 耳聞目睹 11.描寫春天的詞語：

春光明媚 萬紫千紅 春色滿圓 春意盎然 鳥語花香 12.描寫夏天的熱：

赤日炎炎 烈日炎炎 驕陽似火 揮汗如雨 大汗淋漓 13.描寫山的成語：

崇山峻嶺 懸崖峭壁 高聳入云 寸草不生 連綿起伏 14.描寫水的成語：

水平如鏡 波瀾壯闊 水流湍急 驚濤拍岸 波濤洶涌 17.表示心情的成語：高興：興高采烈 心花怒放 欣喜若狂 心曠神怡 沾沾自喜

傷心：垂頭喪氣 心灰意冷 悲痛欲絕 心如刀絞 萬箭穿心 18.表示說話的成語：滔滔不絕 口若懸河 繪聲繪色 對答如流 喋喋不休 19.帶有動物名稱的：聞雞起舞、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞、畫蛇添足 20.描寫人物神態的：手舞足蹈 眉開眼笑 愁眉苦臉

目瞪口呆 垂頭喪氣 21.描寫自然環境的：

雨：和風細雨 風雨交加 狂風暴雨 急風暴雨 暴風驟雨

花：百花齊放 百花盛開 百花爭艷 花紅柳綠 五彩繽紛

天氣：風和日麗 驕陽似火 秋高氣爽 天寒地凍 滴水成冰 22.含有夸張手法的成語：怒發沖冠 一目十行 一日千里 一步登天 一日三秋 23.描寫心理活動的成語：忐忑不安 心驚肉跳 心神不定 七上八下 心急如焚 24.反映技藝高超的成語：技壓群芳 技壓群雄 聲情并茂 神通廣大 爐火純青 25.反映朋友間情誼深厚的成語：深情厚誼、情同手足、情深義重 同甘共苦 肝膽相照26.反映景色優美的成語：山清水秀、鳥語花香、花紅柳綠 鶯歌燕舞 翠色欲流 27.形容人多的成語： 人聲鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人來人往 人如潮涌 28.形容情況險急：危在旦夕、迫在眉睫、命懸一線、火燒眉毛 刻不容緩 29.反映場面熱鬧的成語：絡繹不絕 門庭若市 水泄不通 人聲鼎沸 人山人海 30.有比喻的成語：歸心似箭、視死如歸、膽小如鼠、守口如瓶

31.含有“不”的成語：與眾不同 寧死不屈 水泄不通 目不識丁 力不從心 32.描寫地貌的成語：連綿不斷 高聳入云 危峰兀立 拔地而起 一望無邊

33.含有人物的成語：江郎才盡 夸父追日 愚公移山 塞翁失馬、孟母三遷

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34.描寫冬天的詞語：天寒地凍 北風呼嘯 寒冬臘月 瑞雪紛飛 冰天雪地 35.含有昆蟲的成語：飛蛾撲火 金蟬脫殼 蜻蜓點水

蛛絲馬跡

36.“想”的成語：深思熟慮 胡思亂想 朝思暮想 左思右想 異想天開 37.描寫顏色的成語：五彩繽紛 五顏六色 一碧千里 萬紫千紅 花紅柳綠

三、詩句、名言警句：

1.描寫春天的詩句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。(孟浩然《春曉》)2.描寫夏天的詩句：

泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(楊萬里 《小池》)3.描寫秋天的詩句：

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（杜牧 《山行》）4.描寫冬天的詩句：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪雨表（唐?柳宗元《江雪》）5.抒發思念家鄉或親人的古詩：

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。李白《靜夜思》 獨在異鄉為異地客，每逢佳節倍思親。（王維 《九月九日憶山東兄弟》 6.描述軍旅生活的古詩：

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡 《從軍行》）7.描寫月亮的詩句：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白《靜夜思》）春風又綠江南岸，明月何時照我還――――王安石《泊船瓜洲》 月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠.―――張繼《楓橋夜泊》 8.描寫友情（離別、送別）的詩句：

海內存知己, 天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨?勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。―――王維《送元二使安西》 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。―――李白《送孟浩然之廣陵》 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。――――李白《贈汪倫》 9.描寫山川景物的詩句：

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。――――王之渙《涼州詞》 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。―――李白《早發白帝城》 白日依山盡，黃河入海流。――――王之渙《登鸛雀樓》

10.詠物言志詩：王安石《梅花》墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

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11.勸學類：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（顏真卿《勸學》）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（陸游《冬夜讀書示字聿》）12.惜時類：

少壯不努力，老大徒傷悲。（漢樂府《長歌行》）一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。13.愛國類：

天下興亡，匹夫有責?！櫻孜?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹《岳陽樓記》 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！?游《示兒》 14.心情類： 悲傷：

死去原知萬事空，但悲不見九州同。——陸 游《示兒》 高興：

卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！?甫《聞官軍收河南河北》 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。——李 白《早發白帝城》 15.歌頌母愛的詩句：誰言寸草心，報得三春暉。（孟郊 《游子吟》）16.勤奮學習的名言：

書山有路勤為徑 學海無涯苦作舟 17.珍惜時間的名言：

合理安排時間，就等于節約時間。－－培根 莫等閑，白了少年頭，空悲切

－－岳飛 少壯不努力，老大徒傷悲

（漢樂府《長歌行》

18.說明謙虛的名言：滿招損，謙受益。虛心使人進步，驕傲使人落后

四、諺語：

（氣象）

（1）雷公先唱歌，有雨也不多。（2）朝霞不出門，晚霞行千里。

（農業諺語）（1）今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。（2）莊稼一枝花，全靠肥當家。（學習諺語）：（1）刀不磨要生銹，人不學要落后。（2）世上無難事，只要肯登攀。

五、對聯：

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（學習）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（教師聯）：桃李滿天下，四海皆學子。

（春聯）新年納余慶 佳節號長春； 爆竹一聲除舊歲

梅花數點接新春； 雪里江山美 花間歲月新

（格言聯）世事洞明皆學問，人情練達即文章。良言一句三冬暖 惡語傷人六月寒（景區聯）風景這邊獨好 江山如此多嬌 ； 明月松間照 清泉石上流

（做人聯）橫眉冷對千夫指

俯首甘為孺子牛 ； 虛心竹有低頭葉 傲骨梅無仰面花

六、歇后語：

（夸獎贊譽）小蔥拌豆腐——一清二白

張飛穿針——粗中有細

（三國歇后語）諸葛亮用兵--神出鬼沒

劉備的江山--哭出來的關公喝酒--不怕臉紅

七、名著故事

1.羅貫中《三國演義》：《桃園三結義》《三顧茅廬》《草船借箭》《孔明三所周瑜》

2.吳承恩《西游記》：《猴王出世》《孫悟空大鬧天宮》《三打白骨精》《高老莊收伏豬八戒》《真假美猴王》

3.施耐庵《水滸傳》：《景陽岡》《魯智深倒拔垂楊柳》《吳用智取生辰綱》《三打祝家莊》 4.曹雪芹《紅樓婪》的小故事：《劉姥姥進大觀園》《黛玉葬花》

5.《安徒生童話》：《丑小鴨》《野天鵝》《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《拇指姑娘》

第五篇：(人教新課標)六年級語文下冊第一單元手指教學設計

手指

教學內容: 人民教育出版社小學六年級下第5課 教材分析: 這是繼四年級上冊《白鵝》后，孩子們第二次接觸到豐子愷的散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

文章秉承了豐子愷先生一貫的風格：語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

教學這篇課文，重在認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者是運用什么表達方法表現這些特點的，并能學習用這樣的方法寫作。

設計理念: 本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。依據這一目的，緊扣文前“閱讀提示”所提出的學習目標，安排了“自讀課文，整體感知——品讀課文，感悟寫法，遷移運用——總結提升，領悟道理”等教學環節，重在讓學生在自主的讀書過程中，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，感悟作者的表達方法。在實施過程中，引導學生關注語言、關注語感，引導學生緊扣語言，體會情感，上出“語文味”，讓情感體會更自然。

課時安排: 1課時

教學目標: 1．聯系上下文，理解“養尊處優、附庸”等詞語，并能積累表示手的動作的詞語。

2．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短，互相配合，力量更大的道理。

3．學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣，學習作者的表達方式，并試著在寫作中應用。

教學重難點：

品味作者的語言特點，體會表達效果。學習作者的寫作方法，語言特點，在寫作中也能應用。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

同學們，在生活中有很多平凡的事物，因為我們的司空見慣，所以很容易“熟視無睹”，今天我們要聊的話題正是我們每天都在使用，卻很少去細細觀察的一樣寶貝——手（指著黑板上事先畫好21·世紀*教育網 的手指圖案）

1.你能說出帶“手”字的成語嗎？

2.你們知道的還真多，老師禁不住要向你們豎起大拇指。（老師手勢演示）如果把大拇指方向朝下，或者伸出小指，則表示——（小瞧人）；伸出食指，另一手插腰，則表示——（指責人）；伸出中指、無名指、小指則表示——（表示ok，真不錯?。??

3．看來，在生活中，一個眼神，一個手勢，一根手指，都能讓我們相互交流。關于手指，著名作家、漫畫家豐子愷觀察得比我們更細致，他還為此寫下一篇有趣而意味深長的文章——《手指》（出示課件2：手指）

二、自讀課文，整體感知。

1.請大家打開課文，為幫助我們學習課文，這篇課文前的“閱讀提示”中為我們提出了一些學習建議。請大家讀一讀“閱讀提示”，想一想：“閱讀提示”中提出了哪些學習建議? 2．學習建議（出示課件3：閱讀提示）

（1）認真讀課文，想想作者寫出了五個手指的什么特點？（2）把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

（3）和同學交流這平平常常的手指帶給我們什么啟示？

3．請同學們帶著第一個問題認真地讀一讀課文，把生字讀準，把文章讀通順，并把對第一個問題的思考標注標注在文中插圖上。

4．檢查自學情況。（1）出示字詞：

第一組：填寫合適的詞（單擊課件4：第一組詞語）

（）算盤（）螺絲（）藥末（）脂粉（）鋼琴（）胡琴（）紐扣（）算盤（）戒指（）鼻涕

第二組：（繼續單擊課件4：第二組詞語）愛憎

強弱 美丑（）（）

第三組：（繼續單擊課件4：第三組詞語）相貌堂皇 姿態窈窕

接觸穢物

搔癢 附庸

渺小 養尊處優

薄弱

第一組反饋時重在積累動詞，并體會作者用詞的精妙，還能試著說幾個。

第二組反饋時注意糾正“愛憎”的讀音。比較習慣念第四聲，而正確的應該念第一聲。并能積累這樣反義詞組成的詞語。

第三組反饋是重在讀準讀音，大致了解“穢物、窈窕”等詞語的意思。

（2）反饋“作者寫出了五個手指的什么特點？”（出示課件5：自讀思考的問題）大拇指：不美，最肯吃苦 食指：不窈窕，工作復雜

中指：相貌堂皇，養尊處優

無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱

（學生全部說完后，出示課件6：每個手指大致的特點）

三、品讀課文，感悟寫法，遷移運用

1．過渡：我們已經大致了解了每根手指的姿態和性格，請你再細細地讀一讀課文2-4自然段，你覺得哪根手指寫得特別有意思，想想有意思在什么地方？并寫寫旁注。（按第六頁上返回鍵，回到課件3：指示第二個問題）

2．交流感悟（出示課件7，根據學生回答，隨機點擊相應的手指鏈接。）

（1）預設一：學生覺得大拇指很有意思。（單擊“大拇指”三個字，進入課件8）①姿態不美：（點擊“算不上美”，進入課件9：寫姿態的話）

課件出示：大拇指在五指中，形狀實在算不上。身材矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節，他只有一個。

從哪幾個方面寫形狀特點？（從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。）你覺得大拇指的形象可以用哪些詞語來形容？（憨厚、老實??）體會作者的風趣。把這種感覺讀出來。②最肯吃苦（點擊“最肯吃苦”，進入課件10）課件出示：

但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按?。恢貣|西翻倒去，叫他用勁扳住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

你從哪些地方感受到他肯吃苦？（作者舉的例子中）聯系生活，想想，你的大拇指還有什么作用？

(師說總起句，請幾個學生說大拇指其他作用，連成排比句)——（在這個訓練中，體會作者用先概括后具體的方法來寫大拇指的肯吃苦，并能練說排比句，從說到寫，為最后的仿寫作鋪墊。）

C.此時，大拇指在你的心目中，除了是憨憨的、老實的，你還想用什么詞語來夸獎他？（任勞任怨、默默無聞、無私奉獻??）

D.進行感情朗讀，升華認識。（交流完“不美”或“吃苦”后，點擊返回鍵，回課件8：描寫大拇指的話）（排比句部分語速可以稍快）

E.教師小結：豐子愷先生舉了很多例子，用上排比句的修辭手法鋪陳了大拇指所干的種種費力的事，使大拇指給我們讀者留下了踏實肯干的“老黃?！毙蜗?。（大拇指部分交流完后，點擊右下返回鍵，回到課件7，繼續下一根手指的交流）

預設二：學生覺得食指很有意思。（單擊“食指”，進入課件11）課件出示：（描寫食指的那段話）

常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。

①生談有意思的地方。（食指身處險境卻機敏賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點）②你是怎么感受到的？（小結寫法）③指導朗讀。

（食指和大拇指運用的寫作手法相似，如果學生先說到食指，那么食指這部分重點交流，大拇指這部分的教學可簡單些，視學生的回答而定。（交流完食指，點擊返回鍵，回到課件7）

預設三：學生覺得中指的“養尊處優”很有意思。（點擊“中指”，出示課件12）課件出示：他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。①從字面上理解養尊處優的意思：生活在尊貴，優裕的環境中。②引導學生聯系上下文理解“養尊處優”。

中指居于中央，左右都有屏障，處在眾手指簇擁呵護下的良好環境之中。即文中提到的有“兩個保鏢”，做事因為身體工出工不出力。因此中指是——幸福的、優越的、高傲的??這就叫做“養尊處優”。

③體會運用比喻的手法幽默詼諧的語言感受中指的養尊處優。④有感情的朗讀，讀出其特點。

預設：學生覺得“無名指和小指”很有意思。（點擊“無名指”，出示課件13）

①抓住重點詞“附庸”來理解無名指和小指的特點。你從哪些描寫當中感受到無名指和小指“附庸”的地位。

自己能做的都是微不足道的小事。重點詞“掏掏”“抹抹”“無過于”“只是”“而已”（單擊變紅）。

其他事情都要在別人的扶持下才能完成。②指導朗讀前半部分。③感受設問句：舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。（出示課件14，蘭花指圖片）

課件出示蘭花指圖片，感受貼切的比喻“最優美的兩瓣”。

指導學生練習朗讀。小結：

是啊，這五根手指的確是各有不同的姿態，各有不同的性格，各有所長，各有所短（板書：各有所長，各有所短）。（返回到課件7，單擊出示8個字）4.小練筆：

（1）談話過渡： 我們看，在作者的筆下，五指的神態栩栩如生，性格迥然不同，語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，而這一切，都源于作者運用了多種表達方法。

（2）現在就讓我們來學習豐子愷先生的寫法。我們可以選擇以下兩個話題中的一個，恰當運用今天學到的排比、比喻、擬人等修辭手法。（點擊8個字，出示課件15：練筆要求）課件出示話題：

①請同學想想你的五根手指為你做了哪些事？學習課文的寫法寫一寫（可以為中指、無名指和小指“伸冤“哦）

②從五官中選擇最感興趣的“一官”，模仿課文的寫法來寫一寫。練筆交流，適時點評。

四、總結提升，領悟道理。

1．那么作者從這五根各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短的手指中悟出了什么道理？（學生回答）（出示課件16：寫出道理的句子）

課件出示句子：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?/p>

生讀此句，誰能用上關聯詞語把第一段和最后一段的兩句話連起來說說。（出示課件17：兩個句子）能否結合你的生活實際，談談你對這些語句的理解。（學生聯系生活實際抓住人各有所長，團結合作，發揚優點，才能把事情做好。）（相機板書一些關鍵詞；比如團結、合作等）

師小結：其實，在一個集體中，每一個人也都有自己的長處和短處。我們不僅要正視自己的長處和短處，還應該看到別人的長處，學會與人和諧相處、團結協作，這樣就能把事情做得更好。

五、閱讀鏈接，升華主題

1．感謝手指帶給我們的啟示，讓我們一起來贊美他。（出示課件18：小詩）配樂詩朗誦：《手》

感謝豐子愷先生為我們帶來的風趣幽默的文章，讓我們再來認識一下這位作者（相機推薦學生閱讀豐子愷先生的其他優秀作品。）（出示課件19：作者簡介）

六、板書設計

各有所長，各有所短 團結協作力量大！

教學反思：

這篇課文是略讀課文，如何在有限的時間內，發揮文本最大的作用，我想，在處理教材時，不能面面俱到，有所取舍，詳略得當。因此，我把這節課的重難點定位于“體會作者運用什么表達方法表現手指的特點的。”也就是教學的第三個環節——細讀課文，品悟寫法，遷移運用。在這個環節中，對于五根手指的描寫，由于大拇指和食指比較相似，所以就決定細細品味其中的一段，中指的教學則用“養尊處優”一詞牽動整段文字，“無名指和小指”采取重點詞語突破的方法。在寫法感悟上，在大拇指和食指上花的時間比較多。希望這樣能節省出隨堂練筆的時間。事實上，時間還是挺緊張的。學生在練筆時，為中指等“撥亂反正”的挺多，這也是和他們的生活實際相符的，對一個常年動筆的人來說，筆桿都要依靠在中指上，長年累月，甚至都有點變形了，倒并不是豐子愷筆下的“養尊處優”。