第一篇：馬尚一中教研組會主要內(nèi)容

第十周馬尚一中教研組會主要內(nèi)容

1、上周語文多課型研討。優(yōu)點(diǎn)：教師的思路打開了。學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性初步顯現(xiàn)；更能體現(xiàn)教師的智慧；學(xué)生中人才濟(jì)濟(jì)。建議：規(guī)范、細(xì)致、認(rèn)真、再放手，高度相信學(xué)生。

2、馬尚一中案例教師：開會（第二節(jié)課間）：布置研修任務(wù)：思考兩方面的事宜，一是，自己課堂教學(xué)的特色、模式是什么？核心教育理念是什么？二是自己的研修步驟或方向是什么？本學(xué)期的目標(biāo)是什么？

3、期中考試的試卷情況，質(zhì)量分析會，期末的展示活動。

第二篇：馬尚一中學(xué)校調(diào)研報告

馬尚一中學(xué)校調(diào)研報告

錢寶玉

一、學(xué)校教學(xué)改革取得的成效與存在的問題

(一)取得的成效。

1、課堂教學(xué)改革已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的共識。

大部分教師貫徹了學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革的會議精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對課堂教學(xué)改革懷有飽滿的熱情，認(rèn)為課堂教學(xué)改革很有必要，意義重大。學(xué)校還組織教師對江蘇洋思模式、山東杜朗口模式、雙峰經(jīng)驗進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，給教師教學(xué)理念以新的沖撞，教師教學(xué)理念得到很大改變。

2、教與學(xué)的方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，師生個性得到張揚(yáng)。

在“預(yù)習(xí)板塊”，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。在“展示板塊”，學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。特別是在“展示板塊”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的展示不再是把書上的東西簡單表述出來，而是創(chuàng)作、拓展、交流、合作，用各種形式開發(fā)課程資源。教師不再是課堂教學(xué)的主宰者和唯一的評判者。教師真正實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)化：由過去知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和啟發(fā)者。學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)，他們的聰明才智得到了充分發(fā)揮。

3、課堂教學(xué)改革已有領(lǐng)頭雁。

馬尚一中作為全市“生本教育”課堂教學(xué)改革的實驗學(xué)校，本著構(gòu)建“生本課堂、幸福課堂”的教育教學(xué)理念、敢想敢干永不服輸?shù)母母锔蓜?，摒棄加班加點(diǎn)的做法、向課堂要質(zhì)量要效率的的教學(xué)精神，把課堂教學(xué)改革開展得轟轟烈烈。目前已有部分骨干教師銳意探索，大膽實踐，各教研組都有實驗教師嶄露頭角。

4、理清了認(rèn)識上的誤區(qū)，形成了共識。

通過共同研討，我校領(lǐng)導(dǎo)和老師理清有關(guān)課堂教學(xué)改革的模糊認(rèn)識，就有關(guān)問題形成了共識。進(jìn)行課堂教學(xué)改革，就是要在一定的教學(xué)理念下，探索適合我校的教學(xué)實際的、更有效的課堂教學(xué)方法或模式。我校的課堂教學(xué)，要更加關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。我校的課堂教學(xué)，要倡導(dǎo)“學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)、激發(fā)”的課堂教學(xué)形式；要倡導(dǎo)“小組合作、互動學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)組織形式；要倡導(dǎo)“以小組為單位評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動”的評價方式；要倡

導(dǎo)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，以此檢測課堂教學(xué)目標(biāo)是否落實。

5、學(xué)生參與面擴(kuò)大，大面積提高了教學(xué)成績。

每個學(xué)生都是一個鮮活的生命，本著“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本教育理念，教師關(guān)注的面擴(kuò)大了，學(xué)生參與的面擴(kuò)大了。教師要從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個學(xué)生，就要針對學(xué)生的具體情況采取不同的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識差就要給他補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。

6、前置性作業(yè)讓課堂的效率更高，更有針對性。

教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)撥，或規(guī)范其不準(zhǔn)確的表述，或解答其疑惑的問題，或糾正其錯誤的理解。由于學(xué)生通過自學(xué)已基本掌握了書上的知識，所以教師真正講解的東西不是很多。課堂上能夠省出很多時間讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我解答。

(二)存在的問題。

1、部分教師對課堂教學(xué)改革理解不到位。

仍然有部分老師認(rèn)為搞課堂教學(xué)改革就是耍花名堂，就是不扎實教學(xué)的表現(xiàn)；對外校有效的課堂教學(xué)經(jīng)驗理解膚淺，例如部分教師對洋思中學(xué)“堂堂清”的教學(xué)實踐就理解生硬、膚淺，認(rèn)為“堂堂清”就是每節(jié)課要讓每一個學(xué)生都達(dá)到這節(jié)課要求的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)為這是不可能實現(xiàn)的，認(rèn)為這么搞就是壓學(xué)生，就是搞應(yīng)試教育。其實不然，“堂堂清”是任一個老師每堂課的教學(xué)理想，就是想通過一節(jié)課的教學(xué)，讓每一個學(xué)生都理解老師所教授的內(nèi)容。

2、優(yōu)秀課堂教學(xué)模式?jīng)]有得到很好的提煉與推廣。

有時候在聽課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些好的教學(xué)方法或模式，但這些教學(xué)方法或模式一般是某個老師擁有，教研組沒有幫助老師總結(jié)、提煉教學(xué)模式，沒有推廣好那些高效的教學(xué)方法或模式，擁有過好的教學(xué)方法或模式的老師一般也沒有一直堅持運(yùn)用，所以，部分優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法或模式在老師的教學(xué)過程中自生自滅。

3、把教學(xué)改革的難處歸結(jié)為客觀條件的限制。

部分老師把教學(xué)改革的難處歸結(jié)為客觀條件的限制。部分教師說農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)差、農(nóng)村學(xué)生的生活條件差、農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件差、家長不配合；還有的說學(xué)生的自學(xué)能力不強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)時間少、老師的素質(zhì)跟不上等。這些客觀條件都成為了難以組織老師開展課堂教學(xué)改革的原因。其實，每個學(xué)校有每個學(xué)校的客觀條件，而我們的課堂教學(xué)改革就是要在這樣的條件下進(jìn)行，也就是說我們就是要在符合馬尚一中這樣的教學(xué)實際上探索如何更加高效地開展課堂教學(xué)。

4、工作中的某些實際問題也確實成了課堂教學(xué)改革的障礙。

教育工作中存在的一些問題也確實成為了課堂教學(xué)改革的障礙。例如：教師的績效工資的問題，影響了老師們的心情與工作積極性；部分學(xué)生的家教家養(yǎng)現(xiàn)象在一定程度上扭曲了部分老師的價值取向；部分學(xué)科師資嚴(yán)重缺乏、學(xué)科師資不均衡；教學(xué)策略比較少，教學(xué)方法單一等現(xiàn)象，成了課堂教學(xué)改革的最大阻力。

二、學(xué)校教學(xué)改革的方向與發(fā)展策略

1、深刻反思，全面提升課程改革的深度與廣度。

課程改革的深化，關(guān)鍵是要在堅定信心中深入反思，在深入反思的基礎(chǔ)上提升改革的深度與廣度。一要反思傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。二要反思課程改革與提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。三要反思綜合與分科的關(guān)系。四要反思探究學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)的關(guān)系。五要反思現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。六要反思校本課程與國家課程、地方課程的關(guān)系。七要反思教育科研與校本教研的關(guān)系。我校針對對以上“七個反思”，認(rèn)真回顧總結(jié)前段課改工作，把握自身優(yōu)勢，找出存在的問題，采取相關(guān)措施，把課改工作推向新的深度和廣度。

2、把握重點(diǎn)，全面提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是學(xué)生成人、成才的主渠道，是新課程實施的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效益的高低直接決定著課程實施的成敗。我校主要抓好以下五個方面的工作：

(1)把握課堂教學(xué)改革目標(biāo)。深化課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)是真正讓學(xué)生做課堂的主人，把課堂還給學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅決杜絕“滿堂灌”,提高課堂教學(xué)效益?；疽笫牵郝鋵崱叭鳌保航虨橹鲗?dǎo)、學(xué)為主體、練為主線；倡導(dǎo)“三自”：自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流；鼓勵“三動”：動腦、動口、動手；實現(xiàn)“三會”：會學(xué)、學(xué)會、會用；發(fā)展“三維”：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

(2)踐行新的教學(xué)理念。實現(xiàn)課堂教學(xué)的六個轉(zhuǎn)變。一是要樹立“以生為本”的理念，實現(xiàn)教學(xué)價值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

展，實現(xiàn)教育的最大價值”的轉(zhuǎn)變。二是要樹立“學(xué)生為主體”的理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變。三是要樹立“面向全體”的理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)從“面向少數(shù)尖子生”向“降低重心、面向全體、重視學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變。四是要樹立“全面發(fā)展”的理念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)“知識課堂”向現(xiàn)代“生命課堂”的轉(zhuǎn)變。五是要樹立“在生活中學(xué)習(xí)”的理念，實現(xiàn)從傳統(tǒng)“封閉課堂”向現(xiàn)代“開放課堂”的轉(zhuǎn)變。六是要樹立“向課堂要效益”的理念，實現(xiàn)課堂教學(xué)從“無效教學(xué)”、“低效教學(xué)”向“有效教學(xué)”、“高效教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

(3)構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生共同建構(gòu)知識，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)建模的基本原則是：以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、以學(xué)評教。外地名校在課程改革中探索出了許多成功的課堂教學(xué)新模式，可供我校借鑒，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于揚(yáng)棄，與時俱進(jìn)。根據(jù)我校實際，結(jié)合建平中學(xué)、洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)和東廬中學(xué)等外地課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容、不同課型，創(chuàng)造性開展課改革，走有本校特色的課改之路。

(4)改革備課方式。各學(xué)校要不斷完善集體備課制度，倡導(dǎo)前置性作業(yè)教學(xué)。備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)和研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計教學(xué)過程。學(xué)生以前置性作業(yè)為線索，進(jìn)行課前、課中、課后學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教與學(xué)一體化。要強(qiáng)化集體研討，通過“分塊備課--集體研討--個人修訂—教學(xué)反思”的二次備課方式，整合優(yōu)質(zhì)資源，形成集體攻關(guān)的合力，提高教學(xué)的實效性和科學(xué)化。

(5)調(diào)控課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置。加大課堂訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)置的調(diào)控力度。要讓學(xué)生掌握課堂訓(xùn)練的基本方式：提問、對話、復(fù)述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)、表演、游戲等。每個學(xué)生必須做到六行并舉，即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評”。布置作業(yè)要精選，堅持“三布置三不布置”，即布置發(fā)展性的作業(yè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、開拓思維的作業(yè)；不布置重復(fù)機(jī)性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、繁難偏舊的作業(yè)。各年級段學(xué)生的作業(yè)，要嚴(yán)格按照縣局有關(guān)規(guī)定控制好時量，堅決制止以犧牲學(xué)生的身心健康為代價加大作業(yè)量、機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練的行為。

3、強(qiáng)化課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)任，確保指導(dǎo)督改及時到位。一是各教研組要根據(jù)學(xué)校提出的課堂教學(xué)改革大框架，為本學(xué)科的課堂教學(xué)建模；二是要實現(xiàn)工作的“三個轉(zhuǎn)移”：即重心下移——下移到課堂；中心轉(zhuǎn)移——從研究教師的教為主轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為主；研究前移——教學(xué)研究要始終站在課堂教學(xué)改革的最前沿，關(guān)注教師關(guān)心的問題。發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，及時矯正教師教學(xué)行為，加強(qiáng)有效教學(xué)的研究，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)促進(jìn)教研組建設(shè)和教師成長。

三、學(xué)校教學(xué)思想與管理體制的創(chuàng)新

1、育人永遠(yuǎn)是第一位。

打鐵還需本身硬，要起好表率作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我們自己要做“規(guī)范”的楷模，通過自身形象塑造，為學(xué)生樹立榜樣。教書育人能否收到實效，關(guān)鍵在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。有些老師在課堂中宣泄對社會、家庭的不快，帶著情緒給學(xué)生上課，效果一定不好，也得不到學(xué)生的尊重；也有個別老師生活中不注意細(xì)節(jié)，這些信息傳到學(xué)生那里，教育學(xué)生的效果也一定不會好。

2、抓好教研教改，走可持續(xù)發(fā)展之路。

教師的教學(xué)與教研相結(jié)合，從教研實踐中獲得經(jīng)驗與體會，在課上才能教好學(xué)生，培養(yǎng)了好的學(xué)生反過來又促進(jìn)教學(xué)研究。教研不是一個人能干好的，要持續(xù)發(fā)展，必須有一個好團(tuán)隊。無論是在教書育人方面，還是在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)研究方面都有一個共性的問題，就是要走可持續(xù)發(fā)展的道路。、3、注重樹立學(xué)校品牌意識

品牌一旦樹立起來并得到家長和社會的心理認(rèn)同，就會發(fā)揮品牌效應(yīng)，就會增加家長和社會對學(xué)校品牌的信任度。反之，則有可能降低人們對學(xué)校品牌的信任感。學(xué)校通過媒體、咨詢會、家長會、開放課堂、考察學(xué)生活動等多種途徑來介紹、描述學(xué)校品牌特征與特色所在。

4、訂立符合學(xué)校實際的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

其內(nèi)容主要涉及學(xué)校整體及與整體相關(guān)工作方面的規(guī)劃；我校發(fā)展規(guī)劃不僅僅是靜態(tài)的規(guī)劃結(jié)果，而且更關(guān)注動態(tài)的規(guī)劃及其實施過程。

第三篇：馬尚一中舉行課堂教學(xué)改革成果交流匯報會

馬尚一中舉行課堂教學(xué)改革成果暨“生本教育”交流匯報會近日，馬尚一中舉行課堂教學(xué)改革、教研組建設(shè)成果交流匯報會。馬尚一中全體教師及馬尚鎮(zhèn)中心學(xué)校房兵副校長、科研室李崇新、李勇主任參加了本次交流活動。會上科研室主任錢寶玉代表學(xué)?？偨Y(jié)匯報了學(xué)校開展生本教育以來的做法和思考。教研組長總結(jié)匯報了前段時間教研組進(jìn)行主題研究和課堂改革的成果。生本教育案例教師就前段時間的課堂改革、學(xué)生管理、科研課題研究等方面做了較深刻的反思和匯報，最后李崇新主任做了精彩點(diǎn)評。

本次會議達(dá)到了預(yù)期的目的，教師更深入理解了生本教育的理念，明確了教師課堂主導(dǎo)地位的內(nèi)涵，為今后我校課堂教學(xué)改革提供了寶貴經(jīng)驗，也必將引起我校課堂教學(xué)的進(jìn)一步提升。

第四篇：馬尚一中2010年校本培訓(xùn)實施方案、計劃、總結(jié)

馬尚一中2010年校本培訓(xùn)實施方案

一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

堅持理論和實踐相結(jié)合的原則，堅持校本培訓(xùn)與學(xué)校服務(wù)原則，堅持校本培訓(xùn)為教師成長服務(wù)原則，全力造就一支思想領(lǐng)先、作風(fēng)過硬、善于管理、富有開拓精神的生機(jī)勃勃的干部隊伍和師德高尚、具有較高學(xué)術(shù)修養(yǎng)、富有創(chuàng)造力的教師隊伍，以推進(jìn)我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

校本培訓(xùn)目標(biāo)：

1．通過培訓(xùn)更新教師的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，完善知識結(jié)構(gòu)，使教師隊伍逐步適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

2．通過培訓(xùn)壯大骨干教師隊伍，完善班主任隊伍，為我校的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3．通過全員培訓(xùn)，建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、富有活力、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新型師資隊伍。

4、通過信息技術(shù)培訓(xùn)，使校校通應(yīng)用盡快普及，應(yīng)用育龍網(wǎng)平臺，提高課堂教學(xué)效率。

二、校本培訓(xùn)的管理機(jī)構(gòu)

為切實抓好校本培訓(xùn)工作，特成立我校校本培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)。校委會負(fù)責(zé)制訂教校本培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容，負(fù)責(zé)審定教師培訓(xùn)方案，協(xié)調(diào)校內(nèi)外各方面的關(guān)系。黨支部對校本培訓(xùn)的方案制訂、實施予以關(guān)心和指導(dǎo)，同時領(lǐng)導(dǎo)和組織師德培訓(xùn)、學(xué)校后備干部的培訓(xùn)等。政教處主要負(fù)責(zé)完成對師德、班主任、學(xué)生心理等方面的培訓(xùn)內(nèi)容的組織管理，教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)對新的課程理念，教學(xué)科研等方面的組織管理，并督促學(xué)年組和教研組參與具體培訓(xùn)活動，收集教師對培訓(xùn)的反映，各學(xué)年組，教研組是具體實施校本培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)落實時間，地點(diǎn)及參培訓(xùn)人員并負(fù)責(zé)收集校本培訓(xùn)的第一手素材，上交政教處與教導(dǎo)處整理分析。

校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：李樹方

副組長：呂艷 錢寶玉 仇英哲

成 員：段平賈曉婷 劉麗 辛祥惠 唐相華 李娜

三、校本培訓(xùn)的師資隊伍 本著以能者為師的原則，從本校及縣進(jìn)修校選聘具有執(zhí)教資格和能力的優(yōu)秀教師和教育、教學(xué)專家組成講師團(tuán)。

校外專家 指導(dǎo)教師培訓(xùn)設(shè)計和參與培訓(xùn)活動的開展 聯(lián)系幫扶學(xué)校 開展幫扶活動 本校優(yōu)秀教師 指導(dǎo)教師培訓(xùn)設(shè)計 開設(shè)校本培訓(xùn)課程或講座 參與人員流動制

在校本培訓(xùn)過程中，學(xué)校希望社會和學(xué)生家長代表以及上級主管部門能幫助學(xué)校解決培訓(xùn)過程中所遇到的一些學(xué)校本身所不能解決的問題，如校外資源利用和專家支持等。

四、校本培訓(xùn)的對象

學(xué)校校本自培的對象為全體教職員工。其中專職教師是校本培訓(xùn)的主要對象。

五、校本培訓(xùn)的課程計劃 1．校本培訓(xùn)的課程總體思路

在學(xué)科與跨學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域，提高學(xué)科和學(xué)科整合素養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)研究領(lǐng)域，提高教學(xué)素養(yǎng)，深化教學(xué)質(zhì)量。在教育前沿領(lǐng)域，提高理論素養(yǎng)，強(qiáng)化教育責(zé)任。在新教育理念、管理技巧和職業(yè)教養(yǎng)的培訓(xùn)，提升教師全面素養(yǎng)。同時，在教育技術(shù)與工具領(lǐng)域，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，把提高教師教育素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)與信息技術(shù)應(yīng)用整合起來。

2．整個課程設(shè)置分為必修、選修、研修課程。三大模塊既有區(qū)別，又有所整合，做到統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，先進(jìn)性與實效性相統(tǒng)一，精心開發(fā)課程、精心組織實施。

（1）必修課程（共開設(shè)四門）

A、《師德修養(yǎng)》 B、《教育教學(xué)理論》 C、《多媒體應(yīng)用》 D、《教學(xué)專題》（2）選修課程

選修課內(nèi)容主要包括：A、現(xiàn)代教育理論與實踐的反思；B、課程教材研究與實踐實施策略；C、教學(xué)案例的分析與技能訓(xùn)練；D、學(xué)科知識更新與擴(kuò)展整合；E、教育教學(xué)研究與成果推廣。

（3）研修課程

以教師研修為基本培訓(xùn)手段，主要形式采取區(qū)方案的四種類型。A、讀書自修：教師自主選擇與自己學(xué)科有關(guān)的書籍，并認(rèn)真自學(xué)，寫出讀書筆記。

B、教學(xué)展示：凡是要求展示的教師，必須提前一周提出申請，按規(guī)定辦理手續(xù)，由學(xué)校選聘有關(guān)人員來鑒定，聽課教師不得少于5人。

C、課題研究：組織和鼓勵教師參加課題研究，幫助教師完成課題。課題承擔(dān)人在每年11月底前把課題報告送交學(xué)校教導(dǎo)處或政教處，分類認(rèn)定。

D、文章撰寫：每年每位教師上交至少一篇校本文章，由學(xué)校分類認(rèn)定，鼓勵教師把自己的文章投稿發(fā)表。

七、校本培訓(xùn)的管理和激勵機(jī)制

1．建立和完善校本培訓(xùn)的保障和激勵機(jī)制。把培訓(xùn)中的成績，納入考核和對教師的表彰和獎勵范圍，對積極參加培訓(xùn)并取得較好成績的，要予以鼓勵。

2．無正當(dāng)理由拒不參加或無故中斷培訓(xùn)者，將責(zé)令其整改，情節(jié)嚴(yán)重的申請教育局取消其教師聘任資格。

馬尚一中2010年校本培訓(xùn)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以教育科學(xué)理論為依據(jù)，以探索教育教學(xué)規(guī)律為目的，努力打造建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍為目標(biāo)，提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極探索優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)基本功硬的教師隊伍，使我校教師培訓(xùn)工作再上一個新臺階。

二、總體目標(biāo)

1、通過新課程理論及理念培訓(xùn)，使教師具有以學(xué)生發(fā)展為本的專業(yè)化教育理念，具有良好的專業(yè)知識，掌握科學(xué)的教育方法，適應(yīng)新課程和現(xiàn)代化教育的要求。

2、通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究理論培訓(xùn)，提高教師教學(xué)設(shè)計能力。通過教育教學(xué)研討，使更多的教師的教育科研能力得到更大提高。

3、加強(qiáng)對中青年教師的培養(yǎng)，一方面給青年教師壓擔(dān)子、搭臺子、出路子，讓他們有更多的鍛煉機(jī)會；另一方面給青年教師配以經(jīng)驗豐富的教師，在教育教學(xué)上給以更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

4、通過師德學(xué)習(xí)，有良好的職業(yè)道德風(fēng)范，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，使教師的師德修養(yǎng)有新的提高。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及形式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

1．師德修養(yǎng)，教育法規(guī)，身心健康教育專題培訓(xùn)； 2.先進(jìn)教育教學(xué)理論、教育教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流； 3.現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、教材教法、教學(xué)基本功、； 4.優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究專題講座、課堂觀摩討論反思；

（二）培訓(xùn)形式

學(xué)校集中組織培訓(xùn)、教研組分組學(xué)習(xí)研討、教師自學(xué)反思相結(jié)合，具體如下： 1.專題講座形式

聘請專家或本校領(lǐng)導(dǎo)以及骨干教師開展專題講座，進(jìn)行集中培訓(xùn)。2.分組學(xué)習(xí)形式 以年級教研組為單位，分組集中學(xué)習(xí)教育理論，開展課題研究活動。3.骨干教師學(xué)習(xí)反饋形式

選派骨干教師參加省、市、縣的集中培訓(xùn)，以及各級各類教研活動。回校后整理培訓(xùn)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，上一節(jié)反饋課或開一個專題講座。4.自學(xué)反思形式

在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師學(xué)校匯編的學(xué)習(xí)材料開展的自我培訓(xùn)活動，并書寫學(xué)習(xí)筆記和心得，然后結(jié)合自身教學(xué)實際，開展自我反思，撰寫案例分析，總結(jié)提高。

5.合作交流形式

以年級教研組為單位，開展主題研討，圍繞主題研討組織教師研究課等活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高；加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。

四、具體安排表 9月份

1、學(xué)期初校本培訓(xùn)（2天）

2、傳達(dá)校本培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計劃

3、教育法規(guī)培訓(xùn)第1-4期（8課時）10月份

1、教師禮儀培訓(xùn)（2課時）

2、生本教育理論培訓(xùn)第1至3期（6課時）11月份

生本教育理論培訓(xùn)4-7期（8課時）12月份

外出學(xué)習(xí)匯報交流1-4期（8課時）3月份

1、學(xué)期初校本培訓(xùn)2天

2、多媒體技術(shù)培訓(xùn)1-4期（8課時）4月份

教學(xué)專題培訓(xùn)1-4期（8課時）5月份 生本教育培訓(xùn)8-11期（8課時）6月份

課程培訓(xùn)1-4期（8課時）

馬尚一中2010年校本培訓(xùn)總結(jié)

本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作遵循了“邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊反思”的原則，注重學(xué)習(xí)、感悟相結(jié)合，引領(lǐng)廣大教師樹立新的教育價值觀、課程觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、以及新的評價觀，以培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神與實踐能力為目的，實現(xiàn)由“外培”向“內(nèi)培”的自我轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)教師角色的自我覺醒、自我完善、自我提高。本學(xué)期主要做了以下工作：

一、構(gòu)建校本培訓(xùn)平臺

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視培訓(xùn)工作，成立了以校長為首的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實際情況，制定切實可行的培訓(xùn)計劃及各種方案和師訓(xùn)工作考核細(xì)則。建立了校本培訓(xùn)資料室，教師電子閱覽室，每間教室和辦公室都配備電腦并連接互聯(lián)網(wǎng)。為了切實抓好培訓(xùn)管理工作，設(shè)置一名專職主任負(fù)責(zé)，及時布置培訓(xùn)內(nèi)容及定期進(jìn)行培訓(xùn)考核，建立個人培訓(xùn)檔案，實行網(wǎng)絡(luò)信息管理，使之管理軟件上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

二、形成校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

（一）教師個性化學(xué)習(xí)

1、寫教學(xué)后記，在課堂教學(xué)過程中，要求教師堅持開展教學(xué)反思，上完每一節(jié)課后，及時撰寫課堂教學(xué)反饋，作一位教學(xué)反思的實踐者。教學(xué)反思包括：課后反思、課前反思、即時反思、對比反思、階段性反思。通過一系列的反思，使教師反思后知困，知困然后思進(jìn)取，同時反思會促進(jìn)經(jīng)驗積累，提高專業(yè)判斷能力，從而提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

2、寫優(yōu)秀教學(xué)案例，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評課開展評課活動，讓老師們在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

3、寫教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文一篇?？梢允墙逃虒W(xué)雜談，也可以是個人心得體會，或教學(xué)中產(chǎn)生的教育故事。

（二）教師互助合作學(xué)習(xí)

在教師個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還鼓勵教師和其他同仁共同合作和相互學(xué)習(xí)，只有教師一起“合作學(xué)習(xí)”，才能塑造出優(yōu)秀的教學(xué)文化。唯有學(xué)校教師相互合作，透過正式和非正式的學(xué)習(xí)過程，如教師休息時的交淡、教學(xué)研究小組等相互學(xué)習(xí)過程。對于教師的合作學(xué)習(xí)，我們的做法是：

1、落實學(xué)習(xí)時間。以年級組、備課組為單位利用每周星期三下午第一二課的時間進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，共同促進(jìn)。

2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們都作了比較具體的安排，把校本培訓(xùn)作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓，向教師推薦和購買了大量的學(xué)習(xí)用書，如：《新課程中教師行為變化》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《新課程與教師素質(zhì)發(fā)展》、《新課程與教學(xué)改革 》、《如何當(dāng)好班主任》等。組織了新課程培訓(xùn)、學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等專題學(xué)習(xí)等。學(xué)期初就將本學(xué)期培訓(xùn)內(nèi)容、地點(diǎn)，培訓(xùn)教師列表安排，使培訓(xùn)任務(wù)落到實處。

3、課堂教學(xué)實踐指導(dǎo)。課堂教學(xué)能力的提高，是教師成長的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)校定期進(jìn)行校內(nèi)的研討課、展示課活動，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們上課的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短，形成課堂教學(xué)特色。并通過片、市級的公開課、評優(yōu)課等活動形式，錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)。我校分別為青年教師搭建舞臺，讓他們展示自己的課堂教學(xué)風(fēng)采，分別開市級公開課，擴(kuò)大教師的知名度。

4、案例分析促教學(xué)反思。要使“校本培訓(xùn)”取得實效，關(guān)鍵在于確定好教學(xué)研究的主題。我們讓教師在參與“校本培訓(xùn)”的過程中能夠及時與自己的教育教學(xué)實際相結(jié)合，在實踐中進(jìn)行探索，在探索中學(xué)會反思，在反思中改進(jìn)行為，精選一些典型的課例作為“校本培訓(xùn)”的主題，我們常組織教師進(jìn)行實際的課例研究，讓教師以課研課，我們沒有停留于一例一評，而是一例多評，即多個教師從不同的角度進(jìn)行評析。新的理念在思維的碰撞中愈發(fā)光亮，新的教法在熱烈的切磋中日臻成熟。

三、優(yōu)化校本培訓(xùn)評價機(jī)制

為保證校本培訓(xùn)工作有序有效，學(xué)校整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組等力量，由一名副校長負(fù)責(zé)，調(diào)動教師個體的積極性和群體的合作性。我們不斷完善具有創(chuàng)新性、有活力的制度體系，包括課程制度、教學(xué)制度、教研制度、學(xué)習(xí)制度、財務(wù)制度評價制度和獎勵制度等學(xué)校常規(guī)管理制度，從人力、物力、財力等方面給教師提供學(xué)習(xí)和研究的保障。

四、定期交流總結(jié)

為了檢查培養(yǎng)方案和每一位教師的發(fā)展計劃的落實情況，總結(jié)每一位教師的成績、經(jīng)驗和教訓(xùn)，使校本培訓(xùn)真正取得實效，要求每科每月評選出本科組一節(jié)優(yōu)秀個人精品教學(xué)反思，一個優(yōu)秀教學(xué)案例，并針對教師的教學(xué)后記、教學(xué)評析發(fā)表自己的觀點(diǎn)等。在每學(xué)期的期末結(jié)束階段，學(xué)校組織全體教師召開校本培訓(xùn)總結(jié)交流會。學(xué)校堅持每學(xué)期期末組織一次評估驗收活動，對每一位教師的發(fā)展情況作出評價。同時，要求每一位教師交流學(xué)期發(fā)展情況和體會，填寫個人專業(yè)成長記錄單。對成效少顯著的教師，要加強(qiáng)引導(dǎo)和有針對性的督促指導(dǎo)，對在評估驗收活動與成果展示活動中成績優(yōu)秀者給予表彰。

通過加強(qiáng)校本培訓(xùn)，取得了初步成效：

1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先，廣大教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣大教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。

2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制。目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成。

3、推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程。教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。

第五篇：馬尚一中2009年校本培訓(xùn)實施方案、計劃、總結(jié)

馬尚一中2009年校本培訓(xùn)實施方案

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師校本培訓(xùn)工作的力度，使全體教師的教育理念、教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高，使我校教師在全面推行素質(zhì)教育中更好地發(fā)揮作用，特制訂本培訓(xùn)方案。

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)市區(qū)教育局有關(guān)文件的精神，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高”的原則，以促進(jìn)學(xué)生身心健康、主動發(fā)展和學(xué)習(xí)型教師群體建設(shè)為宗旨，以教育科學(xué)理論為依據(jù)，以探索教育教學(xué)規(guī)律為目的，努力打造建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍為目標(biāo)，提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極探索優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)基本功硬的教師隊伍，使我校教師培訓(xùn)工作再上一個新臺階。

二、總體目標(biāo)

1、通過師德學(xué)習(xí)，有良好的職業(yè)道德風(fēng)范，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，使教師的師德修養(yǎng)有新的提高。

2、通過新課程理論及理念培訓(xùn)，使教師具有以學(xué)生發(fā)展為本的專業(yè)化教育理念，具有良好的專業(yè)知識，掌握科學(xué)的教育方法，適應(yīng)新課程和現(xiàn)代化教育的要求。

3、通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究理論培訓(xùn)，提高教師教學(xué)設(shè)計能力。通過教育教學(xué)研討，使更多的教師的教育科研能力得到更大提高。

4、加強(qiáng)對中青年教師的培養(yǎng)，一方面給青年教師壓擔(dān)子、搭臺子、出路子，讓他們有更多的鍛煉機(jī)會；另一方面給青年教師配以經(jīng)驗豐富的教師，在教育教學(xué)上給以更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

5、通過教師基本功培訓(xùn)（三字、一話、一畫、計算機(jī)應(yīng)用能力），提高教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)，更加優(yōu)質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及形式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

1．師德修養(yǎng)，教育法規(guī)，身心健康教育專題培訓(xùn)； 2.先進(jìn)教育教學(xué)理論、教育教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流； 3.教材教法、教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)； 4.優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究專題講座、課堂觀摩討論反思；

（二）培訓(xùn)形式

學(xué)校集中組織培訓(xùn)、教研組分組學(xué)習(xí)研討、教師自學(xué)反思相結(jié)合，具體如下： 1.專題講座形式

聘請專家或本校領(lǐng)導(dǎo)以及骨干教師開展專題講座，進(jìn)行集中培訓(xùn)。2.分組學(xué)習(xí)形式

以年級教研組為單位，分組集中學(xué)習(xí)教育理論，開展課題研究活動。3.骨干教師學(xué)習(xí)反饋形式

選派骨干教師參加省、市、縣的集中培訓(xùn)，以及各級各類教研活動。回校后整理培訓(xùn)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，上一節(jié)反饋課或開一個專題講座。4.自學(xué)反思形式

在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師學(xué)校匯編的學(xué)習(xí)材料開展的自我培訓(xùn)活動，并書寫學(xué)習(xí)筆記和心得，然后結(jié)合自身教學(xué)實際，開展自我反思，撰寫案例分析，總結(jié)提高。

5.合作交流形式

以年級教研組為單位，開展主題研討，圍繞主題研討組織教師研究課等活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高；加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。

四、培訓(xùn)要求

1.學(xué)校成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)和考核小組，確定培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)考核辦法，并組織實施，負(fù)責(zé)培訓(xùn)質(zhì)量的監(jiān)督、檢測工作。

2.教師每周保證1小時的集中培訓(xùn)時間，并做到“三定”，即：定目標(biāo)、定主講人、定內(nèi)容，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

3.教師每周自主研修、問題探討不少于4小時，筆記字?jǐn)?shù)不少于1000字，教研組做好記錄。

4.基本功訓(xùn)練采用集中培訓(xùn)與自主練習(xí)結(jié)合的方式，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的練習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合。

5.聽課、評課活動落到實處。普通教師每學(xué)期聽評課不少于40節(jié)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽評課不少于90節(jié)。聽課記錄詳實，有優(yōu)、缺點(diǎn)以及建議，并積極參加評課活動，暢所欲言，切實提高教師的授課水平。

五、培訓(xùn)考核

（1）培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組每月定期抽查一次、，每學(xué)期全面檢查一次。

（2）建立教師校本培訓(xùn)檔案資料，為考核提供依據(jù)，為學(xué)校的發(fā)展提供歷史材料。

（3）嚴(yán)格考勤，認(rèn)真記錄教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，并放入個人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。

（4）根據(jù)學(xué)校內(nèi)部規(guī)定的各種培訓(xùn)的學(xué)時學(xué)分，學(xué)校進(jìn)行定期評價考核，登記培訓(xùn)的學(xué)時和學(xué)分，最后由教務(wù)處核準(zhǔn)確認(rèn)。

（5）將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)，計入個人及教研組量化成績。

六、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)、考核小組。組 長：李樹方

副組長：呂艷 錢寶玉 仇英哲

成 員：段平賈曉婷 劉麗 辛祥惠 唐相華 李娜

馬尚一中2009年校本培訓(xùn)計劃

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)市區(qū)教育局有關(guān)文件的精神，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高”的原則，以促進(jìn)學(xué)生身心健康、主動發(fā)展和學(xué)習(xí)型教師群體建設(shè)為宗旨，以教育科學(xué)理論為依據(jù)，以探索教育教學(xué)規(guī)律為目的，努力打造建設(shè)一支師德高尚、教育觀念新、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍為目標(biāo)，提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極探索優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)基本功硬的教師隊伍，使我校教師培訓(xùn)工作再上一個新臺階。

二、總體目標(biāo)

1、通過師德學(xué)習(xí)，有良好的職業(yè)道德風(fēng)范，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，使教師的師德修養(yǎng)有新的提高。

2、通過新課程理論及理念培訓(xùn)，使教師具有以學(xué)生發(fā)展為本的專業(yè)化教育理念，具有良好的專業(yè)知識，掌握科學(xué)的教育方法，適應(yīng)新課程和現(xiàn)代化教育的要求。

3、通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究理論培訓(xùn)，提高教師教學(xué)設(shè)計能力。通過教育教學(xué)研討，使更多的教師的教育科研能力得到更大提高。

4、加強(qiáng)對中青年教師的培養(yǎng)，一方面給青年教師壓擔(dān)子、搭臺子、出路子，讓他們有更多的鍛煉機(jī)會；另一方面給青年教師配以經(jīng)驗豐富的教師，在教育教學(xué)上給以更多的關(guān)心和指導(dǎo)。

5、通過教師基本功培訓(xùn)（三字、一話、一畫、計算機(jī)應(yīng)用能力），提高教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)，更加優(yōu)質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容及形式

（一）培訓(xùn)內(nèi)容

1．師德修養(yǎng)，教育法規(guī)，身心健康教育專題培訓(xùn)； 2.先進(jìn)教育教學(xué)理論、教育教學(xué)經(jīng)驗學(xué)習(xí)交流； 3.教材教法、教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)； 4.優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究專題講座、課堂觀摩討論反思；

（二）培訓(xùn)形式 學(xué)校集中組織培訓(xùn)、教研組分組學(xué)習(xí)研討、教師自學(xué)反思相結(jié)合，具體如下： 1.專題講座形式

聘請專家或本校領(lǐng)導(dǎo)以及骨干教師開展專題講座，進(jìn)行集中培訓(xùn)。2.分組學(xué)習(xí)形式

以年級教研組為單位，分組集中學(xué)習(xí)教育理論，開展課題研究活動。3.骨干教師學(xué)習(xí)反饋形式

選派骨干教師參加省、市、縣的集中培訓(xùn)，以及各級各類教研活動?；匦：笳砼嘤?xùn)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，上一節(jié)反饋課或開一個專題講座。4.自學(xué)反思形式

在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師學(xué)校匯編的學(xué)習(xí)材料開展的自我培訓(xùn)活動，并書寫學(xué)習(xí)筆記和心得，然后結(jié)合自身教學(xué)實際，開展自我反思，撰寫案例分析，總結(jié)提高。

5.合作交流形式

以年級教研組為單位，開展主題研討，圍繞主題研討組織教師研究課等活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高；加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。

四、具體安排表 9月份

1、學(xué)期初校本培訓(xùn)（2天）

2、制定馬尚一中校本培訓(xùn)實施方案和校本培訓(xùn)計劃

3、傳達(dá)校本培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計劃

4、教育法規(guī)培訓(xùn)第1-4期（8課時）10月份

1、師德修養(yǎng)培訓(xùn)（2課時）

2、教育教學(xué)理論培訓(xùn)第1至3期（6課時）11月份

教材教法培訓(xùn)1-4期（8課時）12月份

外出學(xué)習(xí)匯報交流1-4期（8課時）3月份

1、學(xué)期初校本培訓(xùn)2天

2、教學(xué)基本功培訓(xùn)1-4期（8課時）4月份

現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)1-4期（8課時）5月份

專題報告1-4期（8課時）6月份

觀課議課1-4期（8課時）

馬尚一中2009年校本培訓(xùn)總結(jié)

隨著新課改的不斷深入，對教師的素質(zhì)要求進(jìn)一步提高，在實施新課程改革的過程中發(fā)現(xiàn)，新課程自由度較大的空間與教師創(chuàng)新實施能力不足的矛盾，已成為制約課課程實施的“瓶頸”，每一位教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程。如何促進(jìn)教師更有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師走上“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“專家型”的專業(yè)化成長道路，提高整體素質(zhì)，是關(guān)系到課程改革成功與否的關(guān)鍵。在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在進(jìn)修學(xué)校的指導(dǎo)下，我校2008年狠抓各學(xué)科校本培訓(xùn)工作。經(jīng)過一年的扎實有序地開展校本培訓(xùn)活動，較好地提高了我校教師的素質(zhì)，促進(jìn)了我校基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面發(fā)展。下面就一年來的工作情況分幾點(diǎn)做簡要總結(jié)。

一、校本培訓(xùn)的具體做法

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，一把手親自抓

我校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自任組長，教導(dǎo)主任任副組長，各科組長和部分學(xué)科帶頭人、骨干教師為培訓(xùn)小組成員，具體負(fù)責(zé)各學(xué)科校本培訓(xùn)工作。明確規(guī)定校長是校本培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人。學(xué)校始終把校本培訓(xùn)作為常規(guī)教學(xué)管理的重要內(nèi)容抓落實，確保了校本培訓(xùn)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

2、學(xué)習(xí)理論，更新觀念，提高認(rèn)識

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，是以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師素質(zhì)提高為突破口，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為手段，以一切為了學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的全面改革。如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本培訓(xùn)則是提高教師素質(zhì)的一條有效途徑。學(xué)校首先組織全體教師學(xué)習(xí)課改理論，學(xué)習(xí)上級有關(guān)開展校本培訓(xùn)的文件、指示。通過認(rèn)真的通識培訓(xùn)，使全體教師提高認(rèn)識，懂得了校本培訓(xùn)的目的和意義，積極參與校本培訓(xùn)。

3、構(gòu)建制度，加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理

為加強(qiáng)管理，使校本培訓(xùn)的工作扎扎實實地開展起來，我們制定了《校本培訓(xùn)計劃》，按照規(guī)章制度進(jìn)行校本培訓(xùn)，有利于培訓(xùn)活動的管理，使培訓(xùn)內(nèi)容更有針對性，給予教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展已有力的支撐。

4、結(jié)合實際，規(guī)劃校本培訓(xùn)目標(biāo)內(nèi)容 開展校本培訓(xùn)，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長機(jī)制，使學(xué)校為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)教學(xué)科研意識，改進(jìn)教學(xué)方法。結(jié)合我校教師中存在著教育觀念不適應(yīng)新課改要求，道德修養(yǎng)需進(jìn)一步加強(qiáng)和所在學(xué)校的知識需更新，學(xué)科知識匱乏，學(xué)科思想方法知之不多，現(xiàn)代教育理論、信息技術(shù)掌握和應(yīng)用不夠等等方面的不足的實際，我們規(guī)劃了校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

①師德建設(shè)。我們以新《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)則，提出全面貫徹黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，增強(qiáng)責(zé)任感。樹立終身從教的獻(xiàn)身精神，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的負(fù)責(zé)精神，銳意進(jìn)取的改革精神，精心育人的園丁精神。

②新的教育理念和現(xiàn)代教育理論。更新教育觀念是促進(jìn)教育改革的前提，我們開展校本培訓(xùn)，旨在樹立教師以人為本的教育觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀（評價觀），及教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，互動學(xué)習(xí)，共同成長的師生觀。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，賞識教育和研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代化教育理論。用現(xiàn)代教育理論武裝教師頭腦，提高教師的教育教學(xué)理論水平。我校以《教學(xué)實踐研究》叢書以及《班主任培訓(xùn)教材》等為載體，以其他理論、學(xué)術(shù)文章為階梯進(jìn)行了教育理念和教育理論的培訓(xùn)。

③專業(yè)知識培訓(xùn)。專業(yè)知識培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法，有效的教學(xué)基本要求，課堂教學(xué)反思方法和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)等。

④對在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中研究學(xué)習(xí)。

5、形式多樣，方法靈活，開展學(xué)科校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師培訓(xùn)為主體，以研究和解決教學(xué)中的實際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。我們在實施過程中，做了以下幾項工作。

①組織專題講座。

為了幫助教師更新觀念，提高教師的教育教學(xué)理論水平。我們多次舉辦專題講座，內(nèi)容包括師德建設(shè)、課改新理念、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、教學(xué)新發(fā)現(xiàn)等。

②抓骨干、帶全面。在校本培訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮骨干教師的作用。一方面我們非常重視骨干教師的提高培訓(xùn)，另一方面鼓勵骨干教師與一般教師結(jié)對子，實行師徒制通過骨干教師的傳授、交流、示范、指導(dǎo)。通過骨干教師示范課等培訓(xùn)活動使其他老師也不斷發(fā)展提高。

③抓課題研究和教學(xué)研究

教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力。因此我們以課題為載體，讓教師帶著課題研究，帶頭問題學(xué)習(xí)，把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革實驗中所遇到的實際問題上，著眼點(diǎn)放在新課程理念與教學(xué)實踐的結(jié)合上，收到良好的效果。

④抓教研活動。

在校本培訓(xùn)中，我們以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個進(jìn)行專業(yè)切磋、共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。學(xué)校教研活動制度健全，教研活動時間保證（每周安排半天時間集中開展教學(xué)研究），教研內(nèi)容具體，突出針對性和實踐性。管理到位，我們各教研組長是活動的第一責(zé)任人，是科組活動的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者。教研活動做到了“四有”，即每天活動要有專題、有中心發(fā)言人，有全組教師共同探討，集思廣益，有活動記錄。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。

⑤提供信息。

在校本培訓(xùn)工作中，我們十分重視教研教改信息的收集，及時為教師們提供前瞻性的教學(xué)信息，為教師專業(yè)成長提供支持和幫助。

⑥開展優(yōu)質(zhì)課和教師公開課評比活動。

優(yōu)質(zhì)課和公開課是對教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的大檢閱，是激勵教師崗位成才的有效機(jī)制。我們堅持每學(xué)期開展一次優(yōu)質(zhì)課、公開課評選活動，為教師搭建展示自己教學(xué)風(fēng)采的平臺。通過競爭，促青年教師迅速成長。

⑦開展多種活動促進(jìn)校本培訓(xùn)的開展。

一年來，我校積極為各位教師提供學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會，學(xué)校有序組織了縣繼續(xù)教育培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、送教下鄉(xiāng)、市、骨干教師、骨干班主任的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使參與者從教育能力水平、教學(xué)動態(tài)認(rèn)識都得到了很大的提高，并有一定的輻射作用。

6、科學(xué)的對教師校本培訓(xùn)成果進(jìn)行評價。開展了教師自我評價和總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)小組評價，學(xué)生評價等多種方式，并且對成績優(yōu)秀者給予表彰和獎勵，對不合格者不予評優(yōu)選先。

二、校本培訓(xùn)取得的初步成效

一年來的校本培訓(xùn)活動，有力地推動了我?；A(chǔ)教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變了教師的教育、教學(xué)觀念。

①教學(xué)觀。明確都是為了不教，教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，“授之以魚，不如授之以漁?！弊⒅貙W(xué)生的德育教育，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題、交流合作等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

②教師觀。教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，不是居高臨下的包辦者，而是“平等中的首席”。教師不是無所不能者，而是新課程下的學(xué)習(xí)者，他不只是一桶水，而是要成為自來水。同時教師又是同伴的合作者，教育教學(xué)的研究者。

③學(xué)生觀。校本培訓(xùn)，讓我們明確學(xué)生，是一個完整的人，他并不是單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個性的完整的人，同時每個學(xué)生又都具有他獨(dú)特的個性，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生，應(yīng)考慮和尊重學(xué)生的個性差異。另外學(xué)生又是發(fā)展中的人，要理解學(xué)生存在的不足與錯誤，盡量幫助學(xué)生解決問題、克服不足。

④教材觀。教材是教育的一種手段，它不是目的，教材也不是圣經(jīng)，我們是用教材教而非教教材，教學(xué)活動的目的是通過教材進(jìn)行互動交流，而不是為了記住教材本身。

2、改變了教師的教育、教學(xué)方法。

①教學(xué)方式的改變，以前的“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”如今已不復(fù)存在，課堂上師生互動、生生互動，你爭我辯等探究、合作式的多了，上課不再是傳授圣經(jīng)的獨(dú)言堂，而已成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機(jī)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性潛能、提高了課堂教學(xué)的有效性。

②學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生傳統(tǒng)的被動、過于接受式的學(xué)習(xí)方式，在開放、互動、討論、合作、啟發(fā)式的教學(xué)方式影響下已逐漸淡化，學(xué)生已初步形成主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們的主體性、能動性，勇于發(fā)現(xiàn)、探究的精神已初步形成。如今在學(xué)生出現(xiàn)“三多一少”，即大膽提問的多，善于辯論的多，勤于動手的多，死記硬背的少。

③評價方式的轉(zhuǎn)變。我們不再以分?jǐn)?shù)這唯一尺度來衡量學(xué)生，而是多角度全方位地進(jìn)行評價，即要全面綜合，又突出學(xué)生個性。我們的信念：每一個學(xué)生都是“好”學(xué)生，我們的目標(biāo)是充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。

④作業(yè)方式的轉(zhuǎn)變。作業(yè)是學(xué)生自我再現(xiàn)，自我反思，自我發(fā)展的方式，作業(yè)由單一知識型的向綜合能力型的轉(zhuǎn)變。由單一鞏固課內(nèi)知識型向注重課外延伸型的轉(zhuǎn)變。不僅培養(yǎng)學(xué)生對知識的掌握，還注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。同時作業(yè)的形式也多種多樣，有書面作業(yè)、有小實驗、有采訪，還有調(diào)查報告等等。

3、促進(jìn)教師工作。表現(xiàn)有：

①促使教師學(xué)習(xí)課改理論，更新教育教學(xué)觀念。只有更新觀念才能緊跟時代的步伐，因此，許多老師除了學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)外，還自己確定學(xué)習(xí)計劃，購買理論書籍，自費(fèi)購置電腦。

②促進(jìn)教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，研究教材，精心備好每一節(jié)課。提升了自己的教學(xué)能力。

③促進(jìn)教師了解教學(xué)對象，熟悉學(xué)生。課改要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、面向全體學(xué)生，促使學(xué)生全面發(fā)展，要做到這點(diǎn)教師必須深入了解學(xué)生，掌握每一個學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況、心理特點(diǎn)、興趣愛好等特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)了教師之間合作研究精神。

有了校本培訓(xùn)的這種機(jī)制和教研組這個平臺，許多老師在教育、教學(xué)中碰到的問題都會拿到科組上去與同伴互相切磋探究，彼此增強(qiáng)了合作促進(jìn)了共同發(fā)展。

三、校本研訓(xùn)活動的困惑與思考

1、教育經(jīng)費(fèi)不足，許多教研工作難于開展。

2、學(xué)校教學(xué)設(shè)備陳舊落后，不適宜現(xiàn)代教育的需要。

3、學(xué)校校舍和教師教研活動場地不足，制約了教研工作的規(guī)模。

4、受整體理論水平制約，校本培訓(xùn)的效果繼續(xù)提升空間有限。