第一篇：09—10朝陽讀書總結

2009-2010學年度 “朝陽讀書”活動情況總結

一年來，我校在市、縣教育局的關心和指導下，積極開展朝陽讀書活動，我校創造性地開展讀書活動，親近書本，喜愛讀書，學會讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣。通過讀書活動的開展，進一步提高了學生的思想覺悟和文化底蘊，營造了書香校園，達到“愛心書屋”、“朝陽讀書”活動的目的。

一、營造濃厚的校園讀書環境

充分利用學校的文化長廊、宣傳欄、班內黑板報、紅領巾小廣播等渠道，宣傳多讀書，讀好書的意義。利用創強的機會，充實圖書室的圖書、報刊，繼續開放學校愛心書屋，健全班級圖書角，發動學生互動借書的形式進行閱讀，激發學生讀書的熱情。

二、落實責任，確保讀書活動的順利開展

為確保朝陽讀書活動有效、規范、深入、有序地開展，我校根據活動方案，層層落實責任、分解任務。我們學校繼續安排各班主任、語文老師為輔導老師，做好導讀工作，上好每周一節的輔導課，具體指導學生閱讀。各班結合本班特色，也相應地制定了任務明確、措施有力，便于操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動。同時根據不同年級提出不同的要求：一二年級指導學生以讀背古、詩文為主；中、高年級學生初步教給學生讀書做圈、劃、批、點做記號的簡單讀書方法。將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等摘錄，鼓勵學生多寫讀書筆記，同學間相互交流不同形式的讀書記錄，以達到共同提高的目的，確保了“朝陽讀書”活動順利實施。

三、開展形式多樣的讀書活動

1、捐贈圖書。每一年，學校定期號召學生將自己最喜愛的書捐獻給學校愛心書屋，讓更多的同學們能分享這些書籍給我們帶來的快樂和知識。舉行了好書交換活動，同學們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛。

2、集體讀書活動。每星期運用一個大課間時間，全校師生進行古詩詞誦讀，師生共讀，共享讀書的樂趣。低、中、高年級組進行古詩詞朗誦比賽，以賽帶讀，以賽促讀，激勵學生讀書，養成良好的讀書習慣。

3、讀書筆記評選、演講比賽。舉辦 “優秀讀書筆記評選、展覽、演講”比賽。班主任老師認真組織，學生踴躍參加，通過這項活動，展現出了我校學生的別樣風采。

4、板報、手抄報評比活動。為烘托讀書氛圍，每學年低、中、高年級都開展了以“朝陽讀書”為題、傳統美德的經典名句名篇為內容的全校的黑板報評比以及 “我愛讀書”的手抄報比賽評比活動。

四、采用激勵手段，激發學生讀書興趣

一年來，學校通過各種各樣的手段，例如：把“優秀讀書筆記”、“閱讀之星”“讀書積極分子”的評比；“六一”節對所有讀書活動競賽中取得名次的學生進行頒獎等一系列讀書活動的評價激勵手段，激發了學生讀書興趣。越來越多的學生對怎樣求知、怎樣做事、怎樣做人有了更真切的體會，真正成為學習和知識的主人。特別是“朝陽讀書”活動以新穎的形式，增強了讀書活動的吸引力，以豐富的內容，調動了學生的積極性，擴大了學生參與面，從而真正把讀書活動與培養學生的思想道德意識相結合起來，使中華美德入眼、入耳、入腦、入心，達到讀中悟、悟中從的效果。

我校雖然在“讀書活動”取得一定的成績，但我們也看到各班主任和語文教師對開展讀書各項活動的落實力度有差異。以后要進一步提高班主任和語文教師以及學生對讀書活動的認識，班級讀書活動的創新性還需進一步探討如何設計、開展，使讀書活動能更好地引導學生的學習生活，在全校繼續深入開展讀書學習活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養學生良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

邵莊鎮刁莊小學 2010年6月

第二篇：朝陽讀書活動總結

符山小學朝陽讀書活動總結

我校根據市區教研部門“朝陽讀書活動計劃”，具體做法如下：

一、完善結構體系，保證讀書活動順利開展。

開展讀書活動決不是一項急功近利的工作，養成讀好書的習慣將對一個人的發展產生終身影響。建立機制，形成制度，對讀書活動健康有序的開展和向縱深持續發展是十分重要的。這既是一項基礎工程，又是一項需要不斷完善的工作。我們的具體做法是：（1）加強組織領導

學校成立了領導小組 組

長：季湘云

副組長：季有學 侯明廣

成員：周大慶 盛廣賢 陳世生 季華梅

本小組具體指導此活動開展情況，小組經常研究有關讀書活動的情況，制訂讀書活動的工作計劃，定期檢查落實情況，及時反饋進展情況。業務校長、教務主任定期檢查各班讀書活動，并及時進行總結，指導下階段工作。

（2）建立指導教師隊伍。

我們學校有一支比較得力指導教師隊伍，由語文科組為主要輔導力量，負責實施學校制定的讀書工作計劃，組織學生開展讀書活動。（3）建立讀書活動骨干隊伍。

今年來，成立了學生“讀書骨干班”，這一批有30多名學生，是從“朝陽讀書興趣小組”多位成員中挑選出來的讀書積極分子。“讀書骨干班”成為我們讀書活動的骨干隊伍、領導隊伍，為讀書小組的其他成員們樹立了榜樣，起到了很好的帶動作用。

二、搭建讀書平臺，多渠道為青少年提供優良圖書。

書籍是人類進步的階梯。優秀的書籍既能幫助學生增長知識，又能陶冶學生心性。我校非常重視對讀物的推薦和閱讀方法的指導，幫助學生積累知識，讓他們主動接受教育。具體做法如下：（1）舉辦校園讀書節。

從2007年開始，每年舉辦一次讀書節，把鼓勵青少年讀書作為一項重要內容，以演講比賽、朗誦比賽、辯論賽的形式激發同學們多讀書、讀好書。（2）開放學校閱覽室。

將學校閱覽室的圖書、報刊進行科學分類，結合學生實際情況制定借書制度、閱覽制度，為學生讀書創造良好條件。（3）繁榮學生文學作品創作。

每次輔導課結束后，輔導老師都要求每個同學上交一篇以上的習作，并把各類報刊雜志的約稿內容及時下發，引導學生多寫作，從中挖掘出的優秀作品統一寄往各類報刊雜志社。（4）開展捐書贈書活動。

倡導學生家長為孩子購書，為學校贈書、送書。并組織當地圖書館、新華書店和學校周邊小書店為學生推薦好書。為學生提供更多圖書資源，讓他們在書香中展開知識的翅膀。

(5)學校為各班統一配備了書櫥，新購圖書3萬余冊，保證了學生有書可讀，有好書可讀。

三、激發讀書熱情，開展豐富多彩的讀書主題活動。（1）加強對優秀圖書的宣傳。開展“朝陽工程”讀書活動，就是為了讓書更廣泛地走到更多的同學們中間。我們定期向學生推薦其它優秀讀物，組織他們閱讀，通過宣傳介紹，引發了小讀者的閱讀興趣——岳飛的精忠報國、李大釗的凜然正氣、方志敏的清貧樂道、毛主席的豐功偉績……都深深植根于孩子們幼小的心靈之中, 仿佛受到了一次次生動的思想教育課,為他們從小樹立遠大理想,打下了堅實基礎。

（2）宣揚“我讀書，我快樂”的口號。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。只要你手中有書，只要這本書的思想內容是健康的，你愿意看它，喜歡看它，這就表示你正在參加這項活動。”這是學校領導鼓勵學生的話。

（3）開展“小手拉大手，同讀一本書”活動。

為了擴大校園讀書活動的影響，促進同學們綜合素質的全面發展，并以此為載體，影響和帶動學生家長參與到讀書活動中，我們以家長委員會為紐帶，向全體家長發出倡議，號召全體家長積極投身到“小手拉大手，同讀一本書”活動中。讀書的內容可以是詩歌、名言警句，可以是經典段落、精美散文等等。每以櫥窗展、讀書答辯會等形式舉辦親子讀書展示會活動，并據此評選出“親子讀書同心獎”。

（4）舉辦經常性的讀書征文活動。

我們聯合本地新華書店、圖書館和學校周邊書店定期向學生推介優秀圖書，定期舉行擂臺賽鼓勵學生多讀多寫。（5）舉辦經常性的讀書演講活動。

結合開展重要節日紀念活動，在學生中開展以名人為榜樣，以愛國主義教育為主題的讀書演講比賽活動，激發青少的讀書熱情，培養愛國主義情感。

（6）舉辦經常性的讀書知識競賽。

結合公民道德教育、愛國主義教育、國防知識教育、普法知識教育、環保知識教育等，開展主題鮮明的知識競賽活動，引導學生讀書學習。

（7）開展讀書用書競賽活動。

我們學校堅持每個月一個主題，開展讀書心得交流、手抄報比賽、作文筆會、書畫筆會、讀書論壇等活動，引導學生自覺讀書用書。（8）創設“讀好書，勤寫作”的氛圍。

如果說讀書是海，那么作文就是游泳；如果說讀書是天，那么作文就是飛翔；如果說讀書是生命，那么作文就是走過的人生。“讀寫結合,以讀促寫”是朝陽讀書活動的一個重要內容，所以我們不斷地給學生創設寫作的機會：①每次輔導課結束后，我都會要求學生完成一篇以上的作文，（2）要求學生養成寫日記或周記的習慣，不斷提高自己的動筆能力。真正做到“讀”與“寫”緊密結合，在提高學生閱讀能力的同時，也提高了他們的寫作水平。

（9）每年10月下旬，開展了推普周系列活動。有演講比賽、容易讀錯寫錯的字辨析、詩朗誦等項目。

（10）本學期深入開展“語文主題學習”讀書活動，進行了讀書筆記展覽、心得體會交流等活動。

開展“朝陽工程”讀書活動以來，學生讀書蔚然成風，涌現出了一大批讀書積極分子，整個校園形成了濃郁的讀書氛圍，學生的思想道德素質和科學文化素質有了明顯的提高，學校因此而驕傲，家長因此而欣慰，學生因此而自豪。

符山中心小學

2008．1

第三篇：朝陽讀書活動總結

朝陽讀書活動總結

我校根據教育部門“朝陽讀書活動計劃”，具體做法如下：

一、完善結構體系，保證讀書活動順利開展。

開展讀書活動決不是一項急功近利的工作，養成讀好書的習慣將對一個人的發展產生終身影響。建立機制，形成制度，對讀書活動健康有序的開展和向縱深持續發展是十分重要的。這既是一項基礎工程，又是一項需要不斷完善的工作。我們的具體做法是：

（1）加強組織領導

學校成立了領導小組 組

長

成員：各備課組長和語文老師

本小組具體指導此活動開展情況，小組經常研究有關讀書活動的情況，制訂讀書活動的工作計劃，定期檢查落實情況，及時反饋進展情況。

教務主任各級備課組長定期檢查各班讀書活動，并及時進行總結，指導下階段工作。

（2）建立指導教師隊伍。

我們學校有一支比較得力指導教師隊伍，由語文科組為主要輔導力量，負責實施學校制定的讀書工作計劃，組織學生開展讀書活動。

（3）建立讀書活動骨干隊伍。

今年來，成立了學生“讀書骨干班”，這一批有30多名學生，是從“朝陽讀書興趣小組”多位成員中挑選出來的讀書積極分子。“讀書骨干班”成為我們讀書活動的骨干隊伍、領導隊伍，為讀書小組的其他成員們樹立了榜樣，起到了很好的帶動作用

二、搭建讀書平臺，多渠道為青少年提供優良圖書。

書籍是人類進步的階梯。優秀的書籍既能幫助學生增長知識，又能陶冶學生心性。我校非常重視對讀物的推薦和閱讀方法的指導，幫助學生積累知識，讓他們主動接受教育。具體做法如下：（1）舉辦校園讀書節。

舉辦一次讀書節，把鼓勵青少年讀書作為一項重要內容，以朗誦比賽、講故事的形式激發同學們多讀書、讀好書。

（2）讀書漂流活動

學校為各班統一配備了書櫥，新購圖書每班發放100本，以級部為單元進行三周的讀書漂流活動，700本書的讀書量保證了學生有書可讀，有好書可讀。

三、激發讀書熱情，開展豐富多彩的讀書主題活動。

（1）加強對優秀圖書的宣傳。開展“朝陽工程”讀書活動，就是為了讓書更廣泛地走到更多的同學們中間。我們定期向學生推薦其它優秀讀物，組織他們閱讀，通過宣傳介紹，引發了小讀者的閱讀興趣——岳飛的精忠報國、孫悟空的正氣、魯濱孫的機智勇敢??都深深植根于孩子們幼小的心靈之中, 仿佛受到了一次次生動的思想教育課,為他們從小樹立遠大理想,打下了堅實基礎。

（2）宣揚“我讀書，我快樂”的口號。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。只要你手中有書，只要這本書的思想內容是健康的，你愿意看它，喜歡看它，這就表示你正在參加這項活動。”這是學校領導鼓勵學生的話。

（3）開展“小手拉大手，同讀一本書”活動。

為了擴大校園讀書活動的影響，促進同學們綜合素質的全面發展，并以此為載體，影響和帶動學生家長參與到讀書活動中，我們以家長委員會為紐帶，向全體家長發出倡議，號召全體家長積極投身到“小手拉大手，同讀一本書”活動中。讀書的內容可以是詩歌、名言警句，可以是經典段落、精美散文等等。每以櫥窗展、讀書答辯會等形式舉辦親子讀書展示會活動，并據此評選出“親子讀書獎”。

（4）舉辦讀書故事和演講活動。

利用班會課開展講故事比賽，結合開展重要節日紀念活動，在學生中開展以名人為榜樣，以愛國主義教育為主題的讀書演講比賽活動，激發青少的讀書熱情，培養愛國主義情感。

（5）開展讀書用書競賽活動。

開展讀書心得交流、手抄報比賽、作文筆會等活動，引導學生自覺讀書用書。（6）創設“讀好書，勤寫作”的氛圍。

如果說讀書是海，那么作文就是游泳；如果說讀書是天，那么作文就是飛翔；如果說讀書是生命，那么作文就是走過的人生。“讀寫結合,以讀促寫”是朝陽讀書活動的一個重要內容，所以我們不斷地給學生創設寫作的機會：①每次輔導課結束后，我都會要求學生完成一篇以上的作文，（2）要求學生養成寫日記或周記的習慣，不斷提高自己的動筆能力。真正做到“讀”與“寫”緊密結合，在提高學生閱讀能力的同時，也提高了他們的寫作水平。

（7）本學期深入開展“語文主題學習”讀書活動，進行了讀書筆記展覽、心得體會交流等活動。

開展“朝陽工程”讀書活動以來，學生讀書蔚然成風，涌現出了一大批讀書積極分子，整個校園形成了濃郁的讀書氛圍，學生的思想道德素質和科學文化素質有了明顯的提高，學校因此而驕傲，家長因此而欣慰，學生因此而自豪。

第四篇：班級 “朝陽讀書”活動總結

班級“朝陽讀書”活動總結

我班的“朝陽讀書”活動自開展以來，從總體上說取得了一定的成效。每個學生都從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，較好地印證了“讀書·快樂·成長”的活動主題。為了將這一活動更好的開展下去，讓學生更多地從課外閱讀中受益，現將本階段活動進行如下總結：

一、大力宣傳，倡導養成讀書的良好習慣。

利用班會課講話說明舉辦“朝陽讀書”活動的目的，倡導學生養成多讀書、讀好書、好讀書的習慣。并告訴學生“‘書是人類進步的階梯’，好書——像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。讀書，可積累語言，豐富知識，而且能陶冶情操，受益終生。”

二、提出要求，確保讀書活動的順利開展。

為了確保讀書活動的順利開展，活動一開始便在班里開辟了班級圖書角——“書香閣”，要求每個同學在“書香閣”中至少有一本自己喜聞樂見的圖書，這樣便保證了書籍的來源。同時，制訂了“班級圖書借閱制度”，并“聘請”班中兩位責任心較強的同學作好每天借、還書的記錄工作。另外，根據學生的實際情況推薦讀書書目，指導學生做讀書筆記，學會在讀書中反思。最后還要求學生讀完一本書后寫一篇“讀書心得體會”上交，期末統一放進成長記錄袋。

三、構建平臺，方便學生進行交流和展示。定期在班級中讓學生相互交流讀書的感悟，體會有書相伴的美好時光。另外，開展“圖書漂流活動”，要求每位學生將自己閱讀的好書推薦給其它同學，同學之間交換閱讀。還有，召開 “讀書·快樂·成長”主題班會，在交流、探討中倡導大家養成良好的讀書習慣，并提出讓這個習慣伴隨大家一起成長。

總之，自活動開展以來，很多同學都能養成良好的讀書習慣，并體會到讀書的快樂。讀書，已經成為一種樂趣，一種氛圍，一種風氣！

第五篇：朝陽讀書方案

洛城一中

“朝陽讀書”活動實施方案

一、實施背景

知識改變命運，閱讀豐富人生。如果課堂教學僅靠一支筆、一本書、一疊作業薄，只偏重課本上知識的傳授，對學生語文素質的全面發展是極為不利的，甚至是有害的。只有依靠大量的課外閱讀，才能陶冶學生情操，發展學生興趣，提升學生語文素質。

當前，我們的語文教學，相對于“自主讀書學習”仍然存在著較大差距和不足，高耗低效、盲目無序的現象時有發生，使得語文教學的效率和效益大打折扣。

為徹底改變語文教學和其他各科教學的這種窘迫境地，我校特推出“朝陽讀書”教學實施方案，以引導廣大師生大量閱讀，讀經典，讀精品，讀出品質，讀出效益，讀出效能。

二、實施目標

（一）學校目標

課本學習、名著閱讀、寫作教學要變無序為有序，變虛為實，變無抓手為可操作。

注重教師自身的成長，豐富教師文化底蘊。要求每一個教師胸中要有教文育人的清晰藍圖，既要認識學生的現有情況，更要規劃他們成長的前景。

本著為學生負責的態度，既要將學生從題海中解放出來，又要培養學生對閱讀的學習興趣，從實際出發，實實在在習得對一生發展有用的東西。讓學生在初中階段的學習既掌握了扎實的基礎知識，又擁有開闊的知識面，能說會說，還能寫一手好字和文通句順的好文章。

（二）學生目標 ? 學會運用默讀、瀏覽、略讀、精讀多種閱讀方法，學會做讀書筆記。

? 具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，拓展自己的視野，有較豐富的積累，形成良好的語感。

? 能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

? 能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料。? 每位學生每學期閱讀推薦書目2本以上，學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，每位臨畢業的學生課外閱讀總量在260萬字以上。

? 三年內完成朝陽讀書書目必讀和部分選讀書目。? 具備一定的寫作能力。

三、實施內容

學校初步考慮“語文大閱讀”教學分三大板塊展開：

（一）融合閱讀。教材是學生學習的范本，是編者經驗與心血的凝成。各種課標教材在選文上都獨具優勢和特色，任何一種教材都有其閉塞和不足，每種教材的單元選文一般都是四至六篇課文，每種教材三年選文算來不足二百篇文章，文言文僅三十篇左右。這些遠遠不能滿足學生的學習需求，選文的數量的不足也是造成教師細講慢析的一個原因。因此，以人教版本為主，各單元適當融合補充蘇教版的精華課文，是提高學生語文素養的權宜之計。（這也是濰坊教科院主題閱讀的思想策略，由于只是自編讀本，粗糙且量多，我們將擇優比較，另列詳單）。

示例：課本補充課文——《七年級語文（上冊）》: 第一單元:補充《月跡》；第二單元：《十三歲的際遇》；第三單元：《夏》； 第四單元：《夢溪筆談》二則：第五單元：《三顆枸杞豆》；第六單元：七顆鉆石。

（二）擴展閱讀。融合教材還不夠，還要廣泛撒網，精心籌備學生三年背誦篇目。

自編《必背范文四百篇》，即：古今詩詞200篇，優秀古文100篇、現代詩文100篇，要求一般學生三年的初中學習，完成背誦。也可視學習情況自選部分篇目背誦。

（具體篇目有待于開發）

1．200篇古詩目錄：初一100篇（課本15加12）；初二70篇；初三30篇。

2．100篇古文目錄：初一50篇；初二30篇；初三20篇。3．100篇現代詩文目錄：初一50篇，初二30篇；初三20篇。（按學期對折）

操作方法：（1）建立背誦檔案。（2）課上課下結合。（3）定期背誦展示。（4）模仿運用寫作。測試辦法：

（1）由各語文教師提交班級背誦情況檔案，按學生的背誦數量的多少排出名次，由組織者確定抽出各班（組）同一名次的學生進行測試，被測學生必須占學生總數的1/3以上

（2）被測學生抽簽決定所背篇目。例如：學生背的總篇數是76篇，抽的簽號是3號，那他所要背的篇目序號為3、13、23、33、43、53、63、73共七篇。計分方法為：

①絕句、律詩、宋詞、元曲每首計1分，千字詩、古代散文、現代美文、小說等每100字計1分，基礎分采取累計分的辦法，例如：一個學生背誦了絕句、律詩、宋詞、元曲300首，散文1000字，那么該生的基礎分為310分。

②背不過或背錯一首從基礎分中扣10分。一首允許主持人提示兩次，每次提示扣3分，經過第一次提示背出來的扣3分，經過第二次提示背出來的扣6分，兩次提示仍背不出來者，扣10分。

③朝代、作者不背每首（篇）扣1分。④從基礎分中減去所扣分即為個人得分。

⑤所在被測學生的平均分算出后，分六檔計入教師量化，學生測試平均分達到各年級規定篇數的計8分，每減少20分，教師量化減1分，減完為止。超出的可以采取獎分。

⑥可根據分數化為等級。

（三）經典閱讀——閱讀、報告、考試

閱讀：貫徹我市教科院“朝陽讀書”計劃，充分落實并發揚廣大。我們采取定書目與自選書目相結合，分為必讀書目（考試）、自選書目，學生在教師的引領下，有計劃、有步驟地進行系統地閱讀，教師具體規定每節課讀那些內容，學生根據自己的喜好或背或摘，具體字數不限，并做閱讀批注，交流心得，強調“不動筆墨不讀書”。一章節一章節的進行，師生共同領略名著的魅力，享受閱讀的收獲。教師要參與學生與文本的“對話”，引導學生明白哪些內容是應該積累的，哪些內容沒有必要記憶。這樣做訓練學生快速了解和篩選信息的能力，讓學生養成認真閱讀的習慣：拿到一本書，便自然地拿起筆邊讀邊圈劃批注，有時查查字典，有時翻翻前面看看后面，前后文聯系起來思考。

附書目：

1．必讀書目（考試）：初一上學期為《湯姆索亞歷險記》《愛的教育》《老人與海》《繁星.春水》；初一下學期為《魯濱遜漂流記》《昆蟲記》《童年》《草房子》；初二上學期為《朝花夕拾》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》；初二下學期為《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》；初三上學期為《三國演義》《水滸》《格列佛游記》；初三下學期為《傅雷家書》《簡愛》。

2．選讀書目：（另見朝陽讀書書目。）

考試：至于“考”，或筆試或口試，主要是教師檢驗一下閱讀的成效，以便更好地改進以后的閱讀教學，揚長避短。檢查的過程同時是指導的過程。

由每學期定期考察名著閱讀。為防止不讀原著只看簡介，主要是考察四大類：一是默寫有關精美的段落，二是概述章節大意，三是分析人物形象，四是這個人物最典型的事件。

同時定期檢查學生的讀書筆記和積累、背誦的情況，并根據積累的質量、數量給與學生適當的獎勵。

報告：定期與不定期組織讀書報告交流會。每年一次，一是展出讀書筆記交流，二是口頭表演交流。

1、讀書經驗交流類。演講自己所讀篇目的感想、體會、收獲，名著的內容、精彩片斷、思想內涵。

2、師生朗讀背誦類。名著聯讀、詩文背誦表演、師生聯背、名著背誦等。

3、文學藝術表演類。課本劇表演，配樂詩朗誦，對口問答等，可充分利用多媒體課件，參考電視詩歌散文的形式，將朗讀、音樂、圖畫、視頻等多種元素有機整合，寓教于樂，努力達到文學性與藝術性的有機統一。

4、評價說明：以上活動是日常閱讀與集中活動的結合，展評側重在讀書的廣度、深度、精度，限制無內容密度的過度表演。

四、實施辦法

（一）科學規劃閱讀時間。每周的閱讀課堂教學，滲透“教材融合”式閱讀；每周的閱讀課完成“拓展”類的書目閱讀；周末、節假日，全面壓縮機械、重復式的作業，全力開展“名著”閱讀、時文選讀，讓讀書成為最美的自主學習樂章。

（二）科學指導閱讀方法。“好讀書，讀好書，書讀好”，讀書的重點是“讀”，養成良好的讀書習慣，提升閱讀品質，提高閱讀效益，是我們的目標所在。

1、上好閱讀課。常規的閱讀指導課，我們將根據語文教學課程標準和學生年齡特點，擬定各年級指導內容，像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。

2、做好讀書日記。“記”是讀的強化，讀的深化。我們將指導學生做讀書筆記，摘錄優美詞句和百科小知識，寫讀后感和“好書推薦稿”，這樣做既培養了學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又能幫助學生完成了部分積累和消化。在此基礎上，將進行讀書日記評比。

3、建好閱讀摘錄表。為了督促學生閱讀，我們印制了“閱讀摘錄表”，表上要學生填寫作者、主要內容、精彩片斷、百科小知識等，督促學生看書就得認真看。

4、抓好經典誦讀。我們將根據教研室的進度，開展好“《中華經典誦讀本》星級背誦”活動，印有“星級背誦卡”，鼓勵師生積淀經典文化。

（三）科學整合圖書資源。

1、盤活現有圖書。結合我們學校的“主題閱讀”，全面開放“主題閱讀”書架，各年級以年級組為單位，形成自己的“流轉站”，輪流閱讀（教師推薦篇章），時時流轉，時時借閱，打包登記，周而復始。

2、積極引導藏書。根據擬定的書目序列表，鼓勵學生收藏各自所需要的書籍，把高年級及畢業年級用過的書籍，擇優收藏，以便閱讀。同時，鼓勵家長多多給孩子買好書，用好書，解決閱讀“書荒”的問題。

3、搞好美文推薦。我們將及時采集各班級、各同學的閱讀信息，建立“美文推薦”平臺，定期把“美文推薦”匯集成系列，用校園網或簡報的形式校內傳播，校內交流，豐富師生的閱讀渠道。

五、實施保障

學校將由教導處牽頭，成立專門小組，負責方案的組織、協調和服務，并提供必要的資金補助和技術扶助。實驗組織機構

1、實驗課題領導小組： 組

長：李東旭 副組長：李德成 成員：張澤同 韓文俊

楊松業

2、實驗課題組成員 組長：楊松業

副組長：李洪波

何彩云

成員：葛懷發 韓瑞蓮 王尚維

黃俊鳳

王會永

董國良 張文峰 劉玉芹 王秀梅

董學平

對于在“朝陽讀書”教學中取得成果、成效的教師，學校將在教師考核細則中予以充分體現，并給予適當的物質獎勵。

對于“朝陽讀書”教學，歡迎廣大教師，特別是語文教師給予更多關懷，更多建議，學校將集思廣益，不斷完善，不斷優化，更好的為教師的專業發展和學生的語文發展，提供優質的服務和幫助。

“朝陽讀書”活動實施方案

洛城一中 2011.9