第一篇：青神縣實驗初中三深入調研報告

實驗初中“三深入”蹲點調研活動

調研報告

青神縣實驗初中“三深入”蹲點調研活動

調 研 報 告

調研小組名稱: 實驗初中“三深入”蹲點調研小組 調研人員組成: 鐘曉龍(副校長)

商加清(教科室主任)調研地點: 青神縣河壩子鎮黃鶯嶺村 調研主題:走訪民情，共商對策，解決困難

調研背景：按照縣委的統一安排和部署，根據《中共青神縣委“三深入”活動領導小組辦公室關于認真做好年輕干部蹲點調研活動的通知》（青三深入辦【2010】1號）文件要求，為了搞好“三深入”蹲點調研活動，實驗初中派遣副校長鐘曉龍和教科室主任商家清前往河壩子鎮黃鶯嶺村進行蹲點調研。鐘曉龍一行通過實地調研考察、走訪農戶等方式，深入了解該村的生產和生活狀況，了解農戶需要解決的突出問題，現將調研結果匯報如下。

一、黃鶯嶺村基本情況

河壩子鎮黃鶯嶺村位于青神縣城以東20公里處，東與仁壽縣謝家鄉相鄰、北與河壩子鎮安家壩村相鄰、南與白果鄉接壤，村內多山，全村村道、社道均為土坯路，至今沒有一條水泥路，交通十分不便。該村現有7個村民小組，幅員6.8平方公里，住戶506戶，人口1584人（其中勞動力人口1260人），人均耕地0.6畝，人均林地1.1畝，低保對象50人。黃鶯嶺村是一個典型的山區農業村，群眾收入來源較少，生活水平不高。

二、影響和制約黃鶯嶺村經濟發展的主要因素

調研得知，影響和制約黃鶯嶺村經濟發展的主要因素有：

1、思想不夠解放。由于一些村干部思想觀念不夠解放，致使工作中缺乏開拓創新精神，甚至習慣于一些陳舊的工作方式和思路，工作因循守舊，只求過得去，不求過得硬，缺少活力、動力、競爭力，眼界不夠寬、思路不夠廣、辦法不夠多，發展經濟的能力不夠強。

2、基礎條件制約。改革開放以來，農村發生了翻天覆地的變化，農民收入有了較大的提高，農業取得了長足地發展。尤其是在取消農業稅，進而實行涉農補貼以后，農村和農業顯示出前所未有的繁榮和發展。但在發展的過程中，實驗初中“三深入”蹲點調研活動

調研報告

事，又能為家里增加創收。

四、理清思路，解決突出問題

1、協助援建“籃球場”。為了改變黃鶯嶺村村委會的辦公條件，實驗初中積極同縣發改委、縣勞動局向上級主管部門爭取項目、資金，用于改造村委會房舍，改善辦公條件，提高現代化辦公水平；還協同籌備資金，幫助村委會修建一個籃球場，為村民提供一個良好的活動場所和健身場所。

2、捐助修路款1000.00元。用實際行動支援黃鶯嶺村修建水泥路，從根本上改善交通條件。2009年12月4 日，實驗初中為該村人民捐資1200.00元現金，購買3噸水泥，幫助村民早日修通家鄉的水泥路；2010年4月20日，副校長鐘曉龍和教科室主任商加清兩位蹲點干部代表學校又為該村交通建設愛心捐資1000.00元，再一次把愛的火炬繼續傳遞。

3、資助2戶貧困“親戚”600.00元，幫助失學少年復學。重視和關心黃鶯嶺村義務教育階段孩子的教育和學習，真情幫助貧困學生家庭。2010年2月4日，實驗初中行政一行親自慰問了該村兩位貧困學生家庭，一位是3隊的胡仁坤，另一位是5隊的羅明海，送上新年慰問禮物，祝愿兩個家庭和諧安康，開心如意地過好新年，還勉勵兩位貧困學生要懷揣一顆感恩的心，努力學習，奮發進取，用自己勤勞的雙手和智慧的頭腦改變人生命運；2010年4月20日，實驗初中又分別為兩個貧困家庭愛心資助300.00元，幫助購買種子和肥料； 2010年4月20日，實驗初中兩位蹲點干部在該村調研走訪時，獲悉5隊貧困農戶羅明海之子羅杰由于家庭經濟困難失學在家。為了幫助孩子繼續完成學業，結合孩子的實際情況，鐘曉龍建議家長將孩子送往青神縣中職校就讀，4月21日早晨，鐘曉龍一行親自將孩子送到中職校，與中職校領導協同解決了孩子的學籍、升學和相關費用減免等問題。

4、為該村經濟發展出謀劃策。積極幫助黃鶯嶺村搞好農業產業結構調整，為村民脫貧治富奔小康獻計獻策。結合該村的實際情況，實驗初中副校長鐘曉龍與村支部書記王章友進行了工作交流，建議應帶動村民徹底搞好支柱產業——林業，進一步搞好傳統農業——種植業和養殖業，尤其是正在發展中的養兔產業和養魚產業要指導到位、技術到位、資金到位、市場到位，并承諾可以通

第二篇：青神縣實驗初中三深入調研報告

實驗初中“三深入”蹲點調研活動調研報告

青神縣實驗初中“三深入”蹲點調研活動

調 研 報 告

調研小組名稱: 實驗初中“三深入”蹲點調研小組

調研人員組成: 鐘曉龍(副校長)商加清(教科室主任)

調研地點: 青神縣河壩子鎮黃鶯嶺村

調研主題:走訪民情，共商對策，解決困難

調研背景：按照縣委的統一安排和部署，根據《中共青神縣委“三深入”活動領導小組辦公室關于認真做好年輕干部蹲點調研活動的通知》（青三深入辦

【2010】1號）文件要求，為了搞好“三深入”蹲點調研活動，實驗初中派遣副校長鐘曉龍和教科室主任商家清前往河壩子鎮黃鶯嶺村進行蹲點調研。鐘曉龍一行通過實地調研考察、走訪農戶等方式，深入了解該村的生產和生活狀況，了解農戶需要解決的突出問題，現將調研結果匯報如下。

一、黃鶯嶺村基本情況

河壩子鎮黃鶯嶺村位于青神縣城以東20公里處，東與仁壽縣謝家鄉相鄰、北與河壩子鎮安家壩村相鄰、南與白果鄉接壤，村內多山，全村村道、社道均為土坯路，至今沒有一條水泥路，交通十分不便。該村現有7個村民小組，幅員6.8平方公里，住戶506戶，人口1584人（其中勞動力人口1260人），人均耕地0.6畝，人均林地1.1畝，低保對象50人。黃鶯嶺村是一個典型的山區農業村，群眾收入來源較少，生活水平不高。

二、影響和制約黃鶯嶺村經濟發展的主要因素

調研得知，影響和制約黃鶯嶺村經濟發展的主要因素有：

1、思想不夠解放。由于一些村干部思想觀念不夠解放，致使工作中缺乏開拓創新精神，甚至習慣于一些陳舊的工作方式和思路，工作因循守舊，只求過得去，不求過得硬，缺少活力、動力、競爭力，眼界不夠寬、思路不夠廣、辦法不夠多，發展經濟的能力不夠強。

2、基礎條件制約。改革開放以來，農村發生了翻天覆地的變化，農民收入有了較大的提高，農業取得了長足地發展。尤其是在取消農業稅，進而實行涉農補貼以后，農村和農業顯示出前所未有的繁榮和發展。但在發展的過程中，仍有諸多因素制約了農村和農業的可持續發展。由于歷史地理等原因，黃鶯嶺村的發展底子薄、基礎差，發展不平衡，農民貧困程度深，貧困面大，扶貧攻堅任務十分艱巨。

3、農業結構調整力度不夠。群眾長期受傳統思想的束縛，“小富即安”、“種糧求穩”的思想根深蒂固，大部份群眾未從傳統的種養模式中解脫出來，靠單一種糧食養家糊口，難于發家致富；二是農業結構調整還沒有較好的發揮本地的資源和區位優勢；三是市場培育滯后，交通的落后、信息的團塞、思想的保守，新優產品的 “難進來”和當地農產品“難出去”困難局面一時無法改變，農民從中獲得的效益不明顯。四是農業結構調整中科技含量不高。除了重點培植林業、養兔、養魚等產業得到政府重視、政策傾斜、科技含金量高些外，面上農業結構調整科技含量都較低。

4、群眾觀念落后。科技、文化、教育事業發展滯后，市場經濟意識淡薄，勞動者素質低，科技意識淡薄，群眾生活、文化水平低，脫貧難度大。

三、村民反映的突出問題

1、村委會辦公條件簡陋。房舍陳舊，破爛不堪，布滿灰塵和蛛絲網，室內辦公設備差，與現代化辦公要求相去甚遠，由于村上財力十分薄弱，無法改變目前的辦公條件。

2、交通建設落后。2009年以前，該村沒有一條水泥路，村道坑坑洼洼，崎嶇坎坷，尤其是在下雨天，道路泥濘難行，給村民的出行造成不便，信息不暢，極大阻礙了該村經濟發展，導致社會主義新農村建設速度緩慢，村民的商品意識和市場經濟意識不強。

3、特困農戶問題嚴重。調研中，3隊胡仁坤和5隊羅明海兩家貧困問題特別嚴重。羅明海兩夫婦身患疾病，艱難維持生計，撫育孩子上學；胡仁坤一家有80多歲的老母親，年老多病，妻子被人拐走，女兒是智障患者，生活特別困難，需要政府、社會和各界愛心人士高度關注。關心弱勢群體，義不容辭。

4、留守婦女問題亟待解決。留守婦女農忙時忙于農活，任務繁重，農閑時孤獨無聊，于是，近年來，農村中婦女賭博現象嚴重，給鄉風民俗造成了一定的不良影響，就近擴大留守婦女就業問題是當務之急，讓她們在家既不誤農

事，又能為家里增加創收。

四、理清思路，解決突出問題

1、協助援建“籃球場”。為了改變黃鶯嶺村村委會的辦公條件，實驗初中積極同縣發改委、縣勞動局向上級主管部門爭取項目、資金，用于改造村委會房舍，改善辦公條件，提高現代化辦公水平；還協同籌備資金，幫助村委會修建一個籃球場，為村民提供一個良好的活動場所和健身場所。

2、捐助修路款1000.00元。用實際行動支援黃鶯嶺村修建水泥路，從根本上改善交通條件。2009年12月4 日，實驗初中為該村人民捐資1200.00元現金，購買3噸水泥，幫助村民早日修通家鄉的水泥路；2010年4月20日，副校長鐘曉龍和教科室主任商加清兩位蹲點干部代表學校又為該村交通建設愛心捐資1000.00元，再一次把愛的火炬繼續傳遞。

3、資助2戶貧困“親戚”600.00元，幫助失學少年復學。重視和關心黃鶯嶺村義務教育階段孩子的教育和學習，真情幫助貧困學生家庭。2010年2月4日，實驗初中行政一行親自慰問了該村兩位貧困學生家庭，一位是3隊的胡仁坤，另一位是5隊的羅明海，送上新年慰問禮物，祝愿兩個家庭和諧安康，開心如意地過好新年，還勉勵兩位貧困學生要懷揣一顆感恩的心，努力學習，奮發進取，用自己勤勞的雙手和智慧的頭腦改變人生命運；2010年4月20日，實驗初中又分別為兩個貧困家庭愛心資助300.00元，幫助購買種子和肥料； 2010年4月20日，實驗初中兩位蹲點干部在該村調研走訪時，獲悉5隊貧困農戶羅明海之子羅杰由于家庭經濟困難失學在家。為了幫助孩子繼續完成學業，結合孩子的實際情況，鐘曉龍建議家長將孩子送往青神縣中職校就讀，4月21日早晨，鐘曉龍一行親自將孩子送到中職校，與中職校領導協同解決了孩子的學籍、升學和相關費用減免等問題。

4、為該村經濟發展出謀劃策。積極幫助黃鶯嶺村搞好農業產業結構調整，為村民脫貧治富奔小康獻計獻策。結合該村的實際情況，實驗初中副校長鐘曉龍與村支部書記王章友進行了工作交流，建議應帶動村民徹底搞好支柱產業——林業，進一步搞好傳統農業——種植業和養殖業，尤其是正在發展中的養兔產業和養魚產業要指導到位、技術到位、資金到位、市場到位，并承諾可以通

過多種途徑幫助貸款解決資金不足問題；另外，還認真做好“青神縣農村青年夜校”意向課程征集表，意在幫助村民提高科學文化水平，掌握專業技能，更好的實現就業和創業。主要內容有養兔方面的課程、花木種植課程、養魚方面的課程、編織方面的課程（手工藝方面）、勞務輸出（縣內、家政服務）等方面，落實縣團委鼓勵和幫助農村青年創業的號召和資金支持。

通過這次“三深入”蹲點調研活動，我們感悟很深，關心和幫助落后地區發展經濟，有利于改善農村人民的生活條件，提高農村人民的生活水平；有利于縮小城鄉差距，實現城鄉一體化；有利于維護社會的公平與正義，促進社會進步。同時，關注民生，著力解決困難群眾的突出問題，真切體現了黨代表最廣大人民群眾的根本利益，努力構建社會的和諧。

青神縣實驗初級中學校

二○一○年五月六日

第三篇：初中、小學三必調研報告

株洲市2011年下學期初中、小學音樂“三必”教學內容抽測

調研報告

報告人：張波

為進一步提高音樂課堂教學效益，根據株洲市2011年教研工作計劃的要求，決定進行全市中小學生音樂教學 “三必”內容的抽測工作。我們一行三人，在程方老師的帶領下，于9月26—29日，對城市四區各學校進行了抽測。抽測對象為株洲市城區2-6年級小學生、初

二、初三學生。抽測內容為小學初中規定的必唱、必奏、必聽的教學內容。采取的抽測形式各區隨機抽取3所小學、1所初中學校進行測試，其中小學包括1所農村學校、含20個教學班以上的城市學校和不足20個教學班的城市學校三個層次，每所學校每項內容各抽一個年級。必唱、必奏內容的抽測以兩個學生為一組進行抽測，每年級共抽三至五組學生；必聽內容抽測五個學生，可來自同年級的不同班級，一人一曲多題。

通過為期四天的抽測工作，有一些體會和感受，就此整理成文，與大家共勉。

一、調研基本情況。

1、所有學校和音樂教師都對三必教學的抽測內容及其程序很清楚。

2、對于三必內容的抽測，每所學校都根據自己的實際情況，做了不同程度的準備工作。

3、通過抽測，很明顯地看出，平時課堂教學工作扎實的教師，所任教的班級抽測優秀率明顯就高。

4、學生的音樂表現能力普遍較低，對音樂作品風格的把握不清晰，由此折射出音樂教師課堂教學過程中，對學生的引領和指導不夠全面。

二、存在的問題及其原因。

三、建議。

一、學校領導和音樂教師的重視，直接關系到三必教學內容的落實。

1、在抽測的十二所學校中，有些學校在抽測的工作的中，是校長到主管校長和全體音樂教師全部到位，可見其對三必工作的重視程度。而有些學校，是等抽測工作組到達后，一切才開始手忙腳亂地準備。前后二者的態度，直接關系到三必教學內容的落實。

2、有部分學校，學生對抽到的三必曲目，表示“不會”或者是“不記得”，由此反映出平時課堂教學的扎實程度。

3、有的農村小學，到目前為止，沒有專職的音樂教師配備，所以，學生在音樂學習上，就存在諸多的不規范，比如音準、節奏和音樂感受等方面的問題。

4、大部分音樂教師，對三必內容的教學是認真而細致的，對抽測結果也是上心而緊張的。有少部分音樂教師表現出來的是對抽測結果無所謂的態度。

二、區與區之間，小學與初中之間，校與校之間，班級與班級之間存在差異。

1、四個區相比較，必唱以蘆淞區最好，在抽測的39名學生中，A等的有12人，占30%，B等的13人，占33%，C等的11人，占28%，D等的3人。（補充必奏和必聽）

2、小學與初中相比較，小學對三必內容的落實更徹底。

3、校與校相比較，必唱以蘆淞區的賀家土小學，荷塘區的荷塘小學，天元區的濱江小學的優秀率

1最高。（補充必奏和必聽）

4、相同學校的班級與班級之間也存在差異。

三、相比之下，三必教學內容，以必唱內容的落實最好，然后是必聽，必奏次之。

歌唱的內容應該是學生比較容易接受的，張嘴就來，比較容易上手；而必聽，對一些不太熟悉的作品，學生如果不用心聽、記，難以把握其內涵；必奏就更不用說了，它是一門技術，光靠課堂的教學是遠遠不夠的，課后還要花費時間和精力練習。

四、音樂教師的專業素質和教學態度，是三必教學效果的最好體現。

1、有部分學生存在音準、節奏、音樂表現等諸多問題，這些問題的產生，不排除有些學生自身的天賦不夠，但是，是否和教師的專業素質和平時的課堂教學態度也有一定關聯呢？

2、有些學生在抽到相應的內容，答復是“老師沒教過”，對三必內容的落實和把握，音樂教師是否真正做到了呢？

五、在必唱內容上，小學生存在嚴重的用嗓不當現象，15%的學生聲音嘶啞，無法正常在規定調上演唱，為我們的課堂教學敲響了警鐘。

在抽測的152人中，有23人存在聲音嘶啞，根本無法正常演唱，演唱的聲音不自然，聽覺上感覺不舒服，其比例達到15%。如果從小學開始，學生的嗓子就是這樣的狀態，那將給孩子以后的生活和學習帶來一定的負面影響。雖然不排除孩子們天生的嗓子有問題，但是，作為音樂教師，我們對于孩子們的用嗓衛生，我們還是有責無旁貸的責任的。

音樂三必教學內容的抽測，雖然只是對部分學校和部分學生的抽查，卻從側面反映出了音樂教育、教學的諸多問題，值得我們每一個音樂教育工作者深思。通過此項工作，讓我們也進一步明確了以后音樂教育、教學工作的發展方向，充分堅定了堅持三必工作的決心。只有三必工作的常態化，才能更好地督促音樂課堂教學工作的落實和音樂教育工作的實施。讓我們共同努力吧！

第四篇：北碚區實驗中學“三進三同”調研報告

“三進三同”調 研 報 告

根據中共北碚區委和區委教育工委“三進三同”黨性作風實踐鍛煉活動安排，我于2010年7月5日來到了東陽街道桃花山村與基層群眾同吃、同住、同勞動。雖然時間只有短短的七天，但是通過與村社干部座談交流、走訪慰問貧困群眾、體驗農活等形式，加深了對基層農村的了解，深刻地體會到農民的生活和需求。時間雖短，我們都受益菲淺。

一、桃花山村基本情況

東陽街道桃花山村地處山區，共有19個社，911戶人家，戶籍人口近2400人左右，村黨總支下設兩個支部，共有黨員68名。外出務工人員700人左右。全村幅員面積10平方公里，現有耕地1630畝，人均耕地面積約0.68畝，退耕還林850畝。該村村民的主要經濟來是種植業和外出打工的收入，人均年純收入在4500元左右。

二、感受與體會

（一）黨的惠農政策深入人心

近年來，黨和國家對“三農”問題十分關注，我市根據國家政策，陸續出臺了取消農業稅、對退耕還林的農民實施補貼、免除義務教育學雜費、深入推進新型農村合作醫療制度建設等一系列惠農政策，極大地減輕了農民的負擔。從我們座談了解的情況來看，廣大農民群眾對黨和政府是認可的，認為黨和政府是想群眾所想，急群眾所急，出臺的優惠政策切實幫助他們解決了生活中的實際困難。堅決擁護中國共產黨的領導，堅信在黨的領導下自己的生活一定會不斷走向富裕。

（二）農村硬件設施建設不斷提速

在沒有參加活動之前，農村的生活條件在我的印象中應該是非常差的。住的是磚瓦房（泥坯房），走的是土石路，燒的是土爐灶，喝的是堰塘水或溪溝水。但是走到農村一看，與我所想的完全不一樣。隨著社會主義新農村建設的不斷深入，桃花山村的村民幾乎家家都有了漂亮的住房，其中多數還是二層樓房。有少數的泥坯房也因為主人在城鎮買了商品房后無人居住，沒必要建新房。道路的平整度和路面硬化度也很高，除了極個別的偏僻道路沒有硬化外，其它道路都變成了水泥路，基本上做到了雨天走路腳不沾泥。幾乎家家戶戶都能直通摩托車。政府還大力支持村民合理利用能源，補貼農戶建沼氣池，使廣大農戶遠離了煙熏火燎，有了干凈整潔的廚房。國家的農村飲水安全工程建設已初見成效，全村多數農戶已能用上干凈衛生的自來水，少數偏遠農戶沒自來也用上井水，基本解決了用水靠天和飲用水衛生安全問題。

（三）勤勞致富已深入人心

雖然桃花山村地處山區，人均所占耕地少，全村無特色和支柱產業。但該村群眾并沒有因為自然條件的限制，轉變面朝黃土背朝天的傳統生產模式，想法設法發展致富。一是充分利用國家對種植業的補貼政策，大力發展種植業。我所住的農戶家中就在坡地上種了100多株脆紅李，其余的土地以種菜為主。水果和蔬菜每年為家庭創收近萬元。桃花山村的水果種植主要品種是447廣柑和脆紅李，這是該村農戶的收入來源之一。二是外出務工。由于農產品種子和種植技術的改良，當今農村的農忙時間不多，全村的青壯年

都走出桃花山，在全國各地打工，現外出務工人員近700人，占全村人中的29%。外出務工既減輕了本村耕地少的壓力，又開拓了桃花山人的視野，增加了家庭收入。

三、存在的問題和不足

（一）農村基層黨建工作比較薄弱

一是由于外出人口較多，外出務工的黨員管理存在較大的困難。二是全村只有68名黨員，比例較低，約占全村人數的2.8%。三是居住分散，有的住戶到村委會都要走上1個小時左右，不便于黨組織集中開展活動。建議進一步加強農村基層黨建工作。

（二）上學難的問題還沒有根本解決

最近幾年來，由于入學人數的減少，為整合教育資源，對一些村小進行了撤并，這是為了使教育資源實現布局合理化、效益最大化所必須的。特別是在教育資源嚴重不足，一些學校辦學規模普遍較小，教育教學質量也不高，優質教育資源尤其稀缺，學生紛紛外出擇校，在這種形勢下整合教育資源是必要。但撤并之后的后續工作應及時跟上。在和部分村交談了解到，桃花山村和西山坪村兩個村只一所小學——龍華小學，并且該校沒有學生宿舍，有的小學生上學要走一個多小時的山路，一方面學生的安全成在問題，另一方面教學質量也得不到保障。建議把龍華小學建成寄宿制學校。這將對促進城鄉教育均衡發展保障改善民生、構建和諧社會有著重要的意義。

（三）村民的文化素質有待進一步提高

隨著教育事業的不斷發展，農民的文化素質雖然有了很大的提高，多數農民都完成了小學學業，但和城鎮居民比較還存在很大的差距。偉大領袖毛主席說過：“嚴重的問題是教育農民”。這是在當時的歷史條件下心須的。我認為現在黨和政府要采取必要的措施對農民進行“繼續教育”，提高他們的科學文化知識，只有廣大農民的文化知識得到提高，才能真正提高全民族科學文化水平。具體做法可采用上世紀的“夜校”形式。

四、調研中的兩點體會

(一)桃花山存在的問題不是該村獨有的，對于我區其他農村及至全國農村來說，這些問題同樣存在，只不過輕重程度不同而已。

(二)增加農民收入，是解決好“三農”問題的關鍵所在。桃花山村年人平純收入雖有4500元，但還是偏低。農民的增收問題，是當前農村問題的矛盾焦點。當然，農民增收的問題是一項系統工程，涉及到各級組織和部門。解決好這一問題，需要各級各部門的思想認識的統一，齊心協力；工作上的相應支持配合，共同努力；措施上的堅強有力；政策上落到實處；這樣才能做到各項系統配套到位，相互促進，發揮出應有的綜合效能，有效地解決好農民增收難的突出問題。

2010年7月20日

第五篇：新課程實驗調研報告

創新載體、開發校本資源 穩步探索“綜合實踐課程”

平涼二中王維

2011年4月10日至14日，我有幸隨市教育局郭局長帶領的平涼市省市樣本校考察團赴銀川和蘭州參觀學習，在參觀學習期間，通過聽課、交流，特別是與銀川一中、師大附中等名校的校長座談交流過程中，我們對新課改的具體實踐和困惑有了更清楚的認識，現就本次赴銀川一中、六盤山中學、師大附中、蘭煉一中等四校參觀學習中綜合實踐課程的探索和實踐結合我校探索和實踐的一些收獲和體會與大家交流，請各位同仁指正交流。

一、綜合實踐課程該如何實施

（一）.現象：

鏡頭1：

地點：銀川一中辦公樓二樓大廳展室

活動：“綜合社會實踐活動優秀作品展”，大廳擺滿了孩子們研究、實踐成果：我的姓氏來源、奇妙的對聯、中學生消費調查、中學生喜歡怎樣的教師、關于網絡游戲的利與弊調查、郵票的收藏與保護、關于中學生早戀問題的調查，孩子的照片、郵票、車票、發票......鏡頭2：

地點：西北師大附中體育館

活動：校本選修課：乒乓球廳、排球廳、體操室、音樂教室，操場上，來自個高一年級各班的綜合選修課正在進行，學生們在老師的指導下有序的訓練規定的專業動作；機器人工作室的學生們正在組裝和研究機器人原理.....鏡頭3：

地點：寧夏六盤山中學會議室

活動：高一某班學生暑期社會調查和社區服務實踐登記表自我鑒定欄，情真意切，寫到“劉大媽的話讓我懂得如何去愛人，幫助人，看到劉大媽孤苦無依，我的心里真的很難受......”

（二）探索和實踐案例

平涼二中在綜合實踐課程方面根據校情和學情逐步探索創新載體，積累和總結了部分有效的做法。

1.研究性學習：集中與分散相結合平涼二中的研究性學習活動主要通過“集中”和“分散”兩種形式進行。“集中”主要是在高一階段由一位研究性學習指導教師對學生進行研究性學習指導；“分散”主要是指學生開展研究性學習活動分散進行，以研究性學習小組形式進行學習研究活動。現在已經開發并設置的校本課程有《電子實用技術》、《文學名著研習》等，還計劃開發高考文科和理科復習策略、中國傳統文化及國學介紹等研究性學習專題。目前研究性學習活動已經在8個學科中全面鋪開，其中語數外科目研究性學習可供選擇的研究性課題都在30個以上，其他科目在20個以上，各備課組針對各學科特點編寫了《研究性學習指導手冊》和可供研究性學習的學科校本教材《中國古典文學作品鑒賞》等共8本。

2.生命成長課程：讓學生在健康、快樂、感恩中成長

我校把學生的生命成長和感恩、勵志教育作為學生在校學習的必修課，編寫并正式出版了校本教材《成長教育》。班主任通過班會、集體活動和個別談心進行心理輔導教育，開設學生心理輔導課程，設立學校心理咨詢室，由專人任心理咨詢師，在課余時間解決學生在心理和學習中存在的問題，不定期對學生進行專題心理輔導，學校先后邀請北師大李一教授和金玉龍教授來學校做感恩勵志報告，受到了學生、家長和老師的一致好評。

3.社會實踐課程和社區服務：讓學生走進生活和實踐

2010年秋季開學初，學校組織學生參加了軍訓及軍民聯誼活動，參觀校史展館、博物館，參加社區服務和志愿者活動，將此作為學生在校期間社會實踐課程的主要內容。同學們在老師的帶領下走進社區，走進貧困學生家庭、孤寡老人，為他們打掃衛生，零距離接觸他們的生活和情感世界，并獲得了大量的第一手資料，撰寫了服務體會和調研報告；學生在暑期進行分散社會實踐活動，每位同學填寫了《平涼二中學生社會實踐課程研修情況登記表》，加蓋實踐單位公章，作為學生社會實踐課程學分認定的原始依據。通過近一個學期的社會實踐活動，學生學習和參與社會實踐的興趣和意識不斷增強，大部分學生獲得了相應的學分。

4.校園文化活動和社團活動：綜合實踐課程的重要載體

為了激發學生的學習興趣，培養他們對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力，促進其全面發展，學校不斷加強學校社團和校園文化建設，先后創辦了校刊教師刊物《燭光》和學生刊物《向陽花》，供師生發表自己的習作、研究性學習成果、參與社會實踐體會等，同時還出刊了《燭光--新課程實驗專刊》1期。除此之外，學校還定期開展校園文化藝術節和各學科特色的校園文化活動。其中英語教研組開展的“英語活動周系列活動”，由教師引導，學生主動參與，不僅扭轉了學生“聾子英語”和“啞巴英語”的現象，也大大促進了課堂教學水平的提高。舞蹈隊、機器人興趣小組、文學社團、健美操隊、管樂隊、學科探究小組、書法興趣小組等小組活動的開展也極大地調動了學生學習的興趣，拓寬了學生的視野，提高了整體綜合實踐能力，學生還可以通過學校社團搭建的平臺在綜合實踐課程中取得相應的學分。

（三）操作和實施

綜合實踐課程的開發和具體實施應根據學校實際情況開設，要充分利用當地校本資源。作為目前平涼市各縣區的具體情況，結合平涼二中相關綜合實踐課程的探索具體操作提出以下操作方案：

1.研究性學習

①開設方案

三年共15學分；學校可以根據實際情況，集中或分散安排。

方案一：每個課題3學分，三年必須研究5個課題，每學期至少一個課題；

方案二：每個課題5學分，三年必須研究3個課題，每年至少一個課題；

方案三：第一個課題5學分；第二個課題10學分。

②遵循的基本步驟

在研究性學習的開設方面，應遵照以下的步驟：

步驟一：確定課題和研究領域（學校和教師適當對學生進行引導和相關同識培訓，掌握研究性學習的方法），課題選取的原則：從生活中來，根據學生的需求和成長的需要，教師不能包辦代替，應選取學生感興趣的話題。

步驟二：探討和制定研究性學習計劃，著手搜集資料。

步驟三：分析資料，讓學生通過研究和探究提出自己的觀點和看法。

步驟四：與同學分享研究成果及展示，并反思。

高中一年級要用一定的學時給學生進行研究性學習的通識培訓，讓學生學會研究性學習的基本方法，特別是學習選題論證和資料綜述的方法。

③排課方式

研究性學習實施5個學期（高一至高三上學期），每周3課時，共約270課時。每周安排在某一天的下午七八節自習課，兩節連排，或者安排一節，課余學生可以安排到圖書館查閱資料和自主探究。

2．社會實踐課程

三年共6學分：每年一周；每周2學分。學校制定相應的標準，由班主任根據學生的實際情況認定學分。

活動內容：一是社會各行各業的體驗性活動，如科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學等；二是學校傳統活動、值周班活動、社團活動，校內傳統活動、值周班活動或課外活動等三年至少有一周時間，最多不超過2學分。三是校外考察、實踐。

組織方式：集中和分散相結合，分散主要是在假期，學校下發社會實踐調查的相關表格，通過學生假期社會實踐，加蓋實踐單位公章，撰寫心得體會、調研報告等方式作為學分認定的重要依據。

集中，主要是通過學校傳統活動、專題報告、軍訓、社團活動等完成，如我校開設的“生命成長課程”、軍訓、名師點金堂、集體級會、志愿者活動等列入綜合實踐課程，學生參加活動后，按學時折合成學分。

校外考察主要是建立社會實踐基地，學校提前與實踐單位聯系，學生人數較多規模較大的學校可以以班為單位，逐步分批進行。

3.社區服務（農村村委會服務）

三年不少于10個工作日即得2學分；學校、班主任根據接受單位（社區、村委會）負責人簽章的服務時間證明來認定；團委或學生會活動，由負責教師認定。

參考內容：公益勞動、宣傳教育、幫貧助困、環保衛生、社區志愿者等。

自選內容：鼓勵學生根據自己的特長，結合生活實際，發揮主觀能動性，在社區服務項目上勇于創新。

時間安排：課余時間，平時、假期；宜分散進行。

組織方式：團委、德育處或者班主任教師組織，或學生自主安排。

評價建議：接受單位負責人簽章的服務時間證明；教師簽名證明；以記錄的方式登記，填寫由學校統一下發的社區服務登記表。

三、綜合實踐課程開發和實踐的體會和建議

1.綜合實踐課程的探索嘗試可以從藝術課程、學生社團、及研究性學習比較成熟的興趣小組入手，逐步推開。

在西北師大附中的新課程實驗中，較為成功的做法是綜合實踐課程及校本選修課程、研究性學習開展較好的是音樂、美術、體育等課程，這些選修課程已經基本上實現了走班，實踐效果明顯。很多選修和實踐課程是在學校社團基礎上開設起來的。

2.以平涼市創建精神文明城市為載體，開發地方社會資源

當前，我市正在創建精神文明城市，在此過程中，我們可以把創建精神文明城市的相關活動作為鮮活的社會實踐資源和載體，讓學生在條件允許的情況下積極投入創建精神文明城市的活動中，一方面為學生的發展創造了良好的實踐機會，另一方面學生也為地方精神文明創建做出了自己的努力。

3.研究性學習的課題要貼近生活，貼近學生，課題切忌大而空

對于學生而言，研究性學習要促進學生的全面發展，要讓學生在探究過程中體驗和提升綜合素質和能力，研究性學習的課題要避免隨意性，在研究性學習的實踐過程中要讓學生提出可研究的問題，給學生分配多樣化的學習機會，讓學生保持持續的探究興趣，讓學生關注當代的生活與社會，給學生超學科的綜合體驗，選題切忌大而空，沒有現實的指導意義，學生無從下手，在選題過程中老師應該充當的是導師的角色，讓學生在研究性學習中發揮主體作用。

4.充分發掘課程資源，豐富綜合實踐課程載體

一是社團資源；二是社區和社會資源，如把綜合實踐課程和創建精神文明城市結合起來；三是家長資源，通過家校聯系，拓寬社會資源的廣度，以此向社會宣傳新課程實驗工作，另一方面贏得學生家長的支持，有條件學校可以通過家校聯系建立綜合實踐基地；四是現有課程資源，通過對學科某話題展開研究性學習和探究，針對某一方面的內容進行拓展和延伸，達到預期的目的。

5.激活思維，拓寬課程外延，將“課程”理解為“經歷”、體驗、“機會”….不能把課程簡單的理解為通過學校課堂教學利用教材接受的知識稱為課程，而應該把學生在成長過程中影響其發展的經歷、體驗和嘗試都作為課程，如我校開設的“生命成長課程”、感恩勵志教育等，這些活動都被列為學生學習的課程。要通過開發不同的課程資源，著眼于學生學習方式的改變，實現學習方式的多樣化，而不是在課堂上被動的接受。

6.建立綜合實踐課程實施的機制，過程記錄和記載方式靈活，教師要幫助學生做好實施過程的資料積累。

綜合實踐課程的實施要堅持學生是主體，教師是主導，學生參與，教師指導，學校搭建平臺，讓學生在綜合實踐課程中體驗學習的快樂，記錄成長的足跡和快樂。

7.與德育工作、社團團委工作結合起來

8.不能給教師和學生增加過多的學業負擔.