第一篇：歷史總結

九年級下冊歷史知識點總結

1.科學成就和第二次工業革命

科學成就:a.新能源的發展和利用 19世紀70年代,電力作為新能源進入生產領域,實際可用的發電機問世,人類進入”電氣時代”;內燃機的廣泛應用,促進了石油的開采和提煉,石油,電力和煤炭構成了三大能源.b.新機器和新交通工具的創制 德國的西門子創制了第一輛有軌電車;19世紀80年代,德國人卡爾*本茨等人設計出內燃機,導致了汽車和飛機的試制成功.c.新的信息傳遞工具的發明 19世紀中期,發明了有線電報;19世紀晚期,有線電話和無限電報也研制成功.影響:大大促進了生產力,密切了世界各地之間的聯系,為經濟發展提供了更廣泛的途徑.2.主要資本主義國家經濟發展狀況

19世紀晚期,隨著生產力和資本的高度集中,主要資本主義國家出現了壟斷組織,其形式有卡特爾,辛迪加和托拉斯.美國和德國作為新興的資本主義國家,由于更多地采用新技術,新設備,起點高,發展快,在19世紀末20世紀初分別成為世界頭號,二號資本主義工業大國.英國和法國由于技術裝備落后和過分依賴殖民地,經濟發展緩慢,工業生產被美國,德國趕上和超過.日本在明治維新后,竭力進行武裝擴張,促進了經濟發展;俄國資本主義雖然有較快的發展,但由于大量封建殘余的存在,仍落后于其他主要資本主義國家.3.帝國主義兩大軍事集團的名稱和主要成員

同盟國集團:德國,奧匈帝國,意大利(后來參加到協約國一方)

協約國集團:英國,法國,俄國

4.第一次世界大戰的導火線----薩拉熱窩事件.西線三大戰役

1914年6月底,一個塞爾維亞青年在薩拉熱窩街頭刺殺了奧匈帝國的皇位繼承人斐迪南大公夫婦.這就是引爆第一次世界大戰的薩拉熱窩事件.西線三大戰役:交戰雙方是英法和德國,分別有馬恩河戰役,凡爾登戰役和索姆河戰役.5.美國參戰和第一次世界大戰的性質

大戰爆發時,美國利用中立的地位與交戰國做生意,通過出售軍火,提供貸款,大發橫財,國力大增.1917年,在交戰雙方都已精疲力竭的時候,美國加入協約國,終于參戰了.美國的參戰無論在政治,軍事還是財力方面,使協約國受益極大.一戰性質:是一場非正義的帝國主義的掠奪戰爭.6.俄國十月革命和蘇聯的社會主義建設

第一次世界大戰時俄國經濟陷于全面崩潰,1917年的”二月革命”推翻了沙皇專制統治,出現了資產階級臨時政府和工人士兵代表蘇維埃兩個政權并存的局面.資產階級政府繼續進行帝國主義戰爭,并用武力鎮壓革命群眾.1917年11月7日,在列寧親自領導下,十月革命武裝起義取得勝利,推翻了資產階級臨時政府,建立了世界上第一個工人士兵蘇維埃人民委員會,推出”一戰”,頒布了沒收地主,寺院土地,分配給農民耕種的<土地法令>.蘇聯開始有計劃的經濟建設,1928年和1933年的兩國五年計劃,其重點都是重工業,兩個五年計劃的完成,蘇聯由農業國變成了工業國.1937年蘇聯基本完成了農業集體化.同年蘇聯通過新憲法,標志著社會主義制度在蘇聯的確立.7.巴黎和會與<凡爾賽和約>

1919年1-6月,參加國有27個,英國,法國,美國三國成為和會的主宰.其主要內容有:同德國簽訂<凡爾賽和約>;分別和德國盟國簽訂一系列和約,它們和對德和約共同構成了凡爾賽體系.決定成立制裁侵略,維護世界和平的國際組織---國際聯盟(1920年成立,實際上是帝國主義列強維護戰后資本主義世界秩序的工具).確定了帝國主義在歐洲,西亞和非洲統治的新秩序.(和約內容見初三<世界歷史>第二冊35頁)

8.華盛頓會議

在美國倡議下召開,共有九國國家參加,美,英,日三國起主要作用.英,法,日,美簽訂了<四國條約>,相約互相尊重它們在太平洋區域屬地的權益.美,英,日,法,意五國簽訂了<限制海軍軍備條約>,規定了五國海軍主力艦的噸位比例.1922年,九國代表簽署了關于中國問題的<九國公約>,實際上成為美國在中國的擴張提供了方便.華盛頓會議是巴黎和會的繼續,它確立了帝國主義國家在東亞,太平洋地區的統治秩序,最終確立了帝國主義重新瓜分世界的凡爾賽—華盛頓體系.9.1929-1933年資本主義經濟危機和羅斯福新政

1929-1933年資本主義經濟危機首先從美國開始,是一次世界性的資本主義經濟危機.這次危機有三大特點:波及范圍廣,持續時間長,破壞性大.羅斯福新政的目的是在不改變資本主義制度的前提下,加強國家對經濟的干預和指導,消除經濟危機.其內容有:金融方面,首先從金融業開始,使私人現款重新流通;農業方面,政府讓農民縮減耕地和屠宰耕牛,由政府撥款補償;工業方面,新政的中心措施是國家對工業的調整,1933年國會通過工業復興法,加強政府對資本主義工業生產的調節和控制;社會賑濟方面,新建許多公共工程,以減少失業隊伍,刺激消費和生產.評價:a.新政取得了一定成效,使美國經濟緩慢地恢復過來,資本主義統治得到穩定;

b.資本主義制度沒有改變,產生危機的根源依然存在,新政不能從根本上消除經濟危機.10.德意日的法西斯化

德意日三國建立法西斯專政的根本原因是世界經濟危機的打擊.希特勒的上臺執政,標志著世界大戰的歐洲策源地形成.1936年,日本受到軍部控制的內閣上臺,標志著世界大戰的亞洲策源地形成.1937年,德,意,日三國結成侵略性的軍事政治集團,成為“柏林—羅馬—東京軸心”,又稱軸心國集團.11.第二次世界大戰

原因:a.在經濟危機的打擊下,德意日建立和強化了法西斯專政,瘋狂對外侵略;

b.英法美的縱容侵略政策加速了大戰的爆發.1939年9月1日,德國”閃擊”波蘭,英法被迫對德宣戰,大戰全面爆發;

1941年6月22日,德國突襲蘇聯,蘇聯軍民英勇捍衛國土,取得莫斯科保衛戰的勝利;

1942年初,國際反法西斯同盟形成;

1942年7月-1943年2月的斯大林格勒戰役,成為第二次世界大戰的轉折點;

1943年9月意大利新政府投降;

1943年中,美,英在埃及召開開羅會議,發表了<開羅宣言>,為戰后處理日本問題提供了依據;美,英,蘇在伊朗德黑蘭舉行了會議,確定了在歐洲開辟第二戰場;

1945年初,美,英,蘇三國在蘇聯的雅爾塔舉行會議,會議達成重大協議:德國由美蘇英分區占領;蘇聯參加對日作戰;成立聯合國.1945年5月8日德國無條件投降;

1945年7月中美英三國發表波茨坦公告,要求日本立即無條件投降;1945年8月初美國向日本的廣島和長崎投放了兩顆原子彈;1945年8月15日,日本無條件投降,9月2日正式簽署投降書

12.二戰后蘇聯鞏固社會主義制度的措施和影響

從1946年起開始執行第四個五年計劃,在斯大林領導下,集中精力恢復并發展經濟,重工業和國防工業是蘇聯工業的發展重點.蘇聯人民取得了經濟振興的巨大成就,人民的生活水平有所提高,教育文化事業有較大發展,加強了社會主義制度的吸引力.13.”歐洲共同體”的建立

1967年,為了保證自己的安全和國際地位,促進經濟的發展,加強互相間的合作,法國,聯邦德國,意大利等六國發起建立了”歐洲共同體”組織.”歐共體”建立后,成員國數目不斷增加,相互之間的合作日益密切,促進了成員國的經濟發展,也提高了歐共體在國際上的地位和作用.14.美國的霸權政策和美蘇爭霸

美國霸權政策的體現:

1947年,美國總統杜魯門在歐洲推行”冷戰”政策(以美國為首的西方國家對蘇聯等社會主義國家采取的除戰爭以外的一切手段和敵對行動).美國通過提供經濟援助,抵擋蘇聯和社會主義力量的沖擊,控制西歐各國.為了進一步控制西歐,對歐洲社會主義國家實行包圍,1949年成立了北大西洋公約組織.20世紀50.60年代,發動了侵略朝鮮和越南戰爭.美蘇爭霸:20世紀50年代以后,隨著國立的增強,蘇聯也走上了霸權主義的道路;60年代的”古巴導彈危機”;70年代末,蘇聯出兵占領了阿富汗,企圖建立在南亞和波斯灣地區的霸權;美國提出了”星球大戰”計劃.美蘇爭霸嚴重威脅世界和平,也給兩國本身帶來了沉重的負擔,蘇聯力不從心,80年代中期被迫改變稱霸政策.15.第三世界的興起

二戰后亞洲人民首先掀起民族解放運動;

1947年英國被迫同意印度獨立,把原來的印度分為印度和巴基斯坦，實行印巴分治(加深了民族、宗教矛盾，是印巴沖突的歷史根源)，印度獨立后的半個世紀中，工農業都有了巨大的變化，尤其是科技領域成就顯著。

第二篇：歷史總結

歷史教學工作總結

這學期我擔任九年級歷史教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

為了調動初中學生學史的積極性，培養學生創新精神和實踐能力，我構建了學生學業成績評價的創新模式，打破了過去以一張試卷評價學生學業成績的模式，進行了多元化指標體系的探索。它在承認和尊重學生的個體差異性的原則下、在一定范圍內讓學生選擇開放性的考試內容，使學生的個性特長得到充分的發揮。開放式考試在某些問題上不強調評價標準的一致性。鼓勵提出獨特、新穎的觀點。具體形式是：①寫歷史小論文，②制作歷史小報③制作歷史小畫報④歷史小制作等。每學期初，學生可以根據自身的特長和愛好，選擇一種考試形式，學生在制作開放式考試作品中，融入了他們的智慧和創新，例如制作歷史小報時，就必須通過翻閱本學期的教材，概括出小報的主題，再進行文字組織和版面設計，可以是手工制作也可以用電腦制作。凡此種種對他們來說都是新穎的，都是創新。認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持課后了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

經過一個學期的努力，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

歷史教學工作總結

好里堡鎮中小學校

教師：由國權

2011年12月

第三篇：歷史總結

第一課 繁盛一時的隋朝

1、隋朝的建立？

北周末年，楊堅掌握大權，581年建立隋朝，地都長安，楊堅就是隋文帝，589年滅掉了南朝的最后一個朝代陳，南北重歸統一。

1、隋文帝的功績？

1）勵精圖治，2）改革制度，3）發展生產，4）注重吏治，國家出現一些安定的局面，5）人口有的幅度增長，6）儲集的糧食、布匹供政府五六十年開銷。

3、大運河開通的目的、時間、地位、意義？

目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。時間：從605年到610年。地位：是古代世界最長的運河。意義：促進了我國南北經濟的交流。

第二課 貞觀之治

4、唐朝的建立？

618年李淵建立唐朝，他就是唐高祖。（隋朝滅亡的原因：暴虐無道）

4、唐太宗采取了哪些措施形成了貞觀之治？

1）吸取隋亡的教訓，2）輕徭薄賦，3）重視發展生產，4）注意“戒奢從簡”，5）合并州縣，6）任用賢才和虛心納諫（任用房玄齡、杜如晦、魏征）

6、什么是貞觀之治？

政治清明，經濟發展較快，國力逐步加強，歷史稱當時為“貞觀之治”。

第三課 開元盛世

7、武則天采取了哪些措施形成了“開元盛世”？

1）善用賢才，2）戒奢從簡，3）重視發展生產，4）重視地方吏治。

8、什么是“開元盛世”？

唐玄宗統治時期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

第四課 科舉制的創立

9、科舉制誕生的標志和作用？

設置進士科標志著科舉制的誕生，作用：使門第不高的讀書人，可以憑才學做官 ；選拔官吏的權利，也從地方集中到朝廷。

10、完善科舉制度的關鍵及功績？

唐太宗：大大擴充了國學的規模，擴建學舍，增加學員。武則天：1）開殿試，2）設武舉。

唐玄宗：詩賦成為進士科主要的考試內容。

11、科舉制創制的意義? 1）改善了用人制度，2）促進了教育事業的發展，士人用工讀書的風氣盛行，3）促進了文學藝術的發展，尤其是因為進士科重視考詩賦，大大有利于唐詩的繁榮。

第五課 和同為一家

12、唐朝時如何加強對邊疆地區的管轄？

在今新疆地區先后設立了管轄西域的最高行政和軍事機構。

第六課 對外友好往來

13、為什么世界各國稱中國人為唐人？ 因為唐朝在世界上享有很高聲望。

14、列舉唐朝對外通好的條件?。。。

15、列舉隋唐時期的科舉制度成就？

引入了中國的醫學、天文、歷算等科技成就，朝鮮的音樂也傳入中國。

第七課 輝煌的隋唐文化

（一）16、概括李白、杜甫、白居易的詩歌特點？

李白：豪邁奔放、清新飄逸，人們稱他為“詩仙”。白居易：氣魄雄渾，沉郁悲滄，人們稱他為“詩圣”，他的“三吏”，“三別”被后人成為“詩史”。

第四篇：歷史總結

七年級歷史下冊工作總結

李琦

本學期，我擔任七年級3個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學校的各項要求，立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。

為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷

史的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽初中的，也聽高中的。做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。

四、認真批改作業。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

第五篇：歷史總結

七年級（2）班歷史教學工作總結

2016年——2017年學第一學期

任課教師：陳禮賓

時間過的很快，一個學期又結束了。本學期我擔任了七年級（2）班的歷史教學。在這里我對本學期的歷史教學工作總結如下：

本冊教材是岳麓書社出版的義務教育課程標準實驗教科書，共五個單元，每單元3—7課不等，五個單元共20課。每一課課前有課文提示，它雖然很短，但內容卻是這一課學習中最重要的。關于課文的正文，你會發現有宋體字敘述的內容，是我們學習的主要內容；小字敘述的內容，是我們的閱讀內容，也是幫助理解內容的。在課文中還安插了許多有趣的圖片和地圖，以及那些小框框里的善思、博聞、明理等，令我們對所學內容更感興趣，引導我們去思考更多的問題。

通過對本冊教材的內容分析，我們發現與以往的教材有很大的不同，這對任課教師來說也提出了更高的要求。通過一個學期的歷史教學，我的感觸是很深的

首先談一下自己認為做的好的方面：

一、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動有趣，學生愛聽。

二、認真備課。不光是備教材，更是注重備學生。新課標的精神之一就是要突出以學生為主體。這首先就要體現在備課上，根據不同的個體設計相應的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據學生的特點去點撥引導。

三、加強師生交流，充分體現學生的主導作用。新課標精神講到學生是學習的主體，教師是主導，教師在教學過程中要充分認識到這一點，不光要以學生為主體，還要尊重學生，與學生進行平等的交流對話。

四、積極推進素質教育。在教學過程中不只要讓學生掌握歷史知識，還要讓學生對過去、現在、未來有一個具體的、理性的認識，讓他們參與到歷史研究中來，培養他們的健康的價值觀與人生觀。

以上四點，本人在教學過程中基本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在今后的教學過程中進一步加強與改進。最更遺憾的是記性不好，有時知識性的銜接不連貫。

下面來談談本學期自己認為做得不夠好的幾方面：

一、上課時有時后會好高騖遠，脫離中學歷史教育實際，超出了中學生思維水平，這樣不僅讓學生沒聽懂本課內容，也對學生學習歷史的興趣起到不良影響。

二、信口開河，離題萬里。有時候針對一個歷史事件一講就一發不可收拾，雖然學生愛聽，但一節課下來教學任務沒完成，重點也沒體現出來。

三、面面俱到，沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學生的學習負擔，學生對于本課的內容也印象不深。

四、探究與實踐課沒有積極開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學過程中總是找借口予以推掉。

以上幾方面是本人在這個學期中做得很不好的地方。但在今后的教學工作中一定會改正的。

總之，在經過一個學期的歷史教學，收獲很多，感悟也很多。通過努力，本學期期末考試良好。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。