第一篇：歷史總結

高二歷史工作總結

本學期，根據學校高效課堂的研究目標，我把教學研究的重點放在了備課方面。備課是高效課堂的基礎，備課扎實與否直接關系到課堂效率的高低，在備課上下功夫，對于自己教學水平的提高有著極為重要的意義。下面就將本學期我在備課方面得到的一些收獲與心得和大家分享，希望能對大家有所啟發。

一、立足教材，制定合適目標

在備課之前，我先通讀教材，弄清楚每個章節在教材中的地位，然后開始備課。備課的一般流程是先精研教材，然后閱讀教學參考上的教材分析和教學建議，接著做每課的訓練題，參考網上下載課件，在融會貫通之后，再設置教學目標和理清教學流程。關于教學目標的設定，本學期我主要集中精力在知識目標的設定，而對于能力目標和情感目標的設定則幾乎忽略。但從這兩年的高考來看，更突出的是考查學生在新情景下分析、解決問題的能力，所以下學期這方面必須加以改進。

二、研究學情，更新教學方法

備課過程中我注意研究學生學情，按照學生的實際情況制定具體的教學方法。關注學生基礎知識的識記,更多的采用引導的方法，引導學生通過自學、合作得出結論，關注學生學習過程中能力的培養。豐富課堂內容，補充課外知識，聯系社會實際，采用形式多樣的教學方法，極力避免教學的模式化、固定化，調動和保持學生學習歷史的興趣和主動性。

三、加強學習，完善知識網絡

現在的高中歷史教材將整個歷史按照政治、經濟、文化進行了重新的編排和整理，打破了傳統教材按時間順序編排的體例，并且歷史教材上出現的歷史概念、歷史事件很多，在備課時，每一課教學參考上的知識補充拓展都是我必 1

看的內容，碰到一些比較陌生的內容，我會上網搜索，翻閱大學教材，或者主動向米老師和田老師請教，務必弄明白，弄透徹，在這個基礎上再開始備課。總之，加強學習，完善知識網絡，彌補知識的漏洞，極力避免被學生問倒的情況出現。

四、齊全環節，流暢教學過程

在備課時，我精心設計每個教學環節，特別是導入和過渡，好的導入能夠調動學生的興趣、熱情，好的過渡則能讓教學過程更為流暢，圓轉如意。

在這里，我想重點說一下我準備在下學期推行的一個措施，關于板書的措施。自從多媒體課件盛行以來，我們更多的借助多媒體課件，上課時有很多時候，一節課黑板上一個字都不寫，基礎好、注意力集中的學生能夠跟上老師的思路，但還有很多學生上課時就比較茫然，有時候連學習的內容都找不到，或者學完一節課，糊里糊涂，不知道學到些什么。鑒于這種情況，我準備采取兩個措施，一是強化預習，二是在上課之前，將知識結構寫在黑板上，既指導學生的課前預習，也方便學生在教學過程中及時的調整自己的思路，提高學習的效率。

五、強化預習，學生也要積極準備

加強預習，有助于學生課堂學習效率的提高，這是早有定論的事實。本學期，我曾在幾個快班布置了預習的任務，但由于多方面原因，如學生課業負擔太重，時間不夠，歷史是副科，不重視等等，效果很差，后來不了了之。讓學生根據課本先自行解決，將教材變為一個個的材料閱讀題，從中閱讀、提煉必要的信息，既提高課堂的效率，又鍛煉學生的能力。

總之，一個忙忙碌碌的學期已經過去，既充實，也有遺憾，下學期我將繼續在教學研究方面努力，多鉆研，多思考，努力的提高自己。

第二篇：歷史總結

歷史教學工作總結

這學期我擔任九年級歷史教學。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。一方面，由于我校地處邊疆貧困民族地區，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

為了調動初中學生學史的積極性，培養學生創新精神和實踐能力，我構建了學生學業成績評價的創新模式，打破了過去以一張試卷評價學生學業成績的模式，進行了多元化指標體系的探索。它在承認和尊重學生的個體差異性的原則下、在一定范圍內讓學生選擇開放性的考試內容，使學生的個性特長得到充分的發揮。開放式考試在某些問題上不強調評價標準的一致性。鼓勵提出獨特、新穎的觀點。具體形式是：①寫歷史小論文，②制作歷史小報③制作歷史小畫報④歷史小制作等。每學期初，學生可以根據自身的特長和愛好，選擇一種考試形式，學生在制作開放式考試作品中，融入了他們的智慧和創新，例如制作歷史小報時，就必須通過翻閱本學期的教材，概括出小報的主題，再進行文字組織和版面設計，可以是手工制作也可以用電腦制作。凡此種種對他們來說都是新穎的，都是創新。認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持課后了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。

經過一個學期的努力，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

歷史教學工作總結

好里堡鎮中小學校

教師：由國權

2011年12月

第三篇：歷史總結

第一課 繁盛一時的隋朝

1、隋朝的建立？

北周末年，楊堅掌握大權，581年建立隋朝，地都長安，楊堅就是隋文帝，589年滅掉了南朝的最后一個朝代陳，南北重歸統一。

1、隋文帝的功績？

1）勵精圖治，2）改革制度，3）發展生產，4）注重吏治，國家出現一些安定的局面，5）人口有的幅度增長，6）儲集的糧食、布匹供政府五六十年開銷。

3、大運河開通的目的、時間、地位、意義？

目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。時間：從605年到610年。地位：是古代世界最長的運河。意義：促進了我國南北經濟的交流。

第二課 貞觀之治

4、唐朝的建立？

618年李淵建立唐朝，他就是唐高祖。（隋朝滅亡的原因：暴虐無道）

4、唐太宗采取了哪些措施形成了貞觀之治？

1）吸取隋亡的教訓，2）輕徭薄賦，3）重視發展生產，4）注意“戒奢從簡”，5）合并州縣，6）任用賢才和虛心納諫（任用房玄齡、杜如晦、魏征）

6、什么是貞觀之治？

政治清明，經濟發展較快，國力逐步加強，歷史稱當時為“貞觀之治”。

第三課 開元盛世

7、武則天采取了哪些措施形成了“開元盛世”？

1）善用賢才，2）戒奢從簡，3）重視發展生產，4）重視地方吏治。

8、什么是“開元盛世”？

唐玄宗統治時期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯增加，唐朝進入全盛時期，歷史上稱為“開元盛世”。

第四課 科舉制的創立

9、科舉制誕生的標志和作用？

設置進士科標志著科舉制的誕生，作用：使門第不高的讀書人，可以憑才學做官 ；選拔官吏的權利，也從地方集中到朝廷。

10、完善科舉制度的關鍵及功績？

唐太宗：大大擴充了國學的規模，擴建學舍，增加學員。武則天：1）開殿試，2）設武舉。

唐玄宗：詩賦成為進士科主要的考試內容。

11、科舉制創制的意義? 1）改善了用人制度，2）促進了教育事業的發展，士人用工讀書的風氣盛行，3）促進了文學藝術的發展，尤其是因為進士科重視考詩賦，大大有利于唐詩的繁榮。

第五課 和同為一家

12、唐朝時如何加強對邊疆地區的管轄？

在今新疆地區先后設立了管轄西域的最高行政和軍事機構。

第六課 對外友好往來

13、為什么世界各國稱中國人為唐人？ 因為唐朝在世界上享有很高聲望。

14、列舉唐朝對外通好的條件?。。。

15、列舉隋唐時期的科舉制度成就？

引入了中國的醫學、天文、歷算等科技成就，朝鮮的音樂也傳入中國。

第七課 輝煌的隋唐文化

（一）16、概括李白、杜甫、白居易的詩歌特點？

李白：豪邁奔放、清新飄逸，人們稱他為“詩仙”。白居易：氣魄雄渾，沉郁悲滄，人們稱他為“詩圣”，他的“三吏”，“三別”被后人成為“詩史”。

第四篇：歷史總結

七年級歷史下冊工作總結

李琦

本學期，我擔任七年級3個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學校的各項要求，立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。

為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷

史的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽初中的，也聽高中的。做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。

四、認真批改作業。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

第五篇：歷史總結

七年級（2）班歷史教學工作總結

2016年——2017年學第一學期

任課教師：陳禮賓

時間過的很快，一個學期又結束了。本學期我擔任了七年級（2）班的歷史教學。在這里我對本學期的歷史教學工作總結如下：

本冊教材是岳麓書社出版的義務教育課程標準實驗教科書，共五個單元，每單元3—7課不等，五個單元共20課。每一課課前有課文提示，它雖然很短，但內容卻是這一課學習中最重要的。關于課文的正文，你會發現有宋體字敘述的內容，是我們學習的主要內容；小字敘述的內容，是我們的閱讀內容，也是幫助理解內容的。在課文中還安插了許多有趣的圖片和地圖，以及那些小框框里的善思、博聞、明理等，令我們對所學內容更感興趣，引導我們去思考更多的問題。

通過對本冊教材的內容分析，我們發現與以往的教材有很大的不同，這對任課教師來說也提出了更高的要求。通過一個學期的歷史教學，我的感觸是很深的

首先談一下自己認為做的好的方面：

一、注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，并翻查了大量的資料，力求在給學生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動有趣，學生愛聽。

二、認真備課。不光是備教材，更是注重備學生。新課標的精神之一就是要突出以學生為主體。這首先就要體現在備課上，根據不同的個體設計相應的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據學生的特點去點撥引導。

三、加強師生交流，充分體現學生的主導作用。新課標精神講到學生是學習的主體，教師是主導，教師在教學過程中要充分認識到這一點，不光要以學生為主體，還要尊重學生，與學生進行平等的交流對話。

四、積極推進素質教育。在教學過程中不只要讓學生掌握歷史知識，還要讓學生對過去、現在、未來有一個具體的、理性的認識，讓他們參與到歷史研究中來，培養他們的健康的價值觀與人生觀。

以上四點，本人在教學過程中基本上是做到了。只不過在深度與廣度方面可能還不夠，有待于在今后的教學過程中進一步加強與改進。最更遺憾的是記性不好，有時知識性的銜接不連貫。

下面來談談本學期自己認為做得不夠好的幾方面：

一、上課時有時后會好高騖遠，脫離中學歷史教育實際，超出了中學生思維水平，這樣不僅讓學生沒聽懂本課內容，也對學生學習歷史的興趣起到不良影響。

二、信口開河，離題萬里。有時候針對一個歷史事件一講就一發不可收拾，雖然學生愛聽，但一節課下來教學任務沒完成，重點也沒體現出來。

三、面面俱到，沒有重點。上課時生怕會遺漏知識點，眉毛胡子一把撈，這樣不僅加重學生的學習負擔，學生對于本課的內容也印象不深。

四、探究與實踐課沒有積極開展起來，新課標精神中是很重視探究與實踐的，但在教學過程中總是找借口予以推掉。

以上幾方面是本人在這個學期中做得很不好的地方。但在今后的教學工作中一定會改正的。

總之，在經過一個學期的歷史教學，收獲很多，感悟也很多。通過努力，本學期期末考試良好。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。