第一篇：全國教育信息化工作專項督導報告

全國教育信息化工作專項督導報告

為貫徹落實2012年全國教育信息化工作電視電話會議精神和《教育部等九部門關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》要求，促進各地教育信息化工作開展，2014年10月，國務院教育督導委員會辦公室印發《關于開展教育信息化工作專項督導檢查的通知》，在全國開展教育信息化工作專項督導檢查，要求各地以教育信息化工作的體制機制、經費保障、組織措施、教學點數字教育資源全覆蓋、教育信息化基礎設施建設、教師信息技術應用能力提升等為主要內容，開展自查。在各地自查基礎上，國務院教育督導委員會辦公室組織教育部相關司局、國家督學和專家組成6個督導組對河北、山西、內蒙古、吉林、浙江、福建、河南、廣西、貴州、云南、陜西、甘肅等12個省（區）進行了專項督導檢查。期間，共抽查了48個縣（市、區）的288所學校（包括教學點、縣鄉村的小學、初中、高中和中職學校），聽取了省（區）教育行政部門和縣（市、區）政府的有關工作匯報，與部分校長、教師進行了交流。督導情況如下：

一、各地推進教育信息化工作的基本做法

各級黨委、政府充分認識教育信息化對教育改革和發展的重大影響，強化組織領導，加大投入力度，加快教育信息化基礎設施建設，積極組織優質教育資源開發，大力促進信息化應用，推動教育教學改革，提高教育質量。

（一）加強組織領導，做好統籌規劃

各省均在教育行政部門內建立了以主要領導為組長，各業務處室參與的教育信息化領導小組，大多數省還建立了教育行政部門牽頭的跨部門的協同推進機制。絕大多數省份制定了專項發展規劃，確立了推動教育信息化工作的時間表和路線圖。

1.加強統籌協調，明確分工合作

各省普遍建立了對教育信息化工作統籌協調的領導機制。一是各省建立了由教育行政部門主要領導任組長，各業務處室參與的教育信息化領導小組，下設辦公室，并建立基礎教育、教研、教育技術等部門的協同推進機制，為教育信息化工作提供堅實的組織保障和技術支持。二是部分省份建立了教育行政部門牽頭，發改、財政、工信、科技等相關部門共同參與的廳際協作機制。青海、貴州等省成立了由分管副省長任組長，相關廳局為成員單位的推進工作領導小組；江蘇、遼寧等省成立了廳際協調小組；安徽、湖南等省建立了相關部門聯席會議制度，明確職責，理順機制，統籌規劃，協同推進教育信息化工作。

2.注重科學規劃，加強督導落實

各省（區、市）基本研究制定了教育信息化專項發展規劃，明確了工作目標，進行了任務分解，規定了完成時限，落實了工作責任，完善了保障措施。絕大部分省份將教育信息化建設與應用作為教育督導的重要內容，強化督導檢查，促進相關工作落實。云南省將教育信息化設備配備納入縣級人民政府教育工作督導評估指標體系，將信息化配備水平、“三通兩平臺”建設配備情況等列為政府履職評價的重要內容。湖南省將教育信息化工作納入教育強縣政府和教育行政部門的工作考核內容，并建立縣級獎補機制，從2013年起獎勵在“三通工程”建設與應用方面的24個示范縣各100萬元，極大地調動了縣級政府加快“三通工程”建設的積極性。

3.重視專業引領，組建專家團隊

部分省（區、市）依托高校及科研機構組建了省級教育信息化工作專家委員會（或專家庫），提供研究論證和專業引領，為教育信息化工作開展提供決策支持和智力保障。其中，北京等省（區、市）成立了省教育信息化專家委員會或專家組，河南、內蒙古組建省級培訓專家庫，甘肅將省內高校相關教育信息技術專家列為教育信息化領導小組成員。

（二）加大經費投入，提高保障水平

各地在加大投入力度的同時，積極吸引社會團體、企業支持參與教育信息化建設，以“政府主導，多方參與”的多元化投入格局初步形成。多數省份安排教育信息化專項經費，彌補經費缺口。大部分省份將教育信息化基礎設施建設納入“全面改薄”計劃，給予優先保障。

1.政府加大投入力度

各地積極整合現有經費渠道，不斷加大支持力度，保證教育信息化工作順利實施。一是在中央財政專項投入基礎上，各地加強省級統籌，彌補經費缺口。部分省份安排教育信息化專項經費，以省級財政投入帶動市、縣財政加大投入。上海市從2011年起、湖南省從2013年起年均投入專項經費超過1億元。二是大部分省份將教育信息化基礎設施建設納入“全面改薄”計劃，給予優先保障。陜西省在2015年項目申報中明確將“全面改薄”工程資金的20%用于教育信息化建設。湖北省統籌安排教育信息化建設經費18.7億元，占改薄資金總額的7.8%。三是多數省份明確規定農村義務教育階段學校生均公用經費基準定額提標部分，用于滿足學校信息技術和教師培訓方面的開支需求。安徽省規定各中小學按照不低于公用經費10%的比例建立信息化專項資金。

2.探索多元投入格局

在教育信息化推進過程中，各省積極探索建立“政府主導、多方參與”的教育信息化建設機制，與移動、聯通及電信公司簽署戰略合作協議，動員社會多方力量支持農村義務教育學校寬帶接入及信息化環境建設。貴州省采取向社會融資、企業墊資、租賃+財政補貼等方式探索“政企合作”、“校企合作”和“校校合作”三種模式，加快信息化教學環境建設。四川省與電信、移動等四大網絡運營商溝通協商，制定“校校通”網絡接入實施方案，并以目標考核方式下達各市縣年度完成目標。河南省內三大電信運營企業近三年累計投入7億元，用于教育信息化基礎設施建設和應用水平的提升。甘肅省與企業合作為班級配備多媒體設備，中國聯通、中國電信分別為5297、6033個班級配備多媒體設備。河北省與省通信管理局合作實施“校通寬帶”工程，免費為500所農村中小學校鋪設網絡。

（三）強化教師培訓，提升應用能力

各地普遍重視教師信息技術應用能力培訓，從2012年全國教育信息化工作電視電話會議召開以來，大部分中小學教師參與過相關培訓。各地積極拓展培訓內容，創新培訓方式，提高培訓有效性。絕大部分省份明確規定將教師信息技術應用能力納入相應考評指標體系，建立推進應用機制。

1.拓展培訓內容，創新培訓方式

各地各校不斷加強培訓，提升教師信息技術應用能力。

一是拓展培訓內容，滿足發展需求。圍繞“國培”計劃有關內容，部分省根據自身發展需求，進一步拓展培訓內容。浙江省結合自身需求，設計了“應用信息技術優化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”、“應用信息技術支持教師專業發展”等三大主題的教師培訓內容，不斷提升教師應用信息技術改進課堂教學的能力，促進教師專業成長。

二是創新培訓方式，促進教學應用。各省通過集中培訓、開展教研、舉行賽課、考核應用等多種形式，引導教師運用信息化手段優化教育教學。貴州省以“開足開齊課程”為目標，發揮縣域內教研、中心校示范作用，由各縣、中心校制定同步教學和教師培訓計劃，采取傳幫帶多種方式，指導教學點教師充分利用優質數字教育資源，豐富課堂教學內容，提升教學質量。海南省運用主題式培訓，將問題解決與案例分析相結合，研究構建“QQ群+個人空間+工作坊+研修社區”網絡技術手段和平臺，推動教師學用結合。江西省采用“自主普及學習+診斷測評+能力提升培訓+培訓測評”的模式,開展分學段分學科分城鄉校長、教師等專項培訓，有針對性地提升信息技術應用能力。

三是充分整合培訓項目資源，擴大覆蓋面。河北、山西、廣東、貴州等省充分整合“英特爾?未來教育”、“樂高技術教育創新人才培養計劃”、“微軟中國攜手助學項目培訓”、“中國移動中小學教師信息技術能力培訓”等項目資源，加強各級各類中小學骨干教師、校長教育信息技術能力提升培訓，不斷擴大培訓覆蓋面。

2.納入考評體系，促進教學應用

為了促進信息技術在教育教學中的應用，各地將教師信息技術應用能力納入考評體系，并積極開展試點工作。

一是將信息技術應用能力納入考評體系。大部分省份明確規定“將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等的必備條件，列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系”，推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。福建省在進行崗位細分等級聘任工作中，把教師信息技術應用能力作為聘任的必備條件。江西省將信息技術應用能力列入了普通高中辦學水平評估。

二是開展試點引領。各省通過推進教育信息化試點工作，在教學應用、區域整體推進、機制創新等方面樹立典型，示范引領。安徽省開展以縣為單位,以中心校輻射教學點的在線課堂常態教學實驗，縣鎮學校教師通過視頻互動方式為教學點開齊國家規定課程，形成了一套行之有效的在線課堂技術標準和常態化教學組織模式。浙江省經過近兩年的試點，形成一批信息化教育教學模式和機制創新典型，如杭州市拱墅區的集研訓、交流、協作于一體的網絡研訓模式和杭州市電子信息職業學校的電子技術應用專業“云實訓”，為加快教育信息化轉型提供了范式。

二、各地推進教育信息化工作的主要成效

在各地政府的大力推動下，教學點數字教育資源全覆蓋全面實現，“校校通”和“班班通”建設取得較大進展。

（一）教學點數字教育資源全覆蓋全面實現

各省積極配套經費，整合資源，推進教師培訓，截至2014年11月底，全國6.4萬個教學點全面完成了“教學點數字教育資源全覆蓋”項目建設任務，實現了設備配置、資源配送和教學應用“三到位”。

1.教學資源同步配送

在加強設備配備的同時，各省通過衛星和網絡接收項目配套小學1-3年級教材版本數字教育資源，并有效整合市、縣教學資源，初步形成了對教學點的輻射服務支持機制。河南省搭建省級“教學點數字資源全覆蓋項目公共服務平臺”，提供在線同步課堂、名師課程等輔學資源和教研備課資源，同步課堂視頻資源覆蓋7個學科、9個版本教材，共3000余節。

2.課程開齊率大幅提升

隨著項目逐步實施推進，農村邊遠地區教學點長期以來缺師少教、無法開齊開好國家規定課程的問題得到有效解決。教學點國家規定課程開齊率不斷提高，尤其是音樂、美術、英語等課程開課率顯著提升，特別是對一師一校型教學點，效果尤其明顯。陜西省所有教學點均已開齊國家規定課程。河南省90%以上教學點能利用設備和資源開出音樂、美術等課程。福建省教學點教師利用設備和資源開設的課程占總課程的74%，開齊國家規定課程的教學點比例較項目實施前提高了21個百分點，達到88%。

（二）“三通”建設取得較大進展

各省通過“三通”建設，積極創設寬帶接入與網絡條件下的教學環境，不斷擴大優質數字教育資源的覆蓋面，廣泛利用學習空間促進資源的共建共享與應用。

1.“寬帶網絡校校通”基本實現

截至2014年11月，全國中小學（不含教學點，下同）接入互聯網的比例為82%，其中，接入帶寬在4M-10M之間的中小學比例為32%，接入帶寬在10M以上的中小學比例為41%。江蘇、浙江、北京、上海等省、市和新疆生產建設兵團全面實現“寬帶網絡校校通”。

全國配備多媒體教學設備的中小學比例為78%，普通教室全部配備多媒體教學設備的中小學比例為39%，普通教室半數以上配備多媒體教學設備的中小學比例為46%。

2.“優質資源班班通”初見成效

各省采用“專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂”等形式，穩步推進優質數字教育資源在教育教學過程中的應用，促進農村、邊遠、貧困、民族地區共享優質教育資源，提升課堂教學質量。山西省實施“‘班班通’教育教學資源進教室計劃”，建設交互式數字資源、“同步課堂”資源和學生自主探究式學習數字資源，探索多途徑實現“班班通”。海南省成立省級骨干教師工作組，分學科收集整理教學資源，形成本省特色資源，在名師相對集中的學校開通“名校課堂”“名師課堂”，鄉鎮中心校以上教師利用優質數字資源備課、上課已成為常態。

3.積極探索“網絡學習空間人人通”

各省積極開展“網絡學習空間人人通”建設，初步積累教育教學應用經驗。海南省建立實名制教師學習空間8萬個，占教師總數的71%。浙江省開通網絡學習空間的中小學教師比例達68%，利用網絡學習空間開展教研的教師比例達43%。吉林省開通網絡學習空間的中小學校比例達到44%，開通網絡學習空間的中小學教師占任課教師的44%（其中城市教師達到77%）。黑龍江省利用網絡開展教研活動、進行課堂教學的中小學教師占已開通網絡學習空間的中小學教師比例分別達86%、21%。

（三）“兩平臺”建設成效初步顯現

通過“兩平臺”建設，各省初步形成了優質數字教育資源共建共享機制，提高了教育管理的信息化水平，促進了教育公共服務的系統化和教育管理的現代化。

1.教育資源公共服務平臺初步建成

在國家教育資源公共服務平臺的基礎上，各省依托已有優質教育資源，積極探索“企業競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的資源共享機制。目前，絕大部分省份初步建成省級教育資源公共服務平臺，并積極推進教師研修、資源共享、互動教學等方面的探索與研究。浙江省在教育資源平臺建設中引入市場競爭機制，通過用戶擇優選擇的方式，構建“資源超市”。甘肅省通過與企業合作、購買、組織競賽等方式獲取和整合各類優質教學資源，并免費為教師提供教學助手、虛擬實驗室、備課工具等教學應用軟件，初步形成教育資源服務體系。天津市通過基礎教育資源服務平臺，匯聚已有各級門戶網站，實現多站點統一管理、權限統一分配、信息統一檢索，并對多方優質特色資源進行整合與集成，實現與第三方數字資源和數據庫的跨平臺統一搜索。

2.教育管理公共服務平臺穩步推進

按照教育部“兩級建設、五級應用”的部署，各省積極規劃并出臺省級數據中心建設方案，到目前為止，部分省份建成省級數據中心。全國中小學生學籍信息管理系統已在各省完成部署，從教育部到學校的五級應用系統實現全國聯網并穩定運行。甘肅省建成教育管理公共服務平臺，部署了國家級應用系統5項、省級應用系統5項，同時開發了教育綜合數據監測系統。陜西省在省政府信息化中心設教育專區，搭建省級教育數據中心，并建設了包括學籍、教育科研、教育行政決策、教育基礎數據庫及交換平臺在內的多個特色業務管理系統。

三、存在的問題

雖然全國教育信息化工作取得了很大進展，但在加快推進教育信息化工作中仍存在一些困難和問題，需要高度關注，妥善解決。

（一）統籌推進力度不夠

督導中發現，一些地方對國家推進教育信息化戰略目標與具體部署了解不全面，對推進教育信息化工作的復雜性認識不足，缺乏有效的統籌規劃。一是協同推進機制尚未完全建立。仍有部分省份尚未建立教育行政部門與發改、財政、工信等部門的協同推進機制，導致各項政策措施未能形成合力，推進工作缺乏有效組織保障。二是缺乏對兩大公共服務平臺建設的統籌規劃。仍有一些省份未建成省級教育資源公共服務平臺，省級平臺與已建成的市縣平臺、企業平臺間缺乏互聯互通，無法有效整合。資源平臺與管理平臺的基礎設施建設、技術支撐和運行維護等還無法完全實現共建共享。

（二）信息技術在教育教學中應用水平還不高

督導中發現，教育信息化對教育教學還未產生實質影響。部分教師特別是農村教師信息技術應用水平不高，教學模式、教學方法和教學組織形式沒有根本性改變。一是部分教師在學科教學中應用信息技術不多；二是大部分教師仍處于信息技術的淺層次應用階段，部分教師僅注重信息技術應用形式，缺乏對有效融合的教法、學法的深入鉆研，導致信息技術應用收效還不明顯。

四、督導意見

為加快推進教育信息化工作，各地應進一步提高認識，堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用導向和機制創新，以“三通兩平臺”為抓手，全面推進教育信息化工作。

（一）理順機制，加大統籌力度

各地要進一步提高對教育信息化重要作用的認識，準確把握本地區當前教育信息化工作的重點任務，強化教育信息化工作的統籌力度：一是加大省級政府統籌，建立并完善省級教育行政部門牽頭，發改、財政、人社、工信等部門參與的協同推進機制。加強頂層設計，統籌進度安排，協調解決重點、難點問題，合力推進教育信息化工作。二是加強對省級資源服務平臺與管理服務平臺建設的統籌，實行對兩大平臺的統一規劃、統一建設、統一運營、統一維護。建好省級教育資源公共平臺，對企事業單位及學校的各類資源進行有效整合，確保互聯互通。

（二）促進信息技術與教學的深度融合

各地要積極探索信息技術的有效應用，不斷改進教學，提升教育質量。切實以“一師一優課、一課一名師”活動為抓手，充分利用數字教育資源開展信息化教學，并在教學過程中發現、匯聚、形成優質數字教育資源。針對教師能力水平差異和個性化需求，設置分層級的立體式培訓內容體系。創新培訓方式，重視學用結合，開展以教學實踐能力為導向的教師培訓。組織教科研隊伍、專家、名師等將信息化環境下的教學、教研、管理活動創新作為課改的重要內容，開展信息化教學新模式、新方法的研究與應用。鼓勵具備信息化條件的地區和部分優質學校，大膽創新，形成可示范、可復制的教育教學模式和案例，發揮示范引領作用。

第二篇：全國教育信息化工作座談會

.教育信息化工作座談會暨2011年 全國電化教育館館長會議領導講話材料

二○一一年三月

目 錄

1.教育部副部長杜占元的講話………………………………… 1 2.教育部科技司司長王延覺的講話…………………………… 18 3.教育部基礎教育二司司長李天順的講話…………………… 35 4.中央電化教育館館長、教育部基礎教育資源中心主任王珠珠的講話…………………………………………………………… 50

教育部副部長杜占元在教育信息化工作座談會的講話

（根據錄音整理，未經本人審閱）

同志們，我們今天全國各地教育系統都在認真學習國家“十二五”規劃，積極貫徹落實“十二五”精神，努力實現“十二五”的良好開端，在這樣一個關鍵時刻，我們在杭州召開全國教育信息化工作座談會暨2011年全國電化教育館長會議，應該說是非常重要的一次會議，我了解一下今天有26個省市32位省電教館正館長參加會議，說明大家對會議的高度重視，一天多來大家通過報告、經驗交流和研討，溝通了推進教育信息化發展思路，進一步落實了綱要加快教育信息化的有關要求，王延覺司長、李天順司長在會上作了很好的報告，發表了很好的意見，總的看來，會議開得很好，實現了預定的目標，一是總結交流了各地教育信息化成功作法和經驗，二是研討了新形勢下教育信息化面臨的挑戰和工作思路，三是進一步明確了教育信息化工作，特別是2011年工作的重點，這次會議很重要的是大家進行了溝通，相互交流，剛才有四位同志代表小組分別報告了各組討論的情況，大家對會議的召開紛紛提意見，特別是四位同志提出了20條建議，大家的討論還是很認真的，這些建議也是很有價值，教育部司局回去后認真的研究，認為大部分建議都提得很好而且有操作性，值得大家認真地研究。

那么下面我就全面落實教育規劃綱要，加快推進教育信息化發展再講幾點意見：

一、充分肯定“十一五”教育信息化工作取得的成績，高度重視教育信息化工作，在國家教育事業“十一五”規劃工作中，教育信息 化就已經作為一項重要的任務進行來安排，提出加快教育信息化步伐，強調以教育信息化帶動教育現代化，教育部認真落實黨中央國務院領導的重要指示，加強了對教育信息化工作的領導，實施了一批重點工程，經過教育系統上上下下的不懈努力，“十一五”期間，教育信息化工作取得了長足進展，教育信息化的重要性也得到了全社會越來越廣泛的認識，關于教育信息化的具體工作情況，王延覺司長總結中講到了，我這里就概括一下，主要有這么幾條：

1、現代遠程教育得到了空前的發展，“十一五”期間現代遠程教育逐漸成為人們認可的一種重要學習形勢，教育部批準的68所大學和中央電大的現代遠程教育試點，全國教師教育的部落聯盟的成立推動了我國繼續教育事業調整，向智能計算機網絡的第三代遠程教育轉換，目前網絡教育本、專科生招生規模達到160萬，遠程培訓教師的數量連續幾年超過百萬人次，教育部、發改委、財政部共同實施的農村中小學現代遠程教育工程歷時五年取得了良好的成績。

2、教育信息化基礎設施建設已具備一定規模，中國教育科研網、中國教育衛生寬帶傳輸網，部分省、市、區的教育網也已經形成了相互配合，相互補充的局面，基本覆蓋了全國教育信息化各個領域，成為遠程教育信息化的重要產生渠道，構建學習型社會的重要條件，全國已有近半數的省份不同程度的建設了地方教育網絡，全國約16%的小學、46%的初中、77%的高中已建立了校園網絡。

3、數字化資源體系開始顯現，“十一五”期間初步建成了滿足農村義務教育、學校基本教育教學需要的資源體系，中國高教文獻保障體系，中國大學數字博物館的資源共享服務體系，各級各類教育資源 不動工具，國家基礎教育資源庫，免費提供覆蓋義務教育階段的全學資源，國家級高等質量工程，已經建設2500多門本科精品課程，1000多門高職高專的精品課程，200多門網絡教育的精品課程，中國職業教育網開通后，每天都有大量的訪問，非常受用戶歡迎。

4、信息技術專業人材培養和教育普及工作持續的推進，目前，高校信息技術相關專業在校生的規模約為300萬，中職信息技術相關專業學生達到400萬，“十一五”期間近500萬教師通過了教師教育技術初級或者中級培訓，中小學普及信息技術教育和開設信息技術必修課的開課率明顯提高，達到初中90%，小學40%。

5、教育管理信息化水平明顯提高，“十一五”期間教育部和省級教育部門基本建立了政務公開網站，電子政務公開正在走向規范化和制度化，校園安全的管理系統建成,提高了教育管理效率，促進了教育管理和教育學者的科學化。

6、教育信息化重大應用取得成效，“十一五”期間我國教育信息化正在普及化應用，遠程教育和教育管理信息化方面都取得了重大進展，高校招生系統、學生成績管理系統、考試監控系統、教育科研管理系統，科研信息交流平臺等也都在應用中發揮了重要的作用。

7、電教系統已經成為知識教育信息化重要的專業化對口，中央電教館和全國各省、市、縣電教機構的2.3萬專業人員街接全國46萬多中小學專、兼職的信息技術教師和電教工作人員，在為教育信息化發展作貢獻中實現了從事以信息技術為核心的教育基礎（9：35），在“十一五”期間，電教系統得到了教育信息化特別是農遠工程建設和應用的理念，在重點基礎教育信息化建設優質教育資源開發與服務，信息 技術教育普及，遠程教育以及教育信息化在區域學校的實驗室試點推動等業務發展中已經成為一支知識教育信息化重要的專業化隊伍，成為把教育信息化延深到基層學校和邊遠貧困地區的重要支撐，“十一五”取得了很多的成績。

總結“十一五”電化教育工作，有幾條成功的做法，特別給予肯定，一是政府積極推動，“十一五”期間教育信息化在基礎比較薄弱的情況下迅速推進，離不開政府的強力推動，中央到地方直接經費投入與多個重大項目的設立起到了給教育信息化快速發展的經歷。二是基層探索應用，“十一五”期間地方各級教育行政部門各級各類學校逐步認識到教育信息化給教育改變發展的重要性，紛紛出臺政策、措施，加大經費投入，建立建設項目，探索教育信息化的發展模式，形成了教育信息化快速發展的好局面，在一些地區與學校教育信息化已逐步與學校的教學、管理、科研等工作融合，不斷的創新，也涌現了一些好的人才。三是注重資源，“十一五”期間形成的各級各類資源，主要采用評比、招標、采構、征集等方式，形成教育界的優質資源，越來越多采用網站的形式集成整合的發布資源，提供給學校、教師和學生使用。四是關注新技術的引進，做到與時俱進，從“十一五”初期到后期信息通信技術在教育教學中的應用出現了明顯上升，這與關注和應用網絡技術多媒體技術、虛擬技術、移動技術等都有密切的關系。

第一點“十一五”教育信息化取得的成績和所做的工作。第二點要充分認識新形勢下加快教育信息化的重要性、緊迫性和堅決性，當前我國教育信息化發展面臨著推進科學發展，促進經濟社會發展，深化教育改革，推進教育發展，人民群眾熱切期盼等方面的新形勢、新 要求，黨中央國務院高度重視教育信息化工作，胡錦濤總書記在全國教育工作會議上就教育信息化做了重要指示，教育規劃綱要把信息化單獨列為一章，劉延東國務委員多次對教育信息化作出指示，在今年的教育工作會議上又特別作了強調，教育部高度教育信息化，袁貴仁部長親自抓，對這項工作進行了多次專題研究，并把教育信息化列入了2011的重點工作，袁部長還特別講了一句，不管我們的重點工作有多少項，教育信息化都必須是其中之一。那么我們現在的任務就是抓落實，抓好落實需要首先形成共識，要通過學習和宣傳、討論，使教育系統和全社會對綱要提出的教育信息化有深刻的體會，形成共識，特別是規劃綱要里面有這樣一句話，值得我們大家很好的思考來領會，信息技術對教育發展具有革命性意義，必須予以高度重視，這是規劃綱要里面講到信息化意義的時候特別有這么一句話。我們也要同時加快教育信息化的緊迫性，堅決性有深刻地認識，這是我們工作的一個重要思想基礎，在這里我特別強調一下，第一教育信息化是教育改革發展的重要支撐環境，是國家信息化的一項基礎工作，關系千家萬戶，教育信息化是教育與科技結合的一個標志性，教育信息化的作用可以從很多方面講，教育信息化的重要性，簡單的一句話，無論怎么強調都不過分，無論如何推動都不會過頭。為什么這么講呢，教育規劃綱要對教育信息化除了單列一章外還有一個重大項目，第二教育信息化是滲透到教育改革和發展方方面面，每個環節都有，抓好教育信息化，對我們完成綱要的核心任務，具有非常重大的影響和作用。第三教育信息化有可能改變我們教育的傳統規律。

教育信息化是國家整體信息化發展的重要組成部分之一 第一教育信息化關系千家萬戶，而且直接影響民心。

第二推進教育信息化在當前形勢下是一項緊迫的重要任務，今年是落實綱要的第一年，改革和發展的各項任務、重大工程都在緊鑼密鼓地啟動，教育信息化作為綱要的重大任務和十大重點工程之一，我們必須盡快啟動，加快實施。教育改革和發展為教育信息化提出了許多需要研究和解決重大的課題，隨著教育體制改革的深入，特別是人才培養體制改革、考試招生制度的改革等改革措施的深化，各級各類教育都必將對教育信息化提出更高的要求，所以我們必須盡快地部署，才能積極回應教育發展的需要，教育信息化如果說滯后，發展影響的不僅僅是教育信息化本身，影響的是整個教育的改革發展，影響到人才培養的質量，還將影響到國家整個教育整體戰略的實施，也會影響到我們國家的競爭力。社會各界和人民群眾對教育信息化也有著很多的期待，我們要對教育信息化的緊迫性有充分的認識，我們要使教育信息化走在國民經濟和社會信息化發展的前面，應該成為率先實現教育信息化促進國家現代化的一個重要突破，教育部“十一五”就提到要用教育信息化來帶動教育現代化，我們的任務是非常重大的，要起到帶動作用。

第三加快推進教育信息化發展，是“十二五”期間一項十分艱苦的任務，不僅有緊迫性，也有堅決性，“十一五”以來我國教育信息化成就巨大，為進一步發展奠定了較好基礎，再一次與教育事業改革發展要求與國家信息化帶動工業化與教育信息化帶動教育現代化以及全國現代化的整體戰略目標，與國際教育信息化發展的步伐和水平相比，應該說我們還有很大的差距，所以加快推進教育信息化的任務是十分 艱巨的，我們教育信息化與世界水平的差距比我們的教育整體水平恐怕要大很多，我們任務非常艱巨，我們現在基礎還是比較差，我們發展面臨的困難還是比較多，大家剛才提的建議也隱含了我們存在的問題和不足。

我們面臨的既要追趕發達國家的步驟，又要追趕信息技術的高速發展的節奏，同時還要積極回應人民群眾對教育信息化的巨大期待，所以我們在建設教育信息化的同時，我們一方面在加強信息化環境建設同時既要解決發展不平衡和設備浪費閑臵，我們在加大資源建設力度的同時還需要建設可持續的資源共享、共建的基礎，在改變教育信息管理嚴重滯后面貌，實施標準化建設的同時還需要協調各方的需求，落實責任主體，形成協作合力。在推進信息化應用的同時，還需要解決教學內容和方法改革以及師生應用能力提高等方面的問題，所以我們的任務非常艱巨，因此我們說教育信息化不僅是建設問題、投入問題和硬件的問題，也是深層次的體制和探索的任務，我們現在在教育信息化方面還沒有比較成熟的機制和模式可以拿來就用、我們就直接推廣，我們現在探索過程當中，我們教育信息化十年來從形成階段到應用階段，過去我們有些好的做法和經驗，但是這些經驗和做法在我們下一步從應用階段走向融合和創新階段的時候它也不能解決我們的所有問題，有些是可以用的，有些還不能夠用，可能還要創新，所以說沒有新的突破和沒有重要進展的話，就會影響到我們整個教育信息化進程甚至影響整個教育改革。

抓住機遇，加快推進教育信息化，這是當前我們最緊迫的事情，做好教育信息化工作需要責任意識、大局意識、同時也要有機遇意識，當前，教育信息化的內外部環境總體是很好的，是難得的機遇。

第一，是國家“十二五”規劃提出全面提高信息化水平，加快建設步伐。國家信息基礎化和工業化，推動了經濟社會各個領域的信息化，應該說是大的經濟社會環境是好的，有利于信息化的發展。

第二，是在黨和國家的戰略部署指導下，和黨中央關懷支持下，整個教育也迎來了前所未有的好形勢，這是大家都知道，特別是去年的綱要發布以后，全黨全社會統一了思想和行動，推動教育改革發展的決策更加堅定，目標更加明確，綱要貫徹落實工作正在扎實地推進，貫徹落實的機制不斷創新，現在各個地方都在出招，這其實也是我們教育信息化的進展。

第三，是信息技術突飛猛進的發展以及向各個行業越來越廣泛快速的滲透，以及一批優秀信息技術企業的成長，也為技術與教育的融合創造了良好的條件，提供了有力的市場支持環境，我們不僅有政府支持環境、社會支持環境也有市場支持環境。

第四，是經過我們十多年的不懈努力，教育信息化也取得了很大進展，取得了一些很好的成果，積累了一些經驗，特別是教育部高度重視，目前，已經就教育信息化正在做若干計劃，所以我認為現在正是一個大好的時機，應該充分認識這些機遇，珍惜這些機遇，抓住機遇，根據我國教育改革發展的要求和教育信息化現狀，以及現階段發展的階段與信息技術發展的支持，教育規劃綱要在第十九章從加快教育信息基礎設施，加強優質資源開發的應用，強化信息技術的應用和構建國家教育管理信息系統。

三個方面提出了總體的要求，綱要就是三條任務，一是基礎設施，二是資源建設，三是教育管理信息化。并將教育信息化建設列為十個重大項目之一，所以我們經過研究以后確定，當前推進教育信息化的和諧目標和工作任務就是要落實好綱要的各項要求，按照綱要明確的三項任務加一個重大項目的牽頭部門都是教育部，當然還有其他的部門配合，所以我們教育系統對教育信息化也承擔了重要的使命和責任。教育部也正在組織編制教育信息化十年規劃綱要，在這里再強調一下我們這個總的思路就是要以全面落實綱要的戰略部署和要求為核心，以服務大局、保證教育公平，提高教育質量，促進教育改革創新為目標，以深化科技與教育結合為戰略方向。現在我們要做的事情太多，所以有些還來不及做，當然大家剛才提的有些建議我覺得政策因素，包括專家討論也講到這個政策，因我們有很大一部分是面向群眾，光靠幾個項目是解決不了很多問題，這是一個宏觀的抓手，下一步政策，重要的是我們要抓好一批在省市或者是學校要選擇一批示范引導，要抓好示范引導，因我們現在沒有現成的模式，那我們就要去發現典型，發現好的，很多創造性好的東西都是由我們基層的創造，都是大家創造的，所以我們要去發現，通過這種好的來引導。第三，就是微觀上面的，我們要抓一些重大的項目或者是工程，有些是具體的項目，比如發射衛星，教育衛星這些具體項目，那有些是工程，比如農遠工程、校安工程等等這些，涉及面很廣，它是通過一個系統的策劃和布局，各個省市的系統推進、執行特定的目標，這是我們在三個層次都要抓住，不能只有一個層次的抓住，一個層次的抓住不能夠實現我們教育綱要、規劃綱要所提出的目標，達不到，這是我們這三個抓住，通過這三個抓住我們要全面系統的推進教育信息化。同時呢，重點的推進 以寬帶網絡全覆蓋為主要標志的基礎設施建設，優化數字化教育資源共建的內容方式和積極，提高各級各類教育資源的開放和共享，形成數據互通的教育科學管理的基本構架，分工負責協同推進教育管理的科學發展，所以我們在落實各項任務中間，很關鍵的要選好抓手，把握關鍵。建立教育信息化領導與支撐的保障機制，使教育信息化在創新精神中做到有效推進，并能夠發揮實際作用。這就是剛才所講到的，我們不是把它當一個項目來做，是要把它當作一個工作，要形成一種持續的常態的工作機制，這個很重要。不是說我們到時候設計好一個項目或者工程，找它一筆錢了，再去推進這個工作，再給大家布臵任務，不是這樣的。那么我們要從常態工作作為基礎，而且應該是我們主要的工作任務。在這個基礎上形成持續發展的機制，然后再來抓一些重大的項目，重大的工程。來推動重點領域，應該是這個思路。所以我們為什么要開這個會，就是要跟大家吹吹風，溝通一下思路，新增活力。那么我們在加快推進教育信息化工作中，根據以上這么一個總體思路，我認為還需要特別是把握好這個重大的問題，這也是對這一個思路的一個進一步的體現。

第一，就是要堅持以人為本，前瞻布臵。他們原來給我寫的是超前布臵，我把超前改成前瞻，超前讓人感覺到我們是不是超越了現實，不是這樣的。我把它改成前瞻，感覺更準確一些。前瞻是要立足于現在的眼光，看得更遠一點。不是要你超越現實走到前面去，不要脫離現實。我們必須要有這種眼光，很重要。教育信息化發展快，影響遠，在精神設計上必須要有一定的前瞻性，也可以說是超前性。本來超前性也沒什么，但是我預防有因為上面布臵的任務，底下的提高指標，脫離實際，所以我把它改成前瞻性。其實超前布臵，其他很多地方都是講超前，這本身沒有錯。一定要有前瞻性。今天做出來的東西，明天就過時了。雖然說我們的信息化水平不高，但是我們的設施設備的浪費還是存在的。當然不是說是教育信息化的因素，別的部分的信息化也比較普遍的。尤其我們的硬件的利用率，適當超前的部署，首先應該是要把滿足人的需要放在首位，超前部署不是說你本來是386的機器買486買586，最后你還是過了兩年以后又過時了，你還沒用又過時了。超前部署主要是超前考慮人的需要在什么地方，你得前瞻性考慮，他需要什么東西，下一步，這是我們超前的主要的鉆研點。所以我特別講一下，不要我們理解啊，本來買386，非買486、586甚至更好的奔騰。不是這個意思，超前部署，首先是要把人的超前需求考慮在里面，不能只著眼于眼前的技術和設計。要圍繞使用者的下一步，或者未來的一些需求進行超前的設計。把握好現時可能及前瞻性銜接，教育信息化建設要以教師學生、學校的管理者的基本需求為根本出發點。我們應該始終不渝的把教育信息化在多項程度下促進學生的全面發展，教師素質隊伍的提高，作為檢驗我們教育信息化工作是否取得成效，取得多大實效的最重要的標準。不是說你買了多少計算機，這個是一個非常重要的指導思想，為什么把它放在第一條。

第二個很重大的問題，堅持需求導向，應用帶動，要把握好教育優先發展和服務全局的關系，把滿足經濟社會的發展和各級各類教育改革發展，給教育信息化的需求作為我們工作的著力點。而不僅僅是技術導向，項目導向，而是要切實落實好需求導向，這是保障教育信息化效應和可持續發展的任務，我在給大家講得通俗、簡單一點，教 育信息化是為教育改革發展服務，而不是說倒過來，不是說別人為我們服務，我們是為別人服務的。今天來的都是主管教育信息化的主管同志和領導，這個指導思想非常重要。那我為什么請這么多司局來，就是讓他們提供需求服務的。教育部各個有關的司局，安排的重大的教育改革發展的任務，就是我們教育信息化的主要需求，當然也包括地方的，就是我們服務的主要對象。所以說基礎教育的重大任務是什么？高等教育的重大任務是什么，高校重大科技任務是什么。教育信息化重在應用，要強化信息技術在各級各類的機構學校應用，著力提高管理人員、教師和學生應用技術的能力。將教育管理，教育教學，科學研究社會服務等方面的應用，作為推動教育信息化的強大動力。落實到每一個學校，每一個院系班上。體現在每一位學生的發展上，落實到教育改革的發展上，我們一定不是去做樣子，爭一個指標，完成一個指標，如果說你的教育機構沒有用或者說用得不夠，那就只能說是浪費。這是第二點。

第三，堅持統籌規劃，協調發展，切實加強系統化的頂層設計，大家都強調這一點，所以我們從頂層設計做起。強調全局性的部署和安排，加強教育行政部門在教育信息化頂層設計中的領導作用。從宏觀戰略的高度進行科學規劃，在認真研究教育信息化需求和客觀分析社會經濟發展現狀的需求上搞好頂層設計。要特別防止低水平重復造成的社會資源浪費和效率低下。同時我們也要科學的制定教育信息化建設的目標和 一些基礎的標準，并且提供指數，這個標準也是這個頂層設計的標準，包括我們總體宏觀要達到的目標，也包括一些具體的。要把握促進公平與效應的關系，注重教育資源的合理配臵和優化布局。引導資源的整合，鼓勵強強聯合、強弱聯合，研究提出具有指導性、可操作性和前瞻性的方案來指導實踐，在實施過程中間還要加強協調。

第四，要堅持創新機制，共建共享。共建共享是教育信息化工作中一項關鍵性的機制問題。特別在這里我要強調一下，共建比共享的難度可能更大，如果政府拿出來的錢大家都建好了拿來給我們共享一下，反正多少，這個還好說，比較容易形成共識。但是共建，目前來看，共識還不是很高，難度也更大。所以希望大家給予更多的關注，更多的協調和更多的支持。要搞好共建共享，需要逐步統一規范，創新機制，充分調動各方面的積極性。特別是廣大基層和師生的創造性。這個建設里面也要調動教師和學生的創造性和積極性。鼓勵探索新的路子，尤其要深入的探索利用市場機制，推動教育信息化的新路子。這方面，我也聽了大家的介紹，看了一下材料，已經有一些好的典型。但是還不是很多，希望大家能注意發現和總結，要把握好開發和集成的關系，公益資源和市場資源的結合，完善知識產權保護制度，逐步使共建共享走向可持續發展的良性軌道。

第五，堅持政府推動，多方參與，政府在推動教育信息化發展中具有重要的作用，這是毫無疑問的。在教育信息化發展的不同階段，這種作用的著力點和實現方式是會有所區別的。當前，教育信息化發展需要政府從三個方面進行推進工作。剛剛已經講了，一個是加強典型示范，第二個是要加強典型示范的引導，第三要重點抓一批重大的項目和工程。但是，教育信息化只有政府的力量是不行的，也是不夠的，必須要調動方方面面的積極性。充分調動社會各方面，特別是現在有一些企業的積極性，發揮他們的作用。現在企業不光是技術上的 支持，還有資金、人員各方面的支持。他有些產品完全可以融入到我們這個大的資源體系中間來。多方參與當然需要新的機制，你要是老的機制可能很難。要強調開放，強調合作，強調互利。以上就是我對我們抓住機遇，加快推動教育信息化的一個總的思路、考慮。

最后一個問題就是要改革創新，把教育信息化推進工作落到實處。完成綱要提出任務首要是要改善位臵，關鍵是要改革創新，根本還是要在狠抓落實上下功夫。各地要根據教育部的統一部署，緊密結合本地的實際，選對工作路徑和著力點，在推動教育信息化科學發展上改革創新，有所作為。

這里，我也講幾點近期工作的幾點要求吧。

第一，要抓緊啟動規劃制定，做好頂層設計，這是當前最緊迫的一件事情。有些省市動員得比較好，可以得到肯定，特別是浙江省，據我知道，是全國第一個發布教育信息化綱要，明天他們召開全省的教育信息化工作會議，這還是全國第一個，據我們部門現在了解到的也可能不是很準確，現在的工作還沒有你們完善、全面，我想應該是差不多。這個我覺得是走在前面的。我們也有些省市做了很好的工作，有些已經綱要制定得差不多了，準備發布，我覺得這個挺好。教育部，我們現在也在做，也已經組織了專家隊伍，開始調研，今天我們也請了專家來吸取這個營養。各地也要結合自身的情況啟動這項工作，省級教育行政部門作為本地教育信息化工作的責任主體，要站在宏觀戰略高度，組織力量，科學規劃，要在認真研究本地信息化需求和客觀分析經濟社會發展狀況的基礎上確定戰略重點和難點，明確發展目標。分解和落實各項任務，搞好頂層設計。在廣泛征求意見，不斷完善和 做好論證的基礎上，宜盡早發布盡早實施。提的第一條要求，還是要做好這項工作，這是我們在聽取各方面反映，要求最為迫切，最為集中的一條意見。

第二，要切實推進示范引導工作。希望各個地方要認真做好調研，總結本地教育信息化的工作，摸清底數，找準問題，發現典型。教育部考慮要抓緊啟動試點示范的項目，各地也可以抓一批典型示范，全國各地有不同的經濟發展水平，不同的教育基礎，不同的文化特色。教育信息化引導示范也可以各有特色。包括各級各類學校教育信息化的要求也不一樣。抓好了教育信息化這示范，就為全面普及打下了重要的基礎，就有了培訓和發揮輻射作用的基地。工作推動起來，能做到心中有數。我想成效也會更快。

第三，盡快組織實施一批重點項目和工程。教育部正在征集有關方面的需求，在已有征集項目的梳理之后，我們也希望推出一批若干個重點的項目或者是工程。這個里面重點的一個是數字化資源的共建共享，第二個是教育信息化支持教育，科學管理決策的細節性。第三就是數字文化校園建設方面。這幾個方面重點，但也不完全是在這個范圍之內，這個跟我們綱要布臵的任務密切相關。而且近期是可以著手的。這也是我們主動性較強的。像一些基礎設施呀，主動權不一定都在我們手上。我們要通過梳理，還要通過論證，來選擇一些重點項目，爭取國家來支持一批。當然也要堅持成熟一個啟動一個。因為這方面的投入都比較大，還要積極做很多工作，大家都希望我們有一些投入。沒有好東西在手上還是很難爭取到投入的。大家盡可能給我們出些好的主意，提一些好的建議。我們希望各地也要抓緊做好這項工 作。在一個省一個市也有相對重大的項目不能都是等到國家來部署主意的重大項目。根據實際情況，教育信息化項目推動還是重要的方式之一，我們要共同來抓好項目的設計和立項論證實施工作。每個地方都可以相對集中力量辦成幾件教育信息化發展有關的重大的事情，這是第三點要求。

第四，要充分發揮電教系統等信息化相關機構的作用。我們這次會議就是為了很好的形成教育信息化的合力。電教系統及教育信息化等其他機構要進一步增加大局意識、服務意識、合作意識，在教育信息化加速發展中做貢獻，求發展，中央電教館在認真學習綱要，研究教育部信息化工作思路的基礎上提出了今年在四個方面加強系統協作，重點突破。一個是實施基礎教育資源共建共享；二是在教育部領導下繼續開展教育信息化區域和學校的實驗示范；三是探索深入基層，特別是農村學校的信息化服務體系試點。四是以戰略規劃高度開展系統教育信息化能力建設。希望這些工作得到盡快落實、實施、啟動。教育部也將繼續支持他們的工作，發揮他們的作用。各個省市、地方教育行政管理部門也要高度重視這支隊伍的建設，支持他們的工作，給他們壓擔子，幫助他們解決工作上的難題，促進他們做出更大的貢獻。電教系統，我也很了解，是我們教育系統推動信息化至上而下有那么一種完整的系統，很難得的一支隊伍。而且有幾十年的工作經驗和積累，應該充分發揮好這支隊伍。當然還有些其他的作用。

加強組織領導和保障體系建設。能不能做好教育信息化的工作，我看關鍵是能不能把這件事擺上位臵。我覺得這個事擺上位臵是第一位的，你不擺上位臵是不可能做得好的。我在科技部工作很多年，科 技工作彈性比較大，但關鍵在一把手，我們總結了多年的經驗。一把手抓第一生產力，只要一把手抓，這個工作就一定能抓好，能抓出成績。教育信息化一定要擺上位臵，這也是規劃綱要要求的，規劃綱要寫得很重要，擺上位臵了，那么我們的工作一定要完成。做好信息化工作也必須要有強有力的領導。現在教育部已經成立了教育信息化領導小組，我們還將成立一個部級協調小組。部內的領導小組是由袁部長親自掛帥，好幾位部長都參加，相關的司局和主要信息化相關單位都在里面。教育部黨組已經初步決定要建立教育部的教育信息化推進辦公室。現在正在醞釀人員和設臵。這是一個重大的舉措，這是袁部長親自提議的。可見教育部主要領導對這項工作確實高度重視。所以我們各地也要加強對教育信息化的主持引導，主要引導要高度重視，要切實投入精力推進教育信息化，注意及時解決重大問題，要明確各項工作的實施主體，提出建設要求和考核指標，關鍵是要形成合力，在這里面，關于領導組織機構，因為今天來的主要是分管的一些領導，我希望回去后別的東西應該說也要匯報，這個問題我希望成為重點問題回去給主要領導匯報，這個問題是教育部黨組織高度重視，袁部長多次反復的強調，我在來教育部之前他就給我說過這個問題，頭一個月幾乎每次碰到都講，我當時還不太理解，我還以為當時有個重大項目特別急迫是不是馬上有筆錢，后來我知道不是那么回事，所以這項工作我覺得是在袁部長腦子擺在非常重要的位臵，希望大家要認真策劃、具體落實教育信息化發展的條件保障，抓住落實“十二五”規劃和教育經費達到4%的要求，4%也要找好的項目，我們教育信息化應該成為其中的好項目，審慎規劃和設計，積極落實信息化經費和項目經 費，落實政策支持，真正把事情辦好，對于大家提出些意見、建議，我想很多教育部還有處理措施，因為我們處理工作也是剛剛開始起步，現在還在組建隊伍，還在設計階段，我想這個工作我們按照這個思路抓下去教育部黨組重視的情況下我想一定扎扎實實進行，大家提出些好建議我們還會認真的研究，最后我還想講一條這個要求，我們為什么開這個會很重要一個原因是我們計劃今年下半年九月份左右召開全國教育信息化工作會議，這次開的會是以司里的名義開的會，下一步是教育部的名義開，部里面的主要領導參加我們肯定希望還有更高的領導參加，這個會議很重要的一個目的是要向大家把我們一些思路與想法告訴大家，請大家盡快行動起來，加大力度，加強措施，加強工作的針對性和實效性，爭取做出些更好的成效，希望把我們這去些已經做的更好的總結提煉，出政績、出措施、出條件，這樣為我們這個今年的全國教育信息工作會議作好準備，這樣大家對今天這個會議都高度認可，認為十年以來還是第一次，很重要，但是我們更重要的是在下一個會議，我們這次會是為下一次做準備，所以大家也能夠理解下一次會議是多么的重要，希望我們大家都全策全力全力以赴，共同把這個教育信息化工作做好，同志們，教育信息化是值得我們為此不懈奮斗的事業，意義非常重大，任務非常艱巨，使命非常光榮，我們要做的事情有很多，會議之后希望各級部門加快行動，以改革創新精神真抓實干，奮發進取，盡快部署，力爭在重點工作上盡早突破，有比較大的進展，為今年下半年全國教育信息化工作會議召開作好充分的準備，也為教育信息化和教育改革發展做出新的貢獻。我就借這個機會講這么一點，謝謝大家！

教育信息化現狀與展望

——教育部科技司王延覺司長在教育信息化工作座談會暨

2011年全國電化教育館館長會議上的講話

（根據錄音整理，未經本人審閱）

各位廳長、處長、館長，同志們： 大家好！

首先，我代表教育部科技司和教育部教育信息化工作辦公室，感謝大家能在百忙之中參加會議。

這次會議主要有三個目的：一是調研，了解各地教育信息化建設的現狀、需求與經驗；二是吹風，向大家通報教育部對推進教育信息化工作的認識、思路和部署；三是摸一批典型，為下半年要召開的全國教育信息化工作會議做準備。通過這次會議，希望大家能夠交流教育信息化工作經驗，研討新形勢下教育信息化工作思路，加深對教育信息化工作的認識，形成大家共同關心、推動教育信息化工作局面。

一、我國教育信息化的現狀、問題和機遇

黨中央、國務院十分重視教育信息化工作。自1994年中國教育和科研計算機網CERNET啟動建設以來，經過“211工程”、“985工程”、“面向21世紀教育振興行動計劃”、“農村中小學遠程教育工程”、“西部大學校園計算機網絡建設工程”、“校校通工程”等一系列重大工程建設，以及各級教育行政管理部門及學校組織開展的多項信息化建設項目，教育信息化得到了快速發展，對教育的改革和發展起到了重要推動作用。基本成績如下： 1.教育信息化基礎網絡環境得到較大改善。建成了以中國教育和科研計算機網（CERNET）與中國教育衛星寬帶傳輸網（CEBSat）為支撐的全國教育網絡基礎設施，部分省市依托網絡運營商提供的基礎服務建成了省市級的教育網，成為教育信息化重要基礎設施和構建學習型社會的重要平臺。建成了我國第一個純IPv6下一代互聯網CNGI-CERNET2主干網，已接入200多所高校，其中100所學校校園網已全面支持IPv6協議，正在開展示范應用，為教育信息化長遠發展打下基礎。中國教育科研網格ChinaGrid得到初步應用。高校校園網已經普及，其他類別學校也不同程度地建有校園網并以多種方式接入互聯網。“農村中小學現代遠程教育工程”，為中西部36萬所農村中小學配備了教學光盤播放設備，建設了衛星教學收視系統或計算機教室，初步構建了一個惠及全國農村中小學的遠程教育網絡，1億多農村中小學生得以共享優質資源。

2.教育信息資源開發利用有所提高。國家基礎教育資源、高等教育精品課程、高校網絡教育課程、國家職業教育資源等資源庫初具規模，形成了一批職業教育資源建設基地，初步建成了大學數字博物館、高等教育文獻保障體系、重點學科信息服務體系等資源系統，在為教學、科研和科普服務方面發揮了作用。

3.教育部門電子政務建設發展較快。以教育部辦公廳為樞紐，初步實現了與省、自治區、直轄市教育行政部門和部屬高校的政務信息聯網交換。基于網絡的政務信息發布、高考陽光招生、研究生招生信息管理、高校畢業生就業服務、學歷學位認證等得以應用。初步實現 了學籍管理、教學管理、科研管理、人事管理、財務管理的信息化，提升了學校的管理水平與辦學效益。

4.信息化在各級各類教育得到應用。高校普遍采用信息技術改進教學方式，學生與教師的交流有所增強，提高了學生對知識的接受能力和創造力。網絡教育和現代遠程教育穩步發展，成為職業教育、高等教育和終身學習體系的重要組成部分。2003年開始的“教師網聯計劃”、2005年開始的“全國中小學教師教育技術能力建設”、以及中小學普遍開設的信息技術課，使師生的信息技術素養得到提高。公共教育資源逐漸向企業和社區輻射，遠程教育培訓開始應用于農民工培訓、干部培訓和企業在職培訓。上海教育資源庫涵蓋學前教育、基礎教育、職業教育、高等教育、終身教育等五大類資源體系，在滿足學校教育需求的同時向社區推廣應用，已成為上海構建學習型城市的重要基礎。

5.教育信息化標準化進程取得一定進展。2002年底成立的“全國信息技術標準化技術委員會教育技術分技術委員會（CELTSC）”，發布了多項標準，構建了教育信息化技術標準體系（CELTS），所研制的“信息技術學習、教育和培訓”三項標準已成為國家標準。2003年頒布的《教育管理信息化標準》在指導教育電子政務建設中已有初步成效。

經過十多年的努力，教育信息化建設為我國教育發展發揮了重要的作用，成績顯著，但也存在不少問題，有些問題還相當突出，主要表現在以下方面：

1．信息化觀念薄弱。總體來說，有關方面對信息化在教育改革與發展中的戰略地位和重大作用認識不足，支持不夠；對教育信息化的 發展規律認識不深，推進不力。教育信息化還停留在戰術層次，教育信息化與教育體制改革的結合不夠，在提高教育質量和促進教育公平等方面的作用還沒有得到充分發揮。

2．管理體制沒有理順，運行機制不健全。各級教育部門和學校的教育信息化管理和推進工作機構體系沒有建立起來，條塊分割普遍，統籌協調和綜合管理不足。缺乏戰略研究與咨詢機構。統計、監管和評估機制不完善。技術研發不夠重視，標準推廣應用滯后，采標率低。教育信息化相關法律法規、規章條例等體系不健全。

3．資金投入無保障，多元投入機制未形成。教育信息化總體投入不足，結構不均衡，運行、維護和可持續發展沒有根本保證。特別是廣大農村中小學校，缺乏信息基礎設施維護與升級的投入機制，有些地方現有設備的使用面臨經費短缺。

4．優質教育信息資源總量不足，共享機制尚未形成。教育信息資源總量仍顯不足，優質適用的資源嚴重缺乏；資源有效利用共享水平較低；優質教育資源的良性建設模式尚未建立，資源開發體制單一，市場力量參與不足。

5．教育信息化基礎設施發展不均衡。教育信息化基礎設施覆蓋不足，整體發展失衡，各級教育網絡參差不齊，區域、城鄉差距大，尤其是在義務教育階段。特別是農村中小學及西部地區，學校互聯網接入水平和校園網建設水平以及信息化應用能力都還很低。

6．教育信息化應用水平不高。教師隊伍，特別是農村中小學教師的知識結構、素質和能力不適應發展要求，利用信息技術創新教學內容和教學方法的能力不足。信息技術與教育的融合亟待深入，應用水平亟待提高。教育信息化對教育宏觀管理和科學決策的支持不夠，尚未建立快速有效的教育數據信息采集與監測系統，缺乏教育基礎數據庫和相應的教育決策支持系統。

7.教育管理信息化發展整體水平不高。總體來說，仍處在單一業務管理信息系統的建設發展階段，一些重要業務應用系統尚未建立。尚未形成有效的業務系統數據資源整合、交換、共享體系，數據集中程度低，“信息孤島”現象突出。

以上是制約教育信息化持續深入發展的幾個瓶頸問題，需要我們在具體工作中著力解決、重點突破。在看到問題的同時，我們還應該認識到，進入新世紀以來，尤其是近幾年以來，我國教育信息化發展環境呈現出了新局面和新變化，對教育信息化建設提出了更大需求和更高要求，使教育信息化有了更大的發展空間和更強的發展動力。主要體現在以下方面：

1.信息化在國家層面的戰略地位不斷提升。從十六大報告提出“以信息化帶動工業化，以工業化促進信息化”的戰略思想，到十六屆五中全會確定“推進國民經濟和社會信息化，切實走新型工業化道路”的戰略舉措，再到十七大報告將“信息化”與“工業化、城鎮化、市場化、國際化”并稱為“奮力開拓中國特色社會主義”的五大戰略任務，信息化在國民經濟和社會發展中的戰略地位不斷提升，大力推進信息化與各行各業的融合已成為貫徹科學發展觀、構建和諧社會、建設創新型國家、解決經濟社會發展瓶頸問題、保障國家長治久安的迫切需要。

2.“教育信息化”成為教育改革和發展重點之一。教育規劃綱要 將“加快教育信息化進程”單列為一章（第19章）從“基礎設施建設、資源整合、管理信息化、支撐學習型社會”等方面對教育信息化工作進行了全面部署，并將“教育信息化建設”列為10大重大項目之一。教育部門越來越重視教育信息化建設，教育信息化也第一次成為教育部的一項獨立工作進行部署和推進，并開始組建實體的推進機構，重視程度是前所未有的。

3.現代遠程教育成為促進教育公平的重要手段。現代遠程教育能在短期內為師資力量較弱的地區提供信息化教學環境和優質教學資源與課程，已成為消除“信息貧困”，促進教育公平的重要手段。

4.數字化學習成為提高教育質量的有效途徑。加快開發網絡課程，發展多媒體教學、混合式學習和在線學習，共享優質教學資源，進一步推動信息化與教學的融合，已成為提高教育質量，促進人的自由而全面發展的有效途徑。

5.國民信息素養提高以及信息技術專業人才成為國家發展的必需資源。國民經濟和社會信息化的快速發展，特別是傳統產業的信息化改造，對信息技術人才培養的數量和質量提出了更高需求。國民信息素養的提高以及信息技術專業人才已成為國家發展的必需資源。

6.信息化平臺成為構建學習型社會的重要載體。我國的知識和技術主要集中在教育科研機構和大型企業，集中在城市。要構建學習型社會，方便全民學習、終身學習，必須借助信息化平臺，促進知識的傳播與輻射。必須不斷完善信息化學習環境，推廣低成本信息化設備，采用更新更實用的教育技術，實現更好、更便捷的學習。

7.電子政務成為“辦讓人民滿意教育”的有力工具。教育電子政 務為社會提供高效的信息服務與溝通平臺，是教育行政部門和學校轉變工作職能和工作方式、提高管理效率、實現政務、校務公開的重要手段，已成為辦好讓人民滿意的教育、促進社會和諧的有力工具。

以上是我對教育信息化現狀的基本看法，概況說來就是“成績顯著、問題棘手、機遇難得”。綜合以上情況，對我國教育信息化的發展現狀做出以下總體判斷：

如果把教育信息化基礎設施建設階段劃分為“解決有無”、“普及覆蓋”、“性能提高”三個階段的話，先行一步的高等教育系統正處于“性能提高”階段，而一部分地區的中小學和職業學校則剛剛起步，尚處于“解決有無”的階段。因此，基礎設施的“普及覆蓋”和與之相應的能力達標應該是當前最重要的工作。

如果把數字化教育資源建設階段劃分為“有無”、“能用”、“好用”三個階段的話，各級種類數字化教育資源基本解決了“有無”，處于“能用”階段，但“好用”的不多。優質資源的共享機制和服務平臺尚未建立。因此，進一步把“能用”的填平補齊，建立優質教育資源的良性建設模式以加快優質資源庫的建設，啟動優質資源共享服務平臺建設是當前的主要任務。

如果把教育管理信息化的發展階段分為“單個應用”、“數據互通”、“流程再造”三個階段的話，目前教育管理信息化正處于進一步完善“單個應用”并同時向“數據互通”過渡的階段。因此，頂層設計、建立標準，在完成“數據互通”的過程中，適時啟動“流程再造”是必然的選擇。

二、充分認識教育信息化的重要意義和重大作用 這個問題各級領導在各種場合已講過多次，為什么我今天還要再次強調呢？我認為，在現階段，有關方面對信息化在教育改革與發展中的戰略地位和重大作用認識仍顯不足，信息化觀念薄弱的問題仍然是阻礙教育信息化持續深入發展的首要問題。只有認識到位了，才能有創新思路，才能做到推進有力。

我們對教育信息化重要意義和重大作用的主要認識有以下幾點： 世界正從工業時代向信息時代邁進。大力推進國民經濟和社會信息化，是我國加快實現工業化和現代化的重要舉措。教育信息化是國民經濟和社會信息化的重要組成部分，是構建現代國民教育體系、形成學習型社會、促進科技創新的內在要求。抓住世界信息技術革命重大機遇，大力推進教育信息化，以教育信息化帶動教育現代化，已成為我國教育事業發展的戰略選擇。

教育信息化建設內容涉及基礎設施、信息資源、重大應用、標準規范、法律法規、人才培養、技術攻關、國際交流等各個層面，滲透各級各類教育管理、教學、科研的各個環節，影響和決定著教育改革與發展的全局與走向。

教育信息化以信息技術與教育的深度融合為基本特征，是加強科教結合的重要形式。教育信息化提供信息時代的基本教育環境，促進優質教育資源共享，是實現教育公平與義務教育均衡發展的有力保證。教育信息化推動教育內容、方法、手段、觀念的全面改革和創新，是提高教育教學質量的有效途徑。教育信息化是提升教育管理與決策的效率及水平、提高教育公共服務能力的內在要求。

本世紀頭二十年是我國現代化建設的戰略機遇期，教育在國民經 濟和社會發展中具有基礎性、全局性、先導性作用，應該也必須率先實現現代化。教育信息化是教育現代化的重要標志，是實現教育現代化的支撐保障，為實現教育規劃綱要提出的“到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列”的戰略目標，教育信息化必須走在國家信息化發展的前列，成為率先實現教育現代化的突破口。

三、教育部關于落實教育規劃綱要、加快教育信息化進程的總體設想與2011年教育信息化重點工作

2月15日，教育部黨組專題會議原則通過了科技司代表教育部教育信息化工作辦公室（金教辦）所匯報的“教育信息化總體設想”，是未來十年教育部推進教育信息化的初步方案，給大家簡要通報如下：

“總體設想”首先分析概括了《教育規劃綱要》對教育信息化工作的總體要求，主要有以下4點：

1．建設教育信息基礎設施體系，實現網絡全覆蓋、校園全接入，縮小數字鴻溝，保證教育公平。

2．建設教育網絡資源及公共服務平臺體系，實現優質教育資源共享，尤其是在農村和邊遠地區的共享，促進教育均衡。

3．建設教育管理信息系統體系，實現政府、學校教育管理的信息化，實現教育公共服務的信息化，提高決策與服務水平。

4．強化信息技術與教育的融合，推動教育觀念、方法的變革，提高人才培養質量。

根據以上要求，基于對教育信息化現狀、問題、總體狀況等的基本把握，確定教育信息化建設主要工作任務為： 1．以網絡覆蓋為基礎，以能力達標為關鍵，以示范引領、培訓提高為保障，加快推進各級各類學校教育信息基礎設施及使用能力的全覆蓋。

組織實施國家教育寬帶網建設工程規劃。建設以CERNET為骨干網絡，以基礎電信網絡為依托的省級教育網絡為接入網絡，以教育寬帶衛星為補充，覆蓋全國各級各類學校、尤其是農村及邊遠地區中小學的、可管、可控、安全的國家教育信息基礎設施。將其納入國家信息化整體戰略規劃。超前部署、整合資源、整體推進，為全國各級各類學校提供寬帶接入網絡環境。

組織實施教育信息化能力達標計劃。遵循教育信息化的實際進程和發展規律，基于設施裝備、課件資源、軟件工具、教師應用能力四個方面，按照各類教育的不同特點，分級、分階段建立標準。按照“強制最低標準，鼓勵跨越發展”的要求，組織推進分段達標。不斷推進校園網絡設施建設水平和教師信息技術應用能力的提高。

組織實施教育信息化示范培訓基地建設計劃。在各級各類、各區域學校中，遴選一批信息化基礎較好的學校建立示范培訓基地。在應用教育信息化技術裝備、利用信息技術創新教育內容、方法、手段、觀念、提高教學質量，推動教育與信息技術的深度融合等方面先行先試并承擔培訓任務。在師范院校中建立教育信息化培訓示范基地，并將各級各類學校的信息化應用標準能力作為相應教師培養的必修課程。引領支撐各級各類學校教育信息化分段達標。

2．以填平補齊為基礎，以優化提高為核心，以平臺和機制建設為保障，推進國家優質數字化教育資源及共享服務能力的建設。進一步推進教育資源數字化進程。以現有資源開發主體為基礎，以執行現有標準為原則，征集需求、統一規劃、填平補齊，完成覆蓋各級各類教育資源的數字化。進一步豐富數字化教育資源，為資源優化提供基礎。

組織實施優質數字化教育資源庫建設計劃。建立數字化教育資源分級評估標準和評估機制。建立政府補助開發和政府采購推廣應用相結合的優質數字化教育資源開發機制，推動社會資源參加優質教育資源和優質教育工具軟件的開發。整體規劃、分頭實施，加快覆蓋各級種類教育的優質教育資源庫的建設。

組織實施教育資源云建設計劃。以云計算技術為技術手段，以整體規劃、區域示范為原則，建設優質教育資源共享公共服務平臺，逐步建成覆蓋全國的教育資源共享服務體系。

3．堅持頂層設計、建立標準，以實現數據互通、形成基本管理構架為目標，加快建設國家教育管理與公共服務平臺，為教育管理、決策提供支持，提升教育公共服務水平。

加快推進“教育服務與監管體系信息化建設”項目實施。在前期工作的基礎上，做好頂層設計，集成現有的業務信息系統，抓緊建設一批新的業務信息系統，統籌建設教育部統一網絡信息門戶，初步形成國家教育管理信息化平臺的基本構架。為建設統一的國家教育管理與公共服務網絡平臺打下基礎。

建立國家教育管理基礎信息數據庫。通過整體數據規劃，建立統一的教育管理數據標準與編碼規范，整合各級各類教育管理信息資源，建設分級管理、規范有序、來源可靠、充分共享的國家教育管理基礎 信息數據庫。

推進學校教育管理信息系統建設。制定學校信息化管理基本要求，分類指導，推動各級各類學校教育管理信息系統建設。

4．建設教育信息化支撐保障體系，保障教育信息化健康、持續發展。

建立教育信息化技術研發體系。設立教育信息化技術和裝備開發專項計劃，建立教育信息化技術研究基地，大力支持教育信息化網絡技術、終端裝備、工具軟件、數字化教育資源素材庫和高質量的數字化教育資源范例的研究開發，為不斷提高教育信息化水平和教育信息化的持續發展提供技術保障。

建立教育信息化基礎設施運維服務體系。以現有教育信息化支撐隊伍為基礎，建設教育信息化基礎設施運行維護服務體系，并將基本費用納入各級教育主管部門事業費預算，保證教育信息化設施的正常運行。

推進教育信息標準建設與應用。以現有教育信息化技術標準（CELTS）為基礎，研制教育信息化標準體系；并建立有效的標準評價測試體系，逐步規范教育信息化建設。

推進以上任務的工作思路是：

以全面落實《教育規劃綱要》總體部署為核心，以服務教育改革發展大局、保證教育公平、提高教育質量、促進教育改革創新為目標，以深入推動科教結合為重點，以“統籌規劃、分步實施，多方參與、協調發展，示范引領、應用為先”為工作原則，明確總體目標、加強頂層設計，狠抓工作落實，務求工作實效。根據以上的任務設計和工作思路，教育部2011年將從以下方面重點推進教育信息化工作：

1.做好教育信息化頂層設計

編制并發布《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》，主要包括總體目標、工作思路、建設內容、考核指標、進度安排等。《規劃》是落實《教育規劃綱要》、推進教育信息化工作的行動路線圖。這項工作現在已經正式啟動。3月10日，杜占元部長出席了《規劃》編制工作啟動會議并做重要指示。目前編制專家組正在緊張工作，后面還會陸續到一些地方調研，有初步成果后還會征求大家的意見，希望能夠得到大家的支持和配合。

起草并發布《關于推進教育信息化工作的指導意見》，主要包括戰略目標、管理體制、運行機制、指導思想、基本原則、總體規劃、參與各方的責權利等。《指導意見》是落實《教育規劃綱要》、推進教育信息化的總體策略。

教育信息化是一項復雜的系統工程，頂層設計是施工藍圖，做好頂層設計是關乎教育信息化建設成敗的關鍵環節。希望各地教育部門和學校，根據教育部的安排和要求，參與全國教育信息化規劃和指導意見的調研起草和征求意見，并以此為指導，組織編制本地區、本學校的教育信息化發展規劃，做好本地區、本學校教育信息化工作的頂層設計。

2.召開全國教育信息化工作會議

規劃和指導意見基本完成后，教育部將擇機召開全國教育信息化工作會議（預計在9—10月份），提高認識、統一思想、全面部署教

育信息化工作。屆時擬請國務委員劉延東同志出席并做重要講話。教育部領導和有關部委、省市教育信息化主管領導，地方教育行政部門主管領導、教育部有關司局和直屬高校主管領導出席。

3.啟動實施一批重大項目

根據《教育規劃綱要》重大項目建設要求，在組織編制相關規劃、計劃的同時，啟動“學校信息化能力達標建設試點”、“國家優質教育資源開發示范工程”、“國家教育云建設試點工程”等一批重大項目。完成“教育服務與監管體系信息化建設”項目（原金教工程），建設教育基礎信息庫與教育狀況監測分析系統。推進雙向寬帶教育衛星系統立項建設，覆蓋全國各級各類學校，推進優質教育資源全國共享和大規模遠程互動教學，促進教育公平和均衡發展，提高農村和偏遠地區教育質量。

4.建立健全教育信息化組織保障體系，落實機構和人員 教育部已向國務院提出成立由教育部牽頭，發改委、財政部、工信部、科技部等相關部委參加的教育信息化部際協調小組，建立部際協調機制的建議，以分工協作、共同推動教育信息化整體發展。教育部還將加強教育部教育信息化（金教工程）領導小組的領導，完善落實教育信息化決策與執行機制，明確任務及責任主體，保障教育信息化建設決策的高效、科學與執行力，并進一步組建實體化的教育部教育信息化推進工作辦公室，作為統籌推進全國教育信息化工作的職能部門，負責教育信息化的統籌規劃、組織協調、項目組織、監督管理、績效評價等各項推進工作。

在專家支持方面部內將成立常設的“教育信息化專家委員會”，完

善專家咨詢機制，保障教育信息化建設項目決策的科學性。建立教育信息化戰略研究專門機構（智庫），采集、統計、分析教育信息化基礎數據，完成績效評估，提供信息咨詢和決策支持服務。爭取將教育信息化經費在各級政府教育經費中按一定比例專項列支，保障教育信息化擁有持續、穩定政府財政投入。

體制機制問題是推進教育信息化工作的組織保障，期望各級教育部門和學校都能從本地區、本學校的實際出發，建立相應的本地區、本學校的教育信息化領導、工作推進和支撐保障體系，在全國形成自上而下、完整有序的教育信息化組織保障體系。

同志們，落實教育規劃綱要、加快教育信息化進程使命光榮，任務艱巨，情況復雜，希望大家利用本次大會提供的難得機會，在教育信息化的內涵外延、管理體制、運行機制、推進策略、發展規律、建設模式等方面，暢所欲言，充分溝通，深入探討，為教育信息化建設獻計獻策。我相信，通過與會代表的共同努力，本次大會一定會取得豐碩成果。最后，預祝大會取得圓滿成功！

第三篇：小學教育信息化專項督導自評報告

以信息化專項督導為契機 推進教育信息化工作進程

------杜集小學教育信息化專項督導自評報告

一、評估簡況：基本概述

之前，學校教育信息化工作極度滯后，這很大程度上制約了學校教育信息化工作的開展，教師運用現代教育信息技術手段落后。以淄博市信息化專項督導工作為契機，成立了以校長為組長的教育信息化推進工作領導小組，確立了以管理制度建設、現代教育技術推廣應用為重點，以校園網站建設和教學資源庫建設為突破口的教育信息化工作目標。

二、自評結論

（一）資源建設

1.基礎配置不夠完善：學校雖然十分重視教育信息化工作的硬件建設，積極爭取上級財政的大力支持，并努力投入資金加強和完善基礎設施，力求以最佳配置實現效益最優化，但是知道現在基礎配置仍不夠完善。

學校沒有計算機專用教室，均安裝了教學多媒體設備；8個教學班沒有實現了班班通設備。目前，學校在編教師人數14人，只有4臺計算機能夠使用，師機比14：4；學生總人數300人。

2.學校還沒有成立網站管理網絡，因此，學校教育教學資源管理內容相對不夠充實。

3.人力資源豐厚：

校領導在學校管理與教學中能熟練應用計算機及網絡，基本上實現無紙化辦公。學校重視和加強教育信息化培訓工作，50歲以下教師能夠積極參加上級組織的計算機培訓，并全部合格。

（二）管理機制

1.重視組織規劃：學校建立了教育信息化工作推進小組，由校長任組長，教務主任任副組長，由各學科教師任組員。

2.重視制度建設：學校非常重視教育信息工作的制度建設，能從學校的實際出發，建立健全各項現代教育技術管理制度。

3.重視經費投入：學校多年來在信息技術等方面投入大量的資金，最大限度地滿足學校教育信息工作的開展。

4.重視維護保修

學校在建設信息化資源的同時重視設備的維護工作。各類設備都有專職或兼職維護人員，保證網絡設備的安全暢通。學校聯網電腦都安裝了殺毒軟件，并及時更新，使學校的網絡設備正常運轉，更好的為教育教學活動服務。

（三）應用水平

1.課程實施：學校貫徹信息科技課程標準，研究學校的信息技術現狀，根據課程標準，我校在三、四年級中每周開設1節信息科技課。

2.重視教師發展：學校積極組織教師進行信息技術與應用的培訓，從而促使教師形成新的課堂教學觀念，有效運用信息技術，提高課堂教學效能。

三、主要經驗與特色 1．重視網站管理、健全制度：學校成立了網站建設領導小組，分工明確，實行分級管理。

2．重視網絡內容科學合理：杜集小學網絡使用充分考慮了學校工作的需要和辦學特色，網絡內容的使用積極與教學相結合，力求達到最佳使用效果

四、主要問題與建議

1．基礎配置：因為學校信息化基礎配置不夠完善，所以部分具體工作不能夠及時完成。

2．要加強教師信息技術與課程整合的課題研究工作 進一步對教師加強信息化教育科研指導，提高教師開展信息化教育科研的水平，改變目前關于信息技術課題研究方面的薄弱狀況。

回顧幾年來學校信息化工作發展之路，我們深切地感到:在各級政府領導的關心支持下，在全體教職員工的共同努力下，學校在近幾年以來信息化工作取得了長足進步，同時也存在很多的不足。我們將吸取經驗教訓，努力工作，積極探索，不斷推進學校信息化工作，爭取邁上新臺階。

高青縣木李鎮杜集小學

2010.12

以信息化專項督導為契機 推進教育信息化工作進程

------杜集小學教育信息化專項督導自評報告

高青縣木李鎮杜集小學

2010.12

第四篇：全國教育信息化工作電視電話會議體會

全國教育信息化工作電視電話會議體會

王萬宏

9月5日，全國教育信息化工作電視電話會議召開。教育部部長袁貴仁主持會議，國務院有關部門負責人以及學校和企業代表在主會場參加會議，各省（區、市）政府分管負責人及所屬有關部門負責人、學校代表在當地分會場參加會議。會上劉延東國務委員發表了重要講話，教育部杜占元副部長就教育信息化工作進行了部署和安排，四川、湖南、貴州三省作了教育信息化建設與應用的經驗介紹。

我縣與會人員認真聽取了會議內容，對教育信息化建設與應用的重要意義有了深刻的了解，明確了今后一個時期教育信息化建設的主要任務和目標。

中共中央政治局委員、國務委員劉延東在會議上做了重要講話。劉延東強調，要深入貫徹落實教育規劃綱要，創新教育模式和學習方式，加強優質教育資源和信息化學習環境建設，推進信息技術與教育教學的全面深度融合，加快提升教育信息化整體水平，為實現教育現代化、建設學習型社會和人力資源強國提供堅實支撐。

劉延東指出，教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質量的有效手段，是實現終身教育、構建學習型社會的必由之路。多年來，我國教育信息化工作取得積極進展，基礎設施初具規模，數字教育資源開發與應用不斷擴展，信息化人才培養和應用技術培訓持續推進，信息化在教育改革發展中發揮了重要作用。

劉延東強調，要深刻把握新形勢新要求，將教育信息化作為國家信息化的戰略重點優先部署，切實加快教育信息化進程。要明確發展導向，堅持育人為本、應用驅動，統籌兼顧、有序推進，優先保障農村和邊遠地區，加快縮小城鄉、區域、校際間的“數字差距”。要推動“寬帶網絡校校通”，多管齊下加快推進學校接入寬帶，探索建立可持續的運營維護機制，完善學校教育信息化基礎設施。要推動“優質資源班班通”，重點建設名師和名校網絡課堂，集中開發音樂、美術、英語等短缺課程，加快優質教育資源共享。要推動“網絡學習空間人人通”，教師率先使用，職業教育率先部署，發達地區率先示范，促進教學方式與學習方式變革，實現教與學、教與教、學與學的有效互動。要建設教育資源和管理兩大公共服務平臺，加強信息技術人才隊伍建設，為教育信息化提供保障。劉延東要求各級政府、各有關部門和學校要明確責任、齊心協力，狠抓落實、務求實效，深化改革、創新機制，推動教育信息化科學發展。

此次教育信息化視頻會議的召開對信息技術在教育領域的全面應用起到了強大的推動作用，四川、貴州等省的先進經驗也為全國各省市、自治區帶來了新的工作思路。信息技術和網絡的飛速發展勢必將為教育帶來更大更好的革新，是提升教育水平的科學戰略選擇。我國的教育信息化道路將沿著更加科學規范的道路繼續更好更快的發展下去。

第五篇：體育工作專項督導報告

2011年羅崗中學體育衛生與藝術教育

工作專項督導自查報告

學校體衛藝工作是全面貫徹黨的教育方針的重要內容，體衛藝鍛煉是青少年健康身心和促進整個民族素質提高的重要工作。我校以貫徹落實體衛工作《條例》為依據，以開展各種體衛藝活動為載體，切實加強體衛工作領導班子建設，建立健全各項規章制度和管理辦法。全員抓體衛藝，全員參加體衛藝，全校熱情高漲，體衛工作成為學校一道亮麗的風景線。結合此次體衛藝工作專項評估的東風，認真貫徹落實中央7號文件，梅州市教育局19號文件和興寧市教育局88號文件，組織相關人員進行自查工作，形成此自查報告。

一、強化領導，建章立制。

為加強對學校體衛藝工作的領導，我校成立了由分管校長為組長，體衛藝主任、教務主任、安全辦主任為副組長，各年級主任、班主任、體衛藝教師、醫務人員為組員的領導班子，將學校體衛藝工作納入學校工作的整體計劃之中，定期召開會議落實體衛藝工作，并把體衛藝工作業績列入對班主任考核的內容。教務處專門出臺了《體衛藝課規范操作規程》，使我校體衛藝工作步入良性循環，持續發展之軌。確保了日常體衛藝教學、訓練以及各項課外體衛藝活動的正常、有序開展。

二、克難進取，造創條件，完善體衛藝設施。

我校現擁有250米4道環形跑道一塊，足球場一塊，室外籃球場2塊，羽毛球場2塊，乒乓球臺3張；由于地理環境的限制，體衛藝場地無法達到教育部頒布的1類配備標準，由于體衛藝器材有部分屬于易耗產品，我校每年投入數千元添置體衛藝器材。目前，我校的運動場地、體衛藝器材只能基本上滿足體衛藝教育教學的需求。

我校現有標準教室36間，所有教室都按新標準全部粉刷，采光標準達到衛生部標準，各教室均按要求配置桌凳和日光燈。我校為31個教學班配備視力測試表，用于學生視力自測，提醒和教育學生對視力進行自我保護。

我校建有符合衛生標準的供水設備，采用管網水供水，水質衛生可靠，供水充足。

此外，我校在資金十分困難的情況下，于2008年高標準新建了學生食堂一棟。

三、體衛藝教師、醫務工作者的配備。

我校現有體衛藝教師8人，醫務工作人員1人，每位教師均接受了體衛藝教學崗位培訓并取得合格證書。體衛藝教師學歷全部達到本科學歷，其中中教一級4人，中教二級4人。

四、健康第一，全面開展體衛藝健身活動。

1、嚴格執行課程計劃

我校要求，體衛藝與健康教學必須確保嚴格按照國家關于九年義務教育中小學體衛藝健康的標準制定教學計劃。每周每班開設體育課2節，美術、音樂

各一節，每兩周開設健康教育課1節，體育課由專業教師執教，健康教育由體衛藝教師兼任。我校規定，上課時間每天下午4:40-5:40各班輪流進行千米長跑，并且各班都要積極組織學生參加各種課外運動，保證學生每天至少一小時體育鍛煉（含體育課）。學校定期對學生進行健康教育，通過辦板報，辦講座等多種形式普及健康知識，同時常用藥品的配備齊全，使在校學生在體衛藝課和課外活動中的偶發事件能及時得到有效處理。

2、規范體衛藝課堂教育教學行為，我校教務處對體衛藝教師的課堂教學提出了具體要求，要求體衛藝課必須切實落實“體衛藝教學活動安全第一，增強學生體質健康”的教學思想；要求體衛藝課節節有教案，案案有內容，案案有方法，案案有反饋。確保了體衛藝教學的質量和學生參加體衛藝活動的安全。

3、強化學生體質標準測試

《學生體質健康標準》是促進學生體質健康發展，激勵學生積極進行身體鍛煉的教育手段，學校每年都由教務處牽頭，以任課體衛藝教師為指導和組織者，高質量地完成了每年的《學生體質健康標準》測試；每年學校邀請市疾控中心對學生健康狀況進行全面檢查，校醫對檢查結果進行統計，分析，并發放健康建議書給每位同學。校醫務室定期對教室，寢室進行全面消毒，在流行病高發期實行零報告制度，并發放足夠的預防藥品。

五、存在的問題和整改措施

存在的問題：

1、由于地理位置和辦學經費緊缺等多方面的原因，學校體衛藝場地、體衛藝場館、體衛藝器材還無法完全達到國家規定標準；缺少音樂室、美術室。

2、體衛藝教師數量不足無法按標準開足體衛藝課及大課間體衛藝活動的開展。

3、我校的美術音樂教師嚴重缺乏，全校只有一名美術教師，導致我校的大部分美術音樂課由班主任代任課，教學質量受到嚴重影響。

對應整改措施：

1、加強與上級聯系，積極爭取上級主管部門多增加對我校在師資、體衛藝場（館）建設經費、體衛藝器材等方面的調撥數量。

2、加強與在外鄉賢、海內外校友的聯系，積極動員他們為家鄉學子的求學，母校的各項建設多提供物資、資金和的支持。

羅崗中學在建校以來，在上級領導、熱心鄉賢、深情校友的關心和支持下，在全體教職工的共同努力下，取得了一定的成績，我們將繼往開來，與時俱進，為使我校體衛工作取得更好的成績而努力奮斗。

興寧市羅崗中學

2011年6月