第一篇：暑期專業實踐思想小結

暑期專業實踐思想小結

XXX

XX班

XX學號XX 這次的暑期專業實踐，我選擇了XX大學電工電子實驗教學中心，完成了FPGA虛擬儀器的開發工作。之所以選擇在電工電子實驗教學中心，這個讓很多同學噩夢連連的地方進行暑期實習，是因為我本身對硬件的開發很感興趣，也希望能夠將所學的知識變為看得見摸得著的實物。

學以致用、善于了解客戶需求

這次實習工作的主要任務是完成數字示波器的調試開發工作，用一塊便于攜帶的FPGA開發板和電腦就可以替代傳統示波器的基本功能，并可以在其中集成萬用表、函數發生器、學習機的基本功能，協助用戶在僅有該裝置的情況下也能夠獨立進行基本的電路實驗。此裝置的需求確實存在，回想當我們做電子電路實驗的時候，經常苦于回到宿舍沒有裝置進行測量和調試。同時，市場上的數字示波器價格較昂貴，且不能完全滿足電子電路實驗的需求。因此該裝置如果能夠面市，勢必可以降低的成本滿足高校實驗室、電子電路愛好者的絕大部分需求。學以致用，是我一直以來貫徹的想法。在自動化專業學習了兩年，我一直希望能夠有機會讓自己真正的參與一次電子產品的開發。不論之后的研究方向是否會再和電子類方向打交道，我都想真正的去開發一次產品，體驗下自己產品能夠為他人帶來便利的快樂。之前有同學已經做了這個項目的鋪墊工作，我接手的時候已經制成了測試板用于調試。但是我卻發現了一個問題，所謂的“測試板”僅僅是在技術上的“測試板”，例如，使用了多款不同型號的USB通信芯片，用了不同信號、封裝大小的FPGA芯片、電力電子電路對不同電壓的控制等，但是“測試板”卻沒有為真正調試測試所需提供必要的便利。例如，對于分模塊調試時，應該會遇到要觀察某幾路控制信號的變化情況，但是調試板上卻沒有便于觀察的LED燈裝置，對于測試常用的接地端也沒有設置明顯的公共共地端。這些問題在之后的開發中帶來了不小的不便。同時，我在實習期間接觸到了由美國國家儀器公司開發的數據采集器NI myDAQ，該儀器實現了我們計劃實現的大部分功能。但同時，NI開發的產品也存在著以下問題：

1、輸出的器件供電電壓過于局限，僅有5V和12V，對于其他常見的15V，3.3V，1.9V等卻沒有相應的輸出。但是從板級設計來講，增加幾個供電電壓端口不會增加過多的成本，但卻為客戶解決了后顧之憂；

2、數據采集器可能更多的專注于將設備做小，以至于里面缺乏很多輔助的實驗材料，比如滑動變阻器、觸點開關、數碼管顯示等。但這幾項對于整個裝置來說，并不會增加太多的體積，但會為客戶帶來很多便利，不用再苦于沒有這些輔助實驗裝置；

3、NI myDAQ核心芯片采用的是DSP，運算速度有限，這就使得在采樣速率、函數發生器等功能上都造成了頻率上的限制。而專業實踐中的數字示波器采用的是核心芯片用的是FPGA，運算速度大大提高，為之后的功能拓展打下了良好的硬件基礎。

通觀以上出現的問題，我覺得癥結出現在開發者沒有切實的了解潛在用戶的使用需求，而是從開發者自身的角度去看待問題。可能開發者的不留意或不小心，就會為用戶帶來極大的不便，例如，在調試“測試板”時，卻需要用到實驗室學習機上的LED等和觸點開關，使得本應該非常“清爽”的調試過程中出現了學習機這個“龐然大物”，也使非常用戶非常的困擾。而這些問題本來在開始時是可以避免的，需要的只是站在用戶的角度思考問題，才能切實了解用戶的需求。

因此在實習階段，我為裝置接下來的開發提出了很多想法，同時我也為現階在熟悉NI myDAQ期間，指導老師任老師希望我能為學弟學妹寫一份關于NI 段的不便找到了相應的解決辦法。

myDAQ的使用說明，用于指導學生自主進行電子電路實驗。NI myDAQ的使用十分的方便，人機交互也做得比較人性化，但這看起來很容易的工作卻也需要極大的細心。因為實驗報告的目的是幫助同學通過使用NI myDAQ來完成電子電路實驗，所以在實驗報告中要考慮到所有實驗中會遇到的情況，看該裝置是否能夠滿足，若不能夠滿足是否有替代或補救方法。為了能夠了解所有可能出現的問題，我將電子電路實驗課程中的所有實驗仔細過了一遍，將可能出現的問題一一挑出，并尋找替代措施。不找不知道，一找下一跳，我發現設備輸出的數字信號對有些數字器件不能被識別，后來仔細查找原因才發現儀器輸出的數字信號是TTL電平，不能用于驅動CMOS類型的器件。而我通過查閱相關系列器件的數據參數，我發現可以用使用高速CMOS系列器件作為輸出信號的前驅，因為該系列器件剛剛好可以被TTL驅動，且輸出能夠驅動CMOS器件。相關的問題我還找到很多，并很快的歸納出使用該儀器輔助電子電路實驗時的注意事項。同時，也為了學生提供了安裝指導，對安裝環節可能出現的問題也做了詳細說明。實驗指導書的撰寫工作得到了老師的肯定，這也讓我確信了開發工作應該從用戶的角度出發，考慮并滿足用戶所有的合理要求。大到產品的開發，小到實驗指導書的撰寫，任何工作都不能僅以開發者或作者自己為中心。技術再好，如果不能滿足用戶需求，也無用武之地，不能實現它的價值，也不能實現開發者或作者勞動力的價值。

化繁為簡，采用高效的調試方法

當拿到這個項目的時候，著實讓我頭疼了好一陣。面對一個密密麻麻的板子，首先數字示波器，要集合雙蹤示波器、學習機、萬用表、函數發生器等功能，面對十幾個全英文的器件手冊，我感覺根本無從下手。

對于進一步的開發，還可以在PC端進行頻譜分析、X_Y模式顯示、數字信號時鐘分析等功能。面對眾多的功能，首先應該將任務分類、簡化，并有計劃的分階段完成。面對上面的各種功能，有些功能是輔助材料，如學習機部分功能，有些功能需要對硬件編程，如示波器和函數示波器，有些功能是在后期LabVIEW開發中進行，如頻譜分析等各種功能。因此當前階段的功能，就可以著眼于最基本的功能，雙蹤示波器和函數發生器。從硬件角度來講，雙蹤示波器需要的是AD模數轉換到FPGA芯片到USB通信芯片，而函數發生器則是通過USB通信芯片給控制信號，控制FPGA對DA數模轉換模塊的輸出。由于采用的硬件模塊不一樣，而數字示波器最基本的功能是雙蹤示波器，即顯示波形，因而只專注示波器的實現。而雙蹤示波器的基礎是實現單路信號的波形顯示，因此此次實習的主要化簡為實現單路波形信號的采集和通信。而在這個子任務中，也分為兩個階段的任務，第一個階段是對FPGA編程，控制硬件的操作。第二個階段，當信號可以通過硬件傳入PC機中后，通過PC端的LabVIEW軟件進行人機交互界面的編寫，完成對硬件的進一步控制，實現單路示波器的基本功能。進而在此基礎上，再調試雙蹤示波器。下面再分析單路示波器的結構，其通過控制FPGA完成數據從AD芯片采集進系統，并通過USB芯片寫入主機HOST中。而讀入AD信號和寫出數據的速率并不一樣，因此要在FPGA中設置一個先入先出的內存FIFO，然后將AD采入的信號寫入FIFO中，再由FIFO中讀出信號由USB芯片輸出，同時也接收來自PC機的數據。那么接下來的任務便是了解硬件AD模數轉換芯片、USB芯片、FIFO的讀寫特性，查看相應的器件手冊，了解它們的控制方法和時序特性，以便用FPGA來控制。“浩瀚”的器件手冊此時開始變得有章可循了。在了解了各個硬件特性之后，由于PC端LabVIEW軟件沒有完成，不能由PC端向FPGA發送指令，因此在當前的調試階段，對于未來將采取由PC端控制的信號，如PGA_GAIN、采樣速率、超量程保護等，都可以采用默認的固定值的方式，以簡化調試。同時，為了進一步簡化系統，僅完成波形的顯示，對于PC機給出的數據僅僅接收而不做任何處理。接下來就是完成三個模塊的狀態機編寫。先不急著寫代碼，想清楚后各個模塊要完成的功能和操作，再開始編程，并對使用中可能遇到的各種情況都做時序仿真，以保證魯棒性。再對各個模塊進行分別的上機調試，此時可以按照時序仿真時候的設置，對各個情況都進行檢驗。遇到bug，將此模塊再次簡化，一點一點調試，找到問題修改后，再將各部分連調直至成功為止。最后就各個模塊接在一起，進行最終連調。

堅持嚴謹的治學科研態度

嚴謹、勤奮、求實、創新，清華學風告誡我們要嚴謹的對待我們的科研任務。在這次的實習中，我在編寫USB_RW模塊時，第一次采用了比較山寨的結構，編譯通過后雖然沒有報錯，但是卻有多達136處警告信息。我開始并未在意，但是在后來翻閱前人的程序時，了解常用的狀態機編寫的結構。考慮再三，我最終還是用了一天半的時間，將程序重新寫過。這次，編譯通過后的警告僅有11處。通過對比，我發現了我在之前“自創”的山寨結構中，無意中使寄存器重復的接受一個觸發信號，造成了不安全的操作，增加了不穩定型。雖然僅僅是一件小事，卻也讓我對我們的學風有了更深的認識。在進行NI myDAQ實驗指導書撰寫的過程中，我也堅持重溫了電子電路實驗課程中所涉及的所有實驗，堅持確認實驗中的每個細節，考慮NI myDAQ能夠實現，或想到解決辦法。雖然將所有實驗重現一次需要大量的精力，但是我覺得將會遇到的問題在使用之前都找出來，就可以為之后老師和同學的使用帶來便利，不會到時候耽誤大家的時間，也讓我覺得自己的工作有意義。

實踐期間，自己的不足

對于自己在專業實踐之中的表現，我覺得還有以下做的不夠的幾個地方：(1)不能養成良好的科研作息習慣

每天到了實驗室，不能立刻進入工作狀態，而到了下班時間則遲遲不想下班，想再多寫一會兒。每天總想第二天能白天效率高，晚上不熬夜，但是到了第二天，依舊老樣子。我認為擁有良好的科研作息習慣，是未來能夠有良好的科研生活的必要保證，是身體健康、生活張弛有度的前提。如果一味的白天效率低，晚上熬夜來補進度，這樣只會讓自己一天都困在本來8小時可以完成的工作中，使得人在一天之中得不到有效的休息，未來勢必影響自己的效率和健康。(2)對老師工作進度匯報不積極

由于指導老師對我沒有硬性的工作匯報，我基本是再完成一部分工作之后向老師匯報一次，有時候進展慢，就不再向老師匯報。雖然工作最后基本完成，但是沒有讓老師及時的跟進自己的進度。和老師保持良好的溝通，將為自己避免走很多彎路，也會得到很多學術上的指導。不及時匯報工作進度，還容易讓人慢慢懶散下去，進度變得越來越慢。

(3)不能良好將生活和工作分開

由于白天效率低，基本都靠晚上熬夜來補白天的進度，周末加班來補工作日落下的進度。這樣一來，雖然工作還是完成了，但是卻沒有了自己的時間。玩的時候想著工作，工作的時候又想著玩，使得自己生活最重要的兩個部分混在了一起。這樣一來，玩的也不盡興，工作的也不盡全力，自己的精神也越來越差。(4)對于專業實踐中遇到的問題，訥于請教

由于實驗室中沒有研究生，老師們又不和我在一個實驗室，整個暑期專業實踐期間，我都是一個人在實驗室。這也讓我遇到問題時，多數情況是靠網絡或書籍來解決。對于學術問題，自己想辦法解決是好事，但是對于FPGA下載等技術性的問題，自己查又查不清楚，訥于請教讓我耽誤不少時間。

最后我還是要感謝系里為我們安排專業實踐，讓我切切實實的看到了自己學到的知識可以學以致用，在生活中有用武之地，可以解決現實中存在的問題。也感謝任艷頻老師在這期間對我的指導和幫助。

應該多向老師們請教，這樣也可以得到很多硬件開發的經驗，而不是閉門造車。

第二篇：暑期專業調查與實踐思想小結

暑期專業調查與實踐思想小結

09本一班 耿耀榮 03號

隨著我國加入WTO之后，第三產業發展加速，尤其是圍繞旅游業相關的產業，當今的旅游市場激烈競爭，當然形象的塑造已成為旅游景區占領市場制高點的關鍵。旅游景區形象是影響游客出游目的地的重要因素，只有塑造良好的景區形象，使公眾對旅游景區產生好感，產生想去一睹風采的念頭，才能進一步促進旅游景區產品的銷售。所謂“江山美不美，全靠導游一張嘴”，由此可見，導游人員的講解服務對景區形象的影響程度。導游講解服務時導游服務的核心內容，導游人員也正是通過高水平的講解和淵博的知識來樹立自己和旅游景區的形象。

由此我們可以明確認識到導游對于旅游服務行業的重要性。又因為，近年來，我國對外開放政策的不斷深化，國內外交流不斷加強，跨境旅游也越來越火熱。不管是接待外國友人來華旅行，還是送團出國旅行都迫切需要能在雙語方面有建設性能力的人來擔任兩國交流和互相了解的平臺。英語是世界通用的語言，掌握英語就能以最小的付出換的最大化的利益。英語導游的重要性可見一斑。

作為英語專業的學生，我們面臨畢業。何去何從，將是我們最為關心的問題。由于世界經濟危機的影響，海外市場急劇減縮，我國對外貿易和出口量也相應減少。這也在相當的程度影響了我們外語專業學生的就業（外貿員作為英語專業畢業生的工作首選，是一門熱門工作）。但隨著科技和經濟的進步，當今社會，第三產業發展勢頭迅猛，而作為第三產業中的龍頭產業——旅游業，則是為我們未來的就業提供了廣泛的市場和蓬勃的希望。

我相信雙語導游將會取代外貿員成為新一代的熱門工作職位。因為，不僅是我們對工作的需要促使我們參與到這項工作中，更是市場和社會的需要，召喚著我們積極投身于旅游服務業中。首先，旅游產業的日趨火熱和日益成熟，各地旅游市場亟待開發，對導游的需求也越來越大，對導游的素質要求也就越來越高。對高素質，高標準的多面化人才更是求賢如渴。其次，我國的對外政策也積極要求更多的精通外語的人才加入到旅游業這個極大促進中國走向世界，走向國際的平臺中來，讓世界，讓海外充分認識到中國這個蓬勃發展，欣欣向榮的國家，從而消除海外友人對中國的誤解和偏見，加強對中國文化和精神的認可。

由此，作為英語專業的畢業生，我們的就業前景還是很不錯的，或許有人認為，導游是個吃年輕飯的職業，不能做一輩子，那就大錯特錯了。隨著旅游業往更專業更產業化的方向發展，其內部結構將會更規范化，分工將更加明細，旅游管理的發展也將更加全面，從而我們的就業升值空間也就更加廣泛。我們將從一線導游做起，慢慢晉升到管理層面，慢慢接觸更深層次的工作。所以不需要擔心旅游業工作的不長久。

最后，我覺得做任何工作都需要有扎實的專業基礎，和良好的協調能力。努力學好我們本專業的知識，積極吸收一切有用養分，博攬眾長，開拓創新，始終保持求知，求實精神勢頭才能使我們在未來的工作學習中不斷成長，不斷進步。

第三篇：暑期實踐小結

暑期實踐小結

今年暑假很幸運的成為赴萬佛湖暑期實踐團隊的一員，很是興奮。考試還沒結束，我們就開始了緊鑼密鼓的準備工作。6月27日，我們參加了電院政委鄭偉關于如何進行社會調查的講座，收益匪淺，7月1日，我們參加了我們系出征前小組集體合影，7月2日，我們召開了會議，大家坐在一起商議實踐的活動方針以及具體安排，并部署具體事宜。隨后我們便開始具體的物資采購，準備并印刷問卷等具體工作。

期待中的7月4日終于到來，大家懷著激動的心情出發，途中有說有笑，顯然大家都很有信心。上午我們就抵達了實踐地——萬佛湖。緊接著，我們詢問了下人就馬不停蹄的的奔赴萬佛湖管理處，受到了領導們的熱烈歡迎。我們就有關實踐互相交流，我們大概告訴他們我們實踐的方針，具體的行動，以及所期待的結果等等，他們聽后大佳贊賞，也提出了不少好的建議。最后領導們表示全力支持我們的工作，并預祝我們實踐成功。一片娛樂的氛圍中，我們簡單的談話結束。

中午短暫的休息后，我又開始了下午的工作——問卷調查同時宣傳環保知識，目標是商鋪的老板們。在商鋪老板們熱情配合下，我們出奇順利的完成任務。接著我們又在周圍進行簡單的調研，親自看看周圍的環境情況以及居民們的意識表現。

晚上我們簡單小結下今天的成果，大家就去睡了。

第二天我們的任務是找尋游客，做問卷，以及教導游客自覺愛護環境同時了解各處的環境問題。由于天氣不好，游客較少，所以我們兵分兩路去找尋游客，調查游客的環保意識。我們去了很多地方，游客也遇到不少，游客們也很熱情，基本上是有問必答，填寫問卷調查很認真，有不懂的地方也是很仔細的詢問，周圍的游客都躍躍欲試。在游客們那種飽和期待與滿意的眼光中，我們覺得一切的辛苦都是值得的，也明白實踐是成功的。萬佛湖的環境也相當的喜人，不少游客都很自覺的把垃圾投向垃圾桶，偶爾也有少數人亂扔，但當我們去和他們說的時候，他們也是很虛心的接受，并主動撿起來扔到垃圾桶里。

晚上大家都很累，但興奮之情難掩，臉上都洋溢著幸福的微笑。我們聚在一起，開個小型的會議，匯總了今天的成果以及商議明天的行動，并分配任務。收獲真的很大，大家都是帶著甜甜的笑容進入夢鄉的。

今天是我們暑期實踐的最后一天了，雖然前幾天都很辛苦，可是大家依然干勁十足，絲毫都沒有懈怠。今天上午我們的主要任務是在萬佛禪寺那兒辦一個小型的交流會，向游客們宣傳環保知識，并做現場解答。幫助游客們解答生活中遇到的環保問題。游客們也很積極的參與到這個活動中。我們的隊員們都很賣力的宣傳，讓我們很感動的是，經過我們的宣傳，大多數游客臨走的時候，都自覺地將紙巾、飲料瓶帶走了。下午我們又回到了萬佛湖旅游管理辦事處，工作人員很熱情的歡迎我們，并向我們表示祝賀，這次暑期實踐活動的圓滿完成。同時，我們也很感謝他們的積極配合，并把游客的一些對萬佛湖管理的意見告訴了他們。最后，我們請萬佛湖的工作人員幫我們拍了照作為留戀，這也標志著這次萬佛湖暑期實踐活動的圓滿完成。

第四篇：暑期實踐小結（范文模版）

作為一個大學生，在學好理論知識的同時應更重視培養自身的實踐能力。暑期社會實踐是學校教育向課堂外的一種延伸，也正符合我們浙江大學寧波理工學院培養高素質的應用型、復合型、外向型創新人才的目標。在大學生涯的第一個暑假，我就滿懷激情地報名參加了“服務澥浦，傳遞綠色人文”暑期社會實踐。走出校園，步入社會，絢麗青春并就著智慧揮灑著汗水書寫了一份滿意的答卷。

XX年7月11號，車子滿載著我們十二分的熱情和憧憬緩緩駛向目的地——寧波市鎮海澥浦。2個小時的車程，難免走神，我就會開始想象和那么多孩子呆在一起，一定會很幸福。到了目的地，保持著那份熱情和激情，我們開始了我們的行動。在輔導員吳老師的帶領下，與鎮海區團委宋書記、澥浦團委林書記、匯源社區書記以及婦女主任等領導在鎮政府會議室商討了此次暑期社會實踐的相關情況。之后安排我們入住澥浦中心小學會議室，雖然15位隊友要在這間會議室一起打地鋪擁擠15天，但我們毫無怨言，毫不猶豫地開始著手實踐活動的準備工作。

支教是我們此次實踐的一大塊內容。13日上午在匯源社區舉行了“快樂學習班”開班儀式，團委林書記、匯源社區書記以及婦女主任等領導出席了，并表示了對學習班的支持，提出了要求和希望。當天下午，我們就進行了開課，據統計只有30幾位小朋友來快樂學習班上課。雖然有部分隊友要進行調研，但考慮到我們還有人力物力等資源，小朋友的人數不甚理想，當天我們就進行了走家串戶發放宣傳單和學習班安排表進行宣傳，不少家長表示我們的活動挺好的，會鼓勵自己的子女參與其中，不少小朋友也圍著我們紛紛說要報名參加。隨著學習班的快樂學習火熱開展，小朋友還拉上了自己的同學朋友一起來，人數一天天增多，最終有一百余人參與了此次快樂學習班的學習。

支教的時間是短暫的，更是難忘的。短短十幾天的支教生活，在我們的心中都扎下了一個個深深的烙印，我們在用自己的實際行動踐行當代大學生對時代的莊嚴承諾。為了達到讓小朋友快樂學習的目標，又怕備課不充分誤人子弟，加之每天要奮斗通訊稿，我們都經常要忙到晚上12點多。切合小朋友的喜好與需要，我們要及時適當調整課程安排，每天都是豐富有趣的內容——書法繪畫，詩歌朗誦，唱歌舞蹈，武術健美操，剪折紙，易拉罐環保小制作，沙袋、福娃制作，安全環保小知識學習，趣味英語、地理學習，24點計算，猜字謎、腦筋急轉彎，“三心”（愛心孝心責任心）教育，了解30年改革開放，參觀寧波愛普環保有限公司，發放環保宣傳單和環保袋等。

小朋友比我們想像中的積極得多，定好8點開始上課，7點半我們去開門時，就有好多小朋友在教室外面探頭探腦，唧唧喳喳，熱鬧開了。我不知道為什么他們會始終如此興奮活躍，或許我們在不知不覺中已經給他們單調的生活注入了新鮮空氣。當一張張稚嫩可愛的小臉蛋闖入我眼簾時，當一聲聲親切的“云霄姐姐”在不經意間跑入耳朵時，我突然發現自己已經愛上了這群有著淳樸的臉龐，撲閃的眼睛和靦腆的笑容的孩子。孩子們深深地吸引了我，從他們的眼神言語中我知道他們有多歡迎我們，和這些孩子在一起不需要高高在上，不需要大學學歷，需要的僅僅是一顆愛他們的心。我一直崇尚愛的教育，帶著一顆“愛心”去上課。我想愛的教育就是融入到學生當中去，要讓他們認為你不只是老師，更是他們可靠的哥哥或姐姐，更多的是知心朋友。到學生當中去，讓他們體會到師生關系的平等，不帶著壓力進課堂，讓他們體會學習的快樂。很有沖動想深入了解他們，拉他們坐下，我們一起談天說地，真誠對待他們，孩子也都實事求是地告訴了我他們所知道的。他們也很淘氣，經常和我鬧成一片，甚至“欺負”我，但我不會感到委屈，反而更加開心，因為我們給彼此都帶來了快樂，這就夠了。其實如何與孩子溝通是一門學問。孩子們之間也會鬧矛盾，吵架打架的事也會突然發生，記得一次課上，我在上面正講著折百合的步驟，突然有個小朋友哭了，和隊友粗略了解了下情況，然后把她們分開，哄她們先不要哭，再想方設法把大家的注意力集中起來把課上完。課下，我們再去具體了解，互相溝通交流，最后看著她們兩個握手言歡，和歸與好，我們也都很欣慰。

我們看到了很多很有靈氣的孩子，他們的認真讓我感動，他們具備無可估量的發展潛力。有個小女孩，能歌善舞，而且活潑可愛，和其他孩子關系也都很好，自然特討人喜歡。我和她交了個朋友，講開心與不開心的事，她對我的信任、尊敬，使我明白，當你用一種愛去關心別人時，你會收獲另一份回饋。還有個小男孩，一直是他奶奶來接送的，每次她都要問孫子的情況，臨走時總不忘說謝謝老師，再見。那感謝的話語，讓我感到一種責任，一個使命，一分動力，支撐著我堅持要把這件有意義的事情做下去。雖然這里條件并不是很好，但是有我早已久違了的那種快樂與久違了的思考。

實踐期間開展的一系列大型活動，如溫馨一家人，奧運系列活動（火炬傳遞、百米涂鴉、奧運小游戲等），改革開放圖片展，以及結束晚會都深受小朋友和家長以及當地老百姓的喜愛和認可。很多孩子在結束后送我們到住宿處看我們進去后才肯離去，他們熱淚盈眶，我們也是淚花閃閃，是依戀，是不舍。

短暫而又漫長,勞苦而又快樂的15天暑期社會實踐終于結束了。累、苦，但很滿足，因為我知道這就是考驗，這就是體驗，這就是奉獻，這很有價值，我無怨無悔。這次實踐的開展，更讓我們了解到了團隊的重要性。我們通過溝通交流協助建立了友好的合作關系，互相關心，互相體諒，互相包容，互相幫助。這次實踐拓寬了我們的發展空間，提高了社會實踐能力，增強了服務意識和使命感、責任感以及奉獻精神。

用實踐感受社會，用實踐關愛社會，用實踐鍛煉自我。澥浦帶給我的不僅僅是一種視覺上的新鮮，更是一種在精神和心靈上的震撼。我不會忘記志同道合、互幫互助、共同努力的隊友，還有那群可愛聰明的孩子。實踐就這樣悄然結束，但它帶給我們的思考就像是一塊小石子投入水中泛起的陣陣漣漪，蕩漾開去。這次親身體驗讓我感觸深刻，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，更是我一生寶貴的財富。

第五篇：暑期實踐活動小結

暑期實踐活動小結

行動前

體驗二：下鄉--苦中作樂

平江七中的李杏威寫道：

在路上，我邊走邊給他們介紹一些普通的農作物。其中最好笑的是一位同學指著水稻大叫“小麥，小麥！”引來同學們的一陣大笑。爾后，我們到了農家，真正體驗農家老伯辛苦摘茶葉的艱辛。對我們而言，摘茶葉本是一件再普通不過的事，可是來自長郡中學的蘇老師因為家在北方，竟然覺得很神奇，“哇，茶葉就是這樣的啊！茶葉就是這樣做成的啊！”突然之間，我對摘茶又有了一種別樣的感受，竟然逐漸加快了干活兒的速度……

長郡中學的王宇卓視角獨特：

采集開始了，只見黃志剛先生一馬當先沖了出去，抄出兩只黑色的蒲扇般的大手，眼光一掃，惡狠狠地盯上了一棵水靈靈的幼芽，手指憑空一夾，順手一扔，那幼芽便以千萬分之一毫米的誤差放入自己的塑料杯中。其速度之快，眼力之準，非常人所能及也，足矣見其高手風范。他長舒一口氣，緩緩收功，臉上露出了滿意的笑容，似乎自己的功力又上了一層。其他組員則不然，他們都是初出茅廬的新手，又沒有黃志剛先生豐富的人生閱歷，而是一個個圍著新朋友們打轉，詢問方法。接著，他們也動手了！有別于黃志剛先生的眼明手快，功力深厚，他們從一頭到另一頭，仔細而又小心地采摘茶葉，忙碌地揮灑著汗水。究竟鹿死誰手，且聽下回分解！（武俠版《采茶日記》）

而長郡中學的孟楚涵則意味深長：

最讓我感觸的就是今天我們在農戶家進行的采茶活動了。當時烈日當頭，汗水在不知不覺中滲透了我們的衣服，臉上的汗水在陽光的折射下閃爍著晶瑩。才幾下子，我們就已累得精疲力竭。而我們僅僅只是做了一會兒，那些辛勞的農民卻要這樣做一生！他們又該是如何辛苦?的確，他們這些樸實的人，能教給我們的是在學校中永遠學不到的，那就是在艱難環境中頑強的生存意志！寧靜的田園中，這些辛勤勞作的人們給這田園增添的是中華民族智慧的光芒。這讓我們這群在城市的鋼筋水泥土中成長小孩，體會到了不一樣的人生體驗。

田間勞作

體驗三：做客—童心如癡

我們醒在破曉的晨曦中，踏著暈濕褲腳的朝露，走入了充滿詩情畫意的茶園。雖說沒有登臨“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”的快感，卻不乏，登高遠眺的愜意。作為我們勞動的回報，我們有幸進入當地農戶家享用午飯。城里的我們面對如此如此熱情的村民，完全丟掉了初次相見時應有的羞澀與約束，體現的是90后原有的活躍與奔放。作為獨生子女的我們，生來具有的優越感和嬌慣性，使我們只顧自我玩樂，而毫無顧忌主客之分，沒有做到對主人應有的禮待和尊重。回到學校的我們，無意中在老師的談話中，認識到了自己的問題，而對當時的舉動產生了深深的愧疚和懺悔。

中國素為禮儀之幫，禮樂作為中華文化的一重要元素，傳承著中華民族的精神。而作為年輕一代的我們，體現的則是對禮貌的冷漠與無視。每想至此，我都感到無比痛心“君不悅則臣辱，君辱則臣死”因此是為學校帶來的負面影響，應使我們沉痛于心。少年強則國強，少年智則國智，少年知禮儀則知禮儀。我們應該以此為戒，知禮明恥，貫徹今日我以長郡為榮，明日長郡以我為榮的誓言，實現中華民族振興的理想。

進入主人家

體驗四：返程—感慨良多

來自平江中學的吳軍軍深情地寫道：今天是我們真正意義上的下鄉。天氣很熱，但我們的激情也像太陽一樣強烈。同學們個個都汗流浹背，但都強忍著。她們都是城里的孩子，第一次來這就要忍受如此火熱的太陽。從她們身上，我看到了吃苦耐老的精神。還有我們的帶隊老師--蘇老師。她是我見過的老師中最有親和力的老師，我很喜歡她。

來自平江中學的袁佳麗真摯地表示：我們一定會在快樂的汗水中收獲碩果，在辛苦的勞動中收獲滿足，在自己動手中收獲快樂。我們的人生因為勞動而更加精彩、絢爛、不同尋常。我也一定會在以后的日子里，不管再苦再累，都勇敢堅持下去，用自己的努力來對抗困難。我相信，最精彩的時刻總在絕望中到來，風雨過后會見到彩虹。

來自長郡中學的李思遠認真地感慨：“只有面帶微笑，才可以忘記一切的煩惱。”這是我從一本書上看到的。在今天的活動中，雖然我們受到了很多挫折和傷痛，但是我們沒有畏懼。我們體驗到了摘茶的辛苦，體驗到了在烈日下等車的焦急，體驗到了被別人拒絕回答的難受。但是我們走過來了，至少證明我們是勇敢的，是堅強的。我們親手摘下茶葉，體會到了巨大的成就感，體會到了農民伯伯的辛苦。相信我們會懂得在城市中學不到的東西，會更加努力，更加認真對待每一件事，會更加珍惜我們如今所擁有的一切。只有親身去體驗，才知道我們所擁有的是多么珍貴！