第一篇：二年級行為習慣養成——階段小結

小學生行為習慣養成教育

階段性小結

“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，在學校領導的大力指導和支持下，我們二年級成立了《小學生行為習慣養成教育研究》的課題小組，在前人研究的基礎上，重視實踐，通過結合學校實際情況，采取有效措施，切實改進學校德育工作，凈化育人環境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，使學生形成文明的行為習慣。

一、課題組成員及情況

李海嬌、郭竹云、徐桂蘭、楊勁松、馬麗萍、施永梅、郭雁春 馬艷希、徐蘊心、楊紅麗、岳紅梅、何利紅

從課題研究小組成立至今快滿一年了，我們的課題研究經歷了兩個階段：

1、課題的準備階段（2012年12月——2013年3月）學習有關理論，搜集和整理有關的資料并進行分析研究，制定實施方案，落實具體措施。

2、課題的研究、實施階段（2013年4月——2013年12月）按方案中的研究內容實施研究與實踐，積累研究資料，形成階段性成果，中期要進行小結，對出現的問題進行分析研究，提出修正方案。

在實踐操作中我們獲益匪淺，現小結如下：

二、課題的準備階段

1、在準備階段我們對大部分家長、學生進行了走訪，獲得了大量的研究材料，使我們的課題研究具用針對性，有研究的必要性。

2、在準備階段我們課題研究組的各位老師根據自己從教的經驗，認真研討，制訂了切實可行的研究方案及具體措施。

二、課題的研究、實施階段

在課題的研究、實施階段我們根據課題的研究方案，采取了多樣化的方法和手段來落實具體措施。

1、對學生進行“學生綜合素質” 評比。

我們共同設計了《示范小學學生綜合素質評比》報告冊，對學生各方面的行為習慣進行了評比。評比內容主要如下：

2、在平常的教育教學工作中“明確要求，指導具體”，時時進行行為習慣的養成教育。

如學生的作業習慣，首先要制定要求：

一、書寫規范。

二、正確率高。

三、按時完成。

四、及時訂正。用這四條要求經常指導孩子的作業，給予評判，好的在評比臺中加分，并在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。根據養成教育的內容，從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時給予指導。比如，教孩子們看課程表擺文具，上完一節課收拾一節課的文具，再擺放下節課的文具。在與學生的日常接觸中，一發現孩子有不文明的行為，就及時給予教育指導。

2、在平常的教育教學工作中“明確要求，指導具體”，時時進行行為習慣的養成教育。

如學生的作業習慣，首先要制定要求：

一、書寫規范。

二、正確率高。

三、按時完成。

四、及時訂正。用這四條要求經常指導孩子的作業，給予評判，好的在評比臺中加分，并在全班展覽，鼓勵本人，促進大家。根據養成教育的內容，從每個細小的動作入手，從站、立、行走開始，隨時給予指導。比如，教孩子們看課程表擺文具，上完一節課收拾一節課的文具，再擺放下節課的文具。在與學生的日常接觸中，一發現孩子有不文明的行為，就及時給予教育指導。比如我們的地面易臟，不好搞衛生，就教學生如何保持衛生，擦桌子、掃地、拖地；孩子孩子接、發東西、說話等不太有禮貌，我們就及時教孩子學會如何給大人遞、接東西，如何說話??低年級的孩子，他們還缺乏起碼的生活經驗，如果沒有具體地指導很難形成良好習慣，我們邊指導邊訓練，最終形成良好行為習慣。

3、教師以身作則，以自己的人格魅力來感染學生，教育學生。教師的言談舉止、豐富的肢體語言往往會給孩子們留下深刻的印象。小學生的模仿性很強，所以我們堅持從語言到行動處處做學生的榜樣。如和學生一起打掃教室，撿起地上的垃圾，紙屑等。下課后把歪斜的桌椅擺放整齊，把教室的五節柜、講桌等擦干凈、擺放整齊，使學生由無意識地模仿逐漸走向自覺的行動。現在很多孩子在早上、中午到校后，都會自覺地打掃教室衛生。學生不會有意往地上扔垃圾，一些不小心帶出來的小紙屑，孩子們只要看見就會主動撿起扔到垃圾筒。

4、培養小班委，小助手，協助老師督促學生養成良好的行為習慣。

由于學生年齡較小，意志力不堅，不能長久堅持，難免為一時的貪玩而忘了自己許下的“承諾”，所以要培養學生良好的行為習慣，還在于有一個比較科學的管理制度，隨時督促學生，提醒學生。如培養一些課間安全小檢查員、文具擺放督促員、值日班長、學習組長、紀律委員等小干部，讓他們對全班學生一天的學習、生活、文體、常規等情況進行督促，指出不良習慣，幫助改正。學習組長要隨時督促該組的同學按時完成作業，并檢查作業中是否有抄襲現象，是否工整，是否認真。

5、運用各種獎勵機制，激勵孩子，調動其向上的積極性，幫助養成習慣。

我們有個人獎章本、分組評比臺、值日班長胸牌、文明標兵、課堂上經常發的小紅花，孩子攢夠10朵可以換一張表揚信。還有，適用于各種場合的口頭隨機表揚與批評。在任何場合，老師隨時對一些行為好的學生提出表揚，對行為不規范的學生提示或批評。幾乎所有的學生都會在評比中端正自己的行為，因為他們都期望表揚，不愿被批評。

6、引導學生反思自己的行為，及時改正。

下午放學前5分鐘自己問自己：今天在學習、課間生活等各類活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應注意糾正。引導學生從小學會反思自己的言行，調整自己的行為。

6、引導學生反思自己的行為，及時改正。

下午放學前5分鐘自己問自己：今天在學習、課間生活等各類活動中哪些方面做得好，哪些方面做得不好，應注意糾正。引導學生從小學會反思自己的言行，調整自己的行為。

7、不斷強化，需要持之以恒地滲透行為習慣的養成教育。習慣是經過重復或練習而形成的自動化的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而必須有一個過程，要養成良好的習慣，需要不斷強化，需要持之以恒地滲透。所以我在課前、課后、樓梯口、隊伍中等任何場合，都要加上一句提醒的話。如下課后說“記著收拾好自己的書包”，“別忘了擺放好桌椅”；上課時說“擺放好學習用具”；排隊時提醒說“要做到快、靜、齊”；上樓下樓時說“靠右行，輕輕走”；隊伍解散時說“走著，別跑”；很多很多。久而久之，自律性較強的孩子的習慣就形成了一種自然行為。

8、制定小目標，養成好習慣。

在學生的成長中，總是會犯錯誤。所以對孩子的不良行為，我們會及時和孩子分析不良行為產生的原因、當時的心理等，幫孩子認識不良行為對我們學習、生活的影響，同時又為他們制定一個能達到的一個比較低的標準，讓他們稍一努力就能達到要求，比較容易地改正錯誤，自覺并自信地向好的行為靠攏。

當然，在實施的過程中，我們也有困惑，也面臨著一些困難，比如：時時以身作則，時時教育指導學生的行為習慣，工作量比平時大了很多，還有組織學生進行《示范小學學生綜合素質》的評比讓我們覺得很累，還有學生缺乏生活經驗，學生的反復性很強??這些都讓我們覺得太辛苦了，但是看到學生一天天成長起來，看到他們逐漸養成了良好的行為習慣，我們又覺得所有的辛苦都值得，還有什么比學生的健康成長更重要呢？這是支持我們走下去的堅定信念。當然，為了走得更遠，我們需要不斷總結，不斷改進。

1、充分利用資源，不斷對學生進行各種行為習慣的教育。如利用周會、晨會、紅領巾廣播站等平臺，或利用傳統節日如春節、中秋節、重陽節、婦女節、母親節等，還有針對一些社會現象組織學生進行討論，努力利用各種資源，抓住各個教育契機，時時對學生進行行為習慣的教育。

2、集中整理小學生行為習慣養成教育的各種素材，為校本教材的匯編做準備工作。

華寧縣寧州鎮示范小學 二年級課題組

2013年9月

第二篇：行為習慣養成

中學生良好習慣養成教育總結

初中階段，是學生成長發育的重要階段。搞好學生的養成教育，促使學生形成良好的學習、生活習慣，使他們“學會做人，學會求知，學會健體，學會審美”是整個基礎教育改革的一項重點工程。多年來，我校以培養學生良好的行為習慣為重點，把貫徹道德規范同進一步落實《中學生守則》、《中學生日常行為規范》結合起來，在以下幾方面做了堅持不懈的努力：

一、建立班規，樹立正氣，形成良好的班風

班集體是學生成長的搖籃，也是培養良好習慣的苗圃。新組建的班級，集體成員的行為習慣畢竟會不同，勢必不利于班主任的協調與管理。為此，學校在每學年開始都責令班主任和任課教師根據《中學生守則》和《中學生日常行為規范》以及學校的有關規章制度，提煉出適合學生身心特點的內容，制定班規。班規的內容不要求過多，但一定要可行，符合本班學生的特點。在此基礎上，再制定出班訓，以此約束班級的整體行為，初步使班級形成目標明確、奮發向上的氛圍。制定完成后，班主任將班訓、班規及時下發到學生手中，在熟記的基礎上，不斷對照自己的言行反省自己。班主任以班規為標尺，時時處處、方方面面監督學生、警示學生，遵守得好的，及時表揚。故意違反班規校紀的，嚴厲批評，指出其危害，以樹立正氣，形成良好的開端。

二、重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養成

一些所謂的小事，既是學生養成良好習慣的渠道，又是檢驗學生是否有良好習慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時機的對學生進行養成教育，是我校長期以來重視、研究和實驗的一個課題。

1、警句的鞭策作用

名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發揮良好的警策作用，教育效果不可低估。如何使學生在感悟中明白甚至于接受“從小事做起，養成良好習慣”的重要性，我們從政治、語文課本中搜集了一些為學生喜聞樂見的古語、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰于蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風”等，把他們請到德育教育的課堂，引導學生把握它們的意旨，領悟其中的內涵，牢記它們說明的道理，實踐其中的真理。

2、發揮教師的示范作用

教師的言行對學生起著重要的示范作用。教師無小節，處處是楷模。學校從抓教師的行為習慣入手，促學生良好行為習慣的養成。學校積極貫徹并認真落實縣局提出的“衛生就是形象，衛生就是作風”的口號，建立教師輪流值日制，值日教師每天到校的第一件事就是整理辦公室的衛生，領導每天檢查，并抽查衛生保持情況。通過表揚和批評、量化公布等手段，大大增強了教師講衛生、爭文明、樹形象的積極性。在學生中廣泛開展的“伸伸手、貓貓腰”活動，教師也積極參加，教室講臺前的粉筆頭及時撿到粉筆盒里，校園、操場的廢紙、臟物及時撿到垃圾箱中。由于教師注意了身邊小事的示范作用，具有良好的行為習慣，使學生不論在教室、辦公室還是校園都受到良好的影響。

3、發揮班主任的督導作用

班主任是班級的組織者、領導者，這一特殊職能就決定了與學生的廣泛接觸與相處，正確發揮班主任的督導作用，是促使學生良好習慣形成的推動力。為了達到利用小事對學生進行養成教育的目的，學校向班主任提出了“四勤”的原則：一是“腿勤”班主任上班堅持“車棚清潔區教室辦公室”這條路線，及時發現各區域管理中存在的問題，及時解決。勤到班級，多與學生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢;二是“眼勤”，勤觀察并善于觀察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導學生的素材;三是“嘴勤”經常召開有班委會成員和值日干部參加的會議，讓他們將班級管理中存在的問題，掌握第二手材料，共商管理的策略。四是“腦勤”，就是經常想問題，從自己掌握的大量材料中概括出共性的東西，抽象出規律性的東西，更好地指導自己以后的工作。可以說，這“四勤”是提高學生良好的習慣實效的良方。

三、廣開渠道，多方面施教

都說：教學有法，教無定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實”又得“軟管理”。為此，我們寓養成教育與豐富的活動之中，通過開展多種活動，促學生良好行為習慣的養成。比如：通過組織“談理想”和“小法庭”班會、知識競賽、手抄報比賽、讀書報告會等活動，將初中生活潑好動，好奇心、競爭意識強的特點引導到有意義的活動中，充分發揮他們的創造精神;利用五四青年節、教師節、國慶、新年等重大節日組織形式多樣的活動，引導學生主動參與，明確意義，受到教育;針對學生中存在的不良現象：不講衛生、不愛護公物、不按時完成作業、不按時到校、偷看不健康讀物等開展“獨立作業的好處有那些?從校園內撿起一片廢紙與隨時丟下一片廢紙有何不同?遲到，會給同學帶來什么影響?怎樣正確評價自己的優點與缺點等討論活動。這樣既解決了問題，又增強了預防效果，升華了學生的認識，陶冶了學生的情操，有力地促進養成教育。

四、發動家長，共同教育

學生學習、生活的空間主要是學校和家庭，為此在養成教育的開展中，我們還注意了家庭、家長的作用，以家訪、召開家長座談會等形式適時、及時地與家長溝通，主要圍繞三方面進行：一是在在尊重家長前提下，認真聽取家長對孩子在家中學習、生活等情況的介紹和家長的意見與要求;二是客觀地向家長介紹學生在校的學習生活情況，并向家長宣傳學校、年級、班級在近一個學期內的工作要求，增強透明度，為雙方更好地配合打基礎;三是熱情地和家長商定下一步對學生的教育方法。對一些教育方法欠妥的家長，給予指導，努力達到在教育學生方面的學校與家長的“互聯網“效果。

初中階段的學生，可塑性大，我們不能指望通過幾次有意義的活動就能完成養成教育任務，必須樹立持之以恒、常抓不懈的觀念。只有這樣，才能收到實效、長效，才能逐步實現養成教育的目的。在對學生進行養成教育方面，我們只是邁出了一小步，在實踐中，有許多的方法、途徑還需要不斷的探索、更新，為此，我們還將不斷地努力，力爭早出成果，多出成果，為我縣的素質教育貢獻一份微薄的

九二班學生行為習慣養成教育總結

環縣二中 陶忠勝

為了培養學生良好行為習慣和道德品質，促進教育教學質量的全面提升，現我就班上學生開展行為習慣養成活動工作，作如下總結：

一、開展行為習慣養成教育工作現狀：

通過這項活動的開展，我班各方面的工作都有了很大改觀。班級整體面貌與管理水平有了新的提高，學生行為規范逐步走向正規，營造培養學生良好習慣的輿論氛圍，已初步得到了教師、學生、家長的認同，收到了良好的教育效果，具體表現如下：

（一）學生的行為習慣有很大改觀 第一、文明守紀、和諧融洽

班級人文氛圍濃厚，注重情感溝通，師生關系和諧、平等并相互尊重，學生見到老師能主動行禮、問好，能夠嚴格遵守學校的作息時間，遲到、早退現象明顯下降；每周一的升旗儀式，學生都能做到莊嚴、神圣、熱愛；在班級、校園內追逐、打鬧、大聲喧嘩的現象已明顯好轉，學生在樓梯、樓道都能自覺有序靠右側通行。班上通過開展愛心教育、感恩教育等一系列活動，提高了學生的生活自理能力，回家后能主動干一些力所能及的家務活，和父母交流談心、理解尊重父母，能夠關愛他人、助人為樂、扶貧幫困，勤儉節約意識也有很大提高。

第二、抓好常規、健康成長

為了豐富學生的課余生活，確保學生健康成長。班上定期開展形式多樣的文體活動，鼓勵學生積極參與；組織學生做好眼保健操和課間操，在體鍛課上還為學生準備了許多活動器材，讓學生放松心情、盡情娛樂、玩耍，確保課堂上學生精力充沛，進入最佳學習狀態；在班會課上及其他課余時間抽空對他們進行心理健康教育，讓學生遇到問題能及時進行自我心理調節，學會傾訴，善于交往；在學生中，讀好書，唱好歌，培養他們健康高雅的生活情趣。

第三、講究衛生、保護環境

學生已經養成了良好的衛生習慣，舉止文明，穿戴整潔，樸素大方；每天值日生都能及時認真搞好衛生清潔，能自覺維護班級、校園環境衛生，不吃零食，不亂扔、亂刻、亂畫，愛護校園里的一草一木，并且自覺遵守學校內各項規章制度。使得校園環境清新幽靜，環境育人的功效已經顯現。

（二）良好的學習習慣正在初步養成

現在我班學生良好的學習習慣已正在形成，學生自主學習的意識有所提高，班風、學風、考風等方面都有很大改善：

第一、能夠做到課前預習新課內容，學會根據已學的知識或同學間相互探討解決一些不理解的預習內容，學會帶著問題聽課，課前準備好學習用品，靜等老師上課。

第二、絕大部分學生自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關的事，注意聽講，主動思考，勇于提問，善于合作交流，樂于探討。不亂說亂動，積極回答，抓重點，認真思考。班上已建立了相應激勵機制，對于課堂上表現出色的學生進行及時表揚和鼓勵，以此激發學生好學、上進等優良品質的形成。

第三、大部分學生養成了端正的書寫姿勢，字跡工整、規范，錯別字大大減少。第四、學生養成課后主動獨立完成作業的習慣，絕大多數學生都能按時完成作業，考試作弊抄襲作業現象明顯減少，發現錯誤能夠及時地糾正。

第五、學生自覺記寫班級日記的習慣已經養成，班委定期對班級日記進行檢查，適時點評、討論。對一些內容精美、措辭生動、觀點鮮明的日記當眾宣讀并組織集體學習。

二、存在的問題：

1、個別學生還不能文明用語，臟話連篇。

2、少數學生衛生習慣還沒有養成，環保意識淡薄。

3、部分學生自理能力差、自制力不強。

4、個別學生的自覺學習習慣和聽課習慣有待于提高。

5、學生掌握的知識過于膚淺，不能很好的利用所學知識解決更深層次的問題。

6、有些學生學習方法陳舊死板、欠靈活，有問題主動向老教師請教的學生不多，課堂積極主動回答問題的學生很少。很多學生缺乏創新精神，因循守舊，理念落后。

三、今后工作措施：、以身立教。要求學生做到的，首先自己要做到。

2、從細微、不顯眼的小事抓起，持之以恒抓好學生的一日常規，培養學生良好的行為習慣。

3、加強自身業務知識學習。認真備好每一節課，精心上好每一節課，平等友好地與學生談話交流。

4、不斷學習，不斷豐富自身的教學經驗和方法，加強和拓展知識面，主動探討既符合學科特點又可以促進學生能力提高的教學模式，加強信息交流。

5、努力營造和諧融洽的師生關系，積極為教育教學創造良好的基礎。力求使每個學生都能感受到老師對他的信任和寄予的期望，促使他們更加積極努力的學習和健康快樂的成長。

6、努力做到以心愛生、以情感生、以誠待生、以理服生。以關愛、寬容、平靜和善的心態使每個學生，讓他們快快樂樂上好每節課。

7、充分尊重學生的個體差異，不岐視學生。

8、利用課間課余時間盡可能多的了解學生的家庭環境、成長經歷、個性特點，與他們多談心，多交流。

9、多注意觀察了解，善于捕捉學生瞬間的思想變化和心理動態，發現問題及時解決糾正。盡量做到動之以情、曉之以理。

總之，我班學生的養成教育工作雖然取得了一點成績，但與新時期學生行為養成教育工作發展的要求還有一定距離。今后，我將針對以上存在的問題，深入分析，采取得力措施，力爭使我班學生行為習慣養成教育工作再上新臺階、新水平。

第三篇：留守兒童行為習慣養成教育工作小結

留守兒童行為習慣養成教育

工作小結

馬莊小學馬洪飛

2011年11月

留守兒童行為習慣養成教育工作小結

養成教育指的是培養少年兒童良好習慣的教育,一個人良好素養的形成是一個持續、漸進、積累的過程，“十年樹木，百年樹人”，需要我們做出長期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對留守兒童進行養成教育是一項長期的、艱苦的奮斗過程，對于學校教育而言，學生的習慣養成也應該看作是一個持續，漸進、積累的過程。在教育領域里，學生良好行為習慣的養成教育是最為棘手的，尤其是對留守兒童的教育。養成教育是關系孩子一生的教育，是學校德育工作的一項重要內容，是學生全面發展的基礎工程。俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，這說明了加強留守兒童行為規范養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養留守兒童養成良好的行為習慣呢？近一段時間來本人對留守兒童行為習慣養成教育情況的工作小結。

一、確定指導思想

1、良好行為習慣的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為習慣的養成，應從實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

二、明確目標

根據留守兒童年齡結構，心理特點，我確定留守兒童行為習慣養成目標訓練主要有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

三、抓好行為習慣養成教育的具體做法

（一）、明確職責，培養習慣

開學初，根據學校的工作安排，我負責集中對留守兒童進行良好的行為習慣養成教育，就在他們當中開展了“一人一崗各負其職”的活動。讓學生明白每一個學生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開的，我對他們說，你的一點點失誤就可以給集體帶來批評。相反，你的一點點進步就可以給集體帶來表揚。所以說每一個人都關系著他們各自所在班集體的榮辱，只有大家全都使自己養成良好的行為習慣，集體才可

能有更多的光榮。

在集體中有很多的事情需要有專人負責，這樣就可以使老師更好地進行管理，同時也培養了學生強烈的責任心。所以我和他們的班主任聯系，對他們進行崗位的分工。每個學生，只有他在集體中承擔一定的責任時，他的積極性才能得以最充分的發揮。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。

由于學生的年齡特點和能力水平的不同，難免會有不負責任的學生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話，就很難起到活動的效果，所以，在活動中還需要所有的同學們在站好自己崗位的同時去監督和提醒其他的同學，做到“互幫互助整體進步”。

我呢，每周末都要對一周留守兒童的工作、習慣進行督促檢查，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。一位教育家曾經說過：要盡可能多的尊重學生，也要盡可能多的對學生提出要求。

（2）、樹立典型，帶動整體

對留守兒童中自覺守紀，熱愛學習的同學大力進行表揚，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在留守兒童中樹立起學習的榜樣，讓這些留守兒童去影響、帶動其他留守兒童共同進步。特別對于個性強的學生，我給予更多的關注，因為這些學生的一舉一動，往往會影響一大批學生。開學到現在，無論是學習上，還是紀律上這些學生都有了一定的進步，雖然他的表現還時有反復，但終究在進步，令老師、同學感到高興。

四、取得的成效與努力方向。

在同學們的共同努力和配合下，應該說開學以來在留守兒童的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效。當然也還存在著許多的不足，如行為習慣訓練還需關注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學校，家長素質參差不齊，普遍不高。很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

根據少年兒童身心發展的特點，留守兒童行為習慣訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為習慣養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。

第四篇：二年級一班學生行為習慣養成實施方案

小學二年級一班學生習慣養成實施方案

行為決定習慣，習慣決定品質，品質決定命運。習慣不是一般的行為，是經過反復訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。小學階段是培養習慣的關鍵期，上學年我班學生的行為習慣養成已經取得初步成效，我打算在行為習慣的養成方面又增加新內容：

行為習慣：

1、培養學生使用文明禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。對老師有禮貌，見到老師要問好（“老師好”）；愛爸爸、媽媽和其他親人，接遞物品用雙手。

2、愛護校園環境，不亂扔果皮、紙屑和垃圾，愛護校園綠化，不攀折花木，不踐踏綠地。

3、同學之間互相關心、互相幫助，對自己有幫助的人知道表示感謝。4不說謊話，知錯就改。生活習慣：

1按時睡覺、起床，準時上學。

2、愛惜糧食和學習生活用品，不亂花錢、不比吃穿。

3、衣著整潔，講究衛生，做到常洗澡、勤換衣、勤剪指甲，飯前便后洗手。

4、注意安全，不做有危險的游戲。學習習慣：

1、按要求自習的習慣。進入教室后，按教師要求自覺的進行活動。鈴響后，堅持每天的寫字、計算、朗讀、背誦。

2、認真聽課的習慣。上課時，要專心聽講，做到眼到、耳到、心到，遵守課堂紀律，不要隨便離開座位。

3認真傾聽的習慣。虛心聽取同學的發言，練習說完整話，吐字清楚，聲音洪亮，身要直、體要正，自然大方。

4、不在課本、作業本上亂涂、亂畫，保持課本、作業本清潔、完整無缺。

實施時間：內容一：1----------4周 內容二：5---------8周 內容三：9---------13周 內容四：14-------18周

實施途徑：

充分利用每周一節的班隊課和每天放學前5—10分鐘的時間，專門有針對性地對學生進行習慣養成教育。

工作措施

1、班上中隊委成立文明行為習慣互助崗，監督全班學生的不良行為習慣。各組紀律組長成立自律隊，課間在校區內執勤，及時糾正監督本組學生的不良行為。并用量化的方式開展小組互評爭優創優。

2、每天中午和下午放學前5—10分鐘，由班委向班主任進行匯報，班主任及時總結批評。

3、將學生行為習慣養成教育與班級小干部的評優工作掛鉤。

4、常抓不懈，建立健全班級管理機制，使班級管理工作更上一層樓。

5、各小組參加綜合考評，評出活動優勝小組，在期末發小獎品。

總結：

1．要求各小組全面總結活動開展情況，以口頭形式于每月最后一周的周五在班上交流。

2．在學期末表彰文明禮儀小組，文明禮儀之星。

第五篇：行為習慣養成教育規劃

涇川四中學生行為習慣養成教育規劃

教育學家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是養成習慣。”他一言中的，道出了教育的本質。養成教育是學校德育工作的核心內容，要通過切實有效的訓練培養學生養成良好的學習、生活和行為習慣，讓學生得到主動、活潑、健康、全面的發展。為切實增強德育工作的有效性，我校對學生養成教育進行了全面規劃。

一、法規依據

1、聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生“學會做人、學會做事、學會學習、學會共處。”

2、我國《公民道德建設實施綱要》提出五個方面需養成的公民素養要求： “自尊自愛、注重儀表；真誠友愛、禮貌待人；遵規守紀、勤奮學習；勤勞儉樸、孝敬父母；嚴于律己、遵守公德”；

3、《中小學生日常行為規范》對學生儀容標準、行為要求、課堂紀律等方面提出嚴格具體的要求。

4、中國青少年研究中心養成教育課題組經過8年的研究，建議學校養成教育應注重培養學生學會做人、做事和學習三大方面的良好習慣，并歸結為12項重點內容，即：（1）做人：真誠待人、誠實守信、認真負責、自信自強；（2）做事：遵守規則、講究效率、友善合作、合理消費；（3）學習：主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。

二、具體要求

根據相關法規，我校把學生養成教育的總體目標定位為“為學生的終身發展全面奠基”。通過養成教育幫助樹立正確的善惡觀、是非觀、價值觀和榮辱觀，養成良好生活習慣、行為習慣、學習習慣。主要有：

生活習慣——不挑食的習慣、按時作息的習慣、衣著整潔講衛生的習慣（3個）；

行為習慣——不亂丟亂扔的習慣、不逗鬧追逐的習慣、語言文 1

明不罵人的習慣、自我整理做家務的習慣、與父母交流的習慣、右行禮讓守交規的習慣(6個)；

學習習慣——預習的習慣、整理錯題集的習慣、及時復習的習慣、獨立作業的習慣、課外閱讀的習慣、參與課堂的習慣（6個）。

三、聯動網絡

養成教育是一項系統工程，離開了家庭、學校、社會的三方協和是不可能完成的。因此在養成教育過程中，我們主張“二導一聯動”，即學校指導、家庭督導、社會聯動。

（一）學校指導

養成教育的實施主體是學校，學校指導主要包括三個方面：指導家長運用科學的方式、方法進行家庭學生習慣養成教育；指導班集體的養成教育；指導學生培養良好習慣。

1、家庭教育指導。教育家福澤諭吉說：“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。” 因此我校在養成教育實施的過程中尤其注重爭取家長的配合，注重家庭教育的指導，讓家長自覺主動地承擔起習慣養成教育“教師”的職責。學校成立了“家庭教育委員會”組織家長配合學校養成教育工作，每學期舉辦兩期家長培訓會，由學校政教處主持，聘請德高望重的專家、教子成功的家長、經驗豐富的學校教師分別為家長們授課，共同解決困惑家長的疑難問題。學校定期編輯《家長報》、發放“家長信”，向家長推薦教育方法，通報學校某階段內教育的主要內容、重點工作，以取得家長的配合。同時制定家校聯系制度，利用家校聯系卡，及時互通養成教育信息。

2、班級建設指導。學校每學年舉辦兩期班主任培訓會，并堅持每月召開一次班主任工作例會，指導班主任工作；定期對班干部進行培訓，提高其管理能力。在管理管理方面提出以下5個基本要求：

（1）各班級要根據自己的實際情況制定文明禮貌公約、班規、使本班有章可循。

（2）各班級實行崗位責任制，班干部、值日生、課代表職責分明，思想方面、學習方面、紀律方面、體育衛生方面都有專項責任

人。

（3）桌椅、門窗、花盆、窗簾、掃除用品、燈具開關等物品管理責任到人。

（4）學生根據自己的特點制作激勵卡（或者確定座右銘），粘貼課桌上激勵自己。

（5）制定個人目標（克短目標、追趕目標、揚長目標等），自我督促。

這樣，讓各班級養成自我管理、自我教育的好習慣。

3、學生良好習慣指導。以主題教育為載體，有計劃分階段對學生進行教育引導。

（二）家庭督導

學校倡導家長為學生制定養成教育方案，從小處著手，有計劃、分階段，督促學生進行個性化養成教育訓練。要求家長每天督促學生做好“4個三分鐘”，即：三分鐘家務、三分鐘古詩詞背誦、三分鐘交流、三分鐘反思。

（三）社會聯動

學校積極開發社會教育資源，聘請校外輔導員從多個方面對學生行為習慣進行指導和監督。

我校堅持以“明理——導行——實踐——評價”為主線的養成教育模式。

明理：即讓學生明白養成良好行為習慣的重要性，明確養成教育基本要求。學校利用“三會”（晨會、班會、校會）“一課”（品德）等途徑，采取教師講、班干講、家長講、專家講等多種方式，通過班隊活動、學校廣播、黑板報、宣傳欄、手抄報、征文比賽、主題班會等形式，讓學生明白養成良好行為習慣的重要性，使學生產生積極的心理動機，自覺配合學校養成教育的開展。

導行：（1）學校制定《涇川四中學生行為守則》，對學生日常行為進行全面規范。在每學年的9月，學校政教處組織全體學生學習《中小學生守則》、《涇川四中學生一日常規》、《涇川四中學生學習

常規》、《涇川四中文明禮儀教育基本要求》等，使學生明白生活習慣、行為習慣、學習習慣上的基本要求，從而促使其約束自己。（2）以濃縮的《論語》、《弟子規》為范本進行中華傳統美德、行為規范教育。《其核心思想是孝、悌、仁、愛、禮、義、忠、信，其中的絕大多數內容仍是現代公民必須具備的生活規范。精選其中的精華部分，在教師精講的基礎上，要求學生熟讀成誦，做到與經典同行為友，從日常生活中的倫常做起，培養良好的生活習慣和敦厚善良的心性。（3）班主任、科任教師在日常工作中對學生在養成良好行為習慣方面有目的、有針對性地給予行為指導。（4）樹立示范班級和示范學生，使全體學生學有榜樣，趕有目標。

實踐：依據養成教育的階段性目標要求，以活動為載體，有計劃、有步驟地不斷地對學生進行良好行為的訓練，進而達到習慣成自然。堅持每月重點抓一種行為習慣，每周落實1–2項細化目標，在漸進的訓練中、在反復強化中，培養學生良好的行為習慣。本學年主要計劃開展以下活動。

1、開展“良好習慣養成教育月”活動。我校將每年3月定為“學生良好習慣養成教育月”。政教處制定詳實的方案，分宣傳發動、自查整改、總結評比等環節分步落實。學校利用國旗下講話、學生集會、師生座談會、校園廣播和黑板報等形式，廣泛宣傳學生文明行為習慣養成的重要性，在全校范圍內營造了“全面發動，人人參與”的濃厚氛圍。并通過主題班會、知識競賽等活動對《涇川四中學生行為守則》中要求的各類習慣進行系統的訓練。

2、開展“文明伴我行”活動。學校校制訂《涇川四中學生文明禮儀規范》，舉行“養成良好行為習慣、向不文明行為習慣告別”宣誓、簽名活動，號召全校學生按照《規范》嚴格要求自己，從身邊的小事做起，當好學校的主人，人人爭做文明學生；學生會組成“文明志愿者”宣傳文明禮儀知識，開展學雷鋒活動，并監督不文明言行，對各班及時進行評價反饋。同時還在學生中間開展了征集文明用語活動，把征集上來的文明警示用語做成警示牌，張貼、懸掛到

醒目處，時時提醒學生；組織“文明伴我行，我該怎樣做？”的大討論活動，引發學生自我反思，自覺做文明文明禮儀規范的踐行者。

3、開展“與經典同行，為生命奠基”書香校園活動。為了讓學生在經典名著中熏陶浸染，養成謙謙君子風范，學校開展了一次“書香校園”讀書活動。語文組制訂下發《涇川四中學生必讀書目》，為學生推薦經典篇目；各班級設立圖書角，創造“人在書中，書在身旁”的讀書環境。同時開展了古詩文背誦競賽、“與經典同行”讀書征文等活動。這一活動培養了學生良好的讀書習慣，使學生有了一定的文化積淀，思想和文化素質得到提高。

4、抓好大課間活動。配合陽光體育運動，規范大課間活動，培養“守時、有序”習慣。整個活動30分鐘，全部由音樂統一指揮，分為出場活動，廣播操，健身操，分班自選活動、放松整理等六大環節。各環節環環相扣，集合迅速、隊列整齊、動作規范、場面壯觀，達到軍事化、規范化訓練的效果。

5、開展安全教育和演練活動。學校每學期邀請校外法制、交通、消防、衛生等校外輔導員到校對學生進行相關法紀、安全教育，進行相關演練活動，強化學生安全衛生等方面的習慣。

6、開展心理教育活動。學校進行了初中心理教育課題研究，開設心理健康教育課，開設心理咨詢室，開通“心理熱線”，對學生進行心理輔導和矯正，培養學生健康的心理和人格。

評價：當學生行為訓練到一定階段，對學生的行為結果進行評價，并反饋激勵。學校制定《涇川四中“行為習慣規范”班級量化考核評價表》和《涇川四中“行為習慣規范”學生個體量化考核評價表》，分若干子項對班級和學生個人定期進行評價。評價多元化，即實行教師評價、同學評價、家長評價、自我評價相相合。評價結果與班集體流動紅旗、優秀班級評選掛鉤，與“文明學生”、“三好學生”、“優秀學生干部”、“先進團員”的評選相結合，這樣評價與表彰相結合，形成一種導向激勵機制，促使學生形成良好的行為習慣。

涇川縣第四中學

二O一三年十月一日

附錄：決定孩子命運的12個習慣

（1）把一件事做到底 ——意志是所有成功的先決條件。

（2）孝敬父母 ——百善孝為先。

（3）有計劃有目標 ——做事有計劃的人才會得到信任。

（4）堅持每天鍛煉身體 ——生命在于運動。每天鍛煉身體，能強身，更能強心。

（5）把東西放回原處 ——是否建立了秩序感，是區分文明人的標志。

（6）干干凈凈迎接每一天 ——既是個人衛生方面的要求，也是公共衛生方面的要求。

（7）耐心聽他人說話 ——要學會傾聽，學會換位思考。

（8）自己的事情自己做 ——學會自己的事情自己做，才能幫助克服懶惰的心理和依賴的思想，學會自我管理，逐漸成為獨立的人。

（9）微笑待人 ——世界上最美的人是帶著微笑的人。

（10）說了就一定努力去做 ——言而有信，是一個人的立身之本。

（11）認真寫字 ——認真寫字并不僅僅在于實用，實際也是在陶冶情操、培養審美能力、提高文化修養。

（12）學會在錯誤中反思自己 ——那些善于在錯誤中反思自己的孩子，常常能對自己做錯的題進行深入分析，及時總結，并且能在需要的時候對它們集中復習，大大減少錯誤再次出現的幾率。從長遠來看，這樣做對堵住知識掌握上的漏洞非常有效，而并不僅僅是解決了幾道題。