第一篇：實習生(理論)培訓小結

理論培訓：新生兒反應低下的觀察 時間：2017年10月12日

19：00 地點：兒科新生兒病房 培訓人：劉春艷

理論考試:新生兒反應低下的觀察 時間：2017年10月20日

18:00 地點：兒科醫生辦公室 監考人：劉春艷

第二篇：實習生培訓小結

實習生培訓小結

2011 年 3 月 2 號至 3 月 6 號，在這平凡的五天時間內，我們經歷了一場不平凡的培訓，那是源耀各領導成功的結晶，他們講的每一節課對我們而言都是一筆寶貴的財富。讓我們實習生終身受益！

為了使培訓達到很好的效果，結合公司的實際情況，為了在最短的時間內學到較多的知識，我們實習生被分成四個小組，每天安排一定的任務進行對比，培養我們的團隊合作精神。為真正走上工作崗位打下堅實的基礎。在這短短的五天時間里，我們學習的內容包括公司概況、商務禮儀、公司的管理制度、一些溝通技巧、如何做市場調查和職業生涯規劃、領導力的培訓以及 安全教育，讓我們認識到安全意識、安全觀念、安全素質和安全行為的重要性。在最后我們做了銷售技能的培訓。在培訓期間我們勞逸結合，還時常進行一些戶外活動。在游戲中進一步提高了我們的團結意識，讓我們真正的融入到源耀這個大家庭。通過這次的培訓我認為我們在以后的工作中要做到以下幾點： 1.要不斷提高自我學習能力，在競爭激烈的社會中不斷提升自己的“戰斗力”。2.要培養自己的創新能力。3.性格要開朗，溝通能力強。4.自我控制力要好，能按時自主的完成各項任務。5.平時與人交往的時候要注意禮節，文明用語。6.要做到勞逸結合、身心豁達。培訓結束了 , 作為實習生的我感覺在精神上已經融入了公司。我對公司充滿信心 , 愿為公司發展貢獻自己的力量

第三篇：庫房實習生理論培訓記1

庫房實習生理論培訓記錄

一、理論授課

時間：2013年11月22日 地點：庫房辦公室

參加人員：

培訓內容：《中藥倉庫保管、養護知識》

二、培訓考核

時間：2013年11月5日 地點：庫房辦公室

考核形式：試卷考試

參加人員：

考試成績：

第四篇：實習生理論考試

神經外科基礎知識考核試卷

一 名詞解釋（20′）1腦疝 2顱內壓 3壓瘡

二 填空題（45′）

1成人顱內壓正常值＿＿＿mmHg, ＿＿＿Kpa 2顱內壓增高三主征＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿，生命體征上表現為兩慢一高，具體是＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

3中間清醒期是＿＿＿＿＿＿＿＿的典型表現 4正常瞳孔在自然光線下直徑為＿＿＿＿ GCS評分總分為＿＿＿分，最低分為＿＿＿分，＿＿＿＿分以下為昏迷 6三查是指＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿，七對是指＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

7正常成人在安靜時每分鐘脈搏為＿＿＿＿，呼吸為＿＿＿＿，呼吸增快是指每分鐘超過＿＿＿＿次，成人腋下正常體溫為＿＿＿＿

8一次吸痰時間不超過＿＿＿＿秒，吸痰應遵循＿＿＿＿原則 9顱底骨折按骨折部位分為骨折＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿。

10鼻飼飲食病人灌注鼻飼液前必須檢查＿＿＿＿方可鼻飼。每＿＿小時一次，每次量＿＿＿＿毫升。

11病房一般最適宜的溫度＿＿＿＿ 相對濕度為＿＿＿＿

12患者，楊某，高血壓腦出血術后，其右上肢只能在床上平移不能抬起，該患者右上肢肌力為＿＿＿＿級

13意識障礙分級可分為＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿

14顱內壓增高的危急并發癥是＿＿＿，常見的有＿＿＿＿和＿＿＿＿。三 問答題（20′）

1神經外科病人ＧＣＳ評分內容有哪些？

2腦外科病人吸痰的注意事項有哪些？

四 綜合題15′

患者，男，45歲，因車禍致頭部外傷1小時，于9:30入院，診斷為左側硬膜下血腫，當時GCS10分，雙瞳2mm，對光反射靈敏，R16次／分，BP 130/70mmHg，入院后對癥處理，11:00病人突發躁動，BP 160/99mmHg，R14次／分，左側瞳孔4mm，對光反射遲鈍，針對以上病情，請回答以下問題。

1該病人發生了那種腦疝？ 2針對病情應作哪些護理措施?

第五篇：專業發展培訓理論小結

桐鄉市小學語文教師專業發展培訓理論小結

(第六期

南日中心小學

吳月芬)

從7月31日到今天，我有幸參加了小學語文教師專業發展理論培訓，這次培訓使我受益匪淺。在培訓期間我有幸聆聽了浙江名師、特級教師張化萬老師的講座《我與活動作文30年》。

全國著名特級教師周一貫的《“學導課堂”教學設計的理念和模式》，省名師季科平講的《童真語文》以及特級教師張韜元的《基于課程意識下的語文課堂》，每個老師都在各個方面都有自己獨特的教育見解，有自己獨特的教育方法。

張韜元老師所說到的課程意識中的咱們再也不要停留在教內容上，更要教表現，教表達，教意韻，可以改正往常教學中重內容，輕表達的缺點，從而提高語文教學的效率。還有他所說到的當前教育的詬病，真是值得重視。雖然一時半刻改變不了很多，但是只要我們的老師能在教學中發現問題，面對問題，勇于探索，用自己的智慧去解決問題，那么我們的語文教學將會更進一層。

季科平老師的《童真語文，讓兒童做最好的自己》對我印象較深刻的是：“在尊重兒童獨特感悟的同時，我們的老師該出手時就出手”，“小組合作并不是每堂課都是需要的”，“做一個懶老師，太勤勞的老師剝奪了學生做好自己的權利”。

周一貫老師的《“學導課堂”，教學設計的理念和模式》中所說到的一句話“遵循教育規律和學生身心發展的規律，為每個學生提供適合的教育，不讓一個學生掉隊，特別關心潛能生。”我覺得這是每個教師努力的方向特別是“不讓一個學生掉隊”，確實也不是一件易事，但作為一個老師，這是義不容辭的職責。

再說目前課堂必須改進的是把時間留給學生。目前確實是老師講的太多，分析的太透徹，把學生探究思考的時間和機會全剝奪了。在課堂上學生的確缺少了動手的機會，所以課堂上盡量多留一些時間給學生，讓他們自主起來。

這次培訓印象最深刻的是張化萬老師，特別是他已經60多歲了，卻站著給我們講了一天，而且他的講座是那么的讓人聽了還想聽。這次他給我們講的是《我與活動作文30年》，張老師的作文課中的說說玩玩課很有特色，他講到的案例《吹雞毛》《吃西瓜》《摔雞蛋的學問》等等都是玩玩說說課成功的見證。這玩玩說說課確實適合孩子玩的天性，能讓孩子的天真快樂充分展現出來。這里有一點，控制好課堂紀律很重要。張老師還告訴我們這個活動作文在選擇活動時要考慮活動的安全性，這一點也很重要。

總之，這次培訓在我這個一直在教學道路上摸索著尋找著教學之“經”的老師眼前出現了一盞盞引導著我走向教學成功之路的啟航燈，我將學習他們的教學之“經”，在今后的教學中做一個有智慧的老師。

2012/08/02