第一篇：翁方幼兒園托班教養筆記

托班教養筆記《下雨了》

愛模仿的孩子

體鍛活動的時候,孩子們在后操場高興得玩著滑滑梯。

這時,我發現有幾個孩寶寶一直呆在一個小亭子里,即不滑下來,也不離開,于是我好奇得問他們:“你們在干什么?”浩浩天真的說:“下雨了!”我立刻明白了孩子們的意思——下雨了要躲在亭子里。我想了想說:“哎呀,下雨了,我怎么辦呀?我要被雨淋濕了。”雋雋說:“快進來,快進來!”我裝作很為難的說:“我怎么進來呀?”浩浩說:“敲敲門。”“門在哪里呀?我找不到門呀!誰來幫我的忙?”一旁的小妍指著一扇可以打開的窗子說:“你敲這里吧!”我說:“好吧!”

于是我去敲了敲那扇關著的窗子,邊敲邊說:“請問,有人嗎?外面下雨了,我可以進來躲雨嗎?我快要被雨淋濕了。”雋雋笑著開了窗,但沒有講話。我又問了一遍:“我可以進來嗎?我快被雨淋濕了!”這時浩浩說話了:“可以。”我笑著說:“謝謝你,你真是個好寶寶!”孩子們聽我表揚浩浩了,也都搶著說:“我也讓你進來。”“我也讓你進來。”┉┉

我們都知道,2-3歲是孩子口語發展的關鍵時期,這時的孩子特別愛說,也特別愿意說,尤其是喜歡模仿成人的語言,但由于受詞匯量的限制,所以他們有時一句話中只有幾個字。

上述這個案例就是一個很好的說明,從中我們可以看到有的寶寶的語言發展的比較好,能夠較清楚的進行表達,但有的寶寶卻只能用簡單的詞語來表達。但他們又都很喜歡模仿他人的語言,尤其是在游戲活動中,因此,我將采取下列措施:

1、教師要堅持用普通話與孩子進行對話,因為在普通話中有許多很好的詞匯,可以讓孩子進行模仿,進行學習,達到豐富孩子詞匯的目的。

2、在游戲活動中及時抓住孩子的話頭,啟發、引導孩子說下去,鼓勵孩子愿意大膽的與成人和同伴進行交談。

利用家園窗和家長會的形式,及時指導家長在家庭中多和孩子交流,或多給孩子講故事,做游戲等,以此來發展孩子的口頭語語言表達能力。

第二篇：翁方幼兒園托班教養筆記 給幼兒教師的一把鑰匙范文

《給幼兒教師的一把鑰匙》——讀后感

書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發展、進步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。好的書當然是要精心細讀，細心品味。讀好書有如品嘗美味食品，只有細細咀嚼，其味才能充分享受，其養才能充分吸收。

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。里面還有教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

一、教師與兒童

這個世紀的孩子都是在“6+1”的環境中長大的，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉，孩子從小生活在被關心的氣氛中。所以當一個孩子要從家庭進入幼兒園時，總是有很多的問題會出現，比如情緒不穩定哭鬧的、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要“隨機應變”，最好能擁有像孫悟空般的72變。既然沒有悟空那種能耐，那就只有看書吸收本領了。

碰到孩子如果哭鬧，要是以前我便會跟孩子進行移情情緒，但是如果移情還是不管用時便只是用放任的態度處理，讓他一個人冷靜會。看了這本書以后我知道孩子也有自己的情緒，正確引導對孩子的身心發展很重要。老師首先要對這個情緒進行識別，深入的了解觀察這個情緒產生的原因，用科學的方法進行引導。首先鼓勵幼兒將事情表達出來，一般我們常見的有移情情緒的方法，其實讓幼兒宣泄情緒也很重要，讓幼兒用活動來發泄不愉快的情緒，如讓他去踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等，在劇烈運動中將積累的情緒能量發散到其他地方。而且也要避免經常問幼兒不愉快的事情。

到了4-7歲的幼兒在活動時，已經具有與伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的時候卻出現了搶或是沒有計劃沒有組織的合作，以前我一直也很頭痛，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位，如果不進入活動，再發展下去就會演變成矛盾。而書中呢也是極個小朋友在建構區搭建房子，由于分工不明確而發生了矛盾。案例中的老師沒有急于介入，而是抓住機會引導他們獨立解決交往中的問題。老師首先是說：“你們搭建的的東西都很好，地方不夠怎么辦？”于是孩子們開始搭建游樂場。老師繼續引導說：“游樂場真好玩，想想看，游樂場里還有什么呢？”于是孩子們又開始搭建木馬、滑梯、小橋、游船等。孩子們自己開始分工忙起來。這樣做有利于化解矛盾，減少沖突發生。因此，當幼兒發生矛盾沖突時，在沒有危險的前提下，應該放手讓他們自己去解決與小伙伴之間的矛盾。

班上的孩子都是小年齡的中班，動手能力比較弱，開學初我就已經給他們訂好計劃，打算一周上2節手工2節美術課。一開始可能是幼兒的年齡特點，喜歡在紙上兔兔畫畫，但是，時間一長，只要我說上美術課，他們就是嘆氣的聲音，連最基本的涂色也是草草的了事，應付我，我又氣又急。看了這本書給了我啟發，教師要尊重每個幼兒的想法，肯定和接納他們表現的方式和感受。以前我一般都讓孩子臨摹我的范畫，如果孩子畫的跟我差別很大我就讓他重畫或是直接說他畫的不對，否定了幼兒對畫的理解。從而有些幼兒開始不喜歡畫畫，一說美術課就嘆氣，膽子小的幼兒便不敢再紙上下筆。反思過后，我便開始引導，我不在是每次都臨摹，由幼兒自主選擇主題的方式，在命題畫時也要適宜幼兒的認知能力。同時也要給幼兒創造機會，引導幼兒欣賞各種藝術品，發現日常生活中的美。因為我知道畫畫光光練的是技巧是沒有用的，只有讓幼兒有豐富的體驗，培養幼兒對藝術的喜愛和學習的欲望才行。

二、教師與家長

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發展。

家長工作難做，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。這個學期我們組織了好幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。成立家長助教自愿者隊伍，請家長來體驗做老師。

三、教師與社區

作為教師還要利用好周邊社區的資源。教師不僅要發揮專業人員的創新能力，而且需要有與有關部門、各方人士聯系和協調的能力，要有動員社會力量，與不同職業、不同文化水平、對幼兒教育持有不同認識和態度的社會群體交流、合作的能力。

這本書開啟了我一扇門，成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的門需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙??

第三篇：托班教養筆記

教養筆記〈讓托班幼兒愛上幼兒園〉

寶寶剛入園時，家長一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經常抱抱寶寶，親親他們，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時也可消除幼兒的緊張心理。我最初安排了主題活動《開心寶寶》，在此主題下有些活動“摸摸大口袋”、“抱抱寶寶”，我給孩子們帶來了他們喜歡的各種玩具與糖果，這次活動的的目標是讓幼兒能愿意親近老師，喜歡和老師一起做游戲。隨著寶寶與老師的抱一抱，體驗身體接觸的快樂，糖果、餅干等食物是最吸引寶寶的禮物，這也有利于師生的感情培養。在此活動中也有寶寶不愿意參與我們的活動，但是我沒有強求他，讓他在旁邊觀看。因為孩子的適應也有快有慢，讓他自己有個適應的過程。

寶寶對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。玩積木時我幫寶寶把積木插成各種大的形狀，幼兒比較喜歡，如：可以戴在頭上的花環，漂亮的房子，可以滾動的車子。這個年齡階段的寶寶還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時，我就為寶寶提供了充足的玩具，避免發生不愉快的事情。

托班幼兒注意力容易分散，我組織的每個游戲活動時間大約二十分鐘左右，還及時更換活動內容。盡量鼓勵所有幼兒都來參加集體活動，可減少幼兒想媽媽的機遇，并享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地會喜歡與幼兒園的小朋友游戲，增強來幼兒園的欲望。

適合托班寶寶聽的故事不多，我根據當時的情景，創編故事。語言簡單,容易理解。托班寶寶對故事特別感興趣,尤其是小白兔、大灰狼、小花貓等幾個形象。我還講一些寶寶們常常聽到的故事《狼與七只小山羊》、《小貓釣魚》，讓寶寶找到親切感，愿意輕松的坐著聽我講故事。為了鼓勵幼兒上幼兒園,做個有禮貌的孩子。我創編了故事《小白兔上幼兒園》,內容是:小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園,小白兔可高興了,到了幼兒園,小白兔很有禮貌,進門就問老師好,老師趕緊說:小白兔好.還夸小白兔是個有禮貌的好孩子。寶寶聽了這個故事后,都爭著來問老師好,我及時地鼓勵他們像小白兔學習,并利用獎勵小紅花的方法激勵寶寶，受到了很好的效果。

寶寶入園后,他們的座位都很快安排好。從寶寶入園開始我就指導寶寶記憶自己的標記，如：茶杯、小包放置的地方，及日常生活中的要求。我的眼睛時刻觀察著寶寶，出現問題及時處理。孩子好的常規是在有條不紊的每日生活中受熏陶而自然形成的,常規不是束縛孩子的自由,而是讓孩子生活在一個寬松有秩序的環境中。

吳斌2009年9月

教養筆記：果皮**

教師節這天，有小朋友家長帶來了一些桂圓給小朋友吃，點心時間，我把桂圓一一分給孩子們吃，并強調要把桂圓皮放進垃圾桶。孩子們開開心心地坐在椅子上吃桂圓。這時，我看見黃浩楠小朋友邊剝桂圓皮邊隨手扔在地上，我上前對孩子說：“浩浩，桂圓皮不能扔在地上的，要扔進垃圾桶。”孩子看看我，不理睬。我蹲下身子輕輕地對他又說了一遍：“浩浩，聽到了嗎？這皮要扔進垃圾桶，不然，地會很臟的。”想不到這孩子還是低著頭不理我，甚至還把頭轉個方向看別處。我的心里很納悶：“這孩子怎么會這樣？真沒教養，”本想提高嗓門再次叫他撿的。但當我看見孩子那固執的小臉蛋時，我立即意識到：“這孩子是屬于性格倔強，固執的那種，他才不怕你的命令式的口吻哪。”于是，我迅速轉變方法，用商量的口氣說：“浩浩，水果皮扔在地上不衛生，再說小朋友踩到了會摔跤的，老師和你一起把它撿到垃圾桶里好嗎？”我邊說邊用夸張的語氣和動作撿起了果皮：“哇，老師撿到一塊大大的桂圓皮；哇，老師又撿到一塊嘍。”浩浩一看我這樣做，也立即蹲下身子，飛快的撿了起來，小嘴巴還不停的說：“浩浩撿那么多那么多，好嗎？”我看著孩子的轉變，心中一陣竊喜：幸虧我沒有強迫孩子，幸虧我及時改變教育方法，使孩子能開開心心的接受我的建議。為了讓孩子能再次體會到勞動的快樂，我又邊拍手邊對孩子說：“浩浩，你看，現在地上干干凈凈的，多好啊。老師給浩浩鼓鼓掌，表揚你是個能干的好孩子。”孩子看了看干凈的地，也興奮地拍起了小手。小嘴還不定地說“好孩子，好孩子．．．．．”

吳斌

2009年9月

第四篇：托班教養筆記 20篇

托班教養筆記—20篇

發表時間：2012-04-08標簽： 托班教養筆記---20篇 評論數：0

托班教養筆

{1} 我孩子喝水(寫過的）

天慢慢地熱起來了，早上送孩子來園時有幾位家長會說：“老師，寶寶多喝點水，”說句實在話，即使家長不提醒，我們也經常提醒孩子們喝水。更何況現在天熱了，我們也增加了孩子和水的次數了。

由于家長這么一提醒，我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況：對喝水的興趣孩子們都挺高的，但我發現有的孩子次喝水只倒一點點，兩三口就喝完了，有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了沒幾口就把水倒掉了，當然也有幾位孩子喝得較好。基上孩子們都喜歡倒水，但喝水卻被他們忽略了。

這時，我覺得自己的工作得還不夠，雖然根據天及幼兒的身的次數，但是

情況適當的增加孩子喝水次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了，我感謝家長的提醒，于是，我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌，再次強調“喝多少，倒多少，喝完不浪費。”次喝水時盡量提醒孩子喝完，還請能力強的孩子小老師，督促孩子們倒水喝完。我還用旁邊自然角的植，次孩子喝水時，請孩子植也喝點水，來提高幼兒喝水的興趣。一段時間下來，孩子們喝水的情況好了很多。大多數幼兒都能喝多少倒多少，不愛喝水的孩子也慢慢地喜歡喝水了。雖然我們平時的工作已經作得很細了，但肯定還存在很多不足之發現問題后仔細觀察，采取{2} 午睡的時

如今已經是午時一點半了,孩童們都進了甜蜜的夢境。我輕輕地走到孩童們的身邊查抄被子是不是沒被踢掉，同時我發覺他們睡覺的姿勢千姿百態，有狗趴式、投誠式、另有流著口水的奧曼式。孩童們睡得多香啊！他們是那么可愛。忽然，我發覺承承的被子還在動，豈的措施，這樣我們的工作才能得越來越好。，非他還異國睡著？我輕輕地顯露被子，他把眼睛睜得大大的看著我，我輕聲地說：“快睡吧！歇息好了，我們的身材，才會更棒！”我連續巡回查看孩童們的晝寢環境，一圈下來，我又走到了承承的身邊，他翻來覆去是睡不著。我勉勵他說：“承承，要是你不動來動去了，鄭老師知道你一下子就能睡著了，承承很棒的！”他點了頷首。我痛快坐在他的身邊，看著他睡覺。他時時時地展開眼睛看看我，我一看他，他就把眼睛閉得牢牢的。他還不

過和老師近間隔仗的時，細致地查看一下老師。我也睜大眼睛盯著他，我心想，承承最怕媽媽不來他！于是，我盡

身最大的耐煩微著趴他耳邊說：“你快睡吧！鄭老師要去一個律風給你媽媽，媽媽下戰書不要來承承了。”“不要！”他急了：“我要睡的，我要摸摸媽媽的耳朵！” 來聽他媽媽講過，他偶然要摸媽媽的耳朵才睡得著。“那鄭老師來

我摸摸你的耳朵”，我蹲在他的身旁。他摸著我的耳朵，你的媽媽吧！”他著點頷首：“輕輕地閉上了眼睛。看著他可愛的樣子適才不知道要美幾多倍！不一下子他竟然就睡著了！我的確不敢賴，就只是摸摸耳朵，已經感動孩童幼小的心！竟然計都有用！來媽媽會給孩童帶來如深摯的安定感！從心里的深爭工具”深深地鞠上一躬！謝謝他我真實明了為什么“老師 要媽媽”！作為一名幼兒席，我們對

個孩童都要無私地開釋身的“愛心”，施愛于

賴

我的千言萬語，千方百我不禁要對我適才的“斗幼兒，幼兒感覺被愛的暖和。只要我們多擁有一顆愛心，教會幼兒怎樣去愛別人，我我們的再一個孩童肯定會在施愛與被愛的中康健、快的發展的。在以后的勞動中，我肯定好孩童們的“媽媽 再勵，{3}露露吃飯

我們班的露露別看她長得

胖胖的，可她吃飯一點也不好，次吃飯不僅速慢，而且挑這挑那的，老師和家長都對她沒辦法。

今天，小朋友吃的是花色飯，里面有肉、胡蘿卜還有芹菜

。露露看了看，好不是很開心，因為芹菜、胡蘿卜她都不大喜歡吃，于是她就用調羹在飯里面攪來攪去，次真正吃到嘴巴里的也就幾粒米飯而已。我走過去對她說：“露露，嘴巴大一點，加油吃啊。”她聽了我的話真的嘴巴得很大，可最后吃進嘴里的只有一點點飯。于是我說：“露露，上次一樣，1、2、3、咕嚕咽下去好嗎？”我拿起調羹想喂她一口，可她把嘴巴閉起來，不肯吃了。看著她那一副倔強的樣子一點都不想吃，我看到她的牙齒緊閉，我邊說：“篤、篤、篤，快開了。”邊用調羹輕輕地敲豆豆的牙齒。聽我這么一說，她那不高興勁沒了，馬上就露出臉大了嘴巴，我就把飯送進她嘴巴里。她開始大口大口的嚼起來，現在她沉浸在游戲地情景中，連她不喜歡的蔬菜也不在乎了。就這樣我又用調羹去“敲”，豆豆更加津津有味地吃著。于是我又說：“露露，你自己敲

好嗎？”“好的。”她

過調羹模仿我剛才的樣子，敲一下就是一大口的飯吃下去。就這樣她很快地把飯吃完了。

看到露露開心的吃完自己的一份飯菜，我突然想到，我們不能總用一種方法去教育孩子，孩子的興趣是在不斷的轉移的，我們該嘗試不同的鮮的方法，來達到教育孩子的目的。{4} 洗手時玩水

葉靜是個平時話不多，但卻有點皮皮的小女孩，和她說話時喜歡用家鄉話和你交流，倒也獨具時色，但惟獨不好的習慣是，次去洗手間洗手時總是喜歡玩水，趁老師沒有注意到她的，把袖子、衣服、地板弄的都是水。

愛玩水是這個年齡段孩子的共同愛好，洗手時看到水自然也會多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的孩子，對水的玩耍有著一種無法阻擋的誘惑力。眼下正值春季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服濕了，稍有不慎，就會引起幼兒感冒，發燒疾病現口。因此，老師在平時組織孩子們洗手的時

該嚴把好真監督幼兒洗手，不幼兒有空隙去玩水。

同時，在晨間談話或餐前談話的內容中，我們也可以進行有的談話教育進行滲透，幼兒明另洗手時玩水會帶來多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。，我們在平時指導幼兒洗手過程中，可以事幫助孩子

袖子卷高，洗手時提醒幼兒水龍頭開在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來，造成對孩子不必要的傷害了。{5} 理孩子，受孩子

一天早晨，一個小朋友的媽媽問我：“老師，誰是李朱辰？” “怎么啦？” “昨天我的孩子說李朱辰她了，這兩天也不愿意來園。”就在這時，李朱辰進來了。“朱辰，你來了？”我很自然地和孩子招呼，那位家長也迎上去說：“你就是李朱辰？你她了？”她指指自己的孩子。李朱辰是看了看我，然后又看看那個小朋友，突然“哇”地哭了起來。

“朱辰，你小朋友了？以后可不能這樣了。”朱辰媽媽安慰著。

看到這，我覺得可能朱辰被冤枉了，因為平時如果他真錯了事，老師批評他都不會哭的；但如果冤枉了他，就會大哭不止。托班孩子的語言表達能力太弱，一時說不上來，哭是最直的表達。那個孩子坐在最后面，朱辰

較調皮，愛跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有一

？另，也得時刻教育孩子們要慢慢走，別可能的，這也提醒我是否把桌子再前跑，學會“走”路，而不是“跑”路。

托班孩子故意人的情況確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者對方發出玩的邀請的時發生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理了自己的孩子。

{6}家長、老師要慎言、慎行

今天早上我洗頭了，因此頭發松松地扎著,孩子們戶活動后,我把頭發下來乍得高一點，誰知剛把頭發下來，胡霞突然大聲地說：“看，鄭老師個瘋子。”我聽了之后大吃一驚，忙問她：“胡霞，為什么這么說啊？”她著說：“看，我的辮子。”這幾天她開始扎辮子了，但我還是覺得從一個托班的孩子口中說出這句話，有點吃驚。

離園的時，胡霞的媽媽來她了，我就把早上發生的事訴給媽媽聽了，原來早上媽媽胡霞妍妍梳辮子，可是她不肯，于是媽媽就說：“你不梳辮子的話就個瘋子。”聽了媽媽的話胡霞同意梳辮子了，她就為不梳辮子就瘋子，所以早上看到我把頭發下來就這么說了。

事后我回想起來，之前我在剪東時不小心掉在地上，胡霞說：“你個笨蛋。”這也是因為她在家東掉地上時，媽媽這么說她的。我為胡霞的靈，為她善于模仿而感到高興。但是，有我們老師和家長很值得深思的一點，托班的孩子由于年齡小，辨別是非的能力較差，他們對界的識是模糊的，在他們心目中老師、父母是神圣的，在他們眼中老師、家長的一言一行都是正確地。作為教師、家長言行一定要謹慎，因為這對孩子的影響是莫大的。我們要慎言、慎行！為孩子個好榜樣！{7} 鬧鬧吃青菜了

不到三歲的周荊浙是托孩子中最乖的一個，但他不吃青菜，人很頭疼！最近荊浙身狀況不好，老師反映他流鼻血，今天

天又流了兩次。不管病因是什么，我們

了別人的孩子，也就是理除了給他多喝水，減少活動量，再一次“難于上青天”的吃蔬菜進攻。

午飯，荊浙在我“恩威”皆施的前提下，吃下青菜，可又照例作嘔，吐了出來。這次我從他的嘔吐中發現菜沒有被嚼碎，我有所醒悟，端起碗，盛一勺菜荊浙

在荊浙嘴里，對他說只嚼不咽，一會兒開嘴，查看菜被嚼碎了，又哄荊浙咽下去，果然效果別好，問題的進荊浙嘴里，這下不用檢查菜是否被嚼碎了，根源被我找到了。于是我把花生米和芹菜一起一口又一口荊浙銷了碗中所有的青菜。{8} 何雨不哭鬧了 雨聰明、懂事，但也性、霸道，是惟我獨尊的典范。我們一致為這是家庭溺愛所致。

到上午十點左右開始哭鬧，還攻擊別人，一鬧就很難收場/

孩子的時，我最近，雨與雨媽媽聊了聊，了到他晚上回家總要吃很多東，我想這會不會影響到早餐的進食量，不到午餐就餓了從而引發了一系列的不良反。

今天，我開始注意雨的進食，一切在預料中，早飯吃的不多，到了十點又開始了他的“進行曲”。好不容易熬到午餐，由他自己吃，當他說不吃的時，我走過去端起他的飯碗，對旁邊的菲菲說：“雨碗里的飯可好吃了，現在他不吃了，來！老師喂給你吃吧！”從不別人占有自己東的雨

不

意了，動要求再吃，于是我乘把飯菜喂完，又盛一小碗喂完。孩子吃飽了，居然表現出從未有過的乖順，午睡也顯示出從未有過的安穩。下午從午睡起床到離園孩子一聲都沒哭，始終同小朋友一同游戲，離園時見到媽媽也沒出現日的哭鬧。

看來，雨的哭鬧原來是教師照顧不夠的誤啊！{9} 老師，我喝完了

眼看，這學期就要臨近尾聲，看著這群可愛而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學習，我忽然發現這群可愛的寶貝們已開始慢慢成長！

孩子們都喜歡被老師、家長表揚。表揚過后，從他們的臉上顯現的是自豪與滿足。同樣有了表揚，他們才會更加堅定原有的場保持或的更加出色！

成人需要表揚和鼓勵，那孩子就更需要了！尤其是才3歲多的孩子，老師表揚一下，他們一整天都會沉浸在微與歡中。

得剛開始喝豆漿時，寶寶們都不習慣，大多數寶寶都要老師端著杯子喂。為了寶寶們學會自己喝豆漿，只要有寶寶自己喝完豆漿，我都會給予表揚，別是很快喝完的人，我會獎勵一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會自己喝豆漿。他們也常常喝完豆漿，拿了杯子給我看，我也總是簡單地說“恩，好的”、“真棒！”

有一天，恩琪拿著杯子送到我面前說“老師，我喝完了”時，我忽然發現以前表揚他們說的表揚詞是否太簡單！我是不是更多的在敷衍他們,只是想

他們快點喝完豆漿。也，這些寶貝們在拿者著杯子給我看的同時，更多的是需要我對他們的鼓勵和表揚，而我恰恰沒有滿足他們，他們心里該 有多

呀

因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯，拿著空碗，我欣喜的跑來時，我都會真地回答“哎呀，真不錯！”、“來，獎你一朵大紅花”、！下次，爭取第一名！”這樣，他們不光可以得到表揚，同時，更能激勵他們更加努力、堅持下去。

這些寶貝們得到表揚后，我想他們的進步會更大。在得到表揚的同時，他們擁有快的一天，又何而不為呢？

10有趣的點心時間

今天孩子們的早點是小饅頭、圓圓的芝麻餅干還有是方方的餅干。說實話，孩子們的天的早點都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時興趣都不太濃，別是小饅頭，好多孩子都不要吃了，對于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動作較慢的孩子有時吃不到。

孩子們開始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤餅干說：“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個小饅頭，我又說：“我吃圓圓的芝麻餅干。”就這樣我按順序邊說邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發了，也開始一邊說一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時不愛說話的悅悅也邊說邊吃。

待孩子們吃完點心后，我發現今天的盤子里沒有留下以前一直吃剩的小饅頭，個盤子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說說、吃吃，但在這過程中他們也會到了“安規律排序”領。其實一天的工作中，有時隨性很強，但都充滿了教育性。善于發現，善于思考，經驗和知識會更加豐富。有時我們老師動一下腦筋，孩子才會真正在玩玩愛跑是孩子的天性，次

中學到孩子獨

領！

11用多種方式來替走路

去小、洗手時孩子們都會跑著去，盡管我們老師不停地在提醒，在老師可以看到的時，孩子們強忍著慢慢地走，但已離開老師的視線，孩子們又開始跑起來了，有時跑得太快會自己摔一跤，有時會兩個人撞起來，摔痛、撞痛是常有的事。所以為了不孩子在教室跑。我想盡了一切辦法，也嘗試了很多方法。

這天，戶活動束時，我們了“小魚游”的游戲，正想回教室時，孩子們還沉浸在游戲中，還繼續著小魚游的動作，我就說：“小魚，一條一條游到我身后”。聽了我的話，孩子們都乖乖地游到了我的身后，就這樣一條跟著一條游進了教室。這種方法給了我很大的啟發，待孩子們都回到了自己的座位上，我就說：“第一組寶寶正，小魚游啊游去小、洗手。”小魚們就游著去洗手了，無那種跑著亂哄哄的感覺了，于是我又請第二組的寶寶學學小鳥飛著去小洗手，就這樣組孩子都學著不同的小動，次都換花樣。所以，次小、洗手去的時，孩子們都靜靜地期待著，期待著自己會學什么小動，更要的是他們不再跑著去小、洗手了。

幾天下來，發現這方法還挺有用的，但在具的使用過程中不要一成不，稍稍有一點小小的改，就會激起孩子很大的興趣，如：換種模仿對，邊模仿邊念兒歌??總之，只要我們密切地注孩子，總能想到好辦法來決一些問題。12尿褲子了！

汗汗是我班年紀最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說了句:“你怎么小在身上呢？多難為情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么來天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有

知老師，直到家長時才發現。后來和家長的交流中得知：“汗汗說小在身上老師要說的，很難為情，所訴你??” 以不敢事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀小偶尿褲子是很正常的事，但是由于我語言的不規范，在無意中傷害了汗汗的自尊心，使他對老師不汗的人

。如果當時我多為汗汗考慮一下，尊汗

訴他：“沒和尊嚴，不用責備的語，而是使用富有教育藝術的語言，微的你一樣尿褲子”或系，我們換條褲子吧！老師小時也13烏鴉生

收到的效果會不一樣。

超超是我班最調皮搗蛋的孩子。組織活動時喜歡說話，老師對他很頭痛。一天，小朋友都安靜地在聽故事，但是超超卻不時的大聲說話，我忍不了就對他喊道：“你真是只烏鴉，嘰嘰喳喳的沒完沒了。”小朋友們成一團。下午媽媽來超超時，小朋友們朝他喊道：“烏鴉生，再見！”超超難過的低下了頭??

看著超超難過的小臉，我意識到自己不經意的一句話卻對超超造成了傷害，如果當時理智一點，采用富有教育藝術的語言。如：“超超，請你很開心的。”“聽得最仔細的小朋友有獎品哦！”我在班面前了檢討，真的聽故事，回家講給媽媽聽，媽媽會。或

事情就不會

成這樣。第二天，超超道歉，雖然**平息了，但是留給我的思考卻有很多。平時我們總是無意間會說：“再犯錯誤就不要你了”“煩死了，就你問題多”“你怎么那么笨，這么簡單的事情都不好”“你要死啦”的心靈，還抹滅了老師在幼兒心中美好的形14 孩子是鏡子

今天，在午睡室，小朋友起床時，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過去。沒想到，身沒把握好平衡，了個趔趄。就聽寧寧說了一句：“老師，你要小心呀，走路的時要看好，別摔跤！” 看著孩子半是責備，半是擔心的樣子，不禁心頭一動。這些幼兒在班級雖然才一個學期，有時還會不肯來上學，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經與我們建了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們心我們，就育、囑咐孩子差不多嗎？

模仿是小班幼兒的年齡點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語語調，還有穿著細心。他們會注意我們的一個衣服，甚至舉止言行

扮，都很留意。這些孩子們對我們的心

我們還

我們

愛他們一樣。孩子說的這句話，不就跟我們平時教

不。

明、不規范的語言。不僅傷害了幼兒純潔

化，有時還會很天真地請父母都來學學。學學我們的發型、一個動作和表情都是對的，都是，和言行舉止。有時不經意的一句。這些可愛的小家伙眼里，老師的好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語話，一個動作，都會幼兒成為模仿的對，在他們的行為中反射出來。我們對孩子的心，孩子們就會心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現，孩子就用自己的行為來回我們。

15孩子我感動

對于園不久的托班幼兒來說，天最難熬的是上、下午離園前的一段時間，天下午快離園的時喜怒哀孩子們就嚷嚷，有時甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，都寫在臉上，作為老師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來吸引孩子們。孩子們一個個高興的就吱吱的小鳥，個個著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說：“老師真好。”；有的說：“老師媽媽。”；還有的說：“老師，我長大了買上東也給你”??多可愛的孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室

口迎

天

園的孩子。王琳濤看到我,伸手我懷抱撲來，轉身跟媽媽說：“再見”。當我把她書包下時，她看著我說；“老師，我書包里有好吃的蘋果。”我過說：“老師給你這里好不好，你餓的時老師給你好嗎？”王琳濤連忙搖搖頭說:“老師我們一起吃，你一半我一半。我當時心頭一熱，不僅為孩子的行為感動，而且為孩子學會感恩而欣喜。感動自己的付出得到了回，原來我在孩子的心里是這么好的，很感動啊

16可愛的跟屁蟲

杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個，剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜愛。

因為其他原因，昊遠沒有參加我園開展的親子活動，以前跟老師連面都沒見過。因此，剛來園時，他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進班后，還要在教室口呆好長時間，久久不肯離去。確實，開學的前幾天，昊遠的情緒很不穩定，午餐時不吃，午睡時不睡，連為了

小

都不肯，常常

到褲子上。生活，我細孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集心照料著他，他感到時時刻刻有老師存在；為了他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他獲得安感、親切感和依戀感，我與

他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對我產生了深深的依戀感，早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了，午睡也有了好轉，能在我的懷抱中很快睡。現在的昊遠天在幼兒園里粘著我，儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了充分的肯定。我 兩歲小兒懂謙

開學至今已有一個月了，多孩子經過這段時間集生活的學習，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動中的一些懂事的孩子，他們所表現出的謙精神，著實老師感到意。集活動之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺好極了，小朋友都非常喜，小跟屁蟲會在老師的悉心照料下，一天一天開心，一天一天進步。

環境，感到很高興，對我們的工作給予了歡玩，亮亮也不例。只見亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架，謹慎地坐下，確自己坐穩之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會心的微。“簡直是太可愛了，從這孩子身上就

現出了良好的家教。”老師正這么想著，忽然眼前出現了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地風亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒有跟不懂事的弟弟計較，顯得很有。

著

他小的孩子。小

時，他天麒也是一個非常懂事的孩子，在老師的引導下，他常常弟弟、妹妹了忍俊不禁。

是的，孩子所生發出的親社會行為表現—“謙來；洗手時，他

弟妹們

洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽

”,是他們發自內心的。幼兒親社會行為的養成，是家庭和社會整合教育的果。作為一個社會的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長的配合，更好地促進幼兒親社會行為的發展。

18管理午睡不輕松

吃過午飯再稍適休息片刻，我們這群天真可愛的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。

剛開始午睡，很多孩子安靜不下來，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經過觀察分析，我發現幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務能力有限，我及時地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小，決脫衣、鋪被

困難。幼兒從家庭走進幼兒

起來，園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環境和以自我為中心的生活習慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產生分離焦慮。為了照顧大多數的孩子，我幫助表現較乖的幼兒睡，對于情緒還不太穩定的幼兒，不強制他們睡，而是由著他們玩一段時間，到孩子有睡意的時即扮演家長的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。

這一個多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，多數幼兒克服了午睡障礙，能較快地 次有趣的隨教育

這天下午，我帶著孩子們來到操場，準備開展戶游戲活動：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡??”，正當大家手牽手圓圈時，雋忽然著天空大聲叫了起來：“老師，你看。”被他這么一叫，多的小朋友都不約而同地了天空，大家聚精會神地駐足觀起來，有的叫著：“看啊，天上怎么會有一條線？”有的喊著：“那是龍，龍在飛呢！”展翼話道：“老師，那是飛。”這時，天空中又一條線出現了，孩子們歡呼雀躍起來。正當他們你一言我一語，爭論不休、興奮不已的時，一陣“轟隆隆”聲從耳邊傳來，緊著一架客進了大家的視線：“快看，飛”，孩子們異口同聲地呼喊起來。

時

展開了話題：“展翼小朋友說的對，你們，線就是噴

式飛

所睡。今后我此不疲為孩子們服務，使午睡室成為孩子們健康成長的溫馨搖籃。

這是一次多么好的隨教育會，于是我抓看到的噴出的龍其實就是飛，是

多飛

中的一種，叫噴式飛形成的；發出轟隆隆聲的飛可能是民航，也可能是軍用，還有以螺旋槳作為‘翅膀’的飛，叫直升飛

；除了我們剛才看到的這些飛。飛種類很多，但不管是什么飛都有它們各自不同的用途。”

天空中飛留下的痕已漸漸淡去，孩子們又回到了游戲之中，我順孩子的需要和興趣，及時游戲內容了改，帶著孩子們玩起了開飛的游戲，操場上回蕩起孩子們甜甜的聲??

年的祝福

過了一個喜慶熱鬧、歡祥和的春佳節，孩子們又快的小鳥一般來到了幼兒園，來到了老師身邊，來到了小伙伴身邊。在“恭喜恭喜”的美妙歌聲中，在“年帶著幸福來”的旋律伴奏下，孩子們以自己有的方式表達著年的美好祝福。

年開學的第一天，孩子們如天使般帶著燦爛的臉，陸陸續續地走進了教室。“老師，年好！”“小朋友，年好！”在陣陣祝福聲中，涂畫小朋友帶著生日蛋糕出現在大家面前。“哇！今天涂畫過生日啊！我們有香噴噴的蛋糕吃嘍！”看到有蛋糕吃，孩子們顯得極其興奮。老師納悶了，得涂畫的生日是在五月份，怎么會在今天過生日呢？涂畫好看出了老師的心思，大聲地對大家說道：“蛋糕是和大家一起分享的！祝老師和小朋友年快開蛋糕盒，“年好”三個紅紅的大字在色奶油的襯托下顯得

！”

鮮艷。原來，涂畫把對老師和對小朋友濃濃的祝福情融到了這個香噴噴的蛋糕里，多么懂事的孩子，多么有愛心的孩子啊！伴隨著“年好”的旋律及歌聲，孩子們一起分享著甜甜的蛋糕，這甜甜的祝福伴隨孩子一整年，以至一生！

中，紅包就表著是壓歲錢，而紅年時節，孩子們會收到大大小小的紅包。在孩子的理包的深層意義或者說更為健康的意義孩子不知曉。為了引導幼兒識紅包的積極意義，合題我們開展了“互送紅包”的游戲活動，孩子們用畫畫、剪窗花或寫字的方式表達著對

年的祝福，是家長、好朋友和老師的祝愿。通過活動，孩子們懂得了紅包所寄寓的是一種美好的希！

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第五篇：翁方幼兒園托班家長會發言稿

托班家長會發言稿

各位家長：

大家好！非常感謝各位家長能來參加此次家長會。在這里非常感謝各位家長對我工作的支持和理解。在此先說聲謝謝。首先，做一自我介紹，我姓薛，坐在我身邊的這位是范老師。在今后的工作中我們兩位老師將齊心協力，把孩子照顧得更好！因此，今天我們開這個家長會的主要目的就是希望各位家長在平時不僅是把我們當成寶寶的老師，更是把我們當成你們的朋友，大家能暢所欲言，一起來關心孩子的健康成長。

一、班況介紹

下面我來介紹一下這學期我們班的一些情況：

我班現一共1人，經過這段時間與幼兒的接觸我發現本班幼兒有很明顯的優缺點，現將這些優缺點總結一下：

本班幼兒的優點：

1、本班幼兒的適應能力較強，現在基本上幼兒已經適應了幼兒園的生活。而且新小朋友適應的情況也不錯。每天都能堅持入園，老師非常欣慰。

2、本班幼兒的自理能力不錯。基本上都會自己動手做力所能及的事情，一開始呢，由于幼兒依賴性較強不肯自己動手，經過老師的指導、表揚后都愿自己嘗試動手穿脫褲子和鞋子。但也有些小朋友退步了，反而更加懶得動手了。在這點上希望在座各位家長都能讓幼兒自己動手去做自己會做的事情，我們共同讓幼兒養成一個良好的習慣。

本班幼兒的缺點：

本班幼兒嬌氣、任性，以自我為中心的不良習慣普遍存在。如有些幼兒不愿意和他人分享玩具、不愿人家拉自己的衣服排隊等。有的幼兒不喜歡開口說話，有的則自由散漫，沒有集體規則意識，這些有待家園配合教育，促進幼兒良好習慣的養成，促進幼兒身心健康和諧發展。

二、保育工作

現在我來談一談我們托班的教育教學和孩子自理能力培養等方面的幾個問題.1.教育教學.有一次在與家長的聊天過程中，我告訴家長今天孩子在幼兒園學了什么，他奇怪地問了句：你們也學知識嗎?所以說我們托班這么小的孩子在幼兒園每天到底學了什么可能我們家長都比較關注。

我們使用的是《》，這套教材是根據2-3幼兒的發展及其特點而編制的。這套教材采取了“適宜且促進各領域發展”的內容選擇標準來篩選幼兒的活動，而里面的內容又具有可操作性，就是里面有許多需要幼兒動手、動腦的問題。我們每一周都有一個主題活動，圍繞主題設計了各個活動。

大家可千萬別說兩、三歲的孩子不懂事還學什么知識啊!是,他們現在不懂，可孩子時刻都在學，我們的一舉一動孩子都記在心里，跟著學。我們每天的活動中還安排了區域活動時間，讓幼兒通過自己動手、動腦，來提高自己的能力。

2.自理能力的培養

自理能力是一個人成長過程中不可缺少的一部分，你的知識再淵博，沒有自理能力一樣要被社會淘汰。在我們大人眼里看來，自己穿衣褲、自己吃飯等都是比較容易的事，其實穿衣吃飯里面又有很大的學問，因為里面涉及了許多內容。比如我們要求孩子會獨立用餐的同時，還要求不挑食，不把飯粒撒在桌上地上，能干凈地、安靜地吃完自己的一份飯菜，不夠可以來添。吃完飯要記得用毛巾擦嘴，這些要求現在看起來似乎很簡單，但對于我們的孩子來說是多么的不容易。而我們的目的就是要讓這個不容易變成容易。我們打算在這幾個方面對孩子進行自理能力的培養：

①就是從培養孩子衛生習慣方面入手：比如讓孩子懂得飯前、便后或手臟了的時候要及時的洗手、有鼻涕的時候又要及時的擦掉，學會自己用餐巾紙，每次有鼻涕的時候就會跟老師說，或者自己去拿餐巾紙把它擦掉把自己弄的干干凈凈的，并且能將餐巾紙扔進垃圾筒，另外就是會獨立的穿脫衣服、不在衣服里藏臟東西等等。

②培養孩子良好的飲食習慣：在家里我知道有很多孩子都是家長喂飯的，但我認為托班的孩子已經可以讓他自己學著吃飯了，并不需要家長喂飯了。在吃飯的時候我們還可以讓孩子明白吃飯時不要大聲說話，不東瞧西望，而妨礙到別人吃飯，還要讓孩子知道不挑食、不剩飯;吃飯的時候還要保持桌面與地面的清潔。有時讓孩子自己來并不是一件壞事。如果說你的孩子還不會自己吃飯那你也不用擔心，我們老師和阿姨也會喂他們吃的。家長不用為此感到過多的擔心。在此我要請家長們在家里也能督促一下自己的孩子，自己的事情能自己做。孩子有能力來完成自己的事，做家長的千萬不要小看自己的孩子，只要你放手讓他做，也許剛開始衣服穿反了，扣子扣錯了，只要你能讓他堅持下去，他的小手一定會非常靈巧的，千萬不要因為自己的孩子小，就一味地遷就，你應該知道，這一集體中，每個孩子都是差不多大的，也許正因為你的遷就，才讓你的孩子在各方面的生長發育不如別的小朋友，所以在此我要請家長們放手，再放手，讓我們的孩子自己去嘗試，錯了可以改正，為了讓他嘗到勝利的果實。

三、家長配合工作

1、首先我要請各位家長對我們老師放心。為什么這么說，有些家長把孩子送到以后，總是不放心，不肯離去，陪孩子玩，或是躲在窗外偷看。這樣，孩子永遠都無法學會獨立，等到別的孩子都已適應集體生活時，您的孩子上幼兒園還要苦鬧。那我想你心里一定會更加的不好受了。所以，當你們把孩子送到老師手上時，就應該以信任的心態和孩子說再見。另外可以在線觀看寶寶的在園情況。

2、有一點就是，只要孩子不生病，就應當堅持每天送孩子上幼兒園，不要因為家里有人看就時不時地不上幼兒園，這樣會讓孩子更不愿意上幼兒園，而且孩子的情緒會更加的不穩定。孩子如果有事或生病不來幼兒園，請及時通知我們老師，以便我們了解孩子的情況。

3、天氣漸暖，幼兒的著裝以舒適、方便為主，過于繁雜的服裝不適于幼兒園穿。根據季節的變化，請家長及時調整孩子的衣褲，更要保證幼兒在園尿濕后有合適的、干凈的衣褲換。

4、每周日給孩子勤剪指甲，每月底洗床單被套。

5、安全問題是我們不可疏忽的一部分，安全工作，警鐘長鳴。因此我想把安全工作特別的強調一下。請家長在家也經常檢查一下孩子的口袋、書包，不要讓孩子帶有危險的東西（如：硬幣、刀片等）。在這段時間內，我發現個別幼兒口袋里有藏一元的硬幣，希望各位家長能夠引起注意。如果幼兒在家不肯拿出來，來園時你要事先跟我們說一聲。

為了我們的工作能夠做的更好,希望各位能給我們提出寶貴的建議,以后有問題也希望能及時與我們溝通和交流。我們三位老師將以真誠、熱情的態度對待每一位家長,力求做到令每位家長放心、滿意。

最后衷心祝愿我班的孩子健康快樂的在本班成長！

家長會到此結束，再次感謝各位家長的光臨，支持以及信任，謝謝！

翁方幼兒園托班致家長的一封信

親愛的家長朋友：

感謝您在過去的日子里對我園工作的理解與支持！您的孩子一直是我們全園教職工的寶貝，為了孩子們能夠平安、健康的成長，請各位家長配合幼兒園的安全管理及教育工作，家園聯手筑起幼兒安全的長城。現結合我園安全工作中的實際情況，向各位家長朋友提出如下要求，希望您能密切配合、積極實施。

1、遵守接送時間：早上7:30—8:00，下午3:50—4:30；

請按規定時間接送孩子入園，其余時間幼兒園關閉大門，沒有特殊情況不再接待家長。

2、幼兒有時會趁家長不注意帶一些小玩意到幼兒園。家長應在幼兒來園前檢查幼兒書包或口袋并時刻提醒幼兒不帶一切危險物品（如彈珠、小刀、硬幣、鋒利的塑料玩具、打火機等）入園。

3、晨間入園：請家長在送孩子入園前，認真檢查孩子的衣物口袋及隨身物品是否有尖利或細小物品以防誤入口鼻或傷及自己與他人。如孩子帶藥，請將幼兒姓名、藥物的用法與用量，用藥時間等相關問題注明在藥袋上，并與當班教師作好交接。如果您的孩子在家出現情緒不穩或身體不適時，請您在送孩子入園時及時告訴老師，以便我們能多關注孩子。

4、下午離園：每天由固定人員接送孩子，認真使用接送卡，沒帶卡的家長請在門口簽字。不隨意請外人代接幼兒，如確有事不能前來，請事先告知本班老師。

5、教育幼兒注意各項的安全，在園與他人友好相處，不要打架罵人，禁止拿攻擊性物品，如：石子、棍棒等，同時要講究個人衛生。

6、注意消防安全，教育幼兒不玩打火機、火柴防止幼兒接觸易燃易爆及危險品，點蚊香和使用電器時注意防止火災。

7、為了讓您的孩子有良好的學習活動環境和衛生環境，請家長不要在其學習活動期間進園。

8、督促幼兒養成良好的生活習慣，晚間不宜超過20：30時入睡

9、讓孩子在家也能自理生活，如刷牙、洗臉、進食、如廁、收拾玩具等，學做簡單的家務事。

10、注意孩子的飲食衛生安全，教育孩子不要隨意購買一些沒有質量保證的食品。

11、家長必須堅持天天送幼兒上幼兒園。進園將孩子交給老師后盡量少停留，老師自有辦法安慰孩子。一般一至兩周幼兒就能基本適應幼兒園的生活。如果家長送送停停，反而會導致孩子長期不能適應集體生活。孩子上幼兒園后，家長要克服自身的焦慮不安情緒，否則這種情緒會影響到您的孩子，使他感到更加的孤獨和恐慌。要知道，孩子們之間有著一種天然的親和力，加以時日，他們很快就能友好愉快地生活在一起。家長大可不用過于擔心。

家長朋友們，孩子像嬌嫩的花需要我們細心呵護，讓我們時時處處做個有心人，防患于未然，使他們安全、健康，快樂的成長！

尊敬的家長，衷心感謝您們的支持與配合！

翁方幼兒園小小班薛老師

二〇一三年三月日