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大班健康活動:我們都是好朋友

時間:2019-05-13 17:02:15下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《大班健康活動:我們都是好朋友》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《大班健康活動:我們都是好朋友》。

第一篇:大班健康活動:我們都是好朋友

我們都是好朋友

活動目標:

要能原諒朋友的過錯,感知朋友多的快樂?;顒訙蕚洌?/p>

故事《我們都是好朋友》?;顒舆^程:

1、聽故事:

(1)、教師播放故事:

——“聽了這個故事你有想問的問題嗎?”

(2)、幼兒表達自己的想法。

2、討論交流:

——“你覺得這個故事好聽在哪里?為什么?”

(1)、告知幼兒可以和身旁的小朋友一起商量討論。

(2)教師在各小組之間傾聽幼兒的討論,了解幼兒的想法。

(3)、請各組幼兒推選代表表達自己的觀點,其他小朋友可以補充。

(4)、教師對各組幼兒的觀點進行總結(jié)。

3、感知遷移:

——“如果是你碰到這種事情,你會怎么做?”

(1)、幼兒各自發(fā)表自己的想法。

(2)、幼兒閱讀圖書《我們都是好朋友》。

第二篇:大班健康活動:我們都是好朋友

活動目標:

要能原諒朋友的過錯,感知朋友多的快樂。

活動準備:

故事錄音、教學掛圖《我們都是好朋友》。

活動過程:

1、聽故事錄音:

(1)、教師播放故事錄音:

——“聽了這個故事你有想問的問題嗎?”

(2)、幼兒表達自己的想法。

(3)、教師出示教學掛圖《我們都是好朋友》,再次播放故事錄音。

2、討論交流:

——“你覺得這個故事好聽在哪里?為什么?”

(1)、告知幼兒可以和身旁的小朋友一起商量討論。

(2)教師在各小組之間傾聽幼兒的討論,了解幼兒的想法。

(3)、請各組幼兒推選代表表達自己的觀點,其他小朋友可以補充。

(4)、教師對各組幼兒的觀點進行總結(jié)。

3、感知遷移:

——“如果是你碰到這種事情,你會怎么做?”

(1)、幼兒各自發(fā)表自己的想法。

(2)、幼兒閱讀圖書《我們都是好朋友》。

第三篇:大班心理活動:我們都是好朋友

大班心理活動:我們都是好朋友

一、活動目標

1.理解每個人有不同的性格、行為,嘗試用多種積極的方式和他人友好的相處。

2.在接納中享受與好朋友友好相處的美好情感。

二、活動準備

ppt、任務(wù)卡、愛心貼紙

三、活動過程

(一)熱身臺:我的好朋友

1.找朋友音樂入場

2.說說我的好朋友

師:小朋友剛剛看你們和好朋友一起開心的玩,請你們說說看你的好朋友是誰呀?

3.幼兒進行貼紙

師:原來你們都有好朋友,剛才葛老師給了你們每人一個愛心貼紙,請你們

把手上的愛心貼紙貼到你的好朋友身上吧,讓葛老師也來認識認識你的好朋友。貼好以后就請你回到原來的座位上。

師:葛老師來看看,我發(fā)現(xiàn)有些小朋友身上有好多的愛心,有的小朋友身上的愛心比較少,還有的小朋友沒有把自己手上的愛心送出。

師:誰的愛心比較多呢?葛老師發(fā)現(xiàn)他的愛心好多呀,你們誰把自己的愛心送給了他,你為什么把愛心送給了她?

幼:因為我們經(jīng)常在一起玩。因為比較愛笑,會唱歌、會跳舞......師:原來愛笑、愛幫助人,有能干的本領(lǐng)等等......就會交到好多好朋友。

師:可是葛老師發(fā)現(xiàn)他的愛心好少?為什么你們沒有把愛心沒有送給他呢?

幼:性格內(nèi)向,打人、不合群、拖拉、習慣不太好......師:可能他性格有點急,有點急躁,也許他也是想和大家做朋友,只是不知道如何相處。

(二)情景場:發(fā)現(xiàn)不一樣

1.師:葛老師帶來三個小朋友,他們有一點不一樣,我們一起來看看。

2.出示三個片段

(1)不合群

師:圖片上的小朋友們好像都玩得很開心,可是還有這位穿藍衣服的小男孩,他為什么一個人坐在那里?

幼:可能他們不跟他玩,不想和他們玩,心情不好。

師:葛老師覺得這個小朋友是不是也想大家一起玩呢?有可能他有點害羞,膽子小,是不是大家玩的太開心了,沒有注意到他呢?

(2)動作慢

師:學本領(lǐng)的時候到了,其他的小朋友都坐好了,這個小朋友怎么還在整理自己的玩具?

幼:他太慢了,拿的時候太多了。

師:有的小朋友做事情很快,能很快的完成老師的任務(wù)。但也有的小朋友做事情喜歡慢慢來。

(3)暴躁

師:這里的小朋友發(fā)生了什么事情?

幼:吵架、東西推到了......師:那為什么他會這樣呢?

師:可能他的性格有點急,或者他有不一樣的想法呢?他是不是不太會表達自己的想法呀。

3.教師小結(jié)

師:我們在平時生活中也會遇到這樣的小朋友,做事比較慢、性格比較內(nèi)向、說話比較急。(圖示)這樣會讓他不能跟其他小朋友很好的相處。那我們有什么辦法可以讓他們和我們快樂的在一起呢?

(三)工作臺

:我來關(guān)心你

1.幼兒分組,領(lǐng)取任務(wù)

師:那老師現(xiàn)在分成紅黃綠三組小朋友,你們現(xiàn)在可以看一下自己的小椅子,看看上面的貼紙是什么顏色的,找到相同顏色的任務(wù)卡,把你怎樣能和他們快樂在一起的方法畫在愛心卡紙上,貼到你們的任務(wù)卡上,等一下每一組選一個組長,請他來說一說。但接受任務(wù)的時候葛老師也有要求,音樂想起的時候要回到位置上,愛心后面的貼紙不要亂扔。

2.教師巡回指導(dǎo)

3.請孩子上來說一說

師:請你來說說看,你們組想到了什么好辦法?(還有嗎?請說完整)

(1)不合群

我們可以請他和我們一起玩,有可能他是有點害羞,不好意思,那我們可以主動找他玩。

(2)動作慢

提醒他,要稍微的快一點,拿玩具的時候玩多少拿多少,也可以幫他一起整理。

(3)暴躁

有可能他是覺得這樣搭不好,那我們可以和他商量,這次這樣搭,下次就按他喜歡的方式搭,讓他不要生氣,可以跟我們好好說,不要著急。

(四)感悟園:理解接納

我們在學習生活中都會遇到這樣的小朋友,做事比較慢、性格比較內(nèi)向、說話比較急??赡苁俏覀兊男愿癫煌幚韱栴}的方式不同,想法不同,但是如果多一點關(guān)心、多一點幫助、多一點理解,彼此接納,這樣我們都能快樂的交往相處。

(五)實踐場:快樂游戲

1.抱團游戲:好朋友在一起

師:那接下來我們玩一個游戲,等一下老師的會喊出一個數(shù)字,如果喊出2,就請2個小朋友抱在一起,如果是3呢?就是3個小朋友抱在一起,聽清楚規(guī)則了嗎?游戲開始咯?。ㄓ螒蜻M行三四次)

2.師:和朋友一起游戲好開心呀,那我們到操場上再去玩一玩吧。

第四篇:大班語言:我們都是好朋友

大班語言:我們都是好朋友

大班語言:我們都是好朋友

活動目標

1、加深小朋友之間的了解,增進小朋友之間的情感。

2、培養(yǎng)幼兒語言表達能力和自信心。

活動準備

電話模型一個,“紙杯電話”人手一個、找朋友音樂

活動過程:

一、通過語言引導(dǎo),激發(fā)幼兒自我介紹的愿望。(電話模型)

師:今天老師邀請小朋友們玩一個好玩的游戲,你們想玩嗎?這個游戲的名字叫“打電話”,一個小朋友來打電話,其他的小朋友都來接電話,但打電話的小朋友要向接電話的小朋友介紹一下你自己,我們每一位小朋友都要打一次電話。

二、通過“打電話”的形式請幼兒逐一介紹自己。(用紙杯電話)

幼兒兩兩結(jié)伴,互相打電話,教師一搖鈴鼓就表示電話鈴響了,幼兒都拿起聽筒,一位幼兒說:“喂!**班的小朋友們好!我是***?!绷硪晃挥變赫f:“***小朋友好!好幾天沒看到你了,我們都很想你?!薄拔疫@幾天生病了,歡迎你們到我家來玩,我家住在**?!薄罢垎柲阕钕矚g什么?”“我最喜歡**”?“有空我們一定到你家去玩,***小朋友再見!”“小朋友們再見!”調(diào)換小朋友,游戲繼續(xù)進行。(三、韻律游戲:找朋友(隨著音樂)

找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮握握手,你是我的好朋友!(連續(xù)幾次,找不同的朋友。注意:找到一個朋友后可以稍作交流)

四、教師小結(jié) 每個小朋友都是很棒的,我們今天通過打電話讓其他小朋友更加了解了自己,我們小朋友就會更加團結(jié)友愛了,對嗎? 課后評析:本次活動始終以游戲形式為主,讓幼兒置身于愉快、輕松的氛圍中學習與人交往的技能,從而使他們在唱唱、說說、玩玩中真正地體驗到同伴間融洽相處的樂趣。最后,我又提身提升要求,鼓勵幼兒主動與客人老師交朋友,以此讓幼兒鞏固,真正學以致用

第五篇:我們都是好朋友

我們都是好朋友

活動目標:

1、體驗大家在一起的快樂。

2、能用簡短的語言描述出好朋友的特征。

3、懂得怎樣做個讓大家喜歡的孩子。

活動準備:每人五張笑臉、幼兒照片和表格、繩子、花環(huán)。

活動過程:

1、全體幼兒一起玩游戲:和我抱抱師:剛才玩游戲時快樂嗎?被“抱抱”的感覺好不好?喜歡和好朋友抱抱嗎?為什么?觀察分析:幼兒邊唱歌邊玩游戲,很喜歡和好朋友抱在一起,都很快樂、開心。音樂有5段,他們都找到了許多好朋友。

2、游戲:猜猜好朋友是誰?不說出好朋友的名字,只要把好朋友的特點說出來,比如:他是男孩還是女孩,長什么樣子、發(fā)型什么樣,最喜歡做什么動作、最愛吃什么東西,要求把好朋友最明顯的特征說出來讓大家猜,看誰最快猜出你的好朋友是誰。觀察分析:幼兒感興趣,積極性高,爭著要說,個別幼兒能抓住特點說,如:張嫻說她的好朋友是短頭發(fā),在臉的兩邊有長長的兩條小辮。小朋友一下就猜出是林楚伊;瑞銘說他的好朋友有一個常用的動作,他喜歡誰就會用手去摸他的臉,小朋友立即就猜出是吳泠。但也有一些幼兒抓不住好朋友的特點說。

3、評選“最受歡迎的小朋友”。(1)、請每位幼兒到自己桌子上拿五張笑臉,你的好朋友是誰,你喜歡誰,就把一張笑臉貼在他的照片下,最后數(shù)一數(shù),誰的笑臉最多,誰就是最受歡迎的小朋友。觀察分析:笑臉是幼兒在玩區(qū)域活動時畫和剪的,他們早就好奇這笑臉有什么用,現(xiàn)在終于派上用場了,都很高興。而且是貼在好朋友的照片下,孩子們都互相說著,我的好朋友是誰,我要把笑臉貼在誰的照片下。但同時也出現(xiàn)了個別幼兒為了讓自己選上把笑臉都貼給自己,教師發(fā)現(xiàn)后即時制止了他的行為。(2)全體幼兒根據(jù)笑臉的多少,選出最受歡迎的小朋友。觀察分析:這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了意想不到的情況,有4名幼兒得票相同,同時當選。(3)、投票給這四名小朋友的幼兒舉手說一說:為什么將笑臉送給這幾個小朋友?觀察分析:孩子們很積極地發(fā)言,告訴大家自己好朋友的優(yōu)點,如:他有幫助我。他團結(jié)友愛,經(jīng)常和我玩等。(4)請選出的最受歡迎的小朋友談?wù)劥丝痰母邢?。觀察分析:選出的小朋友在談感受時語言較貧乏,只會說“我心里很高興,謝謝大家。”

4、討論:你要怎樣做也能當上“最受歡迎的小朋友”?

5、自選游戲:兩人三足、扔粘粘球、拉瓶子要求:找一個好朋友和你一起做游戲?;顒臃此迹罕具x材符合本班幼兒情況,游戲簡單、有趣,環(huán)節(jié)較新穎?;顒託夥栈钴S,幼兒都很感興趣,參與活動的積極性高。評選“最受歡迎的小朋友”時,較多幼兒能抓住突出的特點來說,但是語言的組織和表達不夠好。最受歡迎的小朋友談感受時語言貧乏,不知要說什么。

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