第一篇：如何撰寫優(yōu)質(zhì)研修作業(yè)

如何撰寫優(yōu)質(zhì)研修作業(yè)？

完成一篇優(yōu)質(zhì)研修作業(yè)通常需要遵循以下流程：

一、帶著目標(biāo)上路——預(yù)習(xí)

先瀏覽本模塊的文本材料，對本模塊的內(nèi)容有大致的了解，如果條件允許，還可以將文本材料打印出來學(xué)習(xí)，“預(yù)習(xí)”后再有目的地觀看專家視頻。這樣，一是容易與專家的觀點共鳴，二是彌補初次不好理解的缺陷，三是及時用專家的觀點對照自己的實踐，從而有效避免了學(xué)習(xí)時慌亂，提高學(xué)習(xí)的實效性。

二、有寬度才有厚度——探究

通過觀看視頻和文本材料，初步把握了本模塊的內(nèi)容后，為了進一步加深對模塊內(nèi)容的深度理解，再研讀課程資源中的拓展材料。因為拓展材料是視頻內(nèi)容的延伸和補充，閱讀這樣材料，可以從深度和廣度上促進我們對本模塊核心內(nèi)容的領(lǐng)悟，從理論和實踐層面加深我們本模塊內(nèi)容的內(nèi)化。然后，學(xué)科組或區(qū)片教師之間進行共同交流和研討，通過智慧的碰撞和觀點的爭鳴，進一步深化認(rèn)識和理解。

三、方向比努力更重要——明題

深刻領(lǐng)會了模塊內(nèi)容的后，就可以著手完成本模塊的作業(yè)。撰寫作業(yè)前，首要的是明確本模塊作業(yè)要求。從老師上交的作業(yè)情況看，不少老師的作業(yè)與要求不相符合。作業(yè)的發(fā)布通常在學(xué)科研修主頁或者前一天的省課程簡報上。因此，老師們每天早上首先要瀏覽課程簡報，因為文不對題、自說自話的作業(yè)是無效的作業(yè)。

四、采得百花方為蜜——構(gòu)思

在構(gòu)思本模塊的作業(yè)前，可以再次有針對地研讀專家的觀點，也可以到網(wǎng)上學(xué)習(xí)瀏覽他人優(yōu)秀的作業(yè)，這些只是為了啟發(fā)自己的思考，開闊自己的思路，拓展自己的視野。可以“參”但不可以“拷”，可以借鑒但不可以照搬。

五、精雕細(xì)琢潤佳作——完善

作業(yè)初步完成后，務(wù)必再仔細(xì)審讀，認(rèn)真琢磨。從大處看，作業(yè)是否與專家的理論指導(dǎo)相吻合？是否發(fā)出了自己的聲音？從小處說，作業(yè)語句是否通順？表述是否準(zhǔn)確？是否又“筆”下誤？當(dāng)然，合適的排布，生動的形式也是需要考慮的。經(jīng)過這樣一番潤色和修飾后，一篇優(yōu)質(zhì)的作業(yè)終于“問世”了。

六、“ 二次作業(yè)”成精品——深化

作業(yè)上交并不意味著大功告成，也不表示著萬事大吉。全省同行的關(guān)注、指導(dǎo)教師的點評，省級專家的評價，這些都是值得我們重視的，需要我們認(rèn)真地反思。這些來自不同層次、不同視角的意見和建議，對我們來說是最為寶貴的“作業(yè)資源”。在充分理解這些建議的基礎(chǔ)上，針對性地加以吸納接受，而后進行深度思考，完成“二次作業(yè)”。這樣經(jīng)過打磨的作業(yè)，才更有價值，更為深刻，更加有效。

第二篇：研修作業(yè)

觀課有感

又是一年研修季，又開一方新天地。2015年的研修不同往年，研修平臺為我們提供了優(yōu)秀課例，供我們學(xué)習(xí)研究。我靜心觀看課例，認(rèn)真完成觀評課，從一位位同仁提供的優(yōu)秀課例中不斷汲取養(yǎng)分。

1.從學(xué)生出發(fā)的新課堂。六節(jié)課觀看下來，發(fā)現(xiàn)六位老師都將學(xué)生的需要與發(fā)展放在了首位，關(guān)注到每一位。從目標(biāo)設(shè)計到環(huán)節(jié)設(shè)計和落實，始終將學(xué)生作為課堂主體，緊緊圍繞著提高學(xué)生的語文素養(yǎng)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.課堂上，學(xué)生是主角。大部分老師都積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，放手給學(xué)生充足的時間自學(xué)自讀悟、討論交流，尤其是四位一年級的執(zhí)教教師都在進行如此的嘗試，效果很好。面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性。在觀課量表中不發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與的面也是很廣，例如在崔香珍老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》中，學(xué)生回答問題40次，參與度80%以上。

3.注重了識字寫字教學(xué)。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)；是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的前提和保障；是學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識的必要手段；是發(fā)展智力、提高認(rèn)知能力的重要條件，識字寫字教學(xué)有助于陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)對祖國語言文字的熱愛之情。縱觀這六節(jié)課，每一節(jié)都有對寫字識字方法的滲透，作為老師率先垂范，一筆一劃，做好表率。對于識字方法，除了常用方法，更加上了字理識字和了解漢字演變等識字方法。幫助學(xué)生從音、形、義對漢字深入理解，加深學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的了解

4.將信息技術(shù)手段熟練、合理地應(yīng)用教學(xué)。本次觀課中，發(fā)現(xiàn)幾節(jié)課都有這一亮點，課件制作精美使用，應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價。應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識。如王興民老師執(zhí)教的《夏夜多美》美麗的畫面能幫助一年級的孩子更好地理解課文內(nèi)容，直觀的文字表述能有利于幫助學(xué)生感受主人公的品格魅力。再如《北京的春節(jié)》一課，劉老師在導(dǎo)入時為學(xué)生展示了許多過春節(jié)的民俗照片，一下子拉近了學(xué)生與課文的距離?? “觀別人的課，是為了改自己的課。”本著這一初衷，在觀課中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，吸收成功經(jīng)驗和好的做法。接下來，將所學(xué)到的應(yīng)用到自己的課堂上，努力將新的教育理念和信息技術(shù)融入教學(xué)，高質(zhì)量完成創(chuàng)課。在人人“創(chuàng)課”階段，將提升的信息技術(shù)能力和教學(xué)水平，落實到自己的課堂中去，切切實實地優(yōu)化我們的教學(xué)。

第三篇：研修作業(yè)

研修作業(yè)：

和學(xué)生在一起時候最快樂

這個學(xué)期，參加了網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，師德專場。聽了于丹等教授講的《和學(xué)生一起成長》、《無聲的教育更有力》、《要把教育職業(yè)當(dāng)樂事做》等等，學(xué)了教授高屋建瓴的理論和經(jīng)驗介紹，比照自己的教學(xué)行為，想想自己在教育中的態(tài)度和行為，自己在課堂教學(xué)中的師德，平時為人處世時的師德表現(xiàn)，好像是很多沒有注意到的細(xì)節(jié)。

古人云：“一日三省吾身。”作為教育者，傳道、授業(yè)、解惑，為此，必須時刻檢查自己，經(jīng)常總結(jié)總結(jié)，不斷完善自己，雖無完人，但求做合格教師。

師者，首先為人師表，師德為本。本學(xué)期來，我努力加強政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教師資格條例》、《未成年人保護法》等有關(guān)的法律和法規(guī)。自覺嚴(yán)格要求自己，要學(xué)生做到的，首先自個兒身先力行。尊重學(xué)生和家長，和家長共同配合教育。我從不以為面對的是一些年幼無知的小學(xué)生，而是一個個正在人生道路上起步，純潔好學(xué)的少年，我的一舉一動、一言一行，必將隨時影響到他們一生。我深深體會到言教不如身教，身教必先鑄就一顆合格的為人師之心。

一個班四十個孩子，為學(xué)生每天批改二百多本作業(yè)本，我每天堅持每課一批改，聽寫本，生字抄寫本，課堂作業(yè)本，寫話練習(xí)本，低頭批改久了，頸椎就發(fā)痛，但我沒有絲毫的怠慢。一有空就到教室走走看看，哪些學(xué)生需要我的輔導(dǎo)，督促學(xué)生做作業(yè)，幫助學(xué)生訂正錯誤。

作為教師，如何理解這個“教”？面對現(xiàn)實，笨鳥先飛，勤能補拙。處理教材時，反復(fù)通讀，對課文和教學(xué)參考書深入理解，翻閱有關(guān)資料。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，系統(tǒng)、廣博地掌握基礎(chǔ)理論，遇到不了解的，就請教老教師。另一方面，是對學(xué)生的“勤”：利用可利用的時間：每天進班早自修，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣；中午和困難班時間對后進生進行補習(xí)。做好“教”，我覺得這是最重要的“師德”。在教的實踐中，我越發(fā)覺得教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要，如何“解惑”？變“逼他學(xué)”為“我想學(xué)”。一年級二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差：上課隨便講話，做小動作，作業(yè)不交。而現(xiàn)在學(xué)生各方面都好很多，給我印象最深的是小夢同學(xué)，原來語文成績很差，上課又不認(rèn)真聽，語文課上常常走神。我經(jīng)常和她談心，關(guān)心她的學(xué)習(xí)作業(yè)情況，主動跟家長溝通。現(xiàn)在，語文單元測試得了90分，可以說是很大的進步。她自己非常興奮，我也感到很欣慰。我認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。針對小學(xué)生生性好動的特點，課堂上盡量采用兒童喜愛的表現(xiàn)形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，提高語言文字實際運用的能力。

學(xué)無止境，教無盡頭。人在強手如林的教學(xué)第一線，實感肩負(fù)重?fù)?dān)，只有兢兢業(yè)業(yè)，精通本崗位專業(yè)知識，力求創(chuàng)新，不斷總結(jié)，力戒不足，永遠(yuǎn)進取，才能算是合格的教師。否則不前進則落后，難以勝任教師這個崗位。師德，師德，最重要的是能勝任這個崗位，對得起眾多看你的眼光。

第四篇：研修作業(yè)

學(xué)習(xí)“以學(xué)為主的教學(xué)改革”的心得體會

漣水縣軍民小學(xué)

歐陽雪梅

在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強調(diào)要實施素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃

一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。

（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的??。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”??，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！

容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢？通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。

(二)多聽聽學(xué)生的心聲

師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。一次課上，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)。”原先也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，兩個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK？”

這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太＂放肆＂了，而影響別人。”再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力！”

每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細(xì)心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

第五篇：研修作業(yè)

讓教具更好地服務(wù)于課堂 內(nèi)容：

為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系,提高英語教學(xué)的效果,在英語教學(xué)中要盡量使用英語。初學(xué)階段,盡量采用直觀教具和表演等方法,促使學(xué)生直觀理解英語。現(xiàn)代英語教學(xué)都十分重視直觀教具,一些先進科學(xué)技術(shù)也進入課堂,為教學(xué)服務(wù),成為直觀教具的組成部分。

但是，在小學(xué)英語教學(xué)中廣泛運用教具的同時，也暴露出了許多問題，筆者通過近幾年在小學(xué)英語教研工作中的調(diào)查、研究和分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，因教具過多過濫而影響教育教學(xué)效率和效果的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下幾方面。

第一，過于追求時尚。目前在小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在這樣一種思想：“教具用得越多越好、形式越多越妙”，所以教師為能在課堂中吸引學(xué)生興趣，想方設(shè)法選擇一些新奇教具，諸如新穎的模型、精美的圖片、先進的多媒體課件等。至于教具運用的合理性，學(xué)生能否接受，都一概不去考慮。學(xué)生在課堂中的注意力和興趣僅僅在各式各樣的教具本身，使得教具在輔助教學(xué)方面失去了它真正的功能。

第二，忽視實用效果。有的教師在教學(xué)中，不管課堂教學(xué)是否需要，將過多的教具統(tǒng)統(tǒng)搬進課堂。其結(jié)果會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)偏離主題，教具原本應(yīng)有的輔助作用沒有發(fā)揮出來，反而喧賓奪主，影響了教學(xué)目標(biāo)的達成。

第三，浪費教學(xué)資源。有時教學(xué)內(nèi)容的直觀性可以通過語言、手勢等簡便的直觀手段說明問題，但有的教師卻刻意地去制作、準(zhǔn)備一些教具；有時采用一般傳統(tǒng)教具，如簡筆畫，既實用又方便，有的教師卻非要去制作復(fù)雜的多媒體課件等。這種不顧實際情況的需要去制作教具，一方面舍棄了許多教師自身的教學(xué)特長和經(jīng)驗，另一方面造成更多教育資源的浪費。

讓學(xué)生大膽開口說英語 內(nèi)容：

隨著英語新課改的不斷推進，英語教學(xué)要徹底改變過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象。

首先，努力提高教師的自身素質(zhì)，通過再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)，更新知識，使語言技能更純熟，能夠說一口標(biāo)準(zhǔn)、地道、流利的英語。其次，根據(jù)學(xué)生的身心特點：模仿力強，爭強好勝，好玩、好動、好奇，隨意性大，喜歡鼓勵與表揚等特點。

營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生開口講英語。輕松、和諧、民主的課堂氣氛，能使學(xué)生消除緊張的焦慮情緒，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。它是師生共同在教學(xué)實踐中營造的，是一種互相理解、互相尊重、互相交流的互動過程。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一次進步，盡管會說一個單詞，也要及時表揚，用細(xì)微的語言關(guān)心、呵護學(xué)生，“Wonderful!”“Excellent!” “Well done!” “You are great!” “Very good!”等這些鼓勵性語言常掛嘴邊，給學(xué)生以信心。

學(xué)習(xí)興趣最重要 內(nèi)容：

興趣是激發(fā)學(xué)生進取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學(xué)生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，教師必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。

如何進行英語語法教學(xué) 內(nèi)容： 詞法是指詞形的變化規(guī)則及用法。小學(xué)階段講到了名詞﹑動詞﹑形容詞﹑副詞﹑代詞﹑介詞﹑數(shù)詞﹑冠詞和連詞等的用法。數(shù)詞分為基數(shù)詞和序數(shù)詞，序數(shù)詞的構(gòu)成與基數(shù)詞有一定的關(guān)系，但構(gòu)成方法又不盡相同，如果要讓學(xué)生去死記硬背那么多的序數(shù)詞，學(xué)生會感到厭煩。

語法教學(xué)要注意梯度，正確引導(dǎo)學(xué)生一步一步解開謎團。不能要求學(xué)生一下子就得到答案。我們要強調(diào)的是學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在解決問題和完成任務(wù)的過程中，通過與他人對話、交流、討論來達成理解，形成共識，構(gòu)建自己的知識。我們經(jīng)常可以采取以下方式設(shè)置梯度：

1、教師舉例，師生一起完成例句。織夢好，好織夢

2、學(xué)生仔細(xì)觀察，討論,分析，比較例句，初步歸納出語法規(guī)則，教師適時點撥，解答學(xué)生疑問。

3、教師對學(xué)生歸納的語法規(guī)則給予客觀的評價和補充。

4、學(xué)生進行操練，教師提供多種形式的題型，如選擇；填空；筆譯和文章理解等，以檢查學(xué)生的掌握情況

英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性 內(nèi)容：

詞匯是語言的基本單位。如果把語言比喻成一棟大樓，那么句型和語法就是大廈的結(jié)構(gòu)，而詞匯和短語則是這棟大樓的磚和瓦。在平時的英語教學(xué)中，衡量一個學(xué)生的英語水平，很大程度上要看學(xué)生對詞匯的識別情況以及在聽、說、讀、寫等語言實踐活動的應(yīng)用。所以可見教師如何生動高效地進行詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是擺在教學(xué)實踐中的一個重難點。所以加強詞匯教學(xué)的直觀性、增強詞匯教學(xué)的趣味性、利用語境，突出詞匯教學(xué)的整體性也顯得特別重要。

詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果沒有掌握足夠的詞匯量，對于提高英語學(xué)習(xí)能力是有很大障礙的。語言學(xué)家McCarthy指出，不管一個人的語法學(xué)得多好，不管他的語言有多漂亮，但是如果他沒有足夠的詞來表達自己情感或理解對方的觀點或想法，就無法用這門語言同別人交流。第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)。所以，在實際的教學(xué)實踐中，詞匯的教學(xué)普遍受到了英語教師的重視，大家都在想辦法做好詞匯的教學(xué)工作，而教師如何進行有效的詞匯教學(xué)也更直接的影響了學(xué)生對于詞匯的積累和學(xué)習(xí)。資源列表：

綠色化”引領(lǐng)轉(zhuǎn)型發(fā)展 內(nèi)容：

“綠色化”是全新的價值觀。保護生態(tài)環(huán)境就是保護生產(chǎn)力，改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力。“綠色化”強調(diào)尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然。現(xiàn)代化不能讓車水馬龍的喧囂、霧霾圍城的迷惘湮沒了綠色的生機，唯有山清水秀天藍(lán)地綠，一切才有價值。綠色代表著健康，健康才可持續(xù)。黨的十八大要求把生態(tài)文明納入社會主義核心價值體系，形成人人、事事、時時崇尚生態(tài)文明的社會新風(fēng)。總書記強調(diào)像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，都凸顯了“綠色化”的價值取向。

推進“綠色化”，是全新的事業(yè)，是系統(tǒng)的工程，需要不斷創(chuàng)新體制機制來點石成金、保駕護航，需要提高法律、行政、經(jīng)濟、科技和社會手段的綜合運用水平。

幸福教育—教師是幸福的使者 內(nèi)容：

在我們的日常生活中，金錢、地位、名譽、成功似乎與每個人的生活質(zhì)量息息相關(guān)。許多人認(rèn)為，幸福是建立在這些要素的基礎(chǔ)上。但是心理學(xué)家通過反復(fù)的觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，良好的人際關(guān)系，特別是親子、夫妻和親朋好友之間以及你的事業(yè)的合作者等關(guān)鍵人際關(guān)系的融洽，才是人生幸福的最主要的因素。教師如何搞好家庭關(guān)系，師生關(guān)系，上下之間的關(guān)系，這也是我們幸福教育研究應(yīng)該關(guān)注的問題。關(guān)系的融洽就在于我們的溝通能力，因此研究幸福教育還要研究如何使教師有效溝通能力的增長。

研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)常參加體育鍛煉的人，身體產(chǎn)生內(nèi)啡肽，人快樂的時候就會產(chǎn)生內(nèi)啡肽這種物質(zhì)，人的幸福感與內(nèi)啡肽的濃度密切相關(guān)，因此人長期運動會直接增加幸福的指數(shù)，所以教師的職業(yè)幸福感與教師的平常的運動的量也密切相關(guān)，這也是我們幸福教育所不能忽略的研究。

我對教師職業(yè)倦怠的認(rèn)識 內(nèi)容：

造成教師職業(yè)倦怠的原因是多方面的：各種評價與考核、職稱評聘；日漸深入的教育內(nèi)部人事制度改革和薪酬制度的改革；日趨復(fù)雜的師生關(guān)系、同事關(guān)系以及工作強度的不斷增大；學(xué)校校園文化、管理理念上有欠缺，缺乏人性化；考核和評價制度有偏失，對教師的績效考評不甚合理；機械重復(fù)、應(yīng)付性工作太多，給教師增加了一些不必要的負(fù)擔(dān)，教師缺乏應(yīng)有的文體活動時間；知識更新速度的加快以及新課程改革的推行，使部分中老年教師原有的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)要求。使得大部分教師感到身心疲憊、力不從心。

那么，如何才能有效地緩解教師職業(yè)倦怠感呢？

一、教師要有正確的幸福觀。幸福是對自己工作、生活滿意程度的一種主觀感受，幸福感的獲取是靠自己的心理體驗來決定的。

二、教師要有正確的認(rèn)識自我。每個人只有找準(zhǔn)自己的定位，認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，充分發(fā)揮自己的長處，加強學(xué)習(xí)不斷修正自己的不足。正如兵書上所說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。這樣，我們在處理工作中的事情就能夠有的放矢，事半功倍。

三、教師要有廣泛的興趣。工作是辛苦的，是要付出很多精力和情感的。如果整天談?wù)摰娜枪ぷ鳎覀円矔X得很累，甚至有厭倦的情緒。

四，教師要以積極地心態(tài)配合學(xué)校開展工作。任何學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都會教師積極創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍、人際關(guān)系，形成和諧的校園文化積而努力。此時，教師的積極配合尤為重要。我們知道教師的壓力來自于自己的職業(yè)理想和學(xué)校管理的要求。

信息技術(shù)帶動教育革新 內(nèi)容：

目前，教育信息化已成為教育界最熱門的話題之一，也是近些年來投入較大的方面。在一些學(xué)校，多媒體、校園網(wǎng)已像校舍、教學(xué)儀器一樣成為學(xué)校的必備設(shè)施，給教育教學(xué)注入了生機和活力；但是，透過現(xiàn)代信息技術(shù)給教育帶來的繁榮現(xiàn)象，理性地分析其成效，不難發(fā)現(xiàn)我們對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用多還是淺層次的。比如，多媒體教學(xué)大都是看重對學(xué)生感官的強化，或解決一招一式的教學(xué)難點，還沒有充分開發(fā)計算機的強大功能。即便是目前搞得如火如荼的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也多是著力于對現(xiàn)行教育的能量放大，還沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨便進入一所網(wǎng)校，基本是名師主講；同步(或異步)輔導(dǎo)、答疑解惑等傳統(tǒng)教學(xué)程式，具體內(nèi)容多是將課本、教案、習(xí)題等復(fù)制到網(wǎng)上，除自由度大一些外，似乎還顯不出更強的優(yōu)勢。當(dāng)然，對現(xiàn)有教育的優(yōu)化和拓展是計算機及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)發(fā)揮的重要功能之一，但是，現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的作用絕非僅此，計算機特別是互聯(lián)網(wǎng)帶來的大信息量及時空結(jié)構(gòu)的變化，使我們得以在新的觀察視野和操作環(huán)境下預(yù)設(shè)和創(chuàng)新我們的教育體系。

教育技術(shù)絕不是強加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器，也不是在傳統(tǒng)的程序上增添或擴大一些什么東西。只有當(dāng)教育技術(shù)真正統(tǒng)一到整個教育體系中去的時候，只有當(dāng)教育技術(shù)促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候，教育技術(shù)才具有價值”。現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的影響是全方位的，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教育改革與創(chuàng)新也應(yīng)是多方面的，我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機，僻放思想、開拓思路，深入探索借助現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)我國教育的跨躍式發(fā)展的有效途徑。資源列表： 微課程無處不在 內(nèi)容：

微課程這個術(shù)語并不是指為微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是運用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)內(nèi)容。在國外，早已有了“微課程”這個概念。

全民已經(jīng)進入微時代：隨著新技術(shù)發(fā)展，中國引來了移動互聯(lián)網(wǎng)浪潮，2012年12月底,中國手機上網(wǎng)用戶的規(guī)模為4.2億，在地鐵、車站、甚至飯桌上你有沒有看到身邊的男男女女拿著手機看信息，學(xué)英語，上微博，玩游戲。于是微博、微信、微電影、微小說、微學(xué)習(xí)出現(xiàn)了，當(dāng)下的中國悄然進入了一個微時代。在此背景下，學(xué)習(xí)也進入微時代，簡稱微學(xué)習(xí)，即碎片化學(xué)習(xí)，一次學(xué)習(xí)一點，只學(xué)最主要的，隨時隨地借助移動設(shè)備（手機或ipad），學(xué)習(xí)者能在任何時間、任何地點以任何方式學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。做到簡單高效，隨時隨地。