第一篇：音樂學科德育計劃

音樂學科德育計劃

張志云 板橋小學 2011年9月

音樂學科德育計劃

新課標明確提出: “音樂是實施美育的重要途徑,音樂教育應寓思想教育于音樂藝術之中”。音樂教育含有豐富的德育內容,音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的，音樂教材中還教育學生愛家鄉、愛學習、愛勞動、愛科學,引導學生樹立遠大理想,繼承革命傳統,尊敬師長和團結友愛等,從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質。

音樂教學通過生動的音樂形象,在進行審美教育的同時,動之以情,曉之以理,寓德育于美育之中,不斷發展學生德育上的自我教育能力。我在教學實踐中把德育滲透在課堂教學中.更好地陶冶學生的情操和道德修養,收到良好的教學效果。

一、德育滲透在歌曲教學中

小學音樂教材中的歌曲以優美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學生的情感，震撼學生的心靈。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養成健康的審美情趣和積極向上的生活態度。教師應緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創編等音樂活動，培養學生愛祖國，愛人民，愛科學，愛勞動，愛自然的情感。

例如：《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，表現了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學生了解到當時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學生聽歌曲，學生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責任感、使命感。

二、德育滲透在欣賞教學中

欣賞教學是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應緊緊抓住旋律、節奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導學生進入歌（樂）曲的意境，讓學生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。

例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導學生堅定“臺灣自古以來就是祖國領土不可分割的一部分”的信念。學生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學不僅使學生學到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養起崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現祖國統一大業而立志學習。

三、德育滲透在課堂教學中

課堂教學是德育的主渠道，德育內容應根據每堂課的教育目標展開，把教學目標轉化為學生的學習目標滲透于教學中。教師要認真安排課堂教學的每一環節，指導學生的學習活動，強化學生的德育意識，幫助學生樹立良好的德育觀，充分調動學生的主觀能動性，發揮學生學習的主體作用。

在教學中，運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現音樂的同時，潛移默化中對學生進行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰歌時，我轉錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發了學生振興中華的愛國熱情，使學生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。

四、德育滲透在課外活動中

德育作為一種教育過程，是永恒不變的，而作為一種教育方式，其途徑又是多種多樣的。如果說課堂教學是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。教師可以通過合唱、合奏、舞蹈等興趣小組集體活動，培養學生的團隊精神、協作精神和集體榮譽感。為配合學雷鋒樹新風活動讓學生到街頭義務掃地、到敬老院幫老人洗衣服等，通過教育教學和公益活動的結合，使學生懂得怎樣去做人，要做雷鋒那樣的人，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。這些不同形式的課外活動，寓教育內涵于藝術和實踐活動之中，拉近了學生與社會的距離，幫助學生進一步養成“從自己做起，從現在做起”的良好行為習慣。

德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師，應清醒地認識到這樣一點，對學生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。我們應充分利用音樂獨特的藝術魅力，恰當處理好教育與教學的關系，結合教學內容選擇適當的教育形式，讓學生在受到美的熏陶的同時，得到良好的德育教育，以達到陶冶情操、凈化心靈的 完美世界。

第二篇：音樂學科德育教案

《阿西里西》

學 校：五常市第三中學 年 級：八年級 學 科：音樂 教 者：孫明娟

教學內容：學唱《阿西里西》

一、關于案例德育內容設計的說明

（一）對中學音樂教學總體德育目標的解讀

當今，愈來愈多的美學家與教育學家主張“寓教育與藝術”，認為沒有美育的教育不是完整的教育，沒有經過美育陶冶的人不是全面發展的人。音樂教育是以審美為核心，以樂輔德，主要作用于人的情感世界。本課的德育目標確定為通過感受音樂、表現音樂、創作音樂活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形式中的美和豐富的情感，直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，為音樂所表達的真、善、美理想境界所吸引、所陶冶，以利于學生養成健康、高尚的審美情趣和積極的樂觀的生活態度。

（二）本單元包含的德育目標

本單元通過聆聽、學唱、感受、體驗歌曲《阿西里西》，讓學生了解少數民族人民熱情好客的習俗與風尚，喜歡西南地區的民族音樂，并樂于了解其音樂文化。同時通過演唱，讓學生體會歌曲中彝族少年熱愛生活、熱愛勞動的思想感情，并將這種感情帶入到我們的生活中。

（三）本課德育目標的設計

（1）用自然圓潤的聲音有感情的演唱歌曲。

（2）以審美教育為核心，及西南少數民族的音樂風格，培養學生熱愛生活、熱愛勞動的美好情感，讓學生理解歌曲的文化內涵，并積極的參與到音樂活動中去。

（四）教材德育內容的分析

本課是中學音樂人音版八年級第二單元《西南情韻》中的歌曲《阿西里西》。歌曲原為一首彝族民歌，表現了彝族少年熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。在彝語中“阿西里西”具有“我們是好朋友”的意思。這首歌歌詞短少，簡單易懂，第一段歌詞為彝語的譯音，第二、三段詞為漢語歌詞。

（五）德育教學情境的預設 創設彝族情境——了解彝族風土人情 感受彝族音樂——發聲練習師 體驗彝族節奏——節奏訓練 表現彝族風采——歌曲處理

（六）本課實施德育的有效教學方法

1、音樂是情感的藝術，音樂美感的強烈的藝術感染力，它能浸入中學生的內心世界。本課通過創設彝族情境——感受彝族音樂——體驗彝族節奏——表現彝族風采，達到師生共同學習的氛圍，使之成為培養學生音樂興趣、學習音樂知識與技能的最好途徑。

2、音樂課的整個設計過程應充滿結構美、語言美、情境美。

3、音樂審美體驗的積淀，使德育教育更深入人心，并能從音樂審美體驗中獲得真善美。

二、本課的教學設計

（1）知識與技能：

1、在歌曲的處理中認識、體驗 mp、mf、f、＜、漸慢、等力度記號的特點，并能在歌曲中運用自如。

2、用自然圓潤、略帶彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲；并鼓勵學生嘗試設計不同的方式對歌曲進行藝術處理，并根據設計進行演唱。（2）過程與方法：

通過創設彝族情境——感受彝族音樂——體驗彝族節奏——表現彝族風采，達到師生共同學習的氛圍，激發學生學習興趣，發揮學生想象力、表演力和演唱能力。

（3）情感態度與價值觀：

以審美為核心，及西南少數民族的音樂風格，培養學生熱愛生活、熱愛勞動的美好情感，讓學生理解歌曲的文化內涵，并積極的參與到音樂活動中去。教學重點：對歌曲的藝術處理。

教學難點：理解歌曲的文化內涵，培養學生熱愛生活、熱愛勞動的美好情感。

二、課堂教學實錄展示

（一）、創設情境

了解彝族風土人情。彝族的分布、彝族的民居、彝族的服飾：彝族的音樂、彝族的節日。（設計意圖：通過簡單的介紹，使學生初步了解彝族的風土人情）

（二）、新課教學

1、發聲練習師：

彝族的火把節有“東方狂歡節”之稱。尤其是晚上的篝火晚會，人們圍著火堆唱歌、跳舞，彈月琴、吹口弦，熱鬧極了。講到這里，你們是不是已經很想親眼去看一看啦？正好，我剛剛收到了彝族朋友的邀請，讓我去參加他們的篝火晚會，我帶你們一起去好嗎？那就讓我們一起登上“音樂快車”出發吧！（播放音樂，教師跟學生一起做一組舞蹈動作。）（設計意圖：設計這個環節有三個意圖，1、做為情境的設計；

2、做為過渡；

3、這組動作課前已學會，這里做為復習）

聽，什么聲音？（教師模仿鞭炮聲），一定是彝族朋友知道我們來了，放鞭炮歡迎我們呢。大鞭炮： ｘ ｘ | ｘ ｘ || 砰 啪 砰 啪

小鞭炮： ｘｘｘｘ ｘｘｘｘ | ｘｘｘｘ ｘｘｘｘ || 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦

大鞭炮： 5 2 | 5 2 || 砰 啪 砰 啪

小鞭炮： 6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 || 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 劈里啪啦 6 2 1 2 6 2 1 2 | 6 2 1 2 6 2 1 2 || 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪 丘都拉迪

（設計意圖： 通過創設情境，設計學生樂意模仿的音響來作為發聲練習。由節奏過渡到旋律，再過渡到歌詞，循序漸進地解決了歌曲的難點。）

2、歌曲學唱

a、教師帶領學生跟記旋律，培養學生記譜能力。b、出示歌譜，熟悉旋律，聽伴奏徒手加進打擊樂器。（設計意圖：采用參與音樂的方式來熟悉歌曲旋律。）c、聆聽教師范唱，感受歌曲情緒。

d、熟悉歌詞。采用只動嘴不出聲的方法來熟悉第一段歌詞。

e、師生接唱練習第一段歌詞。（設計意圖：集中學生注意力）集體演唱第一段。出示第 2、3 段歌詞，學唱尾聲部分。

f、完整地演唱歌曲。（設計意圖：改變以往“傳統”的教學方法，通過跟唱旋律、聽伴奏音樂徒手加打擊樂器、聽 教師范唱等方式，讓學生在不知不覺中學會了歌曲。）

3、歌曲處理

a、找出歌曲中出現的小記號，并進行練習。師：歌曲中有很多小記號，發現了嗎？你知道它們表示什么意思嗎？ mf mp ＜ f 漸慢 著重處理 mp —— ＜ —— mf —— f 這一句 師：你還能用其他方式來表現 mp —— ＜ —— mf —— f 嗎？

b、根據處理演唱歌曲第一段加尾聲。

c、欣賞《阿西里西》合唱版，感受歌曲活潑、歡快的情緒。(設計意圖：穿插欣賞合唱版《阿西里西》，感受合唱豐富的音色效果；感受歌曲活潑、歡快 的情緒，為完整唱好歌曲做引導。)

（三）拓展延伸

1、由學生設計不同的演唱形式以及加入打擊樂器進行演唱。師：剛才，我的彝族朋友告訴我，呆會兒在晚會上非讓我們表演個節目不可。如果我們以這首歌曲參加演出的話，還需要加入什么？使歌曲更豐富更具有感染力呢？

出示節奏：

a、ｘ ｘ ︱ ｘ ｘ || b、0 ｘ ︱ 0 ｘ || c、ｘ — ︱ ｘ — || 教師出示樂器，由學生選擇合適的節奏，并徒手進行練習。

2、教師帶領學生演練一次。拿樂器的同學是伴奏，沒有樂器的同學是演唱者，教師是指揮。（設計意圖： 在學會歌曲的基礎上，作一些能力的拓展。通過對歌曲的處理，從認知到體驗，對歌曲有更深入的理解。并對學生的表現作出肯定的評價，增強學生的自信心。）

3、歌曲再表現

師生共同參加篝火晚會演出：完整演唱歌曲：第一段：領唱、齊唱、第二段：女聲、齊唱、加伴奏、第三段：齊唱、加伴奏、加道具（設計意圖：歌曲的再表現，鞏固教學內容。）

（四）課堂小結：

我國是一個多民族的國家，我們今天參加的彝族篝火晚會，只是接觸到的其中一個，每個少數民族都有自己民族特色的音樂。通過今天的學習，希望大家都能熱愛我們的少數民族，更 熱愛我們的少數民族音樂。

（五）課后作業布置 尋找熟悉的少數民族音樂

（六）課后反思

《阿西里西》是一首彝族歌曲，在這課的設計中，我注意從學生的興趣出發，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂。同時在音樂中感受生活的美好和勞動的光榮。

一、創設情境，增加感受

本節課的教學，我創設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，活動中充分讓學生說、玩、唱、想象和創造，學生們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

二、鼓勵學生，大膽嘗試 在這節課中，我巧妙設計，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價。總之，通過這節課，我從學生的演唱、歌表演、中，發現了他們一點一滴的進步，使音樂學習形成良性的循環，音樂是美的，讓孩子們在美中享受快樂，接受教育。我以后會更加努力，讓孩子們在快樂中創造更美的音樂奇跡，體會更多的心靈感悟。

第三篇：學科德育滲透計劃

一、指導思想：

以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》和頒布的《守則》、《規范》為指導，以基礎教育課程改革實驗的推廣為契機，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以“和諧、進步”為主題，確立德育為首的思想，堅持與時俱進，加強德育隊伍建設，創新德育方法，拓寬德育渠道，優化德育層次目標，切實加強和改進學校德育工作，進一步推進素質教育的全面實施，不斷開創我校德育工作的新局面。

二、工作目標：

國家教委指出，把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培養目標來講的；其次是要求每一個教師成為德育工作者；最后是要每一門學科都應當從本學科的實際和特點出發，對學生進行思想教育。

三、工作措施：

（一）、學科教學滲透德育要求

1、明確掌握知識與加強德育的關系

學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程。學生的思想狀況、學習目的，對學習的積極性起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯系起來，培養他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生以巨大的學習動力，充分調動他們學習的主動性，亦是說學科知識是提高學生思想素質的基礎，而學生思想素質的提高反過來會對學生學習積極性產生積極的影響。

2、注意課堂教學中的德育指導

學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意行的統一發展過程。其中“知”是指對思想、道德的認識，是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，當然也是向學生進行德育的主要途徑。因此，學科教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環去完成。學生的主觀能動性，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的直接原因。但學生的主觀能動性不是自發產生的，而是教師教育的結果。教學中思想教育因素的發掘，學生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果。因此，教學中教師應根據學生年齡特征和心理特點，充分發揮教師的主導作用，注意激發學生的主觀能動性，在引導學生知識學習的同時，加強德育指導，完成教書育人的任務。

3、深入挖掘教材中思想教育因素

學科教學內容是科學性和思想性的統一。要把德育滲透于學科教學之中，就要根據學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學與思想教育有機地結合起來。總之,只要教師在教學中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設計出恰當的思想教育內容與教育形式，真正做到“傳道、授業、解惑”，即教書育人。

（二）、學科教學滲透德育應注意的幾個問題

1、注意因勢利導，淡化德育痕跡

有效的教育是在不知不覺中完成的。學科教師進行德育也要注意方法與效應相對應，注意改善與教育對象的關系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進行，增強德育的滲透性和效果。

2、不牽強附會，避免生搬硬套

學科教學滲透德育，一定要按學科自身的教學特點，結合每一節課的具體內容，自然地在課堂教學滲透德育，切不可牽強附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強調把德育放在首位，就非得在每一節課都戴一頂德育“帽子”，或栽一條德育“尾巴”，殊不知，學科教師在課堂教學中重視的學習興趣的激發、學習動機、學習態度培養就是德育的重要內容之一。

3、客觀、公正、尊重事實

學科教學在滲透德育的同時，還應注意客觀公正，尊重事實。對學生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉為另一種傾向。不能一說重視德育，對學生錯誤就以點帶面，抓其一點不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴而無格。這些做法都不是真正的重視德育。客觀公正評價學生，客觀公正評價社會，才能增加學生對教育的可信性，提高教育效果。

4、注意“四點”，增強效果

學科滲透德育應注意創造良好氣氛，態度要真誠、熱情、尊重學生，注意學生的個性特征和心理狀態，從實際出發，充分準備，尋找彼此溝通的接觸點。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點和針對性。總之，要民主一點，幽默一點，熱情一點，客觀一點，才能增強德育效果。

學科德育目標是教學大綱和中小學德育綱要的綜合要求。學科教師在日常教學中應加強學習動機、學習態度、良好學風及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教學內容和教學過程的各個環節之中，把加強德育具體落實到教學工作的實處。

第四篇：學科德育滲透計劃

沙灣縣第一小學2011——2012學年

學科德育滲透計劃

一、指導思想：

以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》和頒布的《守則》、《規范》為指導，以基礎教育課程改革實驗的推廣為契機，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以“和諧、進步”為主題，確立德育為首的思想，堅持與時俱進，加強德育隊伍建設，創新德育方法，拓寬德育渠道，優化德育層次目標，切實加強和改進學校德育工作，進一步推進素質教育的全面實施，不斷開創我校德育工作的新局面。

二、工作目標：

把德育放在學校工作的首位，首先是對整體培養目標來講的；其次是要求每一個教師成為德育工作者；最后是要每一門學科都應當從本學科的實際和特點出發，對學生進行思想教育。

三、工作措施：

（一）、學科教學滲透德育要求

1、明確掌握知識與加強德育的關系

學生掌握知識的過程是一個能動的認識過程。學生的思想狀況、學習目的，對學習的積極性起著決定作用。在教學過程中，不斷提高學生的思想覺悟，引導他們把個人的學習與祖國的前途聯系起來，培養他們愛祖國的品德和愛科學、學科學、用科學的熱情，就能給學生

以巨大的學習動力，充分調動他們學習的主動性，亦是說學科知識是提高學生思想素質的基礎，而學生思想素質的提高反過來會對學生學習積極性產生積極的影響。

2、注意課堂教學中的德育指導

學生思想品德的形成是以學科知識為基礎的，是知、情、意、行的統一發展過程。其中“知”是指對思想、道德的認識，是一個學習掌握基本道德概念、原理的認識過程。因為課堂教學是完成智能的主要途徑，當然也是向學生進行德育的主要途徑。因此，學科教學加強德育工作，最主要的還是通過課堂教學這一環去完成。學生的主觀能動性，強烈的學習動機和學習欲望是影響學習效果的直接原因。但學生的主觀能動性不是自發產生的，而是教師教育的結果。教學中思想教育因素的發掘，學生正確思想觀點的形成，思想覺悟的提高無一不是教師教育指導的結果。因此，教學中教師應根據學生年齡特征和心理特點，充分發揮教師的主導作用，注意激發學生的主觀能動性，在引導學生知識學習的同時，加強德育指導，完成教書育人的任務。

3、深入挖掘教材中思想教育因素

學科教學內容是科學性和思想性的統一。要把德育滲透于學科教學之中，就要根據學科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學與思想教育有機地結合起來。

四、學科滲透德育的意義：

1、有利于全員育人，避免學校德育的少數人行為。教書育人是 教師天職。運用教材內容，實施學科德育滲透，使教書與育人有機結

合，學校德育全員參與，人人負責。這樣，可大大增強德育工作的力 量，提高學校工作的實效。

2、有利于全面貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學方向，增強 教師教書育人的責任感。

3、有利于學生全面發展，促使學生綜合素質的形成。運用教材 內容，實施德育滲透，輔之以豐富多彩的德育教育活動，既能有效地對學生進行德育教育，也能對掌握知識起到促進作用，對培養學生良 好的思想品德、提高學生的綜合素質大有裨益

總之,只要教師在教學中明確了把德育放在首位的主觀愿望，通過鉆研教材，就能挖掘到教材中的思想教育因素，設計出恰當的思想教育內容與教育形式，真正做到“傳道、授業、解惑”，即教書育人。

2011.9

第五篇：語文學科德育計劃

語文學科德育計劃

學生素質的提高，思想道德教育是前提關鍵。語文教學與思想道德教育是統一的，相輔相成的。語文教師如何充分發揮本學科的優勢，如何在教學中恰如其分地做到“文道合一”，實在是一門值得探討的藝術。在教學實踐中，我深深地體會到，語言文字訓練和思想教育是相輔相成、相得益彰的。教學中要注意有機的結合，巧妙地滲透。

一、在審題、介紹時代背景中滲透

課題是文章內容的高度概括，是文章的眼睛，每授一課，緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時代背景，更有利于學生理解文章內容和深刻的思想內涵。二者都是教學中必不可少的環節。

二、在欣賞插圖，領悟圖意中滲透

引導學生欣賞插圖，領悟圖意，有助于學生把課文較為抽象的內容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進而深化學生的思想認識。

三、在分析講解課文時滲透

文以載道，課文是思想內容的載體，兩者密不可分。因而在教學中如能把二者緊密結合，有利于學生對語言文字的理解和運用，又能使思想教育達到“潤物細無聲”境界。

四、在作業批改中滲透

學生的作業既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態。所以在作業批改中，教師應該隨時注意各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。

語文課對學生進行思想教育，內容極其豐富，有著廣闊的天地，面對一群尚且待塑的少年兒童，我們既要教會學生學知識，又要教會學生堂堂正正地做人。實踐證明：在語文教學中只要勇于探索，重視文道結合，有機地滲透思想教育，把思想教育滲透教學全過程，容知識傳授、能力培養、智力開發和思想情操陶冶為一爐，就能真正達到教書育人的目的。