第一篇：湘教版五年級下冊美術完整教案

第一課

家鄉美

教學目標：

1、了解、學習風景畫的表現方法。

2、學習圖案的設計的基本方法。

3、培養學生組織安排版面的能力。

4、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感 教學重難點：

重點：學習圖案設計的基本方法。

難點：掌握學生組織安排版面的能力。教學準備：

作業紙、彩紙、剪刀、膠水、水彩筆 教學過程：

第一課時

一、交流

1、課前信息收集：到家鄉各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2、知識問答：

a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景。”（是描寫白水洋的詞句）請同學們回答相關景點。

b、家鄉有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？

c、你還能說出哪些家鄉的名勝古跡？

3、交流感受：

a、欣賞家鄉的風光圖片。

b、家鄉發生了什么變化?

c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點?

4．教師小結：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

二、通過視頻展示臺展示收集的有關資料

1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價。

2、教師總結：

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)

c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)

3、師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。

c、繪畫工具不限。

三、創作

1、選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。

2、教師巡回指導。

四、評價

1、表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

2、視頻展示，學生互評。

五、拓展

1、欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉好》。

2、課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉各方面文化的資料（傳說、民歌、戲曲、特產等）。

第二課時

一、導入新課

1、模擬情境：邀請外國朋友到家鄉來做客，學生為他們當小導游。

2、帶領外國朋友觀賞四季杜鵑。

3、景點介紹：引導學生豐富景點的知識介紹，突出對杜鵑花的祥細描述。

4、出示杜鵑花圖片，引導認識其形象特征。

5、老師小結：對圖簡要概括特征。

二、欣賞認識

1、出示兩張杜鵑花圖形（其中一張為圖案化造型），讓學生欣賞比較。

2、引導學生找出其造型風格差異。

3、教師概括，明確圖案畫的特征。

三、學習制作

1、圖案化方法：概括提煉、變形美化。

2、嘗試制作：為杜鵑花設計一個圖案化形象。（學生制作，教師巡視指導）

四、展示評價

第二課

逛大街

教學目標：

1、引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。

2、能較好的掌握畫線的基本方法，并用線條較準確的描繪出物體的形狀和結構特征。

3、培養學生關心社會，熱愛家鄉的情感。教學重難點：

1、重點：想象添畫

2、難點：理解物體的遠近關系和畫線的基本方法。教學準備：

作業紙、彩筆、課件 教學過程：

第一課時



一、游戲導入



1、教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。（1）立式廣告牌的幾何形。（2）平面的立式廣告牌。（3）立體的立式廣告牌。

（4）添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。

2、讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。（1）課件或掛圖 （2）師生交流

（3）師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

二、欣賞、發現與交流 

1、分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。



2、說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 

3、學生互相交流，再師生交流。

三、學生作業



1、提出作業要求。

（1）根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。（2）作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。

2、學生作業，教師巡回輔導。

四、評議作業 

五、小結全課



1、說一說哪一段街道“設施”最完善。

2、看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。

第二課時

一、導入

1、聽聲音(人的喧嘩聲)

2、提問：

（1）剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)（2）通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)（3）這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)（4）大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物)

二、圖片欣賞 

1、街頭小設施 

2、建筑物 

3、人物



4、街市圖片



三、介紹相關知識



1、認識不同視角及構圖類型 

2、繪圖知識 （1）近大遠小

（2）近清楚遠模糊 

3、遮擋關系 

四、畫法指導



1、確定內容，突出重點。

2、定好構圖，靈活、新穎。



3、大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的；近處的畫大一些，遠處的畫小一些；近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。

五、學生作業 

1、提出作業要求



2、學生作業，教師巡回指導 

六、欣賞評價 

1、欣賞學生作品 

2、談感受 

3、講評作業 

4、總結、拓展

第三課

聰明的機器人

教學目標：

1、學習設計機械手和制作機器人模型的方法。

2、掌握機械立體形的畫法，運用各種媒材進行機器人造型活動。

3、發展空間想像力，初步形成設計應用意識。培養探索科技的興趣和熱情。教學重難點：

重點：學習設計機械手和制作機器人模型的方法。

難點：掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。教學準備：

厚紙、彩筆、雙面膠、剪刀 教學過程：

第一課時

一、欣賞導入

1、欣賞機器人動畫和影像片斷。

2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。

3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。板書課題：聰明的機器人。

二、認知結構，嘗試訓練。



1、了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。



2、認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航空航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。

3、自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。



4、學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

三、創意設計



1、機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。



2、參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

四、展示創意，評價小結。

第二課時

一、欣賞感受



1、引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢? 學生自由交流。



2、出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。

二、分析討論



1、引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法? 

2、學生討論，分組進行總結發言。



3、小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。



4、分析教材范作。這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學習說說它的制作過程。

小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。

三、嘗試制作



1、選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。



2、小組策劃機器人模型制作方案。學生小組討論，畫示意圖，派代表發表模型制作的構思，說明小組內的分工。



3、學生作業，教師巡視，協調各組制作情況。

四、作品發表

小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。



五、學習拓展

科技發展很快，需要我們去發現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。

第四課

歡樂陶吧

教學目標：

1、通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。

2、運用陶藝制作的多種方法，創作造型有特點、形象生動有趣的作品。

3、增強學生的想像表現能力和動手造型能力。教學重難點：

重點：了解相關知識，學習制作方法。難點：造型的設計與制作。教學準備：

橡皮泥、課件 教學過程：

第一課時

一、說陶

1、了解我國有關陶文化的知識。



2、學生講述知道的陶文化。媒體展示。

二、賞陶



1、欣賞彩陶文化。（1）半坡型 （2）廟底溝型 （3）馬家窯型

（4）半山型、馬廠型



2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現當代陶文化。

三、玩陶



1、欣賞認識。出示教材范作，提問：這些作品分別運用了什么方法? 

2、嘗試練習。學生動手試做一個造型。

3、反饋小結

（1）手捏的作品是按什么步驟做的呢? （2）手捏的大泥團應注意什么? （3）盤條法又是怎樣做呢?泥條怎樣才能搓得基本一致? （4）泥板的拼接有什么困難，怎樣才能牢固而不會輕易損壞? 拍泥板應該注意什么? （5）都有哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 

4、學生修整展示作品

四、用陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

第二課時

教學過程：



一、對比導入



1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法



1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。



2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 

3、小組間交流，歸納制作方法、步驟及注意事項。（1）拍泥板——泥板厚度適宜；

（2）粘接成形——粘接部位要捏牢固； （3）裝飾——方法不限； （4）燒制。

三、驗證方法



1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。



2、運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的陶藝作品。



四、作業展評



1、自評、互評、師評相結合。

2、教師小結全課。

第五課

同一幅畫

教學目標：

1、了解色彩語言的豐富性。

2、能準確地識色、調色和涂色。

3、增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養敏銳的觀察能力和集體協作的精神。教學重難點：

重點：初步了解三原色的特征和作用,讓學生在活動中發現總結,形成認知。難點：總結三原色中一些簡單的色彩變化規律,掌握吹色彩水畫的基本方法。教學準備：

水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等 教學過程：

一、欣賞導入

欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《向日葵》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。

二、探索思考



1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，提問與引導）

2、探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？（學生討論，自由發言，注意要做到切實的交流探討。）

三、嘗試體驗



1、根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。

2、在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發生什么樣的變化？

教師演示小結：通過這一個辦法可以讓色彩發生明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次了。



3、出示教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。



4、任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？ 

四、分工合作



1、我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分。



2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。

五、組合展示 

1、讓完成作業的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。

2、引導學生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。

六、教學拓展

色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？

第六課

團扇

教學目標：

1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

4、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。教學重難點：

重點：培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。難點：制作團扇，運用所學裝飾扇面。教學準備：

課件，一次性筷子，彩筆，剪刀、舊掛歷紙和舊報紙 教學過程：

一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化 1．教師演示課件。

2．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3．教師板書課題。

多媒體：古詩、古畫欣賞。

二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點

1．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。2．學生分組交流學習，教師參與。

3．繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。多媒體：團扇的制作工藝及特點。

三、討論分析，感受扇面畫的形式美感 

1．繼續演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。2．學生分組討論，教師參與。3．每組選派代表上臺評述。

4．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面

1．指導學生剪出團扇的形狀。

2．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美?為什么? 3．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4 ．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

五、教學評價與延伸

1 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。2 ．自評、互評。

3 ．多媒體欣賞折扇的扇面畫。

第七課

星光燦爛

教學目標：

1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。

2、能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

3、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。教學重難點：

重點：識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作。難點：創造出具有個性的作品。教學準備：

教師：示范作品1件、示意圖6幅、彩色卡紙若干！剪刀一把！黑板一塊！紅藍黑色筆各一只（粉筆記號筆均可）

學生：彩色卡紙若干、剪刀一把、尺子一把、紅藍黑色筆各一支 教學過程：

一、欣賞導入新課。

出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。學生對比欣賞思考：你們知道這兩個星星有什么不同之處？

學生明確：這個星星非常有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。

二、學習新課。

1、引導發現

學生欣賞浮雕四角星星思考交流：這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產生立體感的呢？

明確：折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。

2、看簡單的折疊示意圖 思考：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思！

明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。

3、根據示意圖（兩種）動手嘗試折疊并交流凸凹折線折疊方法，明確：凸凹折線的折法。折疊完后展平作品直接在上面用相對應的折疊線繪制出示意圖！

4、展示繪制快又好的示意圖！

5、試一試：出示示意圖完成四角星基本型的制作并交流！

目的：鍛煉學生識圖能力，獨立完成星星基本形的制作！為后面的創新奠定基礎！

6、能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學生交流！

7、對號入座:出示書中四個示意圖和四個變式星星浮雕作品

學生在書中對號入座填空！然后說一說四件作品的異同點！明確：圖一是基本形！1——4號星星都是根據基本形變話7而來！4號星的特別之處：光芒的表現！四個角中間可以有一個或更多光芒！

三、制作創新：

看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢？

趕快動手吧，看看哪一組動起手來，把這夜空點綴的更加美麗。

四、展示學生作品師生互評

五、課堂小結及延伸

1、三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。

2、欣賞其它浮雕作品！

六、課堂小結.剛才同學們精心制作讓我們的天空有了繁星的點綴，希望大家在今后都能有屬于自己的一片美麗星空！讓那星光更加燦爛！

第八課

大地彩虹

教學目標：

1、欣賞立交橋的藝術美，感受立交橋的科學性和合理性。

2、運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養學生縝密的思維，發展學生的創新意識和動手能力。

3、激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。教學重難點：

重點：激發學生參與改造生活的熱情 難點：播下建設美麗家鄉的理想種子。教學準備：

課件、卡紙、剪刀、雙面膠 教學過程：

第一課時

一、立交橋欣賞

1．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。

2．揭示課題：立交橋。

二、立交橋分析

1．提問：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎? 2．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。3．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎?

三、了解本地交通現狀提供設計指導

1．我市某地交通擁擠，是交通事故高發地段??

2．你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎? 3．你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎? 4．教師巡視指導。

四、設計立交橋

提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。

第二課時

一、確立、完善方案

欣賞上節課優秀作業，學生自由組合確定小組成員、設計方案。

二、方法指導

教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法： (1)根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。(2)根據方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。

三、實物和視頻展示臺

四、制作立交橋

學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。

五、作品評析

第九課

編花籃

教學目標：

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。教學重難點：

重點：

1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

難點：

1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？

2、如何使學生更容易了解到插花的基本方法和形式美法則？

教學準備：

報紙、雙面膠、剪刀、卡紙、鐵絲 教學過程：

第一課時

一、欣賞導入

1.欣賞實物竹籃和書上的各種竹籃。2.展示、欣賞一個圓底小花籃。

3.出示課題。今天我們要把這種美進行延續和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。

4.板書課題：編花籃

二、對比激趣

1.同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖)的錄像。

2.從剛剛見過的錄像里你發現了什么?兩種編織的效果有何不同?為什么會有這樣的差異?學生討論交流。

3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢? 課件演示編織過程。

三、晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。

1.開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法?它與側面編織有什么關聯嗎?試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。

2.升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用2分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎?如何才能讓側面豎立?說說你們各自的方法。

教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型??修改你的設計。

3.升級為設計助手。回主菜單——花籃。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐? 教師小結：紙條、紙藤、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥??這些材料各自有什么特點呢?怎樣更好利用?師生交流、討論。

師：非常棒。祝賀你們再次升級——設計師。

4.進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現給我們呢 ?

四、作業

要求：在規定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創意。學生組內制作。

第二課時

一、交流信息，主動學習

1.課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發學習興趣。

2.簡要了解插花藝術的歷史和種類。

多媒體呈現學生收集的資料和教師準備的資料。

二、命名游戲，感知歸納

1.欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：(1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。

2.學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。

課件展示插花作品。

三、演示觀摩，拓展思維

1.出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。

(1)花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。

(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。

2.出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。

(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ” 教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。

3.小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。結合課件觀看相應的插花 步驟圖。

四、小組合作，自主表現

1.提出作業要求：

(1)選擇合適的花材，制作1—2個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。

2.小組合作利用材料，學生自主表現。3.教師巡視指導。

五、師生共評，展示個性

1.請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意 2.師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。

第十課

生命的甘露

教學目標：

1、知識目標：認識水的不同的形態，明白水是生命之源、是生活中不可缺少的資源。

2、能力目標：運用各種不同的材料和方法表現出水的不同的形態。

3、情感目標：讓學生體會下雨時愉快輕松的氣氛 教學重難點：

重點：雨的畫法

難點：用色彩工具畫一幅雨景 教學準備：

課件、彩色筆、水粉顏料、調色盒、杯、畫筆、畫紙 教學過程：

一、情境導入

1、同學們，今天我們帶來這么多的工具和材料，這些工具和材料會帶給我們什么意想不到的效果呢？讓我們一起來嘗試吧！

課件:大家一起做！（提板貼到黑板）嘗試一：大家一起做！猜雨景的制作步驟，全體學生一起嘗試。

二、新課

2、導出課題：

我們剛剛試著表現了雨，雨是水的一種形態，除了雨，還有霧，冰，雪都是水的形態。水以不同的形態來到我們的生邊，是我們生命的甘露！

課件：雨，霧，冰，雪的圖片和課題

板書：雨，霧，冰，雪 和課題《生命的甘露》

3、環節小結：我們剛剛用油畫棒和顏料表現了雨的效果。（板書：油畫棒）那把顏料跟鹽和酒精用到一起有會有什么效果？你們想先看那種？（板書：鹽）

4、嘗試二：師生大配合（提板貼到黑板）

老師來涂顏色，請你來撒鹽。請其他同學觀察怎樣把鹽撒均勻？ A鹽：在投影下嘗試：教師先刷顏色，學生再嘗試撒鹽。怎么樣，他的鹽撒得均勻嗎？均勻／不均勻。撒鹽的效果看完了，接下來看酒精的效果。（板書：酒精）

5、酒精的效果

B酒精：用酒精有兩種不同動作，會產生兩種不同的效果。一個是滴，一個是彈。“滴”“彈”的小牌子放在桌上。

兩個同學上臺分別嘗試，其他同學仔細看他們的動作，看看你們能不能通過他們的動作判斷會出現的效果！

兩個學生分別嘗試滴和彈酒精的效果。強調先涂顏色，在用酒精。完成后，看效果猜動作。

小結：原來我們可以用不同的方法表現出不同的效果。

6、環節小結：我們剛剛嘗試出的各種效果是用不同的材料完成的。最后，老師再給大家介紹一種新材料，新方法。

7、我來做，你來猜

在投影儀下示范云的效果：第一步,先刷好顏色；第二步，用紙吸一吸。還可以用紙粘上一點白顏料，使云更有立體感！

三、思維拓展。

四個效果，那個更像雪？其他的效果你感覺像什么？

一張用油畫棒表現的雪。跟鹽的效果比，材料和工具不一樣。所以，我們還可以用不同的方法和材料表現相同的水的形態。

四、課件出示作業要求

選擇喜歡的工具和材料，運用適當的方法表現各種水的形態。完成后，請將作業貼到展示板上。學生動手作業，教師指導。（音樂）

五、展示評價

大家表現了這么多不同的效果。一起看看，這些作業中，你最喜歡的哪張？ 你覺得像水的哪種形態？請你猜猜，作者用了什么方法和材料？

六、課后拓展：

課件：缺少水的圖片。

說得真好，所以我們一定要保護水資源，珍惜我們生命的甘露。

第十一課

飛天暢想

教學目標：

1．激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2．運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

3．培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。教學重難點：

重點：啟發學生展開想像和如何啟發學生巧妙地利用易拉罐進行衛星制作。難點：新穎獨特的造型效果的衛星模型。教學準備：課件、課本圖片、彩色筆及白紙 教學過程：

第一課時

一、引入欣賞

1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題)課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

二、交流討論

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。（突出“游”的方法)A．坐上各種飛行器。

B．穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)A．了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

B．了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)C．了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

D．觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、想象創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

課件播放音樂。

四、展示評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。視頻展示臺。

五、課后拓展

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

第二課時

一、激趣導入

1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛星。(課件展示)2．揭示課題：飛天暢想二

二、欣賞認識

1．自主學習、認識各種不同功能和形態結構的衛星。(學生將課前收集的衛星資料分組進行展示介紹和交流)2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛星。

3．總結衛星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態變化。出現各種不同形態結構與功能的衛星介紹。展示衛星的主要部分及各部分的不同形態變化。

三、探究制作

1．初步感受：今天老師帶來了一顆真正的“人造衛星”——模型。(實物展示欣賞易拉罐制作的衛星模型)你知道它是用什么材料制作的嗎? 2．認識材料：分組探討易拉罐的不同處理制作方法。

(1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分?(剪開分解、展開等)(2)易拉罐的處理方法。(剪切、彎折、卷曲、粘貼、穿插等)(3)用易拉罐可以做成怎樣的立體形?(4)思考：怎樣巧妙地利用易拉罐罐身上的圖案?(5)想一想：怎樣連接各個部分?(6)教師總結說明。(課件展示)3．分組合作。

(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。

(2)合作制作：各組分工制作衛星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。)

四、賞評展示

1．各組介紹自己制作的衛星的名稱與功能。2．師生共同欣賞評價。

五、拓展升華

第十二課

我們去旅行

教學目標：

1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。教學重難點：

重點：能根據客觀物象的內在結構、比例 難點：用流暢的線條塑造旅行用品。

教學準備：課件、彩色筆及白紙、卡紙、剪刀 教學過程：

一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

二、觀賞背包：

1．出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。3.展示不同種類的包

旅行包、會議、公務包、購物的手袋、時裝包、書包。

三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

四、作品欣賞

1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

五、學生作業

1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。

六、評析交流

1．學生作業展示。

2．學生自主介紹自己的作品。

第二篇：湘版美術五年級下冊教案全集

第一課

巨匠童心

授課時數：2課時

第一課時

教學目標

◆了解畫壇巨匠齊白石、畢加索相關生平故事及藝術風格。

◆能讓學生自主地從多角度欣賞、感受其代表作品，并能用語言描述、分析、評價作品。

◆分析、探討在過程中滲透的相關美術術語，讓學生形成良好的美術素養。

◆培養學生視覺感受能力，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

教學重、難點：了解立體主義繪畫的特點。

教學過程：第一課時

（一）組織教學

請同學們把課本拿出來、坐好。

（二）課題引入

師：同學們，上課前我們先來看張照片（蝦）

問：這是誰畫的啊？（齊白石）

生：孩子們紛紛舉手,興致勃勃地回答是齊白石

生：齊白石

師：恩，是的。20世紀，在世界花壇上有兩位特別耀眼的巨匠，他們是中國畫家齊白石和西班牙畫家畢加索。今天我要給大家介紹的是中國畫家齊白石他的畫品和人品。他熱愛生活，追求理想，為人類文化的發展做出了巨大的貢獻。

他是湖南湘潭人，是中國的一位著名畫家，他能書善畫，最擅長的是畫蝦。他擔任過中國美術協會的主席、北京畫院名譽院長，還被授予“中國人民藝術家”的稱號等。

（三）齊白石的人格

說到齊白石啊！我就要給大家講一個小故事，大家認真聽啊！

（1）愛國熱情

抗日戰爭時期，北平偽警司令、大特務頭子宣鐵吾過生日，硬邀齊白石赴宴作畫。齊白石到宴會場，環顧四周一下，滿堂賓客，略微思索，鋪紙揮毫。轉眼之間一幅水墨螃蟹躍然紙上。眾人贊不絕口。不料，齊白石筆鋒輕輕一揮，在畫上題了一行字：“橫行到幾時”，然后書“鐵吾將軍”，最后拂袖而去。

齊白石有強烈的愛國心，當日寇侵略我國之時，他的一幅山水畫上題寫到“燈下再三揮淚看，中華無此整山川”的詩句，并堅持不為敵人作畫。當中國成立時，他已是86歲的老人，但與舊中國相對比，祖國欣欣向榮的新局面，使他十分欣慰，主動把自己畫的雄鷹送給毛澤東主席，表示對新社會的熱愛。《祖國萬歲》是齊白石95歲高齡時為慶祝國慶而創作的作品，原作67×33厘米，紙本設色，用茁壯的萬年青象征欣欣向榮的祖國。1980年5月20日發行的《齊白石作品選》特種郵票，將此圖作為了小型張圖案。

齊白石是不是很厲害啊！體現了齊白石的愛國熱情。

（2）其傲

齊白石傲，傲如古松。先生壯年時曾教夏午貽的妾學畫，夏午貽想感謝他，要給

他捐個官做做，先生當即謝絕了夏午貽的美意。先生不僅自己布衣一生，還刻了一方“白石書屋不出公卿”的印，來告戒子孫不要混跡官場。

（3）其癡

齊白石癡，癡如頑石。先生喜歡畫螃蟹，也非常喜歡吃螃蟹。一日與家人吃飯，先生斂氣凝神地盯著盤中螃蟹，若有所思。夫人驚問何故，先生把蟹腿指給夫人說：“蟹腿扁而鼓、有棱有角，并非常人所想的滾圓，我輩畫蟹，當留意。”

（4）其謙.齊白石謙，謙如空谷。先生雖然譽滿華夏，但對先輩畫家的成就卻深表景仰，尤其推崇徐渭、朱耷和吳昌碩三人。先生對同時代的畫家也尊重有加，他常以一句話來自律：“勿道人之短，勿說己之長，人罵之一笑，人譽之一笑。”

l正是這種謙遜和寬容，使先生和同時代的許多畫家保持著深厚的友情和藝術上的取長補短

（5）扶弱

上世紀30年代后期，跟齊白石學畫的一群孩子，大部分生活比較困難，有時連紙筆都買不起。齊白石來了靈感，他把學生分成兩班，一班到市場上賣畫，一班留在家里磨墨，磨好的墨倒在一個大臉盆里，然后叫兩個調皮的胖學生脫去褲子，在他們屁股上抹上墨，讓他們在裁好的宣紙上坐，坐一下，紙上就印下兩個黑墨團，也就是兩片墨荷葉。兩個學生一氣就坐出來一二十張。這時候，齊白石笑瞇瞇地提上筆，在墨荷葉上刷刷幾筆，迅速畫上幾枝斜莖，勾出兩朵含苞欲放的荷花，再在荷葉上勾上幾條筋絡，題上兩句詩，一幅荷花圖就畫成了。等晾干后，鈐上印章，馬上讓學生送到街上去賣。學生們把這些畫戲稱“坐畫”，拿到市場上很快就被搶購一空。

互動提問：你從齊白石身上學到了哪些品質？

首先，熱愛祖國.做個有理想的人，而不是對功利進行毫無目的的追逐。確立理想和愛好對許多人來說并不困難，因為每個人都有自己的長處和優點，根據自己的愛好，給自己一個目標，然后去追求，這樣的人生才有意義。

其次，是堅定信念，執著追求??

（四）齊白石畫的特點

①意象美

強化蝦的特征：透明彈性、輕捷有力；齊白石的藝術主張：“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”。

②筆墨美

筆筆造型、筆墨酣暢、簡而意足。線條變化、生動，既有力度又有情趣。

③形式美

虛實變化，疏密恰當，三角形構圖穩定而富有張力。

④情感美

鄉土氣息濃郁，體現純樸的情感美。

被譽為“人民的藝術家”。

教師小結并引導學生再次欣賞作品。

師：嘗試用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質樸，色彩鮮明熱烈；闊筆寫意花卉與微毫畢現的草蟲巧妙結合，神態活現。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇特有力。

五、分組研究（欣賞、學生模仿分析）

（1）書中其他作品的特點（意境、表現方法、畫面效果等）。

（2）選一幅你最喜歡的作品，談談它給你的感受.。幫助學生進行評述歸納。

六、布置作業

對自己喜歡的一幅作品進行評述并用書面的形式寫下來。

作業要求：

1.字數要求500字左右

2.內容真實、有自己的思想。

3.下次新課之前完成七、課后總結

師：短短的一節課時間的學習，我們不僅進一步了解了齊白石，讓我們領悟了齊白石的精神，記住了齊白石爺爺的畫，懂得了要像齊白石爺爺一樣細心觀察，不斷探索、勇于進取。我感到非常高興。

下課

謝謝

第二課時

一、賞畫導人

課件出示畢加索的作品，學生欣賞。

1、風格介紹

畢加索一生都在不斷的變換藝術手法，嘗試了現代藝術的幾乎所有風格，且都有震驚世界的傳世之作，并開創了對現代繪畫影響深遠的立體畫派。之所以羅列出畢加索不同繪畫風格階段及代表作，是為了能更好的突出大師一生最求創新的精神。

教師小結：畢加索是世界畫壇巨匠，是20世紀世界畫壇最具影響的人物之一。

揭示巨匠童心

二、交流、討論

(交流收集的信

息；了解畫家生平故事、藝術風格特點。)

分組交流、討論、整合相關信息。

《哥爾尼卡》是畢加索最具代表性的作品

出示《哥爾尼卡》，引導學生欣賞，讓學生進行直觀描述。提問：仔細觀察作品，畫家畫了什么？學生分組討論，指定學生說一說。

教師從畫面的形象是完整的，還是支離破碎的？為什么要這樣畫？畫面的色彩為什么是這樣？畫家想表現什么？這些問題入手，展開范例講析，從歷史背景到構圖再到畫面形象分別代表什么讓學生走如畢加索的內心，了解畫家愛心的同時引出立體主義概念----立體主義繪畫以幾何結構組成平面圖形來進行表現，把體積靈活多變的展開，創造出新的視覺空間。

教師小結并簡介畢加索的生平、藝術風梅及藝術成就，講述有關故事。

板書：童趣、純真

三、臨摹表現

嘗試線描作業---臨摹畢加索作品《坐著的瑪麗·泰雷茲》感受立體主義繪畫風格。

對大部分學生來說只上一節課，就能嘗試對靜物、動物、人物形象進行分解，重新組合成一幅畫是有些困難的，臨摹就成為學生們初步掌握立體主義繪畫語言的極好方法。

四、學習評價及小結

用一句或幾句話對畫家或作品做出評價，也可談一談自己的感悟或收獲。

課下再收集其他藝術家的故事。

第二課

同一幅畫

教學目標：

1、了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

2、能準確地認識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

3、能表現出對世界名畫的欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂、富有敏銳的觀察力和集體協作的精神。

教具準備：

水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等

教學過程：第一課時

一.欣賞導入

課件欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。

引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《修路工人》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。（附：可簡介下凡高生平及作品風格）

二.探索思考

1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？

學生觀察與識色

教師提問與引導

2探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？

學生討論，自由發言，注意要做到切實的交流探討。

三.探索體驗

1、根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。

2、在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發生什么樣的變化？

教師演示小結：通過這一個辦法可以讓色彩發生明度變化，又叫做色彩的明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次了。

3、出示教材右頁馬賽克效果的《修路工人》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學生也可參與部分）

4、任意找一種《修路工人》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？（注意保留這個練習作品，等下可以作為抽取作業內容的入場卷哦？）

四.分工合作

1我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，畫面就清晰地呈現出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分（按照剛才的練習作業抽取作業位置的編號）。

2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。

提出要求，巡回指導。

五.組合展示

讓完成作業的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。

2．引導學生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。

六.教學拓展：

色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？

第二課時

教學過程：

一、感受體驗，游戲導入

1、大家猜猜看

出事《星月夜》的黑夜局部圖，請學生猜猜看可能是什么，再逐漸補齊局部圖，最后呈現完整的《星月夜》圖。

2、出示現實生活中的月亮與《星月夜》局部中的月亮，請學生議論說一說有什么不一樣？

教師小結：與現實的月亮相比，《星月夜》中的月亮一筆一筆非常清晰，有很強的筆觸感。

3、導入同一幅畫——筆觸表現

二、互動討論，方法探究

1、教師示范，對比感受筆觸。

教師運用排列的線條畫出一棵樹的樹冠。

出出示用平涂法畫的樹冠，與之對比，有什么不一樣？

2、出示一組不同筆觸畫得樹叢，對比分析。

筆觸的運用可不止這一種方法，一起看看還有哪些？（排、點、擺）

3、小訓練：試一試用剛學的方法，畫一朵云或臨摹《星月夜》的月亮。

反饋嘗試練習，互動：用了什么筆觸？畫的時候是什么樣的情緒？

教師指導：A、用鋼筆繪畫時要注意線條的排列和組合，不可過于凌亂；B、用水粉繪畫時要注意用色與用水的多少，水分要適中，這樣才能更好的表現畫面強烈的筆觸；C、不管用哪種方式，筆觸都要肯定、明確。

小結：運用排、點、擺的方法，不僅使得樹具有立體感，還能表達作者的情緒。

4、欣賞《星月夜》，體會筆觸與情緒的表達

討論：畫家把云層、星星、數目畫成了什么樣子？是怎樣用筆的？

小結：碧藍的天空充滿了漩渦的云，星星一輪一輪的筆觸在閃耀；樹木用了波浪線，好像在生長一樣。

5、出示莫奈的《日出.印象》、畢沙羅的《林蔭大道》，提問：這兩幅作品中用了哪些表現筆觸的方法？引導學生進一步感受不同的筆觸能表達不同的情感。

6、小結：有的用刷、擺的方法表現朦朧寧靜的天空及日出時波浪不興的湖面，表達內心的祥和；有的用點的方法表現樹木上陽光的閃耀，也表達出歡愉的心情。針對不同的景色畫家的處理方法不一樣，所以效果也各不相同。

三、學生作業，教師輔導

1、構思一個表達自己心境的場景，選擇《星月夜》的一個局部，選取合適的色彩和喜歡的筆觸，體驗大師的手筆。

2、巡回指導，及時表揚大膽繪畫筆觸感強的同學。

四、作業展評

五、教學拓展

出示國畫作品，引導發現中國畫的用筆。

第三課、能干的幫手

教學目標：

1、透過美術創作活動，學生的空間想像力逐步發展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。

2、在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。

教學難點：學習設計的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。

教學重點：掌握機械立體形的畫法

課前準備：作業本、鉛筆、勾線筆、剪刀、膠水、紙盒。

教學過程：、第一課時：

一、學習描繪工程車的方法：

學生觀察回答：怎樣描繪這輛工程車?

1．選擇哪個角度?(正面、側面、半側面。)為什么?(充分體現工程車的特征)

2．選擇哪種繪畫方法?

(線描寫生、色彩寫生等)

3．說說繪畫步驟是怎樣的?

(1)確定構圖與大的形體特征。

(2)分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位置。

(3)分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。

(4)深入準確地描繪細節。

3．怎樣處理工程車的結構、特點與細節?

二、欣賞優秀的范畫作品。

三、大膽描繪，自主表現

1、學生作業：每組選擇一種工程車作為描繪的對象，自選方法生動準確地畫出工程車的結構特點與細節。

2、教師巡回指導。

四、欣賞評述

1、學生分組進行展示欣賞與互評。

2、師生共同點評。

五、思考拓展：我們的生活中有許多方面還缺少這些好幫手，未來社會的建設也需要更多更先進的工程車，想一想，你能設計出其他的更加先進的工程車嗎?

第二課時

一、分析材料，學習方法

1、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么?

怎樣制作?

(如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等)

2、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

3、學習方法：

（1）．細致觀察，巧妙分解；

（2）．明確分工，分塊制作；

（3）．合作組裝，裝飾完成。

二、分工合作，共同創造

1、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、共同評價

1、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

第三課時：

一、認識機器人:

1、師:課前,同學們通過課外閱讀、看電視、上網等多種途徑,搜集了好多有關機器人的資料和圖片,下面我來考考大家:你知道世界上第一個機器人是由哪個國家制造出來的嗎?生答。對,美國制造出第一個機器人,從此揭開了人類研制機器人的序幕。現在,我們人類已擁有一個龐大的機器人家族。今天,老師為大家帶來了好多機器人圖片,讓我們逐一認識他們。師展示機器人圖片,并簡單介紹。欣賞完了老師的圖片,同學們一定也有不少關于機器人的資料向大家匯報吧,你知道哪些機器人,它們能幫我們干什么?誰來介紹一下。

2.生交流。說一說自己對機器人有哪些了解。

3.剛才,同學們介紹了這么多有趣的機器人,請大家思考一下:什么是機器人?它有哪些基本特征?(生自由回答。師:機器人是一種在一定程序控制下,能夠自動工作的機器,它是人類的好幫手。)究竟機器人有哪些基本特征呢?請同學們打開課本第98頁,快速閱讀“科學在線”。現在,誰來說說機器人的基本特征?你能根據機器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機器人了嗎?大膽說,讓同學們幫你判斷一下。(全自動洗衣機,自動門,電視,電腦,許多高科技家用電器都屬于機器人。)

6.師小結:看來機器人的發明和使用對人類有利也有弊,由此可見,科學技術是一把雙刃劍,我們要學會正確使用它,才能更好地為我們的生活服務,同時,對待任何事情都應從正反兩個方面來分析,才能對事物有正確的認識。

二、展開想象，畫一畫

1、提出作業要求：參照想象，畫一個多功能機器人形象，并寫一段話來

介紹它或說明自己的設計意圖。

2、學生自主作畫，教師指導。

三、作品展示

1、小組評。

2、教師評。

第四課、書包

授課時數：2課時

教學目標：

1.通過對身邊書包的描繪，進一步感知形體外輪廓。

2.在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。

教學難點：學習線描的方法，掌握線描的畫法，能運用線條描繪身邊的事物。

教學重點：掌握線描的畫法。

教學過程：

一、談話導入

書包和、文具是我們學習的好幫手，我們天天能見到它們用到它們，今天我們來畫一畫它們。

二、觀察書包

1.請你從不同的角度觀察自己的書包，看看有什么變化？

2.分別從背面，正面，側面來觀察

3.說說你看到的變化

4.學生發言，教師小結。

三、作業要求

1.作業要求：選擇不同角度，用線描的方式畫一畫自己心愛的書包。

2.教師線描示范。

3.強調書包線條的流暢，細節的表現。

四、學生作畫，教師指導

五、作品展示評價

1.小組內評

2.教師評價

第二課時：

一、談話導入：

1.在中國古代人們在學習中有必不可少的文房四寶，分別是：毛筆、墨、宣紙、硯臺。現在你的學習用品又有哪幾寶呢？

2.學生回答。

二、擺放文具

1.教師講解透視的基本原理：近大遠小，消失的透視線

2.學生擺擺自己的文具盒，不同角度加以觀察，看看文具盒的體面形狀和透視線有什么變化？

3.教師小結。

三、提出作業要求

擺放自己的幾件文具，并用線描的方式把它們畫下來。

四、學生作畫，教師指導

五、優秀作品展示

第五課、圖畫文章

授課時數：2課時

教學目標：

1.大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。

2.提高對文學作品的分析理解能力。

教學重點：學會圖文結合的表達自己的意思。

教學難點：設計專有的圖標形象生動的表情達意。

課前準備：作業本、鉛筆、橡皮、涂色工具

教學過程：

第一課時：

一、趣味導入

1.教師出示《地書系列之一》看看圖，說說圖中的符號代表了什么具體的事物？

2.學生回答。

3.教師板書圖畫文章

二、嘗試圖文替換

1.教師出示圖文替換的案例：我的心愿——我的2.請學生嘗試用小的圖形替換合適的詞和字：

光陰似箭

鈴兒響叮當

三、寫一寫，畫一畫

1.圖文結合的賀卡欣賞：送給親友，同學和老師的賀卡歐諾個圖文結合的方式來打扮，將傳遞更多的溫馨和快樂。

2.說說你看懂嗎？你最喜歡的賀卡是哪張，說出理由。

3.提出作業要求：在自己的短文中，選擇合適的圖形替換字和詞，創作一幅“圖畫文章”。

4.學生作畫，教師巡回指導。

四、優秀作品展示

第二課時

一、游戲導入：

1．觀察《草船借箭》的片段配畫。

2．出示畫面，提問：每幅畫畫的都是什么內容?

3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。

4．揭示主題——《給文章配畫》。

二、教師示范、方法指導

1．朗讀文章，理解意思

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。

3．構圖布局。

4．逐個畫景物。

5．涂色

三、學生創作

1.完成文章配畫的鉛筆稿。

2.學生畫畫，教師指導。

四、課堂小結

第六課、彩云衣

授課時數：3課時

教學目標：

1.能收集資料、欣賞各式服裝美，領略服裝的藝術美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。

3.能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

4.能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

重點：運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。

難點：服裝的設計。

課前準備：示范用工具，學生繪畫工具自選

教學過程：

第一課時：

一、談話導入：

1.的衣服能體現人們不同的審美，不同的顏色傳達著不同的意思，多姿多彩的服飾，將人們的生活妝點得更加美好。

2.板書彩云衣

二、認識色環：色環顯示如何通過混合兩種或更多顏色來生成特定的顏色。

色環實質上就是在彩色光譜中所見的長條形的色彩序列，只是將首尾連接在一起，使紅色連接到另一端的紫色。

三、學習對比

1.對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙。和諧色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。

2.看圖說感受，完成課本21頁的練習。

四、換衣服說感受

1.制作一個鏤空的人形模板。

2.選擇純色或有花紋的紙襯在模板后面看看效果怎么樣。

五、課堂小結：不同的色彩組合，不同的對比可以給人不同的視覺感受，用好色彩能更好的表達自己的情緒。

第二課時：

一、看一看：

1.衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)

2.欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.二、想一想：

1．衣服由哪些部分構成?

2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。

3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣?

4．小結。

⑴引導學生思考并回答衣服的構成。

⑵學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。

⑶引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。

三、畫一畫

1.提出作業要求：根據自己的喜好，設計繪制服裝效果圖，并記錄下自己的想法。

2.學生創作，教師巡回指導。

四、評一評

1.小組評

2.小組展示，全班評。

第三課時：

一、觀察課本圖片

1.說說看看，這些衣服分別是什么材質？

2.不同的材質給人不同的感受

二、做一做

1.欣賞大師作品

2.提出作業要求：用小組合作的形式用合適的材料捆扎出有個性的服裝。

3.小組合作完成三、賞一賞

1.小組代表展示交流。

2.教師小結。

第七課、飛天暢想

授課時數：3課時

教學目標：

1．激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2．運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

3．培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

教學重點：以少年兒童比較喜愛宇宙科幻為題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，培養學生豐富的想像力和表現能力，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

教學難點：激發探索太空奧秘的濃厚興趣，大膽想像繪畫，能有所創新。

在學習過程中，1、充分的交流是創作好作品的前提，因此，提問的設計要多推敲。2、對于有關太空的知識，應當先給與學生表現的空間，鼓勵他們表述已知的或未知的一些想法，然后再通過圖片比較，完善學生腦海中有關于“形狀”的一些想法。3、要及時地發散學生的思維，鼓勵一些有突破的想象，并形成比較，使學生有“敢想”的激情與“暢想”的動力

總體來講這節課將充分發揮學生的想象能力與創造能力。

五、教學過程：

第一課時：

一、引入欣賞?：

1．圖片展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).二、交流討論

1．游太空前的準備—資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。（突出“游”的方法)

A．坐上各種飛行器。

B．穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)

(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)

A．了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

B．了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)

C．了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

（2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路……

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)

3．畫太空——欣賞作品，評價學習。

三、想象創作

1.大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。

2.教師巡回指導。

四、展示評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生。

第二課時：

一、回顧上節課內容

二、學生創作：

1.學生給線稿涂上豐富的顏色，完成作品。

2.教師巡回指導。

三、展示評價

表揚想像奇特大膽和色彩鮮艷的學生并展示作品。

四、課后拓展

第三課時：

一、激趣導入

1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛星。(課件展示)

2．揭示課題

二、欣賞認識

1．自主學習、認識各種不同功能和形態結構的衛星。(學生將課前收集的衛星資料分組進行展示介紹和交流)

2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛星。

3．總結衛星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態變化。出現各種不同形態結構與功能的衛星介紹。展示衛星的主要部分及各部分的不同形態變化。

三、探究制作

2．認識材料：分組探討飲料瓶的不同處理制作方法。

(1)認識飲料瓶的結構，怎樣運用不同的部分?(剪開分解等)

(2)

飲料瓶的處理方法。(剪切、粘貼、等)

(3)用飲料瓶可以做成怎樣的立體形?

(4)思考：怎樣裝飾飲料瓶變成火箭?

（5）想一想：怎樣連接各個部分?

(6)教師總結說明。

3．分組合作。

(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。

(2)合作制作：各組分工制作衛星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。)

(3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節與裝飾完善。

4．教師指導幫助。

四、賞評展示

1．各組介紹自己制作的衛星的名稱與功能。

2．師生共同欣賞評價。

五、拓展升華

學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛星幫助人們的生產生活。

第八課、星光燦爛

授課時數：3課時

教學目標：

1.了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖，2.能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

3.養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

教學重點：識圖并能獨立完成1--2個浮雕星星的制作。

教學難點：創造出具有個性的作品。

課前準備：卡紙，剪刀、雙面膠

教學過程：

一、欣賞導入：

老師給大家帶來了幾幅美術作品，出示課件，不同材質的浮雕作

品，學生欣賞感受浮雕的藝術特色。看這些作品有什么特點？

師小結：畫面中的形象很有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，可以用木頭、石頭、石膏、玻璃等材料制作而成。師出示兩個不同的星星，一個是平面的與有立體感的，引出紙浮雕。導出課題《星光燦爛》

二、探究學習：

1.這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產生立體感的呢？引導學生發現浮雕四角星的奧秘是折疊。

2.看簡單的折疊示意圖思考：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思？明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線

代表裁切線。（邊說邊折出并指出凸折線是指折痕突出，凹折線是指折痕凹在里面。黑實線指剪切線，剪開的。也可以讓學生做出來）

3.嘗試折疊，大家看著第一個示意圖來快速折出星星，看誰折的又快又準確。（目的引導學生能找出折星星的規律，請折的最快最準確的同學介紹，實在說不出來就師補充完說明折星星的技巧，比如四個邊上的三角如何一樣大。）

4.看課本下面的四個示意圖，跟課本中右上的四個星星哪個相符？（讓學生找出，老師指第一個示意圖問學生跟哪個星星相符？一個學生回答了，如果不正確，就說有不同意見的同學嗎？直到找到正確答案，也不要找很多學生，實在沒有就老師直接說出來是哪一個，接著問第二個圖跟哪個星星相符）訓練學生的熟練識圖能力。大家再仔細觀察，四件示意圖有什么相同的地方？明確：圖一是基本形！2——4號星星都是根據基本形變化而來！4號星的特別之處：光芒的表現！四個角中間可以有一個或更多光芒！

5.能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學生討論交流！（這里老師要想幾種方法來變化）

三、創作表現：提出作業用紙折疊出一至兩個浮雕星星。

要求折疊準確而細致。

四、展示學生作品師生互評

五、課堂小結及延伸

1.三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。

2.欣賞其它浮雕作品！

第二課時：

一、基本技法：（教師演示）

1.全切

2.半切

3.折疊（直線折疊、曲線折疊、折圓）

4.卷曲

5.壓印

6.疊壓

7.粘貼

二、練習基本技法

第三課時：

一、紙浮雕作品欣賞

二、基本技法學習

1.透疊法

保持一張紙的完整，通過折疊、切割技法，使圖形與紙板形成錯位而出現立體效果。

2.重疊法

統一形狀的紙張按照由大到小的順序進行重疊粘貼，產生一定厚度，使作品產生立體感。

3.綜合法：運用切、折、貼等方法，形成生動的浮雕效果。

三、學生以小組為單位，討論設計紙浮雕圖稿。

教師指導

四、作業要求：運用剪切、折疊、卷曲、粘貼多種技法，設?計完成一件有立體感、裝飾性強的紙浮雕作?品。

五、作業評比：

1.學生展示作品，全班交流點評。

2.教師歸納總結。

第九課、團扇?

授課時數：2課時

教學目標

1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

4、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學重點?：?培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學難點：制作團扇，運用所學裝飾扇面。

課前準備：宣紙、卡紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化??

1．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。

2．教師板書課題。古詩、古畫欣賞。

二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點

1?．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。

2?．學生分組交流學習，教師參與。

3?．繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

多媒體：團扇的制作工藝及特點。

二、討論分析，感受扇面畫的形式美感??

三、1?．提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。

2?．學生分組討論，教師參與。

3?．每組選派代表上臺評述。

4?．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

5、說說哪個扇面更美???為什么??

6．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

四、畫一畫

1、提出作業要求：用水墨畫的形式畫一幅團扇扇面

2、學生作畫，教師指導

第二課時：

一、團扇的制作方法學習

1?．指導學生剪出團扇的形狀。

2．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

二、教學評價與延伸

1?．展示作品，自由欣賞，自由交流。

2?．自評、互評。

第十課、水墨詩心

授課時數：2課時

教學目標：1、通過作品欣賞，使學生深入了解中國山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發展和完善的。

2、通過討論和教師對作品的介紹，提高學生對作品的鑒賞能力，同時培養學生對祖國傳統文化的認識和興趣。

3、通過分析中國畫不同作品之間的藝術特色，懂得如何感受藝術之美。

教學重點?：中國畫在不同時期的藝術特色。領會蘊藏在畫中深刻的中國傳統人文思想。

教學難點?：引導學生自己去發掘中國畫作品中所具有的中國傳統文化思想。

課前準備：國畫用具

教學過程：

第一課時：

一、名畫賞析

1、李可染先生畫的《秋風吹下紅雨來》，這只是他眾多的牧牛圖中的一幅。漫天飛揚的紅葉，概括出整個秋天的景色，一個牧童悠然騎在牛背上，牛用一塊重墨，使主體突出。這雖然表現的是普通的農家生活，但在畫家的筆下，卻滿是詩情畫意，充分體現了畫家熱愛生活，熱愛大自然的真摯感情。

2、蛙聲十里出山泉》創作于1951年，是齊白石老人91歲時為我國著名文學家老舍畫的一張水墨畫。縱129厘米，橫34厘米。老舍與齊白石是一對好朋友。有一次，老舍先生到齊白石先生家做客。他從案頭拿起一本書，隨手翻到清代詩人查慎行的一首詩，有意從詩中選取了一句?蛙聲十里出山泉?，然后想請齊白石先生根據這句詩作幅畫，用畫去表現詩中聽覺器官感受到的東西。齊白石先生欣然接受，但這確實有一定的難度，它涉及到藝術上一個深層話題。（據說齊白石先生經過了幾天的認真思考）。最終，齊白石老人憑借自己幾十年的藝術修養，以及對藝術的真知灼見，經過深思熟慮，終于完成了任務，創作出了這幅著名的《蛙聲十里出山泉》。齊白石把‘蛙聲’這一可聞而不可視的特定現象，通過酣暢的筆墨表現出來。

（二）作品內容介紹：簡略的筆墨在一遠山的映襯下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，未畫青蛙，只畫幾只蝌蚪在逆水游動，旁邊是山石。

六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，它們不知道已離開了青蛙媽媽，還活潑地戲水玩耍。人們可以從那稚嫩的蝌蚪聯想到畫外的蛙媽媽，因為失去蝌蚪，它們也在大聲鳴叫。雖然畫面上不見一只青蛙，都使人隱隱如聞遠處的蛙聲正和著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。白石老人以詩人的素養、畫家的天才、文人的氣質創造了如此優美的意境，把詩情畫意融為一體，準確地表現了詩中的內涵，達到了中國畫‘詩中有畫、畫中有詩’的高境界。?這正切合了?蛙聲十里出山泉?這句詩的意境。

二、說說詩意

1、嘗試用簡短的文字指出課本35頁右邊兩幅作品的詩意。

2、學生交流討論。

3、小組代表發言

第二課時：

一、討論:

老師選擇以下詩，進行賞析，然后讓學生談感受，理解詩意，老師最后作總結，并根據學生的思路，畫一幅詩意畫的的創作步驟圖。

(1)杜牧《山行》：遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

(2)王維《山居秋螟》：?“明月松間照，清泉石上流。”

(3)柳宗元《江雪》：“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”?作畫步驟：(教師示范)

①立意、②構圖、③勾線、④著色、⑤調整、⑥題詩、⑦蓋章。老師先只寫幾個序號，待示范和講解完后，讓學生作答，以加深印象，再把字補上。

二.學生作業

1、選兩句詩為題作畫，要求學生完成一幅詩意畫創作。教師行間輔導

2、要求?以強調發揮學生的想象力、創造力為主，不過多強調技法、技巧，凡是有新意的作品，均以肯定。

四.交流評析作業:

自評.互評，及時發現好的作業，給予表揚，激發學生創作的積極性。

第十一課、石壁上的九色鹿

授課時數：2課時

課前準備：九色鹿的故事，繪畫工具

教學過程：

一、故事導入

恒河旁邊，住著一頭鹿，它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。九色鹿每天到河邊吃草喝水，這兒有它的一個好朋友，那是一只烏鴉。

有一天，一個人不小心掉進了河里。九色鹿看到了，趕快跑到河邊，不顧危險，掉進河里去，把那個人救上岸來了。那人要謝九色鹿，九色鹿搖搖頭說：“我救你，不是為了叫你謝我。你回去吧，只要你不告訴大家。”說完話，就回去了。

那個人說：“一定、一定，我什么也不告訴人家。”說完話，就回去了。

這個國家的王后，一天夜里做了個奇怪的夢，看見一頭鹿，它的毛有九種顏色，他的角像雪一樣白。她醒來對國王說：“我要九色鹿，拿它的皮做坐墊，您快給我找來。要不，我就要死了。”

國王告訴全國的老百姓：誰能找到九色鹿，就分給他半個國家，還給他滿滿一盆金子。

可是誰也沒見過九色鹿，誰也不知道九色鹿在哪兒，只有一個人，就是九色鹿救了他的那個人知道。他想：“這下可好了，我可以有滿滿一盆金子，還分到半個國家呢！”他跑到王宮里，讓國王帶上兵馬和他一起去捉九色鹿。

這天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只烏鴉，站在樹枝上，看見遠遠問那個人：“九色鹿救了你，你為什么反而要害他呢？”

那個人說不出話來。

國王叫他的士兵讓開一條路，把九色鹿放了，并且下了個命令：“以后，誰也不許來捉九色鹿。”那個人呢？他沒有拿到滿盆的金子。也沒有分到半個國家。國王叫士兵把他綁起來，扔到恒河里去了。

二、石壁上的九色鹿

1、敦煌石窟九色鹿圖片欣賞

2、壁畫以橫幅長卷形式連續畫出佛的前身九色鹿王故事的種種情節：鹿王在江邊救起溺水人，溺水人叩謝；王后夢見鹿王，要求國王捕捉鹿王；國王懸賞捕鹿，溺水人告密，國王帶人捕鹿，鹿王向國王訴說救溺水人經過；國王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到報應，身上長癩，口中惡臭。每一段落均附有文字榜題。顯然是繼承了漢畫的傳統手法。畫面以人物為主，襯以山石樹木。土紅地色上配以青綠山水，點綴花草，有濃厚裝飾風。畫中的建筑物格式、車馬形制、駿馬形態等，都與漢畫中的形十分相似。

三、作業要求：欣賞《九色鹿》的造型特點，嘗試用剪影的造型手法創作一幅有動物的場景圖。

四、學生作畫，教師輔導。

12.童年的影子

教學目標：

1知識與技能：了解攝影的一般知識，感受攝影的基本技巧。掌握攝影的一般構圖規律，能夠拍攝較為生動的畫面。

2過程與方法：學生學習攝影的過程，是一個在原有知識體系上構建新知識的過程，這一過程培養了學生捕捉生活中美好事物的感知能力，體驗到了攝影的樂趣。通過欣賞分析作品，感受動態攝影雖然是靜止無聲的畫面，但它呈現給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險優美的瞬間。

3情感、態度價值觀：幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂，激發學習攝影的熱情。

教學重點：

通過大量資料欣賞與分析，并配合學生實踐，使學生了解人像攝影與體育攝影的不同。初步掌握攝影的技巧。

教學難點：

攝影的技巧與構圖。

教學過程：

一

欣賞攝影作品。

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《老屋門前》，攝于浙江前童古鎮，后期合成。少女蒙娜麗莎般的眼神，與兩個小動物和諧相處，讓人體悟到桃花源南山下生活的氛圍。整幅作品壓低了影調，減弱了色彩的濃度，安逸和寧靜的氣氛油然而生。

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《馬與他的主人》，攝于上海松江某馬場。作品以男子與黑駿馬相擁相吻的瞬間，刻畫了人與動物之間超然的情感，顯現出生活中令人感動的真實場景。后期對畫面進行了模糊處理，并突出了男子紅衣的鮮活色調。

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《回娘家》，攝于云南，后期合成。薄霧氣氛中的畫面近實遠虛，急切探母的媽媽與回頭顧盼的孩子。作品用湖藍的淡色調，吟誦出“斜風細雨不須歸”的淡淡詩意。

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《母親·俄羅斯后裔》，攝于內蒙古呼倫貝爾。作品光影對比強烈，畫面在具有視覺沖擊力的同時，仿佛講述著一個平凡而曲折的家庭故事。身后的家人在幽暗的內室忙碌著，而身為家庭主婦的她，側身回顧，秉承著一顆操勞的心。作品壓暗背景亮度，營造了北方家庭簡樸的氛圍。

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《巴伐利亞少女》，攝于德國巴伐利亞。作品恰到好處地捕捉到少女那由衷歡笑的瞬間，造型生動，前后呼應，清新的色彩，高雅的灰層次，一派別致的燦爛春光。

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《放飛時刻》，攝于浙江前童古鎮。作品中兩個夕陽下歸家的孩童，雀躍的神情，飛奔的腳步，剎那間噴射出歡快、純真的童趣。作品降低了背景色彩的飽和度，反映出作者心中對鄉間生活的體悟。

攝影的魅力在于攝影家對景象、人物、事件的瞬間把握。一種角度、一個神態、一束光線，都是構成一幅佳作的要素。然而，現實中天時地利人和的機會并不經常出現，即便出現，攝影家也不易捕捉到。這便是傳統攝影的缺憾。

數碼攝影技術的進步在一定程度上彌補了這樣的缺憾。唐民皓就是這樣一位在數碼攝影領域不斷嘗試和創作的探索者。他在良好抓拍技能的基礎上，充分利用數碼后期制作的技術優勢，把人文、自然環境中的精彩場景組合成一幅幅鮮活的人像作品，再造了在瞬間中無法捕捉到的畫面。他在數碼后期中，尤其注重畫面色彩的調整，針對不同作品的場景，賦予畫面在前期攝影中無法得到的個性化色調，使作品形成了一般攝影作品不具有的視覺沖擊效果。唐民皓既練就了對人物神態敏銳的捕捉技巧，更具有畫家的審美眼光和構思能力。相比傳統的攝影作品，他的作品承載了深厚的人文功底、相當的藝術修養和嫻熟的圖片駕馭能力。在數碼技術飛速發展的今天，他的創作實踐再次闡釋了數碼攝影后期制作的“魅力”。

二

課外作業

用手機或相機拍攝作品，可到班上展覽。

第三篇：湘版美術五年級下冊教案匯總（范文模版）

湘版美術五年級下冊教案

第一課《巨匠童心》教案

教學目標

1．通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石國畫特色及其 藝術風格，了解畢加索的藝術表現手法及其藝術風格，提高學生 對藝術作品的欣賞能力。2．體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線 面結合以及背景處理。

3．學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發學生對 藝術創作的積極性。

教學重點

認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。

教學難點

在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。

教學過程

一、談話導入

1．同學們，春節期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添臵需要的學習用具。

2．老師呀也喜歡過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？別看老師大你們那么多，和你們一樣，也有一顆童心啊。

3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

二、發現巨匠的童心 1．齊白石

（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

（2）齊白石童心作品賞析 作品中什么地方體現出了齊白石的童心？ 2．畢加索

（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901 年 6 月 24 日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973 年 4 月 8 日在法國過世。

（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？ 3．從這兩位畫家身上你學到了什么？技藝上的，心態上的……

三、巨匠童心的規律

1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。

2．游戲連一連：找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間布臵。看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！

3．小游戲，這是一張什么樣的臉？ 三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？

4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、試一試

1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。

2．優秀學生作業欣賞你喜歡哪一張？為什么？

3．討論如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創意嗎？法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感

受彌補了技術上的不足，創作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派。可見，只要大家大膽想象，細心創作，一定能夠創作出優秀的作品。

五、學生作業

1．發揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。

2．要求運用多種方法，使畫面有趣！3．教師巡輔。第二課時

一、復習舊知

1．上一節我們學習了哪些知識？ 2．我們還學到了哪些繪畫方法呢？

二、發現并解決問題

1．在繪畫過程中，你遇到哪些問題？

2．在學生中發現做的比較好的來講述是如何克服這些問題 的？

三、突破趣味

如何才能夠讓我們的作品更加的有趣味呢？ 生：略

1．臉部五官：正面和側面組合，側面和側面組合，特殊的臉組合。2．皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也有許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。

3．背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、學生創作，教師巡輔

五、作業展示

1．各組推薦優秀的作品并粘貼于黑板。2．你喜歡哪一幅？為什么？

六、結束語

像盧梭這樣沒有接受過專業訓練，卻成長為知名畫家的事例不少，他們的事例告訴我們，豐富的想象力和純真的感受可以彌補技術上的不足，也可以創作出許多偉大的作品。可見，只要大家大膽想象，細心創作，將來在你們當中也可以出現大畫家。

七、課后反思

第二課《同一副畫》教案

一、教學目標

1、了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

2、能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

二、教學重點

了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

三、教學難點

表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，以及色彩的調節練習。表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。

四、教學過程

（一）欣賞討論 1.欣賞《向日葵》。

2.引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言．色彩是相同的。

3.導出新課，板書課題：同一幅畫。

（二）探索體驗

1.引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。(2)提問。

2.探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢? 學生討論，自由發言。體驗1：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把 產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時先看準色彩的傾向性。

體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看會發生什么變化 ? 小結：通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。

體驗3：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近? 學生自由交流。

體驗 4：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。

（三）師生合作，共同探討。

分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。

1.畫格。教師事先畫好一個4×6的表格，5×10的大格圖，共有4×6×5×10=1200格小格圖，共學生共同完成作品應用。培養學生的共同創作精神。

2.選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。首先讓學生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒被選擇的方格進行調整。學生超過50人時，我們現在的學生班級人數都超過50人，較難的方格可被重復選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。3.臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。

4.集體組合時應讓學生注意A-J與l一5的坐標準確定位，不可隨意放臵，教師可進行范例定位演示，起啟發作用。

5.提出要求，巡視指導。

（四）組合展示

1.讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。2.引導學生瞇眼看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。

（五）評價交流，進行總結

色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創造性的發現。

第三課 能干的幫手

教學目標

1、認識各種工程車，了解它們不同的造造型特征及功能用途。

2、抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛工程車。

4、在動手制作、描畫工程車的過程中感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。

教學過程

一、比較運算 認識作用

1、分組計算：比一比，誰的效率高？ 學校要興建新教學樓，需開挖土方20000方，甲隊采用人工開挖，每名工人每天挖土2方，請問100人要多少天可以挖完？三隊采用機械施工，一臺挖土機一天挖土1000方，請問1臺挖土機

幾天可以挖完？請你比一比，挖土機的效率是人工的幾倍？

2、揭示課題：《能干的工程車——1》

二、聯系實際 了解用途

1、資料整理：生活中，很多地方都需要這些能干的工程車，請你們說說找到了哪些資料？（教師出示展板，學生將課前收集的資料粘貼在展板上）

2、項目招標會：教師出示項目類型，學生依據自己收

集的資料進行投標（如學生問答；我有挖土機、壓路機，我要參加公路建設的投標等），最后將學生按投標項目分組。

三、分析結構 認識特點

1、認識各種工程車的用途與特點：請學生認一認這是什么車，說說車的外形有什么特別的地方，以及它的用途。

2、找一找人類其他的好幫手。

四、觀察模型 學習畫法

1、學習描繪工程車的方：（出示一件玩具工程車的模型）學生觀察回答：怎樣描畫這輛工程車？

（1）選擇哪個角度？（正面、側面、半側面。）為什么？（充分體現工程車的特征）（2）選擇哪種繪畫方法？（線描寫生，色彩寫生等）（3）說說繪畫步驟是怎樣的？ A、確定構圖與大的形體特征。

B、分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位臵。C、分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。D、深人準確地描繪細。

E、整理完善，添畫人物和背景等。（4）怎樣處理工程車的結構、特點與細節？

2、欣賞優秀的范畫作品。

五、大膽描繪 自主表現

1、學生作業：每組選擇一種工程車作為描繪的對象，自 選方法生動準確地畫出工程車的結構特點與細節。

2、教師巡回指導。

六、欣賞評價 拓展提高 課時二 教學目標

1、認識各種工程車，了解它們不同的造造型特征及功能用途。

2、抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。

3、能巧妙選擇、利用材料，運用立體造型的方法制作一輛工程車。

4、在動手制作、描畫工程車的過程中感受造型活動的樂趣，領會設計與創造的意義。

教學過程

一、感受體驗 游戲激趣

1、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題：《能干的工程車——2）

2、拼圖游戲：

（1）在電腦上玩拼圖，（2）分組竟賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。

二、分析材料 學習方法

1、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么？怎樣制作？（如紙盒經過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等）

2、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。

3、學習方法：

（1）細致觀察，巧妙分解；（2）明確分工，分塊制作；（3）合作組裝，裝飾完成。

三、分工合作 共同創造

1、依據本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。

2、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。

3、分工制作部件，共同組裝完成。

4、教師指導幫助。

四、聯系實際 展示布臵

1、每組利用剩余材料將自己的桌子布臵成一個工地現場進行展示。

2、學生分組欣賞交流。

五、共同評價 提高升華

1、教師評價學生在創作過程中的表現，要注重對自主 研究、創新意識與合作精神等方面的評價。

2、談談自己在活動中的感受與體會。

第四課、書包

授課時數：2課時 第一課時 教學目標：

1.通過對身邊書包的描繪，進一步感知形體外輪廓。

2.在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。教學難點：學習線描的方法，掌握線描的畫法，能運用線條描繪身邊的事物。教學重點：掌握線描的畫法。教學過程：

一、談話導入

書包和、文具是我們學習的好幫手，我們天天能見到它們用到它們，今天我們來畫一畫它們。

二、觀察書包

1.請你從不同的角度觀察自己的書包，看看有什么變化？ 2.分別從背面，正面，側面來觀察 3.說說你看到的變化 4.學生發言，教師小結。

三、作業要求

1.作業要求：選擇不同角度，用線描的方式畫一畫自己心愛的書包。2.教師線描示范。

3.強調書包線條的流暢，細節的表現。

四、學生作畫，教師指導 作品展示評價 1.小組內評 2.教師評價

第二課時： 談話導入：

1.在中國古代人們在學習中有必不可少的文房四寶，分別是：毛筆、墨、宣紙、硯臺。現在你的學習用品又有哪幾寶呢？ 2.學生回答。擺放文具

1.教師講解透視的基本原理：近大遠小，消失的透視線

2.學生擺擺自己的文具盒，不同角度加以觀察，看看文具盒的體面形狀和透視線有什么變化？ 3.教師小結。

三、提出作業要求

擺放自己的幾件文具，并用線描的方式把它們畫下來。

四、學生作畫，教師指導

五、優秀作品展示

課題：

五、圖畫文章

授課時數：3課時

授課時間： 教學目標：

1、大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。

2、提高對文學作品的分析理解能力。教學重點：學會圖文結合的表達自己的意思。教學難點：設計專有的圖標形象生動的表情達意。課前準備：作業本、鉛筆、橡皮、涂色工具 教學過程： 第一課時：

一、趣味導入

1、教師出示《地書系列之一》看看圖，說說圖中的符號代表了什么具體的事物？

2、學生回答。

3、教師板書課題：圖畫文章

二、嘗試圖文替換

1、教師出示圖文替換的案例：我的心愿——我的

2、請學生嘗試用小的圖形替換合適的詞和字： 光陰似箭 鈴兒響叮當

三、寫一寫，畫一畫

1、圖文結合的賀卡欣賞：送給親友，同學和老師的賀卡歐諾個圖文結合的方式來打扮，將傳遞更多的溫馨和快樂。

2、說說你看懂嗎？你最喜歡的賀卡是哪張，說出理由。

3、提出作業要求：在自己的短文中，選擇合適的圖形替換字和詞，創作一幅“圖畫文章”。

4、學生作畫，教師巡回指導。

四、優秀作品展示 第二課時

一、游戲導入：

1．觀察《草船借箭》的片段配畫。

2．出示畫面，提問：每幅畫畫的都是什么內容? 3．請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。

4．揭示主題——《給文章配畫》。

二、教師示范、方法指導 1．朗讀文章，理解意思

2．找出要描畫的景物，依次用橫線標出。3．構圖布局。4．逐個畫景物。5．涂色

三、學生創作

1、完成文章配畫的鉛筆稿。

2、學生畫畫，教師指導。

四、課堂小結 第四課時： a)回顧導入 b)學生作業

1、學生接著完成鉛筆稿的上色

2、教師巡回指導。c)展示交流 1．學生展示作品。2．臺下學生根據展示的作品看圖說文。3．看圖說文與原文章的比較對照。

第四篇：(新版)湘版五年級下冊美術教案

湘版五年級下冊美術教案

第一課巨匠童心

教學目標：

1．通過信息的收集和課堂討論，了解齊百石國畫特色及其藝術風格，了解畢加索的藝術表現手法及其藝術風格，提高學生對藝術作品的欣賞能力。

2．體會人物不同面進行組合的技巧和方法，色塊處理，線面結合以及背景處理。3．學習盧梭用豐富想象力彌補技術上的不足，激發學生對藝術創作的積極性。教學重點：

認識和了解人物不同面的特點以及剪拼和組合的方法，拼成一副完整的畫像。教學難點：

在剪拼和組合的方法基礎上，采取色塊處理，線面結合以及背景處理等方法使畫像有趣。教學過程：

一、談話導入

1．同學們，春節期間你們是怎么度過的呀？有什么收獲？

要合理安排，更要合理利用自己的壓歲錢，添置需要的學習用具。

2．老師呀也喜歡過春節，和自己的孩子一起放鞭炮，到游樂場去玩各種娛樂游戲，吃各種好吃的東西等等，你們覺得老師和你們相比，有什么共同之處嗎？

3．不只是老師，就是許多大畫家，即使很老了，也有一顆有趣的童心，咱們一起去看看吧。

二、發現巨匠的童心

1．齊白石（1）簡介：老年的齊白石仍保持著一顆童心，蚱蜢、蜻蜓、魚蝦等都是他的至愛。筆下的花鳥蟲魚如天真活潑的兒童，在畫面上跳躍、嬉戲。

（2）齊白石童心作品賞析

作品中什么地方體現出了齊白石的童心？ 2．畢加索（1）畢加索是20世紀現代藝術的主要代表人物之一，遺世的作品達二萬多件，包括油畫、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索是少數能在生前“名利雙收”的畫家之一。1901 年 6 月 24日，畢加索作品首次在巴黎展出。1973 年 4 月 8 日在法國過世。

（2）畢加索童心作品賞析作品怎樣體現出了畢加索的童心？ 3．從這兩位畫家身上你學到了什么？技藝上的，心態上的??

三、巨匠童心的規律

1．這些巨匠雖然充滿了童心，但是他們的畫是隨意畫的嗎？也是有創作方法和規律的。2．游戲連一連：

找出上面三幅圖分別是哪幅作品構圖空間布置。看來童趣的作品也是在講究構圖知識的基礎上完成的呀！

3．小游戲，這是一張什么樣的臉？

三幅作品臉部觀察，這是一張什么樣的臉？ 4．坐著的瑪麗.泰雷茲分析。

臉部五官有什么訣竅？正面和側面組合。還可以側面和側面組合，甚至非人物的臉組合！皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。背景？大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、試一試

1．老師在黑板上完成兩幅半張人物側面的臉，誰能夠把他們分別完成，并形成一張有趣的作品？

可以用正面，或者側面兩兩組合，甚至非人物的臉組合！使作品充滿趣味，但是要使畫面

美觀還必須要運用你們手中的色彩工具哦。

2．優秀學生作業欣賞你喜歡哪一張？為什么？

3．討論如果讓你畫幾個不同角度的人像并組成一幅有趣的畫像，你有什么創意嗎？ 法國畫家盧梭是一位從來沒有接受過專業訓練的畫家，但是他用豐富的想象力和純真的感受彌補了技術上的不足，創作出許多偉大的作品，并被世人稱為稚拙派。可見，只要大家大膽想象，細心創作，一定能夠創作出優秀的作品。

五、學生作業1．發揮你的想象力，畫幾個不同角度的人像，再組拼成一幅奇異有趣的畫像。2．要求運用多種方法，使畫面有趣！

教學反思：

第二課時

一、復習舊知

上一節我們學到了哪些繪畫方法呢？

二、發現并解決問題

1．在繪畫過程中，你遇到哪些問題？

2．在學生中發現做的比較好的來講述是如何克服這些問題的？

三、突破趣味如何才能夠讓我們的作品更加的有趣味呢？

1．臉部五官：正面和側面組合，側面和側面組合，特殊的臉組合。

2．皮膚、指甲、衣服顏色？衣服顏色既有大塊的顏色，也有許多的線條，線面相結合，畫面增添了裝飾趣味。

3．背景大塊面的背景色處理，簡潔大方，突出了主體人物的柔美。

四、學生創作，教師巡輔

五、作業展示

1．各組推薦優秀的作品并粘貼于黑板。2．你喜歡哪一幅？為什么？

六、結束語

像盧梭這樣沒有接受過專業訓練，卻成長為知名畫家的事例不少，他們的事例告訴我們，豐富的想象力和純真的感受可以彌補技術上的不足，也可以創作出許多偉大的作品。可見，只要大家大膽想象，細心創作，將來在你們當中也可以出現大畫家。

課后反思：

第二課同一幅畫

教學目標：

1.了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

2.能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。3.增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養敏銳的觀察能力。教學重難點

表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂。教具準備：

水粉顏料、排筆、，調色盤，小水杯、課件等 教學過程：

一、欣賞導入 1.認識畫家

文森特?梵?高1853－1890荷蘭畫家梵高，后期印象畫派代表人物，是19世紀人類最杰出的藝術家之一

2.賞析作品

學生欣賞后暢所欲言自己的感受。

（作家所要表達的是歡快的、熱烈的、積極向上的一種心態。）3.提出今天學習的內容，教師歸納后提出今天學習的內容： ①學習調顏色；

②能利用顏色畫一幅有層次的畫。

二、探究思考

1．引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，教師提問與引導）2．探索調色方法：

這些顏色是怎樣調配出來的呢？

（學生討論，自由發言，注意要做到切實的交流探討。）

三、嘗試體驗 活動一：

根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點小結： 兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。

活動二：

在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發生什么樣的變化？ 教師演示小結：

通過這一個辦法可以讓色彩發生明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次。活動三：

欣賞一棵秋天的樹，說出哪些地方運用了我們剛才所學的顏色？ 學生繪畫鞏固探究所得知識。要求：

1．用所學的大紅、檸檬黃、白色、黑色畫一棵秋天的樹。2．要求要畫得有明暗層次。

四、課堂小結

色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索。

五、安排下節課要帶的東西

下節課繼續帶這節課的工具及顏料來，我們繼續探究怎樣把今天所學方法運用于其他顏色，來畫其它的景物。教學反思：

能干的幫手

教學目標: 1．認識各種工程車，了解它們不同的造型特點及功能用途。

2．抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。教學重難點: 抓住工程車的外形結構和特點，用繪畫的形式表現各種工程車。教學準備: 圖畫本、彩色筆、課件、鉛筆等。教學內容及過程：

一、出示圖片導入。

生活中，很多地方都需要這些能干的工程車。

二、出示圖片，分析結構

認識特點認識各種工程車的用途與特點：請學生認一認這是什么車，說說車的外形有什么特別的地方，以及它的用途。

課件展示各種工程車的圖片。畫面先呈現工程車最有特點的局部，然后呈現工程車整體。

三、探究討論 1．選擇哪個角度

(正面、側面、半側面。)為什么?(充分體現工程車的特征)2．說說繪畫步驟是怎樣的?(1)確定構圖與大的形體特征。

(2)分塊畫出每個大的結構外形，注意相互的比例位置。(3)分塊逐步由前到后畫出內部結構特征。(4)深入準確地描繪細節。

(5)整理完善，添畫人物和背景等。

4．怎樣處理工程車的結構、特點與細節?

四、大膽描繪，自主表現 畫一輛自己喜歡的工程車。

五、展示作品，互相欣賞評價，評一評。互相欣賞學生作品，評價。

書 包

教學目的：

學習用“整體——局部”繪畫原則畫書包，培養學生的觀察能力，并把觀察的感受表現出來。教學重點：

指導學生觀察表現物體的某些細節，同樣憑感覺精細地表現出來，訓練學生的觀察力和表現力。教學難點：

學生習“整體——局部”繪畫原則。教學教具：

書包實物、書包線描定性寫生范畫。教學過程：

一、指導觀察：

在教壇上擺放幾個書包，讓學生從各角度進行觀察，然后由幾個學生分別講述各自位置上所見到的書包的樣子。

教師提問：“為什么各人所見都不相同呢？是書包自身的變化嗎？” 待學生回答后，教師指出：

不是書包自身的變化，而是因為作畫者的位置不同，所見到的書包外形也就不同了。寫生就是把自已所看到的感覺，準確地畫出來，看得越細，理解越深，要畫的內容就越多。

教師提問：“除了剛才見到的外形不同，還能看出有什么特別的地方？有些什么與別的物品不同的細節？”

待學生表述觀察的感覺后出示范畫，指點學生觀看，教師作小結：

二、講解書包結構：

教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？” 待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。

什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明： 先勾出外形輪廓——按照結構特點，逐步深入刻畫。

三、學生作業，教師輔導：

分四組布置書包讓學生寫生。在學生繪出書包的基本形后，指導學生進出口細致觀察書包的某些主要部分的結構、形狀及外表的細節特征，用流暢的線條作精細的描寫，如有學生愿意填上色彩，可同意并鼓勵學生著色。

四、講評：根據 作業要求評價優劣。教學反思：

第五課圖畫文章

教學目標：

1.了解給文章配畫的作畫步驟和要領，能抓住主題給文章配畫。2.大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。教學重點、難點：

大膽想像并運用所掌握的美術知識技能進行繪畫表現。教學準備：

相關圖片、資料、紙、鉛筆。課時安排：1課時 教學過程：

一、游戲導人

1.出示三篇文章《草船借箭》、《我的媽媽》、《鄉村傍晚》的片段依次把文章片段展示在大屏幕上。2.出示三幅畫，提問：每幅畫畫的都是什么內容? 3.請大家給這些畫找“娘家”，將畫和文章對應起來，并把畫放置在相應的文章片段下面。4.揭示課題——《給文章配畫》。

二、啟發引導

1.提問：請大家看這三幅畫，你為什么能一眼就看出它們分別是哪篇文章的配畫呢? 生：因為這些配畫都畫出了文章中的主要事物。

2.從構圖、描畫景物、涂色三方面進行分析，同時要抓住文章中的形象化詞語。

三、教師示范 方法指導

出示文章片段，教師邊講解邊示范。1.朗讀文章，理解意思。

2.找出要描畫的景物，依次用橫線標出。3.構圖布局。4.逐個畫景物。5.涂色

四、作品欣賞 1.欣賞學生作品。2.欣賞畫家作品。

3.欣賞較早的文學插圖及現代的連環畫。

五、學生創作

提出作業要求，學生作業，教師巡視指導。（出示作業要求）

六、展示交流 1.學生展示作品。

2.臺下學生根據展示的作品看圖說文。

3.看圖說文與原文章的比較對照。

教學反思：

彩云衣(活動一)教學目標：

1.能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。3.能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。4.能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

一、趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。(提出游戲要求，激發學習欲望。)2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。(學生嘗試作業，時間為3分鐘。)CAI課件呈現游戲的規 則、內容、方式、時間。

二、剪紙游戲，趣味伸入

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。2．學生也將自己的作業剪成一件背心。(將方形紙對折剪缺成背心。)教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

三、作業評析,滲透知識

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。(作業評析既鞏固涂色方法，又滲透色彩知識。)

四、觀賞教材,小組討論

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。4．教師小結色彩的對比知識。

CAI呈現教材中的小訓練(包括圖片及討論內容)。

五、學生作業 教師指導

1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。2．學生作業互評。

3．請“小設計師”談自己的作品。

4．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。

欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。CAI課件呈現各類服裝的圖片。

教學反思：

彩云衣(活動二)教學目標：

1.能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。3.能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋 教學重難點

能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配 教學程序: 教學活動, 媒體運用 看一看：(導入)這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點.課件：服裝的圖片。想一想：

1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。

(1)．引導學生思考并回答衣服的構成。(2)．學生觀察圖片，尋找幾件衣服的區別。(3)．引導學生尋找自己與同桌的衣服區別。

課件：不同衣領的衣服式樣圖片。試一試：(探索)1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。[出示課件] 3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結。

說一說：(設想)1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。

學生說想法。

課件：欣賞圖片。圓一圓：(創造)1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。2．小結。

學生自主設計。

換一換：(合作)1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

學生交換設計。(1)．實物投影儀。

(2)．課件：欣賞學生作品等；音樂。

議一議：(評價)1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

學生自評、互評。

實物投影儀：展示學生作品。

第7課 飛天暢想 教學目標

1．激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。教學重難點

培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。課時安排 兩課時 教學設計 第一課時

一、引入

1、展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2、教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題）

二、交流

1、游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

（1）資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。（2）討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a.坐上各種飛行器。

b.穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)（3）去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)a.了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

b.了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c.了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是*火箭裝載飛進太空的。

d.觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

板書設計

第7課 飛天暢想

第二課時 教學目標

1．激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。教學重難點

培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

一、激趣導入

1．在神秘的夜空中，除了點點繁星，有時還可以看到在慢慢移動的小星星，那就是人類在太空中的好助手——人造地球衛星。(課件展示)2．揭示課題：飛天暢想 二、欣賞認識

1．自主學習、認識各種不同功能和形態結構的衛星。(學生將課前收集的衛星資料分組進行展示介紹和交流)2．展示欣賞：地球的守護神——神奇的衛星。

3．總結衛星的基本結構——主體部分與展開部分，(動畫展示)它們具有十分豐富的形態變化。

三、探究制作

1初步感受：今天老師帶來了一顆真正的“人造衛星”—模型。(實物展示欣賞易拉罐制作的衛星模型)你知道它是用什么材料制作的嗎

2．認識材料：分組探討易拉罐的不同處理制作方法。

(1)認識易拉罐的結構：罐身、罐口、罐底，怎樣運用不同的部分(2)用易拉罐可以做成怎樣的立體形?(3)易拉罐的處理方法。(剪切、彎折、卷曲、粘貼、穿插等)(4)思考：怎樣巧妙地利用易拉罐罐身上的圖案?(5)注意：工作時戴上手套，以免易拉罐劃傷手。(6)想一想：怎樣連接各個部分?(7)教師總結說明。(課件展示)3．分組合作。

(1)討論設計：討論設計本組將制作的衛星其功能與外形，畫出簡單的草圖，明確主要結構與形狀。(2)合作制作：各組分工制作衛星不同的部件。(分總設計、主體制作、天線制作、能源板制作、技術支持等，總設計師對個人的制作進行整體安排與協調，技術支持對個人制作時提供技術上的幫助。)(3)組裝完善：將各部件進行組裝，添加細節與裝飾完善。4．教師指導幫助。

四、賞評展示

1．各組介紹自己制作的衛星的名稱與功能。2．師生共同欣賞評價。

五、拓展升華

1．欣賞：衛星與人類生活息息相關，天氣、通訊??

2．學生暢談對將來的構想，設計制作更多先進的衛星幫助人們的生產生活。

板書設計

飛天暢想 衛星的結果與形態 制作衛星 第8課 星光燦爛 教學目標：

1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。

2．能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。3．養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。教學重點：

識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作。教學難點：

創造出具有個性的作品。教學準備：

教師：示范作品7件、示意圖6幅、彩色卡紙若干！剪刀一把！黑板一塊！紅藍黑色筆各一只（粉筆記號筆均可）

學生：彩色卡紙若干、剪刀一把、尺子一把、紅藍黑色筆各一支 教學過程：

一、欣賞導入新課。

魔術變變變！出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。學生對比欣賞思考：你們知道這兩個星星有什么不同之處？

學生明確：這個星星非常有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。

二、學習新課。

1．引導發現 學生欣賞浮雕四角星星思考交流：這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產生立體感的呢？

明確：折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。

2．看簡單的折疊示意圖 思考：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思！

明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。

3．根據示意圖（兩種）動手嘗試折疊并交流凸凹折線折疊方法，明確：凸凹折線的折法。折疊完后展平作品直接在上面用相對應的折疊線繪制出示意圖！

4．展示繪制快又好的示意圖！

5．試一試：出示示意圖完成四角星基本型的制作并交流！目的：鍛煉學生識圖能力，獨立完成星星基本形的制作！為后面的創新奠定基礎！

6．能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學生交流！

7．對號入座:出示書中四個示意圖和四個變式星星浮雕作品 學生在書中對號入座填空！然后說一說四件作品的異同點！明確：圖一是基本形！1——4號星星都是根據基本形變話7而來！4號星的特別之處：光芒的表現！四個角中間可以有一個或更多光芒！

三、制作創新：

看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢？ 趕快動手吧，看看哪一組動起手來，把

這夜空點綴的更加美麗。鼓勵制作快的多做幾種四角星！

四、展示學生作品師生互評

五、課堂小結及延伸

1．三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。2．課件欣賞其它浮雕作品！

六、課堂小結.剛才同學們精心制作讓我們的天空有了繁星的點綴，希望大家在今后都能有屬于自己的一片美麗星空！讓那星光更加燦爛！

第9課 團扇

教學目標

1.初步了解古團扇的制作工藝及特點。2.欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。教學重難點

1.制作團扇，運用所學裝飾扇面。2.培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。教學過程:

一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化 1.教師出示圖片。

2.學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3.教師板書課題。

二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點

1.提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。2.學生分組交流學習，教師參與。3.繼續介紹團扇的制作工藝及特點。

三、討論分析，感受扇面畫的形式美感 1.提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。

2.學生分組討論，教師參與。3.每組選派代表上臺評述。

4.教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面 1.指導學生剪出團扇的形狀。

2.觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3.學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。4.引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

五、教學評價與延伸

1.展示作品，自由欣賞，自由交流。2.自評、互評。

3.欣賞折扇的扇面畫 教學反思： 10.水墨詩心 教學目的

1.情意領域：借助于名畫的形式畫出對生活的感受；

2.認識領域：把名人名作用水墨畫的形式加上自己的想像畫出來，鞏固水墨畫技法； 3.操作領域：學生通過欣賞學習和自己的想像，參照藝術家的原作，用水墨畫進行表現。教學重點：

鞏固水墨畫的基礎技法，欣賞并嘗試用水墨畫的形式臨摹改編名畫； 教學難點：

根據個人對原做的感受，大膽地利用色彩、內容、技法的變化創造變體畫。教學準備：

師：范圖、示范工具，生：水墨畫工具。教學過程：

一、夏加爾和我

出示圖片,讓孩子們想一想，這位外國人是什么職業。（生：可能是一個畫家嗎??）

師：對了，他是一位畫家，他是俄國的一位著名的繪畫大師，天才詩人——夏加爾，今天我們這堂課就是要用我們手中的筆墨來改畫這位大師的畫，你敢挑戰嗎？（敢！！）

【此環節的設計一開始就將挑戰的對象：夏加爾和我，挑戰的形式：西方的油畫和東方的水墨畫交待清楚，這是兩種不同畫種不同美學思想的挑戰。】

二、讓形象對話 讓思維碰撞

那夏加爾這位畫家都畫了那些畫？請看大屏幕。看了這些精彩的畫面你們喜歡這位畫家嗎？這些作品最具有表現力的和想象的地方你能說出來嗎？（學生回答）

夏加爾喜歡睜大眼睛去仔細的觀察身邊的新鮮事物，經常通過夢幻式的回憶、想象，用怪誕稚趣造型，濃艷色彩表現作品。

同學們，能不能也像夏加爾一樣展開你奇特的想像，用怪異稚趣的造型？表現一幅畫呢。（學生回答）我想同學們一定是能與大師一比高低的。

下面請同學們欣賞一首詩：

月光把小山村蒙上一縷薄薄的輕煙，小木屋睜著睡意朦朧的雙眼，嗅著擠奶姑娘手中的芳香，靜靜地 靜靜地

依偎著著軟軟的草地。

這是一首詩，也是一幅畫。你有奇特的想象嗎？你準備怎樣來設計這幅畫面呢？（學生回答）同學們的想象還真夠大膽，那夏加爾大畫家是如何來表現這個畫面的呢？（出示故鄉的夢圖畫）夏加爾用色彩艷麗，夢幻式的造型，大膽而怪異，你看房子上的眼晴超現實的表現，你從這只炯炯有神的大眼睛上讀懂了什么？（學生回答）

這就是畫家夏加爾的驚人之筆，這也是畫家超現實的夢幻構思，其實在他所創作的許多作品中都能看到畫家這種超凡的想象力。

【抓住夏加爾畫在房子上的大眼晴這種夢幻式的奇特想象和用怪異稚拙的造型，濃艷明朗的色彩強烈地感染學生。讓孩子們也學著嘗試面對一首小詩的奇特想象訓練然后與大師夏加爾的繪畫語言碰撞，從而慢慢讀懂和走進夏加爾的藝術世界。】

三、品味東方與西方繪畫的意韻

演示、討論：

他們用中國水墨畫的方式把名畫改編了一下，既向大師學習了構圖、內容與繪畫技巧，同時又加進了自己的想法，使得畫面很有意思，在我們東方卻有一種神奇的畫種，它使用的材料都是這些筆墨宣紙，用這種工具畫出來的畫都是水墨畫（國畫，水墨畫）水墨畫講究的是意境，筆墨傳神的功夫。

執筆方法：中鋒、側鋒

師生同步小練習：用毛筆先蘸水，再蘸一點墨，用中鋒在紙上試著感受筆墨方法。你發現墨色的變化了嗎？（焦、重、濃、淡、清）

三、改畫練習：

師：你認為這張畫要怎樣改才會比較符合原畫的意境呢？ 教師根據學生的意見重新改畫作品并總結改畫要點。

1.內容：核心內容、畫面主題不能改變，其他的東西可以根據構圖、意境的需要添加或刪除。2.色彩：改畫成水墨畫時，我們不必使用很濃重的顏料也一樣可以表現出相同的意境。要注意色彩的干濕濃淡的變化，勾好線后可加水淡染色，可以根據名畫的配色來選用相應的顏色。

四、水墨有情人有意

師：有了這樣的認識，你覺得如果讓你去改畫應該怎樣做呢？哪些部分會是你表現的重點？把你的想法和同桌交流一下。不過在畫的時候老師可要提醒大家要注意兩點：

1、大處的地方可以揮灑自如，墨中多加點水，看（老師示范）注意不能反復來回涂抹，否則水墨淋漓的效果就沒有了。記住！

2、細小的地方可以用小筆濃墨鉤畫，小心！神韻就在里面。

3、潤色時要將顏料加水，象這樣顏料干、厚不好畫，（示范）大膽！

【水墨味在于水墨交融后產生的效果，掌握水分，小心用墨，體悟用筆之妙趣，這需要孩子們細心去揣摩，精彩之處有時出于無意，所以讓孩子們隨心流淌是一種最高的作畫境界。】

五、稚拙相撞 幻想牽手 變體造型 水墨童心（學生作業）

六、水墨畫我想說有意思

夏加爾畫我也畫，我與夏加樂一起畫，我想如果夏加爾真的看到我們的孩子用水墨改畫了他的作品，他一定會不遠萬里來到我們小朋友中間，瞧！說到曹操，曹操就來了。你看孩童時期的夏加爾就坐在我們身旁，看到大家的畫，你想說點什么？（中國的水墨畫太神奇了，下一次我也想嘗試一下水墨畫，并用這種神奇的畫法，畫更多的美景和你們一起交流。

今天我們認識了一位新朋友夏加爾，從中他的審美符號中我們認識了一點：美是有個性的，表現美的方式不同，其作品帶給人們的審美視覺效果也是不一樣的，水墨畫真有意思寥寥幾筆就把心中要想表現的東西全都給鉤畫了出來。中國畫太神了！

11.石壁上的九色鹿 教學目標：

1、初步了解和認識敦煌壁畫的藝術成就，體會中國文化的博大精深。

2、領略敦煌壁畫的魅力，激發學生對中國傳統文化的自豪感，培養學生的愛國熱情。

教學重點：引導學生欣賞敦煌壁畫。

教學難點：讓學生了解和感悟敦煌壁畫。

教學課時：1課時

教學準備：投影儀、圖片等。

教學流程：

一、談話導入

你們知道敦煌壁畫嗎？你對敦煌有多了解呢？

學生交流相關資料。

二、新課

今天，我們一起去敦煌看看壁畫。（板書：壁畫）

壁畫就是畫在墻壁上的畫。敦煌壁畫博大精深，氣魄宏偉，是民間畫師在繼承中原漢民族和西域民族藝術優良傳統的基礎上，吸收并融化了外來表現方法，發展成為具有地方特色的中華民族風格的佛教藝術。它不僅是民間壁畫藝術的奇葩，也是中西文化交流的結晶。

1、了解敦煌壁畫

如果按1米的高度連接起來，壁畫長度可達30公里。可成為世界上最長的畫廊。它是佛教藝術寶庫的一顆璀璨的明珠。

敦煌壁畫包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟共有石窟552個，有歷代壁畫五萬多平方米，是我國也是世界壁畫最多的石窟群，內容非常豐富。敦煌壁畫是敦煌藝術的主要組成部分，規模巨大，技藝精湛。敦煌壁畫的內容豐富多彩，它和別的宗教藝術一樣，是描寫神的形象、神的活動、神與神的關系、神與人的關系以寄托人們善良的愿望，安撫人們心靈的藝術。

2、欣賞圖片

（1）中國畫 《窟的藝術創造者》

這幅畫畫了什么？請同學說一說。

（2）敦煌莫高窟外景。它坐落在漫漫黃沙之中。

（3）羽人藻井

提問：什么是藻井？藻井是中國傳統建筑中室內頂棚的獨特裝飾部分。一般做成向上隆起的井狀，有方形、多邊形或圓形凹面，周圍飾以各種花紋、雕刻和彩繪。多用在宮殿、寺廟中的寶座、佛壇上方最重要部位。羽人藻井給你什么感覺？

（4）飛天

飛天，意為飛舞的天人。這里面還有一個故事呢！

飛天是歌神乾闥婆和樂神緊那羅的化身，原是古印度神話中的歌舞神和娛樂神，他們是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之內。

書上展示了5幅飛天圖，它們有什么共同點和不同點？你最喜歡哪一幅，為什么？

（5）九色鹿的故事

著名的敦煌壁畫里講述了很多故事，有九色鹿救人、釋迦牟尼傳記、薩錘那舍身飼虎等著名的壁畫故事。

誰能講一講這個故事？書中的“你知道嗎”有這個故事，請你們讀一讀。

看三幅關于九色鹿的壁畫，說一說每一幅圖都畫了什么？ 3． 畫一畫

根據九色鹿的故事畫一幅想象畫。

你想畫什么，說一說。

三、小結

盛大輝煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌——是一個謎，一個夢，一個永遠難以企及的智慧——她地處河西走廊西端的戈壁沙洲，是漢唐絲綢之路的咽喉要塞，它歷經千百年滄桑，在茫茫戈壁沙漠的懷抱中，閃爍著絢麗的光彩??它是我們民族的驕傲！你想說什么？

12.童年的影子 教學目標：

1知識與技能：了解攝影的一般知識，感受攝影的基本技巧。掌握攝影的一般構圖規律，能夠拍攝較為生動的畫面。

2過程與方法：學生學習攝影的過程，是一個在原有知識體系上構建新知識的過程，這一過程培養了學生捕捉生活中美好事物的感知能力，體驗到了攝影的樂趣。通過欣賞分析作品，感受動態攝影雖然是靜止無聲的畫面，但它呈現給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險優美的瞬間。

3情感、態度價值觀：幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂，激發學習攝影的熱情。教學重點：

通過大量資料欣賞與分析，并配合學生實踐，使學生了解人像攝影與體育攝影的不同。初步掌握攝影的技巧。

教學難點：

攝影的技巧與構圖。教學過程：

一 欣賞攝影作品。二 課外作業

用手機或相機拍攝作品，可到班上展覽。

第五篇：湘版五年級美術下冊教案

湘教版五年級下冊美術教案 家鄉美

教學目標：



1、了解、學習風景畫的表現方法。

2、學習圖案的設計的基本方法。

3、培養學生組織安排版面的能力。



4、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。教學重、難點：



1、學習圖案設計的基本方法。

2、掌握學生組織安排版面的能力。第一課時 教學過程： 

一、交流



1、課前信息收集：到家鄉各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2、知識問答：

a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景。”（是描寫白水洋的詞句）請同學們回答相關景點。

b、家鄉有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？

c、你還能說出哪些家鄉的名勝古跡？ 

3、交流感受：

a、欣賞家鄉的風光圖片。b、家鄉發生了什么變化? c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點? 4．教師小結：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

二、通過視頻展示臺展示收集的有關資料



1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價。

2、教師總結：

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)

3、師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。c、繪畫工具不限。

三、創作



1、選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。

2、教師巡回指導。

四、評價



1、表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。



2、視頻展示，學生互評。

五、拓展



1、欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉好》。



2、課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉各方面文化的資料（傳說、民歌、戲曲、特產等）。第二課時 教學過程： 

一、導入新課



1、模擬情境：邀請外國朋友到家鄉來做客，學生為他們當小導游。



2、帶領外國朋友觀賞四季杜鵑。



3、景點介紹：引導學生豐富景點的知識介紹，突出對杜鵑花的祥細描述。



4、出示杜鵑花圖片，引導認識其形象特征。

5、老師小結：對圖簡要概括特征。

二、欣賞認識



1、出示兩張杜鵑花圖形（其中一張為圖案化造型），讓學生欣賞比較。

2、引導學生找出其造型風格差異。

3、教師概括，明確圖案畫的特征。

三、學習制作



1、圖案化方法：概括提煉、變形美化。



2、嘗試制作：為杜鵑花設計一個圖案化形象。（學生制作，教師巡視指導）

四、展示評價         

2 逛大街 教學目標：



1、引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。



2、能較好的掌握畫線的基本方法，并用線條較準確的描繪出物體的形狀和結構特征。

3、培養學生關心社會，熱愛家鄉的情感。教學重、難點：

理解物體的遠近關系和畫線的基本方法。第一課時 教學過程： 

一、游戲導入



1、教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。（1）立式廣告牌的幾何形。（2）平面的立式廣告牌。（3）立體的立式廣告牌。

（4）添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。



2、讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。（1）課件或掛圖 （2）師生交流

（3）師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

二、欣賞、發現與交流



1、分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。



2、說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 

3、學生互相交流，再師生交流。

三、學生作業 

1、提出作業要求。

（1）根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。

（2）作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。

2、學生作業，教師巡回輔導。

四、評議作業 

五、小結全課



1、說一說哪一段街道“設施”最完善。



2、看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。第二課時 教學過程： 

一、導入



1、聽聲音(人的喧嘩聲)

2、提問：

（1）剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)（2）通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)（3）這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)（4）大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物)

二、圖片欣賞 

1、街頭小設施 

2、建筑物 

3、人物 

4、街市圖片 

三、介紹相關知識



1、認識不同視角及構圖類型 

2、透視知識 （1）近大遠小 （2）近清楚遠模糊 

3、遮擋關系 

四、畫法指導



1、確定內容，突出重點。

2、定好構圖，靈活、新穎。



3、大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的；近處的畫大一些，遠處的畫小一些；近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。

五、學生作業 

1、提出作業要求



2、學生作業，教師巡回指導 

六、欣賞評價 

1、欣賞學生作品 

2、談感受 

3、講評作業 

4、總結、拓展        3 聰明的機器人

教學目標：



1、學習設計機械手和制作機器人模型的方法。



2、掌握機械立體形的畫法，運用各種媒材進行機器人造型活動。

3、發展空間想像力，初步形成設計應用意識。培養探索科技的興趣和熱情。教學重點：

學習設計機械手和制作機器人模型的方法。教學難點：

掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。第一課時 教學過程： 

一、欣賞導入 

1、欣賞機器人動畫和影像片斷。



2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。



3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。板書課題：聰明的機器人。

二、認知結構，嘗試訓練。



1、了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。



2、認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航空航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。



3、自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。



4、學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

三、創意設計



1、機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。



2、參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

四、展示創意，評價小結



1、學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

2、互評。第二課時 教學過程： 

一、欣賞感受



1、引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢? 學生自由交流。



2、出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。

二、分析討論



1、引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法? 

2、學生討論，分組進行總結發言。



3、小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。



4、分析教材范作。這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學習說說它的制作過程。

小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。

三、嘗試制作



1、選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。



2、小組策劃機器人模型制作方案。學生小組討論，畫示意圖，派代表發表模型制作的構思，說明小組內的分工。

3、學生作業，教師巡視，協調各組制作情況。

四、作品發表

小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。

五、學習拓展

科技發展很快，需要我們去發現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。      

4 歡樂陶吧 教學目標：



1、通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。

2、運用陶藝制作的多種方法，創作造型有特點、形象生動有趣的作品。



3、增強學生的想像表現能力和動手造型能力。教學重、難點：

重點：了解相關知識，學習制作方法。難點：造型的設計與制作。第一課時 教學過程： 

一、說陶



1、了解我國有關陶文化的知識。

2、學生講述知道的陶文化。媒體展示。

二、賞陶



1、欣賞彩陶文化。（1）半坡型 （2）廟底溝型 （3）馬家窯型 （4）半山型、馬廠型



2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現當代陶文化。

三、玩陶



1、欣賞認識。出示教材范作，提問：這些作品分別運用了什么方法? 

2、嘗試練習。學生動手試做一個造型。

3、反饋小結

（1）手捏的作品是按什么步驟做的呢? （2）手捏的大泥團應注意什么? （3）盤條法又是怎樣做呢?泥條怎樣才能搓得基本一致? （4）泥板的拼接有什么困難，怎樣才能牢固而不會輕易損壞? 拍泥板應該注意什么? （5）都有哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 

4、學生修整展示作品 

四、用陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。第二課時 教學過程： 

一、對比導入



1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法



1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。



2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 

3、小組間交流，歸納制作方法、步驟及注意事項。（1）拍泥板——泥板厚度適宜； （2）粘接成形——粘接部位要捏牢固； （3）裝飾——方法不限； （4）燒制。

三、驗證方法



1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2、運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的陶藝作品。

四、作業展評



1、自評、互評、師評相結合。

2、教師小結全課。     5 同一幅畫

教學目標：



1、了解色彩語言的豐富性。

2、能準確地識色、調色和涂色。



3、增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養敏銳的觀察能力和集體協作的精神。教具準備：

水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等 教學過程： 

一、欣賞導入

欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《向日葵》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。

二、探索思考



1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，教師提問與引導）



2、探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？（學生討論，自由發言，注意要做到切實的交流探討。）

三、嘗試體驗



1、根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。



2、在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發生什么樣的變化？ 教師演示小結：通過這一個辦法可以讓色彩發生明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次了。



3、出示教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學生也可參與部分）



4、任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？ 

四、分工合作



1、我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分。



2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。

五、組合展示



1、讓完成作業的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。



2、引導學生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。

六、教學拓展

色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？    團扇

教學目標



1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

4、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學重點 ： 培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。教學難點：制作團扇，運用所學裝飾扇面。教學過程：



一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化 

1 ．教師演示課件。

2 ．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3 ．教師板書課題。

多媒體：古詩、古畫欣賞。



二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 

1 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。

2 ．學生分組交流學習，教師參與。

3 ．繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

多媒體：團扇的制作工藝及特點。



三、討論分析，感受扇面畫的形式美感 

1 ．繼續演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。2 ．學生分組討論，教師參與。3 ．每組選派代表上臺評述。

4 ．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。 

四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面 

1 ．指導學生剪出團扇的形狀。

2 ．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3 ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4 ．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。



五、教學評價與延伸 

1 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。2 ．自評、互評。

3 ．多媒體欣賞折扇的扇面畫。     7星光燦爛

教材分析： 本課是簡易的立體構成練習，將一張平面的紙，通過構思設計和工藝制作手段，實現近似浮雕藝術的效果！

學生有一定的折疊基礎，不過對凸折線、凹折線的認識不夠，對示意圖的理解能力還很欠缺！因此本課在教學中加強了識圖的力度！讓學生在制作的過程中降低難度！整個教學過程遵循學生的認知規律 循序漸進意在讓他們領悟制作紙浮雕的形成原理！教學目標：

1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。

2、能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

3、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。教學重點：識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作。教學難點：創造出具有個性的作品。教學準備：

教師：示范作品1件、示意圖6幅、彩色卡紙若干！剪刀一把！黑板一塊！紅藍黑色筆各一只（粉筆記號筆均可）

學生：彩色卡紙若干、剪刀一把、尺子一把、紅藍黑色筆各一支 教學過程：

一、欣賞導入新課。

出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。學生對比欣賞思考：你們知道這兩個星星有什么不同之處？

學生明確：這個星星非常有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。

二、學習新課。

1、引導發現

學生欣賞浮雕四角星星思考交流：這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產生立體感的呢？

明確：折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。

2、看簡單的折疊示意圖 思考：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思！明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。

3、根據示意圖（兩種）動手嘗試折疊并交流凸凹折線折疊方法，明確：凸凹折線的折法。折疊完后展平作品直接在上面用相對應的折疊線繪制出示意圖！

4、展示繪制快又好的示意圖！

5、試一試：出示示意圖完成四角星基本型的制作并交流！目的：鍛煉學生識圖能力，獨立完成星星基本形的制作！為后面的創新奠定基礎！

6、能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學生交流！

7、對號入座:出示書中四個示意圖和四個變式星星浮雕作品 學生在書中對號入座填空！然后說一說四件作品的異同點！明確：圖一是基本形！1——4號星星都是根據基本形變話7而來！4號星的特別之處：光芒的表現！四個角中間可以有一個或更多光芒！

三、制作創新：

看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢？ 趕快動手吧，看看哪一組動起手來，把這夜空點綴的更加美麗。

四、展示學生作品師生互評

五、課堂小結及延伸

1、三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。

2、欣賞其它浮雕作品！

六、課堂小結.剛才同學們精心制作讓我們的天空有了繁星的點綴，希望大家在今后都能有屬于自己的一片美麗星空！讓那星光更加燦爛！

    

 8 大地彩虹 教學目標



1、欣賞立交橋的藝術美，感受立交橋的科學性和合理性。

2、運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養學生縝密的思維，發展學生的創新意識和動手能力。

3、激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。

教學重難點 激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。教學過程 第一課時 

一、立交橋欣賞

1 ．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。2 ．揭示課題：立交橋。



二、立交橋分析 1 ．提問：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ? (2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。3 ．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ? 



三、了解本地交通現狀提供設計指導

1 ．我市某地交通擁擠，是交通事故高發地段?? 2 ．你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 ．你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2 ．教師巡視指導。



四、設計立交橋

提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。第二課時 



一、確立、完善方案

欣賞上節課優秀作業，學生自由組合確定小組成員、設計方案。 

二、方法指導

教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法：

(1)根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。(2)根據方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。



三、實物和視頻展示臺 

四、制作立交橋

 學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。

五、作品評析

1 ．將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 1 — 2 位組員對自己的作品作簡單的陳述。

2 ．提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。3 ．同學們設計和制作的每一座立交橋都有各自的特點，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設計合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ?        

9 編花籃 教學目標



1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。教學重點



1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？



2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。教學難點



1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？



2、如何使學生更容易了解到插花的基本方法和形式美法則？ 教學過程： 第一課時 

一、欣賞導入

1.欣賞實物竹籃和書上的各種竹籃。2.展示、欣賞一個圓底小花籃。

3.出示課題。今天我們要把這種美進行延續和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。4.板書課題 ：編花籃 

二、對比激趣

1.同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖)的錄像。

2.從剛剛見過的錄像里你發現了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學生討論交流。

3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ? 課件演示編織過程。



三、晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。

1.開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側面編織有什么關聯嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。

2.升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型??修改你的設計。

3.升級為設計助手。回主菜單——花籃。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結：紙條、紙藤、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥??這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設計師。4.進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現給我們呢 ? 

四、作業

要求：在規定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創意。學生組內制作。 課件： 展示游戲規則。展示花籃編織過程。展示各種材料制作的花籃。 第二課時



一、交流信息，主動學習

1.課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發學習興趣。2.簡要了解插花藝術的歷史和種類。

 多媒體呈現學生收集的資料和教師準備的資料。



二、命名游戲，感知歸納

 1.欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中： (1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2.學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。 課件展示插花作品。

三、演示觀摩，拓展思維

 1.出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。(1)花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。

2.出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ”

教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。3.小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。結合課件觀看相應的插花 步驟圖。

課件展示更多的插花方法。



四、小組合作，自主表現  1.提出作業要求：

(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。2.小組合作利用材料，學生自主表現。3.教師巡視指導。 課件顯示作業要求。教師用相機拍下優秀作品。



五、師生共評，展示個性

1.請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。2.師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。     生命的甘露

教學目標



1、進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。



2、學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。

3、養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。教學重點：通過對水的繪畫表現養成在生活中關心水的好習慣 教學難點：用線描、色彩的方法來表現雨景 教學過程： 

一、情境導人

1．教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)2．看下雨的影像。

3．小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。



二、深人理解

1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)課件：雨景的照片和電視、電影中有關雨景的片斷 

三、方法指導

1．介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解： (1)先畫好雨中的人物、景物； (2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。畫雨方法的課件，多媒體演示 

四、作業觀摩

1．教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2．本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。



五、自由表現

1．布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。2．學生動手作業。3．教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

六、教學總結        

 11 飛天暢想 教學目標



1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣啟發學生大膽想像描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景.

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練.

3、培養學生豐富的想像力激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神.教學重點 ： 培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

教學難點：通過想象描繪人類去太空旅行的景象 教學過程： 

一、引入

1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

二、交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。課件展示我國三個航天中心的圖片。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。         

我們去旅行 教學目標



1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。



2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。



3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。



4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。



5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。教學重點： 教學難點： 教學過程： 



一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。

2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。課件展示要準備的物品 



二、觀賞背包

 1．出示背包，引導觀察、思考： (1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式? (2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

課件展示不同種類的包 1．旅行包 2．會議、公務包 3．購物的手袋 4．時裝包 5．書包

課件展示背包的結構、構 成、材質、樣式 



三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

 CAI課件演示步驟：

背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品 



四、作品欣賞  1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。 展示學生作品 



五、學生作業

 1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。 課件出示作業要求 



六、評析交流  1．學生作業展示。

2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。