第一篇：讀《閑來筆潭》有感

讀《閑來筆潭》有感

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近日，我再次帶著無比深厚的感情，懷著十崇敬的心情，拜讀了吳官正同志的最新作品《閑來筆潭》。《閑來筆潭》圖文并茂，通俗易懂，言語質樸，感情真摯，道理深刻，意境深遠，既是吳官正同志離開領導崗位后所見所聞、所憶所思、所感所悟的自我記錄和獨特的人生感悟，也是吳官正書記高尚人格的生動寫照和對我們余干人民的諄諄教誨。讀后掩卷深思，感觸很深，更令我受益匪淺。

平靜的湖面練不出強悍的水手，安逸的環境造不出時代的偉大。“苦難有時也是一所學校。”吳官正同志出身貧苦，在《童年記憶與求學之路》和《難忘那夜的秋雨》等文章中，他講述了自己在成長歷程中所經受的苦難和人生冷暖，由此他也深刻地感受了“求人比登天難，人情比紙還薄”的世態炎涼。工作后，雖見了世面，經歷了磨煉，但也嘗到了人世憂傷與孤獨：父母在，已遠游；兩情好，長相思（與愛妻天各一方、牛郎織女十五載）。孟子說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”吳官正同志并沒有被生活的艱難困苦壓倒，而是把困難看作是生活的考驗、前行的動力和人生的寶貴財富。他自強不息，執著求學，勤奮工作，以“考不上清華就回家種田”的決心，圓了自己的清華夢，成就了一番偉業。

無論位有多高、權有多重、身在何處，吳官正同志都未忘記過去的苦難經歷，更未忘記那些曾經予他幫助和關心的老師、同事、同學、領導和親人。他說：“每每想到人民的養育之恩、黨的教育培養、政府的關懷扶助，總覺得是寸草難報三春之暉。”

第二篇：讀吳官正《閑來筆潭》學習心得

《閑來筆潭》收錄了吳官正同志離開領導崗位后撰寫的回憶、隨筆、散文、小說、對話等多類文章。生動記錄了作者的童年記憶、求學經歷及部分工作回憶，娓娓講述了許多人生哲理和為政之道，體現出作者不斷求知求真的崇高精神追求，透顯出一份至真至深的質樸情感。給我于許多啟迪與思考。

《閑來筆潭》立意高遠、主題鮮明，通篇貫穿了“立黨為公、執政為民”的思想主線，是吳官正同志“廟堂之高、江湖之遠”思想的生動闡釋。吳官正同志善于從政治和全局的高度思考問題，有著強烈的政治意識、大局意識和責任意識，始終堅持正確的政治方向不動搖，為各級黨員干部樹立了光輝榜樣。《閑來筆潭》一書，字里行間飽含了對馬克思主義的堅定信仰、對黨的事業的無限忠誠、對人民群眾的深情厚愛，充分展現了一個優秀共產黨人的高風亮節和高尚情懷。書中提出，“黨和政府救了我的命，教育了我，培養了我，共產黨是我的大恩人”。“每每想到人民的養育之恩、黨的教育培養、政府的扶助，總覺得是寸草難報三春之暉”，“我對黨對祖國對人民一往情深。”“我們的前進道路上，還會遇到種種艱難險阻，只要我們堅定理想信念，堅持不懈的努力奮斗，我們就一定會到達成功的彼岸”。這些發自肺腑的話語，是崇高理想信念、堅定政治立場的生動寫照。閱讀全書，一個堅持立黨為公、執政為民的黨員領導干部高大形象躍然紙上，令人深受感動、深受教育，得到了精神上的洗禮.閱讀《閑來筆潭》，深深地被作者濃濃的百姓情結所打動，無論身居何職、身在何處，都始終把群眾利益放在心頭，對百姓的安危冷暖牽掛在心上，對損害群眾利益的行為深惡痛絕。從書中記錄的一個個工作細節、生活片斷中可以看到，無論是對黨、對國家、對人民，還是對父母、對師長、對朋友，作者都滿懷感激之情、感恩之心，具有非常強烈的百姓情懷，始終保持了人民公仆的質樸本色。作者青少年時期曾經吃過很多苦，對普通老百姓的疾苦感同身受，書中寫道，“也許與我出身貧寒有關，總有一種揮之不去的情結：越是在大家歡天喜地的時候，越是想著那些在困頓中艱難度日的人”。“什么是政績？搞項目是政績，關心群眾疾苦、解決群眾實際困難，更是政績”，“不要圖虛名，要圖人民的實惠”。“一個人順順利利過日子也許感覺不到什么，一旦遇到變故和困難，則非常需要他人幫助。我愿意人們遭難時都能得到幫助，更愿看到別人困難時，大家能夠伸出援助之手。”這些真摯的話語，浸透著對人民群眾的真情實感，體現了“民貴泰山”的樸素思想，展現出愛民、為民、富民、安民的高尚情操。

《閑來筆潭》一書思想深刻，用馬克思主義的世界觀和方法論，觀察事物，分析問題，講工作聯系實際，看問題客觀辯證，談人生充滿哲學，深刻回答了如何為官從政、如何做事做人等一系列問題，每一篇文章都閃耀著思想的火花，充滿著辯證的思維，展現了高超的思想境界。從《閑來筆潭》中，可以深切感受到，作者解放思想、實事求是、與時俱進，把中央精神與地方實際結合起來，作出了一系列重要決策部署，有力推動了改革開放和現代化建設，表現出了說實話、辦實事的務實作風，善于思考、與時俱進的創新精神，不畏挑戰、敢抓敢管的負責態度，總攬全局、高瞻遠矚的領導藝術。書中許多篇章，生動記錄了作者以過硬的作風干事業謀發展，無論是提出山東的發展思路和目標、實施重大發展戰略，還是組建新山大、推動中國重汽改革重組等一些具體工作，都經過充分調研和深入思考，抓住了事關長遠發展的關鍵問題，為山東經濟社會持續健康發展奠定了堅實基礎。作者始終堅持讀書學習、學以致用、用以促學，特別是在《少長閑集》中，不僅自己勤奮好學，還領著身邊工作人員相互學習、研討問題，充分展現了孜孜不倦、以學為樂的學習精神，為各級黨員干部樹立了楷模。

《閑來筆潭》的一個突出特點就是文風樸實，真摯感人，打開書本，猶如春風拂面，令人耳目一新。書中分為5大部分，包括隨筆、散記、雜文等多種文學體例，涉及工作、生活、學習各個方面，語言平實生動，敘述娓娓道來，說理深入淺出，既有很強的思想性、藝術性，又有很強的文學性、可讀性。“讀書隨感”部分，收錄了作者的讀書思考，涉獵中外著作200余部，反映出讀書數量之大、涉及門類之多，既有中國傳統經典，也有西方的傳世之作；既有為大眾所熟知的怡情養性之作，也有專業領域的學術專著，體現出作者博覽群書、博聞強記，濃縮著豐富學識和深厚理論素養。“春水煎茶”部分，借鑒中國傳統筆記小說的文學樣式，采用《聊齋志異》的采風創作方式，運用白描的表現手法，形成了獨特的文學風格，實現了思想性與藝術性的高度統一，展現了深厚的文學造詣。

第三篇：閑來筆潭體會

讀《閑來筆潭》有感

鋪前中心小學讀一部好書，就是和許多高尚的人談話。吳官正同志撰寫的《閑來筆潭》就是這樣一本好書。通讀這本好書后，感覺是在與一位智者進行心與心的溝通，透過字里行間平實質樸的語言，深切感受到了吳官正同志至純至誠的真摯情感和愛國愛民的赤子情懷，同時也被他那鍥而不舍，孜孜不倦的求學精神，宅心仁厚的胸懷所折服。

讀書要勤奮刻苦、持之以恒。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。從《閑來筆潭》的字里行間，我們可以深切地感受到吳官正同志對知識的渴求、對學習的摯愛。他出生于余干的一個貧苦家庭，從小歷經磨難，為了改變命運、實現抱負，孩提時代起就立志發奮讀書、報效國家。書中《童年記憶與求學之路》、《難忘那夜的秋雨》娓娓講述了官正同志那段艱辛的求學歷程。后來，無論是身居要職，還是從領導崗位上退下來，官正同志始終堅持讀書學習、學以致用、用以促學，愛好讀書的習慣從未改變。這些對于我們每一位教育者來說，都是很好的榜樣。我們應該像官正同志那樣，把學習當成一種習慣、一種追求、一種境界，從書本中汲取營養，從實踐中汲取真知，從群眾中汲取經驗。當前，要緊密結合新課標與素質教育思想，深入學習學科理論，努力提高自己的業務水平與授課的技能與技巧。

拜讀《閑來筆潭》，我的心靈被作者堅定執著、勇于求索的精神所震撼。人窮志不短，吳官正同志從一個窮人家的孩子成長為黨和國家領

導人，堪稱逆境成才的典范。求學時期的苦難經歷，給了他別樣的視角，造就了他鋼鐵般的意志，積累了人生的智慧，也收獲了真摯的愛情。聯想到官正同志《漢水橫沖》、《正道直行》一幕幕場景：大學畢業自愿選擇到工廠一線歷練，沖破堅冰推進武漢市改革，再到力推江西建設、謀劃山東宏圖、主持中紀委反腐倡廉工作等等，一次比一次更嚴峻的考驗，都是對官正同志勤奮好學、不畏艱辛、矢志奮斗優良作風和務實精神的重大檢驗、最佳闡釋。“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”面對改革發展的難題，他始終咬定青山不放松，敢闖、敢冒、敢干，不放棄、不動搖、不懈怠，以大毅力成就大事業。即使從領導崗位退下來，依然學習不止、筆耕不輟，每天五六點就起床，堅持廣泛閱讀馬恩經典原著、歷史學、心理學、美學和自然科學等各類著作，并記下了四十多本讀書心得，繼續演繹著一位卓越政治家、一名優秀共產黨人生生不息、勇于求索的奮斗歷程，為我們樹立起了學習的標桿。

一個人的出生是無法選擇的，但是我們可以通過自身的努力來改變我們的環境，拓寬人生的道路。吳官正的一生就是一個很好的例證。1938年他出生在一個家徒四壁的世代為耕的農民家里。因為家貧，吳官正的童年嘗盡了人間的苦楚。饑餓一直困擾著吳官正的童年生活。別人家孩子因摔破了碗丟在地上的飯食，母親趁人沒注意抓起來就塞到他的嘴里，幼小的他感覺到從來沒吃過那么好的肉和飯了。至于因為吃米糠拌野菜而拉不出屎，母親用筷子從屁眼里掏屎的事情，也像是吃米糠拌野菜一樣是家常便飯事情了。一家人擠在長而窄的，破壁漏風的牛欄里，就是當他考取了清華大學后，和他的夫人張錦裳結婚時也還住在用破船板夾起來的牛欄里。一到冬天，就成了他們一家人最為艱苦和難捱的季節。特別是附在“筆潭”中的他夫人張錦裳的《相伴五十年》更是詳盡地記述了他一生克己為人和歷盡的坎坷，不能不感動我們每一個讀者，堪稱在逆境中成才的典范。

在貧窮中他磨練了自己的意志。讀書期間，每個學期都因為家里的貧困，聰穎好學和品學兼優獲得助學金，才得以堅持下來。當他拿到清華大學錄取通知書后，還是因為一些親友的資助，以及母校鄱陽高中的領導和老師替他申請到了困難補貼才攢夠了去北京上學的路費。在“筆潭”的追述中，他提到了幾位曾經幫助過他，后來又沒得到過他任何回報的初中和高中兩位班主任，還有自己的親人時，在言語中流露出了作為一個國家領導人因為工作忙碌無暇顧及，因為自己不徇私情而沒有回報恩情的無奈。

任何人都不是時代的寵兒，亦非是歷史的棄兒。每一代人都有自己的困惑，每一代人都有自己的不公，每一代青年都有屬于自己的精彩。環顧周圍，仍有無數普通青年，無出身、無背景，只憑一雙勤勞手打拼下屬于自己的小天地。畢竟，“拼爹”只是少數，“關系”不會長久，唯有奮斗才是王道。

與歷史上任何時代的青年一樣，我們這一代絕不是矯情的一代。“暮氣沉沉”也絕非我們的標簽，更不是我們青春的底色。我們有自己無可比擬的優勢：我們能吃苦，經歷了轉型時期的風雨；我們擁有良好的教育，掌握了知識經濟時代的眼界和胸懷，我們還有拼闖天下的勇

氣。我們的腳下，是大有可為的廣闊天地，是層出不窮的時代機遇，我們必將也能扛起時代賦予我們的擔子與責任！

誠如所言，我們還年輕，我們還有無數奮斗、挫折、再奮斗的機會。現實尷尬，可我們的青春不能尷尬。我們要在挫折中強勁反彈，用蓬勃的朝氣，抵制各種“時代病”的侵襲；用夢想的火花，掃除“暮氣”的籠罩；用奮斗的腳步，點亮心中的希望。不盲從，信該信的東西，真善美依然存在；不氣餒，抱怨后仍要振翅飛翔，在奮斗中更好地實現人生理想、體現個體價值，真正展現青年一代的青春魅力，爭當共筑偉大“中國夢”的

第四篇：《閑來筆潭》讀后感

務實、吃苦、感恩、奉獻

——讀《閑來筆潭》有感

石柱小學 余佳麗

近日我拜讀了吳官正的《閑來筆潭》，透過字里行間平實的語言，文字樸實無華，卻真摯動人，如同一位長者在娓娓道出他的人生感悟，透顯出一份至真至深的情感。其奮斗歷程令人感動，勤學善思令人敬佩，真摯感情令人神往，奉獻情懷令人敬仰。

求真務實，敢于擔當

“夫食萬人之力者，蒙其憂，任其怨勞。”從《閑來筆潭》的字里行間，我們可以深切地感受到吳老對工作的極度認真、對事業的高度負責，始終彰顯著他扎實踏實務實的優良作風。“大人不華，君子務實。”吳老扎實的學風令人折服。他的勤奮是出了名的，有從小早起學習的習慣。從領導崗位退下后，依然保持著勤奮的本色。他在每一個工作崗位上都兢兢業業、敢抓敢管。

從《言實情求支持》中我們看到了吳老說實話、辦實事的務實作風；從《兩次發火》中我們看到了他敢抓敢管、敢于擔當的可貴品德。吳老這種求真務實的工作態度都是對我巨大的鞭策。

作為基層的一名普通教師，我要像他學習，不斷激勵自己，忠誠教育事業，埋頭苦干、扎實工作，兢兢業業地做好本職工作。

歷經磨難，遇難而上

在《難忘那夜的秋雨》中，他寫到：“童年經歷的人間苦難，令我對生活在社會底層的人感同身受，格外關注弱勢群體的生存狀況。我自認為是個有情有義的人，尤其懂得知恩圖報。”正如孟子所言，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。苦難，沒有壓倒吳官正，反倒激出他超乎常人的恒心和毅力，發憤讀書，勤奮工作，干出一番事業。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”從文中的字里行間，我深切地感受到吳老對知識的渴求、對學習的摯愛。吳老為了改變命運、實現抱負，孩提時代起就立志發奮讀書、報效國家，無畏磨難，終于成材。

作為基層的一名普通教師，我生活在基層、工作在基層，這要求做好吃苦耐勞的思想準備，適應基層簡陋的辦公條件和生活條件，正如高爾基所言，苦難是人生最好的大學，是人生最大的財富。同時要勿忘學習，勿忘人生理想，向吳老那樣，把學習當成一種習慣、一種追求、一種境界，從書本中汲取營養，從實踐中汲取真知。

知恩感恩，無私奉獻

“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。”從《閑來筆潭》的字里行間，我們可以深切地感受到吳老對黨的感恩、對百姓的深情。老百姓是天、老百姓是地。無論身居何職、身在何處，吳老從未忘記過自己是一個農民的兒子，始終把普通百姓利益放在心頭，對于人民群眾、特別是困難群眾始終懷有一種發自內心深處的情感與關愛。

“‘桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情’，李白喻情比潭水深，自己的感悟不深，但每每想到人民的養育之恩、黨的教育培養，政府的關懷扶助，總覺得寸草難報三春之暉。”吳官正沒有忘記求學路上黨和政府的關懷，書中記錄下了那些曾經幫助過他的人和事，不少好心人的名字，字里行間浸透著他的感激和懷念。

“寸草難報三春之暉”，吳官正當領導的一言一行，何嘗不表明他對黨和人

民情深千尺！他不讓一個大學生因交不起學費而輟學，還把自己的稿費作為助學基金資助貧困學生；他善待每一個上訪者，有訪必訪，只要是合情合理的，都批示要求盡量幫助解決；他牽掛群眾安危冷暖，時常走街串戶，關心困難群眾生產生活，努力為他們排憂解難。

《閑來筆潭》猶如一泓潺潺的山間小溪，靜靜的流進了我的心扉，滋潤了我的心田，在忙碌的思緒中，有了些許的快慰和勇氣，雖然路漫漫，但依然在追夢的路上。吳老不屈不撓的奮斗歷程催人奮進，敢闖敢干的超凡膽魄豁人耳目，無私無畏的精神風范讓人贊嘆，勤學勤思的進取精神激勵人心，可親可敬的質樸情感感人肺腑。

作為基層的一名普通教師，讀完《閑來筆潭》，通篇都在提醒我不僅要有一種求真務實的態度和一股吃苦耐勞的干勁，更要有一顆知恩感恩的心靈和一份甘于奉獻的真情。

第五篇：《閑來筆潭》讀后感（寫寫幫整理）

三懂、三愛與三有

——讀《閑來筆潭》有感

《閑來筆潭》收錄了吳官正同志離開領導崗位后撰寫的回憶、隨筆、散文、小說、對話等多類文章。生動記錄了作者的童年記憶、求學經歷及部分工作回憶，娓娓講述了許多人生哲理和為政之道，體現出作者不斷求知求真的崇高精神追求，透顯出一份至真至深的質樸情感。作為教育戰線工作者，從此書中獲益良多，書中吳官正同志不畏艱難求學、感恩優秀老師、爭做優秀學生的事跡給我于許多啟迪與思考。在我縣統籌推進教育改革與發展的大環境下，在教育事業不斷前進的步伐中，校長隊伍建設、教師隊伍建設、學生素質提高始終是重中之重。

校長是一所學校的靈魂，其對學校發展的影響是決定性的，在《三請潘際鑾》、《組建新山大》兩篇工作回憶中，我深深體會到一名優秀校長對于一所學校的重要性。我們需要真正懂教育、懂老師、懂學生的優秀校長。懂得教育，是校長工作實踐的理論基礎；懂得老師，是校長管理學校的基本要求；懂得學生，更應是校長的職業追求。只有真正懂得教育、老師和學生的校長，才具備先進科學的思想指導辦學，才有高尚的人格魅力凝聚教師，才能以生為本因材施教，從而帶領學校不斷向更高水平發展。

在《兩位班主任》一文中，吳官正同志表達了對張泗安和薛番琛兩位老師深深的懷念之情，我想只有“愛”才能讓一位

老人對數十年前的老師深懷感激，念念不忘，所以人們尊敬愛事業、愛學校、愛學生的老師。愛教育事業，就需要有奉獻精神，這樣才會在傳道授業之中把自己的真誠和微笑帶給孩子們，才會不斷自我超越，提高教學水平。愛學校，真誠為學校付出，才會覺得學校每天都是陽光燦爛，充滿激情，給學生予正面影響。愛學生，就會用愛的情感關心學生的成長，為孩子播下理想的種子，滲入孩子的心田。這樣的老師培養出來的學生一定會是充滿理想，積極進取的社會棟梁。

從吳官正同志的求學之路中，我看到了一個有理想、有紀律、有知識的青年學生形象，這正是實現“中國夢”所迫切期望的學生素質。很多學生缺乏對讀書意義的思考，缺乏對自己理想的規劃，這就迫切需要教育工作者加強學生的理想教育，引導學生樹立正確的人生觀，正確理解人生的價值。而紀律教育是不可缺少的教育內容，沒有嚴格的學校紀律，必然會影響學生的習慣養成，導致學習的松弛，違紀成風。知識就是能力，吳官正同志在武漢市葛店化工廠工作期間，以其精湛的專業技能得到了領導和同事們的認可。我們也要以培養有理想、有紀律、有知識的優秀學生為己任。

吳官正同志說“江西人讀書是讀得好的”，我堅信，在縣委、縣政府的堅強領導下，我縣教育事業會結出累累碩果的。