第一篇：家長學校工作開展情況報告

土城子中學家長學校工作開展情況報告

土城子中學學校非常高度重視家長學校工作，努力推進學校教育與家庭教育的有機結合，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，受到廣大家長和社會各界的一致好評。

一、成立領導小組，明確職責。

2017年3月，學校先后成立了三個組織機構。一個是家長學校組織機構，校長蔡云龍擔任家長學校校長，宿桂清擔任副校長協調組織實施，教導主任配合，年級主任、班主任為主要成員，主要負責家長學校工作計劃的制訂、家庭教育講師的選拔與確定、家庭教育培訓的開展、家長會的召開等工作。二是家長委員會。每班挑選一至兩名各行業的家長代表成立家長委員會，主要負責反饋家長的意見建議、搭建學校與家長溝通的橋梁。三是成立了班級家委會,協調組織班級開展各項活動.二、活動開展情況

1.通過“校訊通”和班級微信群平臺，加強與家長的溝通。學生每周回家時，各班主任發送提醒家長的事項、家庭教育的有關知識等提示信息，各科任教師發送學生回家后的作業、讀書的內容等，并要求家長意見積極提出反饋等。“校訊通”平臺及時的讓家長了解了我校的工作開展情況，方便

了學校及時了解家長的意見和建議，并且根據家長所提意見和建議及時調整工作，以更好的為家長和學生服務。

2.通過家長會，加強與家長的溝通并進行家庭教育的培訓。學校每學期召開一次全體學生和家長參與的家長會。會議的程序一般為首先了解學校概況，然后分班級觀看家庭教育視頻，第三步了解學生一學期以來在學校的學習、行為等表現，并留下對學校發展的建議。學校還不定期的召開部分班或某層次學生家長的家長會，有針對性的進行家校聯合教育。

3.2018年5月份,七、八年級分別組織召開了落地式家長學校開班儀式，成立的班級家委會，知道了班級家庭教育工作計劃，發放家庭教育材料，提出了學習的具體要求，從而提高家長的家庭教育水平和參與興趣。

4.開展家庭教育教材的培訓。學校每學期開展1--2次家庭教育教材的培訓，集中所有家長，采取講師授課與觀看專家視頻講座相結合的方式進行。多樣的形式能收到更好的教育效果。

三、取得的一些成績及存在的不足和今后努力的方向 1.通過上述一系列活動的開展，家長參與家長學校的興趣有所提升，對學校有了更深入的了解，在學校開展的諸項工作中都能很好的配合。家長教育孩子方面的素質也得到了提高。

2.家長學校在我校畢竟處于起步階段，諸多方面的工作還不夠完善，如家庭教育的形式還不夠多樣化，家長的參與度有待進一步提升等都是我們下一步要逐步完善的地方。下一步我校會在家長讀書學習方面進一步研究好的策略。優秀家長的評定工作進一步得到完善。

總之，土城子中學學校會盡力將學校教育與家庭教育相結合，家校合力，共創輝煌，把學校辦成一所社會滿意、家長滿意、學生滿意的優秀農村學校，為社會培養出更多優秀人才。

土城子中學

2018年5月29日

第二篇：家長學校工作開展情況報告

家長學校工作開展情況報告

平壩區肖家中心學校

2016年7月

肖家中心學校非常高度重視家長學校工作，努力推進學校教育與家庭教育的有機結合，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，受到廣大家長和社會各界的一致好評。

一、成立領導小組，明確職責。

學校先后成立了兩個組織機構。一個是家長學校組織機構，校長肖家文擔任家長學校校長，主管學生的副校長協調組織實施，各政教主任、教導主任配合，年級主任、班主任為主要成員，主要負責家長學校工作計劃的制訂、家庭教育講師的選拔與確定、家庭教育培訓的開展、家長會的召開等工作。二是家長委員會。挑選一至兩名各行業的家長代表成立家長委員會，主要負責反饋家長的意見建議、搭建學校與家長溝通的橋梁。

二、活動開展情況

1.通過“校訊通”平臺，加強與家長的溝通。學生每大周回家時，各班主任發送提醒家長的事項、家庭教育的有關知識等提示信息，各科任教師發送學生回家后的作業、讀書的內容等，并要求家長意見積極提出反饋等。“校訊通”平臺及時的讓家長了解了我校的工作開展情況，方便了學校及時了解家長的意見和建議，并且根據家長所提意見和建議及時調整工作，以更好的為家長和學生服務。

2.通過家長會，加強與家長的溝通并進行家庭教育的培

訓。

學校每學期召開一次全體學生和家長參與的家長會。會議的程序一般為首先了解學校概況，然后分班級觀看家庭教育視頻，第三步了解學生一學期以來在學校的學習、行為等表現，并留下對學校發展的建議。2015年上半年，我們邀請省國學教育專家進行的講座深受廣大家長的歡迎。

學校還不定期的召開部分班或某層次學生家長的家長會，有針對性的進行家校聯合教育。

3.發放家庭教育材料，提高家長的家庭教育水平和參與興趣。

學校利用學生放學回家的時候，精心準備家庭教育的知識、案例、故事等發給每位家長，并收集家長在家庭教育方面有何困惑、希望得到何種幫助、知識等。短時間的閱讀可能沒有明顯效果，但長時間家長接觸家庭教育方面的知識，會使他們對家庭教育的方法產生興趣，摒棄簡單粗暴的教育方式，主動積極的參加到家長學校中來。

4.開展家庭教育教材的培訓。學校每學期開展4次家庭教育教材的培訓，集中所有家長（含未參加家長學校的家長，目的是使其了解并產生參與的興趣），采取講師授課與觀看專家視頻講座相結合的方式進行。多樣的形式能收到更好的教育效果。

三、取得的一些成績及存在的不足

1.通過上述一系列活動的開展，家長參與家長學校的興趣有所提升，對學校有了更深入的了解，在學校開展的諸項工作中都能很好的配合。家長教育孩子方面的素質也得到了提高。

2.家長學校在我校畢竟處于起步階段，諸多方面的工作還不夠完善，如家庭教育的形式還不夠多樣化，家長的參與度有待進一步提升等都是我們下一步要逐步完善的地方。總之，肖家中心學校會盡力將學校教育與家庭教育相結合，家校合力，共創輝煌，把學校辦成一所社會滿意、家長滿意、學生滿意的優秀農村學校，為社會培養出更多優秀人才。

第三篇：開展家長學校工作調研情況簡介

開展家長學工作調研情況簡介

在市、區教育局以及市關工委的重視和支持下，經過幾年的實踐和探索，開展家庭教育工作打下了良好的基礎，也取的了一定的效果，現匯報如下：

一、思想認識到位，創建工作穩步推進

在市、區教育局以及市關工委的正確領導下，特別是市、區教育局領導經常指導我校家庭教育工作的開展，使我校家庭教育各項工作穩步推進。我校家長普遍為農村及下崗職工人員，對孩子的教育重視度不夠，對孩子的教育理念不清、方法單一、甚至粗暴打罵，致使家庭教育實效性不強而過多依賴學校。我校覺得更應充分利用開展家庭教育工作的契機，提升家校合力育人的作用，學校成立了以李昌明校長為組長的家庭教育工作領導小組，通過校會、行政會、班主任例會等渠道進行工作布置、宣傳和發動。學校為了形成更大的教育合力與聯動，多次走訪鎮政府、婦聯、村委等有關單位并取得了支持，為家校工作順利開展提供有力的保障。

二、普及教材到位，創造良好教學條件

我校通過印發征訂通知的形式先后進行了3次全校性的教材征訂，實效不大，總共才十幾套，教材不普及對于家校開展作用是不大的。經過反思和開會總結、討論覺得要改變工作的思路和方法，首先將《父母課堂》指導教材發到班主任與學生家長手中，并且集中學習、討論,讓班主任與學生家長對這本教材有所了解，認識到這本教材真的可以促進家長的教育素質，真的可以幫助到我們的學生。班主任從心底接受這本教材，大大增強教材推廣的信心和說服力，保證推廣工作落實到位。接著通過開家長會由學校專題進行宣傳、發動，增強家長要不斷學習提高教育能力的意識，理解征訂《父母課堂》的有效性和必要性，最后還要由班主任通過校訊通、電話、家訪等方式對部分未征訂的家長進行宣傳與發動，通過不斷深化的開展工作，我校的征訂率達到了100%，為家校的有利開展家庭教育工作創造良好教學條件。

三、家庭教育工作開展到位，提升家校教學質量

（一）完善家庭教育工作的教學場所，除了一間容納270多名多媒體教室進行集中授課外，還設置一間針對部分家長進行輔導的40人小教室及3間進行個別輔導的家長交流室。

（二）完善家庭教育工作制度如：例會制度、學習制度、考勤制度等；

制定教學計劃，進行總結。

（三）建立以校長、政教處、年級組長、班主任為主；

“五老”和其他專業教育人員為輔的講師隊伍如：七年級就入學新生小升初心理的變化，八年級就青春期變化進行輔導學習等，還邀請優秀家長學員在全校或班級范圍的家長學員作經驗交流。學校定期組織班主任與學生家長集中鉆研和學習《父母課堂》，聘請韶關學院邱云蘭教授加強對班主任與學生家長進行培訓，并要求班主任利用《父母課堂》的優秀案例結合自身班級家長學員的實際撰寫案例以及倡導學生家長結合家庭教育實際情況利用家長學校定期例會或家長會談談教育子女的心得體會。

（四）拓展教育形式，提高家長素質，學校除了集中授課、舉辦專題講座、個別輔導、多向互動等，不斷利用家長委員會座談、教學開放日、元旦文藝匯演等活動深化與家長學員的溝通與交流，潛移默化地滲透家校知識。

四、下階段開展家庭教育工作設想以及安排

在全面總結的基礎上，對開展家庭教育工作我校還存在著不足，下階段將繼續深化，不斷完善；使我校的家長學校工作做的更實、更細、更完善。

（一）完善學校對家長進行家庭教育知識普及的科學管理，指導家長用好《父母課堂》，因為家長學校授課學習時間是有限的，而《父母課堂》是月刊，如何督促與指導家長在課余時間學習，是下一步值得我校去總結探索。

（二）完善學校關于家庭教育檔案的收集，包括教案、家長的來訪及學生反饋、評先評優等

（三）除了利用好《父母課堂》這本教材外，還需進一步總結和開發結合韶關市第三中學家長家庭教育實際的講義，形成符合韶關市第三中學教育教學發展的家庭教育校本教材。

（四）健全和積累檔案資料，查缺補漏，計劃向我市家庭教育經驗豐富，有顯著效果的學校進行學習，不斷提升我校的家長學校工作水平。

（五）建立經費保障機制，保證家庭教育順利開展。

我校將繼續堅持上級部門的正確領導和指導，提高認識形成家庭教育工作新思路、不斷豐富家庭教育工作內容，增強學校、社會、家庭三結合教育工作的力度，努力提高家長的整體教育素質，辦好人民滿意教育。

第四篇：學家長學校工作調研報告

家長學校工作調研報告

為了解我校家長學校開辦情況，促進我校家長學校工作的開展，結合深入學習實踐科學發展觀活動,我校領導,家長學校委員會成員及相關教師于每 學期通過下發書面調查表、召開座談會、檢查資料、個別交談、找家長代表及學生了解情況,分組進行實地考察調研等方式，對我校家長學校辦學情況進行了全面深入的調研。

學校現有教學班9個，學生總數340名，教職工73名。建校三十多年來，教學質量不斷提高，辦學條件不斷改善，學校規模不斷壯大，贏得廣泛社會贊譽。學校榮獲、市級區級榮譽稱號。各新聞媒體多次來校采訪報道，對我校的辦學給與高度的評價。

學校辦學硬件裝備精良。有獨立的教學樓，實驗樓，有先進的理、化、生實驗室及電教室、語音室等。學校已經和名校建立信息網絡，為學生營造良好的學習條件。有200米跑道的操場；有藏書1.5萬多冊、十余種報刊雜志的圖書閱覽室。生活設施舒適幽雅，有獨立的男、女宿舍，學生食堂。

學校自創建家長學校以來，教科室深入研究指導，班主任及任課教師積極配合，從總體看，家長學校的工作開展還是比較有成效的。一是家長教育觀念有了很大轉變，科學教子水平有了明顯提高。通過家長學校，使家長從家教觀念方面進行反思，從家教知識方面進行補課，做到了家長在教育、塑造孩子的同時提高了自身素質，重塑了自我。二是加強了家校聯系，形成了育人合力。三是以家長學校為紐帶和橋梁，把學校、家庭、社會融為一體，實施對學生的全程教育。

二、我校家長學校建設的主要特點

經過調研,我們了解到我校的學生家長來自四面八方，職業階層、文化程度、經濟狀況、生活經歷、思想修養和其孩子的表現各有不同，這就決定了家長學校要有多種形式配合，才能做到有的放矢，家長學校在長期的實踐中，逐漸形成如下特點：

（一）．家長學校的組織機構健全

學校領導加強了對家長學校工作的指導，把家長學校作為普及家庭教育知識，指導學生家長提高家教水平，優化家庭教育環境，實現學校、家庭教育一體化的重要工作內容來抓。學校建立家長學校組織機構，明確工作職責，實行校長負責制，政教主任親自抓。家長學校成立家長委員會,家長委員會由學校黨支部書記、政教處主任、教導處主任、年級組長及家長代表構成。由學校黨支部書記主持工作，負責指導、協調家長學校工作；家長代表負責收集家長對家長學校組織的活動的信息反饋及對學校的建設性的意見或建議。家長委員會每學年召開兩次會議，學習有關文件特別是有關的教育法規，結合學校工作重點，制定家長學校工作計劃，針對家教中的熱點和普遍存在的問題，確定科研課題及個案研究。

（二）.家長學校的規章制度健全

家長學校工作制度：

1．家長學校要堅持以教學為中心，以普及家教知識，提高家長素質和家教水平為目的，把搞好教學，注重實效作為家長學校的生命線。

2．在教學內容上，要做到系統性、分層次、有重點。要以《家長必讀》為基本內容，結合學校及本班的實際，參考有關資料，確定全部講授章目并有針對性地安排在各年級。要以起始學年的家長為重點安排教學內容。

3.要編寫好教學計劃，既要制定三年的全程計劃，也要制定較具體可操作的教學計劃。在教學計劃中要做到時間、內容、形式、目的、要求可落實。

4.搞好授課準備工作。一是教師按分擔的章目認真鉆研教材，并根據本校本班實際搞好個人備課。二是由領導或年級組長主持，有關教師和班主任參加，搞好集體備課，在此基礎上寫好教案。

5.教學時間，每學年授課四次，（每學期開學初、期中考試后各一次）每次授課時間為一小時。每次課后，學校可適當安排家教咨詢、班主任介紹學生情況等活動。在教學過程中，要盡量多地組織家長參與學校教育教學活動，使之了解學校，了解學生，增強其學習的自覺性，配合學校，攜手育人。6.抓好教學組織工作。按照教學計劃，每次授課前通過年級組和班主任把授課的時間、地點、內容、形式及有關要求通知家長，以做好課前準備，按時到校上課。授課時教者要依據教案講述，知識要準確、生動、具體、有說服力，要嚴格執行授課時間。做好課堂教學的組織工作，每節課后都要布置復習題或作業題。7.要抓好教學檢查考核工作。要通過查閱教案，聽課，召開學員座談會，征求班主任的意見等方式檢查考核教師的教學工作，并及時反饋給教師，以改進教學工作。要認真掌握家長的到校上課情況，課堂學習情況，作業完成情況及對家教知識的理解情況，搞好對學員的考核并經常總結講評，以促進學員的學習。

家長學校講課制度：1．教職工要按時到班，保證上課時間，確保授課質量，為學員建立考核檔案。

2、認真備課，認真上好每次課。每課時要有規范系統的教案，授課內容一定要慎重選擇，符合授課對象的要求。

3、理論聯系實際，深入淺出，把握教學方法。

4、堅持家訪制度，及時吸收家長意見，不斷改進教學，提高教學質量。

5、帶頭學習家教知識，努力提高家長素質和家教水平。

6、了解家長對教學方面的要求，及時與家長溝通孩子的成長情況。

家長學校學員考評制度：1.學習態度端正，專心聽課，認真摘記，認真填寫信息反饋卡。2.不遲到，不早退,堅持出全勤。特殊情況辦好請假手續，到課率達90%以上,認真參加輔助性活動.3.遵守課堂紀律, 不吸煙，不講話，關閉手機等通訊工具；聽課中如有異議，不插話，不議論，會后提出.4.認真完成學校布置的任務，學業結束后，寫出家教經驗或體會文章。能將學到的家教知識有針對性應用于教育子女中。5.每學年進行一次考核，根據考核成績評比優秀學員.家長學校聽課制度：

1、家長學校學員應按時到校聽課，不得遲到，有事要請假不得無故曠課。

2、聽課時應集中精力，不交頭接耳，不使用通訊工具，不在課堂上抽煙。

3、認真記錄授課內容，并注意保存聽課筆記。

4、及時做好學員信息反饋卡及作業，做到內容具體詳實，字跡工整認真，并按規定的時間繳送。

5、定期召開家庭會議，向家庭成員傳達聽課內容。

6、積極參加家長學校組織的交流活動，踴躍發言。

7、向學校提出有助于促進管理、促進教育教學工作的好意見、好建議。

8、定期和老師保持聯系，促進家、校溝通。

（三）家長學校的教學場所及教學工作計劃。

我校家長學校有相對固定的教學場所、教學設施、電教設備，在教室門上方懸掛了校牌。此外，我校有切實可行的教學工作計劃(學期工作計劃和工作計劃)和比較系統的科學性和針對性較強的教材。（《教師如何指導家庭教育》《家長讀本》）。同時為家長提供了具有時代性、現實性、實用性的家長閱讀教材，并且有自編教材。為了滿足不同教師和家長的需求，我們還有計劃地配備和添置家教書籍和報刊雜志，并方便教師和家長閱讀。

（四）家長學校教育活動豐富多彩，富有創新意識。

我校通過請進來、走出去等方式開展豐富多彩的家長學校教育活動，每學年都要開展素質教育

開放日、教子經驗交流、家庭教育征文、家長座談會等有創新、有實效的形式多樣的教育活動。我校還充分利用多媒體輔助教學和網絡教育手段，組織家長觀看學校的電視錄相，幫助家長深入仔細地了解學校。開辟網絡家教專欄，全方位、多角度地宣傳家教理論，為廣大家長提供更多的學習機會。聘請家教獲得成功，具有豐富經驗的家長到校為家長學員們進行經驗介紹。組織家長共同參與學校或班級的有關活動，引導家長配合學校共同教育好孩子養成良好的學習行為習慣。此外,我們學校還在家長學校現有的基礎上進行了改革和創新,開展具有學特色的家長會和家訪活動,開展 “讓家長走上講臺，讓學生感知社會”特色教育,開展“關注心靈，我們攜手成長”特色教育等,使我校的教育活動豐富多彩,贏得了廣大家長和學生的贊揚.（五）家長學校的師資隊伍相對穩定。

我校組建了穩定的專兼職家教師資隊伍，班主任是召開家長會議，傳授家庭教育經驗的直接聯系人，學校加強了班主任隊伍建設工作，定期組織班主任學習家庭教育有關理論，并要求班主任率先懂得家庭教育有關方法。學校還聘請有豐富經驗的家庭教育專家和領導擔任家長學校輔導老師及家長學校顧問.根據不同年齡段的學生安排具體的教學內容，做到了有計劃，有序列地進行，使教學內容序列化，系統化。“家長學校”授課有集中進行的，也有分年級進行的，每次課后都安排班主任及任課教師與家長見面交換意見。

（六）家長學校建立了優良的家校聯系制度。

每位教師都能積極的進行家訪，并做好家訪記錄。各班建立學校家庭聯系手冊，加強任課教師與家長的溝通。建立了家長信箱，收到了很多家長來信。各班舉辦了家長座談會，各科教師熱情地接待了家長，與家長進行平等的交流。此外，還有定期的調查反饋.期末由領導小組編制問卷，對家長和學生進行問卷調查，內容涉及對教師教學、師德和學生管理工作的意見和建議，對家庭教育的質疑等，及時反饋給學校行政部門和相關教師，以積極改進工作。

（七）家長學校檔案齊全、管理規范。

我校家長學校建立了完整的檔案，包括家長學校的基本情況、教育教學計劃、總結、教案或講課記錄、活動記錄、學校領導聽課記錄、學員出勤情況、評優情況、教師與家長談話或家訪記錄等,并設立專人負責管理。

三、家長學校面對的主要問題

通過調研，我們了解到現在家庭教育中普遍存在著片面性，對學校教育產生著負面影響，急功近利的應試教育思想在家長頭腦中根深蒂固。主要表現在：（1）注重智育，輕視德育；（2）重視書本知識學習，忽視生活知識和技能教育；（3）重視孩子的特長培養，輕視孩子的全面發展；（4）重視智力因素開發，輕視非智力因素的培養；（5）重視孩子的身體健康，忽視孩子的心理健康。家長對家庭教育的認識和家教水平良莠不齊。調查中了解到，存在著個別家長不理解學校、學校難教育家長的情況。有的家長認為自己付了錢給學校，就把教育的責任全部推給學校；有的家長工作忙，不來參加家長學校舉辦的活動；有的家長則自認為對家教的認識已經很足夠了，對學校的課程不感興趣。因此，給家長學校的教學工作帶來了極大的困難。

四、思考與措施

１、不斷強化組織領導，確立大教育思想。

沒有家庭教育現代化就沒有完整的教育現代化，沒有優質家庭教育做支撐就不可能體現優質的教育。沒有現代家庭教育做支撐的現代學校制度仍然不會擺脫傳統教育的束縛。現代教育的發展需

要我們確立辦大教育的思想，從學校教育、家庭教育、社會教育上統籌規劃，形成學校教育、家庭教育、社會教育并舉并重的格局。進一步加強通過學校的渠道開展家庭教育指導工作。

２、落實評價機制，推進家庭教育工作措施落實。

“向家庭教育要質量，向家庭教育要效益”是時代的呼聲，也是時代的必然選擇。為此，我們必須倡導并推進家庭教育現代化，改變長期以來我們在育人上的薄弱環節，大面積地提高廣大家長教育子女的水平，減輕廣大教師背負的不合理沉重負擔，走出學校育人誤區，找準育人核心位置，提高育人的實效性。為此，學校應該把家庭教育切實納入學校工作的議事日程之中，建立家庭教育工作的指導、運行、評價機制，使家庭教育從“紙上談兵”變為“看得見、摸得著”的務實工作，為推進現代和諧家庭建設盡責，走出“應試教育”惡性循環的怪圈，為提高學校教育質量奠定良好的基礎。

３、加強專業隊伍建設，做好、做實家教科研。

建設一支熱愛家庭教育工作，掌握科學先進的家庭教育知識與方法，善于開展家庭教育工作的指導者隊伍，是扎實推進家庭教育現代化工作，提高學校指導家庭教育工作水平的關鍵。與時俱進、手段現代化是這支隊伍必須具備的條件之一。學校要以開展現代家庭教育指導的研究為重點，以不斷強化班主任、任課教師的家庭教育專業化培訓為專業基礎，全面增強廣大教師指導家庭教育的工作能力。家庭教育科研要把握時代脈搏，與時俱進，做“落地式”的家庭教育研究，切實提高家庭教育科研工作的實效性，解決學校與家庭教育迫切需要解決的問題。

４、引領家長讀書，提升家長的家庭教育素養。

長期有效地解決育人問題，必須大面積提高廣大家長的家庭教育素養，普及現代家庭教育科學知識，這也是衡量家庭教育能否落到實處的一個標志。在強化學校班主任引領的基礎上，采用多種形式，不斷滿足廣大家長對現代家庭教育知識的需求。通過家長和教師的共同努力培養出高素質的人才，從而促進社會的不斷進步和人類文明的發展。

符山中學

第五篇：家長學校工作調研報告

南閘鎮中心小學家長學校工作調研報告

改革開放以來，外出務工人員逐漸增加，留守兒童成倍增長，所謂留守兒童是指中國長期的城鄉二元體系松動的一群“制度性孤兒”。一方面，他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，或無立錐之地，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，產生了大量的留守兒童。最近我們南閘中心小學成立了“關工委”并對留守兒童做了調查，全校在校人數為 588，父母其中有一人在外打工的就有389人，占總數66，16%，父母都在外打工的216人，占在校人數的36，73%，其中包括特殊留守兒童如孤兒3人，單親24人留守兒童隊伍越來越大，人數越來越多，這樣一來如何教好這些孩子成為關注的焦點，留守兒童正處于身心快速發展的時期，由于遠離父母，缺少了與父母交流的機會，一旦有了煩惱與問題無法向父母傾訴，而監護人又無暇顧及，或者不關注這些孩子的情緒情感變化。不少的孩子都有心理上的障礙，我們針對如此狀況首先啟動第二期關愛救助工程，從校外請了四位愛心媽媽，本校教師九位任“愛心媽媽”或“好心叔叔”，在啟動儀式上，救助者們不光給孩子們買來穿的，吃的，還有學習用品玩具等，更重要的是給予孩子們的心靈的安慰、心理的疏導、學習上的幫助生活上的照顧。而且開通“知心熱線電話”每位幫扶的對子他們互有對方的電話，并保證24小時不關機，同時學校每位“關工委”同志的手機號碼就是學校的“知心熱線電話”許校長在大會上真誠的說；“在此我真誠地對孤兒、單親、留守兒童們的現時監護人說，現在時代不同了，歷史賦予我們新的使命，我們要共同的全心關注孩子們的健康成長，你們不光給予孩子們的物質上的滿足，更重要的是要學習和掌握教育新時代孩子的新方法，要注重與孩子的溝通，他們太缺乏父愛和母愛了，你們如果遇到解決不了的問題可撥通“知心熱線電話”讓我們關工委的同志以及知心媽媽、叔叔們幫你們解決難題。在此我還想對孤兒、單親、留守兒童們說，孩子們你們不要悲觀，不要失望，學校是個大家庭，是你們的第二個家，你們缺失的父愛和母愛會從學校這個大家庭中找到的。當你們遇到與爺爺、奶奶們溝通不了的事、解決不了的問題，千萬記住要打“知心熱線電話。”

一、監護人歲數大，貪玩無暇顧及。例如我校二（2）班周強9歲，該孩子沒

有母親，父親在南京打工，和爺爺在家生活，家里就祖孫倆，爺爺貪圖每天

打麻將，中午就在面店或小吃部吃兩碗面或混燉之類，早晚吃的也很簡單，長期這樣，孩子營養不良，顯得瘦小，再看孩子穿的衣服并不少，家里也剩

余不少衣、襪等，有得穿戴，但很齷齪，臟稀稀的，孩子連襪子都不穿，再

看孩子的臉和手也同樣是臟得一蹋糊涂。就連班主任也很少接觸他。這樣的孩子太需要父愛、母愛了，太需要社會關注了。

二、單親、留守兒童不缺吃穿和臨花錢，缺父愛和母愛。經調查單親、留守兒

童他們不缺吃、穿和臨花錢，最缺的是父愛和母愛，缺的是象父母那樣的人

去關心他，疼愛他，孩子遇到問題、挫折心理有障礙沒有人去疏導他，留守兒童在心理方面的問題主要表現為：內向、孤僻、缺乏自信、不善與人交流；情緒不穩定、易

沖動、具有較強的逆反心理、自律能力差；受一起生活的老年人影響，出現

固執、偏激、缺乏活力、心理老化等問題。

三、爺爺奶奶們認為只要多給孩子一些錢就行了，孩子的教育是學校的事。

樣孩子缺乏學習的動力，究其原因，正是孩子們的許多物質需求都被輕易滿

足了，而精神方面的需求又長期得不到關注和強化。其實為孩子的生活注入

激情的最好辦法是一句話：對孩子的需求“不可滿足，不可不管”。及時有效

地關注孩子的精神需求，適度控制對其物質需求的滿足。別把孩子的成長寄

托在優越的條件上。

四、在家長中普遍存在一種心理：以為重視教育就是首先讓孩子上最好的學

校，上了好的學校孩子將來就一定有出席，忽視了對孩子的思想品德的教育，例如四（1）班有一名叫朱子豪的學生，他父親在國外打工，孩子和母親在家，每逢寒暑假他都能花錢為孩子去補課，平時他也想盡一切辦法把孩子托付給

附近的老師補習，但孩子的母親不注意對孩子的品行的指導，該孩子在校打

架罵人、不守紀律，思想落后，人家積極為旱災捐款唯他不捐，星期日孩子

偷了小店6袋食品，（后來班主任查出來）讓他退3元錢，別人都退了他不肯

帶錢，班主任打電話給孩子的媽媽也答應退給小店，孩子回家只拿一元給小店，（她以為班主任不會知道）后來讓班主任知道了硬是讓她補了2元。這樣的孩子將來能即使成才也不能成人。

五、通過調查發現，有部分家長在家沒有出去打工的，家長認為目前自己教育孩子的困難主要是：工作忙根本沒時間關心孩子，孩子家庭作業不做也不問；有的有時間自己沒有好的教育方法，想和孩子溝通，但孩子不聽，家長工作忙是為了生計、為了謀求更好地發展空間，以便為孩子提供更好地學習、生活環境，其實家長忽略了孩子的教育，孩子的發展出現了偏差，就得不償失。建議家長擠出時間，融入孩子的學習、生活中，了解孩子，及時的引導孩子，做好孩子的引路人。

六、要發揮家庭、學校、社會三位一體的教育功能

家庭教育的特殊功能是學校教育和社會教育所不能代替的，家長對孩子的要求要與學校要求合拍，多與學校溝通，及時了解孩子在校的表現，達到對孩子教育的針對性。同時要注重凈化社會環境，發揮居委會、村委會對青少年思想教育的積極作用，學校教育更有其自身的教育功能和教育優勢，學校應加大與家長的聯系和溝通，給家長教育提供理論和技術上的支持，形成家庭、學校、社會齊抓共管的局面，為孩子的發展提供良好的環境。

七、農村學校，則受教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，在學習生活上也難以給留守兒童更多的關心和愛護，對他們的情感和心理健康的關注也不夠，很少開設專門的心理課程、配備專門的心理教師。就連我們學校在這方面做得也不夠，計劃終結都有這方面的內容，但留于形式，沒有起多大的作用。