第一篇：外國語學院心理健康教育工作總結

外國語學院心理健康教育工作總結

2012年外國語學院心理健康教育工作在學院領導及學生處心理健康教育咨詢中心的指導下，在同學們的熱情參與下，順利地完成了本學期的各項相關工作，現將本學期工作總結如下：

一：2012年10月15日，由大學生心理素質教育與咨詢中心和校心理協會聯合舉辦的大學生心理健康測試活動在我校圖書館順利開展。由于相關組織成員積極宣傳，活動得到同學們的熱烈響應。并且全院學生都認真填寫了“心理調查問卷”，本次活動隊同學們深入了解心理健康知識，關注自身心理健康具有重要意義。

二：2012年5月25日，以“關注心靈，分享感悟，體驗成長”為主題的“525大學生心理健康月”在這初夏時節圓滿開展。本次活動在我校廣大師生中產生了較大的影響，受到了廣大師生的熱烈歡迎，收到了理想的效果。通過本次活動，廣泛宣傳普及了心理健康知識，使我校廣大師生對大學生心理健康教育有了更深刻的認識，陶冶了情操；活動幫助大學生們樹立了正確的心理健康觀念，建立了自信，提高了人際交往能力，提升了心理健康水平與心理素質，倡導了一種健康的生活理念，有效促進了心身健康，最大限度的使每個學生都達到認知正常、情感協調、意志健全、個性完整和適應良好的健康生活狀態，促使學生能夠充分發揮自身的最大潛能，以適應生活、學習、工作和社會環境的發展與變化的需要。

三：2012年6月，我院心理協會開展了心理健康知識競賽，本次活動進展順利，并且宣傳了心理健康知識，也通過知識競賽的形式增強了同學們的心理健康素質，很好的實現了本次活動的目的。

四：2012年5月，我院心理協會舉辦了心理健康電影展。此次活動播放的是《肖申克的救贖》，主要講述銀行家安迪被冤枉后，在獄中面對挫折不屈不撓的精神，尤其是他的那句：記住，希望是人間至善，而美好的事情永不消失。就讓我們看到了他那顆堅強的心更教會我們要對未來有著堅定的信念和永恒不變的追求。此次電影展活動迄今為止已經圓滿結束，活動非常成功，各干事在電影展期間做好了宣傳工作，電影放映也有不少同學到來，達到了預期效果，讓同學們感受到了主人公的勇敢、堅強、樂觀的心，更傳達了永不言棄的精神，不過電影展期間有不當之處，比如宣傳海報被撕，就給我們敲響了警鐘。

回顧這一段時間的工作,所有的活動都基本上能按期按時地舉行，并取得一定的效果，相關人員基本上都能在其位謀其職，認真負責好應做的工作，組織內部也本著“分家不分工”的原則相處，大家不分你我地融洽相處，團結一致地為心協的各項工作做出努力。

但是其中也存在著不足，例如：大局意識差，缺乏計劃性，應該想到的地方沒有考慮到位，個別活動準備不夠充分等。針對這些不足，也為了在下學期更好的進行各項工作及促進學生心理健康教育工作全面發展，爭取做到以下幾個方面：

1、對于每次活動要預先布置，做好工作計劃，寫出具體方案，做到分工明確，事事周密，盡量減少漏洞。

2、要做好定期心理培訓活動。認真學習心理知識，在學院做好宣傳心理知識活動。下年度將主要以新生為主，開展新生心理教育活動。一位著名的財經雜志記者曾說過：評價一個企業不僅僅是看它一天能賺多少錢，或者一年能有多大收益，更重要的是看它能否一直生存下去，又多少生機，可以延續多久。換之到一項工作，我們不僅僅是看它一時有多么的輝煌，更重要的是能否找發展方向，使其按自己的特色發展下去，形成自己的風格。

我們應當形成屬于我們自己的工作風格，希望外國語學院心理健康教育工作在今后更加注意總結經驗教訓，力保該項工作的高質量進行，把活動越辦越好，效果越來越明顯！。

外國語學院

2012年12月5日

第二篇：外國語學院2009大學生心理健康教育工作計劃

外國語學院2009大學生心理健康教育工作計劃

為深入貫徹教育部《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》及進一步貫徹落實學院黨政《關于進一步加強和全面推進學生素質的實施意見》和《學生心理健康教育與咨詢工作實施意見（試行）》通知的要求，結合外國語學院的實際，特制定09—10學年大學生心理健康教育計劃如下:

一、做好新生入學后心理健康的教育輔導工作。在學生軍訓和入學教育中，要針對大學前后學習中的巨大落差、生活需要完全自理、人際交往上的障礙、與異性交往的困惑等常見心理問題，通過開展班會個別談心等活動，克服學生心理障礙，進行有效的教育輔導。

二、做好畢業生就業前的心理健康輔導工作。教育學生樹立正確的就業觀念，先就業后擇業，低位進入。要有吃苦的思想準備，以誠待人，主動工作，要從自己的實際出發，在實踐中磨練自己，克服過高的欲望，以免錯過機會。同時，擇業時要有安全心理準備，不要被陷阱蒙蔽，以防上當受騙

三、做好學生的心理測試工作。按照學院要求，要認真組織學生參加各種心理測試，及時了解和掌握學生心理狀況。新生入學后仍要完成這方面的心理測試工作。

四、建立健全學生心里檔案。對心理測試過的學生，及時了解和掌握學生的心理狀況，特別要對貧困生、有心理障礙、心理沖突、心里困惑以及其他心理疾病的同學及時發現，做好心理咨詢和溝通，幫助學生走出心里困境。同時，要建立學生心理檔案，將心理咨詢、談話記錄、家長來訪等記錄在案。

五、積極組織學生參加學院心里健康活動。凡學院舉辦的心理測試、咨詢、演講比賽、觀看教育電影等活動，要做好宣傳、組織學生按時參加。同時，要聯系本專業、班級的實際，舉辦心理講座、召開主題班會，來提高學生心理健康素質。

六、建立心理健康制度。各班建立心理委員，每周一召開專門會議，了解掌握學生心理狀況，及時解決有關問題。周三、周五為學生心理咨詢活動日。

七、除開設普通講座外，全年將定期有針對性地舉辦2-3次大型專題講座。

八、指導各班級有計劃地開展好心理健康教育主題班會。

2009-9-11外國語學院

第三篇：學院心理健康教育工作總結

學院心理健康教育工作總結

在學院黨委的領導下，在校心理健康教育中心的指導下，在學院學生的廣泛參與下，我院學工辦結合學生實際，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育工作的實效性，為培養學生良好的心理素質營造了一個健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。現將近3年的工作總結如下：

一、認真配合校心理健康教育中心完成新生的心理測試、心理測試回信和入學適應教育工作

在校心理健康教育中心的領導下，安排專人組織新生進行心理測試，并及時將心理測試結果給新生進行了回信，并對心理測試結果進行解釋，對篩選出有較嚴重心理問題的學生及時進行干預，定期約談，有效解決或者緩解了他們的心理問題（疾病）。將新生適應教育納入到新生入學教育課程之中，邀請校心理健康中心老師給新生進行新生心理適應講座，引導新生及時適應新的環境，為大學生活的到來做好心理準備。

二、認真做好班級心理委員的培訓工作

學院要求班主任認真做好心理委員的選拔工作，在校心理健康教育中心的指導下學院定期對心理委員進行培訓，打造一支人員齊整、信息通暢的信息員隊伍，確保學院及時掌握各班學生心理動態。

三、依托心理社團，倡導自我服務

為激發學生積極關注心理健康教育，在學院心理輔導員老師指導下學院完善了心理健康協會的機構設置、職能分工等。成員包括各班心理委員、各宿舍信息員及對心理健康教育感興趣的同學。協會內根據公平競爭的原則，競選出調研、策劃等工作小組的負責人。協會自成立以來，常規工作和特色活動有條不紊地展開。調研組定期調研學生心理情況，并在例會中上報心理輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法。協會還通過?心理健康節?等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學們對心理健康的關注程度。

四、抓好骨干培訓，夯實工作基礎

學院積極參與學校心理健康教育三級網絡建設，同時將工作重心下移，將心理健康教育工作的工作重心下移到班級之宗，學院的心理健康教育工作主要通過班級心理委員和宿舍心理信息員開展和落實，他們是心理健康教育工作的骨干力量。為了提高他們在心理健康教育工作方面的專業水平，學院心理健康輔導老師針對心理委員和心理信息員組織了定期的系統培訓。培訓中，結合實際案例解析，擴展了他們的心理健康知識，明確了職責定位和工作要求，指導開展工作的方法及強調保密等工作原則，使他們了解到預防與解決大學生常見心理問題需要科學合理的方法。通過系統培訓，同學們的個人心理素質得到了提高，而且為以后班級心理工作的開展打下了良好的基礎。

學院還要求輔導員積極參加相關業務培訓，目前學院有一名輔導員正在考取國家心理咨詢師三級證書，其他輔導員正準備報名參加相關培訓。

五、打造特色活動，濃厚心理氛圍，心理健康知識宣傳普及工作順利開展

為推動我院心理健康教育工作、普及心理健康知識，提高我院學生的心理健康意識，豐富校園文化生活，學院在校心理健康教育指導中心的指導下，認真參與新疆大學“5〃25”大學生心理健康教育月活動。通過制作心理健康展板、橫幅、組織學生參加校現場心理咨詢、心理咨詢室設計、心理健康知識漫畫展、心理影片賞析、校園心理劇、征文、感恩父母宿管等多種形式的活動，兵承辦了2013年新疆大學心理健康教育月活動，吸引了眾多學生的參與，參加學生共約1000多人次，在學院內營造了一種?人人關注健康，人人關注成長的良好氛圍。

六、及時發現、及時疏導，做好學生的心理疏導和咨詢工作 學院十分重視學生心理健康教育工作，學院組織班主任和輔導員老師認真學習《新疆大學心理危機干預工作機制》，及時將異常情況向心理健康輔導員和主管學生工作的黨委副書記匯報，對出現嚴重心理問題的學生及時甄別、及時疏導、及時咨詢和及時轉借，并和家長及時聯系，要求家長配合學校做好學生的管理、治療工作，避免了重大惡性事件的發生。

七、存在問題及改進策略

（一）存在問題

1.我院心理健康教育硬件建設滯后，缺少一些專門的心理健康教育設備、心理咨詢用品等，建議學校提出標準，便于規范化建設。

2.心理健康教育輔導員沒有心理咨詢師的資格證書，缺乏系統理論的學習，對一些有問題的學生存在定性難、咨詢難的局面。

3．心理健康教育應在提高全體學生心理健康水平的同時, 重點關注特殊群體。我院對于雙困生、女生等群體的關注還不夠, 這不利于心理健康工作的整體提升。

4．部分師生對心理健康教育工作認識不到位，學院關注大學生心理健康的良好氛圍不夠。

（二）改進策略

1.加強對輔導員心理學理論培訓，動員組織他們參加相關培訓并考取國家級心理咨詢師證書。2.加強班級心理委員和學院心協骨干成員心理學的基本常識的培訓，提高學生關注心理健康的關注度。

3.加強心理檔案的整理建設工作，注意積累案例，以便于心理健康教育、心理咨詢工作的系統化進行。

第四篇：學院心理健康教育工作總結

學院心理健康教育工作總結

學院心理健康教育工作匯報

我校高度重視大學生心理健康教育工作，構筑了完整的心理健康教育工作體系，注重師生的心理健康，積極探索師生心理健康教育工作的有效途徑。多年來，我校心理健康教育工作遵循“咨詢、建檔、輔導、宣傳、科研、社團”六位一體的工作模式，建立了以心理健康教育課為主渠道、以學校心理健康咨詢中心為主陣地、以危機干預為主線、以三級心理保健網絡為支撐的心理健康教育工作體系，統一領導、分工協作、全員育人、人人有責，努力推進大學生心理健康教育工作，為全校師生營造朝氣蓬勃、積極向上的校園心理氛圍。現簡要匯報如下：

一、建立科學完善的工作運行機制、領導重視，機構完善，健全大學生心理健康教育工作機制

我校于XX年成立了校心理健康教育工作領導小組，由主管校領導任組長、學生處、保衛處、校醫院、各二級學院各相關部門負責人任小組成員，并在學生處下設小組辦公室。心理健康教育工作領導小組每年多次召開會議，專題研究大學生心理健康教育工作。1.學校黨委會、校長辦公會定期研究大學生心理健康教育工作，將心理健康教育工作經費納入學校預算，6.1并切實加強各二級學院心理健康教育工作的執行力，努力營造和諧校園的積極氛圍，確保我校大學生身心健康和諧發展。

學校先后制定了《xx學院心理健康教育工作實施方案》、《xx學院“心理健康教育三級保健網絡”實施方案》、1.3《xx學院心理危機干預實施意見》、5.4《關于成立二級學院心理健康教育工作小組的通知》、《關于建立班級心理委員制度的通知》等多項心理健康教育工作制度，1.1并將心理健康教育工作納入學校“十二五”發展規劃、學校每年工作要點、學校深化學生工作系列四大工程之一，將心理健康教育工作考核制度納入學校目標管理考核評估體系、輔導員考核實施細則以及深化學生工作系列工程主要考核目標之中。1.4）心理健康咨詢中心基本建設

990年我校潯東校區正式成立了學生心理咨詢室，1999年xx校區正式成立學生心理咨詢室，1999年主校區正式成立學生心理咨詢室，XX年我校專門設立“心理健康咨詢中心”，掛靠學生工作部（處），全面開展大學生心理健康教育與咨詢工作。1.2我校心理健康咨詢中心現有專兼職教師14人，2.1其中教授3名，副教授5名，持有教育部、省教育廳、省人保廳頒發的心理健康教育相關工作培訓證書14人。2.2學校將專兼職教師心理教育與咨詢工作統一納入課時工作量計算范圍，6.4保證了心理教育與咨詢工作的順利進行。我校心理健康咨詢中心目前設有心理咨詢接待室、心理咨詢談話室、心理測量室、辦公室、公寓心理咨詢室等心理咨詢專門場所，并配備了心理測量工具、軟件、書籍音像等教育產品。6.3目前學校正在對心理健康教育場所進行改造升級，改造后的場所包括心理咨詢接待（閱覽）室、個體咨詢室、團體輔導室、心理測量（檔案）室、身心反饋放松室、個體箱庭（沙盤）室、情緒宣泄室，新舊場地總面積約為336平米。6.2

心理健康咨詢中心以指導、幫助大學生提高心理素質為宗旨，倡導“關愛心靈，關注健康”的理念。通過開設系列課程、講座、沙龍及小組訓練，專業心理測試、面詢、電話咨詢、網上咨詢和團體輔導等形式，為學生在學習、交友、情感、擇業等方面排憂解難，及時解決學生的心理困惑，幫助學生健全人格，提高心理素質，增強社會適應能力。5.3

2）心理健康課程建設

我校多年來一直將心理健康教育納入正常的教學計劃當中，XX年率先將《大學生心理健康教育》課程納入本科階段教學必修課程，計32學時、2學分，3.3并面向全體在校生開設了《大學生心理衛生》、《管理心理學》、《社會心理學》、《廣告與消費心理學》、《咨詢心理學》、《犯罪心理學》、《變態心理學》、《心理咨詢案例分析》等8門心理健康教育選修課程，分別計予相應學分。3.1所有開設的心理健康教育課程均有規范的教學內容、教學大綱、教案及相應。3.2

3）心理健康教育科學研究

我校大力倡導和支持教師開展心理健康以及心理健康教育專題的科學研究，并出臺了相關的科研獎勵措施。XX年—XX年，我校立項心理健康教育類課題4項，其中省級課題3項；3.4發表心理健康教育類論文27篇，3.5出版專著教材3本；獲4項科研成果獎、2項工作獎。3.6

4）對外交流與學習

我校注重心理健康教育工作人員的對外交流與學習，選派專職教師參加全國大學生心理健康教育與心理咨詢學術交流會、江西省高校心理健康教育工作會議、江西省高校心理健康教育專業委員會年會、江西省心理學會、江西省社會心理學會、江西省心理衛生協會、江西省心理咨詢師協會年會等學術會議，2.3積極參加省內外、兄弟院校舉辦的學術講座、定期召開案例研討會等交流活動，2.5以此提高心理學教師的專業素質與能力。

2、明確責任，強化落實，夯實大學生心理健康教育工作網絡1.3

在學校成立心理健康領導小組的基礎上，各二級學院相應設立心理健康工作小組，以二級學院黨委書記為組長，學生科長、團委書記、班主任、輔導員任小組成員，責任分工明確、落實到人。二級學院心理健康工作小組針對學生心理特點建立了相應的工作制度，并有計劃、有步驟、有針對性的開展大學生心理健康教育與咨詢工作。）加強校、院間的工作溝通與交流

校心理健康教育咨詢中心專職老師與19個二級學院建立對口交流工作機制，及時掌握學生心理動態、交流分享工作經驗。心理健康咨詢中心專職老師定期下基層，并利用網絡途徑與對口二級學院輔導員建立心理健康教育工作飛信、QQ交流群，確保信息渠道暢通，并以此為平臺交流心理輔導工作信息，定期發布心理健康教育工作要點。

2）加強輔導員與特殊群體學生的溝通與交流5.4

XX年，我校創新輔導員工作心理健康教育機制，采取了輔導員與重點學生定期溝通的工作方式。輔導員在與學生充分交流的基礎上，即時填寫《輔導員——重點學生成長溝通表》，每月30號上報校心理健康咨詢中心，由專業老師對學生的心理問題進行評估和干預；重大心理問題隨報隨診，其中新生心理普查中篩出者必報。這種定期溝通談心、即時匯報的工作方式，及時了解學生的心理狀態，有效避免了心理危機事件的發生。

3）加強對工作小組成員的專業素質培訓工作

為進一步提高二級學院心理健康工作小組成員的心理學專業素質和輔導技能，我校將國家心理咨詢師資格認證工作列入輔導員師資培養計劃，分期分批選派優秀輔導員參加國家心理咨詢師培訓與鑒定，保證每個二級學院至少配備1-2名具有心理咨詢師職業資格的輔導員，加快輔導員心理教育專業化進程，目前全校已有52名輔導員考取國家心理咨詢師職業資格證書；學校長期為輔導員、班主任、新進教師、宿舍管理人員等干部舉辦大學生心理問題的識別與診斷、大學生團體輔導技能、人際溝通技巧、精神病的判斷與鑒別等內容的心理健康知識與技能培訓。2.4

3、心系學生，扎根基層，以班級和學生宿舍為支點，帶動大學生心理健康教育工作的開展

學校充分利用朋輩優勢構建班級心理保健網絡，并長期對其開展心理健康知識與業務培訓。班級心理保健網絡成員由各班級心理委員、朋輩心理咨詢員、公寓心理咨詢員等素質高、能力強、有愛心、能奉獻的學生干部組成，通過這樣一支多向溝通的朋輩隊伍深入，普及心理健康知識，及時快速了解學生群體的心理動態與危機，有效解決心理問題、化解危機。同學們充分發揮自身角色意識和能動性，通過主題班會、團日活動、公寓心理咨詢、團體輔導、素質拓展、心理健康進宿舍等各種形式，在同輩群體中長期開展大學生朋輩心理輔導活動，真正實現了大學生“助人自助”的自我教育目的。

二、積極拓展大學生心理健康教育工作渠道、推進校園文化建設，營造和諧健康環境，以高雅的校園文化為載體引領學生的健康人格

學校重視文化環境建設，以xx名人文化為元素命名學校的道路、山水湖灣、庭園廊橋，使校園充滿人文氣息，使學生在潛移默化中受到熏陶。連續13年舉辦的心理健康文化節、4.2連續7年舉辦的校園心理情景劇大賽、每學期舉行的班級團體心理輔導、4.3心理素質拓展大賽等活動開展得有聲有色；濂溪講壇、心理保健講座、4.4創業與成才訪談沙龍等活動各具特色，吸引著眾多學生積極參與，使學生樂在其中，感悟其中。

2、打造“心靈驛站”，推行網絡教育和咨詢，以網絡平臺為載體，架設師生溝通的“心靈之橋”

在課程教學、咨詢談話、團體輔導等傳統心理健康教育模式的基礎上，我校根據當代大學生身心特點，利用網絡平臺進行咨詢、在線解答與互動，積極推進大學生心理素質教育。XX年學校重點資助了心理健康咨詢中心與信息技術與科學學院合作的《基于網絡的大學生心理健康輔導與測評系統》研究項目，自主研發了“心靈驛站”網站系統，4.5并根據“90”后新生心理特點建立“新生心理普查與測試”版塊，大大提高了學生對心理健康的關注度及心理普查建檔的工作效率，這種利用網絡平臺積極推進大學生心理素質教育的做法受到了廣大師生的普遍歡迎。

在提倡網絡溝通的同時，大力推行網絡素質教育，引導大學生正確對待網絡、文明上網，建立良好的互聯網秩序和規范，為學生的健康成長提供積極健康的校園環境。

3、建立心理幫扶志愿者隊伍，強化心手相連、互幫互愛理念，以朋輩互助為載體，引導學生身心發展）充分發揮學生社團優勢，抓好心理協會工作

XX年4月，我校成立了大學生心理健康協會，后改稱為“心理協會”。“心協”在校團委和心理健康咨詢中心指導下，普及心理健康知識，提高大學生心理健康意識和素質，積極開展工作，連續13年參與組織了新生心理普查、心理主題班會、心理知識競賽、心理影片展演、心理美文大賽等多項活動。4.1XX年心理協會代表我校參加“全省優秀學生社團文化精品活動”集中展演，獲得兄弟院校的一致好評。7

2）選聘朋輩心理咨詢員，建立快速心理危機干預機制

XX年我校在原有的“三級心理保健網絡基礎”上積極探索創新，深入推行基層心理教育工作，在設立班級心理委員的同時，推行大學生心理朋輩咨詢員制度，通過培訓和督導一批已取得國家心理咨詢師職業資格并有志愿從事心理援助工作的學生，為其配備公寓心理咨詢室等專門場所，對周圍需要心理幫助的同學給予心理開導、安慰和支持，從而建立了更加快速有效的心理危機干預機制，公寓朋輩心理咨詢和團體輔導活動開展得有聲有色，通過這種途徑和方式真正把心理健康理念和知識深入到了學生的內心。

三、積極構建大學生心理健康教育工作新平臺

、構建全員育人體系，保障學校平安和諧

XX年，為進一步加強育人實效，關心學生成長，學校黨委決定在全校900多個班級配備了輔導員的基礎上，同時為每個班配備班主任，在全校范圍內推行全員育人的工作機制。學校各部門、組織和各級領導把育人工作和維護學校平安穩定和諧結合起來，全校教職員工立足本職，把教書育人、管理育人、服務育人，保障學校平安穩定和諧穩定作為自己的基本職責，形成了育人和平安穩定工作全員參與、人人有責的良好氛圍。

2、構建傾聽平臺，突出人格尊重）校領導兼任輔導員，密切聯系學生

校黨政領導和機關部門處級干部全部兼任輔導員，堅持隨堂聽課、堅持深入學生宿舍、堅持參加班級活動。學校領導班子成員堅持每周二、四在學生食堂就餐，關心學生生活。

2）校領導率先垂范，對學生公開個人溝通方式

校領導信箱等溝通平臺已在我校運行多年，成為反應學生心聲、解決學生困難的重要渠道。學校真正為學生的成長成才服務，為學生創造良好的學習生活環境，為學生創造更多成長成才的機會。

3）聘任學生校長助理，拓寬校生溝通渠道

我校自XX年始，每年選拔“學生校長助理”參與學校建設與管理，旨在拓寬學校和學生的信息溝通渠道，建立學校領導直接與學生聯系的橋梁。此間，多個涉及學生心理教育工作的問題通過此渠道解決。

4）尊重學生，關愛學生，不放棄每一個學生

心理健康咨詢中心不放棄每一位需要咨詢而又羞于啟齒的同學，在心理咨詢室外為這些同學精心準備了“心情涂鴉”留言冊，通過這種無聲的溝通積極幫助每一位需要心理幫援的學生。

3、構建特殊群體關愛平臺，突出人文關愛）密切關注高危群體，及時有效做好干預

我校每年針對新生運用ScL-90、UPI等量表進行心理健康測試，同時還根據我校學生特點自行設計健康問卷，并針對其中自述產生或將要產生輕生念頭的高危群體、以及高因子分群體進行及時約談，有效排除了多起心理危機隱患。5.2我校連續15年共為13萬余名學生建立了心理健康檔案。5.1

2）“踏平坎坷，成人成才”——“叔子愛蓮獎學金”塑造健康人格

“叔子愛蓮獎學金”是我校名譽校長、中國科學院院士楊叔子先生捐資設立，用來表彰我校在思想道德方面表現突出的學生。叔子先生設立這個獎學金，就是為了激勵學校學生做一個“知識上更富有，思維上更聰明，能力上更突出，身心上更健康，人格上更高尚”的無愧于時代的青年。

3）關愛特殊群體，營造健康氛圍

學校積極關注經濟困難、學業困難、心理問題和行為問題四大類學生群體，建立學生學業預警、違紀預警和心理預警制度。學生學習成績下降明顯，有違紀行為或心理出現狀況時，輔導員和班主任與學生家長及時溝通，要求家長配合解決問題。學校將心理健康教育與解決學生實際問題相結合，為經濟困難學生成立自強社，通過心理健康教育培養學生自強、自信的精神，每年開展自強大學生評選活動，使擺脫了雙重壓力的同學煥發出了極大的求知欲和上進心。

針對特殊群體，學校還通過結對幫扶、懇心座談、團體輔導、素質拓展等多項心理健康教育措施加大對他們的關心和幫扶力度，并以此教育實踐促科研發展。我校教師《高校貧困生社交回避心理探析及肯定性團體訓練應用研究》成果被中國心理衛生協會大學生心理健康教育與咨詢專業委員會評為優秀論文，我校代表在全國第十一屆大學生心理健康教育與咨詢學術會議上做關于貧困生團體輔導技術的論文交流。

4）邀請“創業先鋒”學子返校開展示范教育

面對嚴峻的就業形勢，學校邀請昔日成功學子返校為廣大畢業生群體做“創業先鋒”示范教育，并通過開設就業心理專題講座、開展創業征文活動、建立學生創業論壇、組織校園招聘會等形式，全力以赴做好畢業生就業心理服務工作。

4、構建心理資助平臺，攜手護航成長）充分利用多種載體，積極宣傳心理知識

在加強心理健康教育工作中，我校充分利用校報、校園網、廣播站、專欄櫥窗等多種載體，積極宣傳心理健康知識，營造了良好的校園心理健康教育氛圍，打造了具有特色的心理健康教育工作格局。4.6

2）推進家校聯系，護航學生成長

學校積極推進家校聯系制度，每年組織一次校領導與學生家長座談會，回答學生家長所關心的問題，共同探討和完善育人工作。邀請學生家長代表參與學校的主題活動等，與家長攜手護航，共同促進學生成長。

3）有效利用社會資源，打造全方位支持系統

學校積極利用社會資源，與xx日報社合作推出“心靈解碼”專欄，定期刊登心理健康知識和案例，以此幫助學生進一步提升身心保健意識。

4）注重育人者心理健康，建立友好互助師生關系

學校通過多種途徑引導教師關注自身的心理健康，校領導經常與教職工談心，促進情感交流。學校通過邀請心理專家來校講座、為教職工建立心理檔案、開展豐富多彩的活動等形式，豐富教師的業余生活，促進師生間的交流，切實為教師減壓。

四、近5年來心理教育工作創新特色項目簡介7

近年來，我校在大學生心理健康教育工作實踐中，全校師生統一思想，全員行動、多措并舉、務實創新，在大學生心理健康教育的工作途徑和方法上做出了一些積極嘗試，并逐步形成自己的特色與亮點，具體如下：、我校歷來重視大學生心理健康教育活動的開展，XX年在全省高校中較早舉辦了大學生心理健康文化節活動。連續十三屆舉辦的“5.25”大學生心理健康文化節，校園心理劇大賽、心理健康知識講座、團體心理輔導、心理素質拓展等活動作為傳統特色項目，受到廣大師生的歡迎和好評。尤其是每年均在各個班級開展的心理健康主題活動，形式多樣、內容豐富，將心理健康理念輻射到每一位學生。近5年間，我校曾榮獲江西省首屆大學生心理素質拓展大賽一等獎。

2、我校XX年在全省高校中較早成立了大學生心理協會。心理協會每年均參與“5.25”大學生心理健康文化節、新生心理普查、心理主題班會、心理知識競賽、心理影片展演、心理美文大賽等多項活動。心理協會被團省委、校團委多次評為優秀社團。近5年間，我校“大學生心理健康文化節”活動曾被省教育廳評為精品活動，參加了全省優秀學生社團文化精品活動集中展演。

3、我校對省心研會工作高度重視，一直致力于在全省推廣案例研討會制度，近5年間作為贛北地區高校主要組織者，先后4次聯合兄弟院校舉辦四次高校大學生心理健康案例研討會，有效提高了高校心理教育工作者的理論水平與咨詢技能，對我省高校心理咨詢案例研討會的進一步深入開展具有深遠的意義和價值。

4、我校XX年在全省高校中較早開始為大學新生進行心理健康測試與普查。連續15年共為13萬余名學生建立了心理健康檔案。每年校針對新生運用ScL-90、UPI等量表進行心理健康測試，同時還根據我校學生特點自行設計健康問卷，并針對其中自述產生或將要產生輕生念頭的高危群體、以及高因子分群體進行及時約談，有效排除了多起心理危機隱患。

5、我校XX年在全省高校中較早將《大學生心理健康教育》課程納入本科階段教學必修課程，并根據學生興趣將心理實驗環節納入教學計劃。同時面向全體在校生開設了《大學生心理衛生》等8門心理健康教育選修課程，分別計予相應學分。課程設置內容豐富，爭取讓每位學生在校期間都能接受到心理健康知識教育。

6、我校積極促進心理健康教育工作人員專家化方向發展。根據專兼職心理咨詢教師的專業特長加強培訓，將國家心理咨詢師資格認證工作列入輔導員師資培養計劃，目前全校已有52名輔導員考取國家心理咨詢師職業資格證書。學校支持輔導員報考國家心理咨詢師和申報各類相關課題，為其教學科研提供物質和經費保障，將這支隊伍培養成業務精干、科研能力強的心理健康教育專家團隊。校心理健康咨詢中心主任吳燕老師被聘為教育部幼兒教師“國培計劃”培訓班客座教授、江西省首屆青少年心理健康教育輔導宣講團宣講員、武警xx市支隊、xx市消防支隊心理工作顧問，受邀擔任《江西晨報》“千人專家團”心理咨詢專家，多次在全省各地區婦聯、學校、監獄等單位開展多場心理健康知識講座，并積極參與省教育廳《大學生心理健康教育教程》教材編寫工作。

7、XX年xx市文明辦在我校臨床醫學院掛牌成立xx市青少年心理健康教育輔導中心，輔導中心包括心理診療室、心理測試室和心理治療（咨詢）室，科室設置齊全、流程合理規范，配備專業人員，購置軟件系統，有計劃、有針對性、認真扎實地組織開展青少年心理健康教育工作，為促進xx地區青少年心理健康與人格和諧發展、全面提升我市青少年素質做出了較大貢獻。學校力爭將輔導中心建設成為江西省內具有廣泛影響力的宏大平臺。

8、我校心理學專業師生積極服務地方經濟，先后與xx市司法局合作建立了未成年人法律援助與心理幫教工作站，與潯陽區法院合作建立了少年犯心理幫教工作站，與xx市第五人民醫院合作建立了心理學實踐教學基地，在景德鎮樂平市禮林鎮新城村建立了“留守兒童心理關愛與幫扶基地“，赴永修縣開展”心理專家下基層“活動，我校14位教師被xx市司法局聘為社區心理矯治專家。

9、XX年xx市“心語心愿”公益心理咨詢工作站在我校揭牌成立我校教師充分發揮自身師資與學科建設的優勢，積極組織心理專業師生參與社會公益心理咨詢活動，受到了xx市民尤其是青少年的熱烈歡迎，取得了良好的社會反響。

0、我校積極推進大學生心理咨詢進宿舍、進樓棟，zd學院、外國語學院、藝術學院、基礎醫學院等二級學院先后成立了“公寓心理咨詢室”、“美麗陽光工作室”、“秦媽媽工作室”、“心情加油站”等心理咨詢專門場所，積極為廣大學生提供心理咨詢專業服務。

五、今后的努力方向

五年來，我校積極探索、扎實工作，有效地推進了大學生心理健康教育工作，心理健康教育水平逐年提高，師生對學校的認同感明顯增強，校園氛圍健康、和諧。但我們也清醒地認識到，我校的心理健康教育工作依然存在一些薄弱環節，還有需要進一步完善的地方，如繼續加大對學生心理健康教育工作的經費投入、增配心理健康教育專職教師人數、力爭心理健康教育課程列入精品課程等。今后我們將繼續本著求真務實的工作態度，以有利于學生身心發展為指導原則，舉全校之力，積極創新、拓展思路，為學生建立起理想的精神家園。

第五篇：外國語學院2012工作總結

外國語學院2012工作總結

過去的一年，在校黨委的正確領導下，外國語學院依據國家中長期教育發展規劃精神和廊坊師范學院2012年工作要點，認真制訂2012年工作計劃并認真實施，取得一定成效，現總結如下。

一、思想政治建設: 外國語學院的黨建工作，緊緊圍繞培育人才這個中心，堅持遵循高校辦學規律，以建成具有特色鮮明的師范大學為發展目標，牢牢把握加強黨的執政能力建設、先進性和純潔性這條主線，全面落實黨建工作的各項任務，發揮好基層黨組織的戰斗堡壘和黨員的先鋒模范作用。

1、認真堅持政治理論學習，堅定理想信念

按照學校黨委要求，認真組織廣大師生開展政治理論學習，要求領導班子成員和黨員干部要先學、多學，發揮好榜樣帶頭作用。

5月11日，我院邀請社科部楊士泰教授為我們做了題為《文化建設在中國》的專題講座。6月15日，組織了新發展黨員宣誓大會。11月30日，召開了“外國語學院十八大精神學習交流報告會”。12月，嚴格按要求選舉學院第二次黨代會代表，認真學習宣傳大會的精神，明確目標，明確任務，鼓舞人心，振奮精神。通過學習，廣大師生增強了對中國特色社會主義的理論自信，制度自信，道路自信。

2、深化創先爭優活動，加強教風學風建設

根據上級要求，我院各級黨組織及全體黨員認真進行了自評，并根據新的發展形勢和要求開展了新一輪的承諾。重點強調內涵建設，質量建設。根據學校三步走的戰略布局，各項工作在謀劃上要具有前瞻性和持續性，落實上講求腳踏實地，全面協調。外國語學院繼續加強教風學風建設，大力弘揚“為人、為學、為師”的師范精神和“厚德博學 弘毅致遠”的校訓，努力培養中國特色社會主義現代化事業的合格建設者和可靠接班人。

3、堅持發揮基層黨組織的政治核心作用，扎扎實實做好安全穩定工作

基層黨組織的政治核心作用非常重要，要想培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接。

與管理，分教研室進行教研活動，按課程組開展集體備課，組織公開課，開展教學與科研活動。教研活動有計劃、有記錄，教師在課程組內交流教學心得與經驗，探討教學方法，合作編寫修訂大綱、教案、課件、進度表等教學材料，加強了同頭課程的互助與合作，集體備課和教學研討起到積極作用，促進了專業建設。教師能夠做到備課認真，上課時材料齊全。對各種管理文件進行了梳理，不斷完善各種教學管理制度，使各項工作做到制度化、規范化。英語系的課堂教學改革從備課方式、課堂授課方法、課外學習任務安排和評價方式等方面展開；以課程組為單位集體備課，研討課堂教學的內容、方法和評價方式等，加強學生語言應用能力和專業技能的培養，提高學生的自主學習能力。各門課程要改革授課方式，專業知識與專業技能并重，把培養該課程的應用能力納入教學大綱，作為教學目標，在實際的課堂教學中加以體現，課堂教學的具體內容同課外應用訓練相結合，把課堂教學任務向學生的自主學習延伸。

依托重點專業建設，完善了各類教學大綱、考核大綱；修訂了培養方案（把模塊課程分散到專業選修課程之列，滿足學生的多方選課要求）；在三門院級精品課建設中形成較為完善的題庫；英國文學課程一直在實施學業網考，積累了較為豐富的英語專業網考經驗；多門課程都在進行著教學改革，如 英語閱讀、英語聽力成功申請了2012年院級教改課題，實現教學方式的新突破，使學生得到更多的實惠；英語教師教育類課程改革有重大收獲：依托學校教師教育類課程改革，外語抓住本專業特色，與中學緊密接軌，學生參與中學的教學改革、聽公開課，評精品課，深入課堂實際，進行學習與培訓，中國教育報12月份對我院的教師教育類改革的報導是以外院英語教學法課為實地考察報導的。廊坊一中在十二月份聘用了外院2名四年級畢業生（利用業余時間）作為代課教師充實到期外語教師隊伍之中，兩位代課教師利用外院課堂教學改革的方法及所學到的知識迅速投入一中的英語教學改革中，很受一中師生歡迎及贊賞；英語系的“學習指導制度”獨樹一幟：針對一年級新生、三年級學生，開設學習指導咨詢站，每周每年級2次，由專任教師在各自的辦公室對前來咨詢的學生進行指導，涉及學習內容、學習方法、選課目標、考研復習及未來就業等包括學習、生活、工作等方面的問題，學生反映很好。2.日語系教學

本，圓滿完成了08級35名畢業生及09級28名畢業生的畢業論文指導工作，畢業論文共有日語語言學，日本文化，日本文學，商務日語四個方向，在全體師生的一致努力下，論文工作順利完成。日語教研室按照外國語學院教師“老帶新”的統一要求，每位教師聽取其他教師的教學課4節以上，在本教研室內部先就教學方式進行了全面的了解和交流，互通有無。同時每學期都排兩名教師開展公開課,通過聽課評課，老師們相互學習，查找上課中的不足，發現問題及時解決，從而提高了課堂教學能力，教學水平有了很大提高。日語教研室通過組織教學法、教材評價等的討論活動，使教師們對自己的課程了解更加深入，提高了教學水平，提高了教學效果，有力地促進了教學，成功申請到院級教改立項。3.大外教學部教學

9月中旬,大外部共6名教師去山東大學和蘇州大學考察，學習他們成功的教改經驗。通過此次參觀學習, 了解大外部下一步教改的努力方向，大外部確定了“鞏固前期教改成果，加強拓展課程建設“的工作方針。教師的進修培訓成為工作中的重點，通過教師的進修與培訓進一步完善教師的知識結構、提高教師的教學技能，以適應新的教改要求。各教研室認真整理教案、任務書、進度表等資料。大外部積極創新，將大外部全體老師分為為6個小組，采用小組的形式進行公開課的準備、授課與評課。大外部所有老師都參與聽課。從老師們的公開課整體情況看，大多數老師都轉變了傳統的教學模式，按照大學英語課程教學要求，在授課中注重課程內容的拓展，尤其是視聽說課轉變了以前的以聽為主，大量增加了學生口語練習的活動和時間。

10月底，召開了12本和11本學生座談會。共有來自13個學院的30多名學生代表本次座談會，教研室主任羅文鳳和劉俐老師主持了座談會，參會的老師認真記錄了學生的反饋意見并對部分學生的提問給予了認真的解釋和回答。從學生的發言看，絕大多數學生代表對大外部老師的教學態度、教學方法等都給予了高度評價。學生的問題主要集中在自主學習的設備問題上，如很多機器無法使用，自主學習時需要更換多臺機器，自主學習時很多電腦出現死機現象等。大外部認真組織了兩次同行評教和學生評教工作，學生們對大外部老師的工作給予了很高的評價，同時提出很多積極的具有建設性的意見和建議。

一年來，深化大學英語教學改革，精化“大小班、兩門課、分級教學、自主學習、網學網考”的模式，分類培養，突出自主學習能力；精心謀劃大學英語新的一輪改革：拓展課建設，把拓展課分為兩種模式，即二級學生第四學期的拓展課、教務處文化素質選修中的拓展課，設計出“語言基礎模塊”、“商務模塊”、“文化模塊”系列課程，并把老師分為不同方向，形成課程組集體備課，老師和學生雙贏程度明顯提高。4.科研建設

外院在2012年發表文章，核心期刊4篇，省級期刊3篇，省級立項1項，省市廳級立項4項，院級立項及院級教改立項共4項；前2年的立項有2項省級項目在結項中；廳級項目結項4項，院級項目結項2項； 2012年獲得一項院級教學成果一等獎；一項國家留學基金委支持的“成組配套”出國訪學項目。5.師資隊伍培養

外國語學院師資隊伍比較年輕，相比之下高職稱高學歷者少，制約了科研及教學的發展，針對此種特點，多年來外語一直重視師資隊伍的培養，除了傳統的傳幫帶及送出去、請進來等方法外，2012年重點推出教師短期培訓項目，依托教育部主辦上海外國語大學、北京外國語大學承辦的高校英語教師專業課程培訓班，利用周末把老師送出培訓，本達20余人次，回來后在系部進行匯報，使全體教師了解專業前沿動態，教師發展水平，增強緊迫感及危機意識。經過近幾年的培訓，老師的自我發展意識得到了很好的促進，并能把科研融入教學中，是教學科研相互促進。本對全體外院教師進行了elt“英語教師教學技能網上70小時的網絡培訓”，并在9月份參加了我網絡考試，此培訓由美國托福公司組織，中國教育部選擇不同級別師范院校英語教師進行培訓試點，我校外語被選中，60余教師參加了高級培訓與測試，200多名學生參加了初級培訓與測試

三、比賽、考試

英語系組織了系列競賽比賽活動。