第一篇：個人治校育人能力提升計劃

個人治校育人能力提升計劃

固堤街道官莊小學——李文波

一、指導思想：

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，聚焦治校和育人兩個基本點，堅持目標導向和問題導向，結合自己實際，精準查找自身不足，著眼“提升什么、如何提升”，補齊短板。在區教育局下發的《中小學校長治校育人能力提升工程實施方案》的精神領導下，樹立科研及終身學習意識，加強教學管理理論與實踐研究，努力成為專家型校長。

二、發展目標：

1、以專家型校長為自身努力學習的典型，對教育規律和學生成長規律有深入研究，對課程開發實施能夠總體把握，能夠統籌校內校外資源，正確處理知識學習與實踐體驗、校內學習與社會鍛煉、課堂學習與課外活動之間的關系，回歸教育常規，促進自身專業素質的發展，真正做到立德樹人；

2、有較強的改革創新和科研能力，以學生發展為中心，堅持問題導向，帶領廣大教師創造適合學生成長的教育，制度機制體現“公平對待每一位學生、促進每一位學生健康成長”的價值追求。突破制約學校發展的瓶頸因素，促進學校師生素質持續發展，教學質量有新提升。

三、實施策略：

（一）樂思善寫，關注過程。“教師的專業成長=經驗+反思”，只有不斷反思自身教學管理實踐中的得失，及時記錄過程中的成功與敗筆之處，才能不斷地走向專家型校長之路。本人將結合自身任教學科教學、組織教師開展特色校本研培、培養指導教師專業成長、學生能力培養等諸方面以敏銳的視角、真實的筆觸記錄一本高質、借鑒性較強的教育教學隨筆，成為自身教育生涯中有意義的手記。

（二）根植實踐，行動研究。

1.依托學校現有資源開足開全國家、地方課程，構建適合學生健康成長、滿足學生興趣愛好的學校課程。依據課程理念和目標，解讀國家課程標準，編制學校課程標準，依據學校課程標準，編寫學校教材。2.結合辦學理念、培養目標編制學校課程實施方案。通過落實課程實施方案培養學生特長、發展學生個性，打造特色學校。整合學校資源，明確落實學校課程的教師、課時，保障學校課程的實施。3.在傳統的評價學校課程的方式外，探索評價學校課程的新方式、新方法，注重對學校課程的內容和過程性評價，做到評價全部的學校課程。

（三）引領教研，實效研培。

目前，新課改不斷深化階段，教師的成長已經經歷了從單純的理論學習到課堂實踐的探索再到理論提升與實踐創新相結合的歷程。

因此，1.扎根課堂，立足教研，提升科研能力，并能夠帶領全體老師研究教育、研究學生。通過培訓，能夠學有所用，形成一定科研成果。2.構建促進教師教學改進的教學管理制度，針對教師的備、講、批、輔等教學工作，制定合理的管理制度。建立日常“觀課”制度，日常的“觀課”同改進教師教學相結合。3.明確教師專業發展的主線，教師專業發展的主陣地落腳在打造高效課堂上，通過打造自主生態課堂促進教師專業發展。

（四）凝煉文化，積淀成果。

將校園氛圍凝煉成校園文化，營造適合學生身心健康成長需要的校園文化氛圍。1.加強黨的建設，能夠將黨建引領工作貫穿全局，融會貫通。提升黨建在學校工作中的重要作用，充分發揮黨員教師在師德建設中的先鋒模范帶頭作用，引領教師的師德建設，培育核心價值觀。2.積極落實社會主義核心價值觀，確定立德樹人主抓手，明確立德樹人工作的主線，通過加強黨的建設，培養學生良好習慣，形成正確的價值觀，落實立德樹人根本任務。3.根據學校的文化主張，營造有學校特色的校園文化氛圍，構建適合學生身心健康成長的育人環境。

第二篇：個人治校育人能力提升計劃3.0（共）

個人治校育人能力提升計劃

根據濰坊市教育局《中小學校長治校育人能力提升工作實施方案》和《青州市中小學校長治校育人能力提升年活動實施方案》，結合個人及我校實際情況，特制定治校育人能力提升計劃如下：

一、按時、保質保量完成市局組織的校長網絡培訓。精選提升視頻，全程筆記學習，形成心得體會，整理、借鑒后應用于新學期學校辦學實踐；

二、形成本學習的報告目錄，整理出文本材料，梳理心得感悟，提升自身素質；

三、讀書。五本相關教育專著的閱讀，做好讀后札記、思考，結合學校實際選擇性融入。

四、外出培訓學習。積極參加上級組織的各類專家講座、尋標 對標、培訓提升活動，認真學習，積極思考，力爭每次培訓都有新的收獲；

五、日常性校務行事隨記。定期整理，問題反饋，過程記錄，存檔提升；

六、針對學校現有問題的實效性改進提升（從學生的規范性系 列問題出發，逐一梳理，重點放在帶動教師內生性做研究上）。如學習、運動等類別的“待優生”發現、分析和提升活動。

七、以教育局組織的依法自主辦學報告會為契機，借勢設計學校各項工作。結合七項管理制度和現代學校治理體系要求，形成校本化學校運行和育人模式。基于學校核心價值觀，新學期對學校運行、三類課程、課堂生態、師生過程性成長檔案等方面進行提升，做好課程、課堂、教師和學生的定期評價、改進。通過一學期的工作，盡量離我們建設一所農村優質學校的愿景更近一些。

2018年6月

第三篇：校長治校育人能力提升計劃措施（小學）

校長治校育人能力提升計劃措施（小學）

一位好校長就是一所好學校，要想創辦出一所品牌學校，最根本的關鍵在校長。通過前段時間參加濰坊市校長治校育人能力提升工程，在整個學習過程中，跟隨眾多的教育專家、知名校長，聚焦治校和育人兩個重點，通過學習、交流、體驗等活動，進一步提高了自己的思想、牢記使命，明確目標、不忘初心、行動自覺，確保自己在新時代有新氣象、新作為，有一個新的跨越。

一、個人治校育人能力現狀分析個人治校育人能力方面的優點：

1、年輕、工作熱情較高，有較強的責任心，上進心較強。

2、發自內心愛每一個孩子，非常關注每一位孩子的健康成長。特別是從事一線教學多年，深深的感受到每一位教師及家長在孩子成長的過程中點滴的影響對每一位孩子來說，所起到的人格引領的關鍵性。

3、具有一定的教學專業背景而且還在一線繼續兼課。

不足之處：

1、學科教學專業素養不足，還有待自我修養與提高;

2、理論學習、經驗知識比較散化，不系統，還不具備形成自己特有經驗的能力。

3、目前，學校規模很小而且處于城鄉結合部，外來務工子女較多，教師成分比較復雜，所以開展教學實驗的活力不足。

4、教學管理工作經驗只有5年，相對比較薄弱。

5、先進的教育教學管理理念比較欠缺，教育方面的書籍看得較少，特別是西方教育的案例教育文集。

二、個人治校育人能力提升目標針對自己個人治校育人能力的現狀分析，對照自身實際和治校辦學實踐，制定個人治校和育人能力提升總體發展目標：

通過歷時一年半的系統學習培訓和持續的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，增強我的思考力、領導力和創造力，在校長治校育人能力提升培訓班的引領和自身的努力下，逐漸成長為一名素養高、專業精、能踐行的校長。

專業發展目標主要有：

1.教育教學管理水平要有較大提高。在學校日常管理中能夠運用先進的教學管理理念，大力開展創新教育，創新教學方式，創建和落實體現新課程理念的具有本校特色、符合本校實際情況的教學模式，促使每一位教師逐漸形成務本、求實、嚴謹、扎實的教學風格。

2.科研能力有較大提高。在學校管理探索中能夠積極學習先進的理念，不斷提高理論水平，具有較高的理論素養。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學實踐有較大的指導價值，同時帶領本校教師積極開展各類小課題研究。完成自己參與的國家級課題《四點半學校的建設與實踐》的研究，并在提升工程的引領下，申報新課題立項，每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在省級以上的報刊或雜志上發表。

3.扎實推進半日教研活動，培養青年教師有較大成效。對本校內青年教師，予以重點關心和指導，積極與市直學校聯系，實行深度聯建，為青年教師搭建平臺，幫助他們專業發展水平有較大提高。

三、個人治校育人能力提升措施

(1)加強理論學習，讓自己的書包“活”起來。積極閱讀教育教學專著，力爭每學期讀一本教育教學專著。每周讀一篇與新課程有關的教育教學論文。在提升工程過程中，我打算重點的學習書目：朱永新《新教育文集》、蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、卡羅爾·西蒙·溫斯坦等著《小學課堂管理》、陳大偉《教育科研與教師成長》、《做一個卓越的校長：陶繼新對話名校長(2)》等。

(2)開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。

(3)在實踐中反思總結。每學期聽不少于40節各類課型，每學期至少撰寫一篇教育教學論文。

(4)積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成中心校布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。每周至少聽一節推門課，參加一次集體備課，積極參加教研室組織的市級半日教研活動和學校的半日教研活動，并對青年教師進行集中指導。

分階段發展目標：

第一階段：2018.02——2018.06

1.加強理論學習，提升自己專業知識水平。積極參加各級主管部門的組織學習，開闊知識視野，堅持

每天學習理論知識，記好筆記，完善豐富自己知識結構，豐富內涵，提升理論修養及專業知識的水平。

2.組織有效教學活動，提升課堂教學效率。積極組織靈活有效的半日教研、骨干教師示范引領課、青年教師達標匯報課等活動，抓實教學常規、聽課、評課、反思等有助于提高課堂效益的環節及活動，對學校每一位教師的課堂教學實情做到心中有數。

3.搭建平臺，幫助教師成長。充分利用南湖區和我校高效課堂的平臺、明誠學校南校區和校際間互訪給教師搭建多種學xxx臺，通過“請進來，走出去“等方法為教師解疑答難，幫助教師發現問題，解決問題。掌握一些有效的教學方法、教學技巧，探索出適合每個教師個人風格的教學模式。

4.認真參訓，努力提高培訓質量。在學校管理中，當培訓與工作發生沖突時，切實高效完成自己應承擔的工作。通過第一階段的系統學習和思考，從實際出發，反思并完善好個人專業發展規劃。

第二階段：2018.07.——2019.06

1.理論水平提升。通過學習，使自己理論知識得到進一步豐富，知識結構得到進一步完善，形成完整的教育教學知識體系。成果體現(讀書筆記、論文等)

2.科研能力提升。本人及所帶的教師有課題研究成果。市級課題完成結題任務。

3.教學質量提升。力爭通過一年半的工作，促使我校的教學水平從形式到內容上都能過有一個新的臺階，有一些新的認識，有一些新的思考。教師授課受到領導、學生、家長和社會的贊許。

4.做好培訓工作總結。對自己參加治校育人能力提升培訓以來的工作進行認真梳理和總結。使自己無論從工作方法還是管理智慧及學校發展上確實有一個高度的提升。

總之，珍惜每一次學習的機會，學與思相結合，在工作中能夠結合具體的校情善于發現問題，探索問題，和同事們一起尋求解決問題的思路，盡職盡責做好自己工作的同時提升自己，使自己向更專業化優秀校長的標準靠攏。

第四篇：康家小學個人治校育人能力提升計劃

康家小學治校育人能力提升計劃

根據濰坊市教育局《中小學校長治校育人能力提升工作實施方案》和《青州市中小學校長治校育人能力提升年活動實施方案》，結合個人及我校實際情況，特制定治校育人能力提升計劃。

一、總體思路

個人治校育人能力得到顯著提高，更加堅定辦學理念和價值追求，不斷提升個人品位；積極開展依法自主辦學，現代學校制度建設更加完善，黨組織政治核心和戰斗堡壘作用更加突出；自覺轉變提高教育質量的路徑和方式，主動追求“輕負擔、高質量”的教育生態，不斷提升學校品質，提高教育滿意度，為實現讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育提供堅實人才保證。

二、具體內容

（一）共性內容。1.學習貫徹十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義教育思想，在學懂弄通做實上狠下功夫，增強“四個意識”，強化黨性觀念，提高全面貫徹黨的教育方針的自覺性；2.增強履行全面從嚴治黨的能力水平。比較全面掌握黨史，明確政治、思想、組織、作風建設的要求，熟悉黨紀、人才、知識分子政策，在“三個如何”“四個融入”“九項制度”上做到行動自覺；3.明確相關法律法規，努力做到依法辦學；4.清晰現代教育治理體系和學校現代制度的“四梁八柱”，對“四會一章程一核心”建設認識清晰、行動自覺；5.對教育規律和學生成長規律有深入研究，對課程開發實施能夠總體把握，能夠統籌校內校外資源，正確處理知識學習與實踐體驗、校內學習與社會鍛煉、課堂學習與課外活動之間的關系，回歸教育常規，真正做到立德樹人；6.熟悉教師隊伍建設的政策，對師德師能建設、校本教研、職稱評聘、評先樹優、績效激勵等有見解、有措施，善于調動教師工作積極性；7.有較強的改革創新和科研能力，以學生發展為中心，堅持問題導向，帶領廣大教師創造適合學生成長的教育，制度機制體現“公平對待每一位學生、促進每一位學生健康成長”的價值追求。

（二）按時、保質保量完成市局組織的校長網絡培訓。精選提升視頻，全程筆記學習，形成心得體會，整理、借鑒后應用于新學期學校辦學實踐；

（三）本至少參與或觀看8場國內外知名教育大家報告、視頻。形成本學習的報告目錄，整理出文本材料，梳理心得感悟，提升自身素質；

（四）讀書。積極閱讀市局“校長書包”。完成 10 期《人民教育》、6期《基礎教育課程》、10 期相關報紙資料、7本相關教育專著的閱讀，做好讀后札記、思考，結合學校實際選擇性融入。11 月份整理出本學習目錄；

（五）外出培訓學習。積極參加上級組織的各類專家講座、尋標 對標、培訓提升活動，認真學習，積極思考，力爭每次培訓都有新的收獲；

（六）日常性校務行事隨記。定期整理，問題反饋，過程記錄，存檔提升；

（七）針對學校現有問題的實效性改進提升（從學生的規范性系 列問題出發，逐一梳理，重點放在帶動教師內生性做研究上）。如學習、運動等類別的“待優生”發現、分析和提升活動。

（八）以教育局組織的依法自主辦學報告會為契機，借勢設計學校各項工作。結合七項管理制度和現代學校治理體系要求，形成校本化學校運行和育人模式。基于學校核心價值觀，新學期對學校運行、三類課程、課堂生態、師生過程性成長檔案等方面進行提升，做好課程、課堂、教師和學生的定期評價、改進。通過一學期的工作，盡量離我們建設一所農村優質學校的愿景更近一些。

三、保障措施

（一）2018 年 5 月份。報告學習、觀看視頻和閱讀數目數量方面

至少過半；

（二）2018 年 11 月份。基本完成自定的個人提升計劃全部內容；

（三）2018 年 12 月份。對提升計劃進行總結、梳理。

青州市邵莊鎮康家小學

2018.5

第五篇：個人職業能力提升計劃

個人職業能力提升計劃

隨著經濟社會的發展，教師的社會地位和待遇也越來越高，教師行業也越來越受人青睞。而我最為一名即將進入大三的數學師范學生，就業也離我們越來越近。在劇烈的社會競爭下，我們要學習的東西還有很多。既要學習老一輩的教育經驗也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新教學信息。教師是一個神圣的職業，它承擔著學生未來的發展。教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師工作是直接教育人的特殊職業，其一言一行對學生的成長影響極大。我們要不斷強大，為爭取做一名合格的老師做提前準備。為此我將做出如下計劃：

一、努力學習專業知識，提高專業素養。

普通文化知識是教師專業知識結構最基本的層面。教學工作是一種培養人的專業工作，僅通曉一門學科并非必然地使他成為該學科的好教師。一個教師要成功地扮演好自己的角色，在具備所教學科知識的基礎上，更重要的是要具有教育科學方面的知識，教師的專業領域畢竟是教學而不是其任教的學科。“教育”所關注的是如何培養完整的人，而不是關注在傳授某一學科領域的知識和技能。所以作為一名師范生要珍惜大學時光，努力學習專業知識。尤其在有關教育目標與教育價值的知識、課程教學知識、心理與輔導知識、班級管理知識、教育環境知識。多看一些教學案例，來豐富自己專業知識。現在已經有了學習動機，培養自己的專業興趣。課后，認真完成老師布置的任務。除了學習專業知識以外，我還注重各方面知識的擴展。在通過英語四級、計算機二級、普通話考試之后，繼續努力，報考計算機三級、英語六級等，爭取有更好的成績。

二、培養自身良好的教師品質

學生還處于認知階段，知識經驗少，是非觀念差，生活經驗欠缺，他們不僅需要教師在學習上的耐心教導，行為品德上的耐心引導，而且需要在生活上的細心關注。在生活上，有些學生已經能夠獨立，但是仍然會有一部分學生需要關愛與呵護，這就需要教師細心觀察，發現學生生活上的困難，并且給予幫助;在學習上，學生們水平參差不齊，這就需要教師用一顆耐心一遍一遍的教導，真正做到“誨人不倦”。在觀念上，學生的思想不夠成熟，缺乏是非判斷力，這就需要老師循循善誘，使他們不至于走入歧途。這些，看上去都是挺簡單的，但是經過一段時間的實踐后，我發現真正做到愛心、耐心與細心并舉，是一件非常不容易的事。我要一步一步來，在實踐中反省自己，在反省中逐步培養與提升。

三、多參與有關教師的比賽，在比賽中提高自己

21世紀的競爭是經濟的競爭，是科學技術的競爭，是綜合國力的競爭，但說到底是人才的競爭，是教育的競爭。所以教育的現代化是我們師范生所肩負的責任。比賽是一個很好的鍛煉人方式，一個好的成長離不開各式各樣賽的鍛煉。我覺得每一次比賽都像一次考試，為了考好，考前我復習考后我總結。在比賽中學習，發現自己的不足、發現自己的才華。這樣才能提高自己。作為師范生我們要多參加教師技能比賽、數學專業競賽、演講比賽、“三筆字”比賽、“課堂教學設計”比賽、“多媒體課件”比賽、“教具制作”比賽等，以增強師范生自我訓練教師職業技能的自覺性。比賽可以使我們增長見識,不出門,便可知天下事，可提高我們的閱讀能力和寫作水平，可以使我們變的有修養.，可以使我們找到好工作，可以使我們在競爭激烈的社會立于不敗之地.。

四、多看書、豐富自己的知識

一個教師如果見識狹窄，就很難應付教師工作中各種復雜的挑戰。同時，普通文化知識可以作為學習更高層次的專門課程的基礎。只有具備了豐富的通用知識，才能在學科教學中引導學生觸類旁通，使課程豐富起來。在校期間，要充分利用圖書館資源，關注教育、關注文學，豐富自己。

五、注重道德的培養

所謂師德認識，就是指對教師職業道德的深刻認識和全面理解，要從“德”中體會到獻身教育事業的無比快樂和自豪。回顧自己在學校的兩年學習，對師德認識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。經過各種學習，可以說在師德認識上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業有了具體內容和明確目標，我對自己所擔負的小學教育工作有了新的認識，尤其作為小學教師應具備哪些師德，心中基本上也有個底。培養跨時代所需要的高素質人才，其基礎就是從良好的小學教育開始，小學教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后中學及大學的學習質量和綜合素質能力的提高。人們形容育人職業是“園丁”那是很貼切的，尤其小學教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養什么樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。關愛每個學生，其一，關心他們的生活，這是小學教育區別其他教育的特殊點。尤其當個別孩子身體感到不適時，更要體貼、照顧好；其二，熟悉孩子們的基本情況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環境，這樣，在教育時，就可根據每位學生的不同特點，尋找相應的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內在潛能；其三，平等對待每個學生，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經濟條件，都一視同仁、平等對待。這樣，學生們就會感到在老師面前表現都同樣有機會得到肯定。

“給學生一杯水，教師本身應該有一桶水”，此話很有道理。在小學教育中，我感到在學生們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依賴的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響學生們，學生從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。

相信經過努力，按照計劃一步一個腳印，我一定會完成自己的夢想。