第一篇：小學數學《時、分、秒》教學反思

小學數學《時、分、秒》教學反思

【摘要】 小學教師要自覺的將時、分、秒的認識教學潛移默化的轉化為學生的生活體驗，加深小學生對時間概念的理解，與生活實際相結合.【關鍵詞】 小學數學；教學情景；生活經驗

時間無處不在，對于小學生來說，也有了時間的概念，但是，時間的計量單位時、分、秒對他們來說還比較抽象.小學教師對于時、分、秒的教學，還是應該從學生的生活實際經驗出發，貼近生活的去引導學生準確的認識理解時間的計量單位時、分、秒.1.構思教學情境，導入課程

小學二年級的學生雖然已經有了一些時間概念，但是對時間概念的認識比較模糊，而時間的計量單位時、分、秒對他們來說又比較抽象，所以，在時、分、秒的教學上不適合開門見山的直入主題，教師要認真構思教學情境，巧妙導入課程.比如，教師在時、分、秒這堂課程之前先不直接進入教室，而是等上課鈴聲響過幾分鐘后再進入教室.然后，教師可以向學生們提問，說自己上課遲到了，但是不知道遲到了多久，誰知道老師遲到了多久？學生們大多都會回答教師，遲到了幾分鐘.教師接著問，那是多少秒呢？這時學生可能會犯難，然后，教師就要引導他們了解分和秒之間的轉換，問學生一分鐘是多少秒呢？接著，就能換算出遲到了多少秒了.有了，對分、秒的導入，就是對時的導入認識了.教師繼續問學生們，遲到了幾分鐘，那么，還差多少分鐘就是遲到了一小時呢？這樣，又把學生引導到了對分和時的轉化上.最后，教師說，同學們你們已經大致了解了時間的計量單位時、分、秒，很好，我們這節課就來學習一下時、分、秒的認識和換算.這樣可以巧妙將課程導入到對時、分、秒的認識學習中，同時，在導入中也讓學生們初步了解了時、分、秒和三者之間的換算關系，教師也可以進一步了解到學生對時、分、秒的認識掌握情況.2.聯系生活經驗，自主探究

小學數學的課程標準要求教師在數學的教學中，要聯系生活實際，貼近小學生的生活經驗，讓他們感受到數學和生活的聯系，激發對數學的學習興趣.在時、分、秒的教學中，對生活的聯系更加重要也更加方便.小學生在一年級的時候，已經學會了對整時的認識，也基本學會了看時鐘來確認時間，教師可以針對小學生知識掌握的現狀來引導學生自主探究時、分、秒的學習.首先，為了能有效的聯系生活實際，教師在上課前應該準備時鐘、電子表、秒表等時間計量工具.然后，在導入課程后，闡述時、分、秒的意義和關系，向學生們展示各種不同的時間計量工具，讓學生們了解到除了時、分外，還有秒也是計時單位.這里，教師可以聯系運動員的運動成績來讓學生理解秒的概念，例如，百米運動員的成績都是用秒來表示，教師帶領學生們一起數數計秒，同時，向學生展示秒表的計數，讓他們理解秒的意義和一秒有多久.最后，引導學生觀察教師的時鐘，或者有條件的話向每個小組分發時鐘和電子表、秒表，讓他們討論探究時、分、秒所表示的時間，和各個單位間的換算規律，掌握對時、分、秒的學習.3.加強時間認識，課后鞏固

時、分、秒的認識學習是與生活實際密切聯系的，在經過了課上對時、分、秒的認識后，還要讓學生感受到數學就在生活中，做一些鞏固練習.教師可以用兩種簡單的方法，隨堂就完成對學生的鞏固練習.第一，教師在課程的進行當中，隨機的指著教室里的時鐘提問學生現在幾時幾分了，還有多少分鐘下課，如果學生們都能很快的回答出來的話，教師可以增加難度，問學生還有幾個小時零幾分鐘就會放學.第二，教師隨手拿起一個準備好的時鐘，然后任意撥出一個時間，問學生是幾時幾分，撥出不同的時間問不同的學生.小學數學《時、分、秒》的教學，對高年級的同學來說顯得很容易，但教師要明白，該課的教學對象是低年級的小學生，切不可將其想的過于簡單與隨意，一定要巧妙構思教學情境成功導入課程，聯系生活實際加深教學效果，增加鞏固聯系，確保學生完整掌握課程內容.【參考文獻】

[1]吳烈《.認識幾時幾分》教學設計[J].中小學教學研究，2005年11期.

第二篇：《時、分、秒》教學反思

時間觀念的建立對于學生來說至關重要！由于我對學生的知識經驗認識不夠，導致本單元的測試異常糟糕。我以為時間對于學生來說是生活經驗中的經驗比較容易理解，因而，為了節省“不必要的操作”，我只拿出一個時鐘教具，通過教師的演示，讓學生了解1大格和1小格的區分；了解1時=60分、1分=60秒……然后，進行常規性的練習，也取得“不錯”的教學成果，但是，為什么測試后差別卻是如此甚遠？

我反思發現有以下幾點原因：

時間觀念的建立，沒有真正內化。因為，時間在我們的眼中已習以為常，我們會片面認為學生也會積累一定經驗，但是我們的直覺有時也會出錯。其實，在生活中，學生接觸的時間不多，因為大多學生想知道現在的時間，不是通過自己去觀察，而是直接問家長。又由于現在科技發展，大多數學生用電子表，使得接觸時鐘的機會就變得越來越少。在課堂上，我們又圖方便，沒有讓學生親身體驗，人手一鐘，在動手操作中感受，內化知識，只靠教師單一的直觀演示是不夠的。

聯系生活不夠，實踐操作缺乏。在學習《時、分、秒的認識》時，我們應適時聯系生活實際，讓學生真正理解、內化這些單位時間，從而建立時間觀念，如感受1時、1分和1秒的長短，觀察自己什么時候起床，吃飯花了多長時間……。從學生認讀鐘面上的時刻來看，大多數學生對于象樣點差5分這個時刻往往要讀成3點55分。要終建立時間觀念，內化知識，還要多讓學生實踐操作，可以讓學生參與制作時間作息表等需要細心觀察、動手操作的實踐活動。根據學生的心理特征，在動手操作之前，還要注意讓學生真正明確任務，帶著問題去動手、去操作、去發現。

第三篇：《時 分 秒》教學設計

時 分 秒

教學目標

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。教學重難點

重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

難點：體驗數學與生活的聯系。教學素材準備 有秒針的時鐘 教學過程：

一、情境導入

談話：同學們一定見過新年聯歡晚會里的新年倒計時情境，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒，眨一下眼睛也是1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。填上合適的時間單位。補充：

①我們上一節課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、課堂小結。

通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

第四篇：《時、分、秒》教案設計教學反思（寫寫幫推薦）

2014年秋新人教版三年級數學上冊第一單元《時、分、秒》教案設計教學反思 第一單元 時、分、秒 第1課時 秒的認識 教學目標：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數學與生活的聯系。

教學準備：多媒體課件，每人準備一個時鐘、口算卡片等。教學步驟：

一、情境導入

（播放新年聯歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。填上合適的時間單位。補充：

①我們上一節課的時間是40（）。②小明跑100米要用19（）。

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業

收集有關時間的信息。☆

板書設計：

第2課時 時間的換算及計算 教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：

時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件 教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： ①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學“例1”：2時=（）分

（1）教師：1時等于……？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=1分（10個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反過來也是一樣的。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，回歸評價：

教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

第3課時 時、分、秒的鞏固練習教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分=（）秒

4時=（）分

9分○9秒 36分○2時 5分=（）秒

150秒○2分 400分○4時

10分○1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結

你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？

四、布置作業

“練習一”的第10、11題。板書設計：

第五篇：時、分、秒 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、認識時間單位：分、秒，理解1時＝60分，1分＝60秒的關系。

2、正確認讀鐘面上的時刻。

3、培養學生養成遵守和愛惜時間的好習慣。

2.教學重點/難點

重點：認識時間單位：分、秒，理解1時＝60分，1分＝60秒的關系。難點：正確認讀鐘面上表示的幾時幾分

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、新課導入

1、復習幾時和幾時半

出示鐘面：7時

5時半 3時

9時半 師：說出鐘面上表示的時間？ 師：你是怎么知道的？

生1：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

生2：分針指向6，時針指向幾和幾之間，就是幾時半。師：今天這節課繼續來學習有關《時間》的知識。

一、新授與探究

探究一：時針和分針的關系

1、師：仔細觀察這個鐘面，你發現了什么？ 根據學生回答填一填

鐘面上有（）個大格。每個大格里有（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。

2、師：我們在一年級已經學過時針從12到1是1小時，從1到2也是1小時，也就是說時針走了一大格是多少時間？（板書：時針走了一大格是1小時）

練習：時針走了2大格是多少小時？時針從12走到4，走了幾小時？ 演示：分針走1小格是1分。

練習：分針走2小格是幾分？走3小格是幾分？

3、學生獨立操作，進一步感知1時=60分

4、學生動手撥一撥，看分針走多少小格時針正好走1大格？ 小結：分針走一圈是60分鐘，這時時針走了一大格。

1小時=60分鐘

探究二：感悟一分鐘有多長

師：那么你們認為一分鐘有多長呢？我們來試一試吧。

以小組為單位，閉上眼睛開始計時，在你認為滿1分鐘時，請舉手。師：你是怎么感覺1分鐘的呢？ 生：我是通過數數的 師：1分鐘大約數到幾？ 小結：1分鐘=60秒

小結：靜靜等一分鐘的時間感覺很慢，所以我們要珍惜時間。

2、師：1分鐘可以做些什么呢？

學生交流、討論

探究三：感悟1秒

1、師:那么1秒大概有多長呢？你數到了幾？ 生：大約數到2 小結：1秒時間很快，“滴答”就是1秒

師：鐘面上最長最細的指針是秒針，秒針走1小格就是1秒。

2、觀察鐘面，秒針走一圈，分針走幾小格？ 學生討論交流小結：

秒針走一圈分針走了一小格

1分鐘=60秒 探究四：認識幾時幾分

1、師：你會看時間嗎？鐘面上表示時間是幾點呢？

生：10時

師：當分針指著12，時針指向幾，就是幾點。

2、師：現在是幾點呢

小結：我們可以用兩個方法表示這個時間。幾時幾分或是電子表的形式

3、師：現在是幾點？怎么看呢？

生1：我先看時針在8和9的中間，就是8時幾，再看分針指著11，每格表示5，走到11就是55分，所以現在是8時55分

生2：我是先看分針離12很近，只相差5，也就是9時少了5分鐘，所以就是8時55分了。

小結：同學們都說的很好，不管你用什么方法看，最后都是8時55分。4.小組討論：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？ 小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走幾，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。

練習四：（備用）

你會把這些時間進行換算嗎？

1時30分=（）分

120分=（）時 40分+20分=（）時

2時—1時30分=（）分 2分=（）秒

180秒=（）分 師小結換算的基本方法。

課堂小結 本課小結

師：這節課，同學們都開動小腦筋，學到了很多新知識。請同學們回去后，根據自己的情況，做一張作息時間表，人人都做愛惜時間的好孩子。

課后習題

一、課后作業 書22、23頁