第一篇：我和祖父的故事

課前談話

師：同學們，猜猜看，我姓什么？ 師：握手，你叫什么？你怎么知道的？ 師：（含笑的眼睛望著她）你是聽周圍的老師說的？是嗎？ 生：是的。

師： 同學善于傾聽別人的話，把別人的話變成自己的信息，這是多么好的傾聽習慣啊！師：第一次見面，送你們見面禮——三句話。把手放在自己的肩膀上,(師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛)對著自己的心靈說：“我很棒！”（指明）第二句也送給你同伴，把手搭在同伴的肩上說：“我真的很棒！”第三句咱們一起來說：“我們真的真的很棒！” 師：把掌聲送給自己。聽了掌聲，你感受怎樣？ 生：非常溫暖。熱情。

師：在一個炎熱的夏天，在涼爽的教室里，范老師將和大家度過難忘的十五天，為什么說這十五天會讓你難忘呢？

在一個課堂上，站在講臺上的人是誰？第一個說話的人是誰？

我告訴你們，在我們暑假班的課堂上下一節課，第一個站上講臺的將是一位同學，上講臺干嘛呢？不是擦黑板，而是講故事。每次課的前三分鐘都是留給大家的，我們將請一位同學給大家講故事，不要羨慕，不要妒忌，每個人都有機會，我們輪流來，講什么故事呢？可以是你生活中的一件小事，可以是你讀過的名人故事、成語故事、哲理故事等等都可以。這個講故事的人除了可以得到豐厚的貼紙獎勵之外，還被稱為當天的班長，發貼紙就歸他管了。當然還有副班長，副班長收發作業，協助班長發貼紙。當然，副班長是班長的候補人選。大家最關心貼紙，那老師告訴你們怎樣得到更多貼紙的方法：

1、遵守課堂紀律，積極舉手發言，發言一次獎貼紙一枚。（亂叫、亂插嘴是沒有的）

2、作業全部完成，貼紙+1；作業全部正確，貼紙+1；作業書寫認真，貼紙+1，家長簽字，貼紙+1。

3、保持教室整潔，下課后抽屜、地上均無垃圾，貼紙+1

4、在微信群內得到表揚，貼紙+1

5、學識淵博，知識面廣，在語文課堂游戲中脫穎而出，貼紙+1。（看圖背古詩、猜成語、詞語接龍、分組說ABB、AABB、ABBA、的詞語，含有動物的成語，表示季節的成語）

6、呃，突發的，沒意料到的，某些人品突然爆發。貼紙+還沒想好 快速損失貼紙的方法：

1、上課期間，無特殊原因出教室一次，貼紙—3。

2、遲到一次，貼紙—3，連續兩次遲到，免費送價值500字檢討一篇。

3、上課點名批評一次，黃牌警告。點名批評三次，下課后老師辦公室有請，屢教不改者，請家長到校面談。

4、連續兩次不做作業者，哈哈，你就出名了，我會在微信群里使勁催你補，你懂的！

我和祖父的故事

【教學目標】：

1、學會文中生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯系上下文，理解句子的意思，結合學生親身經歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。

4、激發學生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

【教學重難點】：

1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

一、激趣導入

師：同學們，猜猜看，我姓什么？ 師：握手，你叫什么？你怎么知道的？ 師：（含笑的眼睛望著她）你是聽周圍的老師說的？是嗎？ 生：是的。

師： 同學善于傾聽別人的話，把別人的話變成自己的信息，這是多么好的傾聽習慣啊！師：第一次見面，送你們見面禮——三句話。把手放在自己的肩膀上,(師示范，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛)對著自己的心靈說：“我很棒！”（指明）第二句也送給你同伴，把手搭在同伴的肩上說：“我真的很棒！”第三句咱們一起來說：“我們真的真的很棒！” 師：把掌聲送給自己。聽了掌聲，你感受怎樣？ 生：非常溫暖。熱情。師：在一個涼爽的夏天，我們帶著這種溫暖的感覺來學習一篇溫暖的文章《我與祖父的故事》。出示課題，學生讀課題。

《我與祖父的故事》選自當代女作家蕭紅的回憶體小說《呼蘭河傳》，在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細節。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢？今天，我們來學習《我和祖父的故事》，看看作者童年跟祖父學詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。

二、初讀課文，整體感知。

1、請大家自由讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通。還要想一想：課文主要寫了什么？

2、指導生字：

警告

嚇唬

啼

瀝

衰

黃鸝

白鷺

鬢毛

瞎念

①“衰”是翹舌音，“鸝”讀第二聲不讀第四聲。②“衰”字下面是衣的一部分，不要少了一撇。③“啼”字上面不是“立”“瀝”的第六筆是橫折鉤，不是橫折。

3、說一說課文主要寫了什么？

（本文通過記敘“我”小時候念詩的故事，表現了作者童年跟祖父學詩的快樂。）

改：誰能用“本文記敘了

表現了

”的句式來說說課文的主要內容？

4、祖父教我詩的方法是“口頭傳誦”，口頭傳誦的方法是？

三、自主學習，批畫思考。

1、師：請大家默讀課文，邊讀邊思考，蕭紅跟祖父怎么學詩呢？學詩時的心情怎樣？在書上勾畫相關的重點詞句，批注自己的體會。

學生讀課文，師巡視輔導。

2、相互交流，感悟情感。

（1）師：作者是怎樣跟祖父學詩的呢？你是從課文哪些地方體會出來的？學生抓住重點詞句進行交流，并在讀中感悟，教師相機引導。祖父教我學詩的方法是？ a.“祖父教我讀《千家詩》，但沒有課本，全憑口頭傳誦，祖父念一句，我就念一句。” b.“念了幾十首之后，祖父開講了。”

（2）師：祖父采取的方法是先念，后講。

你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學詩時的感受嗎？ 快樂、無憂無慮、自由自在、幸福、無拘無束??

通過這些句子，讓學生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風趣引導“我”，啟發“我”學習《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

如果要將文章分為兩個部分，你會怎么分，各部分的段落大意是什么。第一段（1——18）祖父教我念詩。第二段（19——27）祖父給我講詩。

四、順學指導，直奔重點。

師：作者用了一組美好的詞語表現了作者童年跟祖父學詩的歡樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現“快樂”呢？

（1）學生抓住重點詞句進行交流，在讀中感悟，教師相機引導。預設： a.早晚念。抓住“早晨??晚上??半夜醒了??”進行交流。（這些表示時間的詞語可以看到作者童年念詩達到了癡迷的程度，表現了作者讀詩的經常性。）b.大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”，“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進行交流。（“喊”“更”充分體現出童年的作者學詩的興趣濃厚，以及小時候的天真、頑皮。引用祖父的“警告‘房蓋被你抬走了’”用夸張的語言再次點明作者的聲音之大，也飽含了祖父對作者無限的疼愛。“照樣地喊”習慣成自然，不分白天黑夜，都在喊。“亂叫”更能反映出兒童的天真活潑。）

c.喜愛聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進行交流。（“真好聽”、“多好聽”真實的寫出兒童天真無邪的心理，表現了作者對這首詩的喜愛。“越念越覺得好聽，越念越有趣味”已經是瞎念錯了，但作者還感到好聽、有趣味，讓我們看到了作者童年世界的美麗與純真。）d.心情。抓住“很高興地跟著喊”，“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”“高興起來了”、“得意極了”等進行交流。

（2）師：你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字——快樂！

（4）師：請同學們分角色朗讀課文，表現人物的特點。旁白、祖父、我 學生分角色讀課文。

師：從你們用心的朗讀中，我深深地體會到兒時蕭紅跟祖父學詩是多么有趣，多么快樂啊！學到這里，兒時的蕭紅給你留下了怎樣的印象呢？ 預設：

學生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”、等詞語來描摹“我”童年的形象。

(5)你覺得“祖父”是個怎樣的人？ A.用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。（抓住“常常警告我說??” “每當祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽??我還是不要” “祖父一聽就笑了” “看我還是不高興，他又趕快說??”等體會祖父對“我”的寬容與慈愛。）

五、總結

今天我們認識了一位慈愛的祖父，認識了一位童年幸福的孩子，蕭紅。那在現實生活中，蕭紅是一位怎樣的人呢？請看介紹：

蕭紅的命運十分坎坷，為反抗封建包辦婚姻，她離家出走，顛沛流離和生活窘迫占據了她大多數的時間。1940年，蕭紅客居香港，一方面貧病纏身，另一方面祖國、家鄉正處于戰爭的痛苦之中，在這樣的境況中，蕭紅完成了《呼蘭河傳》的寫作。一年后，蕭紅在香港去世。《呼蘭河傳》是蕭紅的絕世之作。可以說，在現實生活中，她命運坎坷，在她精神生活中，始終存在著一片童年的凈土，心靈的花園，她的生活有多不幸，在她筆下的童年就有多幸福。

出示齊讀：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本就沒有了。我所寫的沒有什么幽美的故事，只因他們充滿了我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻??

推薦課外閱讀讀本《呼蘭河傳》 作者：蕭紅

六、完成《閱讀闖關》

七、師：古詩文是中國傳統文化的瑰寶。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂、而且會讓我們受益終身。課堂最后十分鐘，我們來玩一個游戲，八、課后作業

再次閱讀《我和祖父的故事》，感受文章的語言美。預習第二課《淘氣的鞋》

1、讀文章，標段序，圈出好詞好句。

2、不認識的字詞，查字典。

3、完成課后練習。

“十八天閱讀計劃”——萌芽季

1、每天堅持閱讀半個小時課外書籍。

2、完成“快樂閱讀”。

注意：所有家庭作業，請家長簽字！

板書設計： 2 跟祖父學詩 先念

祖父 教詩→ 再開講 →慈愛、寬容

要重講 ↓

早晚念

大聲喊

“我” 學詩→ 瞎念 → 快樂

課后作業： 喜愛聽

心情好

第二篇：我的祖父作文

我的祖父作文(15篇)

在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的我的祖父作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的祖父作文1

我對外曾祖父的回憶，還停留在一張畫面上。他大約生于上世紀二十年代，于20xx年去世，有夠漫長的一生。

畫面中，外曾祖父坐在那張桔色的太師椅上，身上蓋著一床蠟黃的被單兒，而那只貓就臥在那張被單上，狡黠地看著我。外曾祖父一臉慈祥，咧開牙齒已殘缺不全的嘴笑著看著我，嘴里不知在說些什么。

外曾祖父是我在八歲時轟然去世的，他的離去，對媽媽老家人震動很大，聽媽媽說他享年八十多歲，一生清苦。他的前半生和后半生大部分無從得知，但我記得從我有記憶起他與我之間的事。

在老家，鄰里間都是親戚，都是外曾祖父的子孫們，自然和諧，而且親切，具體的也說不清什么。但記得，每每在老家下午外出玩耍，倘若到了飯點，不必先回家，去外曾祖父家的小院兒便可，那里有圍著飯桌等我們這些孩子回來開飯的人。鄰里的大人們，一臉慈祥望著我們的外曾祖父，鄰家的狗和外曾祖父的貓，在人們的腿腳間游來蕩去。它們也在等人們開飯，自己也好分得一頓不錯的晚餐。

等吃完了飯，外曾祖父就讓子孫們扶他到那把太師椅上。半睜半閉著眼看著兒女們談收成、談生活，看著孩子們用殘羹冷飯逗貓兒狗兒。昏黃的燈光打在他那蒼老的臉上，溫暖、慈祥。

不得不說那只貓了，我記得小時候，父輩們告訴我，那只貓和我的年齡差不多。它是極怕生的，不讓任何人碰它一下，除了外曾祖父。那貓很放蕩的，常常跑得不見蹤影，但一到飯點或晚間，它便會出現在人們的視野。這時，曾祖父便叫到：“來，咪咪……”并將一塊沾了肉汁的饃塊扔給它，而它叼著饃又鉆到桌子下去……

想到這兒，我突然回憶起那幅畫中他的話了，是：“康…康愷回來啦，喲，又升高了。”這幅畫面在我的腦海中一遍遍重復，揮之不去。

愿曾祖父在我的記憶中長存。

我的祖父作文2

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。每當我清明節回家掃墓時都會想起這句是和爸爸講的那個故事。

去年，回老家掃墓時，我在一座墳墓上的人的照片面目十分可憎——臉上一條刀疤，兩只手都斷了。看到此人后，我問爸爸他是誰？爸爸壞著悲痛的心情告訴我，他是我的曾祖父！

我驚呆了，我的曾祖父怎么像個大壞蛋呀！爸爸見我一臉疑惑便說了一個故事：在爺爺3歲的時候，十分調皮，他總是喜歡拿著竹棍裝大俠。可是因為一次事件，讓曾祖父背負了沒手的命運。那天，曾祖父背著爺爺到集市上買東西。集市上爺爺擺弄著他的棍子。可是一個不小心打到了地主的兒子，他很生氣，便一個耳光打在了爺爺的身上，爺爺當然不服，一棍子戳破了他的眼睛。在地主兒子逃亡之際曾祖父見情勢不妙，也帶著妻子兒子溜了。

地主得知后就帶人上去追。八頭牛始終跑不過四匹馬，爺爺終究還是被追上了。那地主一上來就給爺爺一刀，幸虧曾祖父擋下了，可在他臉上卻留下了一條刀疤。那地主還是不服氣，他跟曾祖父說：“我一定要他的手來祭我兒子的眼！”曾祖父聽了，懷著犧牲的心態說：“既然你執意要砍那我就替他來吧！”“呵呵，哈哈哈哈哈哈，動手！”地主冷笑了一聲……那次事件過了以后，曾祖父天天望著窗戶，還流著眼淚。最后曾祖父把眼睛都哭瞎了，但他依然在傷心……聽完這故事后我倍感內疚，想到自己剛才那樣對曾祖父，心酸的液體又涌到眼眶里……

一年又過去了，我懷著悲痛的心情再度出現在曾祖父面前……

我的祖父作文3

我的祖父已經六十多歲，似乎天生就是一副嚴肅認真的模樣，見他開懷大笑是少有的事。前些年祖父的頭發還是黑白交錯的，經過歲月的沖刷，如今已是白花花的一片。皺紋像一條條蟲子悄悄爬上了祖父的額頭和臉頰。一雙漆黑卻又渾濁的眼睛，總是直直地望著前方，一副出神的樣子，似乎在企盼著什么，又好像在回憶著往事。一雙笨拙的腳，拖著一副瘦小干癟的身軀，就像是二十世紀三十年代那無聲的紀錄片。

在我的印象中，祖父是很少說話的，十二歲以前，即使住在同一屋檐下，除了早晨之間的問好外，一整天下來，我和祖父說的話很少超過十句。祖父不愛出門，就愛待在家里，侍弄些不知名的花花草草，或是與鄰里街坊搓搓麻將，實在無聊時就點根煙抽抽，或是看看電視。年少無知的我曾經覺得：這樣的生活毫無意義！現在想來，我不僅沒有嘗試走進祖父的內心世界，用愛去溫暖他，還以一種近乎冷淡的態度去對待他，這實在實在是不孝！

祖父偶爾會抽煙，估計是太過煩悶和無聊才借此來消磨時光。他習慣在外面抽，邊抽邊用他渾濁的眼睛打量著他不知看過多少次的花草樹木。有一次，我坐在他身旁，彌漫開的煙草味縈繞在我的鼻尖，輕輕一吸便吸進了鼻子里，隨后便是嗆鼻、咳嗽，然后走開。那時的我很討厭他抽煙，于是故意地把咳嗽的動作做得十分夸張有意給他看，以示我的厭惡。可是，那天之后，他竟然悄悄開始戒煙了許久以后，有人給他遞了根煙，他拒絕了，淡淡的說：“我戒掉了，不抽了。”我在一旁驚訝地張大了嘴巴，心里不禁深深地敬佩起他來。

現在想想，祖父老了，他雖然不善言辭，卻在行動中把愛表現得淋漓盡致。每每想到他佝僂的身影、蹣跚的步履，不知不覺，兩行淚水又滑下我的臉頰。我只惟愿，祖父一切安好！

我的祖父作文4

外公常常提起他父親的故事。曾外祖父童年時家境貧寒。為了生活，八歲起就跟叔父到外村給地主放牛，做長工。

到了少年時代，正好逢上戰亂。日本鬼子侵略中國，戰火一直燒到嘉善一帶。日本人從上海金山灣上岸，沿路燒、殺、搶，大掃蕩到西塘北邊。農民只得棄家，外出避難。曾外祖父一家也不例外，帶著鋪蓋、鐵鍋、柴米等用品，搖著一只小木船逃難。

有一天傍晚，天下著大雨。突然，迎面駛來一艘日本紅十字部隊的摩托船。船上鬼子鳴槍喊話，靠船搜查。他們強行上了木船，把年輕的曾外祖父拉去做了船夫。他既是船工，要搖船，又是雜工，要運送藥品，還要焚燒日本兵死尸……由于聽不懂日語，所以稍有不順，做得不對，就會被拳打腳踢，真是吃盡苦頭！日本鬼子每到一個集鎮扎營住下來，那里的人們就受盡苦難。為洗澡燒水，就拆房子找木頭。他們燒民房，搶東西……無惡不作。曾外祖父親眼目睹這一切，敢怒不敢言。

一直到第三個年頭，日軍侵略到湖北漢口一帶，打了敗仗，接到命令要逃回日本去。紅十字部隊宣布把拉來的船夫解散。可是離家千里之外，怎么回呢？幸好，曾外祖父遇上了一個好心人馮先生。他是上海人，當時被日本人抓去當翻譯的。在馮先生的幫助下，曾外祖父從漢口乘坐海輪到上海，又由馮先生送出日本租界，再乘輪船到嘉善，歷盡千辛萬苦趕回家。全村老小得知這一消息都很開心，還置辦酒席，祝賀曾外祖父能活著回來。

日軍在中國犯下滔天罪行，激起全國人民的憤怒，我們永生永世也忘不了。每當講起這個故事，外公總是非常激動。我也很氣憤。他經常教育我們小孩子要記住這段歷史，記住民族之苦，維護和平！

我的祖父作文5

小的時候，我經常住在外祖父家。

他是一個沉默寡言的人，從不與人閑聊，只是一個勁兒的埋頭苦干。早出晚歸，大概是對他最好的描述了吧。他臉上有許多歲月的痕跡，深深的印在上面，就像被揉過的白紙，無法撫平，頭發早已花白，稀稀疏疏，因為常年彎腰勞動，背早已彎了，他的手掌很厚，十分粗糙，也十分黝黑，身材并不是很高大，很瘦。

趁著中午午休的時間，我去給外祖父送飯。中午的太陽在天空的正上方，把陽光灑在每個角落，烘烤著大地，灼燒著大地。外祖父在田里揮舞著鋤頭，擦著汗水，我連續叫了好幾聲，才讓他聽見。我們坐在田埂上，看著旁邊肆意生長的雜草，它們成群結隊地從土里冒出，享受著陽光，呼吸著甜美的空氣。

“我們為什么要將雜草鋤去？”外祖父似乎在自言自語，又似乎在同我說話。

我有些不屑回答這簡單的問題，不耐煩地將目光轉移到遠方。

外祖父好像知道我心中的想法，沙啞低沉的聲音在我耳邊響起：“就只是為了讓莊稼長得更好嗎？”

“那還能有什么？不就是這個嗎。”

“那，鋤草好比什么？”外祖父又問。

那時我還很小，覺得外祖父是個很無趣的人，我自然不想多待，找了個借口說太熱，就跑了回去。

外祖父繼續在田埂上坐著，點了支煙，抽了起來。

我和外祖父，唯一的共同點，就是喜歡櫻花。它的花期是那樣的短，幾乎是轉瞬即逝，是留不住的美好，但是它會抓緊它的時間，在這些日子里大放光彩，美麗動人。用外祖父的話來說，就是櫻花美到了他的心里。

隔年我再回去的時候，院子里多出了一棵櫻花樹，還不是很大，但是已經使我癡迷了。

“為什么要種？”“因為你喜歡。”

我望著櫻花樹，笑了。

那年，他走了，在櫻花開放的日子里，安詳地走了，還沒有看上幾眼自己親手種的櫻花。如果，那天他沒走，屬于我們的櫻花是否會為他開得更絢爛？

之后再看到櫻花，就能想起他，他似乎就是櫻花，櫻花似乎就是他，陪在我的身邊，無聲的陪伴。

我的祖父作文6

有形的東西，人們容易把握；無形的事物，反而習而不察。每個人的生命中都有許多屬于自己最心愛的人事物，無時無刻陪伴著我們，分享著我們的喜怒哀樂；但是，我們都沒有察覺到，往往等到失去的那一刻，才忽然體會到原來這些人事物的重要性，才真正明白自己擁有的這么多。

從小，我的曾祖父就對我非常好，我常常在曾祖父身旁追逐嬉戲；而他總是從口袋里變出許多餅干糖果給我吃，像神奇的魔術師；我最喜歡他陪我一起仰望星空，跟我說每一顆星星的傳說故事，將我帶入浩瀚的宇宙。

每次去探望曾祖父時，爸爸總是帶著許多水果，孝敬曾祖父；但他總是當場削起水果，將去皮切好的水果遞給我們，要我們趁新鮮品嘗；雖然我們一再希望他自己留著慢慢品嘗，但他總是笑呵呵的說：東西要和家人一起共享才好吃。

在一次的旅游中，我們和曾祖父一起去游玩，大伙兒有說有笑的；這時，因為我的腳被石頭絆倒而扭傷了腳踝，不能繼續行走；就在此時，曾祖父背負起我，還不時的關心我的情況。當我看著曾祖父一拐一拐的走路時，才發現原來他的腳也已經不舒服了，但他還是忍痛，不吭一聲的繼續背著我繼續前進。

就這樣過了許多年，曾祖父因病去世了，當我看著曾祖父的照片，彷佛他就在我身邊陪伴我。腦海中浮現出和曾祖父一起生活的那段時光。想起過去嬉戲游玩的點點滴滴，使我不禁熱淚盈眶；抬頭仰望天空，想起和曾祖父一起欣賞夜空的美景，現在就好像他化作天上的星星，永遠在天上陪伴著我。

自從曾祖父去世后，我第一次感覺到原來過去我以為理所當然擁有的人事物也會轉變；原來我的身邊有這么多的親人在我身邊默默的為我付出，無形的親情是那么溫暖，讓我不曾感到孤單；這時，我才了解，才真正感恩：原來我擁有很多。

我的祖父作文7

在我的記憶長河中，有一個人覺得他很熟悉，但卻是那么的陌生，覺得似曾見過，可缺又從未見過，他就是我的曾外祖父。

他在我沒有出生前就先逝了，我的外曾祖父，也就是我媽媽的爺爺。聽媽媽說他是一位十分慈祥的人，同時他還是一位老師，過去都叫老先生，可惜在他六十五歲的時候永遠的離開了我們去了天堂，當時媽媽才十歲。

經常聽媽媽和舅舅說，我的曾外祖父從事教書在建國的時候，他的教書育人的事情數不勝舉，他一生都奉獻在教育事業上。教師是一個崇高受人尊敬的職業，在當時教書先生還很少，所以他很受大家的尊敬，不惜把自己的心血化作甘霖，澆灌給國家的未來花朵。當然了那時候的小學只有語文和數學課程，所以曾外祖父也就同時擔任語文數學老師，近水樓臺先得月先得月，對媽媽和舅舅小時候的學前教育也就少不了，當時沒有幼兒園，所以有好多孩子十歲才上一年級，而曾外祖父一直把媽媽帶在身邊，因此媽媽三歲就上了一年級，不管曾外祖父在三年級還是五年級上課，媽媽都在旁聽，成了名符其實的旁聽生，也成了曾外祖父的小尾巴和影子。就這樣，他教會了媽媽一個又一個的人生道理，所以媽媽的童年十分的幸福和充實。

在家里，曾外祖父對舅舅的`教育更是重視呢！每天晚上都交他識字寫字，而他自己更是寫的以一手好字，他寫出的毛筆字剛勁有力，很有水準，誰看了都嘖嘖贊嘆！也正是他的教導有方，舅舅在四歲時候就能認識五千多個字了，同時毛筆字也寫有模有樣。

在寧靜的夜晚，曾外祖父常常買來花生剝了給媽媽和舅舅吃。他還會用笛子吹出優美的旋律，哄他們入睡，那笛聲委婉連綿，十分悅耳，很快就讓他們進入了夢鄉。

我雖然沒有見過曾外祖父，但能感到他的存在，他的慈祥溫暖，他的愛。

我的祖父作文8

晚飯后，我和外婆坐在沙發上翻開了泛黃的相冊。跟著那一張張老照片，我不停的向外婆問著：這是誰，那又是誰？于是外婆樂呵呵的打開了話匣子，告訴我關于我的外曾祖父——外婆最敬愛的父親的故事。

外曾祖父從13歲起，開始撥著算盤學做賬房先生，長年累月的苦練成就了他出眾的速算能力，人稱“神算”。有一回他上臺表演速算。縣委書記手持大播音喇叭念考題，所出的題目均是五位數字以上的加減乘除運算，外曾祖父卻次次都能在題目剛念完的時候立刻報出得數，并且他的計算結果與縣委書記手里的答案絲毫不差。表演結束后，臺下有觀眾質疑外曾祖父事先背住了答案。于是，他當即請了一位觀眾上臺出題。幾題下來，外曾祖父依舊不慌不忙，對答如流，這回大家全都心服口服。從那之后，遠近的大戶人家都爭著請外曾祖父做賬房先生。

外曾祖父十分疼愛孩子，外婆小時候家中兄弟姐妹四人，一家人的生計都落在了外曾祖父的肩上，可即使是在最艱難的日子里，外曾祖父也不會忘記讓孩子們品嘗生活的甜美。那時外曾祖父買不起整段的甘蔗，就帶回較為廉價的甘蔗頭，削去根須，切成筷子粗細的小段，泡成甘蔗水給孩子們喝。外婆說她到現在還記得那甜滋滋的味道呢。

外曾祖父性格寬厚。曾經有一天晚上，全家人在幾戶人家合住的屋子大廳里吃晚飯。一個鄰居故意在大家吃飯的時候掃地，把大廳掃得塵土飛揚，時不時有灰塵掉落在桌上。外曾祖父卻也不和那個掃地的鄰居爭辯，帶著一家人照樣吃飯夾菜。掃地的鄰居掃了一會，見大家不動聲色，只好收起了掃帚。

這就是我的外曾祖父，一位可親可敬的人。

我的祖父作文9

在我的記憶中，祖父是一個有活力有精神的老頭兒，可就在昨天，祖父打破了我對他原有的記憶。

寒冷的秋風呼呼地吹著，它們在人們的臉上跳舞，跳完舞，人們的臉上就成了一個熟透的大蘋果。而天空中，烏云占據了所有角落，就像一個個小寶貝在天空玩耍。我呢，正在焦急地等待著我親愛的祖父。

“快上車！艾艾！”祖父著急地說。原來，在我不注意的時候，天空上正下起了絲絲小雨。我趕緊上了祖父的電瓶車，披好雨衣，靠在祖父溫暖的背脊上。突然，我注意到，祖父的背駝了，我嚇了一跳，因為祖父以前并不是這個樣子的，我又注意看，祖父的頭發被歲月無情地染白了，銀絲在朦朧的月光下，顯得越發蒼白了，眼角也不知為什么，又多了幾條深深的皺紋。臉被風吹得紅撲撲的，但這樣，也不能掩蓋祖父那沒有精神的臉。

我的眼睛濕潤了，淚水和雨水融為一體，周圍的景物都已模糊，我突然想起四年前的那一個秋天：我靠在祖父，溫暖的背上，祖父微笑著，迎面吹來的風，擾亂了祖父平時梳理得整整齊齊的黑發，但卻給祖父多了一分瀟灑，一分帥氣。而那時，祖父并沒有眼角那深深的皺紋，也沒有一張沒有精神的臉，只有那雙神采奕奕的眼睛和挺拔的后背……我正想著，祖父的話打斷了我的思緒：“艾艾，雨越下越大了，披好雨衣。”我呆住了，任祖父那雙溫柔的手，擺弄我的雨衣，一陣溫暖的心流從心底油然而生。

如果把祖父的愛比作無邊的海洋，那我就是海洋上那渺小的小船；如果把祖父的愛比作嫩綠的草地，那我就是草地上的一朵小花。時光匆匆，祖父的愛永遠不變。

我的祖父作文10

我的外祖父雖然已經五十多歲了，可他的眼睛依然像小伙子一樣炯炯有神，似乎能看到人心里去。他現在還是勤勞地出去賣粉干，一天還能賺三四百呢！他的皮膚黝黑黝黑的，你看他的腳，被火辣辣的太陽燒焦了，像個非洲人，大概是頂著烈日，天天出去買粉干的原因吧。

我的外祖父十分勤勞。每天，天才剛蒙蒙亮他就起來了，他起來總是先去準備他的粉干，每次我起床了，他總是不見了蹤影，樓下的廚房里，總有一個空空的碗那是他早早地留下的。

記得有一次我晚上睡不著，總是醒過來。當我被噩夢嚇醒的時候，那一次醒來的時候天剛蒙蒙亮，我身邊的外祖父已經不見了蹤影，我猜外祖父是不是又去準備粉干了，我偷偷的下樓，看見外祖父正光著身子，冒著大汗，準備著他的粉干，他忽然瞧見了我，他責備我說：趕緊去睡，不然可不好！我心里想：外祖父啊，你明知不好，你為什么還要這么起早摸黑呢？我不知不覺地留下了眼淚。

我的外祖父也很貼心，很疼我。記得我有一次去玩耍，不小心摔傷了，刮破了皮，留了些血。回家了，外祖父看見了，幫我擦了碘酒，責備我：怎么那么不小心，下次要注意了。我感到了委屈，便哭了起來，淚眼朦朧中發現外祖父的眼眶紅了，我才知道原來外祖父是那么地疼我。

現在，外祖父烏黑的頭發里夾雜著許多白發，應該都是為我們操心操出來的吧！我真慚愧啊！我敬佩外祖父像機器人那樣不知疲倦工作的精神，更喜歡他的貼心。

我的祖父作文11

也許人的一生中會有很多敬佩的人，而我最敬佩的人是我的曾祖父。

曾祖父已是年過九旬的人了，身體仍舊硬朗，曾祖父不用拐杖，倔強的說：“我的手腳還利索，用不著那玩意。”有時我甚至覺得他有些孩子氣。曾祖父頭發早已花白，大大小小的皺紋交織著，眼窩有些內陷，他喜歡背著手，在外面一晃悠就是一上午。

曾祖父是退伍軍人，參加過革命戰爭，曾祖父也沒讀過多少書，卻總喜歡拿著報紙看。戴著老花鏡，看不清時眼就瞇起來，樣子十分有趣。曾祖父早已退休，因為是革命軍人，政府會給津貼，政府曾經許諾給曾祖父提供好的住所，曾祖父拒絕了，他說；“我從哪生就從哪亡。”曾祖父終究沒同意搬到大房子里住。以前我有些奇怪，但我如今已懂得曾祖父那句話所蘊含的道理。那不僅僅是一個決定，還是一種對家鄉的眷戀。

我和曾祖父相處的時間并不長，只在過年過節會回去看他，關于他的事很多都是從爺爺口中得知的，但有一件事，我卻是親身經歷，至今難忘。去年寒假，我們和往年一樣去看訪曾祖父祖母，天氣很冷，屋里也沒安暖氣，空調卻是有的，但上面落滿了灰塵，仿佛很久都沒用過。曾祖父見我們來了，抖了抖遙控器上的灰，把空調開到了最暖，我的心也立刻暖起來。曾祖父的生活很寬裕，但他卻什么也不肯用，我的心又再次被這個九旬的老人感動了。他就是這樣一個人，不追求名利和地位，只求安享晚年，他不求有多大的住所，只圖一個溫暖的家。

曾祖父就像一本書，需要我一生去閱讀。

我的祖父作文12

孩童時的記憶所剩無幾，猶記得那時總要摸祖父的胡茬。父母整日上班，徒留祖父在身旁，也就只能摸摸他的胡茬了！

幼時，祖母忙于經營她的小賣部，難以抽身。故只有祖父陪在身邊。每每黎明之際，我總會聽到那咕嚕嚕的燒水聲——祖父每次早起耕地前是要泡一杯茶的！而后又良久沒有動靜，大概是他在品茶罷。也不知幾分鐘后，他便用扁擔扛著兩只搖擺作響的桶，緩緩地走了。

唯一可好奇的是，年邁的祖父品茶為什么無聲？原來那茶不是給他喝的，而是用來祭奠他的父親的——聽說祖父的父親生前頗喜品茶。

沒錯，祖父就是這樣一位樸實的中國式農民。就是一位其貌不揚，有著黝黑臉龐、大眼睛，腰間總別著一環鑰匙的中國式農民。就是一位一輩子守著自己的土地不放，沒離開過落后農村的農民。

祖父總對我說：“農民就是個農民，哪里有那么多閑功夫！”可是在我眼中，他整月似乎是頗為賦閑的。祖父尤喜他的一把老藤椅。無事時便要搖著一把蒲扇，躺在那上面，露出洋洋的笑。祖父還愛吃果子，總是從外面帶來一引起諸如核桃、杏仁一類的堅果。我就爬到他膝上苦苦乞求。祖父就要抬起粗粗的手把我抱起，輕撫我的頭，娓娓道來：

“俺小時候可沒這么多果子吃啊……“

我也無心聽那長篇大論。到最后，祖父終會從桌上抓一把放到我手心：“吃吧。“他的眼里似乎盈滿了淚，透著希望與滄桑。桌上的茶飄出幾縷香氣，我似乎在其中聽到了聲聲蟬鳴，看到了炙熱日光下揮舞鋤頭的身影……

哦，我的回憶里竟全是祖父！菜是祖父種的，水是祖父挑的，果子是祖父買的；還有祖父泡的茶，香氣溢滿了四季，溢滿了我的腦海。祖父，這個灰頭土臉的人，雕刻了我五彩繽紛的童年。

許久未見祖父了，竟又想摸摸你的胡茬。

回憶里淌滿了思念。

我的祖父作文13

我的曾祖父叫周有光，聽到這個名字大概大家都不陌生吧！是的，他就是中國著名的語言文學家，曾被譽為“漢語拼音之父”，他的原名叫周耀平，出生于常州青果巷。

我雖然只和他見過兩次面，卻讓我印象最深刻的是他的書房，八九平方米大的書房有四個書架，兩大兩小，其中兩個一米多高的頗有年代感。另外還有兩張小桌，一張是有兩個小抽屜的小書桌，曾祖父說他天天在上面寫字，一張是兩扇門黃銅鎖扣古色小柜。書房里有一把藍花布面轉椅，這是曾祖父的辦公椅，還有一把人造革轉椅、一張方凳和一張圓凳，給來拜訪他的人坐的。因為曾祖父長年伏案工作，導致他的脊椎變形，已經無法像正常人一樣平躺休息了。他的書房放了張長椅，累了他就在那里側躺著休息一會兒。

在他110歲生日那天，我輕輕地靠在他耳邊說了句：“曾祖父，生日快樂！”他開心地笑得像個孩子一樣，摸著我的頭說：“好好讀書，以后來北京，可以都來看看我。”自從他的獨子大爺爺過世之后，曾祖父的心里是孤獨的，他希望我們這些子孫能都去看看他。那一次過生日竟然是我和曾祖父的最后一次見面，得知他過世的消息，我抱著媽媽哭了，因為要上學的原因我沒有去送他最后一程。但從那以后我便有了自己的夢想，我以后要去北京。

“多看看，多想想，能讀書，千萬別放棄。”曾祖父，我會一直牢記您的教誨，您永遠活在我們的心中。

我的祖父作文14

一個狂風大作的晚上，我在被子里玩手機。突然一陣電閃雷鳴，我被嚇得一激靈。奶奶在她的房間中出來，把我的被子往上提了提。我把手機關掉，奶奶走后又把手機打開。可是奶奶沒有真走，她發現我在玩手機，皺著眉頭卻沒有打我，也沒有對我大吼大叫，只是說：“太晚了，快睡覺吧。”我的奶奶很寬容我。

第二天，我不小心把碗打碎了，手上出了血，但不是很多。爺爺大發雷霆，我的眼淚在眼睛里打轉。奶奶說：“孩子是不小心的，看孩子的手都出血了，你別說了，你都一把年紀了，和孩子生什么真氣！”我感覺奶奶像一位無處不在的天使在守護著我，爺爺像“老虎”一樣總嚇唬我，我覺得爺爺翻臉比翻書都快！

一天我去商店買雪糕，找爺爺要兩塊錢，可是爺爺只給我一塊錢，我不得不存起來。我心里抱怨著爺爺：他可真小氣啊！

放學后，爺爺來接我。我說：“爺爺，開車送我去補課吧！”

爺爺開電動車送我去補課，可半道上車沒電了。爺爺在下面推，我也幫著推，到了學校，我的心已經軟了。那一臉皺紋，一頭蒼白的頭發，后背都彎了……爺爺不給我錢一定是為我好，爺爺一把年紀了推車一定推不動，為什么要勉強做這些呢？都是為我好！

以前我不理解爺爺，但現在我懂得：我的爺爺奶奶都很好！

我的祖父作文15

說起我的曾祖父，那可是個大名人。他今年80多歲了，可人們都稱他“三不老”。你一定納悶，哪三不老？且聽我慢慢道來。

第一，身體不老。曾祖父年輕時身體倍兒棒，經常去山里挖草藥。如今曾祖父依然身體硬朗，依舊可以一個人走到山里挖草藥，且大氣不喘一聲。曾祖父那對眉毛似波浪，眼窩深陷，眼角已有了深深的魚尾紋，但是那雙眼睛仍然炯炯有神。每逢有老人羨慕地對曾祖父說：“您的身體真硬朗，我要是有您這樣的好身體就好了。”曾祖父總是謙虛地說：“沒有沒有，你的身體也非常健康。”

第二，熱愛不老。曾祖父一直喜歡熱鬧，沒有隨著年齡的增長而喜愛清凈。你就是把曾祖父綁在椅子上，他也絕對會喊個人來陪他說話。一次，我坐在房間里寫作業。曾祖父站在一旁，柱著拐杖，一臉認真地看著我寫作業。曾祖父企圖和我說話，我沒有理他。曾祖父也沒有不高興，又柱著拐杖，噔噔噔地走了出去。等寫完作業，我就叫上朋友陶虹宇去飆車。我看見曾祖父正坐在開發藥店外面的長椅上。只見曾祖父正和一位老奶奶在談論，時不時還用拐杖比劃比劃。老奶奶走了，又來了一位老爺爺，曾祖父又和老爺爺說起來。老爺爺走了，曾祖父看見旁邊有一位小男孩，便又和小男孩說起話來。小男孩和曾祖父說了兩三句話便走了。曾祖父悠閑地坐在椅子上，等著他的下一位“聽眾”。

第三，童心不老。曾祖父有著不敗于我們小孩的童心——好奇心。我拿著iPad來到店里。曾祖父看見了這個新東西，好奇心發作，居然想一探究竟。曾祖父拿著我的平板，這里按按，那里看看，時不時還說，現在的社會真是好，還有這種先進的東西。

這就是我的曾祖父，一位老寶貝，一位老頑童。我的生活也因為曾祖父變得有趣。曾祖父，我愛您！

第三篇：我的祖父作文

我的祖父作文(匯編15篇)

在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家收集的我的祖父作文，歡迎閱讀與收藏。

我的祖父作文1

我有一位干事情非常認真的外祖父，他干任何事情都力爭第一，力爭做到最好。他種蘋果種的好，曾被評為“明星果農”“蘋果狀元”，還下著一手好棋，多次成為全鄉第一。

他把每件事情干的那么好是跟他那種善于思考善于探究的習慣是分不開的。就比如有一天，他在書上了解到，有一種蜜蜂給果樹傳粉非常全面，不向普通的蜜蜂那樣挑三揀四的。于是，外祖父便一心想弄些來，有一天機會來了，外祖父終于弄來了一些那樣的蜜蜂。經過幾年的養殖，他還發現書上有一個錯誤，書上說蜜蜂用泥建巢是應把泥放在塑料袋里好，而他卻發現挖個坑把泥放在坑里比較好。外祖父那樣善于思考，那樣善于觀察，把蘋果種得那樣好也就不足為怪了吧。

外祖父下棋從來就沒經師傅，他下棋非常用功，非常刻苦，經常因下棋熬個通宵。有一次，外鄉來了一個人來和外祖父下棋，外婆燒了一鍋水給外祖父泡茶。外祖父下了一晚上棋，到了天亮，茶也喝完了。

外祖父雖說是農民，可是學問卻十分淵博，甚至上了多年學的爸爸好多不知道的知識他也知道。這都是他經常看書的結果。聽外婆說，外祖父看書看不到12點絕不睡覺。在外祖父家里，有很多中國史書。

我真為有這樣的外祖父而感到自豪！

我的祖父作文2

我看到一個字，想起了你的名字

你的名字里印出你的影子

你的影子中散出了泥土的氣息

這泥土的氣息引起我的回憶

我記著你的樣子，記著你的死

你的樣子是留著一捋長長的胡子

你的死是為了你的心愛的大孫子

其實，我很少想起你

因為我的最心愛的人的死

我常常來到你的墓地

卻從來沒有想起過任何美好的回憶

但我，沒有忘記你

盡管我對你沒有太多的記憶

你的三個兒子

都在心里想著你。一次

我聽到你的二兒子和三兒子談著你

哭泣。在我心中他們很自強不息

但，談到你，他們像小孩兒一樣啜泣

我明白了一個道理

多么堅強的男人在父親面前也是個孩子

現在，你的二孫子

寫幾行告慰的短詩

悼念埋著你的枯骨的土地

悼念你的隨著歲月消散了的軀體

告訴你，關于

你的兒子，你的后裔

你在奄奄一息時也放不下的事

我的祖父作文3

人的一生中會有許多給你留下深刻的印象的人，值得你敬佩、值得你學習。我的外祖父就是我最敬佩的人。

外祖父是一位年過六旬的白發老人，他一直和我們住在一起。他高高的顴骨上架者一副老花眼睛，堆滿皺紋的臉上，總是掛著慈祥的微笑。外祖父從十幾歲起，就從事修鞋工作，由于長年累月的干活，他的左手大拇指已經彎曲變形了。

外祖父修的鞋既美觀又舒適，從早到晚，找外祖父修鞋的人絡繹不絕。一天，夜幕已經降臨，有一位顧客氣喘吁吁地跑到我家，對外祖父說：“你這里有我的一雙鞋，我的父親病重，明天早上我要趕六點半的火車到青島去看他老人家，您能不能把它修好，我明天早晨五點來拿？”外祖父毫不猶豫地答應了，那個顧客走了之后，外祖父拿出那雙鞋，仔細地看了看，就開始修起來，他先把鞋幫浸濕，又把鞋幫端端正正地打到鞋楦上，把繩子打上蠟，最后一針一針地縫起來。屋里寂靜無聲，只有墻上的鐘擺滴滴答答地伴著外祖父拉繩子的聲音。

清早，我一覺醒來，看見外祖父床上的被子已經疊好鋪平了。爐子旁邊放著那雙修好的鞋。不一會，有人敲門了，我打開門一看，門前站著的就是那個顧客。看到他進來，外祖父沒燈他說話，就對他說：“您的鞋修好啦！”那顧客問：“多少錢？”“六角五分。”那人遞給外祖父兩元錢，說：“剩下的錢您別找了！”外祖父說：“不用客氣，修鞋是我的工作，我應該這樣做的啊！”說著外祖父把一元三角五分給了那個人。

望著外祖父慈祥的笑臉，深陷的雙眼，彎曲的手指，我肅然起敬。我想：我的外祖父是平凡的，也是偉大的。我要好好向外祖父學習。

我的祖父作文4

我的爺爺一生都沒有停下腳步。

我也說不清他的工作到底是什么，或許是叫回收站站長，賣來買去，記賬的小本子換了又換。

因為回收的大部分是鐵之類的物品，所以危險必不可少，別人的失誤造成爺爺受傷的事情也是難免。大概我那個時候是三年級吧，爺爺租車來運東西，車子發動了以后，司機并不顧身后，一心往后倒車，想要越過擋路的石頭，但是忽略了爺爺想要拿走石頭而放在上面的手。

到醫院了，我才敢睜開眼睛看看爺爺右手的樣子，其實另外四根手指還好，只是放在石頭上面的大拇指已經血肉模糊，雖然不是我受傷，但是看著那雙手，我都已經感受到了疼，爺爺卻面色坦然，好像還是個沒事人一樣。

在我印象里，雖說我搞不懂他的工作都應該干點什么，但是一個背影從未停止。

還清楚的記得一次，他為了修好一個我很喜歡的小椅子，去街上找人修，因為小店里的人手也不怎么夠，就讓爺爺幫忙扶住椅子的腿，粘椅子的膠水擠進了洞里，修椅子的人用力一擠，膠水射入了爺爺的眼睛。

幸好不是精確的進了眼睛，不然估計現在的爺爺是個獨眼英雄。

以前我就比較矯情，從來不愿意在學校吃飯，爺爺也順著我來，不管是夏日炎炎還是狂風暴雨，我都能看到爺爺拿著我最愛喝的礦泉水等我，因為都知道，我從來不帶水壺去學校。從騎自行車到騎電動車再到開車接我，別的同學家長都會偶爾遲到，但我卻沒有在校門口等過爺爺。

為什么要寫我的爺爺，因為我真心覺得爺爺很辛苦，數不清多少次的看到他大汗淋漓的回家，沒喝上一口水就坐下急匆匆的記賬，還要因為忘記買菜遭到來自奶奶親切的訓斥，還給予了我最好的待遇。現在因為搬家到這里上學，交流越來越少，有時候跟我媽吵架，回去的時候還會把氣撒給爺爺，每次都感覺后悔，每次又都忍不住。

我很感謝我的爺爺，他很偉大。

我的祖父作文5

我的祖父已經六十多歲，似乎天生就是一副嚴肅認真的模樣，見他開懷大笑是少有的事。前些年祖父的頭發還是黑白交錯的，經過歲月的沖刷，如今已是白花花的一片。皺紋像一條條蟲子悄悄爬上了祖父的額頭和臉頰。一雙漆黑卻又渾濁的眼睛，總是直直地望著前方，一副出神的樣子，似乎在企盼著什么，又好像在回憶著往事。一雙笨拙的腳，拖著一副瘦小干癟的身軀，就像是二十世紀三十年代那無聲的紀錄片。

在我的印象中，祖父是很少說話的，十二歲以前，即使住在同一屋檐下，除了早晨之間的問好外，一整天下來，我和祖父說的話很少超過十句。祖父不愛出門，就愛待在家里，侍弄些不知名的花花草草，或是與鄰里街坊搓搓麻將，實在無聊時就點根煙抽抽，或是看看電視。年少無知的我曾經覺得：這樣的生活毫無意義！現在想來，我不僅沒有嘗試走進祖父的內心世界，用愛去溫暖他，還以一種近乎冷淡的態度去對待他，這實在實在是不孝！

祖父偶爾會抽煙，估計是太過煩悶和無聊才借此來消磨時光。他習慣在外面抽，邊抽邊用他渾濁的眼睛打量著他不知看過多少次的花草樹木。有一次，我坐在他身旁，彌漫開的煙草味縈繞在我的鼻尖，輕輕一吸便吸進了鼻子里，隨后便是嗆鼻、咳嗽，然后走開。那時的我很討厭他抽煙，于是故意地把咳嗽的動作做得十分夸張有意給他看，以示我的厭惡。可是，那天之后，他竟然悄悄開始戒煙了許久以后，有人給他遞了根煙，他拒絕了，淡淡的說：“我戒掉了，不抽了。”我在一旁驚訝地張大了嘴巴，心里不禁深深地敬佩起他來。

現在想想，祖父老了，他雖然不善言辭，卻在行動中把愛表現得淋漓盡致。每每想到他佝僂的身影、蹣跚的步履，不知不覺，兩行淚水又滑下我的臉頰。我只惟愿，祖父一切安好！

我的祖父作文6

如果，你要問我：“你忘不了的人是誰？”我會回答道：“我的祖父。”

在我3歲——4歲時，是在老家度過的，一直到了我四歲，才和爸媽來到了廈門。在老家那段期間，我忘不了的就是祖父，我還記得在老家時，吃飯祖父總是把好的飯菜夾到我的飯碗里來，這時，我會問祖父：“您怎么不吃呢？”“哎~我老了，牙齒都掉光了，吃不了飯菜了。”這時，我又會感到外祖父是多么的平易近人、和藹可親。

可好景不長，到我四歲時，我和爸媽來到了廈門，因為那時我還小，以為以后還可以再見到外祖父，可我不知，這一離開，竟成了永別。

在我五歲那年，我的祖父去世了，我們全家人悲痛萬分。

過了幾天，我們回到老家去參加了祖父的葬禮。我從奶奶口中得知，我走后，祖父每天嘴里都念叨著我的`名字，這時，我感到無比的愧疚。

祖父走了，不過我想，他是帶著微笑走的，我忘不了我的祖父！

我的祖父作文7

小的時候，我經常住在外祖父家。

他是一個沉默寡言的人，從不與人閑聊，只是一個勁兒的埋頭苦干。早出晚歸，大概是對他最好的描述了吧。他臉上有許多歲月的痕跡，深深的印在上面，就像被揉過的白紙，無法撫平，頭發早已花白，稀稀疏疏，因為常年彎腰勞動，背早已彎了，他的手掌很厚，十分粗糙，也十分黝黑，身材并不是很高大，很瘦。

趁著中午午休的時間，我去給外祖父送飯。中午的太陽在天空的正上方，把陽光灑在每個角落，烘烤著大地，灼燒著大地。外祖父在田里揮舞著鋤頭，擦著汗水，我連續叫了好幾聲，才讓他聽見。我們坐在田埂上，看著旁邊肆意生長的雜草，它們成群結隊地從土里冒出，享受著陽光，呼吸著甜美的空氣。

“我們為什么要將雜草鋤去？”外祖父似乎在自言自語，又似乎在同我說話。

我有些不屑回答這簡單的問題，不耐煩地將目光轉移到遠方。

外祖父好像知道我心中的想法，沙啞低沉的聲音在我耳邊響起：“就只是為了讓莊稼長得更好嗎？”

“那還能有什么？不就是這個嗎。”

“那，鋤草好比什么？”外祖父又問。

那時我還很小，覺得外祖父是個很無趣的人，我自然不想多待，找了個借口說太熱，就跑了回去。

外祖父繼續在田埂上坐著，點了支煙，抽了起來。

我和外祖父，唯一的共同點，就是喜歡櫻花。它的花期是那樣的短，幾乎是轉瞬即逝，是留不住的美好，但是它會抓緊它的時間，在這些日子里大放光彩，美麗動人。用外祖父的話來說，就是櫻花美到了他的心里。

隔年我再回去的時候，院子里多出了一棵櫻花樹，還不是很大，但是已經使我癡迷了。

“為什么要種？”“因為你喜歡。”

我望著櫻花樹，笑了。

那年，他走了，在櫻花開放的日子里，安詳地走了，還沒有看上幾眼自己親手種的櫻花。如果，那天他沒走，屬于我們的櫻花是否會為他開得更絢爛？

之后再看到櫻花，就能想起他，他似乎就是櫻花，櫻花似乎就是他，陪在我的身邊，無聲的陪伴。

我的祖父作文8

晚飯后，我和外婆坐在沙發上翻開了泛黃的相冊。跟著那一張張老照片，我不停的向外婆問著：這是誰，那又是誰？于是外婆樂呵呵的打開了話匣子，告訴我關于我的外曾祖父——外婆最敬愛的父親的故事。

外曾祖父從13歲起，開始撥著算盤學做賬房先生，長年累月的苦練成就了他出眾的速算能力，人稱“神算”。有一回他上臺表演速算。縣委書記手持大播音喇叭念考題，所出的題目均是五位數字以上的加減乘除運算，外曾祖父卻次次都能在題目剛念完的時候立刻報出得數，并且他的計算結果與縣委書記手里的答案絲毫不差。表演結束后，臺下有觀眾質疑外曾祖父事先背住了答案。于是，他當即請了一位觀眾上臺出題。幾題下來，外曾祖父依舊不慌不忙，對答如流，這回大家全都心服口服。從那之后，遠近的大戶人家都爭著請外曾祖父做賬房先生。

外曾祖父十分疼愛孩子，外婆小時候家中兄弟姐妹四人，一家人的生計都落在了外曾祖父的肩上，可即使是在最艱難的日子里，外曾祖父也不會忘記讓孩子們品嘗生活的甜美。那時外曾祖父買不起整段的甘蔗，就帶回較為廉價的甘蔗頭，削去根須，切成筷子粗細的小段，泡成甘蔗水給孩子們喝。外婆說她到現在還記得那甜滋滋的味道呢。

外曾祖父性格寬厚。曾經有一天晚上，全家人在幾戶人家合住的屋子大廳里吃晚飯。一個鄰居故意在大家吃飯的時候掃地，把大廳掃得塵土飛揚，時不時有灰塵掉落在桌上。外曾祖父卻也不和那個掃地的鄰居爭辯，帶著一家人照樣吃飯夾菜。掃地的鄰居掃了一會，見大家不動聲色，只好收起了掃帚。

這就是我的外曾祖父，一位可親可敬的人。

我的祖父作文9

我正在整理相簿時，有一張破爛不堪的照片掉了出來，照片上的人物有爺爺、奶奶，還有我這個可愛的小孫子。照片上的我在奶奶的懷里，露出淺淺的微笑，這張照片不禁讓我想起住在家鄉的爺爺和奶奶。

他們倆位老人家常常對我露出和藹可親的笑容。說到我的爺爺，他的臉上盡管已布滿了皺紋，眼尾也出現了魚尾紋，原本烏溜溜的頭發也成了一片雪地，胡子也變成了雪白的銀絲，不過他的輪廓與面容，可以顯現出在年輕時那帥氣與迷人的風采。還有與爺爺大不相同的奶奶，她為了讓自己看起來更年輕，所以去染了黑頭發，不過她也和爺爺一樣臉上布滿了皺紋，但是奶奶時常眉開顏笑對著我，讓我感到溫馨。

從小，我和祖父母就有特別的感情，他們在我快樂時一起歡笑，他們在我寒冷時送上一鍋雞湯，他們在我悲傷時安慰我，不管我做甚么事，他們總是在一旁時時刻刻的守護我，小心翼翼的讓我不受任何傷害。

有一次，那是一個冬天，風吹的緊，下午約五點，我剛洗完澡，卻不先擦頭發，反而穿著單薄汗杉和內褲，在回廊上和家貓玩捉迷藏，媽媽說：“剛洗完澡外套穿上，不然會感冒喔！”，我用不屑的語氣回答：“好啦！好啦！等一下啦！”，我敷衍的帶過，抓著剛剛被我抓到的貓，那個晚上快樂的氣息彌漫著我那簡陋卻溫暖的家。沒想到晚上我竟然昏倒在廁所，奶奶趕緊拿退燒藥給我吃，但是我盜冷汗，身體不斷的顫抖。睡了一晚冰枕后，我就退燒了，雖然生病時不好受，但是爺爺奶奶十分著急擔心的神情，讓我心中更加難受。

我的祖父母雖然很平凡，可是在我心里，他們是獨一無二的。在我眼里，他們是世上最棒的祖父母。

我的祖父作文10

我的祖父今年六十五歲，雖然皺紋、白發已相繼浮現，但祖父還是顯得那么年輕時尚，我的祖父。

他沒事喜歡到時處走。爬山是他最大的愛好，無論哪次去爬山，我們這些晚輩們本來該爬得比祖父來勁，但每次祖父都是帶頭，我們只管在他背后氣喘噓噓。祖父都已經是六旬老人了，怎么精力還那么旺盛啊！

在家里，你只要走到陽臺就可以聽見鳥叫聲，對了，他養的鳥每只都是精神抖擻，時不時地叫兩聲。每個陽臺上到處都栽滿了綠草鮮花，寫人的。祖父每天早晨和傍晚都會給花兒們施肥澆水，并不是每盆植物吸取的營養都那么充足，偶爾也會有一兩盆被活活澆死。

別看祖父他整天好像游手好閑的，他也是很關心國家大事的，我們孫幾個比較喜歡看動畫片和連續劇，而他總喜歡年新聞頻道，每次看電視我們孫幾個總和祖父對著干，但最后還是被我們奪到了“電視權”。

我們家里人都尊敬他，表面雖是和他鬧著玩，其實心里個個都是很怕他的。如果你玩得實在過分了些，那你最好帶瓶滅火器，小心祖父“火燒眉毛”。

和藹可親、活潑愛鬧，這就是本祖父的特性。

我的祖父作文11

他有著一雙充滿智慧的眼睛，灰白的頭發間夾著稀稀疏疏的黑發，臉上的皺紋象徵著他經過的歲月，勇健的體魄更展現他的強韌。他就是愛我不亞于我父母親的人－－我的祖父。

祖父從小家境貧困，看著別人豐盛的午餐和自己空空如也的飯盒，因為怕同學問，常常躲去樹下看書。上了初中后，每天更要從通霄來回走十二公里到學校讀書，最后成為村里初中唯一考上省中的學生；但為了家中經濟設想，祖父選擇師范減輕家中負擔，從踏入師范后，再也沒有從家中拿一分錢，之后保送師大。這樣的背景養成祖父刻苦耐勞和節省的特性。祖父曾經當過老師，最后從海關退休。

退休后祖父就來到城市陪我。從小學二年級開始，每天都會帶我上學；四、五年級后開始讓我自行上學，但總在出門前千叮萬囑，如今回想，只有最親的親人才會有如此關心。在家中每當我對課業有任何不了解，祖父就像一臺萬用電腦解答所有疑難雜癥；特別是只要問到數學問題，祖父臉上總會洋溢自信的笑容，因為數學是他最拿手的科目，祖父更常常得意洋洋地說他的數學從來沒有低于一百分。

閑暇時，祖父常帶著全家一起做他最喜歡的休閑活動－－爬山，途中祖父常會展現他早已事先做功課的生物常識或說一些笑話，讓大家開心地遠離喧鬧的都市吸收芬多精。祖父對守時也非常重視，只要約定好時間，到了那一秒他就會準時出現；相對地，我一遲到，他會很不高興甚至發脾氣。

初中后祖父因我漸漸長大，可以自動自發、自我要求，不再需要陪伴而回到老家，但我對他一直非常感謝，希望可以學習他的精神、他的準時、他的數學……，成為一個能負責能吃苦的人。

我的祖父作文12

我的爺爺今年70歲，住在鄉下，是個地地道道的農民。爺爺的個子不太高，身體胖胖的，眉毛彎彎的，眼睛炯炯有神。看起來很和藹。

爺爺當過兵，退伍后回鄉下種田，他的善良和風趣使他和鄉鄰們和睦相處。空閑時，我們幾個小孫子喜歡圍著他，聽他講故事。

小時候，爺爺常常給我講故事哄我睡覺，帶著他那有趣的故事，我總能做一個甜甜的美夢。

爺爺雖然近幾年來眼睛點兒不好使，但爺爺還是每天堅持看書。爺爺家有很多書，這些書常常使爺爺看得如醉如癡。

爺爺還常常給我扎辮子，雖然扎的不是特別好，但我的心里卻充滿了親情的溫暖！

電視劇中有周伯通，而現實生活中有對我疼愛有加的爺爺，一個常常帶給人歡笑的人。

爺爺我愛你！！

我的祖父作文13

外公常常提起他父親的故事。曾外祖父童年時家境貧寒。為了生活，八歲起就跟叔父到外村給地主放牛，做長工。

到了少年時代，正好逢上戰亂。日本鬼子侵略中國，戰火一直燒到嘉善一帶。日本人從上海金山灣上岸，沿路燒、殺、搶，大掃蕩到西塘北邊。農民只得棄家，外出避難。曾外祖父一家也不例外，帶著鋪蓋、鐵鍋、柴米等用品，搖著一只小木船逃難。

有一天傍晚，天下著大雨。突然，迎面駛來一艘日本紅十字部隊的摩托船。船上鬼子鳴槍喊話，靠船搜查。他們強行上了木船，把年輕的曾外祖父拉去做了船夫。他既是船工，要搖船，又是雜工，要運送藥品，還要焚燒日本兵死尸……由于聽不懂日語，所以稍有不順，做得不對，就會被拳打腳踢，真是吃盡苦頭！日本鬼子每到一個集鎮扎營住下來，那里的人們就受盡苦難。為洗澡燒水，就拆房子找木頭。他們燒民房，搶東西……無惡不作。曾外祖父親眼目睹這一切，敢怒不敢言。

一直到第三個年頭，日軍侵略到湖北漢口一帶，打了敗仗，接到命令要逃回日本去。紅十字部隊宣布把拉來的船夫解散。可是離家千里之外，怎么回呢？幸好，曾外祖父遇上了一個好心人馮先生。他是上海人，當時被日本人抓去當翻譯的。在馮先生的幫助下，曾外祖父從漢口乘坐海輪到上海，又由馮先生送出日本租界，再乘輪船到嘉善，歷盡千辛萬苦趕回家。全村老小得知這一消息都很開心，還置辦酒席，祝賀曾外祖父能活著回來。

日軍在中國犯下滔天罪行，激起全國人民的憤怒，我們永生永世也忘不了。每當講起這個故事，外公總是非常激動。我也很氣憤。他經常教育我們小孩子要記住這段歷史，記住民族之苦，維護和平！

我的祖父作文14

我對外曾祖父的回憶，還停留在一張畫面上。他大約生于上世紀二十年代，于20xx年去世，有夠漫長的一生。

畫面中，外曾祖父坐在那張桔色的太師椅上，身上蓋著一床蠟黃的被單兒，而那只貓就臥在那張被單上，狡黠地看著我。外曾祖父一臉慈祥，咧開牙齒已殘缺不全的嘴笑著看著我，嘴里不知在說些什么。

外曾祖父是我在八歲時轟然去世的，他的離去，對媽媽老家人震動很大，聽媽媽說他享年八十多歲，一生清苦。他的前半生和后半生大部分無從得知，但我記得從我有記憶起他與我之間的事。

在老家，鄰里間都是親戚，都是外曾祖父的子孫們，自然和諧，而且親切，具體的也說不清什么。但記得，每每在老家下午外出玩耍，倘若到了飯點，不必先回家，去外曾祖父家的小院兒便可，那里有圍著飯桌等我們這些孩子回來開飯的人。鄰里的大人們，一臉慈祥望著我們的外曾祖父，鄰家的狗和外曾祖父的貓，在人們的腿腳間游來蕩去。它們也在等人們開飯，自己也好分得一頓不錯的晚餐。

等吃完了飯，外曾祖父就讓子孫們扶他到那把太師椅上。半睜半閉著眼看著兒女們談收成、談生活，看著孩子們用殘羹冷飯逗貓兒狗兒。昏黃的燈光打在他那蒼老的臉上，溫暖、慈祥。

不得不說那只貓了，我記得小時候，父輩們告訴我，那只貓和我的年齡差不多。它是極怕生的，不讓任何人碰它一下，除了外曾祖父。那貓很放蕩的，常常跑得不見蹤影，但一到飯點或晚間，它便會出現在人們的視野。這時，曾祖父便叫到：“來，咪咪……”并將一塊沾了肉汁的饃塊扔給它，而它叼著饃又鉆到桌子下去……

想到這兒，我突然回憶起那幅畫中他的話了，是：“康…康愷回來啦，喲，又升高了。”這幅畫面在我的腦海中一遍遍重復，揮之不去。

愿曾祖父在我的記憶中長存。

我的祖父作文15

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。每當我清明節回家掃墓時都會想起這句是和爸爸講的那個故事。

去年，回老家掃墓時，我在一座墳墓上的人的照片面目十分可憎——臉上一條刀疤，兩只手都斷了。看到此人后，我問爸爸他是誰？爸爸壞著悲痛的心情告訴我，他是我的曾祖父！

我驚呆了，我的曾祖父怎么像個大壞蛋呀！爸爸見我一臉疑惑便說了一個故事：在爺爺3歲的時候，十分調皮，他總是喜歡拿著竹棍裝大俠。可是因為一次事件，讓曾祖父背負了沒手的命運。那天，曾祖父背著爺爺到集市上買東西。集市上爺爺擺弄著他的棍子。可是一個不小心打到了地主的兒子，他很生氣，便一個耳光打在了爺爺的身上，爺爺當然不服，一棍子戳破了他的眼睛。在地主兒子逃亡之際曾祖父見情勢不妙，也帶著妻子兒子溜了。

地主得知后就帶人上去追。八頭牛始終跑不過四匹馬，爺爺終究還是被追上了。那地主一上來就給爺爺一刀，幸虧曾祖父擋下了，可在他臉上卻留下了一條刀疤。那地主還是不服氣，他跟曾祖父說：“我一定要他的手來祭我兒子的眼！”曾祖父聽了，懷著犧牲的心態說：“既然你執意要砍那我就替他來吧！”“呵呵，哈哈哈哈哈哈，動手！”地主冷笑了一聲……那次事件過了以后，曾祖父天天望著窗戶，還流著眼淚。最后曾祖父把眼睛都哭瞎了，但他依然在傷心……聽完這故事后我倍感內疚，想到自己剛才那樣對曾祖父，心酸的液體又涌到眼眶里……

一年又過去了，我懷著悲痛的心情再度出現在曾祖父面前……

第四篇：《我和祖父的園子》

教學目標：

1、學會本課七個生字，理解詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、自由自在的園子。

一、導入新課

三十年代有這樣一個人，魯迅先生稱為“當今中國最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡介）

今天我們就來學習《呼蘭河傳》中第三章的一個部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書課題）

二、檢查預習情況

1、有一個良好的預習習慣會讓你終身受益。現在我就來檢查一下大家的預習情況。

（1）生字（出示8個生字）

（2）范寫“帽”

2、接下來請同學們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。

課文主要講了什么？分別找出相關段落。（園子里的景象以及園子里發生的趣事、分別是第2、13小節和第3——12小節）

三、感悟園子

這令蕭紅魂牽夢縈的園子究竟是一個怎樣的園子？請同學們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。

1、學習第2小節

（1）交流讀后感受（相機板書）

（2）遷移寫法

這一小節寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳有略。

2、學習第13小節

（1）這一小節又告訴我們這個園子是個怎樣的園子？（相機板書：、自由、快樂）

（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然。可以說（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？

自由地說說你在這個園子里怎么快樂怎么自由。

你們現在在什么地方？你是什么？

（若學生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個花只開花，不結果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”。

（4）是啊：（引讀）

要做什么，——；要怎么樣，——，我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（話鋒一轉）可能嗎？不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個自由是通過“愿意??就??”的句式表達出來的，讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節吧。

四、分析寫法，練筆遷移。

1、讀著這么優美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節。

排比、擬人、比喻

6個“愿意——就”

總分段式

2、練筆（用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。）

A 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓?樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

3、學習作者獨特的表達方式。

教學重難點：

在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂和祖父的愛，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入。

1、揭題，讀題。

這節課我們繼續學習第十課，讀課題。通過上節課的學習我們知道這篇課文節選自著名作家蕭紅的作品《呼蘭河傳》。

2、說說課文主要寫了什么？（主要寫了我童年時代跟著祖父在園子里勞動的情景。/園子的景象以及和祖父在園子里發生的趣事。）

二、賞讀園中景物自由。

我、祖父、園子構成了多彩的生活，給蕭紅留下了童年美好的記憶，令她難以忘懷。讓我們跟隨作者一起走進這個園子。

1、快速瀏覽課文，找出文中直接描寫園子的段落。（第2節、第13節）

2、引讀第二節。（讀出園子的美和生機勃勃）。

3、自由讀第13節。

我想，讀著這些文字，漫步在這個大園子中，你就會產生一種感覺，你的腦海中會出現一兩個詞——（無拘無束，悠閑，自由，隨心所欲）

你的感覺和文中的“我”感覺相通了。讀著讀著，我覺得園子里的一切——，要做什么，——，要怎么樣，——，都是——。

4、仔細讀讀這一段，看看作者是怎么來寫園中的自由的？注意那些有趣的、特別的詞句，可以劃下來。

交流，相機指導朗讀。

（運用了擬人、排比的手法，句式有??就像??似的??，??愿意??就??，一會??一會??）

5、老師讀這一段時發現了一個問題，文中一連用了十個“就”，讀起來是不是覺得啰嗦？（蕭紅B 園子里的一切都是自由的。花__________________________________；___________________________________________鳥；蟲子_____________________________。的文字很樸素，但讀起來覺得很靈動，很清新，字里行間撲騰著兩個字——自由。）

6、讓我們把這種自由的感受帶進這一段中，通過你的朗讀表現出來。（配樂朗讀。）

7、為什么在蕭紅眼里，園中的花鳥、蔬菜、昆蟲這一切都是自由的？聯系上下文，想一想。（作者的童年生活是自由的，心靈是自由的，所以看園中的一切都是自由的了。）

像作者這樣把人物情感傾注在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫借物抒情。作者寫園子的自由實際上是要寫“我”童年生活的自由。

三、品讀童年生活自由。

1、作者童年生活的自由又是怎么表現出來的呢？

讓我們繼續漫步于園中，默讀課文3-12節，注意那些最有趣、最好笑的細節，讀一讀，劃一劃，可以在旁邊寫下自己最想說的話。

2、交流，品析，指導朗讀。

引導學生抓關鍵詞，一邊讀書一邊想象畫面。

（第12段：我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找描寫我動作的詞“搶拼盡了力氣往天空里一揚大喊著”

把水往天空里一揚，這一揚，你看到了什么？感受到了什么？

這一大瓢水沖下來，你渾身濕淋淋的，像只落湯雞，你的心里呢？把你內心的自由暢快讀出來。我仿佛看到你和祖父的頭發都還在滴著水，可你卻看著祖父傻傻地大笑呢，這哪是在干活，分明是拼盡了力氣在玩呢！

多么可愛的孩子，多么淘氣的亂鬧，讓我們再一起讀讀這一段，和作者一起回味那段自由快樂的時光。）

3、小結：祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草，祖父下種，我就瞎鬧，祖父鏟地，我就亂勾，祖父澆菜，我就亂鬧，漫步在園中，我們看到，無論我想怎么樣，就——，想做什么，就——我完全是——。

四、感悟自由的源泉。

1、其實，我在園中做過有趣的事兒還有很多很多，我曾經捉來一只大螞蚱，把腿用線綁上，過了一會兒，線頭上只栓了一只腿，而螞蚱不見了。我曾經在祖父拔草時，在他的草帽上插了一圈盛開的玫瑰，紅通通足有二三十朵，祖父還以為那年春天雨水大，玫瑰香氣傳得遠呢！

2、小蕭紅在園中能這樣自由自在，隨心所欲地玩耍、瞎鬧，祖父的態度又是怎樣的呢？

默讀課文，從文中你讀出了一個怎樣的祖父？

3、品味文中的“笑”，感受祖父對“我”的愛，指導讀句子。

祖父的笑中有慈祥，祖父的笑中有疼愛，祖父的笑中有教育，祖父的笑中有寬容。祖父的笑和愛一起永遠留在我的心底。許多年以后，作者深情地回憶：祖父的眼睛常常是笑盈盈的。祖父的笑，常常跟孩子似的。（課件出示）

五、抒發對自由渴望。

1、正是因為有了祖父的疼愛和呵護，我才覺得自己的心是——自由的。（配樂引讀）我感覺到花開了，就像——，我看到鳥飛了，就像鳥——，我聽到蟲子叫了，就像——，我就變成了那倭瓜，愿意爬上架，——，愿意爬上房，——，我就變成了那黃瓜，愿意開一謊花，——，愿意結一個黃瓜，就——，我就是成了那玉米，我若愿意長上天去，——。我要做什么，——，要怎么樣，——，都是自由的。

2、你渴望這樣的童年生活嗎？請你運用文中句式寫一寫。

如果我有這樣的一個園子，——

??愿意??就??想??就??

六、拓展延伸。

1、有自由的園子真好，有愛的園子真好。想一想，當作者成年以后回憶這個園子時，她心中是什么感覺？（快樂、幸福、回味、眷戀、對祖父懷念）

2、課文第一段寫：“呼蘭河這小城里住著我的祖父。”這句寫得很特別，體會一下，為什么這樣寫？（蕭紅出生與一個地主家庭，父親對她十分冷漠，母親也不喜歡她，只有祖父疼愛她，祖父是蕭紅一生最重要的人。在蕭紅眼里，這不是一個普通的園子，而是蕭紅童年生活的樂園，這個園子只屬于“我”和最親愛的祖父）就讓我們再深情地讀課題。

3、一想到這個園子，作者的思緒就回到了呼蘭河這座小城，一想到這個園子，作者就想到了快樂自由的童年生活，一想到這個園子，作者就憶起了對她百般呵護的祖父，作者寫園子，其實是在回憶她快樂自由的——，其實是要表達對祖父深深的感激、懷念之情。

4、《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：（課件，配《思鄉曲》的音樂）

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現在埋著我的祖父。

從前那后花園的主人，而今不見了。

老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。

小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了??

他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻??

這一切，是蕭紅忘卻不了的，于是，她就用最質樸的文字去表現它，珍藏它，寫成了《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠。”這是值得我們去細細品讀的好書，希望同學們課下找來讀一讀。

教學目標：

1．熟讀課文，理解課文內容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。

2．有感情地朗讀課文。

3．學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。

教學重點：

體會作者從哪些情景表現“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。

教學難點：領悟作者如何表現“我”在園子里的心情的表達方法。

課前準備：讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。

教學過程：

一、揭示課題，談話導入。

1．同學們今天這節課我們繼續學習第18課——（齊讀課題）

2．上一節課我們認識了很有才華的女作家蕭紅，還提出了一些有價值的問題，老師梳理了一下，有

這么三個問題需要在今天的課堂上解決。（出示三個問題指名讀題）有信心完成嗎？

二、賞讀，看景物之自由。

1．我們先來看第一個問題。這是個什么樣的園子是哪幾個自然段寫到的？（2、13）請同學們輕輕地讀課文的第2和13小節，在我和祖父的園子里漫步，你看到了什么？感受到了什么？（樣樣都有，充滿生機，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意??）

2．引導學生抓住重點詞句，想象畫面，體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在，并相機出示段落，有感情地朗讀有關句子。（板書：自由）

3．蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然。可以說一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

三、品讀，解“我”之自由。

1．過渡：在這熱鬧、美麗、充滿自由的園子里“我”做了些什么事呢？請同學們靜下心來讀讀課文的3—12自然段，劃出有關詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。

2．交流討論：你看到我在園子里做了哪些事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等）你覺得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了？

3．交流時說、議、讀相結合。

①（祖父戴一頂大草帽??我就拔草。）

我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。②（種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。）

我哪里是在種小白菜，其實就是在瞎鬧。

③（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的“頭”亂勾一陣，把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著。）“爬在地上”、“亂勾一陣”看似平淡的兩個詞，寫出了“我”鏟地有趣的樣子，一邊往前“爬”一邊“亂勾”。

④（搶水瓢澆菜）

你有過類似的經歷嗎？讀書聯想起了自己的經歷，讀書讀出了自己。

⑤（第11節）

我們一起來看看這段文字。數一數，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）讀出“有趣”的同時你還讀出了“自由”，真會思考！把這樣的感受放進去，讀一讀。

4.選擇你最感興趣的一段，讀出這種自由和快樂，自己試試。

5.我跟著祖父在田邊勞動也是自由的：種小白菜，我是在瞎鬧；鏟地，我是在亂勾；澆菜，我是在亂鬧??我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，多快樂呀！（板書：快樂）

四、細讀，悟祖父之愛。

1．那我在園子里為什么會這么自由，這么快樂，這么無拘無束呢？請同學們再默讀3—12自然段，當我做這些事的時候，祖父是怎樣的態度呢？劃出有關的句子。

①我拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟，祖父很寵愛我。②祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說明他很有耐心。

③祖父大笑起來，笑中包含著慈愛與寬容。

2．課前老師搜集了這么一段資料，（出示資料：蕭紅是個苦孩子，母親在她很小的時候就去世了；父親因她是女孩不喜歡她；后媽也不愛她；祖母特別愛清潔不喜歡小孩子鬧騰；唯有祖父，年邁的祖父疼愛她。每當蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摸著她的頭，說：“長大了就好了！”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。指名讀）

3.正因為有祖父的疼愛和呵護，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。（板書：愛）

五、總結全文。

1．這節課，我們走進了園子，走進了蕭紅的童年生活，也觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心，再讀課題，園子還是個普通的園子嗎？（童年的樂園、精神的家園）

2．我們每個人也都有自己的童年，也發生過一些趣事，能與大家一同分享嗎？（出示小練筆）

3.同學們，通過這節課的學習我們知道了蕭紅懷念的是好大、好看、好玩的園子，是“一切都活了”的園子，蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父和那段擁有自由快樂的歲月。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。

板書設計：

愛自由快樂

第五篇：《我和祖父的園子》

《我和祖父的園子》評課

《我和祖父的園子》一課是蕭紅的作品，全文充滿濃郁的鄉村氣息，散發出誘人的泥土芬芳，字里行間流淌著的是童年的自由與快樂。文章辭藻樸實到“咸菜就著窩窩頭”般的簡單，但，恰恰是口頭的大白話，把幼兒心中的暢快淋漓地再現出來，使人讀了，仿佛童年就在眼前，歡笑就在耳邊。

許老師的教學風格如同蕭紅的筆風一樣，簡潔而凝練，樸實而風趣，智慧碰撞智慧，激情擦出火花。下面將聽課感受梳理如下，如有異見，懇請指正，以便共同提高。

一、教者求同——享受自由

雖然，本次教研的形式講究“異構”，但是許老師卻抓住了文章的靈魂“自由”一詞構筑執教理念。許老師老師緊緊圍繞“尋找想揍揍頑皮的蕭紅的原由”這個話題，讓學生讀中體會園子中的趣聞趣事，讓學生感受祖父的包容與疼愛，從而找到令蕭紅自由的真正的原因；許老師破題的著眼點放在了“這是一個怎樣的園子”，先從園子中的動植物說起，通過朗讀了解到園子帶給諸如“黃瓜”“蜂子”“蝴蝶”“倭瓜”“玉米”等生物的自由，轉折到，人在這個自由的環境中也同樣無拘無束，隨心所欲。景與情交叉在一起，物與人融合在一起，因此，在這個專屬于祖父和我的世界中，神馬都是開心的、美麗的、充滿童話情節的。許老師努力給學生創設自由的學習環境，不拘泥于按部就班地逐層推進，而是將學習的主動權交給了孩子們，你們將體現“自由玩鬧”的段落讀到哪，我們的課堂就推進到哪，不是老師牽著學生的鼻子在走，而是學生駕御著老師的課堂在行進。可以先讀最后一段，也可以先讀中間一段，還可以前后輪流轉換著讀，一切的一切，看似混亂，卻亂中有序，章法遒勁。這就是民主里集中，集中里民主。

二、教者存異——讀悟品文

最大的區別在于，許老師老師拎住“最感興趣的段落是什么”這根主線，順藤摸瓜，將自由與愛聯結在一起，讓學生在快樂的語言文字中品味蕭紅對住在呼蘭河城中的祖父的懷念，而許老師緊抓園子不放，通過反復朗讀有關園子的語句，品味園子的生機勃勃。二著從不同角度展示了這個園子，一個敘事，一個寫景，參照物迥然不同，而效果卻驚人的一致，這就是殊途同歸。

在品讀“園子里的一切都活了”那一段，許老師老師下足了工夫，充分地體現了閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”這篇課文的主題是“自由”“快樂”，如何讓學生體會呢？許老師把她的整節課堂設計成了一個“自由快樂”的課堂，在教學中充分體現出這一點。如何引導學生與文本進行深層次的對話呢？許老師引入了“景物”，在老師的循循善誘中，在一次次的個性化朗讀體驗中，學生逐步體會到了“所有的東西都是自由的。”巧奪天工，渾然天成。更難能可貴的是許老師老師總結出了“借物抒情”的寫作方法，既教讀法，又教寫法，最大限度地進行了知識的傳授，這樣的課堂就是真正意義上的高效課堂。

同樣是品讀“園子里的一切都活了”那一段，許老師并沒有像許老師那樣，分析得那么透徹，那么有深度，但是來回的朗讀，卻無形得達到了同等水平的自悟的效果，雖然李老師沒有在教學中引導學生體會作者的寫作方法，但是一個小練筆卻不偏不倚地替學生習作引路。表達與閱讀理解應該是融為一體的，閱讀課有表達。光說不練的課堂是不行的，哪怕寫一個詞，寫一個字，在這樣的情況下，學生就養成了用筆去思維，這樣學生的思維就更嚴密，更全面。

三、教者探索——敢于創新

一般狀態下的語文課堂程序是質疑——釋疑——總結，但在許老師、許老師的課堂中我們卻看到了不一樣的地方。比如許老師老師在學完全文后，話鋒一轉，將焦點落到了第一自然段，并提出了一個問題“呼蘭河城那么大，為什么寫住著的人就只是祖父呢？”。說老實話，一般情況下，我們學完全文了就不再進行更多的提問了，而這個問題卻不能回避，是的，在蕭紅的世界里，祖父是唯一能給她自由與快樂的人，所以，蕭紅的經歷越坎坷，對祖父的懷念會越深。這個問題不是多余的，而是必須的。

再比如，許老師在教學的結尾時將布置作業與拓展延伸巧妙地結合在一起：其實蕭紅并不是一個充滿自由與幸福的人，大家課后可以讀讀她的自傳《呼蘭河傳》，體會蕭紅不一樣的人生。乍看，沒有什么特別的，其實，從課內到課外，從快樂到惋惜，延伸的不是知識，而是歷史，因此，這個環節特別與眾不同，很實在。

創新并不等于轟轟烈烈，而是一種教學觀念的轉變，很可能是平平淡淡的。在兩人的課中，我們能清晰地看出，她們的課堂并不復雜，沒有許多零零碎碎或者冗冗長長的問題，有的只有貫穿全文的精干主軸，那就是“課文哪里體現了我很頑皮”或者“你對課文的哪個地方最感興趣”。很簡單，學生學起來很輕松，留下來更多的時間去讀讀文章，去悟悟文章，甚至去寫寫片段。刪煩就簡應該也必定成為語文改革的最終趨勢，因為，我們太需要簡單地教語文，學生太需要輕負擔地學語文了。