第一篇：仿寫貓斗

灰白二狗，斗與草地，汪汪而叫，聳毛豎尾，四目對射，不分上下。久之，灰狗稍退縮，白狗奮起逐之，灰狗走入窩，不敢復出。李銳《狗斗》

黑白二狗，斗與草地，汪汪而叫，聳毛豎尾，四目相對，不分高下。久之，黑狗稍退縮，白狗奮起逐之，黑狗走入家，不敢復出。武琦峰《狗斗》

灰白二狗，斗與草地，汪汪而鳴，聳毛磨爪，四目相對，不分高低。久之，灰狗稍退縮，白狗乘勝追擊，灰狗走入室，不敢復出。楊子鈺 《狗斗》

白灰二狗，斗于草地，汪汪而叫，聳毛豎尾，四目對射，不分高低。久之，白狗稍退縮，灰狗奮起逐之，白狗走入室，不敢復出。《狗斗》 李靜雨

黑白二狗，斗與草地，汪汪而叫，聳毛豎尾，四目相對，兩不相下。久之，黑狗稍退縮，白狗奮起逐之，黑狗走入窩，不敢復出。《狗斗》 張錦如

黃黑二狗，斗于樹林，汪汪而鳴，聳毛豎尾，四目相對，不分上下，久之，黃狗稍退縮，黑狗奮起逐之，黃狗鉆入洞，不敢復出。宋佳城《狗斗》

黑白二狗，斗于公園，汪汪而鳴，聳毛磨爪，四目對射，不分勝負。久之，黑狗稍退縮，白狗奮起逐之，黑狗走入屋，不敢復出。《狗斗》周書暢

黑白二狗，斗于草地，汪汪而叫，聳毛豎尾，四目對射，兩不相下。久之，黑狗稍退縮，白狗奮起逐之，黑狗走入窩，不敢復出。《狗斗》楊其遠

紅黑二鳥，斗于樹枝，唧唧而鳴，聳毛展翅，四目對視射，兩不相讓。久之，紅鳥稍退縮，黑鳥奮起逐之，紅鳥走如窩，不敢復出。《鳥斗》馮妍越

白灰二狗，斗于草地，汪汪而鳴，聳毛豎尾，四目對射，不分高低。久之，白狗稍退縮，灰狗奮起逐之，白狗走入室，不敢復出。《狗斗》 羅一天

黑白二狗，斗于草地，汪汪而鳴，聳毛擦掌，四目對射，不分上下。久之，黑狗稍退縮，白狗奮起逐之，黑狗走入窩，不敢復出。《狗斗》 陳晶晶

黃白二狗，斗于草地，汪汪而叫，聳毛豎尾，四目對射，兩不相下。久之，白狗稍退縮，黃狗奮起逐之，白狗走入室，不敢復出。《 狗斗》唐佳怡

黃黑二狗，斗于草地，汪汪而叫，聳毛磨爪，四目相對，兩不相下。久之，黃狗稍退縮，黑狗奮起逐之，黃狗走入窩，不敢復出。《狗斗》石驕冉

黑棕二熊，斗于森林，哼哼而鳴，聳毛跺腳，四目對射，兩不相下。久之，棕熊稍退縮，黑熊奮起逐之，棕熊走入洞，不敢復出。《熊斗》時韻哲

黑白二狗，斗與草地，汪汪而叫，聳毛豎尾，四目相對，不分高下。久之，黑狗稍退縮，白狗奮起逐之，黑狗走入家，不敢復出。崔子川《狗斗》 黑白二狗，斗與草地，汪汪而叫，聳毛豎尾，四目相對，兩不相下。久之，黑狗稍退縮，白狗奮起逐之，黑狗走入窩，不敢復出。李靜雨《狗斗》

黑白二狗，斗于公園，汪汪而鳴，聳毛磨爪，四目對射，不分勝負。久之，黑狗稍退縮，白狗奮起逐之，黑狗走入屋，不敢復出。《狗斗》周書暢

黑白二狗，斗于草地，汪汪而叫，聳毛豎尾，四目對射，兩不相下。久之，黑狗稍退縮，白狗奮起逐之，黑狗走入窩，不敢復出。楊其遠《狗斗》

紅黑二鳥，斗于樹枝，唧唧而鳴，聳毛展翅，四目對視射，兩不相讓。久之，紅鳥稍退縮，黑鳥奮起逐之，紅鳥走如窩，不敢復出。馮妍越《鳥斗》

黑白二狗，斗于草地，汪汪而鳴，聳毛擦掌，四目對射，兩不相讓。久之，黑狗稍退縮，白狗奮起逐之，黑狗走入窩，不敢復出。《狗斗》 羅一天

黃白二狗，斗于草地，汪汪而叫，聳毛豎尾，四目對射，兩不相下。久之，白狗稍退縮，黃狗奮起逐之，白狗走入室，不敢復出。唐佳怡《狗斗》

黑棕二熊，斗于森林，哼哼而鳴，聳毛跺腳，四目對射，兩不相下。久之，棕熊稍退縮，黑熊奮起逐之，棕熊走入洞，不敢復出。時韻哲《熊斗》

黃白二豹，斗與森林，呼呼而嗚，張牙舞爪，威風凜凜，四目相對，不分上下。久之，白豹稍退縮，黃豹奮起逐之，白豹走入洞，不敢復出。《豹斗》 熊美恒 黑白二狗，斗于小區，汪汪而鳴，聳毛磨爪，四目對射，兩不向下。久之，黑狗稍退縮，白狗奮起逐之，黑狗走入室，不敢復出。__陳子逸

第二篇：《貓斗》[模版]

小古文《貓斗》教案

教材分析：

本文選自民國老課本，通過寥寥數句生動地描寫了黃白兩貓打斗時激烈的場面，語言極富有畫面感。教學目標：

1、理解古文意思，背誦古文。

2、通過朗讀、表演感受兩貓相斗的激烈場面。教學重點：

理解古文意思，背誦古文。教學難點：

感受兩貓相斗的激烈。教學過程：

一、揭題導入 1.出示“斗”。是什么意思？

2.“讀書貴有疑”看到這個題目，你們有什么想知道的嗎？ 過渡：同學們的這些問題都可以在接下來的學習中找到答案。

二、學文

1.出示：黃白二貓，斗于屋上，指名讀。

誰能猜到古人的心思？這句話什么意思呢？

（你知道有幾只貓在斗？哪兩只貓在斗？在哪里斗？）過渡：那接下來我們來看看他們是怎么斗的？ 2.出示：呼呼而鳴

誰來讀讀？鳴是什么意思？小貓平時怎么叫的？（指名學一學）現在怎么叫的呢？小貓現在為什么這樣叫？ 指導讀

過渡：那它們除了用聲音來展示實力之外，還怎么做了？我們接著往下讀。3.出示：聳毛豎尾，四目對射

指名讀，你讀懂了那個詞？小貓為什么要這樣做呢？

你是小貓的知己，太了解小貓的想法了，你能讀出小貓的兇狠嗎？ 誰能比他讀得再兇狠一些？

看來同學們把這些詞都讀到心里去了，老師想請你們來演一演，誰想？ 采訪學生：小貓啊！你愿意讓讓你的對手么？ 出示：兩不相下

誰來猜猜兩不相下是什么意思？ 4.指導讀第一句（1）、這兩只貓怒目相對、聳毛豎尾相斗的場面，你們能送一個詞來形容它么？（劍拔弩張、爭鋒相對、互不相讓）（2）、這樣緊張的氣氛你能用朗讀把它表現出來嗎？誰來試試？ 過渡：黃白二貓這樣兩不相下，斗了多久呢？ 5.出示：“久之”誰來讀？你覺得有多久你就讀多久！指名讀 過渡：兩只貓相持對峙了那么久，到底誰斗贏了呢？

6.出示：白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。（1）結果怎樣？誰贏了？誰輸了？（黃貓贏了，白貓輸了。）.（2）白貓怎樣輸的？稍微往后退了一退。黃貓呢？繼續追趕它。哪個字表示追？逐 接下來白貓做了什么？躲到了房間里，怎么躲過去的？哪個字表示跑？走，走在古代表示跑。為什么白貓要跑呀？

躲避黃貓的追趕，于是它躲到房間里，再也不敢出來了。（3）白貓輸了，黃貓贏了，你們說說黃貓為什么會贏呢？ 生答：黃貓貴在堅持。

（5）其實在我們的生活中，有時只要你能再多堅持一會兒，成功便屬于你，你們有過這樣的經歷嗎？

（6）從這兩只可愛的小貓身上我們還學到了貴在堅持的道理呢！讓我們再一起把這有趣的故事讀一讀吧，會表演的同學可以加上動作。

7、填空

你看，這篇文章寫了兩只貓打斗，一只是（）貓，另一只是（）貓。他們在（）上爭斗。聽，他們打斗時的聲音：（）；看，他們打斗時的樣子：（），（），兩不相下。結果（）敗（）勝利。

三、背誦

這么有趣的故事能背下來嗎？誰來試試！

四、拓展延伸，仿寫古文。

1.這個故事讓老師想起以前老家院中養過一群公雞，那公雞也是個好斗的主，所以我也照著這篇古文仿寫了一篇，想看嗎？

出示：紅黑二雞，斗于院中，喔喔而鳴，聳毛拍翅，四目對射，兩不相下。久之，紅雞稍退縮，黑雞奮起逐之，紅雞走入窩，不敢復出。

2.你們也能根據自己的生活經歷來仿寫一篇嗎？（師出示）拿出筆來在你們的本子上寫寫。

1、獅虎二王，斗于，。久之，稍退縮，奮起逐之，走入，不敢復出。

2、黃黑二狗，斗于

，。久之，稍退縮，奮起逐之，走入，不敢復出。

改寫小古文《貓斗》

我們學的小古文已經有50多課了,其中一課是《貓斗》，我也可以改寫一篇，寫的是《雞斗》：

紅黑二雞，斗于院中，喔喔而鳴，聳毛拍翅，四目對射，兩不相下。久之，紅雞稍退縮，黑雞奮起逐之，紅雞走入室，不敢復出。

小古文《貓斗》教案

教學目標：

1、理解古文意思，背誦古文。

2、通過朗讀、表演感受兩貓相斗的激烈場面。教學重點：

理解古文意思，背誦古文。教學難點：

感受兩貓相斗的激烈。教學過程：

一、揭題導入 1.出示“斗”。是什么意思？

2.“讀書貴有疑”看到這個題目，你們有什么想知道的嗎？ 過渡：同學們的這些問題都可以在接下來的學習中找到答案。

二、學文

1.出示：黃白二貓，斗于屋上，指名讀。

誰能猜到古人的心思？這句話什么意思呢？

（你知道有幾只貓在斗？哪兩只貓在斗？在哪里斗？）過渡：那接下來我們來看看他們是怎么斗的？ 2.出示：呼呼而鳴

誰來讀讀？鳴是什么意思？小貓平時怎么叫的？（指名學一學）現在怎么叫的呢？小貓現在為什么這樣叫？ 指導讀

過渡：那它們除了用聲音來展示實力之外，還怎么做了？我們接著往下讀。3.出示：聳毛豎尾，四目對射

指名讀，你讀懂了那個詞？小貓為什么要這樣做呢？

你是小貓的知己，太了解小貓的想法了，你能讀出小貓的兇狠嗎？ 誰能比他讀得再兇狠一些？

看來同學們把這些詞都讀到心里去了，老師想請你們來演一演，誰想？ 采訪學生：小貓啊！你愿意讓讓你的對手么？ 出示：兩不相下

誰來猜猜兩不相下是什么意思？ 4.指導讀第一句（1）、這兩只貓怒目相對、聳毛豎尾相斗的場面，你們能送一個詞來形容它么？（劍拔弩張、爭鋒相對、互不相讓）（2）、這樣緊張的氣氛你能用朗讀把它表現出來嗎？誰來試試？ 過渡：黃白二貓這樣兩不相下，斗了多久呢？ 5.出示：“久之”誰來讀？你覺得有多久你就讀多久！指名讀 過渡：兩只貓相持對峙了那么久，到底誰斗贏了呢？

6.出示：白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。（1）結果怎樣？誰贏了？誰輸了？（黃貓贏了，白貓輸了。）.（2）白貓怎樣輸的？稍微往后退了一退。黃貓呢？繼續追趕它。哪個字表示追？逐 接下來白貓做了什么？躲到了房間里，怎么躲過去的？哪個字表示跑？走，走在古代表示跑。為什么白貓要跑呀？

躲避黃貓的追趕，于是它躲到房間里，再也不敢出來了。（3）白貓輸了，黃貓贏了，你們說說黃貓為什么會贏呢？ 生答：黃貓貴在堅持。

（5）其實在我們的生活中，有時只要你能再多堅持一會兒，成功便屬于你，你們有過這樣的經歷嗎？

（6）從這兩只可愛的小貓身上我們還學到了貴在堅持的道理呢！讓我們再一起把這有趣的故事讀一讀吧，會表演的同學可以加上動作。

7、填空

你看，這篇文章寫了兩只貓打斗，一只是（）貓，另一只是（）貓。他們在（）上爭斗。聽，他們打斗時的聲音：（）；看，他們打斗時的樣子：（），（），兩不相下。結果（）敗（）勝利。

三、背誦

這么有趣的故事能背下來嗎？誰來試試！

四、拓展延伸，仿寫古文。

1.這個故事讓老師想起以前老家院中養過一群公雞，那公雞也是個好斗的主，所以我也照著這篇古文仿寫了一篇，想看嗎？

出示：紅黑二雞，斗于院中，喔喔而鳴，聳毛拍翅，四目對射，兩不相下。久之，紅雞稍退縮，黑雞奮起逐之，紅雞走入窩，不敢復出。

2.你們也能根據自己的生活經歷來仿寫一篇嗎？（師出示）拿出筆來在你們的本子上寫寫。

小古文教學之——《貓斗》

【侃文】

（因上周巧遇“自主評估測試輔導”，興趣班的課沒上成。過了兩周，不知道孩子們對于上次學的內容是否還記得。所以一上課，先讓孩子們讀一讀上次的內容。竟發現，大部分孩子壓根兒用不著復習，直接便在座位上搖頭晃腦地背了起來。抽背了幾個同學，都挺溜！不得不佩服孩子們的記憶力真好！年紀大了，記憶里嚴重退化啦！）師：出示：斗。齊讀。看到這個字，你立馬會想到什么？ 生：打斗。生：吵架。生：爭斗。師：的確，這個字總會讓人想起不和諧的場景。看了這個字，你的心中又會產生什么疑問呢？ 生：斗？斗什么呢？（看來有些懵，估計心里正嘀咕——就一個字能產生什么疑問呢？）生：我想知道是誰在斗？ 生：我想知道他們為什么斗？ 生：我想知道他們是怎么斗的？

師：同學們真會動腦，一個字就讓你們產生了這么多問題。下面我們就一起到今天所要學的課文中去尋找答案。出示題目《貓斗》。指名讀。

師：從這個題目中，你知道了什么？ 生：我知道了是貓在斗。

師：上次貓捕魚，這次貓打架，這貓還真不得了啊！（同學們會心一笑）出示：黃白二貓，斗于屋上。指名讀。

師：你知道啥了？

生：一只黃貓，一只白貓，在屋頂上爭斗。師：哪個字表示“在”？ 生不約而同地：于。

師：古時候的人說話和我們不一樣，有的時候就要倒過來理解。比如這句——斗于屋上，按我們現在的說法，就可說成—— 生：于屋上斗。

師：怎么個斗法呢？出示：呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目相對，兩不相下。請同學們各自讀一讀，讀著讀著，你仿佛聽到了什么？或者仿佛看到了什么？（各自閱讀）

生：我仿佛聽到了貓在尖叫。師：尖叫，你能學著叫一下嗎？ 生表演。

師：他如此尖叫，仿佛在說？ 生：仿佛在說：你還不給滾下去？

生：仿佛在叫：你最好識相點，否則有你好果子吃！師：都想用叫聲嚇退對方，所以——呼呼而鳴！

生：我還仿佛看到兩只貓全身的毛都豎了起來，眼睛瞪得就像銅鈴一般大。師：銅鈴一般的眼睛，好嚇人哪！你從哪讀到的？ 生：聳毛豎尾，四目相對。

師：請同學將16個字再讀一讀，其余同學思考：想象著二貓相斗的場景，你的腦海中出現了什么詞？ 生：針鋒相對。生：怒目而視。生：互不相讓。

師：一起來感受一下當時的緊張氣氛。一起讀前半部分。師：兩只貓就這么僵持著，僵持著，結果如何呢？出示：久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。

指名讀，思考：結果怎么樣了？ 生：結果白貓敗了，黃毛贏了。師：為什么白貓會輸，黃貓會贏呢？

生：因為過了好長時間，白貓堅持不住了，而黃貓堅持住了。師：這不由得讓我們想起一些俗語—— 生：貴在堅持。

生：堅持到底就是勝利。

師：在僵持了好長時間后，白貓終于堅持不住了——引讀“白貓稍退縮”，而黃貓卻是越戰越勇——“黃貓奮起逐之”。黃貓的勇猛讓白貓徹底嚇破了膽——白貓走入室，不敢復出。齊讀整篇小古文，感受整個故事內容。

【仿寫】

在成人眼中看似稚嫩的作品，在孩子心中卻是快樂所在——從孩子們爭搶著要我讀他們的仿寫作品可以看出。附上幾個孩子的作品：

黃黑二牛，斗于草坪，哞哞而鳴，搖尾欲撲，四目怒射，互不相讓。久之，黃牛稍退縮，黑牛奮起逐之。黃牛慌入圈，不敢復出。——肖童

黃黑二狗，斗于狗圈，汪汪而鳴，聳毛踏腳，怒目相向，兩不相下。久之，黑狗稍退縮，黃狗奮起逐之。黑狗走入圈，不敢復出。——胡瑩荻

黑白二狗，斗于圈中，汪汪而鳴，聳毛摩爪，目如銅鈴，兩不相下。久之，白狗稍退縮，黑狗奮起逐之，白狗走出圈，不敢復入。——史欣璐

棕黑二馬，斗于馬房，嘶嘶而鳴，鬃毛豎起，怒目而視，兩不相下。久之，黑馬稍退縮，棕馬奮起逐之，黑馬走出房，不敢復入。——史梓良

新授《貓斗》

1.看看是什么？ 出示“貓斗”。斗是什么意思？看到這個題目，你想問什么？ 過渡：這些問題都可以在這找到答案。2.出示《貓斗》

黃白/二貓，斗于/屋上，呼呼/而鳴，聳毛/豎尾，四目/對射，兩不相下。久之，白貓/稍退縮，黃貓/奮起逐之，白貓/走入室，不敢/復出。聽課文錄音。

請你也讀一讀吧！自讀古文 指名讀，齊讀 3.指讀齊讀。

出示：黃白二貓，斗于屋上，呼呼而鳴，聳毛豎尾，四目對射，兩不相下。讀了古文，你知道有幾只貓在斗？哪兩只貓在斗？在哪里斗？ 斗得怎么樣？請看這段話，自己讀一讀。練讀：呼呼而鳴、聳毛豎尾、四目對射、兩不相下。

“兩不相下”斗得可厲害了，難分難解，實力相當，場面相當激烈，你從哪兒可以看出來？ 情況一：“呼呼而鳴”小貓平時怎么叫？現在怎么叫？（請一個同學上來表演一下）（鼓起腮幫，瞪著眼睛，嘴里“呼呼呼”地吐著粗氣。）

你們斗得好兇，除了用聲音嚇唬對方，還有什么別的本領呢？

生：聳毛豎尾。出示：貓兒表示兇狠憤怒的時候，就會聳毛豎尾，誰來讀好這個詞？（評價：真兇狠呀！我都有點害怕了！）我們一起來讀好這個詞。還有什么本領？

四目對射：什么叫四目對射？請兩個同學來表演一下，播放視頻，老師這就有兩只貓在斗狠對視呢！

這兩只貓真的好兇啊，誰能把小貓打架的樣子讀出來？ 齊讀 情況二：“聳毛豎尾”.大家看，這就是“聳毛豎尾”。除了用動作來嚇唬對方，貓咪們還有什么本領？

4.出示：久之，白貓稍退縮，黃貓奮起逐之，白貓走入室，不敢復出。（1）就這樣，兩只貓斗了多久呢？很久，出示：“久之”誰來讀？指名讀（不夠久，久一點了，是啊，兩只貓斗了好長時間啊！）

（2）結果怎樣？誰贏了？誰輸了？（黃貓贏了，白貓輸了。）.（3）誰來演白貓和黃貓？把句子的意思表達出來。

請兩個學生上臺做動作，表演得怎樣？練讀：稍退縮、奮起逐之。

白貓一開始，怎樣？稍微往后退了一退。黃貓呢？繼續追趕它。哪個字表示追？逐（鹿）（止，追捕），一個獵人在追捕獵物。后來就表示追的意思了 接下來白貓做了什么？躲到了房間里，怎么躲過去的？哪個字表示跑？走，走在古代表示跑。（揮臂）、“止”（撥腿狂跑）。一個人張開雙臂往前跑。為什么白貓要跑呀？ 躲避黃貓的追趕，于是它躲到房間里，再也不敢出來了。白貓輸了，黃貓贏了，黃貓為什么會贏呢？ 生答：黃貓貴在堅持。

（3）齊讀。我們再一起把這有趣的故事讀一讀吧，會表演的同學可以加上動作。今天我們學了兩篇關于貓的故事，你覺得這兩篇文章有什么共同的特點？古文，短小 小古文

這樣的小古文還有很多，比如：貓捕鼠，犬守門的《職業》，龜兔賽跑的《戒惰》，孔融讓梨的《禮》，在今后的日子中，老師將繼續帶著同學們在小古文間嬉游，感受古典文化的魅力。

第三篇：仿寫

鯉城實小一年八班五號

陳澤鑫

仿寫《水鄉歌》

家鄉歌

家鄉什么多？ 人多。

千個人，萬個人，愛心一個接一個，我幫你來你幫我。

家鄉什么多？ 車多。

千輛車，萬輛車，車兒一輛接一輛，奔向美好新生活。

家鄉什么多？ 樓多。

千幢樓，萬幢樓，樓房一幢又一幢，人們住著真開心。

家鄉什么多？ 小吃多。千種品，萬個樣，貨真價實味道美，民風樸實人情醇。

家鄉什么多？ 歡樂多。千人笑，萬人樂，人人臉上笑呵呵，說咱古城好生活。

家鄉什么多？ 樹多。

千種樹，萬棵樹，大樹一棵挨一棵，處處都像綠大傘。

家鄉什么多？ 花多。

千朵花，萬朵花，朵朵鮮花鋪滿地，美麗家鄉景如畫。

家鄉什么多？ 山多。

千重山，萬重山，青山一座連一座，座座青山顯春色。

家鄉什么多？ 燈多。

千盞燈，萬盞燈，前后左右都是燈，好像路上掛星星。

家鄉什么多？ 雨多。

千條絲，萬條線，雨點滴滴似珍珠，落滿城市落滿鄉。

家鄉什么多？ 水產多。千條魚，萬條魚，魚兒肥來魚兒美，爭相跳躍展鮮活。

家鄉什么多？ 名人多。鄭成功，俞大猷，紀念館處處皆是，不愧為文化之都。家鄉什么多？ 歷史多。夏商周，秦漢唐，孔子廟，閩臺緣，千廟萬館來訴說。

家鄉什么多？ 古跡多。東一座，西一座，東西塔，開元寺，古往今來故事多。

家鄉什么多？ 名勝多。東一處，西一處，旅游景點一個接一個，迎來各地觀光客。

家鄉什么多？、學府多。

華大，師大，黎大，孜孜不倦授業忙，培育祖國棟梁材。

家鄉什么多？ 湖多。

千畝湖，萬傾湖，湖面一個連一個，輝映家鄉幸福多。

家鄉什么多？ 公園多。

東湖公園，西湖公園，、公園一個挨一個，放假游玩好去處。

仿寫《插秧》

春天

春天是幅畫，畫著小花，畫著小草，畫著小樹。

人們在護綠，保護著小樹，保護著小草，保護著小花。

插秧 水田是鏡子，映照著月亮，映照著飛機，映照著五星紅旗，映照著小樹苗。

農民在插秧，插在小樹苗上，插在五星紅旗上，、插在飛機上，插在月亮上。

插秧

水田是鏡子，映照著彩虹，映照著梯田，映照著農舍，映照著春雨，映照著高樓。

農民在插秧，插在高樓上，插在春雨里，插在農舍里，插在梯田里，插在彩虹上。

公園

公園是一幅畫，畫著小山，畫著樹林，畫著亭臺，畫著草坪，畫著花朵。

人們在散步，走在花叢里，走在草坪上，走在亭臺中，走在樹林里，走在小山中。

第四篇：仿寫

1、太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨。藍天無語，卻顯露出高遠；大地無語，卻展示出廣博。

鮮花無語，卻散發出芬芳；青春無語，卻散發出活力。

2、什么樣的年齡最理想？鮮花說，開放的年齡千枝競秀。什么樣的青春最輝煌？太陽說，燃燒的青春一片光芒。什么樣的心靈最明亮？月亮說，純潔的心靈晶瑩透亮。什么樣的人生最美好？海燕說，奮斗的人生快樂無窮。

3、我夢想：來到塞外的大漠，在夕陽的金黃中感受“長河落日圓”的壯麗。

我夢想：來到海邊的沙灘，從波濤的澎湃中感受“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的驚心動魄。

我夢想：來到白雪皚皚的高山，在朝陽的艷麗中，領略“紅裝素裹”的分外妖嬈。

4、幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲；

幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適；幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求。

5、書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。

簡愛說過：“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。

白朗寧說過：“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要。

裴多菲說過：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋”，我懂得了自由的價值。

魯迅說過：“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。

每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

6、朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。

朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅趕心靈的陰霾。

7、幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是患難中心心相印的一個眼神；

幸福是父親一次粗糙的撫摸，幸福是朋友一個溫馨的字條；

幸福是母親一聲溫柔的叮嚀，幸福是老師一次親切的問候。

8、愛心是冬日里的一片陽光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。

愛心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

愛心是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛心是春天里的一場細雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。

愛心是夏日里的一陣清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽。

愛心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣。

9、事業說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。

奮斗說：人生就是與風浪搏擊的雙漿。勤奮說：人生就是耕耘大自然的老黃牛。

困難說：人生就是在暗礁中行進的船。挫折說：人生就是那條坎坷曲折的小路。

10、假如生命是一株小草，我愿為春天獻上一點嫩綠。

假如生命是一棵大樹，我愿為大地（夏日）撒下一片綠陰（陰涼）；

假如生命是一朵鮮花，我愿為世界奉上一縷馨香；

假如生命是一枚果實，我愿為人間留下一絲甘甜。

11、生命真是一個奇跡。

一枝從污泥里長出的夏荷，竟開出雪一樣潔白純凈的花兒；

一粒細細黑黑的螢火蟲，竟能在茫茫黑夜里發出星星般閃亮的光。

一株微不足道的小草，竟開出像海洋一樣湛藍的花；

一只毫不起眼的鳥兒，竟能在枝頭唱出遠勝小提琴的夜曲；

一條柔軟無骨的蚯蚓，居然能在堅實的土地里如魚在海中似的自由遨游。

12、大自然能給我們許多啟示：

滴水可以穿石，是在告訴我們做事應持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學要廣讀博覽；

青松不懼風雪，是在告訴我們做人要堅毅剛強；成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；

一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協力。

13、人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。

人們都愛蓮花，愛她的亭亭玉立，愛她的不蔓不枝，愛她的香遠益清。

人們都愛春天，愛她的風和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。

14、古往今來，大凡有所建樹者。無不是臨淵之后退而結網者。

如果哥倫布只是“臨淵羨魚”，而不去辟風斬浪，揚帆遠航，他又怎么會有發現新大陸的壯舉？

如果哥白尼只是“臨淵羨魚”，而不去苦心觀測，創立新說，他又怎么會寫出《天體運行》這部巨著？

如果只是“臨淵羨魚”，而不去開通絲綢之路，張騫怎會有通西域那鞍前的瀟灑？

如果只是“臨淵羨魚”，而不去開辟海上航線，鑒真又怎么會東海那水上風流？

15、歷史是一面鏡子。

假若當初商紂王能廣開言路，察納忠言，何至于落得個身敗名裂、葬身火海的下場？

假如當初蔡桓公虛心聽取扁鵲的意見，何至于病入膏肓而一命嗚呼呢？

假若當初項羽能從諫如流，接納忠言，何至于落得個無顏見江東父老、自刎烏江的結局呢？

然而，反過來說，如果當初齊威王不采納鄒忌的諫諷，又怎能取得“戰勝于朝廷”的結果？

如果當初唐太宗不采納魏征的勸告，怎么能創造“貞觀之治”的局面呢？

綜上所述，不難看出：善納人言者，昌；不納人言者，亡。

16、風從水上走過，留下了粼粼波紋；陽光從云中穿過，留下了縷縷溫暖；

駱駝從沙漠走過，留下了深深蹄印；哨鴿從天空飛過，留下了聲聲歡韻

歲月從樹林中走過，留下了圈圈年輪??啊，朋友，我們從時代的舞臺走過，留下了什么呢？

17、承諾不是藍天上的一片白云，逍遙飄逸；承諾不是水面上的一葉浮萍，飄游不定；

承諾不是夜幕中的一束曇花，轉瞬即逝；承諾不是清晨綠草尖上的露珠，晶亮而短暫。

承諾如同珍珠，它的瑩潤是河蚌痛苦的代價，也是河蚌的榮耀；

承諾如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤勞動的結晶，也是蜜蜂的驕傲；

承諾如同流星，它的燦爛是隕石悲壯的付出，也是隕石的輝煌；

承諾如同金子，它的光耀是淘金者辛勞的價值，也是淘金者的喜悅。

18、生活是一部大百科全書，包羅萬象；生活是一把六弦琴，彈奏出多重美妙的旋律；

生活是一座飛馬牌大鐘，上緊發條，便會使人獲得濃縮的生命；

生活是一條長河，奔騰不息，淘盡人間善惡；

生活是一首啟錨的航船，確定了航向，便不再畏懼狂風惡浪；

生活是一幕人人皆可做主角的戲劇，你剛舞罷他登場，盡顯風流。

19、瀟灑是一道恪守在每個人心靈中的美麗的風景。

瀟灑的內涵包羅萬象，“采菊東籬下”是一種清凈的瀟灑；“勝似閑庭信步”是一種喜悅的瀟灑；“指點江山，激揚文字”是一種豪邁的瀟灑；“天生我材必有用”是一種自信的瀟灑；“獨釣寒江雪”是一種高潔的瀟灑；“不破樓蘭終不還”是一種悲壯的瀟灑。

珠光寶氣、濃妝艷抹不是瀟灑；盲目從眾、追逐時髦不是瀟灑；信口開河、油腔滑調不是瀟灑；自吹自擂、相互攀比不是瀟灑；揮霍無度、公款吃喝不是瀟灑；高高在上、指手畫腳不是瀟灑。20、我們有頭頂千年積雪的珠穆朗瑪峰，有莽莽蒼蒼的黃土高原，有草樹蒙密的西雙版納，有浩浩蕩蕩的揚子江。

我們有曲徑通幽、亭臺軒榭的蘇州園林，有綿延萬里、氣勢磅礴的明長城，有縱貫南北的京杭運河，有金碧輝煌、氣勢恢弘的紫禁城。-

21、我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：

友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈；友誼如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣裳；

友誼如油彩，我們共同調色，描繪出一片片美好的景色；友誼如花種，我們共同撒播，培育出一個五彩的花壇。

22、愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；

愛心是一股撞開冰閘的春水，使鐵石心腸受到震撼；

愛心是一座亮在黑夜的燈塔，使迷途航船找到港灣；

愛心是一瓢紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；

愛心是一淚流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜；

愛心是一柄撐起在雨夜的小傘，使漂泊異鄉的人得到親情的蔭庇；

愛心是一道飛架在天邊的彩虹，使滿目陰霾的人見到世界的美麗；

愛心是一杯潑灑在頭頂的冰水，使高熱發昏的人得能冷靜地思索；

愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃連的人嘗到生活的甘甜；

愛心是一陣炎炎夏日的清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽

23、心正則筆直。

戰國的愛國詩人屈原，枉遭放逐，仍心系楚國，不寫下了憂愁幽思、感天動地的《離騷》？

唐代的大詩人杜甫，身經亂世，仍關心天下寒士，不是寫下了感嘆時世，渴救眾生的《茅屋為秋風所破歌》？

唐代的大詩人李白，意興豪放，一生傲視權貴，不是寫下了想象瑰麗、渴望自由的《夢游天姥吟留別》？ 宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復失地，不是寫下情真意切、壯懷激烈的《滿江紅》？

宋代的民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫下了氣貫長虹、豪情萬丈的《正氣歌》？

清代的著名小說家曹雪芹，茅屋瓦舍，歷十載批閱之苦，不是寫下了氣勢恢弘、柔情萬種的《紅樓夢》？

24、有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽；

有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也才有了雄才大展、北伐報國的偉業；

有勤，才有了曹雪芹“披閱十載、增刪五次”的壯舉，也才有了世界文學史上不朽的名著《紅樓夢》。

25、即使我們只是一支蠟燭，也應該“蠟炬成灰淚始干”；

即使我們只是一只春蠶，也應該“春蠶到死絲方盡”；

即使我們只是一片樹葉，也應該“化作春泥更護花”；

即使我們只是一根火柴，也要在關爭鍵時刻有一次閃耀；

即使我們只是一朵花，也要給人們帶來一絲清香；

即使我們只是一顆星星，也要在黑暗中閃出自己的光芒；

即使我們只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆響；

即使我們只是一棵小草，也要給大地帶來一點綠色。

26、名著是美的。

《繁星?春水》美在它對母愛、童心的贊美；《鋼鐵是怎樣煉成的》美在它對頑強不屈精神的贊美；

魯智深美在他疾惡如仇、有勇有謀的性格；祥子美在他質樸勤勞、不向命運低頭的頑強精神。

27、我夢想，馳騁于塞外遼闊的大漠，在夕陽的金黃中，感受“長河落日圓”的雄渾；

我夢想，置身于江南秀麗的小鎮，在綿綿的細雨中，體味“水村山郭酒旗風”的情調；

我夢想，登臨五岳之尊的泰山，在日出的輝煌中，體會“一覽眾山小”的氣魄；

我夢想，來到美麗的北戴河邊，在一片的汪洋中，感受“大雨落幽燕，白浪滔天”的壯闊。

我夢想，坐在了家鄉的明月下，在滿月的銀輝中，體會“月是故鄉明”的感慨。

我夢想，登上了齊魯的泰山，在云霧的飄繞中，感受“一覽眾山小”的豪情；

我夢想，來到了茂密的松林，在皎潔的月光下，觀賞“明月松間照”的美景。

28、江河有百折不撓的意志，才能交匯成浩瀚的大海；雄鷹有至死不渝的意志，才能翱翔于遼闊的藍天；

松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍貴的琥珀；臘梅有堅貞不屈的毅力，才能怒放在嚴寒的冬季；

蠟燭有無私奉獻的精神，才能照亮人類的世界；種子有百折不撓的意志，才能長成參天大樹；

水滴有持之以恒的意志，才能穿破堅硬的石塊。

29、歷史是一本書，時間是一支筆；歷史是一艘船，時間是一張網；

歷史是一幅畫，時間是絢麗的色彩；歷史是一座高山，時間是嶙峋的巨石；

歷史是一棵大樹，時間是繁茂的枝葉；歷史是一條長河，時間是涌動著的波濤；

歷史是一首曲譜，時間是跳動著的音符。

30、讀《三國演義》我們可以領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；

讀《西游記》，我們可以學到孫悟空的嫉惡如仇；

讀《紅樓夢》，我們可以體會到封建社會大家庭衰落的必然性。

讀《格列佛游記》，我們可以了解當時英國統治階級的腐朽與罪惡；

讀《童年》，我們可以體會到當時俄羅斯下層人民生活的苦難；

讀《水滸》，我們可以感受到什么是義蓋云天。

31、時間好象一把尺子，它能衡量奮斗者前進的進程；時間如同一架天平，它能稱量奮斗者成果的重量。；

時間就像一把皮鞭，它能鞭策我們追趕人生的目標；時間猶如一面戰鼓，它能激勵我們加快前進的腳步；

時間好比一位公正的法官，它能公平地評判我們每個人的得失；

時間如同一本嚴謹的史書，它將真實地記錄我們的奮斗之路；

時間好比一艘航船，它能載著我們抵達理想的彼岸；時間如同一面鏡子，它能幫助我們征服旅途的艱險暗礁。

32、語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。

語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已。語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。

33、人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；

如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一份綠意；

如果你是一顆星星，就點綴一角天空。如果你是一朵鮮花，就裝點一分春色。

34、太陽無語，卻放射出光輝；高山無語，卻體現出巍峨；

大地無語，卻展示出廣博。青春無語，卻煥發出活力；

鮮花無語，卻散發出芬芳；春雨無語，卻滋潤著大地。

35、春姑娘邁著輕盈的步履款款而行。

她攜著神奇的小花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向田野；

她伴著浙瀝的小雨點，把美麗的故事講給魚兒，講給青蛙；

她跟著山間的小溪流，把婉轉的歌兒唱給青山，唱給牧童；

她帶著歸來的小燕子，把春天的喜訊傳遍山村，傳遍農家。

36、思念使詩圣嘆故鄉月明；思念使女詞人瘦過黃花；

思念使豪放派鼻祖幽夢還鄉相顧無言淚千行；思念使婉約派泰斗酒醒曉風殘月楊柳岸；

思念使摩詰先生每逢佳節走入“遍插萊萸少一人”的心境；

思念使邊塞詩人老態龍鐘東望故園；思念使愛國詩人鐵馬冰河入夢；

思念使詩仙舉頭望月；思念使香山居土憶江南春來江水。

37、百花爭艷的春天是充滿活力的季節；烈日曝曬的夏天是富有熱情的季節；

瓜果飄香的秋天是極具魅力的季節；白雪飄飄的冬天是最富遐想的季節。

38、如果你是大河，何必在乎別人把你說成小溪；如果你是峰巒，何必在乎別人把你當成平地；

如果你是春天，何必為一瓣花朵的凋零而嘆息；如果你是種子，何必為還沒有結出果實而著急；

如果你就是你，那就靜靜微笑沉默不語。

39、人生如一本書，應該多一些精彩的細節，少一些乏味的字眼；

人生如一支歌，應該多一些昂揚的旋律，少一些憂傷的音符；

人生如一幅畫，應該多一些亮麗的色彩，少一些灰暗的色調。

40、人生是一支歌，悠揚的旋律譜寫出你春天的耕耘和秋天的收獲。

人生是一首詩，悠遠的意境抒寫著你失意的懊惱和成功的歡樂。

人生是一臺戲，精彩的劇情演繹著你創業的艱辛和成功的喜悅。

41、如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是其中不可或缺的音符。

如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。

如果說人生是一片湛藍的天空，那么失意則是一朵漂浮的淡淡的云。

42、梅花：

迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；

伴隨它成長的不是溫暖的春天，而是寒冷的冬天；

滋潤它成長的不是晶瑩的甘露，而是肅殺的嚴霜；

襯托它美姿的不是濃濃的綠意，而是寒徹的白雪。

花壇暖房里，它不開；

冰天雪地里，它怒放；

寒風霜氣中，它綻開。

陽春三月，不見它的蹤影；

寒冬臘月，它迸發出震撼人心的力量。

43、宋詞，是文學殿堂里的一朵奇葩，它與唐詩、元曲一樣千古流芳。詞作家各展其才，各顯千秋：有的豪放如若大江東去，有的婉約如小橋流水；有的粗獷如旭日噴薄；有的細膩似風拂楊柳，洋洋灑灑，蔚為大觀。

44、我向往一種生活狀態，叫做——安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒；

我也憧憬另一種生活狀態，叫做——拼搏，拼搏就像暴風雨中的海燕，任雷鳴電閃；

我也憧憬另一種生活狀態，叫做——緊張，緊張就像夜色里趕路的人，任月出月落；

我也憧憬另一種生活狀態，叫做——奮進，奮進就像海上行駛的帆船，任浪打風吹；

45、“師”與“帥”

①教師的身份和作用如同元帥一樣重要，只是戴著禮帽，多了一些文質彬彬的儒雅氣質。

②教師就如同元帥一樣，在課堂上應該運籌帷幄、調兵遣將，讓學生沖鋒陷陣、攻城略地。

“人”與“大”：

①人長大了，原來是需要負責任的。②承擔了應該承擔的責任，人才會變得偉大。③人懂得了約束自己，也就真正長大了。④人大了，就會不自覺地為自己戴上種種精神的枷鎖。

“上”與“下”：

①追求的方向不一樣，也就決定了人生境界的高低。②上與下，在某些時候，只是方向發生了改變。

“玉”與“主”：

①都有王者風范，只是機遇不同，存于內心則為玉，施展出來則為主。②君主的風采在于君臨天下，美玉的品格在于蘊涵其中。③玉與主就是中國人“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的處世哲學。

“心”與“必”：

①心里有了信念，成功往往就會成為必然。②鉆心的痛苦，是下了大決心的必然。

46、我看青山換綠，感受到生機勃發的力量。

我看長河落日，感受到雄奇壯觀之美。

我看小橋流水，感受到詩情畫意之美。

我看鷹擊長空，感受到勇于搏擊的力量。

我看魚翔淺底，感受到自由自在的快樂。

我看柳樹萌芽，感受到生命萌發的美麗。

第五篇：仿寫[范文]

高考仿寫題分類解析

河北省滄州市第一中學 呼君

仿寫，即根據例句（詞）內容、結構、修辭等特點，另造一個或一組新句（詞）。因其能綜合考查學生語言運用、模仿和創新能力，多年來深受命題者青睞，成為高考常見題型。

近年來，高考仿寫考查從未間斷，并呈現以下特征：材料上，更加關注現實、人生；內容上，越來越關注情感、哲理。其常見題型有借詞語生發的仿寫、句子仿寫、詩歌仿寫、對聯擬寫等。

一、詞語仿寫

詞語仿寫即以“詞語”為切入點，按照要求仿寫新詞或新句。在不同語境中，選擇不同的語言表達形式，可以起到增強語言表達效果或生發哲理的作用。仿寫詞語主要考查學生常用詞語積累、理解情況和語言運用能力。

例1．漢語中有“AB”“AABB”“ABAB”式的詞語，請另舉出與示例結構相同的兩組詞語。（2005年高考天津卷）

例：熱鬧 熱熱鬧鬧 熱鬧熱鬧

本題針對漢語中特殊語言現象設置，意在考查學生仿詞能力。漢語中，“AB”“AABB”“ABAB”形式詞語十分常見，如：“痛快、痛痛快快、痛快痛快”，“高興、高高興興、高興高興”，“樂和、樂樂和和、樂和樂和”等。

例2．在下面語段的橫線處仿寫。要求：舉出兩個帶有“半”字的常用語并對其中蘊含的理趣作簡要說明。（2005年高考北京卷）

“半”字是一個很普通的字，可在日常生活中，一個“半”字的巧妙運用，卻可以表達出諸多理趣。比如，“行百里者半九十”，意在提醒人們最后的堅持尤為重要。又如，意在。再如，意在。

上面這段話，借助“半”字常用語生動地道出耐人尋味的人生體驗和感悟。其解題關鍵是對“半”字的理解不能過實，否則，將無“理趣”可言。解答時，先舉出一個帶有“半”字的常用語，然后說出其中蘊含的理趣即可。如：“婦女能頂半邊天”，意在提醒人們不要忽視婦女的重大作用；“話不投機半句多”，意在強調見解、意趣在溝通中的重要性；“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，意在強調治學要踏實、實在等。

再如2006年首次單獨命題的安徽省高考卷，也出了一道類似的仿寫題：請圍繞“節約”這一話題，用“少一點……，多一點……”的句式寫三句話，每句話的前后要整齊勻稱。

請看2006年高考湖北卷作文題：

在漢語中“三"是個有意味的數詞，構成了很多詞語，比如:“三思而后行”,“三省吾身”，“舉一反三”，“三人行必有我師”，“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”，等等，這些詞語既是社會生產現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對以上詞語或你所熟悉的其它帶“三”詞語(注意“三”在詞語中的含義)的聯想與感悟，寫一篇文章。可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯想起來思考。

這篇作文構思時首先要借助“三”字仿寫詞語，然后圍繞這個“三”字詞語展開充滿哲理的聯想和思考，由它給予自己的啟迪去立意并行文。從某種意義上說，這篇考場作文可謂此類仿寫題的延伸和拓展。

二、句子仿寫

仿寫句子，即根據題目要求，仿照例句寫出新句。它涉及句子內容、句式、修辭、銜接、照應和字數等多方面要求，其核心為句子內容和句式特點。仿寫句子主要考查學生的語言表達能力。

例1．以“關愛”為開頭，仿寫兩個句子。要求：兩句都要與例句句式一致、字數相等，第二句還要跟后一例句的修辭方法相同。（2005年高考山東卷）

［例句］關愛是一個眼神，給人無聲的幸福。

關愛是一縷春風，給人身心的舒暢。

例句把“關愛”比喻為眼神、春風，接著寫其給人的感受。仿寫的句子仍以“關愛”為本體，要求仿寫喻體，仿寫時要注意第二句與喻體的關系。再按照句式一致、字數相等的要求，可仿寫出：關愛是一句問候，給人春天的溫暖；關愛是一場春雨，給人心田的滋潤；關愛是一杯熱茶，給人無限的溫暖；關愛是一個微笑，給人濃濃的愛意等句子。

例2.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字數相同)(2005年高考廣東卷)智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過的水或許很多，卻股股渾濁。

例句兩個分句都為包含比喻修辭的轉折復句，并且前后分句之間構成對比關系。根據題目要求選擇新的本體和喻體，可以仿寫出：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥；奉承的蜜語猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒或圣人的言論如同暖人的春風，雖然日日誦讀，亦不會厭倦；奸人的讒言彷佛悅耳的仙樂，雖然悅耳動聽，卻殺人于無形等句子。

再如2006年高考江蘇卷：請參照下面材料中畫線的部分，另選我國兩個傳統節日（如春節、清明節、端午節、重陽節等），仿寫句子。要求字數相同，句式相似。

黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實；清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，蕩漾著千年的風物與風華。唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月；或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜與團團圓圓。

在江蘇省獨立命制的第三套高考語文試卷中，這也是一道中規中矩的句子仿寫題，同時也體現了命題者對民族傳統文化的尊重和敬畏。

三、詩歌仿寫

詩歌仿寫，即按要求依照例詩進行仿寫。其解題關鍵在于審出例詩“格式”，包括句式特點、修辭手法、事理關系等等。仿寫時既要形似，又要神似。仿寫詩歌對語言綜合運用能力提出了更高要求，除了要求學生具有分析、鑒賞詩歌能力外，還要具有較強的選材、概括、提煉和思維能力。

例1．仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（2002年高考全國卷）

海是水的一部字典： 浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。

例句為一首雋永的小詩。例句中，本體和喻體各系統都存在著整體與部分關系。本體中，“海”這一總體意象，領起“浪花”、“濤聲”、“魚蝦、海鷗”等具體意象；喻體中，“字典”這一總體意象，領起“部首”、“音序”、“文字”等具體意象。五個本體和四個喻體各自構成完整的意境。仿寫時，要注意本體和喻體的關系，寫出詩味和意境。參考答案：地球是生物的母親，山峰是懷抱，河水是乳汁，植物、動物是地球的孩子；四季是自然的一部樂章，花草是序曲，樹木是音符，風霜、雨雪是四季的主旋律。

例2．在“沙礫”、“星星”、“蠟燭”中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。(2005高考江蘇卷)

溪 流

沒有江河奔騰的浪花，也沒有大海壯闊的波瀾，但山石間的那點叮咚 是你歡快的旋律。

例詩是一首以詠物為主題的現代詩，采用“沒有??，也沒有??，但??，是??”的形式，并且采用比較的方法來突出詩歌主題。解題時，要審清題目要求與例詩格式，做到“形似”。同時還要弄清語意，因為語意是仿寫的“神”。就仿寫對象來看，要弄清語意，必須弄清比喻含義，句中將溪流的“叮咚”聲比喻為“歡快的旋律”，無疑表現了對淙淙溪流歡樂情懷的頌揚。仿寫時也要用比

喻表達對“沙礫”、“星星”、“蠟燭”某一方面精神特點的贊揚，做到“神似”。可以仿寫出以下詩句：沙礫——沒有大山的偉岸，也沒有溪流的悠閑，但山水間的那點鋪墊，是你默默的奉獻；星星——沒有太陽炫目的光芒，也沒有月亮迷人的浪漫，但夜空中的那點光亮，是你生命價值的閃現。

四、對聯擬寫

擬寫對聯，也叫“屬對”；它也是按一定的語言形式、語言規則仿造句子，只不過是一種形式、要求更為嚴格的仿寫，所以是考查學生仿寫能力的較好題型。仿寫時要求上下聯字數相等，詞性相同，結構一致，平仄相對，內容大致相關或相反。高考擬寫對聯題一般只要求寬對，對平仄不作限定。

例1．下面是一幅對聯的上聯，請對出下聯。（2004年高考廣東卷）荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果。

上聯為單句，其主語由三個水果名稱構成。賓語“嶺南佳果”為名詞性偏正短語，是對主語的高度概括，其中“果”字為仄聲。解題時，要注意上聯結構、詞性、內容、前后照應、平仄等特點，可擬出：月季牡丹金桂，均為海內奇葩；北京西安上海，都為中國名城；長城故宮三峽，盡為中華風光；芍藥黃菊劍蘭，均為蘇杭名花等下聯。

例2．根據下面一副對聯的上聯，對出下聯，并擬出恰當的橫批。（2005年高考福建卷）

上聯：華夏兒女文武雙全建偉業

下聯：_____________________________________________ 橫批：_____________________________________________ 上聯為單句，主語“華夏兒女”，謂語“文武雙全”、“建偉業”。“華夏兒女”為偏正短語，“文武雙全”為主謂短語，“建偉業”為動賓短語，“業”字為仄聲。擬寫下聯時要注意字數相同、詞性相對、意思相關、平仄押韻，另外，還要注意表達的文采和語言的流暢通順。可以擬出下聯：炎黃子孫德才兼備展宏圖，碧桂英才品學兼優顯神威，順德學子智勇齊備創佳績；橫批：振興中華，數我風流，舍我其誰等。

“工欲善其事，必先利其器”雖然近年高考仿寫越來越向嚴格化、精細化邁進，試題難度不斷增加，但只要我們平時認真研究仿寫規律和解題方法，就一定能順利做好仿寫題。