第一篇：蘇教版《在大海中永生》第二課時(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《在大海中永生》第二課時(shí)公開課教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)，愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛幔繉W(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽配樂(lè)朗讀課文。

2、聽后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說(shuō)：

也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J(rèn)識(shí)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說(shuō)：

鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、總結(jié)課文。

板書設(shè)計(jì)13在大海中永生 飛向大海 撒向大海 告別大海

第二篇：《在大海中永生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

：亭湖小學(xué)

[設(shè)計(jì)理念]

2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語(yǔ)言文字的理解感悟，語(yǔ)文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。力使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。

3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對(duì)話的過(guò)程。

[教學(xué)方法]

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語(yǔ)，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。

[教學(xué)過(guò)程]

一、音樂(lè)導(dǎo)入，提示課題

1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

2、以前聽過(guò)這首歌嗎？知道它歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）

3、出示鄧小平畫面，簡(jiǎn)介鄧小平生平。

4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視，指導(dǎo)）

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎？

飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）

三、精讀品味，深入感悟

a、細(xì)品第一部分

1、讓我們先回首到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎時(shí)刻。再讀讀第一自然段，想想當(dāng)時(shí)人們是怎樣的心情，你又有何感受？

2、讀書交流，引導(dǎo)感悟。

（1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀自己最想讀的句子？并談?wù)劯惺堋?/p>

（2）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，精讀體會(huì)。第一句扣住關(guān)鍵詞“低低地”、“緩緩地”，領(lǐng)會(huì)人們當(dāng)時(shí)的不舍與悲痛。對(duì)第三句中“嶄新歷史”、“最后一個(gè)篇章”，老師適當(dāng)點(diǎn)拔說(shuō)明，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)鄧小平的了解，進(jìn)一步感悟其偉大。再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，讀出內(nèi)心的感受。通過(guò)朗讀展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境。

b、細(xì)讀第二部分

1、讓我們?cè)倏纯串?dāng)時(shí)首都各界群眾送別鄧小平的感人場(chǎng)面，（多媒體播放當(dāng)時(shí)情景），可無(wú)論人們?cè)鯓诱癖酆艉埃瑹o(wú)論人們?cè)鯓訐]手挽留，這位為國(guó)家和人民奮斗一生的人，一位受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。

2、想象補(bǔ)白，加深體驗(yàn)。

悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動(dòng)容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什么呢？

千言萬(wàn)語(yǔ)都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇簦R讀第二段。

3、我們不禁要問(wèn)，那奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把他的骨灰送往哪里呢？分組讀第三自然段四個(gè)“也許”句子。（師提煉出“萬(wàn)里海疆”、“澳門、香港”、“寶島臺(tái)灣”、“三大洋”）

4、從這段話中，你讀出些什么或者還有什么疑問(wèn)？

5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時(shí)在每個(gè)“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：

第一個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他開創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬(wàn)千，后繼有人，大有希望。

第二個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實(shí)。香港回歸即在眼前，澳門回歸也指日可待。

第三個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。

第四個(gè)分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。海外僑胞為祖國(guó)在改革開放中騰飛而驕傲；各國(guó)政要和人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級(jí)領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超越時(shí)代超越國(guó)界”??

7、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補(bǔ)充進(jìn)的材料溶入一起，師生合作讀或?qū)W生合作讀）

8、出示世界各國(guó)政要對(duì)小平同志的高度評(píng)價(jià)語(yǔ)。指導(dǎo)齊讀。

9、讀著各國(guó)元首的評(píng)價(jià)，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對(duì)這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。

10、就是他帶領(lǐng)中國(guó)人民富裕起來(lái)了，就是他帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義改革開放，讓中國(guó)人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國(guó)。

可是，他走了！讓我們?cè)偕钋閱疽宦暎撼鍪荆骸靶∑綘敔敚吆茫　保ㄉx）。讓我們?cè)龠b遙地祝愿他：小平爺爺，您走好！（生讀）

1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別，讓我們?cè)倏纯矗ㄒx看的內(nèi)容），再聽聽（引讀聽的內(nèi)容）

2、重點(diǎn)理解感悟“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民”一句。

（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語(yǔ)卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）

（2）透過(guò)這句樸素的話語(yǔ)，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙蹏?guó)之心，強(qiáng)烈的愛國(guó)愛民精神，博大的胸襟??）

（3）能把你的理解讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）

四、揭示主題，升華感情

1、他走了，什么也沒(méi)有留下，他把自己的一生都毫無(wú)保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國(guó)和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

2、指名說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績(jī)將永存。）

3、（過(guò)渡）他走了??他沒(méi)走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績(jī)，他的英名將永載史冊(cè)，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永垂不朽。??他沒(méi)走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。

4、讓我們?cè)龠b遙地呼喚他：小平爺爺，您沒(méi)走！

讓我們?cè)偕钋榈睾魡舅盒∑綘敔敚鷽](méi)走！

5、（過(guò)渡：如同一朵浪花，他從故鄉(xiāng)的山溪流入嘉陵江，長(zhǎng)江，然后穿云霧過(guò)三峽，奔騰而下，經(jīng)過(guò)九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。）齊讀最后一段。

第三篇：在大海中永生 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文，體悟感情.課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全文，重點(diǎn)指導(dǎo)背誦二、三自然段；理解“嗚咽”、“震撼人心”等詞語(yǔ)

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把文章讀懂讀好，體會(huì)人民對(duì)鄧小平同志的深情，緬懷他的豐功偉績(jī)；

4、學(xué)習(xí)偉人愛祖國(guó)、愛人民的高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄像機(jī)、收集有關(guān)鄧小平的資料、小黑板等。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀詞語(yǔ)

二、新授

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）這就是骨灰撒大海的情景。同學(xué)們輕聲讀讀第二自然段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（2）你從哪些地方可以看出人們當(dāng)時(shí)的心情很悲痛？引出理解“嗚咽”一詞的意思。（3）“嗚咽”本來(lái)是講人在低聲哭泣，那么大海怎么會(huì)嗚咽呢？

（4）指名讀這一自然段，提示學(xué)生注意省略號(hào)，省去了什么？同學(xué)們想想濤聲中你好像還聽到大海在說(shuō)些什么？

下面我們一起讀好這一自然段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)悲痛的心情。（齊讀）

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）省略號(hào)不僅省去了我們想對(duì)鄧爺爺說(shuō)的話，還省去了很多。這就是第三自然段所寫的內(nèi)容。（出示這段原文及思考題）

指著屏幕問(wèn)學(xué)生：“a、人們想到奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送到哪些地方？b、讀到這每一處地方你想到了什么？”

同學(xué)們一邊輕聲讀課文，一邊思考，并在這些地方下面畫圈。（自由讀，找出不同的地方。）

（2）同學(xué)們課前查找了許多有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料，請(qǐng)你結(jié)合查到的資料，說(shuō)說(shuō)讀了這一處處地方你想到了什么？

（3）從學(xué)生的發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生理解“超越國(guó)界”，那么“超越時(shí)代”怎么理解呢？同學(xué)們可以從鄧爺爺光輝的一生去理解。（4）鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。這里為了強(qiáng)調(diào)鄧爺爺?shù)挠绊懞艽螅昧艘粚?duì)什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接？（不僅??也??）誰(shuí)能讀好這句話？（指名讀）

（5）同學(xué)們小聲讀讀這一段，看看誰(shuí)能讀好。（自由讀，指名讀，最后齊讀）

3、出示：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。

4、學(xué)習(xí)第5——7自然段

從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到的是什么樣的聲音？（震撼人心的聲音）

三小結(jié)

讓我們帶著對(duì)鄧爺爺?shù)臒o(wú)限深情，一起有感情地朗讀全文。（齊讀全文）

四指導(dǎo)背誦

布置作業(yè)：

搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料，開故事會(huì)。

附：

板書設(shè)計(jì)：

在大海中永生

飛向大海：低低地 緩緩地 悲痛不舍

撒向大海：?jiǎn)柩?/p>

痛悼

超越時(shí)代、超越國(guó)界

(歌頌)

第四篇：《在大海中永生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

13、《在大海中永生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。

3、學(xué)習(xí)用“愛戴”“奔騰不息”造句。

4、理解重點(diǎn)詞句，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，感受人民對(duì)鄧小平爺爺?shù)纳钋椤＿M(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第二課時(shí) 一.深情回顧，揭示課題 1.板書讀課題 ：在大海中永生

2.1997年2月19日，一位老人與世長(zhǎng)辭，他就是鄧小平爺爺。（出示課件一）1997年3月2日，１１時(shí)２５分，專機(jī)飛至１８００米高空。強(qiáng)忍著悲痛，８１歲的鄧小平爺爺?shù)姆蛉俗苛嵫酆瑹釡I，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開。她一遍又一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒向大海。

一代偉人從此永別人世，課文會(huì)怎樣描寫這感人的一幕呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，自由讀讀2——4自然段。二．入情品悟，緬懷豐功偉績(jī)

1.這三節(jié)講了什么？（生：骨灰撒入大海）品讀第二自然段。

?鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，我們仿佛聽到什么聲音 ？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段。（一生讀）

出示課件二：飛機(jī)在高空盤旋,鮮花伴著骨灰,撒向無(wú)垠的大海.大海嗚咽,寒風(fēng)卷著浪花,痛悼偉人的離去??

?師：那為什么大海在嗚咽呢？借大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼來(lái)表達(dá)人們此刻對(duì)鄧小平爺爺?shù)臒o(wú)限哀思。生讀

師評(píng)：真可謂，天地也為之動(dòng)容。

?朗讀，閉上你們的眼睛想像一下這樣的情景。指名讀。評(píng)價(jià)：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍。男生齊讀 評(píng)價(jià)：真是江河動(dòng)情，天地同悲。大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼。板書：痛悼

這是此刻人們內(nèi)心的真實(shí)寫照。3品讀第三段

師：奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往哪里呢？ 默讀第三自然段，邊想，畫出表示地點(diǎn)的詞。

讀后交流：奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯f(wàn)里海疆，澳門香港，寶島臺(tái)灣，太平洋，印度洋，大西洋??

讀了這段話，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：用了四個(gè)“也許”，四個(gè)“奔騰不息”，句式一樣等）教師相機(jī)出示這四個(gè)分句。板書：也許

出示課件三：也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆;也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門,香港;也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣;也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋,印度洋,大西洋??

接著感受排比句的句型特點(diǎn)。仔細(xì)讀這四句話，邊讀邊想這幾句話在表現(xiàn)形式、內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生通過(guò)讀、思、討論等感悟到內(nèi)容層層遞進(jìn)）四句話的順序能顛倒嗎？為什么？（不能，因?yàn)檫@幾句話是體現(xiàn)地域在不斷擴(kuò)大，影響不斷深遠(yuǎn)）。指名讀

④再讀。讀著，讀著哪個(gè)詞躍入你的眼簾？（奔騰不息）“奔騰不息”怎么理解？讓學(xué)生看著插圖用手描畫一遍奔騰不息的浪花，感受奔騰不息的意思。我們能給奔騰不息換個(gè)詞嗎？{永不停息，滔滔不絕，奔流不息}同學(xué)們，我們也能用奔騰不息說(shuō)句話嗎？

⑤好，讓我們跟隨“奔騰不息”的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)。閱讀鏈接：（課件出示四，五鄧小平的“一國(guó)兩制”、“改革開放”圖文資料。由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)牧私廨^少，因此在這時(shí)課件出示“改革開放”和“一國(guó)兩制”的圖文資料），接著讓學(xué)生瀏覽資料。

⑥ 讓我們?cè)僮x第三自然段，找出文中直接寫鄧小平爺爺影響大的語(yǔ)句。教師相機(jī)引出：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。

出示課件六 國(guó)際友人對(duì)鄧小平爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。（麥克納馬拉 世界銀行前行長(zhǎng)）

鄧小平知識(shí)淵博，富有遠(yuǎn)見，他清楚他想讓中國(guó)走向何方。（索爾薩 芬蘭前首相）

中國(guó)是世界上最大的國(guó)家，鄧小平即使不能被譽(yù)為中國(guó)唯一的杰出領(lǐng)袖，也是中國(guó)最杰出的領(lǐng)袖之一。因此，他也是世界最具歷史意義的領(lǐng)導(dǎo)人物之一。

蘇聯(lián)總統(tǒng)戈?duì)柊蛦谭驅(qū)︵囆∑秸f(shuō)：“像您這樣的偉人才是真正無(wú)法戰(zhàn)勝的，您是全世界最大的政治家。”

英國(guó)首相撒切爾夫人說(shuō)：“‘一國(guó)兩制的構(gòu)想是沒(méi)有先例的天才創(chuàng)造。” ⑦骨灰撒大海，鮮花送偉人。

⑧ 教師引讀：是呀，奔騰不息的浪花把他的思想送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；奔騰不息的浪花把他的豐功偉績(jī)送往祖國(guó)的澳門香港；奔騰不息的浪花把他的精神送往祖國(guó)的寶島臺(tái)灣；奔騰不息的浪花把他的崇高品格送往祖國(guó)的太平洋，印度洋，大西洋??（強(qiáng)化排比句式應(yīng)用）⑨（想像補(bǔ)白）出示課件八

師：作者用了排比句，描寫他的影響之大。師：請(qǐng)自由讀，體會(huì)。生自由讀。指名讀。分句分小組讀。配音個(gè)別讀。師：讀得非常入情，學(xué)生寫話練習(xí)：

祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)：

港澳同胞會(huì)說(shuō)：

臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)：

世界人民會(huì)說(shuō)：

⑩ 回歸整體

是呀，鄧小平爺爺?shù)挠绊懼螅搅藭r(shí)空。讓我們?cè)亠柡钋榈刈x讀第三自然段。

出示課件九

然后采用疊讀法（第一組讀第一句，一、二組讀第二句；一、二、三組讀第三句；一、二、三、四組讀第四句。師生合作讀最后一段）這種朗讀法一句比一句聲勢(shì)浩大，再次將學(xué)生的感情推向高潮。

品讀第四自然段

?師：專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。

出示課件十：“我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。” 生讀

?師：這是鄧爺爺對(duì)祖國(guó)人民的滿腔熱愛。（生讀）

師引讀：一國(guó)兩制偉大構(gòu)想，香港澳門蓬勃發(fā)展，同胞骨肉團(tuán)聚，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——————生讀 改革開放的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地，人民生活越來(lái)越好，幸福的笑聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——————

鄧小平爺爺生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音—————— 5學(xué)習(xí)第五自然段

?師：小平爺爺已與大海融為一體，他走了，他真的走了嗎？ 出示課件11：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。?師：你還能說(shuō)嗎？（出示：鄧爺爺與

同在）生說(shuō)

?師：一句話，鄧小平爺爺在大海中永生。師：在課題旁邊恭恭敬敬寫上鄧小平爺爺?shù)拿帧Ｗ屛覀兩钋樽Ｔ福亨囆∑綘敔斣诖蠛Ｖ杏郎Ｈ肭檎b讀，升華情感

1、師：覽盡天華閱此景，花開花落念故人。讓我們懷著對(duì)鄧小平爺爺?shù)乃寄钆c敬佩齊讀課文，將這篇文章送給遠(yuǎn)在天國(guó)的他！

2、（配樂(lè) 學(xué)生有感情朗讀課文）四．拓展延伸。

1、熟讀課文，背誦課文。

2、完成練筆修改完善，讀鄧小平爺爺?shù)墓适拢瑴?zhǔn)備故事比賽。板書： 在大海中永生

嗚咽

也許?? 送

頌

也許??

痛悼

也許??

第五篇：在大海中永生第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛祖國(guó)，愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點(diǎn) ：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛幔繉W(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽配樂(lè)朗讀課文。

2、聽后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說(shuō)：

也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺｀囆∑綘敔數(shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門，香港、澳門的同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J(rèn)識(shí)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>

3、練說(shuō)：

鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、總結(jié)課文。

”