第一篇：《在大海中永生》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《在大海中永生》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

一、音樂導(dǎo)入，提示課題

談話：首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，請你們用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）1.（看鄧小平畫面）同學(xué)們，你們看，他就是——。誰來介紹一下他。

2.是呀，鄧小平是社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,他對中國、對世界都作出了卓越貢獻(xiàn)，他開創(chuàng)了一條有中國特色的社會主義康莊大道。

3.（定格在鄧小平畫面）這位為了中國奉獻(xiàn)一生的老人，是（出示語段）（引導(dǎo)齊讀）：“全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平。他是一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人。” 4.今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)13課，再來緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

出示課題。齊讀，問：“永生”是什么意思？（用來哀悼死者。本課中指鄧小平永垂不朽。）文中是指哀悼鄧小平爺爺。鄧小平爺爺與世長辭，離開了我們，你們的心情怎樣？（悲痛……）5.讓我們一起帶著這樣的心情再來讀讀課題。

二、檢查自學(xué)（15）

過渡：首先，讓我們來讀幾組詞語。1.出示生字詞語（指名讀詞語）愛戴 嶄新 嗚咽 海疆 屬于 痛悼 港灣 篇章

奔騰不息 波翻浪涌 指名朗讀：三名學(xué)生；

（1）老師這里一個紅字在課文中讀——ye，組的詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？板書：（2）誰來說說加點(diǎn)詞的意思？（3）齊讀詞語。

2.看來同學(xué)們對生字的預(yù)習(xí)很充分，那么課文呢？請每一小組的3號同學(xué)來展示一下你的朗讀，指名讀，其余同學(xué)思考：這篇課文主要向我們介紹什么呢？（歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景。）3.文中哪些小節(jié)具體向我們介紹鄧小平骨灰撒向大海。4.學(xué)生交流教師相機(jī)板書：撒向大海

那課文就可以分成三部分，能學(xué)著老師的樣兒概括地說說其余兩部分的意思嗎

（飛向大海——撒向大海——告別大海）

三、學(xué)習(xí)第一段

（一）播放錄象，過渡：同學(xué)們，一代偉人鄧小平離開了我們，讓我們再次回到1997年那個令人難忘的日子。（再現(xiàn)送別鄧小平爺爺?shù)谋瘋麍雒妗＃?/p>

1.引導(dǎo)說話：此情次景，你的心情是怎樣的？（悲傷、悲痛、哀痛??）過渡：這樣的情緒揮也揮不去。就連那架送別鄧爺爺骨灰的飛機(jī)也蒙上了厚厚的傷痛。.默讀第一段，邊讀邊劃出描寫飛機(jī)的句子，并說說你的體會。2.展示交流：

（1）學(xué)習(xí)語段“1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開北京西郊機(jī)場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。”

A、生找出句子并讓學(xué)生讀一讀，問：從這句話中你體會到了什么？從哪個詞看出來。

B、學(xué)習(xí)“低低地緩緩地”。

師：飛機(jī)呀，你為什么飛得這么低，為什么飛得這么緩呀？（1）體會“小平爺爺舍不得離開人民。”請你帶著這樣的感受讀一讀。（2）體會“人民也舍不得小平爺爺離開”。請你把這樣的感受融入到你的朗讀中。

齊讀，讀出悲傷的語氣，讀好關(guān)鍵詞“低低地緩緩地”。

（3）是呀！怎么舍得離去？怎么能離去？小平爺爺，因?yàn)槟f（出示句子）引讀：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”（生集體朗讀）

所以在離別之際，他還是忍不住要看一看這塊他為之奉獻(xiàn)了一生的土地。

（4）鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時（引讀）機(jī)艙里——這一位——最后一個篇章。

載著小平爺爺?shù)墓腔业娘w機(jī)飛向大海干什么？

（教師小結(jié)：鄧小平臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒入大海，這是他把畢生的精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的遺愿，也是啊留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒入大海是完成他人生的最后一個篇章！）

那嶄新的歷史是什么？請大家來看一組圖片，請你結(jié)合圖片內(nèi)容說說你對嶄新歷史的理解。指名交流，教師補(bǔ)充。

就是這樣一位偉人，給我們創(chuàng)造了…….，他是——引讀。

（5）偉人離去，天地同悲。讓我們一起來深情地朗誦第一自然段。6.面對把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國和人民的鄧小平，你想說些什么呢？學(xué)生交流。

7、千言萬語，萬千情思，凝結(jié)成我們共同的心聲。齊讀第7自然段。8.而此時此刻，鄧小平爺爺?shù)脑捳Z再一次縈繞在我們的耳畔，回蕩在我們的心田，讓我們銘記——（齊讀6）

9．過渡：鄧小平如同一朵浪花，從故鄉(xiāng)的山溪流入嘉陵江，長江，然后穿云霧過三峽，奔騰而下，經(jīng)過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。——齊讀最后一段。

五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)

一個銘刻在億萬人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們再齊聲呼喚他——鄧—小—平！（音樂《春天的故事》隨之響起）

第二篇：《在大海中永生》第一課時設(shè)計(jì)

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）

【教材內(nèi)容】:蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元《在大海中永生》 【教學(xué)目標(biāo)】：

1.學(xué)會十個生字，認(rèn)讀三個生字，認(rèn)識多音字“咽”yè、yān，通過對詞語的認(rèn)識,初步感悟課文； 2.正確流利地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海→撒向大海→告別大海”的順序給課文分段。【教學(xué)重點(diǎn)】：

注意一些長句的讀法，并能通過重點(diǎn)詞句的感悟，表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

1.準(zhǔn)備一個多媒體課件。

2.課前閱讀有關(guān)鄧小平的各種資料。【教學(xué)過程】：

在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律。

一、嘗試?yán)首x，自主釋疑 1.導(dǎo)入，揭題

（點(diǎn)擊鄧小平畫面）同學(xué)們，你們知道這首歌曲贊頌的是誰嗎？（點(diǎn)擊名字）誰來介紹他一下。

是呀，鄧小平是社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,他對中國、對世界都作出了卓越貢獻(xiàn)，他開創(chuàng)了一條有中國特色的社會主義康莊大道（定格在鄧小平畫面）

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。

現(xiàn)在，讓我們懷著沉痛的心情，重溫這位歷史偉人骨灰撒向大海的情景。

今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)13課，再來緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2.（點(diǎn)擊課題）齊讀課題，讀了課題，你想問些什么？

問題預(yù)設(shè)：“永生”是什么意思？課文表達(dá)了億萬人民什么樣的心情？

師：人們明知這位偉人已與世長辭，但仍希望他在大海中獲得永生。

表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（悲痛、贊頌、懷念）

讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題

請同學(xué)們打開書本，一起去陪伴這位偉人的最后的人生旅程；

二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑

（一）初讀課文，整體感知

1.請自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把對你有困難的詞語和句子作上記號。

2.檢查初讀情況

（1）通過剛才的初讀，你有什么收獲？（學(xué)生自由交流）

3.同學(xué)們說的都很棒，讓我感受到你們是用心用情去讀課文了，那么，請你來看看這些生字，都認(rèn)識它們嗎？（點(diǎn)擊生字）（1）指讀、齊讀、（2）老師這里一個字在課文中讀——ye，詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan 誰能給它組個詞？

4.生字都認(rèn)識了，請你仔細(xì)來讀讀這些詞語（點(diǎn)擊詞語）

飛機(jī)盤旋 大海嗚咽 寒風(fēng)痛悼 奔騰不息 波翻浪涌 衷心愛戴 嶄新歷史 最后篇章 超越時代 超越國界 屬于中國 屬于全世界 指讀、齊讀 看這兩種顏色的詞語，它們有聯(lián)系嗎？

5.這篇文章里還有一些長句，你有信心讀好它嗎？出示長句：指名讀，評議。（1）、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

（2）、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

（3）、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；（4）、我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生。

方法：

1、抑揚(yáng)頓挫（低沉、緩慢）

2、提醒學(xué)生注意句中的停頓。3注意關(guān)鍵詞的語速、語調(diào)；師生評議（定格在鄧小平畫面）

（二）再讀課文，理清條理

1、仔細(xì)默讀課文，想想課文是按照什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容？ 按事情的發(fā)展順序?qū)懥巳齻€部分: 第一部分（第1自然段）：寫飛向大海； 第二部分（第2至4自然段）：寫撒向大海；

第三部分（第5至7自然段）：寫告別大海。

2、同學(xué)們，課文學(xué)到了這里，你的心情是怎么樣？

（悲痛；沉重；鄧小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中；鄧小平爺爺我愛您；鄧小平爺爺，您不要走；）

（三）作業(yè)布置

1.查找有關(guān)鄧小平的資料。2.用“不僅??也??”造句。板書設(shè)計(jì)：

13.在大海中永生

飛向大海→撒向大海→告別大海

第三篇：《在大海中永生》第一課時設(shè)計(jì)

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）

教材分析：

這是一篇通訊，記敘的是鄧小平同志的骨灰撒入大海的情景，歌頌了鄧小平同志的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的深切懷念和敬意。

課文按照時間先后順序分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿這位偉人永生的思想感情。為了充分的傳達(dá)出人民對小平同志深深的懷念和悲痛之情，作者展開聯(lián)想的翅膀，運(yùn)用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言，充沛的激情使讀者深受感染。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會十個生字，認(rèn)讀三個生字，認(rèn)識多音字“咽”yè、yān，通過對詞語的認(rèn)識,初步感悟課文；

2、了解鄧小平的豐功偉績，如改革開放、一國兩制的方針政策。

3、正確、流利、有感情的朗讀、課文，通過對第一部分的解讀，體會人民對鄧小平同志的深切懷念，希望他在大海中獲得永生的強(qiáng)烈感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、注意一些長句的讀法，并能通過重點(diǎn)詞句的感悟，表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一個多媒體課件。

2、課前閱讀有關(guān)鄧小平的各種資料。教學(xué)過程：

在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律。

一、導(dǎo)入，揭題

（點(diǎn)擊鄧小平畫面）同學(xué)們，你們知道這首歌曲贊頌的是誰嗎？（點(diǎn)擊名字）誰來介紹他一下。

是呀，鄧小平是社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,他對中國、對世界都作出了卓越貢獻(xiàn)，他開創(chuàng)了一條有中國特色的社會主義康莊大道（定格在鄧小平畫面）

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。

現(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。

（播放錄象資料）

今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)13課，再來緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

（點(diǎn)擊課題）齊讀課題，從課題中你了解了什么？你還有什么疑問？

“永生”是什么意思？

人們明知這位偉人已與世長辭，但仍希望他在大海中獲得永生。

表達(dá)了人們什么樣的思想感情？（悲痛、贊頌、懷念）

讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題

請同學(xué)們打開書本，一起去陪伴這位偉人的最后的人生旅程；

二、自讀課文

請自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把對你有困難的詞語和句子作上記號。

三、檢查初讀情況

1、通過剛才的初讀，你有什么收獲？

學(xué)生自由交流

2、同學(xué)們說的都很棒，讓我感受到你們是用心用情去讀課文了，那么，請你來看看這些生字，都認(rèn)識它們嗎？（點(diǎn)擊生字）（1）指讀、齊讀、（2）老師這里一個字在課文中讀——ye，詞語是——嗚咽，那么你知道它還有一種讀音嗎？yan 誰能給它組個詞？

3、生字都認(rèn)識了，請你仔細(xì)來讀讀這些詞語（點(diǎn)擊詞語）飛機(jī)盤旋 大海嗚咽 寒風(fēng)痛悼 奔騰不息 波翻浪涌 衷心愛戴

嶄新歷史 最后篇章 超越時代 超越國界 屬于中國 屬于全世界 指讀、齊讀 看這兩種顏色的詞語，它們有聯(lián)系嗎？

4、這篇文章里還有一些長句，你有信心讀好它嗎？出示長句：指名讀，評議。（1）、機(jī)艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

（2）、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

（3）、也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；（4）、我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生。

方法：

1、抑揚(yáng)頓挫（低沉、緩慢）

2、提醒學(xué)生注意句中的停頓。3注意關(guān)鍵詞的語速、語調(diào)；師生評議（定格在鄧小平畫面）

四、跟讀課文，渲染感情

1、同學(xué)們初讀課文的任務(wù)完成得真不錯，現(xiàn)在請大家再聽老師朗讀，用心好好感受，想想課文是按照什么順序?qū)懙模瑢懥四男﹥?nèi)容？（教師范讀）交流：按事情的發(fā)展順序?qū)懥?/p>

一、飛向大海

二、撒向大海

三、在大海中永生

2、同學(xué)們，剛才聽課文朗讀的時候，你的心情怎么樣？

（悲痛；沉重；鄧小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中；鄧小平爺爺我愛您；鄧小平爺爺，您不要走；）

五、學(xué)習(xí)第一段

1、過渡：讓我們一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天。

2、指名學(xué)生讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考用一句話來概括主要講了什么？

（1997年3月2日上午，飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）

3、點(diǎn)擊錄象（飛機(jī)起飛）

4、你能體會，在“飛機(jī)飛向大海時”，人們是什么樣的心情？（悲痛、傷心、不舍）

（1）哪些語句最能體現(xiàn)這種心情？

（相機(jī)點(diǎn)擊第一句話）我們女生來讀這句話（2）理解“低低地緩緩地”

這句話中哪些詞語最讓你感動（相機(jī)點(diǎn)擊變色）（3）飛機(jī)“低低地緩緩地繞飛一周”說明什么？

（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）

（4）指導(dǎo)朗讀：所以我們在朗讀的時候特別要注意這兩個詞語，（讀時語速——緩慢、語音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）

（5）你能讀出你的感動嗎？誰來試試？

（6）現(xiàn)在讓我們懷著無比沉痛的心情，一起來朗讀這句話

5、鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時機(jī)艙里（引讀——）（第二句話）

（1）請同桌互讀，把你們此時的心情讀出來？（2）指讀

（3）齊讀：是啊，偉人離去，天地同悲。讓我們男生來一起深情地朗讀這一句話

6、（引讀）這一位——（點(diǎn)擊第三句話）齊讀

（1）同學(xué)們，讀了這句話你有什么疑問嗎？ “嶄新歷史”是什么意思？（點(diǎn)擊出示）“最后一個篇章”是什么意思呢？（點(diǎn)擊出示）

（捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海——鄧小平爺爺把畢生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。）（2）、范讀：同學(xué)們，到這里，老師也忍不住想讀一讀，來贊一贊這位歷史偉人；

（3）讓我們一起學(xué)著老師懷著崇敬的心情來讀這一句話；

同學(xué)們讀的真不錯，把你們的理解全都讀了出來，讓老師感受到了你們發(fā)自內(nèi)心的感情。

（4）（看鄧小平的錄象視頻）就是這樣一位偉人，今天，離我們遠(yuǎn)去了，此時，你最想說寫什么呢？

7、同學(xué)們說得真讓人感動；現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩的語調(diào)來有感情地朗讀這一段（點(diǎn)擊出示）（放音樂）

六、總結(jié)

我們不會忘記您——小平爺爺，您使祖國大地?zé)ㄈ灰恍拢粫浤鸀槲覀兯鶆?chuàng)造的一切！

現(xiàn)在，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您將在大海中永生，您將永遠(yuǎn)活在人民心中！！

讓我們再一次有感情地朗讀課題（指讀課題）

七、布置作業(yè)：

1、課后有感情地朗讀課文。

2、進(jìn)一步查閱有關(guān)鄧小平豐功偉績的資料，便于下節(jié)課更深地理解課文。

3、試著自己寫一首小詩來懷念、贊頌我們敬愛的鄧爺爺。

第四篇：《在大海中永生》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

：亭湖小學(xué)

[設(shè)計(jì)理念]

2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。力使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。

3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對話的過程。

[教學(xué)方法]

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對話，自主構(gòu)建。

[教學(xué)過程]

一、音樂導(dǎo)入，提示課題

1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）

2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）

3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。

4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序

1、請同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視，指導(dǎo)）

2、說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎？

飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）

三、精讀品味，深入感悟

a、細(xì)品第一部分

1、讓我們先回首到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開我們飛向大海的那令人心碎時刻。再讀讀第一自然段，想想當(dāng)時人們是怎樣的心情，你又有何感受？

2、讀書交流，引導(dǎo)感悟。

（1）、誰愿意來讀讀自己最想讀的句子？并談?wù)劯惺堋?/p>

（2）、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，精讀體會。第一句扣住關(guān)鍵詞“低低地”、“緩緩地”，領(lǐng)會人們當(dāng)時的不舍與悲痛。對第三句中“嶄新歷史”、“最后一個篇章”，老師適當(dāng)點(diǎn)拔說明，以增進(jìn)學(xué)生對鄧小平的了解，進(jìn)一步感悟其偉大。再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，讀出內(nèi)心的感受。通過朗讀展現(xiàn)當(dāng)時情境。

b、細(xì)讀第二部分

1、讓我們再看看當(dāng)時首都各界群眾送別鄧小平的感人場面，（多媒體播放當(dāng)時情景），可無論人們怎樣振臂呼喊，無論人們怎樣揮手挽留，這位為國家和人民奮斗一生的人，一位受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。

2、想象補(bǔ)白，加深體驗(yàn)。

悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽到大海在哭訴些什么呢？

千言萬語都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們再次把感受溶入我們的聲音，齊讀第二段。

3、我們不禁要問，那奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把他的骨灰送往哪里呢？分組讀第三自然段四個“也許”句子。（師提煉出“萬里海疆”、“澳門、香港”、“寶島臺灣”、“三大洋”）

4、從這段話中，你讀出些什么或者還有什么疑問？

5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時在每個“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：

第一個分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他開創(chuàng)的有中國特色社會主義偉大事業(yè)，處處氣象萬千，后繼有人，大有希望。

第二個分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實(shí)。香港回歸即在眼前，澳門回歸也指日可待。

第三個分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會團(tuán)圓。

第四個分句后補(bǔ)充：小平回眸應(yīng)笑慰。海外僑胞為祖國在改革開放中騰飛而驕傲；各國政要和人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超越時代超越國界”??

7、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補(bǔ)充進(jìn)的材料溶入一起，師生合作讀或?qū)W生合作讀）

8、出示世界各國政要對小平同志的高度評價語。指導(dǎo)齊讀。

9、讀著各國元首的評價，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。

10、就是他帶領(lǐng)中國人民富裕起來了，就是他帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行社會主義改革開放，讓中國人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國。

可是，他走了！讓我們再深情喚一聲：出示：“小平爺爺，您走好！”（生讀）。讓我們再遙遙地祝愿他：小平爺爺，您走好！（生讀）

1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別，讓我們再看看（引讀看的內(nèi)容），再聽聽（引讀聽的內(nèi)容）

2、重點(diǎn)理解感悟“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民”一句。

（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）

（2）透過這句樸素的話語，你感受到了什么？（感受到小平爺爺?shù)娜瓙蹏模瑥?qiáng)烈的愛國愛民精神，博大的胸襟??）

（3）能把你的理解讀出來嗎？（指名讀，齊讀）

四、揭示主題，升華感情

1、他走了，什么也沒有留下，他把自己的一生都毫無保留地獻(xiàn)給了自己深愛的祖國和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

2、指名說。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績將永存。）

3、（過渡）他走了??他沒走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績，他的英名將永載史冊，他走了，帶著深深地眷戀，離開了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的風(fēng)范將永垂不朽。??他沒走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。

4、讓我們再遙遙地呼喚他：小平爺爺，您沒走！

讓我們再深情地呼喚他：小平爺爺，您沒走！

5、（過渡：如同一朵浪花，他從故鄉(xiāng)的山溪流入嘉陵江，長江，然后穿云霧過三峽，奔騰而下，經(jīng)過九曲十八折，最終匯入浩翰的大海。）齊讀最后一段。

第五篇：在大海中永生 第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文，體悟感情.課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀全文，重點(diǎn)指導(dǎo)背誦二、三自然段；理解“嗚咽”、“震撼人心”等詞語

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生把文章讀懂讀好，體會人民對鄧小平同志的深情，緬懷他的豐功偉績；

4、學(xué)習(xí)偉人愛祖國、愛人民的高尚情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄像機(jī)、收集有關(guān)鄧小平的資料、小黑板等。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀詞語

二、新授

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）這就是骨灰撒大海的情景。同學(xué)們輕聲讀讀第二自然段，體會人們當(dāng)時的心情怎樣？

（2）你從哪些地方可以看出人們當(dāng)時的心情很悲痛？引出理解“嗚咽”一詞的意思。（3）“嗚咽”本來是講人在低聲哭泣，那么大海怎么會嗚咽呢？

（4）指名讀這一自然段，提示學(xué)生注意省略號，省去了什么？同學(xué)們想想濤聲中你好像還聽到大海在說些什么？

下面我們一起讀好這一自然段，體會人們當(dāng)時悲痛的心情。（齊讀）

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

（1）省略號不僅省去了我們想對鄧爺爺說的話，還省去了很多。這就是第三自然段所寫的內(nèi)容。（出示這段原文及思考題）

指著屏幕問學(xué)生：“a、人們想到奔騰不息的浪花會把他的骨灰送到哪些地方？b、讀到這每一處地方你想到了什么？”

同學(xué)們一邊輕聲讀課文，一邊思考，并在這些地方下面畫圈。（自由讀，找出不同的地方。）

（2）同學(xué)們課前查找了許多有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料，請你結(jié)合查到的資料，說說讀了這一處處地方你想到了什么？

（3）從學(xué)生的發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生理解“超越國界”，那么“超越時代”怎么理解呢？同學(xué)們可以從鄧爺爺光輝的一生去理解。（4）鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。這里為了強(qiáng)調(diào)鄧爺爺?shù)挠绊懞艽螅昧艘粚κ裁搓P(guān)聯(lián)詞來連接？（不僅??也??）誰能讀好這句話？（指名讀）

（5）同學(xué)們小聲讀讀這一段，看看誰能讀好。（自由讀，指名讀，最后齊讀）

3、出示：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”。

4、學(xué)習(xí)第5——7自然段

從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到的是什么樣的聲音？（震撼人心的聲音）

三小結(jié)

讓我們帶著對鄧爺爺?shù)臒o限深情，一起有感情地朗讀全文。（齊讀全文）

四指導(dǎo)背誦

布置作業(yè)：

搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料，開故事會。

附：

板書設(shè)計(jì)：

在大海中永生

飛向大海：低低地 緩緩地 悲痛不舍

撒向大海：嗚咽

痛悼

超越時代、超越國界

(歌頌)