第一篇：第七冊 貓試題及答案

貓

輕松起步 我會給下面加點的字選擇正確的讀音（用“√”表示）。

（1）小貓抱著花枝打秋千，所到之處，枝折（zhé shé）花落。．

（2）它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡（jìn jǐn）職。．我會拼得準，還能寫得棒。

xìnɡ ɡé

tān wán

ɡǎo zhǐ

diē dǎo

kāi

pì 我能把這些詞語變得完整又美麗。

一（）一（）

（）（）可親

（）（）不同

（）（）多端

（）（）各異

生氣（）（）我能照樣子在詞語列車上寫出幾個類似的詞語。

表示性格的詞語：

表示動作的詞語： 我能選擇合適的關聯詞語填在橫線上，體會它們在句中的作用，并選一組關聯詞造句。

非??不可?? 無論??也??

（1）它若是不高興啊，_____________誰說多少好話，它_____________一聲不出。

（2）它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，___________把老鼠等出來__________！

造句_____________________________________________________ 細讀課文，我有發現。

（1）課文第一段是圍繞_____________這句話來寫的。這段話共_____________句。第2~6句分別寫了貓的_________、________和__________。

（2）課文最后一段先概括寫小貓滿月的時候_________，再通過具體事例詳細寫。其中，我覺得最有意思的句子是：____________。

（3）認真讀了老舍筆下的《貓》,我覺得老舍先生把貓當做____________來寫，從中我體會到了作者_______________________。

快樂提升

小花貓

我家養的那只小花貓真可愛。它身上的毛是橘黃色的，中間有黑道道，紋路勻稱，好像披著虎皮似的。它的尾巴又粗又長，毛色黃中間白，一圈一圈的，仿佛裝飾著銀環。四只雪白的腳，好像綻開的四個小棉桃，每個腳趾前端都有鋒利的爪。它的每個腳心都有一個肉墊，因此走起路來沒有聲音，常常出其不意地出現在老鼠面前。它那一對機靈的眼睛，能隨著光線的強弱而變形：早晨和傍晚，像個棗核；中午瞇成一條縫；晚上卻瞪得好似鈴鐺。在它的鼻子下面，有一張老虎嘴，兩個嘴角邊各長有幾根銀白的胡須，又細又長。聽爸爸說：“貓能用胡須量出洞口的大小。”我的小花貓真是太有趣了。

第一站 我能從文中摘錄描寫顏色的詞語。

_________________________________________________________________________

第二站 短文先整體寫小花貓全身的毛色，接著寫它的_________，再寫它的_________，然后寫它的_______，最后寫它的_________和_______。我知道，貓的眼睛可以隨著光線的強弱變形，光線亮時，____________；光線暗時，___________。

第三站 我是小畫家，我能根據短文的描述，把這只貓的可愛樣子畫出來，再涂上合適的顏色。

我的收藏夾

我認識的老舍

老舍（1899-1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，生于北京。中國現代小說家、劇作家。主要作品：長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》；話劇《龍須溝》《茶館》等。

我讀過的老舍作品有：______________________________________________________

答案

輕松起步 1答案：（1）shé（2）jìn 2答案：性格 貪玩 稿紙 跌倒 開辟

3答案：模 樣 和 藹 長 短 變 化 形 態 勃 勃 4答案：膽小 勇敢 溫柔 抓 踩 藏 5答案：（1）無論??也??

（2）非??不可??

6答案：（1）貓的性格實在有些古怪 7

貪玩 盡職

（2）更可愛 略

（3）人 對貓的喜愛之情

快樂提升

第一站 答案：橘黃色 黑 黃中間白

銀白 第二站 答案：尾巴 腳 眼睛 嘴 胡須 瞇成一條線 第三站 答案：略

第二篇：第七冊 火燒云試題及答案

4* 火燒云

輕松起步 我會給下面加點的字選擇正確的讀音（用“√”表示）。

紫檀色（tán chàn）．

兇猛（xióng xiōng）．

笑盈盈（yín yíng）．

蹲著（zhe zháo）．

愛好（hǎo hào）．

找不著（zhe zháo）．擦亮眼睛，仔細分辨多音字并組詞。超級模仿秀（照樣子寫詞語，各寫2個）。

（1）紅彤彤 __________ ___________

（2）葡萄灰 __________ ___________

（3）笑盈盈 __________

___________

快樂提升 我會按課文內容填空。

（1）這地方的火燒云變化極多，一會兒_______，一會兒_______，一會兒______，一會兒________。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有。還有些_______________的顏色。

（2）__________，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是__________著的，像等人上它的背，它才_________起來似的。__________，那匹馬________，腿_________，脖子_______，尾巴________。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬__________。

（3）__________又來了一條大狗。那條狗十分___________，在向前___________，后邊似乎還_________著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

（4）_________又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么__________，也那樣__________著，很________很_________地___________著。可是_________就變了，再也找不著了。課文第三段寫火燒云顏色絢麗多姿，千變萬化，但文中卻不見一個“變”字，而是用四個“一會兒”構成了__________句式，既突出了變化之___________，又暗示了色彩之_________。細讀課文第四、五、六段，我知道了火燒云的變化真是有趣呀！我要想象一下火燒云還能是什么樣子的，并寫下來。

______________________________________________________

習作園地

當你隨著本單元課文飽覽天下美景時，你是否想起了自己的家鄉？你的家鄉在哪里？它有哪些與眾不同之處？有哪些值得你驕傲的地方？先說一說，再寫下來。

寫作小錦囊

1.飽含情感。選材適當，抓住家鄉的特點進行描寫，在字里行間表達出自己對家鄉的熱愛之情。

2.緊扣題眼，突出“愛”字，學會借景抒情。

范文欣賞

我愛我的家鄉

我的家鄉位于江南一個普普通通的山區，這里既沒有桂林甲天下似的山水，也沒有杭州西湖的奇景，但它卻以自己樸實的美，哺育了一代又一代的家鄉人。

晨曦，濃霧彌漫著整個村子，清涼的小河塘，繞村的小白楊，發出淡淡的碧光。村西的池塘被濃霧纏繞得迷迷蒙蒙，猶如仙境一般。忽然，池塘起了波紋，池面上的水草晃動了幾下，幾條魚兒在水中一閃而過。對岸荷花飄來陣陣清香，沁人心脾。池塘周圍一叢叢的蘆葦，在風兒的吹拂下，此起彼伏。池水清悠悠的，像一面特大的鏡子，映著藍天、白云。

不遠的地方傳來“叮叮咚咚”悅耳的聲音，那是一條沒有煩惱，只有歡樂的小河在唱歌。幼小的我們常常會把小腳丫伸進河里，輕輕地攪呀攪，柔和的河水撫摸著我們的小腳丫，舒服極了。

樹后是一座座連綿起伏的山巒，山上的樹木郁郁蔥蔥，好像一個個威武的士兵。那悠揚的鄉村小調，在林中飄蕩。霧，漸漸散了；太陽，漸漸亮了；我們的臉，漸漸紅了。朦朧的山莊，揭開了紗帳，變得更加美麗，更加溫柔??

習作心得

______________________________________________________________________

答案 輕松起步

1答案： 2答案：模樣 模糊 天空 空白 3答案：（1）白茫茫 黃澄澄

（2）花白

（3）笑瞇瞇

快樂提升

1答案：（1）紅彤彤的 金燦燦的 半紫半黃 半灰半百合色 說也說不出來、見也沒見過（2）一會兒 跪 騎 站 過了兩三秒鐘

也長了 可不見了

變模糊了

（3）忽然 兇猛 跑 跟（4）蹲 威武 2答案：排比 快 多 3答案：略

鎮靜 蹲一轉眼

第三篇：第七冊 小木偶的故事試題及答案

12* 小木偶的故事

輕松起步 我能為下面加點的字選擇正確的讀音（用“√”畫出）。開心模仿秀（請照樣子寫詞語）。

興沖沖 _________ ___________

瞧一瞧 _________ _____________ 我能大聲讀詞語，勇奪小紅旗。課文里有許多詞語使用得準確生動。我要試著從下邊的詞語中選擇合適的填一填，再與原文對一對。

（1）小木偶有兩條長長的、（）的木頭腿。

（2）一只小紅狐跑過來，很（）地與他說話。

（3）老木匠說得沒錯，笑是很（）的。

快樂提升 讀了課文后，我知道了老木匠做的木偶有_______有________，能_______會________,但小木偶最初只會__________，后來在仙女的幫助下，會________會________會_______會_________，也會________。課文最后說：“老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”讀了這句話，我要說說自己的感受：__________________。

趣味語文

猜謎語

生來白光光，像塊玻璃樣。越冷越結實，熱了水汪汪。

（打一自然物質）

謎底（）

習作園地

選擇幾種動物，或者幾件物品，以它們為主人公，想象一下它們之間可能會發生一些什么事，編成一個故事寫下來。注意童話世界與現實世界不同。在童話世界中，我們生活中的動物、植物、物品，都可以成為故事的主人公，可以發生各種事情，也可以給人很多生動的啟示。故事既可以是有趣的動物歷險，也可以是幾件學習用品的爭論；既可以發生在森林里，也可以發生在海洋中??總之，大膽展開想象，給大家寫一個結構完整、情節緊湊的故事吧。

寫作小錦囊

1.要敢于展開想象。童話世界中，一切物品都可以是有生命的，有情感的；一切事情都有可能發生，因此，要想寫好童話，首先要敢于展開想象的翅膀。

2．主題要突出。想象，是要拓寬思路，但不是漫無邊際的胡思亂想。要圍繞一個故事展開，不要節外生枝。在寫作前，可以先想一想，自己到底要編一個怎樣的故事，通過這個故事要告訴大家什么。范文欣賞

小熊治好膽怯病

小熊生來膽小，不敢和同伴玩，怕走失找不到家門。馬醫生為他支了個招。小熊便帶上馬醫生給他開的藥方——“寶葫蘆”，走出了家門。

小熊來到河邊，看到小鴨子在游泳。小鴨子對他說：“小熊！跟我到河里來玩吧。”“嗯??這個??”本來有些害怕的小熊一想到有寶葫蘆，就一點也不怕了。“好吧！”他立刻跳到水里去。不一會兒，許多小動物都來找小熊玩了。他一會兒和小猴比爬樹，一會兒和青蛙比跳遠??不知不覺，天黑了，他順著來時的路回家，根本不擔心自己會迷路，因為他帶著“寶葫蘆”。

咦？葫蘆呢？小熊發現葫蘆不在身邊。一定是剛才玩的時候弄丟了。怎么辦？他急忙去找馬醫生。馬醫生笑著說：“孩子，這世上哪有治膽小的藥呀？那只是個普通的葫蘆。你已經戰勝了自己，變得勇敢了。不是嗎？”小熊高興地點點頭。

習作心得

________________________________________________________________________

答案

輕松起步

1答案：x 2答案：笑嘻嘻 白花花 看一看 走一走 3答案：略 4答案：（1）靈活（2）親熱（3）重要

cī

快樂提升

1答案：鼻子 眼 走路 說話 笑 哭 笑 生氣 著急 向別人表示同情和關心

2答案：在生活中，人們是很需要笑容的。但是人們也需要更豐富的表情來表達自己的內心感受，所以只會笑是遠遠不夠的。

趣味語文

答案：冰

第四篇：第七冊英語

小學英語（新標準）第三冊(三年級起點)（新標準）第二冊(三年級起點)英語》（新標準）小學三年級起始第七冊

2007-12-24 18:56:57 | 分類： 小學英語教學 | 字號 訂閱

一、教材基本情況

本教材——New Standard English（供三年級起始用）第七冊是供小學六年級上學期使用的。全書共分為11個模塊，內含一個期末復習模塊，每個模塊分為兩個單元。第一單元呈現本模塊所要學習的語言內容，第二模塊提供若干任務型（Task-based）練習，包括一首歌謠或小詩。目的有三：一是培養學生的語感和節奏感；二是提高發音的正確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。

在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前已經學習過的語句結構、技能等，并將學習根據圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。

二、教學實施的幾點建議：

1、教材的連貫性： 本冊教材可以看作是Daming完整的美國之旅，我更偏向于創設情境，帶領孩子們共同完成這次旅行。

2、背景知識的重要性：本冊英語學習重文化輕語言，著重對中西文化差異進行比較，而較少出現新句型以及語法點。因此，對話題背景知識應做事先了解和熟悉，重視相關文化知識的學習。

3、語言知識的有效突破：本冊的單詞句型教學以復習鞏固為主，因此，可以采用更多簡單易行的方式來幫助孩子掌握知識點。

單詞方面：可以繼續使用word bank，引導孩子將知與未知的單詞很好的總結、歸納;針對高年級的學情特點，可以有進一步拓展，如“拆分單詞”、“單詞接龍”、“單詞歸類”等等，都有很好的鞏固提高作用。

句型方面：多多引導學生進行替換練習和句子仿寫，以達到舉一反三的功效；多開展聽力鞏固練習，將句型打亂或是帶入不同單詞，讓學生在聽中分辨句型的發音及意思。

4、有利資源的利用：為了讓學生更加身臨其境的了解中外文化，教師應充分利用課文中情景插圖并多多利用網絡資源，下載文字、圖片、影象資料引導學生理解對話情景、理解話題，從而學習語言知識。

5、重視作業的形式。本冊教材我們主要是進一步學習以前已經學習過的語句結構、技能等，所以在技能方面更著重于提高學生運用以及書寫的能力。加上本冊主要以文化交流為背景，教師應多創設有效的任務型，連續性的作業，讓學生樂于去完成，并能從中獲得提高。期末可將學生作業編輯成冊成為一套很完整的中西文化交流手冊，對于學生也是一套非常難得的成長記錄。

三、教材各單元具體分析 Module1 Unit 1 The Great Wall Unit 2 New York is in the east of America.模塊主要內容：

Daming到美國旅行，住在紐約的表哥Simon家。他從中國帶去了許多不同景點的明信片，如長城、頤和園、圓明園等。他正一一地向Simon介紹。同時，他向Simon詢問了美國紐約的一些基本情況。學習目標：

語言知識目標：

1、能聽、說、讀、寫并正確使用單詞：postcard, more, thousand, kilometre, million, Mexico, Canada

2、能聽懂理解課文、回答相關問題，并談論一個國家或地方的具體情況。語言技能目標：

1、能夠在圖片的幫助下聽懂課文中的錄音材料。

2、理解課文內容，認識地圖，會用It’s about? ? is in the?和同學談論有關長城、北京、紐約、加拿大等的情況；能夠說出有關國家、城市的名字。

3、能夠看圖讀出國家名詞及描述地方的相關句子。

4、能夠用課文中所學的語言材料完成句子：How? is it? It’s about? It’s got about? 學習策略：

1、運用相關句型和同學自由地談論一個地方、景點；

2、學會運用聯想的方法記憶單詞，如國家、城市的名稱；

3、培養小組合作的意識；

4、培養觀察和總結數字規律的能力以及自學能力。文化意識：

了解中國、美國等國家明信片的相同點和不同點。情感態度：

培養了解祖國景點、熱愛祖國的情感態度； 培養了解世界、和世界各國友好相處的情感。教學重難點：

1、談論地方、景點、城市的句型：Tell me more aboutthe? How long is it? How big is it? It’s about?

2、談論方位的句型：NewYork is in the east of America.教學建議：

1、中外明信片收集展覽：了解中國、美國等國家明信片的相同點和不同點。

2、“我是最佳小導游”擂臺賽：教師事先給出導游地點，學生分組準備相關英語資料，擂臺賽上同學們可以用所學句型Tell me more about the? How long is it? How big is it? 等互相提問，能夠給予最多問題答案的小組獲勝，給予最多答案的個人則評為“最佳小導游”。

3、結合“我是最佳小導游”擂臺賽，讓學生自己動手畫出景點的大致地圖，并能夠用英語表達景點在地圖中的大致位置，從而復習談論方位的句型。Module2 Unit 1 Chinatown in America Unit 2 Postcards from China 模塊主要內容：

Daming目前仍在美國表哥家中，Simon建議Daming去紐約的唐人街看看，以解除他的思鄉之情。學習目標：

語言知識目標：

1、能聽、說、讀、寫并正確使用單詞：miss, sometimes, restaurant, really, dancing, square

2、掌握表示某處有某物的句型：There is a Chinatown in New York.There are lotsof Chinese shops and restaurants there.語言技能目標：

1、能夠在圖片的幫助下聽懂課文中的錄音材料。

2、會用句型There is.../ There are...簡單描述唐人街，和同學自由地談論某處有某物，并會用英文談論國內外著名的景點。

3、能夠在圖片的幫助下指讀課文，特別是用來描述某處有某物的句子。

4、能夠運用所學的語言材料完成句子：There is a? in? There are? in? 學習策略：

1、學會與他人合作學習

2、課前通過各種途徑查閱有關唐人街的資料，課上積極地進行交流。文化意識：

了解美國唐人街的相關情況及中國一些著名景點的情況。情感態度：

培養愛國情感以及與世界各國友好相處的思想。教學重難點：

復習There is ?/Thereare?.句型

以及其引申句型 There is/are ?in/on/under/near.教學建議：

1、游戲引入法：將不同數量的物品放入盒子內，同學通過摸一摸，捏一捏，來猜猜看盒子里面有什么，有多少。通過這樣的小游戲，瞬間激發孩子們的興趣，也很自然的引出并復習以前所學過的There be 句型。

2、本模塊和一模塊一樣，都是重在讓學生了解中西方文化，培養學生的愛國情感以及與世界各國友好相處的思想。因此，教師可以自己或讓學生動手多準備一些美國唐人街的資料，課上積極地進行交流。

3、結合奧運主題，開展“2008北京旅游形象大使”活動：讓學生收集中國特色名勝景點的圖片或照片、明信片，運用所學There be句型配上簡短說明，集合展出。

4、唐人街相關網站介紹：

http:// 西方節日介紹： http://?fr=qrl3 Module6 Unit 1 A Postcard from New York.Unit 2 I’ve got some stamps from China.模塊主要內容：

Sam和Amy收到了Daming的筆友Laura從美國紐約給他們寄來的明信片。Laura告訴他們，她跟Daming是朋友，她希望有一天能去中國看看。她雖然住在紐約，但她是倫敦人。她想跟Sam和Amy做筆友。學習目標：

語言知識目標：

1、能聽、說、讀、寫并正確使用單詞：someday, chopsticks, soon, knife, fork

2、通過不同國家里人們使用的物品進行文化對比。語言技能目標：

1、能夠在圖片的幫助下聽懂課文中的錄音材料。

2、能夠運用所學句型：Have you got a?? I’ve got a? He has got a? 陳述或詢問自己、他人是否擁有某物。

3、在圖片的幫助下，能夠讀出陳述擁有某物的句子。

4、能夠寫出句子：I have got some stamps from China.學習策略：

練習用英語寫明信片。文化意識：

了解、掌握中美文化的差異。如：使用餐具的不同。情感態度：

要學著體貼父母長輩，能在節日來到時給他們送上一張卡片以表心意。教學重難點：

1、復習have got以及and 和but的用法： Have you got a book about America? Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.I’ve got some chopsticks, but they are difficult.2、練習用英語寫明信片。教學建議：

1、用表格形式總結中西用餐方式以及器具使用、用餐習慣的不同。

2、引導學生正確看待中西方文化的差異，能包容與本國不同的異國文化。

3、練習用英語給父母送一張心意明信片，引導學生學著體貼父母長輩。

4、鼓勵學生學習用英語給筆友寫信，創造課外學用英語的機會。

5、中西方文化差異論壇：

http:// 成昆鐵路介紹：

http:// Module10

Unit 1 At the Library Unit 2 Go straight on!模塊主要內容：

Simon 與Daming在圖書館的經歷。學習目標：

語言知識目標：

1、能聽、說、讀、寫并正確使用單詞：hurry, rule, library, line, CD

2、遵守規章制度、執行指令。語言技能目標：

1、能夠在圖片的幫助下聽懂課文中的錄音材料。

2、能夠運用Please? 來發出指令； 能夠運用Don’t? 來制止他人做某事。

3、在錄音、圖片的幫助下，能夠讀出表示指令性的句子和制止他人做某事的句子。

4、能夠寫出句子：Go straight on!學習策略：

1、大膽地進行想象、交流，構思出更多的指示性牌子；

2、積極參與到游戲活動中，在活動中進一步鞏固所學的知識。文化意識：

了解中文和外語中表示指令、制止的相同和不同之處。情感態度：

培養遵守公共場合制度的好習慣。教學重難點：

復習祈使句的用法：

Look at the library rules.Don’t talk in the library.Please stand in line.教學建議：

1、引導學生學會在生活中注意觀察，收集在公共場合看到的英語標志和規定等。

2、為學校閱覽室制定相關規定，并堅持遵守；

3、找出校園中或公共場合中十處表示指令、制止的句子，并記錄下來。

4、畫出日常生活中常見的交通指示圖標，并用英語在小組中交流。

四、學期教學進度建議。1． 全期課時安排建議：

全期按18周安排，每周3課時，18周×3課時=54課時，10個模塊× 4課時=40課時，1個復習單元× 4課時= 4課時，54-40-4=10課時(機動)2． 單元課時安排建議:

2課時教授課文內容，1課時進行鞏固操練，1課時完成練習冊及默寫單詞。

第五篇：人教版第七冊

人教版第七冊《卡羅納》教學設計

教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。教學目標：

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語言、動作、神情品讀，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，給予幫助、關愛。教學重點難點：

1、引導學生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流閱讀體會和感受。

2、通過字面想象人物的內心活動，體會人物感情。教學準備：

學生課前閱讀《愛的教育》有關資料；幻燈課件。設計理念：

憑借簡明的教學目標、簡約的教學內容，簡化的教學環節，達到真、純、實、活的教學效果；進而努力實現“簡簡單單教語文，扎扎實實求發展”的教學理想。

教學過程：

一、突顯母愛——情境導入

1、（板書:母親）請同學們用一句話說說媽媽對你的關愛？

2、師：是呀,媽媽給了我們無微不至的愛。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達深深的感激之情，給他母親寫了一封長達8頁紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無限疼愛他的母親因病去世了，這個才四年級的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。

這個可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書課題，齊讀）

二、走進內心——感受傷痛

1、師：同學們讓我們一起走近卡羅納，走進這飽含深情的字里行間。打開課本，用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

要求：把生字讀準，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的，并在句子旁寫上批注。

2、交流感受：我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（文中句子）感受到的。（傷心、可憐、痛苦、悲哀??）理解“號啕大哭”的意思。

3、學習表現卡羅納傷心的四句話。

課件一起出示：

（1）“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩，好像他自己也大病了一場似的。”

（2）“卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”

（3）“卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。”

（4）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”

①、指名讀感受最深的句子。

②、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）

③、渲染氣氛，激情引讀：（音樂《神秘園》旋律響起）是啊，孩子們！家里、學校、生活中、學習上，每一個畫面、每一個場景，對于我們都是再平凡不過的，可這一切都深深地刺痛著卡羅納幼小的心。因為在這一切當中都留有媽媽的影子。而如今媽媽再也不能幫他輔導功課了，所以他（讀第2句），再也不能和媽媽手牽著手了，所以他讀第3句；甚至再也不能投進媽媽那溫暖的懷抱了，所以他（讀第4句）；當他想到再也得不到媽媽的愛時，所以他（讀第1句）；任何畫面只要與媽媽有關，都會深深地刺痛卡羅納的心，讓我們一起來再一次讀好這幾句話，讀出卡羅納的傷心。（齊讀句子）

【設計意圖:用比較經濟的時間，最大限度地引導學生感悟句子、體會卡羅納的傷痛。渲染氣氛，再次營造更深層次的哀傷基調，作第二個鋪墊。】

三、身臨其境——體味關愛

過渡：作者通過描寫卡羅納的神態、動作讓我們深切地體會到卡羅納失去母愛的那份傷，那份痛！失去母愛的卡羅納來到學校得到了誰的愛？你能找出這些充滿關愛的句子嗎？請在你用波浪線劃出來，并及時作上批注。（四人小組合作，給予學生充分自主學習的時間。）

預設交流：

（一）、來自老師的關愛。（板書：老師的愛）

1、“卡羅納的母親去世了??不許在他面前放聲大笑。”

（1）從一個詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說？請讀讀。（“！”——非常嚴肅、命令）

（2）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

（3）老師對卡羅納充滿同情和關愛，她懷著熱切的希望，要我們鄭重嚴肅熱情地對待他，讓我們一起讀。

2、課件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧??孩子，你要堅強喲。”

（1）聯系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？帶著感受朗讀。

（2）感悟：“拉到、孩子”，再來讀。

（3）師小結：偉大的作家冰心曾說過：有了愛，就有了一切！讓我們用最真誠的語言，發自內心的再來安慰他一次。（齊讀）

（二）、來自同學們的關愛

1、生匯報：“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”（1）理解：“屏息凝神”。

（2）引讀：同學們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕??生怕??

2、生匯報：“放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。”

師：“一切盡在不言中。”是呀，這是多么關切的目光啊！

3、課件出示：“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。”

（1）細細地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個字，你會突然發現有幾個詞跳進你的眼簾。（“放 貼 一句話”）說說為什么？

（2）千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。

（3）千言萬語還化為一句話——齊讀。

（三）、來自長輩的關愛

1、出示：“卡羅納站在??所以母親把我推開了，她怕??”

（1）母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？

（2）是啊，此時他正獨自站在一邊（端詳著我），他的目光里（充滿了無法形容的悲哀）他看到我的母親來（接我），看到我撲進母親的（懷抱），他徹底崩潰了，他仿佛在說：??（生想象說）看到這情景，我明白了母親的用意，我恍然（大悟），沒有再去拉母親的手，卻拉起了卡的手一起（回家去了）。

2、語言訓練：

請你模仿這句話，把下面這句改了條件的話語補充完整，和同桌說一句類似的話，可以把前面的條件進行改編。

課件出示：

孩子即將遠行，他的媽媽目光里充滿著，那神情仿佛在說：“。”

【設計意圖:這一板塊的設計，給予了學生充分思考、自主學生的時間，通過四人小組的合作讀、悟、初次交流，再集體深入探討。由于，討論的句子較多，我注意了交流時的節奏。簡單的句子，只要求學生讀好就行；對于重要的句子，則課件出示，緊摳字詞、咬文嚼字，把文字里頭的情感充分挖掘出來。并通過品讀、評讀及引讀、導讀，去體味老師、同學、長輩帶給卡羅納的關愛，最終使學生入情入境。】

四、還原生活——直抒胸臆

1、師：生活中難免遭到不幸，我們應該正確面對。今天我們通過朗讀、體會，學習了這篇選自《愛的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人的時候，我們該怎么做？怎么伸出援助之手來表達我們的愛！

2、練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？請把你的想法寫出來。

3、指名交流。

4、總結：關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。（齊讀）