第一篇:魏書(shū)生的幾個(gè)教育故事
魏書(shū)生的幾個(gè)教育故事
一、找 優(yōu) 點(diǎn)
張?zhí)焓莻€(gè)違紀(jì)大王,以前的老師都讓他煩透了。面對(duì)這樣的壞主兒,魏老師該怎么治呢這天班會(huì)課,魏老師給大家布置了一道家庭作業(yè)——“找優(yōu)點(diǎn)”。第二天,本子交上來(lái)后,魏老師一查,果然沒(méi)有張?zhí)斓?。魏老師把張?zhí)煺?qǐng)到辦公室,問(wèn):“張?zhí)彀。阏](méi)交本子呢?”
張?zhí)鞗](méi)有吱聲?!霸趺?,忘記找了?”張?zhí)鞊狭藫项^說(shuō):“老師,我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。”“怎么沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?我已經(jīng)看出你有好幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)了?!蔽豪蠋熜χf(shuō)?!袄蠋煟艺鏇](méi)有優(yōu)點(diǎn),全是缺點(diǎn)?!睆?zhí)彀杨^低了下來(lái)。魏老師摸了摸張?zhí)斓念^,說(shuō):“那這樣吧,你回去再找找,明天來(lái)告訴我?!钡谌欤瑥?zhí)烊缂s來(lái)到魏老師辦公室。他不好意思的對(duì)魏老師說(shuō):“老師,我找到了,可只有一個(gè)——我心眼好?!薄靶难酆?,這是很大的優(yōu)點(diǎn)啊。”魏老師高興地說(shuō),“而且,你不止心眼好,你能遵照老師的吩咐,回去認(rèn)真找了,這不也是優(yōu)點(diǎn)么?還有,你非常誠(chéng)實(shí),有一說(shuō)一,這也是優(yōu)點(diǎn)。還有……”魏老師連著幫張?zhí)煺伊撕脦讉€(gè)優(yōu)點(diǎn)。“老師,”張?zhí)炷樣悬c(diǎn)紅,“我沒(méi)有你說(shuō)的那么多優(yōu)點(diǎn)。”聽(tīng)到這里,魏老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn),嚴(yán)肅地說(shuō):“張?zhí)彀?,你只有七八個(gè)優(yōu)點(diǎn),不像有些同學(xué)有幾十個(gè)優(yōu)點(diǎn),他們隨便丟掉一個(gè)優(yōu)點(diǎn)沒(méi)關(guān)系,可你丟不起啊。優(yōu)點(diǎn)越少就越要珍惜,你說(shuō)是不是?”張?zhí)於碌攸c(diǎn)點(diǎn)頭。自此以后,張?zhí)炀拖駬Q了個(gè)人似的。漸漸地,他的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多,而他的學(xué)習(xí)成績(jī)也一點(diǎn)點(diǎn)升起來(lái)了。期末考試,張?zhí)扉T(mén)門(mén)功課都及格了。魏老師教的語(yǔ)文,他竟然考了80多分。
古人云:數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。魏老師可謂深諳其中真諦。對(duì)于像張?zhí)爝@樣的后進(jìn)生,魏老師沒(méi)有排斥,更沒(méi)有放棄,而是戴上了“放大鏡”,幫助他們尋找自身的閃光點(diǎn),進(jìn)而去放大這些閃光點(diǎn)。魏老師用激勵(lì)喚起張?zhí)靷兊淖孕?,用自信?lái)促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。
《學(xué)記》中有句話(huà):“教也者,長(zhǎng)其善而救其失者也?!苯逃铍y的是怎樣去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,讓這些后進(jìn)生也能慢慢地前行。這就需要老師們要學(xué)會(huì)“長(zhǎng)其善”,如此方能“救其失”。那么,老師們?cè)撛趺醋霾拍堋伴L(zhǎng)其善”呢?我想,首要的是走近他們,喜歡他們,做他們的朋友;然后盡力幫助他們發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)他們的自信感和成就感。孔雀再美,可轉(zhuǎn)過(guò)身,我們看到的只能是它骯臟的屁股;仙人掌雖然多刺,可只要給它養(yǎng)料和時(shí)間,也能開(kāi)出美麗的花兒。
讓我們記住魏老師曾說(shuō)過(guò)的一句話(huà):“任何一個(gè)后進(jìn)生,也是一個(gè)宏大的世界?!?/p>
二、“懶 ”老 師
這是魏老師應(yīng)邀去某校上一節(jié)公開(kāi)課。魏老師接過(guò)學(xué)校送來(lái)的語(yǔ)文課本時(shí),似乎還聞到了一股油墨香。新的教材,面對(duì)的又是新的學(xué)生,這節(jié)課,魏老師會(huì)怎么上呢?輕輕地推開(kāi)教師門(mén),魏老師帶著微笑走上了講臺(tái)。他先跟同學(xué)們嘮嗑,熟悉過(guò)后,他說(shuō):“請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第47頁(yè),我們來(lái)學(xué)課文。”下面?zhèn)鱽?lái)一片“沙沙”的翻書(shū)聲。“對(duì)照以往的課文學(xué)習(xí),大家琢磨一下,這篇課文有哪些是需要我們掌握的?”下面的學(xué)生議論紛紛,有的學(xué)生已迫不及待地說(shuō)出了口。魏老師把學(xué)生們提到的學(xué)習(xí)要求略一梳理,然后一一寫(xiě)在黑板上。寫(xiě)好后,他說(shuō):“這篇課文共有7點(diǎn)學(xué)習(xí)要求,下面我們來(lái)逐一解決。先看作者簡(jiǎn)介,請(qǐng)大家在課文下面的注釋或資料上找找,看有誰(shuí)能回答這個(gè)問(wèn)題?”話(huà)音未落,已有學(xué)生舉起了手。魏老師讓該生回答。回答完畢,魏老師問(wèn)大家:“這個(gè)問(wèn)題還需要我講嗎?”“不需要?!薄澳呛?,我們接著來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題……”如此這般,寫(xiě)在黑板上的幾點(diǎn)要求都被學(xué)生們自個(gè)一一落實(shí)了。再看看這些孩子,一個(gè)個(gè)臉上樂(lè)開(kāi)了花。這節(jié)課快要結(jié)束前,魏老師問(wèn)學(xué)生:“大家覺(jué)得我怎么樣啊?”這時(shí)候,有個(gè)學(xué)生站了起來(lái),說(shuō):“魏老師,這節(jié)課的問(wèn)題都是我們自己回答的,你好懶?!甭?tīng)了這個(gè)學(xué)生的責(zé)問(wèn),魏老師一下笑了起來(lái),“說(shuō)得好,我確實(shí)很懶。可是,只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生。你們說(shuō)是不是?”“是”,講臺(tái)下掌聲一片。
魏老師的這節(jié)課,讓我感悟最深的就是教師的角色變了。教師不再固守“傳道授業(yè)解惑”,課堂不再只是教師的“一言堂”。教師由學(xué)生的知識(shí)保姆轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)導(dǎo)游,起的是一種引導(dǎo)和牽引的作用。細(xì)想一下,不是嗎?課堂上,教師講的少了,學(xué)生的思考就多了;教師單向傳授少了,學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)、合作就多了。讓學(xué)生成為課堂的真正主人,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了,思維也被激活了。這樣,他們不但能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),也會(huì)品嘗到成功的喜悅。
西方教育學(xué)者皮亞杰說(shuō):“教師的工作不是教給學(xué)生什么,而是努力構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),并用種種方法來(lái)刺激學(xué)生的欲望。這樣,學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),就是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程了?!奔热蝗绱?,做一個(gè)有思想的懶老師,又有何妨呢?
三、會(huì)了,可以不寫(xiě)
課文上完后,又到了布置作業(yè)的時(shí)間。魏老師在黑板上開(kāi)始寫(xiě)這次的作業(yè)要求,可還沒(méi)等他寫(xiě)完,背后就傳來(lái)學(xué)生的嚷嚷聲。不用轉(zhuǎn)身,魏老師就知道是王歡。這學(xué)生成績(jī)不錯(cuò),可就是有點(diǎn)淘。看來(lái),得警告警告他了,魏老師想。“王歡,你嚷嚷什么?”魏老師一臉的嚴(yán)肅。“老師,你留的作業(yè)我不寫(xiě)行不行?”“開(kāi)玩笑,不寫(xiě)作業(yè),成績(jī)?cè)趺茨苌先??”“可是老師,你的作業(yè)我都會(huì)了,非要寫(xiě)的話(huà),這不腦力勞動(dòng)變體力勞動(dòng)了嘛。”“那不寫(xiě)作業(yè),怎么能提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?”“老師,我不寫(xiě)您留的,我自己寫(xiě)一些有用的行不行?”“這……”魏老師聽(tīng)了一愣怔,心想,“王歡這話(huà)在理呀,自己布置作業(yè)時(shí)是沒(méi)考慮到這一點(diǎn),怎么辦?是強(qiáng)壓著王歡做作業(yè),還是……”經(jīng)過(guò)一番思慮,魏老師說(shuō):“王歡說(shuō)的有道理。那同學(xué)們討論一下,怎樣對(duì)待老師留的作業(yè)呢?”班級(jí)里一下子炸開(kāi)了鍋。結(jié)果大部分學(xué)生認(rèn)為:老師留的作業(yè)有時(shí)候有用,有時(shí)候沒(méi)用;對(duì)于有用的作業(yè)就寫(xiě),對(duì)于沒(méi)用的作業(yè)就不寫(xiě),但是每天要完成一定的作業(yè)量。魏老師尊重學(xué)生們的意見(jiàn)。以后,在魏老師的語(yǔ)文課上,學(xué)生們可以自由選擇作業(yè)?!皶?huì)了,可以不寫(xiě)?!边@是魏老師的鄭重承諾。
教育需要民主。面對(duì)學(xué)生王歡“我不想寫(xiě)”的挑戰(zhàn),魏老師沒(méi)有采用高壓手段,而是認(rèn)真反思王歡不寫(xiě)作業(yè)的緣由。在意識(shí)到“作業(yè)**”的根源在于自己沒(méi)有考慮到王歡的個(gè)體學(xué)習(xí)特性時(shí),魏老師及時(shí)改變了自己的作業(yè)觀,把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以平等的心態(tài)與學(xué)生交流,并尊重學(xué)生的意見(jiàn),從而在這一事件中化被動(dòng)為主動(dòng)。這既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,又增強(qiáng)了作業(yè)布置的實(shí)效性,同時(shí)也維護(hù)了教師的權(quán)威性。這個(gè)故事給我們的另一啟發(fā)是,當(dāng)教師意識(shí)到自己的教育方式失當(dāng)時(shí),切不可為了所謂的“師道”尊嚴(yán)而“將錯(cuò)誤進(jìn)行到底”。“教也者,長(zhǎng)其善而救其失也”,這不只是對(duì)學(xué)生而言的,也是對(duì)我們每一位教師而言的。
第二篇:魏書(shū)生教育案例
說(shuō)明書(shū)
——魏書(shū)生的教育案例
魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤,魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷,包括疾病名稱(chēng)、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分,然后通過(guò)這份心理病歷,在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下,一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病。
對(duì)于一般性的錯(cuò)誤,魏書(shū)生則讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū),使用心理描寫(xiě)的方法,描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片,讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片,犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎么爭(zhēng)論的;第二張照片,犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片,犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。魏書(shū)生說(shuō):“寫(xiě)說(shuō)明書(shū)一定要深入自己內(nèi)心深處,觀察自我,分析自我,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同的自我。寫(xiě)說(shuō)明書(shū)不一定非要說(shuō)自己有錯(cuò)誤,如果認(rèn)為自己做得有理,做得正確,那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師,說(shuō)明自己這樣做的根據(jù)對(duì)己對(duì)人的益處。”通過(guò)寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū),學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己,分析自己、完善自己,不僅改正了錯(cuò)誤,還提高了書(shū)面表達(dá)能力。
[案例] 說(shuō)明書(shū)
今天自習(xí)課,我做物理習(xí)題時(shí),遇到一道難題,怎么也想不出來(lái)解法,便想:向同桌請(qǐng)教吧!這時(shí)好思想提醒我:不行,自習(xí)課不讓說(shuō)話(huà),不讓出聲。壞思想說(shuō):不要緊,老師不在,干部又沒(méi)注意,小點(diǎn)聲不就行了嗎?好思想干著急也管不住壞毛病。
壞毛病果然指揮我張開(kāi)嘴巴,悄悄打聽(tīng)同桌這道題怎么做。同桌開(kāi)始不愿理我,好思想趁機(jī)說(shuō):停止吧!別問(wèn)了。壞毛病不甘心,纏著同桌,弄得人家不好意思,只好用筆給我寫(xiě)怎樣解,我又看不懂,就又問(wèn)。這時(shí)好思想說(shuō):算了吧,別問(wèn)了,下課再說(shuō)吧,再不停止,老師來(lái)了,班長(zhǎng)該注意咱了??蓧拿≌趧蓬^上,哪里聽(tīng)得住,說(shuō):不要緊,再問(wèn)一問(wèn),問(wèn)題就解決了。
正在這時(shí),我的行為被班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了,他走過(guò)來(lái),向我伸出5個(gè)手指頭,好思想一看就明白了,這是讓我寫(xiě)500字的說(shuō)明書(shū),便說(shuō):看看,上課說(shuō)話(huà),干擾同學(xué)自習(xí),你問(wèn)的那位同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃被打亂了,自己還受到了懲罰。壞毛病說(shuō):有什么辦法,這次挨罰就挨罰吧,下次不再問(wèn)就是了。
初轉(zhuǎn)入本班的學(xué)生
某某
第三篇:魏書(shū)生教育總結(jié)
以魏書(shū)生教育思想為指導(dǎo),優(yōu)化我校德育工作管理
——包鐵二中“學(xué)魏”課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)
魏書(shū)生是我國(guó)當(dāng)代著名的教育改革家,他站在時(shí)代的前列,以高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光,針對(duì)二十一世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要,探索出一條科學(xué)的育人途徑,在教育、思想、教學(xué)方法、班級(jí)管理等諸多方面進(jìn)行大膽實(shí)驗(yàn)。它即有理論的高度,又有很強(qiáng)的實(shí)踐性,他民主科學(xué)的教育觀、育人觀讓我們?nèi)顼嫺柿?,如沐春風(fēng),受益匪淺。下面就我校三年來(lái)在“學(xué)魏”活動(dòng)中所取得的一點(diǎn)成績(jī)進(jìn)行總結(jié)。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以“質(zhì)量、發(fā)展、和諧”為宗旨,以“尊重教育”為理念,以“四個(gè)尊重”、“四個(gè)第一”、“四個(gè)提升”為目標(biāo),從現(xiàn)代化學(xué)校的制度建設(shè)、文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)三個(gè)維度出發(fā),努力推動(dòng)學(xué)校走“一主兩翼”的內(nèi)涵發(fā)展道路,優(yōu)化我校德育工作管理,努力挖掘我校的教育優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)我校的教育競(jìng)爭(zhēng)力,開(kāi)創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。
二、主要工作:
(一)強(qiáng)化制度建設(shè)
為更好的開(kāi)展我校學(xué)魏工作,使老師們對(duì)學(xué)魏工作有一個(gè)明確、清晰、具體的認(rèn)識(shí),明白為什么學(xué)魏、怎樣學(xué)魏的道理,讓全體教師特別是班主任教師能積極主動(dòng)的投入的學(xué)魏活動(dòng)中,學(xué)校在原有德育管理制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充、更新,使我校的德育管理制度與魏書(shū)生教育理念緊密結(jié)合在一起。
首先,我校政教處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,經(jīng)過(guò)充分征詢(xún)教師意見(jiàn),建立了《包鐵二中學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想,全面提高班級(jí)管理水平實(shí)施方案》,從主導(dǎo)思想、實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施步驟、實(shí)施內(nèi)容上對(duì)全體班主任進(jìn)行了要求,提出了“外學(xué)魏書(shū)生、內(nèi)學(xué)杜長(zhǎng)江”、“抓反復(fù)、反復(fù)抓”的實(shí)施方法。選取了“隊(duì)列走操”、“班班有歌聲”、“每日點(diǎn)亮一盞思想的明燈—每日格言”、“人人有事做,事事有人做”等八大突破口。使全體班主任和學(xué)生明確了該怎樣學(xué)、從何處學(xué)的道理。
其次,為了將學(xué)魏工作開(kāi)展的更細(xì)、更好,使學(xué)魏工作做到有章可循、有法可依,在《實(shí)施方案》的指導(dǎo)下,我校又相繼出臺(tái)了《包鐵二中日常規(guī)、周常規(guī)、學(xué)年常規(guī)》、《包鐵二中值周管理制度》、《包鐵二中衛(wèi)生文明崗制度》、《包鐵二中無(wú)聲自習(xí)規(guī)定》。還重新修訂了《包鐵二中班級(jí)月考核實(shí)施細(xì)則》、《包鐵二中先進(jìn)班集體評(píng)選辦法》,學(xué)校還根據(jù)我校這三年來(lái)的實(shí)際情況制定了各學(xué)年的學(xué)魏工作計(jì)劃,并于各學(xué)年末進(jìn)行了總結(jié)。這些規(guī)章的修訂和出臺(tái)不僅從制度上完善了我校的學(xué)魏工作體系,還使作為學(xué)校主體的學(xué)生也充分融入到學(xué)校的德育管理之中。通過(guò)學(xué)生參與管理,提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,優(yōu)化了我校的德育管理工作。
(二)加強(qiáng)班主任培訓(xùn),提高班主任理論修養(yǎng)。
在建立、健全各項(xiàng)學(xué)魏制度的同時(shí),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深刻的認(rèn)識(shí)到光有完備的制度體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果沒(méi)有深厚的理論修養(yǎng)班主任學(xué)魏只會(huì)越學(xué)越累,達(dá)不到把班主任從繁重的工作中解脫出來(lái)的目的。因此雖然三年來(lái)學(xué)校因?yàn)榘徇w、及因此造成的生源流失等重重困難,但仍然積極創(chuàng)造條件組織班主任老師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),開(kāi)拓眼界,領(lǐng)略名家風(fēng)采,并及時(shí)組織外出教師在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。截止目前累計(jì)派出近30名教師外出培訓(xùn)。在校內(nèi),利用班主任例會(huì)這一平臺(tái),加強(qiáng)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。每次例會(huì)均要指定一到兩名班主任介紹自己的學(xué)魏經(jīng)驗(yàn)或帶班經(jīng)驗(yàn),一系列的經(jīng)驗(yàn)交流增加了班主任互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使一批不乏激情卻經(jīng)驗(yàn)不足的年輕班主任快速成長(zhǎng)起來(lái)。如青年教師黃瑩、邵曉琪、趙華、趙艷等現(xiàn)在已成長(zhǎng)為我校班主任隊(duì)伍中的佼佼者。
在加強(qiáng)班主任培訓(xùn)的同時(shí),學(xué)校還為班主任免費(fèi)提供了如魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》、萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》、《班主任兵法2》、和李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》等作品,要求每位班主任通過(guò)閱讀這些作品,對(duì)自己平時(shí)的帶班工作進(jìn)行反思,從中領(lǐng)悟到適合自己工作風(fēng)格的帶班方法,使自己的班級(jí)管理理念和水平得到大幅提高,讓這些書(shū)籍對(duì)班主任的工作起到了實(shí)實(shí)在在的作用。學(xué)校還要求每位班主任對(duì)自己本學(xué)年的學(xué)習(xí)心得進(jìn)行整理,政教處在此基礎(chǔ)上選出對(duì)班主任工作幫助較大的部分文章,裝訂成冊(cè),下發(fā)給各位班主任進(jìn)行學(xué)習(xí)。
通過(guò)培訓(xùn),我校班主任教師的理論修養(yǎng)得到了明顯的提高,涌現(xiàn)出一批以杜長(zhǎng)江、張淑麗、喬華榮為代表的優(yōu)秀班主任,極大的提高了我校的社會(huì)知名度。
(三)以“魏書(shū)生教育思想”為指導(dǎo),積極開(kāi)展學(xué)生工作。
1.以隊(duì)列、廣播操、韻律操訓(xùn)練為突破口,狠抓養(yǎng)成教育,打造我校德育工作新亮點(diǎn)。
“學(xué)魏”伊始,我校領(lǐng)導(dǎo)就意識(shí)到學(xué)生精神面貌的好壞會(huì)直接影響到學(xué)校的整體形象。因此,校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)軍事教官對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期軍訓(xùn),在此基礎(chǔ)上學(xué)校政教處以隊(duì)列走操、廣播操、韻律操為突破口,加強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力、注意力訓(xùn)練。使學(xué)生的精神面貌在短期內(nèi)就得到了徹底改變。2010年11月初,東河區(qū)教育局在我校召開(kāi)了體衛(wèi)藝工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì),我校的隊(duì)列走操、廣播操、韻律操進(jìn)行了匯報(bào)表演。2011年因搬遷導(dǎo)致的一校三址給我校的德育管理工作帶來(lái)了很大困難,但是我校政教處幾位工作人員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,仍然在借用學(xué)校進(jìn)行了隊(duì)列走操訓(xùn)練。搬入現(xiàn)校址后,我校的隊(duì)列走操、廣播操、韻律操這一亮點(diǎn)更是得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
2.以評(píng)促學(xué),以獎(jiǎng)促學(xué),努力提高班級(jí)管理水平。
自2009年學(xué)校開(kāi)展學(xué)魏工作以來(lái),為了更好的促進(jìn)班級(jí)管理,提高班主任、學(xué)生學(xué)魏的積極性,學(xué)校每學(xué)年定期開(kāi)展“校園之星”評(píng)選活動(dòng),評(píng)獎(jiǎng)內(nèi)容幾乎囊括了學(xué)生校園生活的各個(gè)方面,不以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹饬康奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn),“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“環(huán)保之星”等等眾星涌現(xiàn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)校園、人人“爭(zhēng)星”的積極性。與此同時(shí)學(xué)校在各年級(jí)各班開(kāi)展“示范班”評(píng)選活動(dòng),各班針對(duì)本班特點(diǎn)申報(bào)示范項(xiàng)目,學(xué)校經(jīng)過(guò)考核評(píng)審后,授予“XX示范班”稱(chēng)號(hào),從而促進(jìn)了學(xué)生工作、班級(jí)管理工作的提升。現(xiàn)在“示范班評(píng)比”已和“隊(duì)列走操”一樣,成為我校德育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。
3.著重落實(shí)“人人有事做、事事有人做”的班級(jí)事務(wù)承包制度,狠抓自主教育。
班級(jí)管理一靠民主,二靠科學(xué)。魏書(shū)生班級(jí)管理的特色之一就是班內(nèi)干部多,從班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、到花長(zhǎng),事無(wú)大小,人人有事可做、有責(zé)可擔(dān),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,提高了學(xué)生的自主性。因此,我校從“學(xué)魏”活動(dòng)開(kāi)始就對(duì)各班“班級(jí)事物承包制度”做出了硬性規(guī)定,要求各班有多少事就要有多少人來(lái)管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。形成班主任、班級(jí)干部、學(xué)生代表三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)、人人參與管理,同時(shí)便于人人接受管理。每班落實(shí)承包內(nèi)容,涉及思想、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、兩操等具體事項(xiàng)。班級(jí)張貼一份,交政教處留存一份,以備政教處不定期對(duì)各班進(jìn)行檢查之需。
4.積極開(kāi)展班級(jí)精神文化建設(shè),利用日記、周報(bào)、格言警句打造學(xué)生自己的精神家園。
為磨練學(xué)生意志、提高學(xué)生寫(xiě)作水平,學(xué)校要求各班主任在本班中推行道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記工作,在此基礎(chǔ)上于本學(xué)期(2011—2012學(xué)年第二學(xué)期)在各班推行了學(xué)生寫(xiě)成長(zhǎng)日(周)記工作,已取得了一定成效。
格言警句可以激勵(lì)學(xué)生積極奮進(jìn)、可以給學(xué)生指明前進(jìn)的方向。因此學(xué)校要求各班每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈——每日一條格言警句。要求各班按學(xué)號(hào)每天由一人在黑板左側(cè)固定位置書(shū)寫(xiě)格言。要求學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)美觀,整潔。班內(nèi)專(zhuān)人負(fù)責(zé)將格言警句抄在班級(jí)《格言記錄本》上。
為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、關(guān)心集體、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì),學(xué)校還規(guī)定各班按學(xué)號(hào)按時(shí)間每人出一期班級(jí)周報(bào),要求版面設(shè)計(jì)要像行政日?qǐng)?bào)。要求學(xué)生用碳素筆或鋼筆書(shū)寫(xiě),要美觀、大方、整潔,要有編輯、日期、頭條新聞、專(zhuān)欄等。版面內(nèi)容本班新聞要求占百分之五十以上、學(xué)校新聞?wù)及俜种陨稀?/p>
以上三項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展不僅極大的提升了班級(jí)的精神文化品位,還得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的好評(píng),家長(zhǎng)普遍反映這些活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)不但學(xué)生的字跡變得工整了、作文水平提高了,而且也開(kāi)始變得關(guān)心父母、關(guān)心他人了。
5.克服困難,努力搞好班級(jí)環(huán)境建設(shè)
2009年初,從包三中調(diào)入我校的秦應(yīng)峰老師最先在他所帶的班推行了班級(jí)環(huán)境布置工作,他的這一做法很快就得到了校領(lǐng)導(dǎo)的支持,并在其他班主任中產(chǎn)生了很大影響。學(xué)校很快就確定了班級(jí)布置的主題——“健康、向上、溫馨、和諧”,同時(shí)對(duì)班級(jí)布置進(jìn)行了具體的要求。2011年雖然我校三個(gè)年級(jí)分別借用了三個(gè)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)工作,給學(xué)校的管理帶來(lái)了諸多困難,但各班仍然非常積極的在借用學(xué)校開(kāi)展了班級(jí)布置工作。
6.開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。軍歌給人以力量,能催人奮進(jìn),因此學(xué)校政教處與音樂(lè)教研組配合,選取出學(xué)生易學(xué)、易唱的軍歌利用活動(dòng)課時(shí)間由音樂(lè)老師統(tǒng)一輔導(dǎo)。并將校園藝術(shù)節(jié)時(shí)間安排在每年元旦,藝術(shù)節(jié)內(nèi)容包括班班有歌聲比賽、書(shū)法繪畫(huà)作品比賽等。通過(guò)幾次檢查、評(píng)比我們發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)的開(kāi)展極大的豐富了學(xué)生的課余生活,提高了學(xué)生的審美能力,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
三年的學(xué)魏工作,對(duì)于我校全體德育工作者來(lái)說(shuō),充滿(mǎn)了艱辛,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的數(shù)次搬遷給學(xué)校不僅在教學(xué)質(zhì)量上帶來(lái)了負(fù)面影響,同時(shí)也給學(xué)校的德育工作帶來(lái)了巨大的壓力,學(xué)生情緒的穩(wěn)定、家長(zhǎng)情緒的穩(wěn)定、教師情緒的穩(wěn)定方方面面都會(huì)影響到學(xué)生的行為,在這種情況下我校的“學(xué)魏”工作能仍然有條不紊的進(jìn)行下去,得益于我校有一個(gè)團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子,有一個(gè)工作認(rèn)真、踏實(shí)肯干的德育管理隊(duì)伍,更得益于我校擁有一批識(shí)大局、顧大體的優(yōu)秀班主任。我們?yōu)榘F二中有這樣一批優(yōu)秀的班主任而驕傲,我們?yōu)檫@些班主任在學(xué)校遇到巨大困難的時(shí)刻,能一如既往的支持學(xué)校工作而自豪。
包鐵二中
2012年4月5日
第四篇:學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育
學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想心得體會(huì)
前些天在實(shí)驗(yàn)中學(xué)里我有幸親耳聆聽(tīng)了當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生先生的講座,回到學(xué)校里又一次次觀看了魏書(shū)生老師報(bào)告的視頻。他以自己親身經(jīng)歷的諸多事例,深入淺出地為我們闡述了他積極樂(lè)觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念,魏老師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識(shí)、看似簡(jiǎn)單而又獨(dú)具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響著大家,他的演講使我們?cè)谧拿恳晃焕蠋煻枷硎艿搅艘活D沐浴心靈的陽(yáng)光大餐。聽(tīng)了這次講座我受益匪淺、感慨良多。
高效率的班級(jí)管理,是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素,是我在教育實(shí)踐中最值得學(xué)習(xí)的地方。甚至可以這樣說(shuō),魏書(shū)生老師的教學(xué)離不開(kāi)管理,沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。關(guān)于管理,魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主,二靠科學(xué)。的確,魏書(shū)生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一,也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一,其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想?!卑嗉?jí)的事,事事有人做;班級(jí)的人,人人有事做;時(shí)時(shí)有事做,事事有時(shí)做?!斑@是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己,班級(jí)就容易管理了。魏老師輕松地說(shuō),民主管理,科學(xué)管理是他的三頭六臂。
學(xué)高為師,身正為范。以德治教,身教重與言教是教師必須牢記在心,實(shí)踐在身的,要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
魏書(shū)生從教僅23年,但其成就巨大,其名聲家喻戶(hù)曉,在教育界引起不小的反響。魏書(shū)生有何等神功?為什么條件極差,成績(jī)十分一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化?在帶有疑問(wèn)的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會(huì)到:魏書(shū)生沒(méi)有神功,有神力。他這種力就是教書(shū)育人的動(dòng)力,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。
正如魏書(shū)生所說(shuō)的:”改變了自己,你覺(jué)得世界更可愛(ài),水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)。“就會(huì)營(yíng)造了一個(gè)”海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛“的廣闊空間。
作為一名教育工作者,教書(shū)育人是本職工作。從魏書(shū)生的育人篇中我體會(huì)到:魏書(shū)生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟,強(qiáng)化的是能力識(shí)的運(yùn)用。古人所說(shuō)的:授之魚(yú),不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。
學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想,我的最大的體會(huì)是人要會(huì)”享受“。人生在世,要會(huì)享受生活,享受學(xué)習(xí),享受工作,不能白來(lái)一遭。魏書(shū)生說(shuō),現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定,生活水平在逐漸提高,只有懷著感恩的心,用”享受“的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境,才能避免無(wú)謂的心態(tài),有一顆快樂(lè)的心,才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè),他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
人要全面的看待自己,既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書(shū)而不失職!
第五篇:學(xué)習(xí)魏書(shū)生的故事心得體會(huì)
學(xué)習(xí)魏書(shū)生的故事心得體會(huì)
通過(guò)學(xué)習(xí)魏書(shū)生自強(qiáng)、育人、教書(shū)的故事,了解到魏老師的做人之道,魏老師的育人真諦。從而也反思自己學(xué)習(xí)魏老師的同時(shí),自己應(yīng)該如何做起,從哪里做起,使自己進(jìn)步。經(jīng)過(guò)深入的反思,我認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)魏老師的淡泊名利、忘我奉獻(xiàn)的人生哲學(xué)。學(xué)習(xí)魏老師的教書(shū)育人,為人師表,不斷提高自己的師德師風(fēng)。
一、愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)
教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大我們要熱愛(ài)教育事業(yè),要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力既然我們選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔,不計(jì)名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),不求最好,但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。魏老師也是在自己平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。他通過(guò)不斷點(diǎn)燃自己熱情,付出自己的真心,換來(lái)了千萬(wàn)學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可,正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)而奉獻(xiàn)自己的一生。
二、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重在教育教學(xué)當(dāng)中,要熱愛(ài)學(xué)生,了解學(xué)生,尊重學(xué)生,不歧視學(xué)生,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,做學(xué)生的良師益友教師。對(duì)學(xué)生的愛(ài),正是學(xué)習(xí)魏老師的核心品質(zhì)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,偉大的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。魏老師在教育工作中善于運(yùn)用各種手段和方法。比如他善于激發(fā)學(xué)生的非智力因素如動(dòng)機(jī)、興趣、意志等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生智力因素,并取得實(shí)效,他教育學(xué)生制訂四部分計(jì)劃。這種計(jì)劃使學(xué)生長(zhǎng)計(jì)劃與短安排相結(jié)合,既培養(yǎng)了學(xué)生遠(yuǎn)大的理想,又培養(yǎng)了學(xué)生從現(xiàn)在做起的求實(shí)精神和良好習(xí)慣。魏老師在學(xué)生教育上還有一個(gè)特點(diǎn),即從小事抓起,推行 “五個(gè)一”活動(dòng);即做一分鐘家務(wù),寫(xiě)一分鐘日記,唱一分鐘軍歌,昂首挺胸踏步一分鐘,搞一分鐘記憶力比賽。這“五個(gè)一”看似小事,實(shí)則是大事,是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展、加強(qiáng)自我教育的大事。這讓我深深地體會(huì)到作為一名教師一定要“三心具到”,即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的好的改變,并且多加鼓勵(lì),培養(yǎng)他們健康的人格,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三、以身作則、為人師表
通過(guò)學(xué)習(xí)《魏書(shū)生的故事》,使我深刻體會(huì)到教師是人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),更要育好人,教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響如果教師言而無(wú)信,表里不一,不僅會(huì)失去學(xué)生的信任,而且會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師所給予的教育產(chǎn)生懷疑在與家長(zhǎng)的溝通交流過(guò)程中,要認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,尊重家長(zhǎng)的人格,不呵斥,不指責(zé),調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的參與,形成正確的與育人觀念和思想因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到堅(jiān)持嚴(yán)于律己,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。
總之,作為一名高校教師,我要從思想上嚴(yán)格要求自己,在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)。不斷改變思維方式,做快樂(lè)的教育工作者,在微笑中體會(huì)教育的真諦。