第一篇：魏書生的幾個教育故事

魏書生的幾個教育故事

一、找 優(yōu) 點

張?zhí)焓莻€違紀(jì)大王，以前的老師都讓他煩透了。面對這樣的壞主兒，魏老師該怎么治呢這天班會課，魏老師給大家布置了一道家庭作業(yè)——“找優(yōu)點”。第二天，本子交上來后，魏老師一查，果然沒有張?zhí)斓摹Ｎ豪蠋煱褟執(zhí)煺埖睫k公室，問：“張?zhí)彀。阏]交本子呢？”

張?zhí)鞗]有吱聲。“怎么，忘記找了？”張?zhí)鞊狭藫项^說：“老師，我沒有優(yōu)點。”“怎么沒有優(yōu)點？我已經(jīng)看出你有好幾個優(yōu)點了。”魏老師笑著說。“老師，我真沒有優(yōu)點，全是缺點。”張?zhí)彀杨^低了下來。魏老師摸了摸張?zhí)斓念^，說：“那這樣吧，你回去再找找，明天來告訴我。”第三天，張?zhí)烊缂s來到魏老師辦公室。他不好意思的對魏老師說：“老師，我找到了，可只有一個——我心眼好。”“心眼好，這是很大的優(yōu)點啊。”魏老師高興地說，“而且，你不止心眼好，你能遵照老師的吩咐，回去認(rèn)真找了，這不也是優(yōu)點么？還有，你非常誠實，有一說一，這也是優(yōu)點。還有……”魏老師連著幫張?zhí)煺伊撕脦讉€優(yōu)點。“老師，”張?zhí)炷樣悬c紅，“我沒有你說的那么多優(yōu)點。”聽到這里，魏老師話鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)肅地說：“張?zhí)彀。阒挥衅甙藗€優(yōu)點，不像有些同學(xué)有幾十個優(yōu)點，他們隨便丟掉一個優(yōu)點沒關(guān)系，可你丟不起啊。優(yōu)點越少就越要珍惜，你說是不是？”張?zhí)於碌攸c點頭。自此以后，張?zhí)炀拖駬Q了個人似的。漸漸地，他的優(yōu)點越來越多，而他的學(xué)習(xí)成績也一點點升起來了。期末考試，張?zhí)扉T門功課都及格了。魏老師教的語文，他竟然考了80多分。

古人云：數(shù)子十過，不如獎子一長。魏老師可謂深諳其中真諦。對于像張?zhí)爝@樣的后進生，魏老師沒有排斥，更沒有放棄，而是戴上了“放大鏡”，幫助他們尋找自身的閃光點，進而去放大這些閃光點。魏老師用激勵喚起張?zhí)靷兊淖孕牛米孕艁泶龠M他們的成長。

《學(xué)記》中有句話：“教也者，長其善而救其失者也。”教育，最難的是怎樣去轉(zhuǎn)化后進生，讓這些后進生也能慢慢地前行。這就需要老師們要學(xué)會“長其善”，如此方能“救其失”。那么，老師們該怎么做才能“長其善”呢？我想，首要的是走近他們，喜歡他們，做他們的朋友；然后盡力幫助他們發(fā)掘自身的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的自信感和成就感。孔雀再美，可轉(zhuǎn)過身，我們看到的只能是它骯臟的屁股；仙人掌雖然多刺，可只要給它養(yǎng)料和時間，也能開出美麗的花兒。

讓我們記住魏老師曾說過的一句話：“任何一個后進生，也是一個宏大的世界。”

二、“懶 ”老 師

這是魏老師應(yīng)邀去某校上一節(jié)公開課。魏老師接過學(xué)校送來的語文課本時，似乎還聞到了一股油墨香。新的教材，面對的又是新的學(xué)生，這節(jié)課，魏老師會怎么上呢？輕輕地推開教師門，魏老師帶著微笑走上了講臺。他先跟同學(xué)們嘮嗑，熟悉過后，他說：“請同學(xué)們把書翻到第47頁，我們來學(xué)課文。”下面?zhèn)鱽硪黄吧成场钡姆瓡暋！皩φ找酝恼n文學(xué)習(xí)，大家琢磨一下，這篇課文有哪些是需要我們掌握的？”下面的學(xué)生議論紛紛，有的學(xué)生已迫不及待地說出了口。魏老師把學(xué)生們提到的學(xué)習(xí)要求略一梳理，然后一一寫在黑板上。寫好后，他說：“這篇課文共有7點學(xué)習(xí)要求，下面我們來逐一解決。先看作者簡介，請大家在課文下面的注釋或資料上找找，看有誰能回答這個問題？”話音未落，已有學(xué)生舉起了手。魏老師讓該生回答。回答完畢，魏老師問大家：“這個問題還需要我講嗎？”“不需要。”“那好，我們接著來解決第二個問題……”如此這般，寫在黑板上的幾點要求都被學(xué)生們自個一一落實了。再看看這些孩子，一個個臉上樂開了花。這節(jié)課快要結(jié)束前，魏老師問學(xué)生：“大家覺得我怎么樣啊？”這時候，有個學(xué)生站了起來，說：“魏老師，這節(jié)課的問題都是我們自己回答的，你好懶。”聽了這個學(xué)生的責(zé)問，魏老師一下笑了起來，“說得好，我確實很懶。可是，只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學(xué)生。你們說是不是？”“是”，講臺下掌聲一片。

魏老師的這節(jié)課，讓我感悟最深的就是教師的角色變了。教師不再固守“傳道授業(yè)解惑”，課堂不再只是教師的“一言堂”。教師由學(xué)生的知識保姆轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識導(dǎo)游，起的是一種引導(dǎo)和牽引的作用。細(xì)想一下，不是嗎？課堂上，教師講的少了，學(xué)生的思考就多了；教師單向傳授少了，學(xué)生之間、師生之間的互動、合作就多了。讓學(xué)生成為課堂的真正主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了，思維也被激活了。這樣，他們不但能感受學(xué)習(xí)的快樂，也會品嘗到成功的喜悅。

西方教育學(xué)者皮亞杰說：“教師的工作不是教給學(xué)生什么，而是努力構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并用種種方法來刺激學(xué)生的欲望。這樣，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是一個主動參與的過程了。”既然如此，做一個有思想的懶老師，又有何妨呢？

三、會了，可以不寫

課文上完后，又到了布置作業(yè)的時間。魏老師在黑板上開始寫這次的作業(yè)要求，可還沒等他寫完，背后就傳來學(xué)生的嚷嚷聲。不用轉(zhuǎn)身，魏老師就知道是王歡。這學(xué)生成績不錯，可就是有點淘。看來，得警告警告他了，魏老師想。“王歡，你嚷嚷什么？”魏老師一臉的嚴(yán)肅。“老師，你留的作業(yè)我不寫行不行？”“開玩笑，不寫作業(yè)，成績怎么能上去？”“可是老師，你的作業(yè)我都會了，非要寫的話，這不腦力勞動變體力勞動了嘛。”“那不寫作業(yè)，怎么能提高聽說讀寫能力？”“老師，我不寫您留的，我自己寫一些有用的行不行？”“這……”魏老師聽了一愣怔，心想，“王歡這話在理呀，自己布置作業(yè)時是沒考慮到這一點，怎么辦？是強壓著王歡做作業(yè)，還是……”經(jīng)過一番思慮，魏老師說：“王歡說的有道理。那同學(xué)們討論一下，怎樣對待老師留的作業(yè)呢？”班級里一下子炸開了鍋。結(jié)果大部分學(xué)生認(rèn)為：老師留的作業(yè)有時候有用，有時候沒用；對于有用的作業(yè)就寫，對于沒用的作業(yè)就不寫，但是每天要完成一定的作業(yè)量。魏老師尊重學(xué)生們的意見。以后，在魏老師的語文課上，學(xué)生們可以自由選擇作業(yè)。“會了，可以不寫。”這是魏老師的鄭重承諾。

教育需要民主。面對學(xué)生王歡“我不想寫”的挑戰(zhàn)，魏老師沒有采用高壓手段，而是認(rèn)真反思王歡不寫作業(yè)的緣由。在意識到“作業(yè)**”的根源在于自己沒有考慮到王歡的個體學(xué)習(xí)特性時，魏老師及時改變了自己的作業(yè)觀，把作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生，以平等的心態(tài)與學(xué)生交流，并尊重學(xué)生的意見，從而在這一事件中化被動為主動。這既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又增強了作業(yè)布置的實效性，同時也維護了教師的權(quán)威性。這個故事給我們的另一啟發(fā)是，當(dāng)教師意識到自己的教育方式失當(dāng)時，切不可為了所謂的“師道”尊嚴(yán)而“將錯誤進行到底”。“教也者，長其善而救其失也”，這不只是對學(xué)生而言的，也是對我們每一位教師而言的。

第二篇：魏書生教育案例

說明書

——魏書生的教育案例

魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴(yán)重的錯誤，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。

對于一般性的錯誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。魏書生說：“寫說明書一定要深入自己內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果認(rèn)為自己做得有理，做得正確，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根據(jù)對己對人的益處。”通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識自己，分析自己、完善自己，不僅改正了錯誤，還提高了書面表達(dá)能力。

[案例] 說明書

今天自習(xí)課，我做物理習(xí)題時，遇到一道難題，怎么也想不出來解法，便想：向同桌請教吧！這時好思想提醒我：不行，自習(xí)課不讓說話，不讓出聲。壞思想說：不要緊，老師不在，干部又沒注意，小點聲不就行了嗎？好思想干著急也管不住壞毛病。

壞毛病果然指揮我張開嘴巴，悄悄打聽同桌這道題怎么做。同桌開始不愿理我，好思想趁機說：停止吧！別問了。壞毛病不甘心，纏著同桌，弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問。這時好思想說：算了吧，別問了，下課再說吧，再不停止，老師來了，班長該注意咱了。可壞毛病正在勁頭上，哪里聽得住，說：不要緊，再問一問，問題就解決了。

正在這時，我的行為被班長發(fā)現(xiàn)了，他走過來，向我伸出5個手指頭，好思想一看就明白了，這是讓我寫500字的說明書，便說：看看，上課說話，干擾同學(xué)自習(xí)，你問的那位同學(xué)學(xué)習(xí)計劃被打亂了，自己還受到了懲罰。壞毛病說：有什么辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了。

初轉(zhuǎn)入本班的學(xué)生

某某

第三篇：魏書生教育總結(jié)

以魏書生教育思想為指導(dǎo)，優(yōu)化我校德育工作管理

——包鐵二中“學(xué)魏”課題實驗總結(jié)

魏書生是我國當(dāng)代著名的教育改革家，他站在時代的前列，以高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，針對二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，探索出一條科學(xué)的育人途徑，在教育、思想、教學(xué)方法、班級管理等諸多方面進行大膽實驗。它即有理論的高度，又有很強的實踐性，他民主科學(xué)的教育觀、育人觀讓我們?nèi)顼嫺柿兀玢宕猴L(fēng)，受益匪淺。下面就我校三年來在“學(xué)魏”活動中所取得的一點成績進行總結(jié)。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“質(zhì)量、發(fā)展、和諧”為宗旨，以“尊重教育”為理念，以“四個尊重”、“四個第一”、“四個提升”為目標(biāo)，從現(xiàn)代化學(xué)校的制度建設(shè)、文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)三個維度出發(fā)，努力推動學(xué)校走“一主兩翼”的內(nèi)涵發(fā)展道路，優(yōu)化我校德育工作管理，努力挖掘我校的教育優(yōu)勢，增強我校的教育競爭力，開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

二、主要工作：

（一）強化制度建設(shè)

為更好的開展我校學(xué)魏工作，使老師們對學(xué)魏工作有一個明確、清晰、具體的認(rèn)識，明白為什么學(xué)魏、怎樣學(xué)魏的道理，讓全體教師特別是班主任教師能積極主動的投入的學(xué)魏活動中，學(xué)校在原有德育管理制度的基礎(chǔ)上進行了補充、更新，使我校的德育管理制度與魏書生教育理念緊密結(jié)合在一起。

首先，我校政教處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過充分征詢教師意見，建立了《包鐵二中學(xué)習(xí)魏書生教育思想，全面提高班級管理水平實施方案》，從主導(dǎo)思想、實施目標(biāo)、實施步驟、實施內(nèi)容上對全體班主任進行了要求，提出了“外學(xué)魏書生、內(nèi)學(xué)杜長江”、“抓反復(fù)、反復(fù)抓”的實施方法。選取了“隊列走操”、“班班有歌聲”、“每日點亮一盞思想的明燈—每日格言”、“人人有事做，事事有人做”等八大突破口。使全體班主任和學(xué)生明確了該怎樣學(xué)、從何處學(xué)的道理。

其次，為了將學(xué)魏工作開展的更細(xì)、更好，使學(xué)魏工作做到有章可循、有法可依，在《實施方案》的指導(dǎo)下，我校又相繼出臺了《包鐵二中日常規(guī)、周常規(guī)、學(xué)年常規(guī)》、《包鐵二中值周管理制度》、《包鐵二中衛(wèi)生文明崗制度》、《包鐵二中無聲自習(xí)規(guī)定》。還重新修訂了《包鐵二中班級月考核實施細(xì)則》、《包鐵二中先進班集體評選辦法》，學(xué)校還根據(jù)我校這三年來的實際情況制定了各學(xué)年的學(xué)魏工作計劃，并于各學(xué)年末進行了總結(jié)。這些規(guī)章的修訂和出臺不僅從制度上完善了我校的學(xué)魏工作體系，還使作為學(xué)校主體的學(xué)生也充分融入到學(xué)校的德育管理之中。通過學(xué)生參與管理，提高了學(xué)生的積極性和主動性，優(yōu)化了我校的德育管理工作。

（二）加強班主任培訓(xùn)，提高班主任理論修養(yǎng)。

在建立、健全各項學(xué)魏制度的同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深刻的認(rèn)識到光有完備的制度體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果沒有深厚的理論修養(yǎng)班主任學(xué)魏只會越學(xué)越累，達(dá)不到把班主任從繁重的工作中解脫出來的目的。因此雖然三年來學(xué)校因為搬遷、及因此造成的生源流失等重重困難，但仍然積極創(chuàng)造條件組織班主任老師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，開拓眼界，領(lǐng)略名家風(fēng)采，并及時組織外出教師在校內(nèi)進行學(xué)習(xí)交流。截止目前累計派出近30名教師外出培訓(xùn)。在校內(nèi)，利用班主任例會這一平臺，加強班主任工作經(jīng)驗交流。每次例會均要指定一到兩名班主任介紹自己的學(xué)魏經(jīng)驗或帶班經(jīng)驗，一系列的經(jīng)驗交流增加了班主任互相學(xué)習(xí)的機會，使一批不乏激情卻經(jīng)驗不足的年輕班主任快速成長起來。如青年教師黃瑩、邵曉琪、趙華、趙艷等現(xiàn)在已成長為我校班主任隊伍中的佼佼者。

在加強班主任培訓(xùn)的同時，學(xué)校還為班主任免費提供了如魏書生老師的《班主任工作漫談》、萬瑋老師的《班主任兵法》、《班主任兵法2》、和李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》等作品，要求每位班主任通過閱讀這些作品，對自己平時的帶班工作進行反思，從中領(lǐng)悟到適合自己工作風(fēng)格的帶班方法，使自己的班級管理理念和水平得到大幅提高，讓這些書籍對班主任的工作起到了實實在在的作用。學(xué)校還要求每位班主任對自己本學(xué)年的學(xué)習(xí)心得進行整理，政教處在此基礎(chǔ)上選出對班主任工作幫助較大的部分文章，裝訂成冊，下發(fā)給各位班主任進行學(xué)習(xí)。

通過培訓(xùn)，我校班主任教師的理論修養(yǎng)得到了明顯的提高，涌現(xiàn)出一批以杜長江、張淑麗、喬華榮為代表的優(yōu)秀班主任，極大的提高了我校的社會知名度。

（三）以“魏書生教育思想”為指導(dǎo)，積極開展學(xué)生工作。

1.以隊列、廣播操、韻律操訓(xùn)練為突破口，狠抓養(yǎng)成教育，打造我校德育工作新亮點。

“學(xué)魏”伊始，我校領(lǐng)導(dǎo)就意識到學(xué)生精神面貌的好壞會直接影響到學(xué)校的整體形象。因此，校領(lǐng)導(dǎo)邀請軍事教官對學(xué)生進行短期軍訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上學(xué)校政教處以隊列走操、廣播操、韻律操為突破口，加強學(xué)生的自我控制能力、注意力訓(xùn)練。使學(xué)生的精神面貌在短期內(nèi)就得到了徹底改變。2010年11月初，東河區(qū)教育局在我校召開了體衛(wèi)藝工作現(xiàn)場會，我校的隊列走操、廣播操、韻律操進行了匯報表演。2011年因搬遷導(dǎo)致的一校三址給我校的德育管理工作帶來了很大困難，但是我校政教處幾位工作人員在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，仍然在借用學(xué)校進行了隊列走操訓(xùn)練。搬入現(xiàn)校址后，我校的隊列走操、廣播操、韻律操這一亮點更是得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

2.以評促學(xué)，以獎促學(xué)，努力提高班級管理水平。

自2009年學(xué)校開展學(xué)魏工作以來，為了更好的促進班級管理，提高班主任、學(xué)生學(xué)魏的積極性，學(xué)校每學(xué)年定期開展“校園之星”評選活動，評獎內(nèi)容幾乎囊括了學(xué)生校園生活的各個方面，不以學(xué)習(xí)成績?yōu)楹饬康奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，“文明之星”、“勞動之星”、“環(huán)保之星”等等眾星涌現(xiàn)，極大的調(diào)動了學(xué)生愛護校園、人人“爭星”的積極性。與此同時學(xué)校在各年級各班開展“示范班”評選活動，各班針對本班特點申報示范項目，學(xué)校經(jīng)過考核評審后，授予“XX示范班”稱號，從而促進了學(xué)生工作、班級管理工作的提升。現(xiàn)在“示范班評比”已和“隊列走操”一樣，成為我校德育工作的一個亮點。

3.著重落實“人人有事做、事事有人做”的班級事務(wù)承包制度，狠抓自主教育。

班級管理一靠民主，二靠科學(xué)。魏書生班級管理的特色之一就是班內(nèi)干部多，從班長、組長、到花長，事無大小，人人有事可做、有責(zé)可擔(dān)，極大的調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性，提高了學(xué)生的自主性。因此，我校從“學(xué)魏”活動開始就對各班“班級事物承包制度”做出了硬性規(guī)定，要求各班有多少事就要有多少人來管，各管一項，負(fù)責(zé)到底。形成班主任、班級干部、學(xué)生代表三級管理網(wǎng)絡(luò)、人人參與管理，同時便于人人接受管理。每班落實承包內(nèi)容，涉及思想、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、兩操等具體事項。班級張貼一份，交政教處留存一份，以備政教處不定期對各班進行檢查之需。

4.積極開展班級精神文化建設(shè)，利用日記、周報、格言警句打造學(xué)生自己的精神家園。

為磨練學(xué)生意志、提高學(xué)生寫作水平，學(xué)校要求各班主任在本班中推行道德長跑——寫日記工作，在此基礎(chǔ)上于本學(xué)期（2011—2012學(xué)年第二學(xué)期）在各班推行了學(xué)生寫成長日（周）記工作，已取得了一定成效。

格言警句可以激勵學(xué)生積極奮進、可以給學(xué)生指明前進的方向。因此學(xué)校要求各班每天點燃一盞思想的明燈——每日一條格言警句。要求各班按學(xué)號每天由一人在黑板左側(cè)固定位置書寫格言。要求學(xué)生做到書寫美觀，整潔。班內(nèi)專人負(fù)責(zé)將格言警句抄在班級《格言記錄本》上。

為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家、關(guān)心集體、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)校還規(guī)定各班按學(xué)號按時間每人出一期班級周報，要求版面設(shè)計要像行政日報。要求學(xué)生用碳素筆或鋼筆書寫，要美觀、大方、整潔，要有編輯、日期、頭條新聞、專欄等。版面內(nèi)容本班新聞要求占百分之五十以上、學(xué)校新聞?wù)及俜种陨稀?/p>

以上三項活動的開展不僅極大的提升了班級的精神文化品位，還得到了大多數(shù)家長的好評，家長普遍反映這些活動開展以來不但學(xué)生的字跡變得工整了、作文水平提高了，而且也開始變得關(guān)心父母、關(guān)心他人了。

5.克服困難，努力搞好班級環(huán)境建設(shè)

2009年初，從包三中調(diào)入我校的秦應(yīng)峰老師最先在他所帶的班推行了班級環(huán)境布置工作，他的這一做法很快就得到了校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并在其他班主任中產(chǎn)生了很大影響。學(xué)校很快就確定了班級布置的主題——“健康、向上、溫馨、和諧”，同時對班級布置進行了具體的要求。2011年雖然我校三個年級分別借用了三個學(xué)校開展教學(xué)工作，給學(xué)校的管理帶來了諸多困難，但各班仍然非常積極的在借用學(xué)校開展了班級布置工作。

6.開展豐富多彩的文體活動，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。軍歌給人以力量，能催人奮進，因此學(xué)校政教處與音樂教研組配合，選取出學(xué)生易學(xué)、易唱的軍歌利用活動課時間由音樂老師統(tǒng)一輔導(dǎo)。并將校園藝術(shù)節(jié)時間安排在每年元旦，藝術(shù)節(jié)內(nèi)容包括班班有歌聲比賽、書法繪畫作品比賽等。通過幾次檢查、評比我們發(fā)現(xiàn)這些活動的開展極大的豐富了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的審美能力，增強了班級的凝聚力。

三年的學(xué)魏工作，對于我校全體德育工作者來說，充滿了艱辛，因為我們面對的數(shù)次搬遷給學(xué)校不僅在教學(xué)質(zhì)量上帶來了負(fù)面影響，同時也給學(xué)校的德育工作帶來了巨大的壓力，學(xué)生情緒的穩(wěn)定、家長情緒的穩(wěn)定、教師情緒的穩(wěn)定方方面面都會影響到學(xué)生的行為，在這種情況下我校的“學(xué)魏”工作能仍然有條不紊的進行下去，得益于我校有一個團結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一個工作認(rèn)真、踏實肯干的德育管理隊伍，更得益于我校擁有一批識大局、顧大體的優(yōu)秀班主任。我們?yōu)榘F二中有這樣一批優(yōu)秀的班主任而驕傲，我們?yōu)檫@些班主任在學(xué)校遇到巨大困難的時刻，能一如既往的支持學(xué)校工作而自豪。

包鐵二中

2012年4月5日

第四篇：學(xué)習(xí)魏書生教育

學(xué)習(xí)魏書生教育思想心得體會

前些天在實驗中學(xué)里我有幸親耳聆聽了當(dāng)代著名教育家魏書生先生的講座，回到學(xué)校里又一次次觀看了魏書生老師報告的視頻。他以自己親身經(jīng)歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂觀的生活態(tài)度以及他全新的教育理念，魏老師那風(fēng)趣幽默的語言、淡泊平和的心態(tài)、淡定從容的處世哲學(xué)、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學(xué)、管理風(fēng)格一直吸引、震撼、影響著大家，他的演講使我們在坐的每一位老師都享受到了一頓沐浴心靈的陽光大餐。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多。

高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素，是我在教育實踐中最值得學(xué)習(xí)的地方。甚至可以這樣說，魏書生老師的教學(xué)離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡。關(guān)于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認(rèn)識之一，其實質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想。”班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。“這是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學(xué)生管理好自己，班級就容易管理了。魏老師輕松地說，民主管理，科學(xué)管理是他的三頭六臂。

學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。

魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動力，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。

正如魏書生所說的：”改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)。“就會營造了一個”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“的廣闊空間。

作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強化的是能力識的運用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識到自己的教育責(zé)任。

學(xué)習(xí)魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會”享受“。人生在世，要會享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現(xiàn)在社會穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用”享受“的心態(tài)適應(yīng)社會環(huán)境，才能避免無謂的心態(tài)，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當(dāng)回事。

教師的良好品德情操對學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學(xué)生時代，還可能影響他們的一生。教師要務(wù)實，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學(xué)生愛，讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書而不失職！

第五篇：學(xué)習(xí)魏書生的故事心得體會

學(xué)習(xí)魏書生的故事心得體會

通過學(xué)習(xí)魏書生自強、育人、教書的故事，了解到魏老師的做人之道，魏老師的育人真諦。從而也反思自己學(xué)習(xí)魏老師的同時，自己應(yīng)該如何做起，從哪里做起，使自己進步。經(jīng)過深入的反思，我認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)魏老師的淡泊名利、忘我奉獻的人生哲學(xué)。學(xué)習(xí)魏老師的教書育人，為人師表，不斷提高自己的師德師風(fēng)。

一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大我們要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進取。魏老師也是在自己平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。他通過不斷點燃自己熱情，付出自己的真心，換來了千萬學(xué)生和家長的認(rèn)可，正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)而奉獻自己的一生。

二、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生

每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重在教育教學(xué)當(dāng)中，要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，不歧視學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友教師。對學(xué)生的愛，正是學(xué)習(xí)魏老師的核心品質(zhì)。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，偉大的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。魏老師在教育工作中善于運用各種手段和方法。比如他善于激發(fā)學(xué)生的非智力因素如動機、興趣、意志等等來培養(yǎng)學(xué)生智力因素，并取得實效，他教育學(xué)生制訂四部分計劃。這種計劃使學(xué)生長計劃與短安排相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，又培養(yǎng)了學(xué)生從現(xiàn)在做起的求實精神和良好習(xí)慣。魏老師在學(xué)生教育上還有一個特點，即從小事抓起，推行 “五個一”活動；即做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，昂首挺胸踏步一分鐘，搞一分鐘記憶力比賽。這“五個一”看似小事，實則是大事，是促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展、加強自我教育的大事。這讓我深深地體會到作為一名教師一定要“三心具到”，即“愛心、耐心、細(xì)心”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻關(guān)愛學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的好的改變，并且多加鼓勵，培養(yǎng)他們健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、以身作則、為人師表

通過學(xué)習(xí)《魏書生的故事》，使我深刻體會到教師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響如果教師言而無信，表里不一，不僅會失去學(xué)生的信任，而且會讓學(xué)生對老師所給予的教育產(chǎn)生懷疑在與家長的溝通交流過程中，要認(rèn)真聽取家長的意見和建議，尊重家長的人格，不呵斥，不指責(zé)，調(diào)動學(xué)生家長對學(xué)校教育的參與，形成正確的與育人觀念和思想因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到堅持嚴(yán)于律己，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

總之，作為一名高校教師，我要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識。不斷改變思維方式，做快樂的教育工作者，在微笑中體會教育的真諦。