第一篇：魏書生的幾個教育故事

魏書生的幾個教育故事

一、找 優 點

張天是個違紀大王，以前的老師都讓他煩透了。面對這樣的壞主兒，魏老師該怎么治呢這天班會課，魏老師給大家布置了一道家庭作業——“找優點”。第二天，本子交上來后，魏老師一查，果然沒有張天的。魏老師把張天請到辦公室，問：“張天啊，你乍沒交本子呢？”

張天沒有吱聲。“怎么，忘記找了？”張天撓了撓頭說：“老師，我沒有優點。”“怎么沒有優點？我已經看出你有好幾個優點了。”魏老師笑著說。“老師，我真沒有優點，全是缺點。”張天把頭低了下來。魏老師摸了摸張天的頭，說：“那這樣吧，你回去再找找，明天來告訴我。”第三天，張天如約來到魏老師辦公室。他不好意思的對魏老師說：“老師，我找到了，可只有一個——我心眼好。”“心眼好，這是很大的優點啊。”魏老師高興地說，“而且，你不止心眼好，你能遵照老師的吩咐，回去認真找了，這不也是優點么？還有，你非常誠實，有一說一，這也是優點。還有……”魏老師連著幫張天找了好幾個優點。“老師，”張天臉有點紅，“我沒有你說的那么多優點。”聽到這里，魏老師話鋒一轉，嚴肅地說：“張天啊，你只有七八個優點，不像有些同學有幾十個優點，他們隨便丟掉一個優點沒關系，可你丟不起啊。優點越少就越要珍惜，你說是不是？”張天懂事地點點頭。自此以后，張天就像換了個人似的。漸漸地，他的優點越來越多，而他的學習成績也一點點升起來了。期末考試，張天門門功課都及格了。魏老師教的語文，他竟然考了80多分。

古人云：數子十過，不如獎子一長。魏老師可謂深諳其中真諦。對于像張天這樣的后進生，魏老師沒有排斥，更沒有放棄，而是戴上了“放大鏡”，幫助他們尋找自身的閃光點，進而去放大這些閃光點。魏老師用激勵喚起張天們的自信，用自信來促進他們的成長。

《學記》中有句話：“教也者，長其善而救其失者也。”教育，最難的是怎樣去轉化后進生，讓這些后進生也能慢慢地前行。這就需要老師們要學會“長其善”，如此方能“救其失”。那么，老師們該怎么做才能“長其善”呢？我想，首要的是走近他們，喜歡他們，做他們的朋友；然后盡力幫助他們發掘自身的優點，培養他們的自信感和成就感。孔雀再美，可轉過身，我們看到的只能是它骯臟的屁股；仙人掌雖然多刺，可只要給它養料和時間，也能開出美麗的花兒。

讓我們記住魏老師曾說過的一句話：“任何一個后進生，也是一個宏大的世界。”

二、“懶 ”老 師

這是魏老師應邀去某校上一節公開課。魏老師接過學校送來的語文課本時，似乎還聞到了一股油墨香。新的教材，面對的又是新的學生，這節課，魏老師會怎么上呢？輕輕地推開教師門，魏老師帶著微笑走上了講臺。他先跟同學們嘮嗑，熟悉過后，他說：“請同學們把書翻到第47頁，我們來學課文。”下面傳來一片“沙沙”的翻書聲。“對照以往的課文學習，大家琢磨一下，這篇課文有哪些是需要我們掌握的？”下面的學生議論紛紛，有的學生已迫不及待地說出了口。魏老師把學生們提到的學習要求略一梳理，然后一一寫在黑板上。寫好后，他說：“這篇課文共有7點學習要求，下面我們來逐一解決。先看作者簡介，請大家在課文下面的注釋或資料上找找，看有誰能回答這個問題？”話音未落，已有學生舉起了手。魏老師讓該生回答。回答完畢，魏老師問大家：“這個問題還需要我講嗎？”“不需要。”“那好，我們接著來解決第二個問題……”如此這般，寫在黑板上的幾點要求都被學生們自個一一落實了。再看看這些孩子，一個個臉上樂開了花。這節課快要結束前，魏老師問學生：“大家覺得我怎么樣啊？”這時候，有個學生站了起來，說：“魏老師，這節課的問題都是我們自己回答的，你好懶。”聽了這個學生的責問，魏老師一下笑了起來，“說得好，我確實很懶。可是，只有懶老師才能培養出勤學生。你們說是不是？”“是”，講臺下掌聲一片。

魏老師的這節課，讓我感悟最深的就是教師的角色變了。教師不再固守“傳道授業解惑”，課堂不再只是教師的“一言堂”。教師由學生的知識保姆轉變為學生的知識導游，起的是一種引導和牽引的作用。細想一下，不是嗎？課堂上，教師講的少了，學生的思考就多了；教師單向傳授少了，學生之間、師生之間的互動、合作就多了。讓學生成為課堂的真正主人，學生的學習興趣就提高了，思維也被激活了。這樣，他們不但能感受學習的快樂，也會品嘗到成功的喜悅。

西方教育學者皮亞杰說：“教師的工作不是教給學生什么，而是努力構建學生的知識結構，并用種種方法來刺激學生的欲望。這樣，學習對于學生來說，就是一個主動參與的過程了。”既然如此，做一個有思想的懶老師，又有何妨呢？

三、會了，可以不寫

課文上完后，又到了布置作業的時間。魏老師在黑板上開始寫這次的作業要求，可還沒等他寫完，背后就傳來學生的嚷嚷聲。不用轉身，魏老師就知道是王歡。這學生成績不錯，可就是有點淘。看來，得警告警告他了，魏老師想。“王歡，你嚷嚷什么？”魏老師一臉的嚴肅。“老師，你留的作業我不寫行不行？”“開玩笑，不寫作業，成績怎么能上去？”“可是老師，你的作業我都會了，非要寫的話，這不腦力勞動變體力勞動了嘛。”“那不寫作業，怎么能提高聽說讀寫能力？”“老師，我不寫您留的，我自己寫一些有用的行不行？”“這……”魏老師聽了一愣怔，心想，“王歡這話在理呀，自己布置作業時是沒考慮到這一點，怎么辦？是強壓著王歡做作業，還是……”經過一番思慮，魏老師說：“王歡說的有道理。那同學們討論一下，怎樣對待老師留的作業呢？”班級里一下子炸開了鍋。結果大部分學生認為：老師留的作業有時候有用，有時候沒用；對于有用的作業就寫，對于沒用的作業就不寫，但是每天要完成一定的作業量。魏老師尊重學生們的意見。以后，在魏老師的語文課上，學生們可以自由選擇作業。“會了，可以不寫。”這是魏老師的鄭重承諾。

教育需要民主。面對學生王歡“我不想寫”的挑戰，魏老師沒有采用高壓手段，而是認真反思王歡不寫作業的緣由。在意識到“作業**”的根源在于自己沒有考慮到王歡的個體學習特性時，魏老師及時改變了自己的作業觀，把作業的主動權交給學生，以平等的心態與學生交流，并尊重學生的意見，從而在這一事件中化被動為主動。這既尊重了學生學習的自主性，又增強了作業布置的實效性，同時也維護了教師的權威性。這個故事給我們的另一啟發是，當教師意識到自己的教育方式失當時，切不可為了所謂的“師道”尊嚴而“將錯誤進行到底”。“教也者，長其善而救其失也”，這不只是對學生而言的，也是對我們每一位教師而言的。

第二篇：魏書生教育案例

說明書

——魏書生的教育案例

魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學生寫心理病歷，包括疾病名稱、發病時間、發病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學的監督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。

對于一般性的錯誤，魏書生則讓學生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。魏書生說：“寫說明書一定要深入自己內心深處，觀察自我，分析自我，發現兩個不同的自我。寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果認為自己做得有理，做得正確，那就完全可以向自己的內心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根據對己對人的益處。”通過寫心理病歷和說明書，學生學會了認識自己，分析自己、完善自己，不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。

[案例] 說明書

今天自習課，我做物理習題時，遇到一道難題，怎么也想不出來解法，便想：向同桌請教吧！這時好思想提醒我：不行，自習課不讓說話，不讓出聲。壞思想說：不要緊，老師不在，干部又沒注意，小點聲不就行了嗎？好思想干著急也管不住壞毛病。

壞毛病果然指揮我張開嘴巴，悄悄打聽同桌這道題怎么做。同桌開始不愿理我，好思想趁機說：停止吧！別問了。壞毛病不甘心，纏著同桌，弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問。這時好思想說：算了吧，別問了，下課再說吧，再不停止，老師來了，班長該注意咱了。可壞毛病正在勁頭上，哪里聽得住，說：不要緊，再問一問，問題就解決了。

正在這時，我的行為被班長發現了，他走過來，向我伸出5個手指頭，好思想一看就明白了，這是讓我寫500字的說明書，便說：看看，上課說話，干擾同學自習，你問的那位同學學習計劃被打亂了，自己還受到了懲罰。壞毛病說：有什么辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了。

初轉入本班的學生

某某

第三篇：魏書生教育總結

以魏書生教育思想為指導，優化我校德育工作管理

——包鐵二中“學魏”課題實驗總結

魏書生是我國當代著名的教育改革家，他站在時代的前列，以高瞻遠矚的戰略眼光，針對二十一世紀社會經濟發展對人才的需要，探索出一條科學的育人途徑，在教育、思想、教學方法、班級管理等諸多方面進行大膽實驗。它即有理論的高度，又有很強的實踐性，他民主科學的教育觀、育人觀讓我們如飲甘霖，如沐春風，受益匪淺。下面就我校三年來在“學魏”活動中所取得的一點成績進行總結。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以“質量、發展、和諧”為宗旨，以“尊重教育”為理念，以“四個尊重”、“四個第一”、“四個提升”為目標，從現代化學校的制度建設、文化建設和環境建設三個維度出發，努力推動學校走“一主兩翼”的內涵發展道路，優化我校德育工作管理，努力挖掘我校的教育優勢，增強我校的教育競爭力，開創我校教育教學工作的新局面。

二、主要工作：

（一）強化制度建設

為更好的開展我校學魏工作，使老師們對學魏工作有一個明確、清晰、具體的認識，明白為什么學魏、怎樣學魏的道理，讓全體教師特別是班主任教師能積極主動的投入的學魏活動中，學校在原有德育管理制度的基礎上進行了補充、更新，使我校的德育管理制度與魏書生教育理念緊密結合在一起。

首先，我校政教處在學校領導的大力支持下，經過充分征詢教師意見，建立了《包鐵二中學習魏書生教育思想，全面提高班級管理水平實施方案》，從主導思想、實施目標、實施步驟、實施內容上對全體班主任進行了要求，提出了“外學魏書生、內學杜長江”、“抓反復、反復抓”的實施方法。選取了“隊列走操”、“班班有歌聲”、“每日點亮一盞思想的明燈—每日格言”、“人人有事做，事事有人做”等八大突破口。使全體班主任和學生明確了該怎樣學、從何處學的道理。

其次，為了將學魏工作開展的更細、更好，使學魏工作做到有章可循、有法可依，在《實施方案》的指導下，我校又相繼出臺了《包鐵二中日常規、周常規、學年常規》、《包鐵二中值周管理制度》、《包鐵二中衛生文明崗制度》、《包鐵二中無聲自習規定》。還重新修訂了《包鐵二中班級月考核實施細則》、《包鐵二中先進班集體評選辦法》，學校還根據我校這三年來的實際情況制定了各學年的學魏工作計劃，并于各學年末進行了總結。這些規章的修訂和出臺不僅從制度上完善了我校的學魏工作體系，還使作為學校主體的學生也充分融入到學校的德育管理之中。通過學生參與管理，提高了學生的積極性和主動性，優化了我校的德育管理工作。

（二）加強班主任培訓，提高班主任理論修養。

在建立、健全各項學魏制度的同時，學校領導深刻的認識到光有完備的制度體系遠遠不夠，如果沒有深厚的理論修養班主任學魏只會越學越累，達不到把班主任從繁重的工作中解脫出來的目的。因此雖然三年來學校因為搬遷、及因此造成的生源流失等重重困難，但仍然積極創造條件組織班主任老師外出學習、培訓，開拓眼界，領略名家風采，并及時組織外出教師在校內進行學習交流。截止目前累計派出近30名教師外出培訓。在校內，利用班主任例會這一平臺，加強班主任工作經驗交流。每次例會均要指定一到兩名班主任介紹自己的學魏經驗或帶班經驗，一系列的經驗交流增加了班主任互相學習的機會，使一批不乏激情卻經驗不足的年輕班主任快速成長起來。如青年教師黃瑩、邵曉琪、趙華、趙艷等現在已成長為我校班主任隊伍中的佼佼者。

在加強班主任培訓的同時，學校還為班主任免費提供了如魏書生老師的《班主任工作漫談》、萬瑋老師的《班主任兵法》、《班主任兵法2》、和李鎮西老師的《做最好的班主任》等作品，要求每位班主任通過閱讀這些作品，對自己平時的帶班工作進行反思，從中領悟到適合自己工作風格的帶班方法，使自己的班級管理理念和水平得到大幅提高，讓這些書籍對班主任的工作起到了實實在在的作用。學校還要求每位班主任對自己本學年的學習心得進行整理，政教處在此基礎上選出對班主任工作幫助較大的部分文章，裝訂成冊，下發給各位班主任進行學習。

通過培訓，我校班主任教師的理論修養得到了明顯的提高，涌現出一批以杜長江、張淑麗、喬華榮為代表的優秀班主任，極大的提高了我校的社會知名度。

（三）以“魏書生教育思想”為指導，積極開展學生工作。

1.以隊列、廣播操、韻律操訓練為突破口，狠抓養成教育，打造我校德育工作新亮點。

“學魏”伊始，我校領導就意識到學生精神面貌的好壞會直接影響到學校的整體形象。因此，校領導邀請軍事教官對學生進行短期軍訓，在此基礎上學校政教處以隊列走操、廣播操、韻律操為突破口，加強學生的自我控制能力、注意力訓練。使學生的精神面貌在短期內就得到了徹底改變。2010年11月初，東河區教育局在我校召開了體衛藝工作現場會，我校的隊列走操、廣播操、韻律操進行了匯報表演。2011年因搬遷導致的一校三址給我校的德育管理工作帶來了很大困難，但是我校政教處幾位工作人員在學校領導的大力支持下，仍然在借用學校進行了隊列走操訓練。搬入現校址后，我校的隊列走操、廣播操、韻律操這一亮點更是得到了上級領導的好評。

2.以評促學，以獎促學，努力提高班級管理水平。

自2009年學校開展學魏工作以來，為了更好的促進班級管理，提高班主任、學生學魏的積極性，學校每學年定期開展“校園之星”評選活動，評獎內容幾乎囊括了學生校園生活的各個方面，不以學習成績為衡量的唯一標準，“文明之星”、“勞動之星”、“環保之星”等等眾星涌現，極大的調動了學生愛護校園、人人“爭星”的積極性。與此同時學校在各年級各班開展“示范班”評選活動，各班針對本班特點申報示范項目，學校經過考核評審后，授予“XX示范班”稱號，從而促進了學生工作、班級管理工作的提升。現在“示范班評比”已和“隊列走操”一樣，成為我校德育工作的一個亮點。

3.著重落實“人人有事做、事事有人做”的班級事務承包制度，狠抓自主教育。

班級管理一靠民主，二靠科學。魏書生班級管理的特色之一就是班內干部多，從班長、組長、到花長，事無大小，人人有事可做、有責可擔，極大的調動了學生的主動性、積極性，提高了學生的自主性。因此，我校從“學魏”活動開始就對各班“班級事物承包制度”做出了硬性規定，要求各班有多少事就要有多少人來管，各管一項，負責到底。形成班主任、班級干部、學生代表三級管理網絡、人人參與管理，同時便于人人接受管理。每班落實承包內容，涉及思想、學習、衛生、兩操等具體事項。班級張貼一份，交政教處留存一份，以備政教處不定期對各班進行檢查之需。

4.積極開展班級精神文化建設，利用日記、周報、格言警句打造學生自己的精神家園。

為磨練學生意志、提高學生寫作水平，學校要求各班主任在本班中推行道德長跑——寫日記工作，在此基礎上于本學期（2011—2012學年第二學期）在各班推行了學生寫成長日（周）記工作，已取得了一定成效。

格言警句可以激勵學生積極奮進、可以給學生指明前進的方向。因此學校要求各班每天點燃一盞思想的明燈——每日一條格言警句。要求各班按學號每天由一人在黑板左側固定位置書寫格言。要求學生做到書寫美觀，整潔。班內專人負責將格言警句抄在班級《格言記錄本》上。

為了培養學生關心國家、關心集體、關心他人的優秀品質，學校還規定各班按學號按時間每人出一期班級周報，要求版面設計要像行政日報。要求學生用碳素筆或鋼筆書寫，要美觀、大方、整潔，要有編輯、日期、頭條新聞、專欄等。版面內容本班新聞要求占百分之五十以上、學校新聞占百分之十以上。

以上三項活動的開展不僅極大的提升了班級的精神文化品位，還得到了大多數家長的好評，家長普遍反映這些活動開展以來不但學生的字跡變得工整了、作文水平提高了，而且也開始變得關心父母、關心他人了。

5.克服困難，努力搞好班級環境建設

2009年初，從包三中調入我校的秦應峰老師最先在他所帶的班推行了班級環境布置工作，他的這一做法很快就得到了校領導的支持，并在其他班主任中產生了很大影響。學校很快就確定了班級布置的主題——“健康、向上、溫馨、和諧”，同時對班級布置進行了具體的要求。2011年雖然我校三個年級分別借用了三個學校開展教學工作，給學校的管理帶來了諸多困難，但各班仍然非常積極的在借用學校開展了班級布置工作。

6.開展豐富多彩的文體活動，促進學生德智體全面發展。軍歌給人以力量，能催人奮進，因此學校政教處與音樂教研組配合，選取出學生易學、易唱的軍歌利用活動課時間由音樂老師統一輔導。并將校園藝術節時間安排在每年元旦，藝術節內容包括班班有歌聲比賽、書法繪畫作品比賽等。通過幾次檢查、評比我們發現這些活動的開展極大的豐富了學生的課余生活，提高了學生的審美能力，增強了班級的凝聚力。

三年的學魏工作，對于我校全體德育工作者來說，充滿了艱辛，因為我們面對的數次搬遷給學校不僅在教學質量上帶來了負面影響，同時也給學校的德育工作帶來了巨大的壓力，學生情緒的穩定、家長情緒的穩定、教師情緒的穩定方方面面都會影響到學生的行為，在這種情況下我校的“學魏”工作能仍然有條不紊的進行下去，得益于我校有一個團結的領導班子，有一個工作認真、踏實肯干的德育管理隊伍，更得益于我校擁有一批識大局、顧大體的優秀班主任。我們為包鐵二中有這樣一批優秀的班主任而驕傲，我們為這些班主任在學校遇到巨大困難的時刻，能一如既往的支持學校工作而自豪。

包鐵二中

2012年4月5日

第四篇：學習魏書生教育

學習魏書生教育思想心得體會

前些天在實驗中學里我有幸親耳聆聽了當代著名教育家魏書生先生的講座，回到學校里又一次次觀看了魏書生老師報告的視頻。他以自己親身經歷的諸多事例，深入淺出地為我們闡述了他積極樂觀的生活態度以及他全新的教育理念，魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格一直吸引、震撼、影響著大家，他的演講使我們在坐的每一位老師都享受到了一頓沐浴心靈的陽光大餐。聽了這次講座我受益匪淺、感慨良多。

高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素，是我在教育實踐中最值得學習的地方。甚至可以這樣說，魏書生老師的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。的確，魏書生老師在管理中采用的”民主“管理的策略和以”法“管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其實質是現代管理思想中的”人本“觀念和”法制“思想。”班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做；時時有事做，事事有時做。“這是魏老師制定班規的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。魏老師輕松地說，民主管理，科學管理是他的三頭六臂。

學高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實踐在身的，要少說多干、養成習慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。教師無小節，節節皆楷模。學生往往把教師的一言一行、一舉一動作為自己學習的內容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學生。

魏書生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書生有何等神功？為什么條件極差，成績十分一般的班級到其手中發生如此巨大的變化？在帶有疑問的反復閱讀、思索中我深深體會到：魏書生沒有神功，有神力。他這種力就是教書育人的動力，讓學生愛學習的向心力、凝聚力。

正如魏書生所說的：”改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。“就會營造了一個”海闊憑魚躍，天高任鳥飛“的廣闊空間。

作為一名教育工作者，教書育人是本職工作。從魏書生的育人篇中我體會到：魏書生注重的是教育教學的方法、步驟，強化的是能力識的運用。古人所說的：授之魚，不如授之漁。使我更清楚的認識到自己的教育責任。

學習魏書生教育思想，我的最大的體會是人要會”享受“。人生在世，要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。魏書生說，現在社會穩定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用”享受“的心態適應社會環境，才能避免無謂的心態，有一顆快樂的心，才能不把眼前的暫時的困難當回事。

教師的良好品德情操對學生的思想品德的發展有很強的感召力。它不僅影響一個人的學生時代，還可能影響他們的一生。教師要務實，把師德規范內化為自身內心信念，化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動。只有給予學生愛，讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發展，有所作為，必須建立自己強壯的生命支柱。學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達到厚積薄發，游刃有余的境界，才能應變不驚，勝任教師職業。面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學習、學習再學習。教師只有嚴謹治學，勤練基本功，方能精于教書而不失職！

第五篇：學習魏書生的故事心得體會

學習魏書生的故事心得體會

通過學習魏書生自強、育人、教書的故事，了解到魏老師的做人之道，魏老師的育人真諦。從而也反思自己學習魏老師的同時，自己應該如何做起，從哪里做起，使自己進步。經過深入的反思，我認為應該學習魏老師的淡泊名利、忘我奉獻的人生哲學。學習魏老師的教書育人，為人師表，不斷提高自己的師德師風。

一、愛崗敬業、盡職盡責

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大我們要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。魏老師也是在自己平凡的崗位上做出不平凡的業績。他通過不斷點燃自己熱情，付出自己的真心，換來了千萬學生和家長的認可，正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業而奉獻自己的一生。

二、熱愛學生、尊重學生

每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重在教育教學當中，要熱愛學生，了解學生，尊重學生，不歧視學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，做學生的良師益友教師。對學生的愛，正是學習魏老師的核心品質。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，偉大的，是教師教育學生的感情基礎。我們應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。魏老師在教育工作中善于運用各種手段和方法。比如他善于激發學生的非智力因素如動機、興趣、意志等等來培養學生智力因素，并取得實效，他教育學生制訂四部分計劃。這種計劃使學生長計劃與短安排相結合，既培養了學生遠大的理想，又培養了學生從現在做起的求實精神和良好習慣。魏老師在學生教育上還有一個特點，即從小事抓起，推行 “五個一”活動；即做一分鐘家務，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，昂首挺胸踏步一分鐘，搞一分鐘記憶力比賽。這“五個一”看似小事，實則是大事，是促進學生德、智、體、美、勞全面發展、加強自我教育的大事。這讓我深深地體會到作為一名教師一定要“三心具到”，即“愛心、耐心、細心”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，善于發現學生細小的好的改變，并且多加鼓勵，培養他們健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的學習興趣。

三、以身作則、為人師表

通過學習《魏書生的故事》，使我深刻體會到教師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響如果教師言而無信，表里不一，不僅會失去學生的信任，而且會讓學生對老師所給予的教育產生懷疑在與家長的溝通交流過程中，要認真聽取家長的意見和建議，尊重家長的人格，不呵斥，不指責，調動學生家長對學校教育的參與，形成正確的與育人觀念和思想因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到堅持嚴于律己，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

總之，作為一名高校教師，我要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風刻苦鉆研業務知識。不斷改變思維方式，做快樂的教育工作者，在微笑中體會教育的真諦。