第一篇：申論寫作的典型錯誤

申論寫作是很多公考者所頭痛的事情。不管是申論的初學(xué)者還是具有一定申論寫作功底的人，了解申論寫作中所存在的常見性錯誤，對于申論的備考都具有重要的導(dǎo)向性作用，當(dāng)然，最為重要的還是要學(xué)會總結(jié)，熟悉行政文化本身的特點。祝愿各位學(xué)習(xí)進(jìn)步！考試順意！

分享一點個人的經(jīng)驗給大家（經(jīng)驗分享看過的不用看了），我的筆試成績一直都是非常好的，不管是行測還是申論，每次都是崗位第一。其實很多人不是真的不會做，90%的人都是時間不夠用，要是給足夠的時間，估計很多人能夠做出大部分的題。公務(wù)員考試這種選人的方式第一就是考解決問題的能力，第二就是考思維，第三考決策力（包括輕重緩急的決策）。非常多的人輸就輸在時間上，我是特別注重效率的。第一，復(fù)習(xí)過程中絕對的高效率，各種資料習(xí)題都要涉及多遍；第二，答題高效率，包括讀題速度和答題速度都高效。我復(fù)習(xí)過程中，閱讀和背誦的能力非常強，讀一份一萬字的資料，一般人可能要二十分鐘，我只需要兩分鐘左右，讀的次數(shù)多，記住自然快很多。包括做題也一樣，讀題和讀材料的速度也很快，一般一份試卷，讀題的時間一般人可能要花掉二十幾分鐘，我統(tǒng)計過，我最多不超過3分鐘，這樣就比別人多出20幾分鐘，這在考試中是非常不得了的。QZZN有個帖子專門介紹速讀的，叫做“得速讀者得行測”，我就是看了這個才接觸了速讀，也因為速讀，才獲得了筆試的好成績。其實，不只是行測，速讀對申論的幫助更大，特別是那些密密麻麻的資料，看見都讓人暈倒。學(xué)了速讀之后，感覺有再多的書都不怕了。而且，速讀對思維和材料組織的能力都大有提高，個人總結(jié)，擁有這個技能，基本上成功一半，剩下的就是靠自己學(xué)多少的問題了。平時要多訓(xùn)練自己一眼看多個字的習(xí)慣，慢慢的加快速度，盡可能的培養(yǎng)自己這樣的習(xí)慣。有條件的朋友可以到這里用這個軟件訓(xùn)練速讀，大概30個小時就能練出比較厲害的快速閱讀的能力，這是給我?guī)椭浅４蟮囊粋€網(wǎng)站，大家只需花5分鐘就可以注冊學(xué)習(xí)，或許就因為這5分鐘你成功進(jìn)面，極力的推薦給大家（給做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標(biāo)左鍵點擊本行文字）。大家好好學(xué)習(xí)吧！最后，祝大家早日上岸。

申論寫作典型錯誤

一、行文模式化

有經(jīng)驗的考生對于申論寫作的“萬能八條”肯定不會陌生。隨著公務(wù)員考試招考的規(guī)模與參考人數(shù)的破紀(jì)錄增長，公考的培訓(xùn)業(yè)也隨之紅火了起來，在眾多的“公考技能培訓(xùn)”中，“成果”最大，影響最深的莫過于鐘君先生的“萬能八條”了。

不可否認(rèn)的是，總結(jié)出“萬能八條”的人是應(yīng)試教育的天才，而且在其最初面世的階段確確實實的改變了許多考生的公考之路。從一定意義上講“萬能八條”是申論寫作的最佳模板，但是對于考察應(yīng)試者閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、文體寫作能力、時事政治運用能力、行政管理能力的公務(wù)員考試來講，“萬能八條”模板中走出來的考生只能成為重在參與規(guī)則的犧牲者，因為公務(wù)員考試選拔的是具有實實在在行政辦公能力的工作者，而不是培訓(xùn)培訓(xùn)、模式模式就能出爐的產(chǎn)品。

為幫助廣大考生有效的提升申論寫作的能力，把握住公考的脈搏，避免因為“萬能八條”等模式所帶來的影響，中政申論現(xiàn)結(jié)合閱卷中的實際案例進(jìn)行具體的分析論證：為什么申論的行文應(yīng)避免模式化?

案例一(如何弘揚主流文化)：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)對于弘揚主流文化的重視，提高對于弘揚主流文化的認(rèn)識;

二、加強社會宣傳工作，營造良好的社會氛圍;

三、加強對與文化工作者的素

質(zhì)培訓(xùn)，提高文化工作者的素質(zhì);

四、健全政府的法律法規(guī)，完善社會制度...以上考生的答卷就是完完整整的模式化套路，典型的特點就是籠統(tǒng)、寬泛，乍一看好像非常有理，但其實缺少實質(zhì)性內(nèi)容，與試卷所給的材料缺乏聯(lián)系，一言以蔽之：獨立于材料的案例之外。為了加深考生對于模式化文章的認(rèn)識，我們再舉一例：

案例二(如何加強城市建設(shè))：

一、各級領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視，樹立正確的政績觀，密切關(guān)注城市規(guī)劃建設(shè)等問題;

二、在全社會營造關(guān)于加強城市規(guī)劃體制建設(shè)的良好文化氣氛;

三、通過社會公共教育培訓(xùn)，提高廣大工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)...以上兩個案例所反映的共同問題可以用八個字來形容：思維僵化、毫無意義。那么，怎么才能避免申論行文的模式化，消除“萬能八條”所帶來的局限性呢?以案例一為例，比較規(guī)范的作答方式是：

一、結(jié)合社會主義核心價值體系的內(nèi)容與要求，以“八榮八恥”為指導(dǎo)，樹立社會主義核心價值觀。主流媒體應(yīng)當(dāng)明確自身所承擔(dān)的社會責(zé)任，以社會利益為導(dǎo)向，了解民間疾苦，感知百姓冷暖，落實文化監(jiān)督。同時，提高創(chuàng)新意識，積極應(yīng)對大眾媒體的挑戰(zhàn)，完善文化傳播手段，大力弘揚主流文化，發(fā)揮主流媒體應(yīng)有的引導(dǎo)的作用。文化主管部門應(yīng)當(dāng)建立健全對主流文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)機(jī)制，以激發(fā)文化工作者積極創(chuàng)作的熱情，激發(fā)創(chuàng)作潛能，不斷強化監(jiān)管手段，加大對“三俗文化”的懲處力度。

二、正視當(dāng)前文化體制發(fā)展中所存在的三俗等問題，把握社會主義文化發(fā)展規(guī)律，通過提升主流文化的引導(dǎo)力與表現(xiàn)力，增強人民群眾對于主流文化的認(rèn)同感。必須推進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)條件下的文化體制改革，將計劃和市場分開，明確文化事業(yè)單位的商業(yè)價值功能和社會文化傳播效益功能，明確身份定位。同時，政府部門應(yīng)加大對主流文化產(chǎn)業(yè)的資金支持，成立專項基金，用于支持和發(fā)展主流文化產(chǎn)業(yè)，特別是對那些有著深遠(yuǎn)教育意義，短期內(nèi)無法見諸商業(yè)效益的文化產(chǎn)業(yè)要堅決給予無償支持和保護(hù)...通過以上的案例分析，我們可以得知，要避免申論行文的模式化，應(yīng)具備的基本要求是：第一、認(rèn)真分析材料，緊密聯(lián)系材料內(nèi)容;第二、理論與實際相結(jié)合，增強策論的針對性與可操作性。第三、熟悉國家的相關(guān)政策，增強行文的現(xiàn)實感與實質(zhì)性內(nèi)容。

在以往的申論批改中，申論行文的模式化是具有普遍性的問題，而且也是非常致命的問題(失分最大，最容易成為三類乃至四類卷)。最后，需要鄭重提醒考生的是，申論的寫作沒有什么速成法，也沒有捷徑可言，只有踏踏實實的去學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真去寫，才能提升自己的能力，符合一名合格公務(wù)員所應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。

申論寫作典型錯誤

二、行文切入與總結(jié)不當(dāng)

要提升申論寫作的能力，贏得高分需要建立在對國家大政方針的理解及對于材料的運用等基礎(chǔ)之上。因此，申論能力的提高不是一朝一夕之功，需要長時間不懈的堅持與有效的練習(xí)。要獲得申論的高分取決于眾多的因素，但有過批改申論或者作文批改經(jīng)驗的人士應(yīng)該很清楚，好的開頭與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾往往就是成功的開始，也就是我們常說的“鳳頭豹尾”。那么

在實戰(zhàn)中，關(guān)于申論的開頭與結(jié)尾往往存在著怎樣的問題，又該如何修改呢?下面，我們將結(jié)合具體的案例加以分析。

首先需要明晰的是，為什么好的開頭和結(jié)尾很重要。申論的“頭”就像人的臉，就算“虛有其表”至少也會給人一種很友好、親近的感覺，從而在閱卷老師的心目中確立良好的印象。要知道，包裝是必要的，有名有實當(dāng)然好，但“有名”也是贏取高分的第一步也是最關(guān)鍵的一步。一個很簡單的例子就是三國的龐統(tǒng)，雖然名聲在外，但還是因為自己的“頭部”問題，給自己的“就職”等多方面帶來了重要的影響。因此，寫好申論的開頭與結(jié)尾就是走上公務(wù)員之路的開始。

案例

一、有考生在寫通貨膨脹專題的時候，這樣寫道“通貨膨脹和國內(nèi)物價上漲，會引起出口商品的減少和進(jìn)口商品的增加，從而對外匯市場上的供求關(guān)系發(fā)生影響，導(dǎo)致我國匯率波動。人民幣對內(nèi)價值的下降必定影響其對外價值，將進(jìn)一步削弱人民幣在國際市場上的信用地位，人民幣持有者會因通貨膨脹而預(yù)期人民幣的匯率將趨于疲軟，把手中持有人民幣轉(zhuǎn)化為其它貨幣，從而導(dǎo)致匯價下跌，人民幣貶值”。考生主要論述的是通貨膨脹帶來的社會影響，內(nèi)容上并沒有錯。但撇開語法等角度的問題，我們應(yīng)該明確，申論行文應(yīng)自由過度，首先第一步應(yīng)簡要的概述材料的背景(大概120字左右)，然后再引出相應(yīng)的問題，并適時的提出自己的論點(在此提醒考生一定要將自己的中心論點在文章的起首段就明確的提出)。反觀該考生，整個第一段行文所論述的都是通脹及人民幣升值的社會影響，行文突兀不說，且沒有直接明了的提出自己的論點。

文章的結(jié)尾與起首同樣重要，好的結(jié)尾也是一篇規(guī)范的申論應(yīng)有的結(jié)構(gòu)。可是在具體的寫作中，結(jié)尾的重要性卻往往被考生所忽視，以下是兩位考生行文的結(jié)尾性段落：

案例

二、城市創(chuàng)造美好未來，城市規(guī)劃需要我們不斷努力不斷探索，需要我們堅持不懈久久為功。相信經(jīng)過我們不斷努力一定能夠建設(shè)出和諧的城市環(huán)境。

案例

三、總之，只有堅持社會主義核心價值觀為中心，采取扎實有效的措施，才能解決主流文化發(fā)展中遇到的問題，才能使中國特色社會主義文化獲得長足發(fā)展與進(jìn)步。

上面兩位考生所犯的同一個錯誤就是：結(jié)尾潦草、空洞，缺少實質(zhì)性內(nèi)容。結(jié)尾是一篇文章的結(jié)束，從書法的角度來講，收好最后一筆才是完整的結(jié)束。那么，怎樣的結(jié)尾才是行之有效的結(jié)尾呢?

基本的模式有兩種：名人名言+號召性語言+點題;聯(lián)系時代發(fā)展的主題+號召性語言+點題。兩種結(jié)尾模式有一個共同的特點，那就是點題，因此考生一定要注意，不管采用何種結(jié)尾的方式，點題或者重申論點都是行政文化的特質(zhì)及必然要求。當(dāng)然，任何一種結(jié)尾方式都要活學(xué)活用，避免生搬硬套等本本主義。最后慎重提升廣大考生，寫好文章的開頭與結(jié)尾不是投機(jī)取巧，開頭和結(jié)尾只是行文的一部分，最為重要的還是行文的內(nèi)容，因此，功夫應(yīng)在考場之外。

申論寫作典型錯誤

三、脫離材料及時代主題

申論寫作的基本層次是總結(jié)問題、分析問題、解決問題，對于經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)的考生來講基本上都能做到結(jié)構(gòu)完整、層次清晰，然而在具體的行文中，很多考生卻往往忽視了材料的本身以及時代的主題(主流)。

申論作答的基本要求就是結(jié)合所反映的問題，自立觀點加以論證，因此行文聯(lián)系材料背景是寫好申論的立足點。那么，在具體的寫作中，哪些問題是屬于與材料聯(lián)系不夠緊密乃至脫離材料的呢?

與材料聯(lián)系不夠緊密并不是說跑題，而是在具體的行文過程中與材料聯(lián)系不夠緊密，沒有深度的把握材料，如提出相應(yīng)的措施時，不能結(jié)合材料中所反映的相關(guān)案例進(jìn)行論證，分析解決問題的必要性時不能聯(lián)系材料中的核心觀點進(jìn)行分析，從而帶來了行文與材料的脫離等問題。下面，我們結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析。

案例

一、2010年國家公務(wù)員考試中，有考生在論述統(tǒng)籌海洋資源的開發(fā)與保護(hù)的時候，這樣寫道“建立海洋規(guī)劃體系，實施海洋綜合管理。海洋規(guī)劃是對海洋事業(yè)發(fā)展的總體運籌和時空安排，科學(xué)合理的海洋規(guī)劃，是海洋行政管理工作的基礎(chǔ)，因此，要遵循現(xiàn)代海洋科技和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢”

可以肯定的是，考生所提的措施具有很強的針對性，但是沒有在接下來的行文中，聯(lián)系材料的背景進(jìn)行闡述。完善可行的措施應(yīng)緊接上文加述：以海洋功能區(qū)劃和《全國海洋開發(fā)規(guī)劃》為基礎(chǔ)，建立和完善符合渤海海域資源與環(huán)境現(xiàn)狀的規(guī)劃體系，確定海洋開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展方向，為實施海洋開發(fā)利用、保護(hù)管理提供依據(jù)，提升宏觀調(diào)控力度。這樣不僅總結(jié)概括了材料中的案例，同時結(jié)合了國家的相關(guān)政策，行政性、現(xiàn)實意義都有較大程度上的增強。

脫離材料的第二種典型是指把握了材料的主題，但整篇行文完全按照主觀的思維進(jìn)行闡述，從而形成了長篇的大話、空話、套話，看似很有道理，其實毫無實質(zhì)性意義。因此，這就要求廣大的考生在平時的復(fù)習(xí)中多多了解國家的基本政策，看到相應(yīng)的案例，能具體的結(jié)合國家的相關(guān)政策進(jìn)行解答。

行文不能聯(lián)系時代發(fā)展的主題是申論寫作中常見的問題之一。而聯(lián)系時代主題來行文，不僅有利于深化文章的主旨，同時有利于增強行文的時代感與現(xiàn)實感，體現(xiàn)行文的策論性。

案例

二、我們同樣以2010年國家公務(wù)員考試的試題為例。材料的主題是海洋資源的保護(hù)與開發(fā)，因此我們應(yīng)聯(lián)系科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及社會意義來加以闡述，當(dāng)然，我們同樣可以結(jié)合構(gòu)建社會主義和諧社會，從人與自然和諧統(tǒng)一的層次來論述自己的觀點。這樣不僅能很好的展現(xiàn)對材料的把握能力，同時也體現(xiàn)了對于社會政治思考的邏輯思維，符合一名公務(wù)員的基本特質(zhì)。

總而言之，考生在申論的具體寫作中，不僅要緊密的聯(lián)系材料中的核心內(nèi)容，同時應(yīng)發(fā)散自己的思維，做到時事與社會主題相融合(注：聯(lián)系時代主題不是簡單的概括，而應(yīng)將時代發(fā)展的主題寓于全文之中)，這樣才能較好的打造自己的亮點，贏取 高分。

申論寫作典型錯誤

四、簡單的拼湊材料

申論的寫作立足于對國家大政方針的了解，依靠于對材料的理解與分析，因此，要贏得申論的高分，深入了解國家的相關(guān)政策、洞悉材料所揭示的內(nèi)容是關(guān)鍵，而寫作的形式等都是外在的形式。然而，在申論的實際操作中，很多考生卻由于對考試時間的“緊張”等原因，脫離材料而下筆千言，與此相反的是另外一部分考生卻對于材料過分的關(guān)注，甚至按照總結(jié)問題-分析問題-解決問題的層次整體的拼湊材料。殊不知，這恰巧犯了申論寫作的大忌，最容易淪為三類乃至四類卷。

所謂的拼湊材料很簡單，就是將材料中的原文直接摘取、引用至具體的寫作中。申論作答的要點基本上都來源于材料，但來源于材料并不意味著完完整整的“截取”材料。

案例

一、有考生在回答如何弘揚主流文化時，這樣答道“

1、精品意識，就是在主流文化經(jīng)典的打造上要體現(xiàn)與時俱進(jìn)、精益求精的追求。2008年，中國氣派的“奧運文化”，以傳統(tǒng)文化融合現(xiàn)代理念，強勢出擊，贏得世界矚目，尤其是北京奧運會大氣磅礴的開幕式，將中國特色的奧運文化推向世界的舞臺，令世人震撼。

2、市場意識，就是在主流文化產(chǎn)品的生產(chǎn)中，要加強對當(dāng)代文化市場運作規(guī)律的把握和運用，這是主流文化獲得旺盛生命力的重要前提。近年來，以江西“紅歌會”等為代表的重溫紅色文化經(jīng)典現(xiàn)象引起各界關(guān)注。

3、創(chuàng)新意識，就是在主流文化打造中要突出創(chuàng)新的意識、開放的心態(tài)。這一點在流行文化風(fēng)靡全球，新媒體、新技術(shù)層出不窮的當(dāng)代顯得尤其重要。事實上，近年來主流文化在許多領(lǐng)域進(jìn)行了令人欣喜的探索，其經(jīng)驗值得認(rèn)真總結(jié)。比如，2009年央視春晚上一展風(fēng)采的“英倫組合”令所有的觀眾驚訝不已。這是一個橫跨流行音樂與民歌、通俗與高雅的大膽而成功的“混搭”。當(dāng)盛裝的宋祖英出現(xiàn)在流行歌手周杰倫身旁，當(dāng)優(yōu)美的民歌旋律與鮮明的流行節(jié)奏交織一處，讓人耳目一新。事實上，以宋祖英與周杰倫搭檔演出，這原本是個源于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)意，但春晚編導(dǎo)團(tuán)隊卻從中發(fā)現(xiàn)了其雅俗共賞的巨大吸引力和實施的可能性。”

乍一看，考生的分析理論與具體的案例相結(jié)合，可謂論據(jù)翔實，但閱卷人員一看就知道考生所列舉的措施都是材料的原文，只是將相應(yīng)的案例簡單的加以拼湊，如此的考卷又怎能獲得理想的成績呢?

案例二、一位考生在回答構(gòu)建社會主義核心價值體系的必要性時，“完整”的闡述了主流文化的內(nèi)涵“一是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，那些歷經(jīng)幾千年，至今仍然閃爍著真理和智慧光芒的東西;二是1921年以來中國共產(chǎn)黨人在馬克思主義中國化的時代進(jìn)程中作出的偉大創(chuàng)新，包括體現(xiàn)時代精神的當(dāng)代文化;三是世界其他國家的優(yōu)秀文化元素”遵循材料進(jìn)行作答并沒有錯，但作答的具體過程中，考生不能忽視了考試大綱中最為基本的要求“閱讀理解能力、分析判斷能力、語言表達(dá)能力”，如果整篇申論都是由材料“組合”而成，那所謂的考察也就失去了其應(yīng)有的意義。因此，考生在行文的過程中，一定要認(rèn)真體會材料的內(nèi)容，在分析問題的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，讓自己的試卷彰顯出完整的分析材料-把握材料-運用材料的能力。

申論寫作典型錯誤

五、標(biāo)題與立論不準(zhǔn)確

申論屬于行政文化的范疇，基本的行文層次是總結(jié)問題、分析問題、解決問題，因此，很多考生在具體的寫作過程中都會構(gòu)思一個寫作的基本框架，進(jìn)而聯(lián)系材料的內(nèi)容展開行文的各個層次。一篇優(yōu)秀的申論一般取決于結(jié)構(gòu)的完整，內(nèi)容的翔實，觀點的新穎等內(nèi)容，然而最能“出賣”考生的往往卻是標(biāo)題與行文的論點。

在具體的寫作過程中，怎樣的標(biāo)題與立意才是規(guī)范合格的呢?下面我們結(jié)合幾個常見的案例進(jìn)行分析。

案例

一、2010年國家公務(wù)員考試申論的題目是“參考給定資料，圍繞‘海洋的保護(hù)與開發(fā)’，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”，有考生這樣寫道“科學(xué)開發(fā)，讓藍(lán)色伊甸園更加美麗和諧”首先需要明確的是，該標(biāo)題立意新穎，很有創(chuàng)意，但是卻存在著三個問題：第一、有著重開發(fā)而忽視保護(hù)之嫌;

2、標(biāo)題中間不需使用標(biāo)點符號;

3、前后標(biāo)題應(yīng)盡量對稱。因此，既要符合題目的要求，又要寫出新意，我們可以改為：統(tǒng)籌保護(hù)開發(fā) 鑄就藍(lán)色海洋(只是一個范式)。

案例

二、有的考生一味的求新穎，卻往往又犯了過猶不及的錯誤。如分析如何進(jìn)一步加強主流文化建設(shè)時，有考生寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——構(gòu)筑社會主義核心價值觀，弘揚當(dāng)代中國主流文化”。乍一看，考生的標(biāo)題有詩、有時代主題，應(yīng)該是不錯的。其實不然，首先主標(biāo)題與副標(biāo)題之間沒有直接的聯(lián)系，出現(xiàn)了明顯的斷層或者說牽強附會的錯誤。引用古詩詞并沒有錯，但是只會生搬硬套，所帶來的卻只能是搬起石頭砸自己的腳。

因此，考生在命題的時候，一定要有標(biāo)題即是論點的意識，仔細(xì)的揣摩題目的要求，在切合題意的基礎(chǔ)之上做到新穎、創(chuàng)新，不然，一切只是無本之源。

論點是申論的靈魂，只有確立好客觀、全面的論點，接下來的行文才有意義。如果因行文立意而導(dǎo)致論點錯誤，那接下來的行文寫的再好也是徒然，因此，考生一定要認(rèn)真審題，確立正確、切合題目要求的論點。

提出論點很重要，什么時候提出論點往往更重要。在文章適當(dāng)?shù)奈恢锰岢稣擖c，會起到畫龍點睛的作用，相反則會“埋沒隨百草”。那一般行文的論點在什么時候提出來才是最合適的呢?

案例三、一位考生在闡述加快煤炭產(chǎn)業(yè)重組時這樣開頭“2008年的金融危機(jī)給全世界帶來了深遠(yuǎn)影響，危機(jī)波及了中國的大部分城市，就連處在內(nèi)陸的山西也受危機(jī)的影響，全省的煤礦企業(yè)半數(shù)以上關(guān)閉，停產(chǎn)，閑置。而作為山西的支柱產(chǎn)業(yè)，煤礦業(yè)的蕭條自然給整個山西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響，原本以為最不可能受危機(jī)沖擊的山西此次也被波及了”

考生行文的思維很清晰，首先結(jié)合了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景，其次引出了相應(yīng)的問題，但是可惜的是沒有在引出問題后提出自己的論點：因此，要拓寬煤基多聯(lián)產(chǎn)，擺脫其單一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的局限性，實現(xiàn)煤炭產(chǎn)業(yè)又好又快的發(fā)展，就必須加快煤炭產(chǎn)業(yè)重組，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。

建議考生在總結(jié)完材料、引出相應(yīng)的問題后(大概120字左右)就應(yīng)該提出自己的論點。同時，需要重申的是，所提的觀點不僅要切合題目要求，同時應(yīng)避免片面化、主觀化等問題。

申論寫作典型錯誤

六、條理層次邏輯雜亂化

在申論作答中，考生做容易出現(xiàn)的錯誤就是條理不清、層次不明以及邏輯雜亂。說到底，之所以出現(xiàn)這類問題，最要的原因還是思想意識及平時養(yǎng)成的行文習(xí)慣。只要考生有意識的加強這方面的思想意識，在申論的行文中，完全可以作答條理清晰、層次鮮明、邏輯性較強。

那么，我們不僅要問，申論的作答中，條理、層次以及邏輯性真的那么重要嗎?下面我們就通過一些具體的案例來加以分析：

案例

一、有考生在總結(jié)我國城市體制規(guī)劃中所存在的問題時，這樣答道：“材料中反應(yīng)的我國在城市規(guī)劃過程中由于制度不健全存在著很多問題主要有：領(lǐng)導(dǎo)干部政績觀影響不注重城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)只重視形象工程建設(shè)，城市規(guī)劃不科學(xué)、不合理，重速度不重質(zhì)量，城市基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，城市規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不明缺乏溝通造成城市規(guī)劃沒有明確目標(biāo)，城市規(guī)劃中存在很多安全隱患和污染事件，城市規(guī)劃者在城市規(guī)劃中不客觀不科學(xué)不能以公共利益為重。”

以上的作答就是典型的條理不清晰、層次混亂、邏輯性不強。我們可以將心比心，站在公考閱卷老師的立場上來審視這份答卷，首先從卷面上來看就顯得很臃腫，如此，第一印象就不好，也就很難獲得高分。退一萬步講，閱卷的老師具有十二分的敬業(yè)精神，會一條條的對照考生的要點，如此，也難免出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，最終受影響的還是考生自己。

通過上面的分析，可以知道，所謂的層次、條理、邏輯都是為了更為直觀有效的凸顯答題的要點，給閱卷老師一目了然的清晰感。那么，怎樣的答卷才是條理清晰、層次鮮明、邏輯性強呢?

同樣可以從上面的案例中找出答案。第一步，先找出上面案例中問題的具體表現(xiàn)(摒棄語法等其他錯誤)。

1、沒有以數(shù)字標(biāo)注歸納相關(guān)要點，即要點之間缺少必要的區(qū)分度;

2、要點之間的層次、邏輯混亂不明，各要點混雜在一起。比較規(guī)范的作答方式如下：

材料所反映是我國城市規(guī)劃體制不夠健全等問題，這些問題產(chǎn)生的原因及所帶來的影響有：

1、快速的城市化進(jìn)程，在工業(yè)發(fā)展中忽視了對民生和環(huán)境的合理規(guī)劃;

2、急功近利求發(fā)展，忽視了科學(xué)論證。

3、城市的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共安全存在隱患;

4、公共安全管理缺乏協(xié)調(diào)和遠(yuǎn)見，體制運行需要改進(jìn);

5、重新整治城市基礎(chǔ)設(shè)施，花費了巨大代價。

上面的作答雖然沒有做到盡善盡美，但主要內(nèi)容一目了然，無論是卷面的整體還是答題的脈絡(luò)都十分的清晰，呈現(xiàn)了先思想、后體制的作答層次與邏輯思維。

案例二、一位考生在闡述如何弘揚主流文化時，這樣總結(jié)道“首先：應(yīng)從我國文化產(chǎn)業(yè)

和體制著手，通過發(fā)行光碟，書籍，報紙，電影等傳統(tǒng)手段外，還應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為載體對具有我國傳統(tǒng)文化的產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。對現(xiàn)行體制進(jìn)行調(diào)整，是宣傳機(jī)構(gòu)明確自己的責(zé)任和分工。其次：主流文化應(yīng)打破傳統(tǒng)，破而求立。吸取當(dāng)下流行的藝術(shù)表達(dá)方式結(jié)合自身打造出新的符合當(dāng)今潮流的主流文化，在主流文化中加入草根的貧民的表現(xiàn)形式，粘合起來使人耳目一新，這樣才能在市場中站穩(wěn)腳跟，是主流文化凸顯出來。最后：文化及網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員，應(yīng)加強自身的行業(yè)素質(zhì)，管理層面的人員，文化部門應(yīng)加強監(jiān)管機(jī)制，對每部作品應(yīng)由管理層審核后上報文化主管部門，主管部門審批后方可發(fā)行。發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作的，首先是對管理層進(jìn)行處罰，做到責(zé)任到人。最大限度的對從業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)管。”

首先，這位考生忽視了申論的行文應(yīng)以策論為重點，沒有將所提措施分條逐段進(jìn)行闡述，并聯(lián)系材料背景或社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求加以必要性的分析。其次，雖然考生用“首先”“其次”等銜接詞將各措施進(jìn)行了概括，但措施之間邏輯混亂。在提出解決問題的措施時，考生同樣應(yīng)按照先闡述思想意識范疇的內(nèi)容，后論述體制建設(shè)等角度的措施，以增強申論行文的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，給閱卷老師一種思維清晰、行文嚴(yán)密的良好感覺。

在具體的行文過程中，考生應(yīng)該有“調(diào)度好文字之間的關(guān)系，才能勝任公務(wù)員崗位繁瑣的工作”的思想意識。建議考生在行文之前，列一個簡要的提綱，以增強行文、作答的組織籌劃能力，當(dāng)然，最為重要的還是應(yīng)該在平時的練習(xí)中有意識的樹立層次、條理、邏輯的意識，讓有條不紊成為一種習(xí)慣、一種彰顯自己能力的外在表現(xiàn)形式。

申論寫作典型錯誤

七、行文口語化 主觀化

公務(wù)員考試選拔的是具有行政能力的政府工作人員，而申論作為行政文化的一種，其基本特質(zhì)是行文的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀與規(guī)范性。然而在申論的實際寫作中，許多的考生總會由于這樣那樣的原因，導(dǎo)致了行文的口語化與主觀化，如此，想要贏得申論的高分，可以概括為：異想天開、癡人說夢。

那么，在申論的具體寫作中，怎樣的行文屬于口語化與主觀化呢？下面，中政申論將結(jié)合考生的答卷做以下分析。

案例一：有考生在分析弘揚主流文化的必要性時，義憤填膺、不能自已，遂大呼“以此反過來看現(xiàn)在的公務(wù)員招考，報名人數(shù)幾乎出現(xiàn)井噴的現(xiàn)像，而最大的問題在于這些人為何報考警察和公務(wù)員？是實現(xiàn)抱負(fù)保一方平安？還是找一份高福利高待遇的好工作？還是其它？報考者的動機(jī)決定這個國家或這個地區(qū)的未來！！”

關(guān)注社會，思考生活的本身是每一位準(zhǔn)公務(wù)員的必備素養(yǎng)，但關(guān)注社會時事不代表牢騷滿腹，更不代表器宇軒昂。先天下之憂而憂沒有錯，但重在行動，而不是“仰天大呼”，如此，只能給閱卷老師帶來一個感受：自以為是、自命不凡。以上考生完全可以轉(zhuǎn)變一下思維，換一種更為自然貼切的敘述方式：作為以踐行“為人民服務(wù)”為宗旨的公考者來說，我們更應(yīng)該以身作則，在平時的生活中，自覺提升自己的思想素養(yǎng)，在實際工作、生活中樹立社會主義核心價值觀念，以“八榮八恥”嚴(yán)格要求自己，堅決反對三俗現(xiàn)象，為弘揚主流文化作出自己的努力。

案例二：“老子云：治大國若烹小鮮；莊周夢蝶，是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里。黃老思想中亙古不變的無為而治，老死不相往來，反映了那個時代的核心價值體系和主流文化，也是中國幾千年來的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)所決定的。”這個案例所存在的問題比較多，首先，考生對于“莊周夢蝶”的典故了解不夠深入，只是貿(mào)貿(mào)然的總結(jié)為“是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里”，與典故的實際含義相去甚遠(yuǎn)，犯了主觀臆斷的錯誤；其次，考生將道家中的“無為”概述為“反映了那個時代的核心價值體系和主流文化”犯了以偏概全的錯誤，黃老思想誕生于戰(zhàn)國時期，那時的中國學(xué)術(shù)界正處于“百家爭鳴”的歷史時期，沒有主流才是真正的“主流”。

案例三：“本人認(rèn)為，進(jìn)一步加強法律制度建設(shè)十分有必要”，“筆者以為，完善社會監(jiān)管體制是必須的，是值得我們?nèi)プ龅摹保拔乙欢〞W(xué)習(xí)國家的相關(guān)政策，努力增強反對手機(jī)涉黃的能力”等。

以上考生犯有一個通病，那就是沒有站在政府行政的角度來思考問題、分析問題乃至解決問題。通過公務(wù)員考試的考生，都會直接進(jìn)入國家相關(guān)部門進(jìn)行工作，因此在平時的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會以行政的角度來思考問題，是每一位準(zhǔn)公務(wù)員應(yīng)該具有的意識與能力。申論的寫作不是單純的考察寫作能力，但是一個不具有基本的文字組織能力，對于行政公文的寫作要求都不能熟知的考生，又怎能勝任往后的工作，如何做到規(guī)范化行政呢？

因此，考生在平時的備考中，要不斷學(xué)習(xí)黨和國家的相關(guān)政策，以行政的思維看待社會問題、思考社會問題，同時，不斷了解行政公文的寫作要求，增強行文的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性，從而使自己申論的作答符合行政文化的基本特質(zhì)。

申論寫作典型錯誤

八、措施空洞 缺乏實質(zhì)性內(nèi)容

申論行文的基本層次是總結(jié)問題-分析問題-解決問題，而策論更是申論行文的重中之重，因此在申論的具體寫作中應(yīng)以解決問題（措施論證）為重點，然而在提出解決問題的措施時，由于考生對于相關(guān)的國家政策理解不夠透徹，對于材料把握不夠精準(zhǔn)，很容易產(chǎn)生言之無物、針對性不強以及缺少實質(zhì)性內(nèi)容等常規(guī)性問題。

空洞、缺乏實質(zhì)性內(nèi)容很好理解，用老百姓的話來講，就是“沒有任何意義”。那么怎樣的措施是空洞的，是缺少實質(zhì)性內(nèi)容，是沒有現(xiàn)實性意義的呢？下面，我們通過具體的案例進(jìn)行分析。

案例

一、有位考生就如何弘揚主流文化作了以下的回答“首先要認(rèn)識到三俗風(fēng)氣對民族崛起和國家發(fā)展的危害。三俗與美德是對立的，是一種此消彼長的關(guān)系，三俗之風(fēng)盛行，從另一側(cè)也反映精神與美德的淪落；其次，偉大精神鑄就偉大的事業(yè)，偉大的事業(yè)鑄就偉大的國家。再次，文化傳播有關(guān)的部門首先要把好關(guān)審核關(guān)，對于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播...”

拋開語法、銜接詞等因素，單純的看考生所提的措施本身，我們可以發(fā)現(xiàn)“要認(rèn)識到三

俗風(fēng)氣對民族崛起和國家發(fā)展的危害”“偉大精神鑄就偉大的事業(yè)，偉大的事業(yè)鑄就偉大的國家”“文化傳播有關(guān)的部門首先要把好關(guān)審核關(guān)，對于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播”都是完完全全的廢話，很直白的講：如此提出措施只能證明自己和高分絕緣了。

那么以上的措施可不可以修改？怎樣修改呢？第一點與第二點都是思想意識范疇的內(nèi)容，我們完全可以概括為：加強社會教育，以社會主義核心價值觀念來教育人，幫助廣大民眾樹立起中國特色社會主義的價值觀念。然后可聯(lián)系社會主義精神文明建設(shè)的要求及相關(guān)案例進(jìn)行闡述；最后一點可以概括為：加強法制建設(shè)，完善社會監(jiān)管體系。接下來可以聯(lián)系依法治國、完善法律制度、建議社會監(jiān)管體制的意義或相應(yīng)的案例進(jìn)行闡述。

案例

二、2010年國考時，有位考生就如何保護(hù)海洋資源，節(jié)約用水提出了自己的意見“加強海水利用，規(guī)定每一位公民每天用水的量，有效的節(jié)約水資源...”，該措施的針對性倒是很強，但考生明顯的忽視了所提措施的現(xiàn)實可操作性。正確的表述方式應(yīng)該是：必須深入貫徹可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，不僅要為當(dāng)代人的利益著想，更要為后代人的利益考慮。要全面推進(jìn)節(jié)水、節(jié)能、節(jié)地、節(jié)材和綜合利用，確保引進(jìn)項目為低消耗、低排放、低污染和高效益的企業(yè)和產(chǎn)品，促進(jìn)海洋環(huán)境的可持續(xù)利用。

通過以上兩個案例，很容易理解，要使得自己所提出的措施針對性強、言之有物，必須具備三個條件：

1、對于材料的深入理解，有著自己獨特的思考與見解；

2、對于國家的相關(guān)政策能夠舉一反三；

3、較強的語言組織能力與文字表達(dá)能力。

所以，在平時的復(fù)習(xí)中，考生在關(guān)注時事熱點的時候，應(yīng)該學(xué)會站在國家行政的角度來分析問題、處理問題，形成辯證統(tǒng)一的邏輯思維，如此，才能不斷的提升自己申論作答的水平。

申論寫作典型錯誤

九、不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)

申論所考察的能力在公務(wù)員考試大綱中有明確的闡述：閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、文體寫作能力等七種能力，因此，要寫好申論必須建立在對材料的理解與深度把握的基礎(chǔ)之上，然而在實際的操作中，可多考生往往卻犯了只見現(xiàn)象，不見實質(zhì)的錯誤，成為了“一葉障目不見泰山”的的注腳。下面，我們將結(jié)合具體的事例，來分析不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)這一問題的表現(xiàn)形式，及解決問題的相關(guān)辦法。

案例一：面對同樣的一份材料，同樣的問題，可不同的考生卻有不同的答案。問：導(dǎo)致“三俗文化”（庸俗、低俗和媚俗）產(chǎn)生發(fā)展的本質(zhì)原因是什么。考生一答：三俗只是一種社會風(fēng)俗現(xiàn)象，其本質(zhì)是社會主流價值觀的外在體現(xiàn)；考生二答：社會物質(zhì)條件的充裕為低俗提供了生存土壤；考生三答：新聞媒介的推波助瀾。

不可否認(rèn)第二位與第三位考生所闡述的都是三俗文化產(chǎn)生發(fā)展的原因，但題目的要求是分析三俗文化產(chǎn)生的根本原因。具體來說，第一位考生的答案最為離譜，將主流文化的表現(xiàn)形式與三俗文化的流行混為一談。而第二三位考生都只看到了三俗文化產(chǎn)生的外在因素，沒有抓住事物發(fā)生發(fā)展的根本性原因。從哲學(xué)上講，內(nèi)因是主導(dǎo)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)來講，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決

定上層建筑。雖然導(dǎo)致三俗文化產(chǎn)生發(fā)展的原因有很多，但萬變不離其宗：受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使。

由此可見，對于材料的把握決不可只從表面引發(fā)，而應(yīng)該進(jìn)行由內(nèi)而外、由表及里的思索、分析，透過問題的現(xiàn)象看本質(zhì)，從材料所蘊含的本質(zhì)出發(fā)，才不會帶來偏離材料，乃至謬以千里的結(jié)果。

不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)的第二種表現(xiàn)就是只抓一點不計其余與無限放大。

案例

二、2010年國家公務(wù)員考試的申論真題來講的要求是“參考給定資料，圍繞“海洋的保護(hù)與開發(fā)”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”。有考生的標(biāo)題是：加強環(huán)境保護(hù)建設(shè)，促進(jìn)社會健康發(fā)展；加強海洋資源的保護(hù)，禁止開發(fā)海洋資源；加快海洋資源保護(hù)體制建設(shè)，呵護(hù)人類藍(lán)色家園。

第一位考生所犯的錯誤就是無限擴(kuò)大材料的外延，已經(jīng)脫離了材料中的“海洋的保護(hù)與開發(fā)”的內(nèi)核，延展到了環(huán)境保護(hù)的高度；第二位考生有點以偏概全，只看到了保護(hù)海洋資源的重要性與必要性，忽略了統(tǒng)籌開發(fā)與保護(hù)的主題；第三位考生剛好相反，只看到了保護(hù)海洋環(huán)境的緊迫性，而沒有具體的分析合理開發(fā)海洋資源的可行性。總體而言，三位考生共同存在的問題都是：對于材料的理解不夠透徹，不能透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，沒有從全局的思維來考慮問題。

從上述案例中我們可以得知，在申論的寫作過程中，面對任何的材料，我們都應(yīng)該從整體上全面地審視其中的全部信息，理清材料所反映問題的層次及相互關(guān)系，通過深入的分析抓住問題的本質(zhì)。如果斷章取義地摘取材料內(nèi)容，必然會導(dǎo)致偏題等毀滅性的錯誤，在此，鄭重的提醒廣大考生務(wù)必不要怕耗費時間而忽視申論材料的本身。

第二篇：申論寫作的典型錯誤

一品公務(wù)員論壇與你共同進(jìn)步

申論寫作是很多公考者所頭痛的事情。不管是申論的初學(xué)者還是具有一定申論寫作功底的人，了解申論寫作中所存在的常見性錯誤，對于申論的備考都具有重要的導(dǎo)向性作用，當(dāng)然，最為重要的還是要學(xué)會總結(jié)，熟悉行政文化本身的特點。祝愿各位學(xué)習(xí)進(jìn)步！考試順意！

申論寫作典型錯誤

一、行文模式化

有經(jīng)驗的考生對于申論寫作的“萬能八條”肯定不會陌生。隨著公務(wù)員考試招考的規(guī)模與參考人數(shù)的破紀(jì)錄增長，公考的培訓(xùn)業(yè)也隨之紅火了起來，在眾多的“公考技能培訓(xùn)”中，“成果”最大，影響最深的莫過于鐘君先生的“萬能八條”了。

不可否認(rèn)的是，總結(jié)出“萬能八條”的人是應(yīng)試教育的天才，而且在其最初面世的階段確確實實的改變了許多考生的公考之路。從一定意義上講“萬能八條”是申論寫作的最佳模板，但是對于考察應(yīng)試者閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、文體寫作能力、時事政治運用能力、行政管理能力的公務(wù)員考試來講，“萬能八條”模板中走出來的考生只能成為重在參與規(guī)則的犧牲者，因為公務(wù)員考試選拔的是具有實實在在行政辦公能力的工作者，而不是培訓(xùn)培訓(xùn)、模式模式就能出爐的產(chǎn)品。

為幫助廣大考生有效的提升申論寫作的能力，把握住公考的脈搏，避免因為“萬能八條”等模式所帶來的影響，中政申論現(xiàn)結(jié)合閱卷中的實際案例進(jìn)行具體的分析論證：為什么申論的行文應(yīng)避免模式化?

案例一(如何弘揚主流文化)：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)對于弘揚主流文化的重視，提高對于弘揚主流文化的認(rèn)識;

二、加強社會宣傳工作，營造良好的社會氛圍;

三、加強對與文化工作者的素質(zhì)培訓(xùn)，提高文化工作者的素質(zhì);

四、健全政府的法律法規(guī)，完善社會制度...以上考生的答卷就是完完整整的模式化套路，典型的特點就是籠統(tǒng)、寬泛，乍一看好像非常有理，但其實缺少實質(zhì)性內(nèi)容，與試卷所給的材料缺乏聯(lián)系，一言以蔽之：獨立于材料的案例之外。為了加深考生對于模式化文章的認(rèn)識，我們再舉一例：

案例二(如何加強城市建設(shè))：

一、各級領(lǐng)導(dǎo)干部要高度重視，樹立正確的政績觀，密切關(guān)注城市規(guī)劃建設(shè)等問題;

二、在全社會營造關(guān)于加強城市規(guī)劃體制建設(shè)的良好文化氣氛;

三、通過社會公共教育培訓(xùn)，提高廣大工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)...以上兩個案例所反映的共同問題可以用八個字來形容：思維僵化、毫無意義。那么，怎么才能避免申論行文的模式化，消除“萬能八條”所帶來的局限性呢?以案例一為例，比較規(guī)范的作答方式是：

一、結(jié)合社會主義核心價值體系的內(nèi)容與要求，以“八榮八恥”為指導(dǎo)，樹立社會主義核心價值觀。主流媒體應(yīng)當(dāng)明確自身所承擔(dān)的社會責(zé)任，以社會利益為導(dǎo)向，了解民間疾苦，感知百姓冷暖，落實文化監(jiān)督。同時，提高創(chuàng)新意識，積極應(yīng)對大眾媒體的挑戰(zhàn)，完善文化傳播手段，大力弘揚主流文化，發(fā)揮主流媒體應(yīng)有的引導(dǎo)的作用。文化主管部門應(yīng)當(dāng)建立健全對主流文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)的引導(dǎo)機(jī)制，以激發(fā)文化工作者積極創(chuàng)作的熱情，激發(fā)創(chuàng)作潛能，不斷強化監(jiān)管手段，加大對“三俗文化”的懲處力度。

一品公務(wù)員論壇與你共同進(jìn)步

二、正視當(dāng)前文化體制發(fā)展中所存在的三俗等問題，把握社會主義文化發(fā)展規(guī)律，通過提升主流文化的引導(dǎo)力與表現(xiàn)力，增強人民群眾對于主流文化的認(rèn)同感。必須推進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)條件下的文化體制改革，將計劃和市場分開，明確文化事業(yè)單位的商業(yè)價值功能和社會文化傳播效益功能，明確身份定位。同時，政府部門應(yīng)加大對主流文化產(chǎn)業(yè)的資金支持，成立專項基金，用于支持和發(fā)展主流文化產(chǎn)業(yè)，特別是對那些有著深遠(yuǎn)教育意義，短期內(nèi)無法見諸商業(yè)效益的文化產(chǎn)業(yè)要堅決給予無償支持和保護(hù)...通過以上的案例分析，我們可以得知，要避免申論行文的模式化，應(yīng)具備的基本要求是：第一、認(rèn)真分析材料，緊密聯(lián)系材料內(nèi)容;第二、理論與實際相結(jié)合，增強策論的針對性與可操作性。第三、熟悉國家的相關(guān)政策，增強行文的現(xiàn)實感與實質(zhì)性內(nèi)容。

在以往的申論批改中，申論行文的模式化是具有普遍性的問題，而且也是非常致命的問題(失分最大，最容易成為三類乃至四類卷)。最后，需要鄭重提醒考生的是，申論的寫作沒有什么速成法，也沒有捷徑可言，只有踏踏實實的去學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真去寫，才能提升自己的能力，符合一名合格公務(wù)員所應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。

申論寫作典型錯誤

二、行文切入與總結(jié)不當(dāng)

要提升申論寫作的能力，贏得高分需要建立在對國家大政方針的理解及對于材料的運用等基礎(chǔ)之上。因此，申論能力的提高不是一朝一夕之功，需要長時間不懈的堅持與有效的練習(xí)。要獲得申論的高分取決于眾多的因素，但有過批改申論或者作文批改經(jīng)驗的人士應(yīng)該很清楚，好的開頭與恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾往往就是成功的開始，也就是我們常說的“鳳頭豹尾”。那么在實戰(zhàn)中，關(guān)于申論的開頭與結(jié)尾往往存在著怎樣的問題，又該如何修改呢?下面，我們將結(jié)合具體的案例加以分析。

首先需要明晰的是，為什么好的開頭和結(jié)尾很重要。申論的“頭”就像人的臉，就算“虛有其表”至少也會給人一種很友好、親近的感覺，從而在閱卷老師的心目中確立良好的印象。要知道，包裝是必要的，有名有實當(dāng)然好，但“有名”也是贏取高分的第一步也是最關(guān)鍵的一步。一個很簡單的例子就是三國的龐統(tǒng)，雖然名聲在外，但還是因為自己的“頭部”問題，給自己的“就職”等多方面帶來了重要的影響。因此，寫好申論的開頭與結(jié)尾就是走上公務(wù)員之路的開始。

案例

一、有考生在寫通貨膨脹專題的時候，這樣寫道“通貨膨脹和國內(nèi)物價上漲，會引起出口商品的減少和進(jìn)口商品的增加，從而對外匯市場上的供求關(guān)系發(fā)生影響，導(dǎo)致我國匯率波動。人民幣對內(nèi)價值的下降必定影響其對外價值，將進(jìn)一步削弱人民幣在國際市場上的信用地位，人民幣持有者會因通貨膨脹而預(yù)期人民幣的匯率將趨于疲軟，把手中持有人民幣轉(zhuǎn)化為其它貨幣，從而導(dǎo)致匯價下跌，人民幣貶值”。考生主要論述的是通貨膨脹帶來的社會影響，內(nèi)容上并沒有錯。但撇開語法等角度的問題，我們應(yīng)該明確，申論行文應(yīng)自由過度，首先第一步應(yīng)簡要的概述材料的背景(大概120字左右)，然后再引出相應(yīng)的問題，并適時的提出自己的論點(在此提醒考生一定要將自己的中心論點在文章的起首段就明確的提出)。反觀該考生，整個第一段行文所論述的都是通脹及人民幣升值的社會影響，行文突兀不說，且沒有直接明了的提出自己的論點。

一品公務(wù)員論壇與你共同進(jìn)步

文章的結(jié)尾與起首同樣重要，好的結(jié)尾也是一篇規(guī)范的申論應(yīng)有的結(jié)構(gòu)。可是在具體的寫作中，結(jié)尾的重要性卻往往被考生所忽視，以下是兩位考生行文的結(jié)尾性段落：

案例

二、城市創(chuàng)造美好未來，城市規(guī)劃需要我們不斷努力不斷探索，需要我們堅持不懈久久為功。相信經(jīng)過我們不斷努力一定能夠建設(shè)出和諧的城市環(huán)境。

案例

三、總之，只有堅持社會主義核心價值觀為中心，采取扎實有效的措施，才能解決主流文化發(fā)展中遇到的問題，才能使中國特色社會主義文化獲得長足發(fā)展與進(jìn)步。

上面兩位考生所犯的同一個錯誤就是：結(jié)尾潦草、空洞，缺少實質(zhì)性內(nèi)容。結(jié)尾是一篇文章的結(jié)束，從書法的角度來講，收好最后一筆才是完整的結(jié)束。那么，怎樣的結(jié)尾才是行之有效的結(jié)尾呢?

基本的模式有兩種：名人名言+號召性語言+點題;聯(lián)系時代發(fā)展的主題+號召性語言+點題。兩種結(jié)尾模式有一個共同的特點，那就是點題，因此考生一定要注意，不管采用何種結(jié)尾的方式，點題或者重申論點都是行政文化的特質(zhì)及必然要求。當(dāng)然，任何一種結(jié)尾方式都要活學(xué)活用，避免生搬硬套等本本主義。最后慎重提升廣大考生，寫好文章的開頭與結(jié)尾不是投機(jī)取巧，開頭和結(jié)尾只是行文的一部分，最為重要的還是行文的內(nèi)容，因此，功夫應(yīng)在考場之外。

申論寫作典型錯誤

三、脫離材料及時代主題

申論寫作的基本層次是總結(jié)問題、分析問題、解決問題，對于經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)的考生來講基本上都能做到結(jié)構(gòu)完整、層次清晰，然而在具體的行文中，很多考生卻往往忽視了材料的本身以及時代的主題(主流)。

申論作答的基本要求就是結(jié)合所反映的問題，自立觀點加以論證，因此行文聯(lián)系材料背景是寫好申論的立足點。那么，在具體的寫作中，哪些問題是屬于與材料聯(lián)系不夠緊密乃至脫離材料的呢?

與材料聯(lián)系不夠緊密并不是說跑題，而是在具體的行文過程中與材料聯(lián)系不夠緊密，沒有深度的把握材料，如提出相應(yīng)的措施時，不能結(jié)合材料中所反映的相關(guān)案例進(jìn)行論證，分析解決問題的必要性時不能聯(lián)系材料中的核心觀點進(jìn)行分析，從而帶來了行文與材料的脫離等問題。下面，我們結(jié)合具體的案例進(jìn)行分析。

案例

一、2010年國家公務(wù)員考試中，有考生在論述統(tǒng)籌海洋資源的開發(fā)與保護(hù)的時候，這樣寫道“建立海洋規(guī)劃體系，實施海洋綜合管理。海洋規(guī)劃是對海洋事業(yè)發(fā)展的總體運籌和時空安排，科學(xué)合理的海洋規(guī)劃，是海洋行政管理工作的基礎(chǔ)，因此，要遵循現(xiàn)代海洋科技和海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢”

可以肯定的是，考生所提的措施具有很強的針對性，但是沒有在接下來的行文中，聯(lián)系材料的背景進(jìn)行闡述。完善可行的措施應(yīng)緊接上文加述：以海洋功能區(qū)劃和《全國海洋開發(fā)

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規(guī)劃》為基礎(chǔ)，建立和完善符合渤海海域資源與環(huán)境現(xiàn)狀的規(guī)劃體系，確定海洋開發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展方向，為實施海洋開發(fā)利用、保護(hù)管理提供依據(jù)，提升宏觀調(diào)控力度。這樣不僅總結(jié)概括了材料中的案例，同時結(jié)合了國家的相關(guān)政策，行政性、現(xiàn)實意義都有較大程度上的增強。

脫離材料的第二種典型是指把握了材料的主題，但整篇行文完全按照主觀的思維進(jìn)行闡述，從而形成了長篇的大話、空話、套話，看似很有道理，其實毫無實質(zhì)性意義。因此，這就要求廣大的考生在平時的復(fù)習(xí)中多多了解國家的基本政策，看到相應(yīng)的案例，能具體的結(jié)合國家的相關(guān)政策進(jìn)行解答。

行文不能聯(lián)系時代發(fā)展的主題是申論寫作中常見的問題之一。而聯(lián)系時代主題來行文，不僅有利于深化文章的主旨，同時有利于增強行文的時代感與現(xiàn)實感，體現(xiàn)行文的策論性。

案例

二、我們同樣以2010年國家公務(wù)員考試的試題為例。材料的主題是海洋資源的保護(hù)與開發(fā)，因此我們應(yīng)聯(lián)系科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵及社會意義來加以闡述，當(dāng)然，我們同樣可以結(jié)合構(gòu)建社會主義和諧社會，從人與自然和諧統(tǒng)一的層次來論述自己的觀點。這樣不僅能很好的展現(xiàn)對材料的把握能力，同時也體現(xiàn)了對于社會政治思考的邏輯思維，符合一名公務(wù)員的基本特質(zhì)。

總而言之，考生在申論的具體寫作中，不僅要緊密的聯(lián)系材料中的核心內(nèi)容，同時應(yīng)發(fā)散自己的思維，做到時事與社會主題相融合(注：聯(lián)系時代主題不是簡單的概括，而應(yīng)將時代發(fā)展的主題寓于全文之中)，這樣才能較好的打造自己的亮點，贏取 高分。

申論寫作典型錯誤

四、簡單的拼湊材料

申論的寫作立足于對國家大政方針的了解，依靠于對材料的理解與分析，因此，要贏得申論的高分，深入了解國家的相關(guān)政策、洞悉材料所揭示的內(nèi)容是關(guān)鍵，而寫作的形式等都是外在的形式。然而，在申論的實際操作中，很多考生卻由于對考試時間的“緊張”等原因，脫離材料而下筆千言，與此相反的是另外一部分考生卻對于材料過分的關(guān)注，甚至按照總結(jié)問題-分析問題-解決問題的層次整體的拼湊材料。殊不知，這恰巧犯了申論寫作的大忌，最容易淪為三類乃至四類卷。

所謂的拼湊材料很簡單，就是將材料中的原文直接摘取、引用至具體的寫作中。申論作答的要點基本上都來源于材料，但來源于材料并不意味著完完整整的“截取”材料。

案例

一、有考生在回答如何弘揚主流文化時，這樣答道“

1、精品意識，就是在主流文化經(jīng)典的打造上要體現(xiàn)與時俱進(jìn)、精益求精的追求。2008年，中國氣派的“奧運文化”，以傳統(tǒng)文化融合現(xiàn)代理念，強勢出擊，贏得世界矚目，尤其是北京奧運會大氣磅礴的開幕式，將中國特色的奧運文化推向世界的舞臺，令世人震撼。

2、市場意識，就是在主流文化產(chǎn)品的生產(chǎn)中，要加強對當(dāng)代文化市場運作規(guī)律的把握和運用，這是主流文化獲得旺盛生命力的重要前提。近年來，以江西“紅歌會”等為代表的重溫紅色文化經(jīng)典現(xiàn)象引起各界關(guān)注。

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3、創(chuàng)新意識，就是在主流文化打造中要突出創(chuàng)新的意識、開放的心態(tài)。這一點在流行文化風(fēng)靡全球，新媒體、新技術(shù)層出不窮的當(dāng)代顯得尤其重要。事實上，近年來主流文化在許多領(lǐng)域進(jìn)行了令人欣喜的探索，其經(jīng)驗值得認(rèn)真總結(jié)。比如，2009年央視春晚上一展風(fēng)采的“英倫組合”令所有的觀眾驚訝不已。這是一個橫跨流行音樂與民歌、通俗與高雅的大膽而成功的“混搭”。當(dāng)盛裝的宋祖英出現(xiàn)在流行歌手周杰倫身旁，當(dāng)優(yōu)美的民歌旋律與鮮明的流行節(jié)奏交織一處，讓人耳目一新。事實上，以宋祖英與周杰倫搭檔演出，這原本是個源于網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)意，但春晚編導(dǎo)團(tuán)隊卻從中發(fā)現(xiàn)了其雅俗共賞的巨大吸引力和實施的可能性。”

乍一看，考生的分析理論與具體的案例相結(jié)合，可謂論據(jù)翔實，但閱卷人員一看就知道考生所列舉的措施都是材料的原文，只是將相應(yīng)的案例簡單的加以拼湊，如此的考卷又怎能獲得理想的成績呢?

案例二、一位考生在回答構(gòu)建社會主義核心價值體系的必要性時，“完整”的闡述了主流文化的內(nèi)涵“一是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，那些歷經(jīng)幾千年，至今仍然閃爍著真理和智慧光芒的東西;二是1921年以來中國共產(chǎn)黨人在馬克思主義中國化的時代進(jìn)程中作出的偉大創(chuàng)新，包括體現(xiàn)時代精神的當(dāng)代文化;三是世界其他國家的優(yōu)秀文化元素”遵循材料進(jìn)行作答并沒有錯，但作答的具體過程中，考生不能忽視了考試大綱中最為基本的要求“閱讀理解能力、分析判斷能力、語言表達(dá)能力”，如果整篇申論都是由材料“組合”而成，那所謂的考察也就失去了其應(yīng)有的意義。因此，考生在行文的過程中，一定要認(rèn)真體會材料的內(nèi)容，在分析問題的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，讓自己的試卷彰顯出完整的分析材料-把握材料-運用材料的能力。

申論寫作典型錯誤

五、標(biāo)題與立論不準(zhǔn)確

申論屬于行政文化的范疇，基本的行文層次是總結(jié)問題、分析問題、解決問題，因此，很多考生在具體的寫作過程中都會構(gòu)思一個寫作的基本框架，進(jìn)而聯(lián)系材料的內(nèi)容展開行文的各個層次。一篇優(yōu)秀的申論一般取決于結(jié)構(gòu)的完整，內(nèi)容的翔實，觀點的新穎等內(nèi)容，然而最能“出賣”考生的往往卻是標(biāo)題與行文的論點。

在具體的寫作過程中，怎樣的標(biāo)題與立意才是規(guī)范合格的呢?下面我們結(jié)合幾個常見的案例進(jìn)行分析。

案例

一、2010年國家公務(wù)員考試申論的題目是“參考給定資料，圍繞‘海洋的保護(hù)與開發(fā)’，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”，有考生這樣寫道“科學(xué)開發(fā)，讓藍(lán)色伊甸園更加美麗和諧”首先需要明確的是，該標(biāo)題立意新穎，很有創(chuàng)意，但是卻存在著三個問題：第一、有著重開發(fā)而忽視保護(hù)之嫌;

2、標(biāo)題中間不需使用標(biāo)點符號;

3、前后標(biāo)題應(yīng)盡量對稱。因此，既要符合題目的要求，又要寫出新意，我們可以改為：統(tǒng)籌保護(hù)開發(fā) 鑄就藍(lán)色海洋(只是一個范式)。

案例

二、有的考生一味的求新穎，卻往往又犯了過猶不及的錯誤。如分析如何進(jìn)一步加強主流文化建設(shè)時，有考生寫道“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色——構(gòu)筑社會主義核心價值觀，弘揚當(dāng)代中國主流文化”。乍一看，考生的標(biāo)題有詩、有時代主題，應(yīng)該是不錯的。

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其實不然，首先主標(biāo)題與副標(biāo)題之間沒有直接的聯(lián)系，出現(xiàn)了明顯的斷層或者說牽強附會的錯誤。引用古詩詞并沒有錯，但是只會生搬硬套，所帶來的卻只能是搬起石頭砸自己的腳。

因此，考生在命題的時候，一定要有標(biāo)題即是論點的意識，仔細(xì)的揣摩題目的要求，在切合題意的基礎(chǔ)之上做到新穎、創(chuàng)新，不然，一切只是無本之源。

論點是申論的靈魂，只有確立好客觀、全面的論點，接下來的行文才有意義。如果因行文立意而導(dǎo)致論點錯誤，那接下來的行文寫的再好也是徒然，因此，考生一定要認(rèn)真審題，確立正確、切合題目要求的論點。

提出論點很重要，什么時候提出論點往往更重要。在文章適當(dāng)?shù)奈恢锰岢稣擖c，會起到畫龍點睛的作用，相反則會“埋沒隨百草”。那一般行文的論點在什么時候提出來才是最合適的呢?

案例三、一位考生在闡述加快煤炭產(chǎn)業(yè)重組時這樣開頭“2008年的金融危機(jī)給全世界帶來了深遠(yuǎn)影響，危機(jī)波及了中國的大部分城市，就連處在內(nèi)陸的山西也受危機(jī)的影響，全省的煤礦企業(yè)半數(shù)以上關(guān)閉，停產(chǎn)，閑置。而作為山西的支柱產(chǎn)業(yè)，煤礦業(yè)的蕭條自然給整個山西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來嚴(yán)重的影響，原本以為最不可能受危機(jī)沖擊的山西此次也被波及了”

考生行文的思維很清晰，首先結(jié)合了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景，其次引出了相應(yīng)的問題，但是可惜的是沒有在引出問題后提出自己的論點：因此，要拓寬煤基多聯(lián)產(chǎn)，擺脫其單一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的局限性，實現(xiàn)煤炭產(chǎn)業(yè)又好又快的發(fā)展，就必須加快煤炭產(chǎn)業(yè)重組，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。

建議考生在總結(jié)完材料、引出相應(yīng)的問題后(大概120字左右)就應(yīng)該提出自己的論點。同時，需要重申的是，所提的觀點不僅要切合題目要求，同時應(yīng)避免片面化、主觀化等問題。

申論寫作典型錯誤

六、條理層次邏輯雜亂化

在申論作答中，考生做容易出現(xiàn)的錯誤就是條理不清、層次不明以及邏輯雜亂。說到底，之所以出現(xiàn)這類問題，最要的原因還是思想意識及平時養(yǎng)成的行文習(xí)慣。只要考生有意識的加強這方面的思想意識，在申論的行文中，完全可以作答條理清晰、層次鮮明、邏輯性較強。

那么，我們不僅要問，申論的作答中，條理、層次以及邏輯性真的那么重要嗎?下面我們就通過一些具體的案例來加以分析：

案例

一、有考生在總結(jié)我國城市體制規(guī)劃中所存在的問題時，這樣答道：“材料中反應(yīng)的我國在城市規(guī)劃過程中由于制度不健全存在著很多問題主要有：領(lǐng)導(dǎo)干部政績觀影響不注重城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)只重視形象工程建設(shè)，城市規(guī)劃不科學(xué)、不合理，重速度不重質(zhì)量，城市基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，城市規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任不明缺乏溝通造成城市規(guī)劃沒有明確目標(biāo)，城市規(guī)劃中存在很多安全隱患和污染事件，城市規(guī)劃者在城市規(guī)劃中不客觀不科學(xué)不能以公共利益為重。”

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以上的作答就是典型的條理不清晰、層次混亂、邏輯性不強。我們可以將心比心，站在公考閱卷老師的立場上來審視這份答卷，首先從卷面上來看就顯得很臃腫，如此，第一印象就不好，也就很難獲得高分。退一萬步講，閱卷的老師具有十二分的敬業(yè)精神，會一條條的對照考生的要點，如此，也難免出現(xiàn)遺漏的現(xiàn)象，最終受影響的還是考生自己。

通過上面的分析，可以知道，所謂的層次、條理、邏輯都是為了更為直觀有效的凸顯答題的要點，給閱卷老師一目了然的清晰感。那么，怎樣的答卷才是條理清晰、層次鮮明、邏輯性強呢?

同樣可以從上面的案例中找出答案。第一步，先找出上面案例中問題的具體表現(xiàn)(摒棄語法等其他錯誤)。

1、沒有以數(shù)字標(biāo)注歸納相關(guān)要點，即要點之間缺少必要的區(qū)分度;

2、要點之間的層次、邏輯混亂不明，各要點混雜在一起。比較規(guī)范的作答方式如下：

材料所反映是我國城市規(guī)劃體制不夠健全等問題，這些問題產(chǎn)生的原因及所帶來的影響有：

1、快速的城市化進(jìn)程，在工業(yè)發(fā)展中忽視了對民生和環(huán)境的合理規(guī)劃;

2、急功近利求發(fā)展，忽視了科學(xué)論證。

3、城市的基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，公共安全存在隱患;

4、公共安全管理缺乏協(xié)調(diào)和遠(yuǎn)見，體制運行需要改進(jìn);

5、重新整治城市基礎(chǔ)設(shè)施，花費了巨大代價。

上面的作答雖然沒有做到盡善盡美，但主要內(nèi)容一目了然，無論是卷面的整體還是答題的脈絡(luò)都十分的清晰，呈現(xiàn)了先思想、后體制的作答層次與邏輯思維。

案例二、一位考生在闡述如何弘揚主流文化時，這樣總結(jié)道“首先：應(yīng)從我國文化產(chǎn)業(yè)和體制著手，通過發(fā)行光碟，書籍，報紙，電影等傳統(tǒng)手段外，還應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為載體對具有我國傳統(tǒng)文化的產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。對現(xiàn)行體制進(jìn)行調(diào)整，是宣傳機(jī)構(gòu)明確自己的責(zé)任和分工。其次：主流文化應(yīng)打破傳統(tǒng)，破而求立。吸取當(dāng)下流行的藝術(shù)表達(dá)方式結(jié)合自身打造出新的符合當(dāng)今潮流的主流文化，在主流文化中加入草根的貧民的表現(xiàn)形式，粘合起來使人耳目一新，這樣才能在市場中站穩(wěn)腳跟，是主流文化凸顯出來。最后：文化及網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員，應(yīng)加強自身的行業(yè)素質(zhì)，管理層面的人員，文化部門應(yīng)加強監(jiān)管機(jī)制，對每部作品應(yīng)由管理層審核后上報文化主管部門，主管部門審批后方可發(fā)行。發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作的，首先是對管理層進(jìn)行處罰，做到責(zé)任到人。最大限度的對從業(yè)人員進(jìn)行監(jiān)管。”

首先，這位考生忽視了申論的行文應(yīng)以策論為重點，沒有將所提措施分條逐段進(jìn)行闡述，并聯(lián)系材料背景或社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求加以必要性的分析。其次，雖然考生用“首先”“其次”等銜接詞將各措施進(jìn)行了概括，但措施之間邏輯混亂。在提出解決問題的措施時，考生同樣應(yīng)按照先闡述思想意識范疇的內(nèi)容，后論述體制建設(shè)等角度的措施，以增強申論行文的規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，給閱卷老師一種思維清晰、行文嚴(yán)密的良好感覺。

在具體的行文過程中，考生應(yīng)該有“調(diào)度好文字之間的關(guān)系，才能勝任公務(wù)員崗位繁瑣的工作”的思想意識。建議考生在行文之前，列一個簡要的提綱，以增強行文、作答的組織籌劃能力，當(dāng)然，最為重要的還是應(yīng)該在平時的練習(xí)中有意識的樹立層次、條理、邏輯的意識，讓有條不紊成為一種習(xí)慣、一種彰顯自己能力的外在表現(xiàn)形式。

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申論寫作典型錯誤

七、行文口語化 主觀化

公務(wù)員考試選拔的是具有行政能力的政府工作人員，而申論作為行政文化的一種，其基本特質(zhì)是行文的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀與規(guī)范性。然而在申論的實際寫作中，許多的考生總會由于這樣那樣的原因，導(dǎo)致了行文的口語化與主觀化，如此，想要贏得申論的高分，可以概括為：異想天開、癡人說夢。

那么，在申論的具體寫作中，怎樣的行文屬于口語化與主觀化呢？下面，中政申論將結(jié)合考生的答卷做以下分析。

案例一：有考生在分析弘揚主流文化的必要性時，義憤填膺、不能自已，遂大呼“以此反過來看現(xiàn)在的公務(wù)員招考，報名人數(shù)幾乎出現(xiàn)井噴的現(xiàn)像，而最大的問題在于這些人為何報考警察和公務(wù)員？是實現(xiàn)抱負(fù)保一方平安？還是找一份高福利高待遇的好工作？還是其它？報考者的動機(jī)決定這個國家或這個地區(qū)的未來！！”

關(guān)注社會，思考生活的本身是每一位準(zhǔn)公務(wù)員的必備素養(yǎng)，但關(guān)注社會時事不代表牢騷滿腹，更不代表器宇軒昂。先天下之憂而憂沒有錯，但重在行動，而不是“仰天大呼”，如此，只能給閱卷老師帶來一個感受：自以為是、自命不凡。以上考生完全可以轉(zhuǎn)變一下思維，換一種更為自然貼切的敘述方式：作為以踐行“為人民服務(wù)”為宗旨的公考者來說，我們更應(yīng)該以身作則，在平時的生活中，自覺提升自己的思想素養(yǎng)，在實際工作、生活中樹立社會主義核心價值觀念，以“八榮八恥”嚴(yán)格要求自己，堅決反對三俗現(xiàn)象，為弘揚主流文化作出自己的努力。

案例二：“老子云：治大國若烹小鮮；莊周夢蝶，是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里。黃老思想中亙古不變的無為而治，老死不相往來，反映了那個時代的核心價值體系和主流文化，也是中國幾千年來的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)所決定的。”這個案例所存在的問題比較多，首先，考生對于“莊周夢蝶”的典故了解不夠深入，只是貿(mào)貿(mào)然的總結(jié)為“是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里”，與典故的實際含義相去甚遠(yuǎn)，犯了主觀臆斷的錯誤；其次，考生將道家中的“無為”概述為“反映了那個時代的核心價值體系和主流文化”犯了以偏概全的錯誤，黃老思想誕生于戰(zhàn)國時期，那時的中國學(xué)術(shù)界正處于“百家爭鳴”的歷史時期，沒有主流才是真正的“主流”。

案例三：“本人認(rèn)為，進(jìn)一步加強法律制度建設(shè)十分有必要”，“筆者以為，完善社會監(jiān)管體制是必須的，是值得我們?nèi)プ龅摹保拔乙欢〞W(xué)習(xí)國家的相關(guān)政策，努力增強反對手機(jī)涉黃的能力”等。

以上考生犯有一個通病，那就是沒有站在政府行政的角度來思考問題、分析問題乃至解決問題。通過公務(wù)員考試的考生，都會直接進(jìn)入國家相關(guān)部門進(jìn)行工作，因此在平時的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會以行政的角度來思考問題，是每一位準(zhǔn)公務(wù)員應(yīng)該具有的意識與能力。申論的寫作不是單純的考察寫作能力，但是一個不具有基本的文字組織能力，對于行政公文的寫作要求都不能熟知的考生，又怎能勝任往后的工作，如何做到規(guī)范化行政呢？

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因此，考生在平時的備考中，要不斷學(xué)習(xí)黨和國家的相關(guān)政策，以行政的思維看待社會問題、思考社會問題，同時，不斷了解行政公文的寫作要求，增強行文的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性，從而使自己申論的作答符合行政文化的基本特質(zhì)。

申論寫作典型錯誤

八、措施空洞 缺乏實質(zhì)性內(nèi)容

申論行文的基本層次是總結(jié)問題-分析問題-解決問題，而策論更是申論行文的重中之重，因此在申論的具體寫作中應(yīng)以解決問題（措施論證）為重點，然而在提出解決問題的措施時，由于考生對于相關(guān)的國家政策理解不夠透徹，對于材料把握不夠精準(zhǔn)，很容易產(chǎn)生言之無物、針對性不強以及缺少實質(zhì)性內(nèi)容等常規(guī)性問題。

空洞、缺乏實質(zhì)性內(nèi)容很好理解，用老百姓的話來講，就是“沒有任何意義”。那么怎樣的措施是空洞的，是缺少實質(zhì)性內(nèi)容，是沒有現(xiàn)實性意義的呢？下面，我們通過具體的案例進(jìn)行分析。

案例

一、有位考生就如何弘揚主流文化作了以下的回答“首先要認(rèn)識到三俗風(fēng)氣對民族崛起和國家發(fā)展的危害。三俗與美德是對立的，是一種此消彼長的關(guān)系，三俗之風(fēng)盛行，從另一側(cè)也反映精神與美德的淪落；其次，偉大精神鑄就偉大的事業(yè)，偉大的事業(yè)鑄就偉大的國家。再次，文化傳播有關(guān)的部門首先要把好關(guān)審核關(guān)，對于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播...”

拋開語法、銜接詞等因素，單純的看考生所提的措施本身，我們可以發(fā)現(xiàn)“要認(rèn)識到三俗風(fēng)氣對民族崛起和國家發(fā)展的危害”“偉大精神鑄就偉大的事業(yè)，偉大的事業(yè)鑄就偉大的國家”“文化傳播有關(guān)的部門首先要把好關(guān)審核關(guān)，對于渲染三俗文化的題材要禁止其傳播”都是完完全全的廢話，很直白的講：如此提出措施只能證明自己和高分絕緣了。

那么以上的措施可不可以修改？怎樣修改呢？第一點與第二點都是思想意識范疇的內(nèi)容，我們完全可以概括為：加強社會教育，以社會主義核心價值觀念來教育人，幫助廣大民眾樹立起中國特色社會主義的價值觀念。然后可聯(lián)系社會主義精神文明建設(shè)的要求及相關(guān)案例進(jìn)行闡述；最后一點可以概括為：加強法制建設(shè)，完善社會監(jiān)管體系。接下來可以聯(lián)系依法治國、完善法律制度、建議社會監(jiān)管體制的意義或相應(yīng)的案例進(jìn)行闡述。

案例

二、2010年國考時，有位考生就如何保護(hù)海洋資源，節(jié)約用水提出了自己的意見“加強海水利用，規(guī)定每一位公民每天用水的量，有效的節(jié)約水資源...”，該措施的針對性倒是很強，但考生明顯的忽視了所提措施的現(xiàn)實可操作性。正確的表述方式應(yīng)該是：必須深入貫徹可持續(xù)的發(fā)展戰(zhàn)略，不僅要為當(dāng)代人的利益著想，更要為后代人的利益考慮。要全面推進(jìn)節(jié)水、節(jié)能、節(jié)地、節(jié)材和綜合利用，確保引進(jìn)項目為低消耗、低排放、低污染和高效益的企業(yè)和產(chǎn)品，促進(jìn)海洋環(huán)境的可持續(xù)利用。

通過以上兩個案例，很容易理解，要使得自己所提出的措施針對性強、言之有物，必須具備三個條件：

1、對于材料的深入理解，有著自己獨特的思考與見解；

2、對于國家的相關(guān)政策能夠舉一反三；

3、較強的語言組織能力與文字表達(dá)能力。

一品公務(wù)員論壇與你共同進(jìn)步

所以，在平時的復(fù)習(xí)中，考生在關(guān)注時事熱點的時候，應(yīng)該學(xué)會站在國家行政的角度來分析問題、處理問題，形成辯證統(tǒng)一的邏輯思維，如此，才能不斷的提升自己申論作答的水平。

申論寫作典型錯誤

九、不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)

申論所考察的能力在公務(wù)員考試大綱中有明確的闡述：閱讀理解能力、分析判斷能力、提出和解決問題的能力、語言表達(dá)能力、文體寫作能力等七種能力，因此，要寫好申論必須建立在對材料的理解與深度把握的基礎(chǔ)之上，然而在實際的操作中，可多考生往往卻犯了只見現(xiàn)象，不見實質(zhì)的錯誤，成為了“一葉障目不見泰山”的的注腳。下面，我們將結(jié)合具體的事例，來分析不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)這一問題的表現(xiàn)形式，及解決問題的相關(guān)辦法。

案例一：面對同樣的一份材料，同樣的問題，可不同的考生卻有不同的答案。問：導(dǎo)致“三俗文化”（庸俗、低俗和媚俗）產(chǎn)生發(fā)展的本質(zhì)原因是什么。考生一答：三俗只是一種社會風(fēng)俗現(xiàn)象，其本質(zhì)是社會主流價值觀的外在體現(xiàn)；考生二答：社會物質(zhì)條件的充裕為低俗提供了生存土壤；考生三答：新聞媒介的推波助瀾。

不可否認(rèn)第二位與第三位考生所闡述的都是三俗文化產(chǎn)生發(fā)展的原因，但題目的要求是分析三俗文化產(chǎn)生的根本原因。具體來說，第一位考生的答案最為離譜，將主流文化的表現(xiàn)形式與三俗文化的流行混為一談。而第二三位考生都只看到了三俗文化產(chǎn)生的外在因素，沒有抓住事物發(fā)生發(fā)展的根本性原因。從哲學(xué)上講，內(nèi)因是主導(dǎo)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)來講，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。雖然導(dǎo)致三俗文化產(chǎn)生發(fā)展的原因有很多，但萬變不離其宗：受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使。

由此可見，對于材料的把握決不可只從表面引發(fā)，而應(yīng)該進(jìn)行由內(nèi)而外、由表及里的思索、分析，透過問題的現(xiàn)象看本質(zhì)，從材料所蘊含的本質(zhì)出發(fā)，才不會帶來偏離材料，乃至謬以千里的結(jié)果。

不能透過現(xiàn)象看本質(zhì)的第二種表現(xiàn)就是只抓一點不計其余與無限放大。

案例

二、2010年國家公務(wù)員考試的申論真題來講的要求是“參考給定資料，圍繞“海洋的保護(hù)與開發(fā)”，自選角度，自擬題目，寫一篇文章”。有考生的標(biāo)題是：加強環(huán)境保護(hù)建設(shè)，促進(jìn)社會健康發(fā)展；加強海洋資源的保護(hù)，禁止開發(fā)海洋資源；加快海洋資源保護(hù)體制建設(shè)，呵護(hù)人類藍(lán)色家園。

第一位考生所犯的錯誤就是無限擴(kuò)大材料的外延，已經(jīng)脫離了材料中的“海洋的保護(hù)與開發(fā)”的內(nèi)核，延展到了環(huán)境保護(hù)的高度；第二位考生有點以偏概全，只看到了保護(hù)海洋資源的重要性與必要性，忽略了統(tǒng)籌開發(fā)與保護(hù)的主題；第三位考生剛好相反，只看到了保護(hù)海洋環(huán)境的緊迫性，而沒有具體的分析合理開發(fā)海洋資源的可行性。總體而言，三位考生共同存在的問題都是：對于材料的理解不夠透徹，不能透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，沒有從全局的思維來考慮問題。

一品公務(wù)員論壇與你共同進(jìn)步

從上述案例中我們可以得知，在申論的寫作過程中，面對任何的材料，我們都應(yīng)該從整體上全面地審視其中的全部信息，理清材料所反映問題的層次及相互關(guān)系，通過深入的分析抓住問題的本質(zhì)。如果斷章取義地摘取材料內(nèi)容，必然會導(dǎo)致偏題等毀滅性的錯誤，在此，鄭重的提醒廣大考生務(wù)必不要怕耗費時間而忽視申論材料的本身。

第三篇：英語作文典型寫作錯誤

走出中國式英語作文三大誤區(qū)

“為什么我的詞匯量如此豐富卻仍然寫不出能讓閱卷老師滿意的作文？”相信不少同學(xué)都曾有過這樣的疑問。對此，英語老師相楠分析指出，詞匯量的多寡往往并不是一篇英語作文質(zhì)量好或者壞的關(guān)鍵。許多同學(xué)即便很努力地去準(zhǔn)備作文，但最終分?jǐn)?shù)仍然不理想，這很可能是因為他們陷入了某種寫作的誤區(qū)。相楠老師特為我們列舉了比較常見的三種英語寫作誤區(qū)，希望能幫廣大學(xué)生“對號入座”，并施以針對性的改進(jìn)。

誤區(qū)一：用中文思維串聯(lián)英文詞匯

一些同學(xué)在絞盡腦汁也寫不出英語作文的情況下，會先按照題目寫一個中文稿出來，然后再借助電子辭典翻譯出一篇所謂的英語作文。還有一些同學(xué)習(xí)慣性地用中文的表達(dá)方式來寫英語作文。這就造成了所謂的中國式英語作文。在這樣的作文里，我們常常讀到以下這類用中文的語法和英語單詞拼湊出來的句子：“When Iwas a child,my parentsvery loveme。”(正確的表達(dá)：When I was a child, my parents loved me very much。)“The supermarket’s in front of is a guesthouse。”(正確的表達(dá)：There is a guesthouse in front of the supermarket。)。

◆解決之道：強化語法

要想流利的掌握一門外語，你需要能夠使用該語言思考，而不用在頭腦里來回翻譯。而將中文式思維轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z思維的最根本的途徑之一就是強化語法知識。很多同學(xué)的詞匯量很豐富，但是對于怎么用，什么時候用卻并不明白。而這些恰恰是語法知識所能告訴我們的。哪些詞要用在句中，哪些詞應(yīng)該用在句尾，語法里都有相應(yīng)的規(guī)定。一旦用錯了位置就會寫成英國人看不懂的英語作文。另外，對于詞匯所存在的不同的形態(tài)也應(yīng)該注意。

誤區(qū)二：過分“精雕細(xì)琢”而忽視了“大局”

不少同學(xué)在寫英語作文時，將過多的注意力放在“優(yōu)美的文筆”上面。因此，他們不停地用電子辭典搜集華麗的詞藻，并運用難度頗高的句式，以期能讓自己的作文“技高一籌”。但事實上，多數(shù)情況下會弄巧成拙。太生僻的單詞同學(xué)們運用起來并不能得心應(yīng)手，而且使用太復(fù)雜的句型也常常會出錯。還有一些同學(xué)為了使句式錯落有致而將句子隨意斷開，或者是在句中插入一些短語，如果運用不當(dāng)會有嘩眾取寵之嫌，反而會使作文質(zhì)量下降。

◆解決之道：用平常心表達(dá)平常事

寫作要求學(xué)生能夠綜合運用邏輯、詞匯和語法等多種知識和技能來完成一個寫作任務(wù)，但并不苛求學(xué)生去做標(biāo)新立異的創(chuàng)作。因此同學(xué)們無需力求完美地到電子辭典里去找生僻的詞匯，也不需要寫得多么高深莫測，而是應(yīng)該抱著平常的心態(tài)去描述自己看到的東西，表達(dá)自己想到的內(nèi)容，將學(xué)過的詞從記憶深處調(diào)動出來，復(fù)習(xí)語法課上學(xué)到的知識。

同時，考生應(yīng)注意用一些能反映自己觀點的詞，從而增加文章的韻味。很多情況下，用這樣的心態(tài)寫出來的東西內(nèi)容雖簡單但不乏生活氣息，語言雖稚嫩，但卻準(zhǔn)確易懂。

誤區(qū)三：文章冗長細(xì)枝末節(jié)過多

不少學(xué)生在寫作中的一大擔(dān)心就是文章的長度不夠，再加上對于“可適當(dāng)增減細(xì)節(jié)，不可字對字的翻譯”的誤解，于是便充分發(fā)揮想象能力，加入了很多離題較遠(yuǎn)的細(xì)枝末節(jié)。這樣的文章寫出來更像是一篇“大雜燴”，從中找不到任何主題。還有一些作文，句子和句子之間的連貫性不強，邏輯思維混亂，讀起來讓人摸不到頭腦。

◆解決之道：理清思路，言之有物

英語老師認(rèn)為，很多人之所以寫不夠題目要求的作文字?jǐn)?shù)，其中一個重要原因就是對于題目本身沒有理解透徹。建議同學(xué)們不要急于下筆，而是先考慮清楚自己要說幾點內(nèi)容，這些內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是怎樣的。

作文開頭不要寫得太羅嗦，要找著恰當(dāng)?shù)那腥朦c，快速入題，簡潔明快，結(jié)尾同樣不要拖泥帶水。建議大家多使用一些關(guān)聯(lián)詞。有了這些詞的連接，就會使文章變得語句通順，層次清楚。另外，考生不用過度迷信一些使用難度較高的復(fù)合句，只要關(guān)聯(lián)詞搭配合理，短小的句型、簡單的短語同樣也能使文章出彩。

英語作文典型寫作錯誤

學(xué)生在英語寫作中常常出現(xiàn)很多錯誤。下面我們對一些常見的錯誤進(jìn)行了歸納，并對一些典型的病句實例逐一加以分析，希望能對大家有所幫助。

一、“漢語式”英語

例：His father‘s body is strong.他父親身體很好。

析：漢語說“某人的身體強弱”時，在英語中不必加 body。因此，在書面表達(dá)中要注意英語的習(xí)慣用法，否則容易杜撰出“漢語式”英語，使人難以看懂。同時不能先想漢語意思，然后再直譯成英語，而要擅于直接用英語思考。正：His father is strong.二、難詞解釋

例：the time fell sleeping 就寢時間

析：同學(xué)們遇到要表達(dá)的術(shù)語有難詞時，想不到用合適的單詞來表達(dá)，于是就鬧出了這樣的笑話。因此，在平時學(xué)習(xí)中學(xué)生們就要知難而進(jìn)，想方設(shè)法記憶必要的單詞，同時增強解釋的能力，只有這樣才能提高英語書面表達(dá)能力。正：the sleeping time

三、單詞堆砌

例：Our go to school time is 8：00.上學(xué)時間是8：00。析：同學(xué)們在書面表達(dá)中應(yīng)盡量使用自己熟悉且有把握的習(xí)慣用語，不能憑著自己的中文習(xí)慣主觀臆造句子，否則不可能做到“語言準(zhǔn)確，得當(dāng)”。

正：We go to school at eight.四、時態(tài)的誤用

例：She like it very much and reads it to the class.她很喜歡它并且讀給同學(xué)們聽。

析：在書面表達(dá)中，應(yīng)根據(jù)上下文或時間狀語來確定動詞的時態(tài)。正：She liked it very much and read it to the class.五、用詞錯誤

例：He gave me a very good advice yesterday.昨天他給我一個非常好的建議。

析：advice 表示“建議”時，是不可數(shù)名詞，不能用不定冠詞來修飾，而應(yīng)用 a piece of。

正：He gave me a piece of very good advice yesterday.六、一致性錯誤

所謂不一致不僅指主謂不一致，它還包括數(shù)的不一致、時態(tài)不一致以及代詞不一致等。

例1：Once one have money，he can do what he want to do.人一旦有了錢，他就能想干什么就干什么。

析：one 是第三人稱單數(shù)，因此本句的 have 應(yīng)改為 has。同理，want 應(yīng)改為 wants。

正：Once one has money，he can do what he wants to do.例2：Water will boil at 100℃.水在100℃沸騰。

析：表示客觀真理的句子，其謂語動詞應(yīng)用一般現(xiàn)在時。

正：Water boils at 100℃.七、修飾語錯位

英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子中不同的位置，句子的含義就有可能發(fā)生變化。

例：I can dance.I too can sing.我會跳舞，也會唱歌。

析：too 一般位于句尾，不能用于句首。

正：I can dance.I can sing too.或 I can dance and sing too.八、結(jié)構(gòu)不完整

在口語中，交際可借助手勢、語氣、上下文等來理解結(jié)構(gòu)不完整的句子。可是書面語就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會令句意表達(dá)不清。這種情況常常發(fā)生在主句寫完以后，作者又想加些補充說明的時候。

例：There are many ways to know the society.For example，by TV radio，newspaper and so on.有許多方式來了解這個社會，例如通過電視、廣播、報紙等等。

析：本句后半部分 For example，by TV，radio，newspaper and so on 不是一個完整的句子，僅僅是一些不連貫的詞語，不能獨立成句。

正：There are many ways to know the society，for example，by TV，radio，and newspaper and so on.九、懸垂修飾語

所謂懸垂修飾語是指句首的短語與后面句子邏輯關(guān)系混亂不清。

例：At the age of ten，my grandfather died.在我10歲時，我祖父去世了。

析：at the age of ten 只指出10歲時祖父去世了，但沒有說明是“誰”10歲時。按一般的推理不可能是 my grandfather。

正：When I was at the age of ten，my grandfather died.十、詞性誤用

“詞性誤用”常表現(xiàn)為：介詞當(dāng)動詞用，形容詞當(dāng)副詞用，名詞當(dāng)動詞用等。例1：Few people can around the world.很少人能周游世界。

析：around 是副詞，這里誤當(dāng)動詞用。

正：Few people can travel around the world.例2：The place is danger.這個地方危險。

析：danger 是名詞，這里誤用為形容詞。

正：The place is dangerous.或 The place is in danger.十一、指代不清

指代不清主要指代詞與被指代的人或物關(guān)系不清，或者先后所用的代詞不一致。

例1：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.瑪麗和我姐姐很要好，因為她要她做她的伴娘。

析：此句讓讀者無法判斷兩位姑娘中誰將結(jié)婚，誰將當(dāng)伴娘。

正：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.例2：Help yourself to some drink，boys and girls.孩子們，隨便喝些飲料吧。

析：句中的 boys and girls 和反身代詞 yourself指代不一致。正：Help yourselves to some drink，boys and girls.十二、間斷句子

我們不能把兩個或兩個以上的句子簡單地連結(jié)起來，應(yīng)注意連結(jié)時應(yīng)加上適當(dāng)?shù)脑~。

例：There are many ways we get to know the outside world.我們有許多方式來認(rèn)識外面的世界。

析：這個句子包含了兩層意思：There are many ways 以及 we get to know the outside world，簡單地把它們連在一起就不妥當(dāng)了。

正：There are many ways for us to get to know the outside world.十三、累贅

語言以簡潔為貴。能用單詞的不用詞組；能用詞組的不用從句或句子。例：Except the fact that he is lazy，I like him.除了他很懶外，我喜歡他。

析：本句中的 the fact that he is lazy 是同位語從句，我們按照上述“能用詞組的不用從句”的原則可以將其改寫為：

正：Except his laziness，I like him.十四、不連貫

不連貫是指一個句子前言不對后語，或是結(jié)構(gòu)上不暢通。

例：The fresh water，it is the most important things of the earth.淡水是世界上最重要的東西。

析：The fresh water 與逗號后面的 it 不連貫，同時 it 與 things 在數(shù)方面不一致。

正：The fresh water is the most important thing in the world.十五、綜合性語言錯誤

所謂“綜合性語言錯誤”，是指除了上述十幾種錯誤之外，還有諸如時態(tài)、語態(tài)、標(biāo)點符號、大小寫等方面的錯誤。

2011年大綱要求考生應(yīng)能寫不同類型的應(yīng)用文，包括私人和公務(wù)信函、備忘錄、摘要、報告等，以及一般描述性、敘述性、說明性或議論性的文章。寫作時，考生應(yīng)能：1)做到語法、拼寫、標(biāo)點正確，用詞恰當(dāng)；2)遵循文章的特定文體格式；3)合理組織文章結(jié)構(gòu)，使其內(nèi)容統(tǒng)一、連貫；4)根據(jù)寫作目的和特定讀者，恰當(dāng)選用語域。考生應(yīng)能掌握的語言技能包括聽，說，讀，寫四種能力。

考研大作文(20分)的要求是很好地完成了試題規(guī)定的任務(wù)：包含所有內(nèi)容要點；使用豐富的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；語言自然流暢，語法錯誤極少；有效地采用了多種銜接手段，文字連貫，層次清晰。平時練習(xí)主要注意兩個方面：首先，語言是第一要素；其次，結(jié)構(gòu)層次要清晰。

在語言方面，應(yīng)把語言錯誤降低到最低限度。語言錯誤大致在如下幾個方面：第一，主謂一致；第二，時態(tài)；第三，冠詞的用法；第四，名詞的單復(fù)數(shù)；第五，搭配問題；第六，單詞的拼寫。檢查的時候，一般不要作內(nèi)容上的修改。閱卷者根本不會意識到所加的話有多么重要，文章多一句話少一句話是不會改變閱卷者印象的。

根據(jù)考試大綱的文字來看，今年的應(yīng)用文寫作應(yīng)依舊是書信的寫作，希望考生能夠把書信的格式進(jìn)行進(jìn)一步的強化。

應(yīng)用文寫作能力的提高不可能一蹴而就，必須經(jīng)過長期的實踐鍛煉。重點要注意語域和格式兩個問題。在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)用文的寫作，尤其是書信的寫作要注意內(nèi)容的格式安排，首先要熟悉不同類型的應(yīng)用文寫作格式，注意事項，寫作特點等。其次要背誦大量的優(yōu)秀范文。再次，是要多動手寫作，要寫出屬于自己的文章。

第四篇：2014選內(nèi)蒙古調(diào)生考試申論寫作典型錯誤行文口語

2014選內(nèi)蒙古調(diào)生考試申論寫作典型錯誤:行文口語

選調(diào)生考試選拔的是具有行政能力的政府工作人員，而申論作為行政文化的一種，其基本特質(zhì)是行文的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀與規(guī)范性。然而在申論的實際寫作中，許多的考生總會由于這樣那樣的原因，導(dǎo)致了行文的口語化與主觀化，如此，想要贏得申論的高分，可以概括為：異想天開、癡人說夢。

那么，在申論的具體寫作中，怎樣的行文屬于口語化與主觀化呢?下面，將結(jié)合考生的答卷做出分析。

案例一：有考生在分析弘揚主流文化的必要性時，義憤填膺、不能自已，遂大呼“以此反過來看現(xiàn)在的選調(diào)生招考，報名人數(shù)幾乎出現(xiàn)井噴的現(xiàn)像，而最大的問題在于這些人為何報考警察和選調(diào)生?是實現(xiàn)抱負(fù)保一方平安?還是找一份高福利高待遇的好工作?還是其它?報考者的動機(jī)決定這個國家或這個地區(qū)的未來！!”

關(guān)注社會，思考生活的本身是每一位準(zhǔn)選調(diào)生的必備素養(yǎng)，但關(guān)注社會時事不代表牢騷滿腹，更不代表器宇軒昂“頤指氣使”。先天下之憂而憂沒有錯，但重在行動，而不是“仰天大呼”，如此，只能給閱卷老師帶來一個感受：自以為是、自命不凡。以上考生完全可以轉(zhuǎn)變一下思維，換一種更為自然貼切的敘述方式：作為以踐行“為人民服務(wù)”為宗旨的公考者來說，我們更應(yīng)該以身作則，在平時的生活中，自覺提升自己的思想素養(yǎng)，在實際工作、生活中樹立社會主義核心價值觀念，以“八榮八恥”嚴(yán)格要求自己，堅決反對三俗現(xiàn)象，為弘揚主流文化作出自己的努力。

案例二：“老子云：治大國若烹小鮮;莊周夢蝶，是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里。黃老思想中亙古不變的無為而治，老死不相往來，反映了那個時代的核心價值體系和主流文化，也是中國幾千年來的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)所決定的。”

這個案例所存在的問題比較多，首先，考生對于“莊周夢蝶”的典故了解不夠深入，只是貿(mào)貿(mào)然的總結(jié)為“是希望可以像鯤鵬一樣扶搖而上九萬里”，與典故的實際含義相去甚遠(yuǎn)，犯了主觀臆斷的錯誤;其次，考生將道家中的“無為”概述為“反映了那個時代的核心價值體系和主流文化”犯了以偏概全的錯誤，黃老思想誕生于戰(zhàn)國時期，那時的中國學(xué)術(shù)界正處于“百家爭鳴”的歷史時期，沒有主流才是真正的“主流”。

通遼人事考試信息網(wǎng)：http://tongliao.offcn.com/

案例三：“本人認(rèn)為，進(jìn)一步加強法律制度建設(shè)十分有必要”，“筆者以為，完善社會監(jiān)管體制是必須的，是值得我們?nèi)プ龅摹保拔乙欢〞W(xué)習(xí)國家的相關(guān)政策，努力增強反對手機(jī)涉黃的能力”等。

以上考生犯有一個通病，那就是沒有站在政府行政的角度來思考問題、分析問題乃至解決問題。通過選調(diào)生考試的考生，都會直接進(jìn)入國家相關(guān)部門進(jìn)行工作，因此在平時的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會以行政的角度來思考問題，是每一位準(zhǔn)選調(diào)生應(yīng)該具有的意識與能力，而不是從主觀個體的角度來進(jìn)行分析。申論的寫作不是單純的考察寫作能力，但是一個不具有基本的文字組織能力，對于行政公文的寫作要求都不能熟知的考生，又怎能勝任往后的工作，如何做到規(guī)范化行政呢?

所以，我們在平時的備考中，要不斷學(xué)習(xí)黨和國家的相關(guān)政策，以行政的思維看待社會問題、思考社會問題(簡單來講就是要將自己當(dāng)成選調(diào)生公職人員)，同時，不斷了解行政公文的寫作要求，增強行文的嚴(yán)謹(jǐn)性與規(guī)范性，使自己申論的作答符合行政文化的基本特質(zhì)。

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第五篇：淺析申論寫作

申論淺析

淺析四川省考申論寫作

編寫說明：

一、本資料應(yīng)朋友需求據(jù)個人參加公考經(jīng)歷編寫而成，具有一定片面性，適用于四川省公務(wù)員申論考試，鑒于主觀認(rèn)識再所避免，加之閱歷、思維的局限性和語言表述的笨拙，時間倉促，定有許多不足之處望指正，僅供參考。

二、談一點關(guān)于物質(zhì)、權(quán)力的認(rèn)識。人離不開衣食住行，物質(zhì)才能滿足人的基本需求。古人推崇學(xué)者應(yīng)當(dāng)入仕，一方面可以實現(xiàn)人的理想，從大的方面可以說只有有了入仕才能更好地為人民服務(wù)。公務(wù)員雖然收入適中，但身份穩(wěn)定、社會地位較高，個人認(rèn)為考取公務(wù)員應(yīng)當(dāng)看做一種理想，通過公務(wù)員平臺解決自身工作的后顧之憂后，有所建樹。

三、申論的復(fù)習(xí)，建議參考如下資料：一是部分政府公文，如黨的工作報告、政府工作報告、實施意見、實施辦法、工作計劃、工作總結(jié)之類。這類資料可以在機(jī)關(guān)借閱，也可以從各級政府網(wǎng)站看到一些。它們可以學(xué)習(xí)的一方面是措辭和記敘文、詩歌等文種有著本質(zhì)的區(qū)別，避免?申論口語化?，另一方面它們就是政府機(jī)關(guān)平時工作中實際解決問題的一些策略、制度、經(jīng)驗等，要注意領(lǐng)會；二是一些黨報的評論，如《人民日報》、《四川日報》等社論和中組部匿名評論文章，這類資料有助于培養(yǎng)觀點的樹立和論證觀點的成立，同時對措辭也有很好的借鑒作用。三是《求是》雜志一些領(lǐng)導(dǎo)干部署名的文章和一些領(lǐng)導(dǎo)的訪談節(jié)目、新聞，比如近期溫家寶總理就房價泡沫問題接受新華網(wǎng)專訪提出的幾點對策，不失為一篇優(yōu)秀的?策論?。綜上，從行政工作來講，時時是申論，處處有申論，考生站在公務(wù)員的高度以準(zhǔn)公務(wù)員解讀、審視、思考問題，對考取公務(wù)員十分有益。

2010年1月

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申論淺析

第一部分 申論的含義

申論屬議論文范疇，部分資料講申論是申而論之，有些類似于過去科舉考試的命題形式，都是解決一定的社會問題，答題也不例外。我認(rèn)為申論是策論，策論可以理解為對策、計策，相信大家都看過申論題本，都是一些在現(xiàn)實公共事務(wù)中存在的問題，需要解決，這就需要對策和辦法，而考生提出對策辦法后，還需要論述其對策辦法的科學(xué)有效性，否則您的試卷顯得蒼白。

第二部分 申論考察的能力

申論是對文字能力的考察，具體而言考察的是分析能力、歸納總結(jié)能力（如第一題歸納總結(jié)材料）、提出問題和解決問題能力（大多數(shù)第二題）、綜合分析能力、論述能力（第三題）等。故申論的寫作離不開材料的閱讀分析，應(yīng)當(dāng)避免片面地進(jìn)入范文的誤區(qū)，掌握好寫作的基本功，就能以不變應(yīng)萬變，切忌不看材料或者疏忽材料提筆就寫。不過范文和?參考答案?在各方面有一定借鑒作用，特別是論點，也應(yīng)當(dāng)多參考、巧參考。

因申論能全面考察這些行政上不可或缺能力，不論是從今后能更好從事公務(wù)員工作，處理好日常公文的角度，還是從考取公務(wù)員資格來講，都必須下硬功不斷對材料的把握。

第三部分 申論材料的歸納總結(jié)

四川省考的申論第一部分大多要求用200字左右歸納總結(jié)材料，要求全面、簡潔，推薦一個方法，針對此題，在閱讀材料之時，針對每一小段材料，就事先在試卷上勾畫出中心句，寫出小段總結(jié)，材料konei友情奉獻(xiàn)，謹(jǐn)祝早日金榜題名！

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申論淺析

閱讀后，就可以合并同類項了，比如③⑥⑦⑨段可能講的申論反映的社會問題造成的影響，①④⑤段揭示了社會問題產(chǎn)生的一些原因，②⑧段講的針對這一問題部分地區(qū)、部門采取的一些措施和效果等，這就要用兩種線把問題穿起來，一種是把同類項串起來，第二種是把幾個大類串起來，像串珠子一樣，這時候還需要注意串連的技巧，避免重復(fù)和語序的連貫通順，最后加以修飾，保持整段總結(jié)的銜接，其中包括引言和結(jié)尾，比如?隨著經(jīng)濟(jì)（城市、文化）建設(shè)的發(fā)展…,（串起來的內(nèi)容）,解決這一問題刻不容緩（亟待解決這一問題）。?多參考其他資料和一些電視欄目的引言的敘述方式。

第四部分 申論材料反映問題的解決辦法

通過第三部分的回答，也就是題本的第一題，可以看出材料所說的社會問題的一些產(chǎn)生原因、現(xiàn)象和部分辦法。從原因可以找出解決辦法；出現(xiàn)的現(xiàn)象也就是問題，有問題就可以找出解決辦法；部分地區(qū)或者部門的有效應(yīng)對措施，也是解決辦法（這部分要巧妙合理引用）；從材料上就可以從這幾類材料中找到解決辦法，看來提出對策不是難題，這里需要注意的是要有取舍和加上自己的認(rèn)識，通過融合，寫出一份經(jīng)典的解決辦法和行之有效的問題對策。

這部分不需要具體論述，寫出干條條就是了，避免重復(fù)贅述，不過也應(yīng)當(dāng)注意不宜過多過細(xì)，注重輕重緩急進(jìn)行羅列。還應(yīng)當(dāng)注意自己的個人觀點應(yīng)當(dāng)慎重，不用可能穩(wěn)妥，用可能偏激，多看材料，多了解時政事件、新聞。個人覺得解決辦法在四至六條較為合適。

第五部分 申論標(biāo)題的擬寫

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申論淺析

申論標(biāo)題的擬寫十分重要，我在考取公務(wù)員之前，一高手甚至戲稱，寫申論主要就是把標(biāo)題、第一段，后面各小段主旨句寫好就是高分了，全省公務(wù)員參考人數(shù)多，像高考一樣閱卷工作量大，閱卷老師可能也只注意了這些部分，從這方面講，高手的話是有一定道理的。但應(yīng)當(dāng)注意的是，在自己能夠?qū)懞谜恼碌那闆r下，高手的辦法是有風(fēng)險的，應(yīng)當(dāng)注重權(quán)衡，他的觀點只能是參考，同樣我的觀點也只能是個參考，呵呵。說遠(yuǎn)了，標(biāo)題的擬寫十分重要，有平鋪直敘的，也有反問的，還有政府公文格式的，比如我2008年10月參加省考的標(biāo)題?堅持科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧城建?。還有論點型，指的是題目就是中心論點，比如?解決矛盾和問題的關(guān)鍵靠發(fā)展?，另外就是批駁型，我市委辦一考霸朋友07年考試就通過?摩托豈能一禁了之?博得高分，還有比如?絕不允許‘特殊公民’?等。

標(biāo)題這部分我說不好，反正我個人習(xí)慣用堅持科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建（促進(jìn)）城建（人口、勞務(wù)…可以成萬花筒了）和諧這類標(biāo)題，一是它符合我黨的執(zhí)政理念，理論水平高，二是有排比、標(biāo)語句子的效果，但這類標(biāo)題稍缺新穎，但瑕不掩瑜，且穩(wěn)妥，一家之言，請自行參考。

建議多看黨報新聞標(biāo)題，（人民日報、四川日報、達(dá)州日報等，華西、達(dá)州晚報屬都市報，另外一個類別了）慢慢就有靈感了，這部分我有些道不清道不明，見諒，呵呵。

第六部分 申論的結(jié)構(gòu)和論證形式

申論的結(jié)構(gòu)可以為如下流程，第一段總結(jié)材料引出問題（承接材料引出觀點段，結(jié)尾加上諸如解決這一問題應(yīng)當(dāng)多管齊下，多措并konei友情奉獻(xiàn)，謹(jǐn)祝早日金榜題名！

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申論淺析

舉等語句），第二段觀點概述，如針對***等問題，可以從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費保障、健全制度、宣傳教育等多形式積極解決…，第三大部分為具體論述部分，這部分就是具體的策論了，一是立論，分論點圍繞解決總論點也就是材料反映的問題，具體小段就是論證分論點的正確性、可行性，總之通過這部分達(dá)到一個效果：就是通過分論點提出的措施能夠解決材料的社會問題，并且分論點正確有效。可以想象成一座塔，小段的論述部分是基礎(chǔ)，分論點是支架，支架穩(wěn)固支起一坐塔，高塔就是總論像明珠一樣照耀每一個角落。總之申論就是照你這篇文章的敘述去做，解決矛盾的有效性，越有效分越高，反之則低。當(dāng)然還需要文字的把握能力，不單但某一方面的能力，這是對文字、思想綜合水平的考察。

第七部分 申論的結(jié)尾

結(jié)尾可根據(jù)具體情況酌情處理：概括總結(jié)，收束全文。對全文進(jìn)行概括總結(jié)，要準(zhǔn)確無誤，文字簡潔；深化主題。在收尾時，對題目或開頭說的話加以發(fā)揮或強調(diào)，使文章一脈相承，結(jié)構(gòu)緊湊，起到深化主題的作用；提出建議，滿懷期待。結(jié)尾時表示感召或期待，要有啟發(fā)性和感染力；引用名言，強化主題。在結(jié)尾中引用名言或詩句，以加強文章說服力和感染力；

最精彩的結(jié)尾應(yīng)該是：意未盡，言已止。切忌在結(jié)尾處喊口號：讓我們……努力吧!感覺單調(diào)、幼稚、底氣不足。

如經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要開發(fā)各種資源，資源的開發(fā)需要和環(huán)境保護(hù)相結(jié)合。拋棄了任何一方面而作出的決策都是片面和錯誤的。人與自konei友情奉獻(xiàn)，謹(jǐn)祝早日金榜題名！

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申論淺析

然的和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)，認(rèn)識了這一點，我們才能夠建設(shè)環(huán)境友好型的社會，擁有一個生活富足、環(huán)境優(yōu)美的秀麗家園。

第八部分 申論理論水平的提高

前面標(biāo)題部分講到的堅持科學(xué)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會，這是時代的主題，不論是環(huán)保治理、促進(jìn)就業(yè)、城市建設(shè)、環(huán)境治理，還是看病難、看病貴，都可以用科學(xué)的方法予以促進(jìn)、治理、解決，這里的科學(xué)不單指科學(xué)研究，是廣義范疇的科學(xué)，科學(xué)的投入、科學(xué)的制度…,教育、監(jiān)督等等都是解決問題的科學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)發(fā)散思維。

科學(xué)發(fā)展觀，建和諧社會就像一個萬能的籮筐，什么問題都可以往里面裝，所有行政事業(yè)單位的工作計劃、工作總結(jié)都提到了以科學(xué)發(fā)展觀為工作指導(dǎo)，有死板的嫌疑，從指導(dǎo)思想的角度想絕不離譜，如果在申論中引入這一基調(diào)，在文章的理論水準(zhǔn)上就上了另一個檔次了，而每個問題都可以用上，可謂永遠(yuǎn)的同一首歌。

第九部分 萬能八條（引自網(wǎng)絡(luò)）（1）法律手段

依法治國、依法行政、依法辦事，真正做到有法可依；用有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章來檢驗有關(guān)行為的正確與錯誤，衡量其是否合法；依據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)來處理有關(guān)問題；通過有關(guān)法律程序（例如民事、刑事、行政訴訟、調(diào)解）來解決有關(guān)矛盾、爭端；嚴(yán)格依法辦事，做到執(zhí)法主體、依據(jù)、程序合法；處理好?法治?與?人治?的關(guān)系；處理好法、理、情的關(guān)系；采取有效措施，保護(hù)有關(guān)方面和群眾的合法權(quán)益；加快有關(guān)方面的立法步伐；加大普法教育力度，樹立全民法konei友情奉獻(xiàn)，謹(jǐn)祝早日金榜題名！

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申論淺析

治意識；深化司法制度改革。

（2）行政手段

制定機(jī)關(guān)政策、貫徹執(zhí)行政策；實施職能管理，例如城市管理、規(guī)劃管理、市場管理、人事管理、文化管理；改革行政審批運行機(jī)制，切實轉(zhuǎn)變職能 ；推進(jìn)行政民主化進(jìn)程，實行透明管理；轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，改進(jìn)工作方法 ；堅持實事求是的思想路線、群眾路線；樹立服務(wù)意識，提高辦事效率 ；加強督辦、查辦，強調(diào)落實，提高執(zhí)行力； 加強信息工作，加速推進(jìn)電子政務(wù) ； 重視調(diào)查研究，充分體察民意 ； 重視可行性研究，重大決策出臺前舉行聽證會，營造良好的投資環(huán)境、社會環(huán)境 ；各級領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真貫徹?三個代表?重要思想和?以人為本?的執(zhí)政理念，?情為民系、權(quán)為民用，心為民想，事為民辦，利為民謀? ；切實加強民主集中制，遏制?上有政策、下有對策?的不正之風(fēng) ；遏止行政腐敗，克服形式主義，官僚主義 ；建立預(yù)警機(jī)制，妥善應(yīng)對突發(fā)事件 ；實行政務(wù)公開，推進(jìn)民主化進(jìn)程；努力建設(shè)法治政府，廉潔政府，服務(wù)政府，陽光政府，節(jié)約政府 ； 構(gòu)建和諧社會 ；樹立以人為本的執(zhí)政理念：科學(xué)的發(fā)展觀、正確的政績觀、科學(xué)的人才觀、正確的群眾觀；五個統(tǒng)籌：統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放。

（3）經(jīng)濟(jì)手段

制定有關(guān)經(jīng)濟(jì)法律、法規(guī)、政策；貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，處理好環(huán)境、資源、人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會協(xié)調(diào)發(fā)展；konei友情奉獻(xiàn)，謹(jǐn)祝早日金榜題名！

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申論淺析

治理經(jīng)濟(jì)環(huán)境，政治經(jīng)濟(jì)秩序；營造良好投資環(huán)境，深化改革開放； 運用財政、稅收、金融、價格等經(jīng)濟(jì)杠桿，加強宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控；培育規(guī)范各種經(jīng)濟(jì)要素市場，建立良好的市場運行機(jī)制； 熟悉WTO規(guī)則及有關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)，妥善應(yīng)對經(jīng)濟(jì)糾紛；從實際出發(fā)，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)、特色經(jīng)濟(jì)；調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)； 加強經(jīng)濟(jì)體制改革，建立、完善現(xiàn)代企業(yè)制度；引入和建立全新的競爭機(jī)制、風(fēng)險機(jī)制、分配機(jī)制；加強工商管理，反不正當(dāng)競爭，保護(hù)消費者合法權(quán)益；采取有力措施，縮小城鄉(xiāng)差距、東西部地區(qū)差距；強化社會保障體系，關(guān)注弱勢群體；建立誠實守信的經(jīng)濟(jì)道德、社會道德；按規(guī)定對有關(guān)方面實施經(jīng)濟(jì)處罰、經(jīng)濟(jì)賠償；提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務(wù)；實行政府采購制，公開招投標(biāo)制；認(rèn)真進(jìn)行成本核算，嚴(yán)格控制預(yù)算； 厲行解決，建設(shè)節(jié)約型社會。

（4）管理手段

掌握管理規(guī)律，實現(xiàn)管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化；探索先進(jìn)管理方法，提高管理水平；建立管理規(guī)章（規(guī)章制度）（建章立制），做到照章辦事；明確職責(zé)、權(quán)利，切實加強對有關(guān)工作的管理； 齊抓共管，綜合治理，搞好有關(guān)工作；強化社會管理、社區(qū)管理、屬地管理、行業(yè)管理；樹立?人本?意識，加強人性管理、柔性管理； 加強協(xié)調(diào)溝通，營造良好的工作、生活、社會環(huán)境、人際環(huán)境、上下級環(huán)境、勞資環(huán)境；加強人流、物流、信息流的管理；開發(fā)人力資源，提高勞動者素質(zhì)；節(jié)約管理成本。

（5）教育手段

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申論淺析

繼續(xù)實施普法教育，樹立全民?法治?意識，學(xué)法、知法、懂法、守法；推行社會主義全民道德教育，提高全民公德水準(zhǔn)； 加強對共產(chǎn)黨員尤其是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育；搞好義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育、掃盲教育，提高全民素質(zhì)；全社會都要關(guān)心青少年教育；加強有關(guān)適應(yīng)性、針對性短期培訓(xùn)，加強繼續(xù)教育，建立學(xué)習(xí)型社會；努力培養(yǎng)選拔科技人才隊伍、企業(yè)家隊伍和管理者隊伍；深化教育、科技、文化、體育、衛(wèi)生改革；充分利用新聞媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加強宣傳教育，做好輿論引導(dǎo)工作。

（6）監(jiān)督手段

黨紀(jì)國法監(jiān)督；司法監(jiān)督；新聞監(jiān)督；群眾監(jiān)督；輿論監(jiān)督；內(nèi)部監(jiān)督；審計監(jiān)督（領(lǐng)導(dǎo)干部離任審計）

（7）協(xié)調(diào)手段

樹立協(xié)調(diào)意識； 樹立?我為人人、人人為我?的利他觀念； 注意協(xié)調(diào)溝通，形成工作合力；互相尊重、理解、支持、幫助； 統(tǒng)籌兼顧，注重齊抓共管，綜合治理；注意利益協(xié)調(diào)，兼顧各方利益，實現(xiàn)雙贏多贏；注意協(xié)調(diào)方法與技巧；選擇適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)方式； 注意上下級協(xié)調(diào)、干群關(guān)系協(xié)調(diào)、矛盾各方協(xié)調(diào)，有關(guān)方面的協(xié)調(diào)； 努力構(gòu)建和諧社會。

（8）自律手段

建立有關(guān)機(jī)關(guān)單位的自我約束機(jī)制；有關(guān)方面不斷自我完善、自我調(diào)節(jié)、自我修正；領(lǐng)導(dǎo)干部要加強?四自?，即?自重、自省、konei友情奉獻(xiàn)，謹(jǐn)祝早日金榜題名！

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申論淺析

自勵? ；領(lǐng)導(dǎo)干部要接受監(jiān)督，更要加強自律；要加強公民道德、職業(yè)道德、官德修養(yǎng)；自覺樹立誠信觀念； 從我做起、從小做起、從現(xiàn)在做起；嚴(yán)于律己，?慎獨?。

第十部分 可以索取的資料

1.仲祖文（中組部匿名評論文章，官方用語范例）2.四川省近年部分申論考試原題PDF版 3.申論熱點問題材料及答案（可參考）

4.如果熱衷于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可到QZZN論壇交流，地址：http://bbs.qzzn.com 第十一部分 補充說明

應(yīng)當(dāng)注意部分措詞的方式，比如對中國共產(chǎn)黨的稱呼，適宜用?我們黨?而不宜用?執(zhí)政黨?；

為了文章的層次性，往往以條理進(jìn)行區(qū)分，建議采用第一、第二、第三的形式，這樣可以避免首先、其次、再次、最后的條數(shù)局限性；

網(wǎng)絡(luò)是一個大容器，可以學(xué)的東西很多，網(wǎng)友中不乏能力和才干出眾者，但在網(wǎng)上也容易迷失方向和學(xué)到不中用的東西，應(yīng)注意甄別。

公務(wù)員考試是比較公平的一類考試，行測采用機(jī)讀卡機(jī)器閱卷的方式進(jìn)行。申論的閱卷由兩個閱卷老師分別打分，兩者相加除二，如果二者分?jǐn)?shù)相差大于5分，則轉(zhuǎn)第三人評卷。

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申論淺析

由于時間倉促，材料不夠精細(xì)，建議參考以上方法后，多看、多寫、多思，在借鑒的基礎(chǔ)上出新。謝謝！

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