第一篇：認識鐘表的課后反思認識鐘表的課后反思認識鐘表的課后反思認識鐘表的課后反思

《認識鐘表》的課后反思

江口中心校

沈榮端

本次教學的內容是人教版一年級上冊91—92頁的《認識鐘表》的第一課時。這一課時，要求學生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間的觀念。

本節課的教學，我根據學生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發學生在聽、猜中營造學習氛圍。通過創設情境、激發興趣、在情境中引導、探究新知，情境延續、鞏固新知，為了鼓勵學生仔細觀察，大膽發言，我采用多種評價方法，如：教師表揚，獎小帖紙、同學互相鼓勵等，激發了學生參與學習的積極性，增強了學生的自信心。一堂課下來，學生學得比較輕松，學會了認識整時，并使學生在情境中受到思想的啟迪，懂得要遵守時間以及從小要珍惜時間的良好習慣，最終達到了預設的教學目標。鐘表各部分名稱比較簡單，我將主動權交給學生，讓他們去觀察，去發現鐘表上的各個部分名稱及特點。

動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后向全班同學匯報。學生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。

數學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，“你在哪里見過鐘表和你在哪里見過用電子表示法來表示時間的？”把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。

總之，在課堂教學中應創設有利于學生發展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受到數學的價值，理解并體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。

但在教學實踐中發現有些環節還有待進一步的改進和完善，比如練習的設計還應更加有層次，關注學生的差異應該更到位些，時間安排不是很合理，今后在這方面要注意。使每個學生都能在原有認知水平的基礎上有所提高。

《認識鐘表》的課后反思

江口中心校

沈榮端

第二篇：《認識鐘表》課后反思（模版）

《認識鐘表》課后反思

11月8號，我上了第二節組內公開課，在上課之前，我做了大量的準備，這節課要學習的是認識鐘表，并且要認識整時，學生是第一次接觸鐘表，所以必須很直觀的展示出來，因此我制作了一個手工的鐘表，以方便學生直觀的學習。由于低年級的孩子注意力集中程度不高，自覺性也很差，所以我制作了比較有趣的課件來吸引學生的注意力，既激發了學生的興趣，同時也學到了知識。在教學設計時，注意從學生的生活實際出發，并且結合德育教育，例如，舉鐘表的例子時，可以灌輸一些遵守時間，愛惜時間的原則。

在上完課后，聽取了組內教師們的評課，并且給出了很多寶貴的意見和建議。在這節中有很多不足之處，例如，學生動手操作的機會很少，沒有很好的利用學習資源；學生說的不到位時，老師應及時給予幫助；在學生說到重點時，應給予很大的鼓勵，并且讓學生及時重復重點；還有就是在課堂中一定要注意數學用語的準確性。

在聽取了老師們的意見后，我深刻的反思到，要做好教學是要經過時間的積累和磨練的。在今后的教學過程中我要努力做到以下幾點，首先，在備課時要從學生的角度進行思考，想學生所想，做學生所做，要能預測學生在課堂上可能提出的問題和可能會回答的答案，不對的地方要及時進行糾正，提到重點的地方時應及時的強調。其次，在課堂上，學生在回答完問題后要及時給予評價，并且評價性語言要豐富，在學生回答問題說不到位時應給予幫助，以免誤導其他學生。再次，在新授課時，要做好充分的課前準備，對教材要有自己的見解，能夠從教材中提煉出重難點，在授課時也要緊緊圍繞重點講課。最后，生本課堂的體現，在課堂上學生才是主體，老師只是起輔助的作用，要充分發揮出學生的實力，才是真正的生本課堂。為自己定下一個目標，努力向前，我相信將來一定可以做的更好。

第三篇：一上教學設計《認識鐘表》及課后反思

一上《認識鐘表》教學設計

【教學內容】

人教版一年級上冊教材第84-85頁。

【教學目標】

1．初步認識鐘面，結合生活實際，學會看鐘表上的整時，初步建立時間觀念。2．經歷看一看、撥一撥、說一說等活動，培養學生的觀察能力和思維能力。3．積極參與數學學習活動，使學生養成遵守時、珍惜時間的良好生活習慣，初步體會到生活中處處有數學。

【教學重點】

認識鐘面構成，正確讀寫鐘面上所指的整時。

【教學難點】

掌握認讀整時的方法。

【教學準備】

電腦課件，一個活動鐘面，４個固定時刻鐘面。

【教學過程】

師組織教學：同學們，今天的課堂跟平時有什么不同？是啊，今天老師和大家在大會議室一起上一節數學課，還有爸爸媽媽的到來，你們高興嗎？我希望在座的每一位同學用心傾聽，認真思考，積極回答問題，而且聲音要洪亮，能做到嗎？

一、導入

猜一猜

師：你知道這是什么嗎？ 出示ppt：

滴答滴答滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你什么時候起，什么時候睡。預設：鐘表

師：真聰明，就是鐘表。我們一起來欣賞一下這些鐘表。（出示ppt：鬧鐘、掛在墻上機械鐘表、掛式電子表、手表中的機械表、電子表、構成了形形色色不同的鐘表。）

這些鐘表都是我們的朋友，今天我們就來認識鐘表。（板書齊讀課題）

二、探究新知。1．感知鐘表面結構。

（1）出示鐘面，仔細觀察，誰來找一找鐘面上有哪些東西？ 預設1：有數字。

師：有幾個數字呢？那我們一起按順序（從小到大）數一數這些數字朋友。預設2：有一格一格的。（師引導為刻度）

預設3：有三根針。

師：知道他們的名字嗎？哪根是時針？哪根是分針？你能來指一指嗎？這根又粗又短的叫做時針，這個又細又長的叫做分針，而這根最細最長叫做秒針，今天我們就先來認識時針哥哥和分針弟弟。

小結：

師：現在誰能完整地把鐘面上的東西說一說？

預設；鐘面上有12個數字，有兩根指針，對比起來其中又細又長的是分針弟弟、又短又粗的是時針哥哥。（邊說邊板書“12個數字”、“又粗又短是時針”、“又細又長是分針”）

師：說的真完整。那你們知道這兩根針是怎么轉的嗎？ 預設：伸出手轉一轉。

師：表演地真形象。我們一起來看看，他表演的對不對。（鐘表轉動動畫）指針就是這樣轉動的，我們把按這樣順序的轉動叫做順時針轉動。來，拿出你的小手跟老師一起轉一轉。

2．認識整時，找出規律。

（1）師：看，這個時候分針和時針分別指向幾了？

師說明：分針指向12，就是整時，時針指7就是7時。誰能像老師一樣來說一說。師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，而我們數學上把它叫做“幾時”。板書7時，是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以，這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

（2）導入：小麗是個愛學習的孩子，她馬上起床抓緊時間去學校，這時她已經坐在教室里上課了。請看這個鐘面（8時鐘面）：是幾時了？你怎么知道的？

預設：因為分針指向12，就是整時，時針指8，就是8時。（板書：８時）

經過一天的學習，終于下午放學了，你知道小麗是幾時放學的嗎？（3時鐘面），你是怎么知道的？

預設：分針指向12，就是整時，時針指3，就是3時。（板書：３時）

是啊，放學后小麗回到家先認真地完成作業，此時她喜歡的動畫片開始播放了。請看這是幾時呢？（6時鐘面）你是怎么看出來的？

預設：分針指向12，就是整時，時針指6，就是6時。（板書：６時）

（3）請觀察這些時刻的分針、時針，它們的位置一樣嗎？（分針都指向１２）時針指的一樣嗎？（時針指８就是８時，指３就是３時，指６就是６時）

你發現認識整時的方法了嗎？

指兩生說方法，再男生說，女生說，最后集體說方法。

小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時（ppt出示并齊讀），這就是認識鐘面整時的方法。這些鐘面表示的都是整時。

3、用電子表表示法來表示整時

剛才我們都是用中文表示法來表示時間的，其實還可以這樣來書寫：如果是8時，先寫8，再寫兩個點（注意：這兩個點是上下對齊的實心小圓點，），后面再寫兩個0。這種表示法在電子表中常見，叫做電子表表示法。

誰來說說3時、6時該怎樣用電子表表示法表示？（3:00,6:00）

總結：我們不僅認識了鐘面上有12個數字，還有時針、分針。還能正確地認識整時，還可以用中文表示法和電子表表示法表示整時。你喜歡用哪種整時的表示方法，為什么？（哪種方法都正確，按題意要求書寫就對了）

三、鞏固練習，應用提高。

導入：你們已經會認鐘表。其實我們不僅要會認識時間，還要學會記錄時間。瞧，有誰來了！羊村里的小羊們和小灰灰也來到了我們的課堂上。他們喜歡與認真學習的同學交朋友，你們想成為他們的朋友嗎？那就比比看誰認真，誰是最棒的！

1.P85 明明的一天。

請小朋友們拿出作業紙，這是小明在周末一天里主要做的事情。一起來看看小明的時間安排表，一天中他都做了哪些事？

小明在幾時刷牙？（小明在７時刷牙），你是怎么看出來的？你能完成其余幾幅圖嗎？（1）匯報出示：小明在幾時做什么。（先出示電子表表示法，再出示中文表示法。兩種方法都可以）

（2）特殊鐘面１２時、６時。

提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。

６時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）（3）９時出現了兩次，為什么做的事完全不同？

（原來一天時針要轉２圈，有上午的９時，經過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）

（4）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

2．撥一撥

你們已經能正確地書寫整時了，但你們能準確地說出或在鐘面撥出整時來呢？（1）師撥鐘面學生認。

師：6時，2時。你怎么知道的？

（2）師說時刻學生撥鐘表，請一生到前面來撥。5時，12時。他撥對了嗎？

（3）誰想當小老師，請小老師說出一個時刻，同學撥鐘表學具。

小結：剛才小朋友們通過親自動手撥一撥、說一說，已經充分地認識了整時。還能夠準確地撥出整時，說準撥的方法。老師真的為你們感到高興。

四、展示鐘表演變的歷史

我們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？

遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

我國古代勞動人民用自己的智慧創造了一個又一個奇跡，我們應該向他們學習并致敬。

五、總結梳理，拓展延伸。

時間過得真快啊，一節課的時間即將過去了。這節課你們認識了哪位好朋友呢？學會了什么？還有哪些不懂的問題？

總結：今天我們一起上課的時間過去了，就再也不會回來了。時間就像小馬車，一刻不停向前跑；時間一去不復返，我們人人要愛惜。希望同學今后能合理地安排好時間，珍惜時間，做時間的小主人！

最后請同學們邊欣賞邊跟唱歌曲《時間像小馬車》，在這首兒歌中體會時間是多少寶貴。

【板書設計】

認識鐘表

12個數字

時針（又粗又短）

分針（又細又長）

（7時鐘面）（8時鐘面）（3時鐘面）（6時鐘面）

7時

8時

3時

6時

7:00

8：00

3：00

6：00

分針指著數字12，時針指著幾就是幾時。

課后反思

在執教《認識鐘表》一課時，我充分利用多媒體課件和學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題，充分體現了數學來源于生活，又服務于生活的理念。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

一、能根據學生的認知和年齡特點選擇教法，創設教學情境，較好地激發了學生的學習興趣。

一年級的學生注意力不持久，活潑好動、形象思維占主導地位。根據這些特點，我在一開始就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，這些都激發了學生的學習熱情，對新知產生了濃厚的學習興趣，在這種強烈的求知欲的驅使下，促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。之后，又利用小麗一天的生活來認識時間，創設情境，吸引學生的注意力。

二、注重學生傾聽，提升學習的有效性。

如認識鐘面時，先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。當學生認出時間后，老師再追問怎么看出來的，如若不完整，學生進行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養成傾聽的習慣，提升學習的有效性。

三、注重數學與生活的密切聯系。

數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。我在教學本課時從學生已有的生活經驗出發，從生活中找數學，在生活中用數學，充分調動學生的學習積極性，由此對數學產生興趣和親切感。如出示小明上午9時在上課，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。既聯系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。

當然課也存在著一些不足之處：1.課堂上，雖然我已經有意識地想讓學生多說，自己總結出規律，但是由于學生的表現沒有我預想的好，我一急，代替了他們的地位。2.這節課內容比較多，導致我課堂節奏比較快，練習設置的不是很多，對于一些中下水平的學生可能跟的累一些。3.學生學習習慣需加強培養。由于一年級學生來到小學才一個多月，來自各個幼兒園，課堂常規大不相同，在這一個月里，許多習慣還沒有養成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學回答問題時不認真傾聽等。

第四篇：認識鐘表反思

2013——2014第一學期展示課《認識鐘表》反思

五家渠三小劉玉葉

教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他他們的生活經驗和們的生活經驗和數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課堂效果也沒達到預設的目標。第二個環節是學生觀察鐘表的表面，在小組里討論一下，看看鐘表表面的結構，這一步主要是讓學生自己觀察、互相交流來認識鐘表這位新朋友。在全班交流中，學生把自己在平時積累的經驗表述出來，這樣不僅成功地調動了學生主動了解鐘表知識的積極性，而且讓學生感受到數學就在我們身邊，從而極大地提高了學生獨立獲取知識的能力。在小組合作的過程中，我主要引導提醒學生注意力的重點是看鐘面，而不能被其他生活因素所吸引，提高小組合作的實效。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，說出整時分針的特點，并注意糾正學生的口頭語，加強書面語的訓練，觀察時針和分針來判斷所表示的時刻，用自己的思維方式去探究，去發現，去創造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區域。

這節課我主要培養了孩子們的語言表達能力，讓他們在說話的語言組織上得到鍛煉，在整時的表達方式我讓孩子們自己說，自己總結，孩子給孩子評價說的如何，讓孩子聽取了別人的意見后在此說一說，然后給自己一個評價。

第五篇：認識鐘表反思

《認識鐘表》課堂教學反思

時間是抽象的，但是每時每刻伴隨著孩子左右，因此，再教研課上，我組織了《認識鐘表》的教學活動，發現幼兒對時鐘的學習興趣濃厚，回顧整個教學過程，反思如下：《認識鐘表》教學目標1.教育幼兒養成按時作息，珍惜時間的好習慣。2.進一步發展幼兒的觀察力、思維力和動手能力。3.引導幼兒初步了解時鐘表面結構及時針、分針的運轉規律，學會看整點。

圍繞教學目標，教學活動的第一環節我是以聲音片段引出鐘表，激發幼兒的學習興趣，并在課件中加入各式各樣的的鐘表（如鬧鐘、壁鐘、手表、鐘樓等）讓幼兒對時鐘有更全面的認識。

第二環節 借助“小豬的鐘表店”讓幼兒對鐘表的外形有一個正確的認識。再提問中引出分針、時針、12個數字及數字的排列位置，并且操作鐘面把時針和分針都撥到12的位置上，反復將分針撥動一圈，讓幼兒發現分針與時針的小秘密，讓幼兒能夠記憶深刻。接下來是一個小操作活動，《把鐘面補充完整》分別讓幼兒把鐘面缺少的東西補充完整，這樣在活動中鞏固了本環節的學習要點。

第三環節 借助課件《小明的一天》讓幼兒觀察鐘面及時間，引導幼兒得出結論：分針長長指12，時針指幾是幾時。并且自己操作鐘面，我來說時間，幼兒來撥時鐘，加深記憶。

第四環節 這一環節是和幼兒一起欣賞兒歌《鐘表店》并且做韻律操，讓幼兒能夠放松身心，并且了解時間的寶貴。

第五環節身心放松的孩子們精神飽滿，因此我設計了兩個思考題，1.對比兩個鐘面，時間是一樣的，為什么小明做的事情是不一樣的？2.古代沒有時針，古人是怎么看時間的？希望能讓幼兒能夠多層面的了解鐘表的知識。

最后是一個游戲《找房子》，在上課前，給每人發了一個帶有時間的紙條，并且在黑板上貼了六個帶有時間的小房子，讓幼兒找到和自己時間一樣的房子。設計這個游戲，主要是希望全體小朋友能夠參與，并且掌握時間的認讀。

本次教學實踐中發現的優點:1.利用幻燈片讓孩子了解更多的鐘表知識，激發了幼兒對鐘表認識的興趣。2.小操作活動，讓幼兒動腦動手的同時鞏固所學的知識。3.欣賞兒歌《鐘表店》并做韻律操，讓幼兒在活動中了解時間的寶貴。