第一篇：小學生科技小制作范例1.4

小學生科技小制作范例

張凱敏 1.4 紙杯娃娃

科技小制作準備工具紙杯、紅色泡沫網(wǎng)套、雙面膠、橡皮筋、剪刀、紅色和黑色卡紙?？萍夹≈谱鞑襟E

1、把泡沫網(wǎng)套的一端用橡皮筋扎緊，然后用剪刀修剪成帽子的樣式，并把帽子固定在紙杯底端。

2、用紅色和黑色的卡紙剪成月牙形，當做眼睛和嘴巴，并把它們粘在相應(yīng)的位置上，紙杯娃娃完成了。

潛艇

科技小制作準備工具：洗潔精瓶、小長方形紙盒、粗細吸管、彩色卡紙、雙面膠、快餐勺、剪刀?？萍夹≈谱鞑襟E：

1、將小紙盒固定在洗潔精瓶中間偏后一點的位置上。

2、在小紙盒上插上粗細、高矮不同的兩段吸管。

3、將彩色卡紙對折，依圖剪出三個小梯形，并固定在瓶蓋上。

4、在瓶蓋的前端用厚泡沫膠固定上三把快餐勺做螺旋槳，潛艇完成了。

八爪魚

科技小制作準備工具：紙杯、紅色卡紙、剪刀、彩筆、雙面膠。

1、將紙杯周圍糊上紅色的卡紙，倒扣在桌子上。

2、用紅色的卡紙剪8個寬條，向上卷一下，使其兩頭向上翹，當做“腿”，并將“腿”均勻地粘在杯子的中間部分。

3、畫上眼睛和嘴，八爪魚完成了。

第二篇：“小學生科技小發(fā)明,小制作”總結(jié)

良邑小學2012—2013學第一學期 “小學生科技小發(fā)明，小制作”

競賽活動總結(jié)

為豐富小學生的課余生活，增強學生的科普創(chuàng)新能力，啟迪學生動腦動手能力，全面培養(yǎng)學生環(huán)保意識，激勵對小學生從小愛科學、學科學，培養(yǎng)他們勇于探究、勇于創(chuàng)新、勇于實踐的科學素養(yǎng)，我校為全面實施素質(zhì)教育，提升小學生的科技水平、科學素養(yǎng)，營造學科學、用科學的氛圍，進一步普及科學知識、科學方法和科學思想，推動小學生科技教育的深入開展，結(jié)合本校的科學課程，于2012年12月2日上午，在學校科學實驗室舉行了 “小學生科技小發(fā)明，小制作” 競賽活動，本次活動圓滿成功。

通次這次科技制作活動，使學生的思維想象能力得到了拓展，科技意識得到了激發(fā)，科技創(chuàng)新能力得到了實踐鍛煉?；顒拥拈_展對激發(fā)小學生對科學的興趣，營造學科學、用科學的氛圍將起到積極的推動作用。在活動中，同學們根據(jù)自己的興趣愛好，充分利用廢置不用的日常生活物品進行科技小制作。小學生們親手制作的作品各有特色，精彩紛呈，栩栩如生，頗具觀賞性和創(chuàng)造性。在這次活動中，科學小組學生積極參與，創(chuàng)造出了許多好的作品，有的學生的小發(fā)明有價值，實用性強;小制作比較精致，美觀;有的是生活現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)?？傊?，本次活動很成功，達到了預(yù)期的目的，使學生的思維想象能力得到了拓展，科技意識得到了激發(fā)，科技創(chuàng)新能力得到了實踐鍛煉?；顒拥拈_展對激發(fā)小學生對科學的興趣，營造學科學、用科學的氛圍將起到積極的推動作用。

第三篇：指導(dǎo)小學生科技小制作的一點感受

輔導(dǎo)小學生科技制作的一點感受

天府新區(qū)正興小學

陳云發(fā)

電話*** 摘要：

青少年科技作品制作是學校開展科創(chuàng)活動的重要內(nèi)容，是學校素質(zhì)教育賦予我們的任務(wù)，通過科技制作活動可激發(fā)學生的學習興趣，對學生的學習起到促進作用，科技制作還可啟發(fā)學生的思維、開發(fā)智力，提高學習效率。通過開展學生科技制作活動更能培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：

小學生科技制作

激發(fā)興趣

促進學習

培養(yǎng)綜合能力

制作方法

青少年科技作品制作是學校開展科創(chuàng)活動的重要內(nèi)容，是學校素質(zhì)教育賦予我們的任務(wù)，通過科技制作活動可激發(fā)學生的學習興趣，對學生的學習起到促進作用，科技制作還可啟發(fā)學生的思維、開發(fā)智力，提高學習效率。通過開展學生科技制作活動更能培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。我校近年來配合成都市科協(xié)的青少年科技活動安排，積極參與開展青少年科技制作活動，校園科創(chuàng)活動有了一定的收獲，輔導(dǎo)學生科技制作取得一定的成績，在此我就自己在輔導(dǎo)學生科技制作活動中的體驗談?wù)勛约旱狞c點感受。

一、從基礎(chǔ)的玩具拼裝開始，培養(yǎng)學生的制作興趣

成都市科協(xié)每年有兩期科技制作大賽，這些科技制作包含有海陸空的簡單模型制作，船模、車模、飛機模型等，這些模型制作對培養(yǎng) 學生科技制作興趣起到了很好的作用。開展這項活動的時候，不能把器材發(fā)給學生就了事，其實我們輔導(dǎo)員要做的事情還很多。開展科技制作活動，一般先進行宣傳，或以黑板報形式通知或以文件形式通知。組織形式上常以教研組或任課教師為組織者，成立興趣小組，再布置任務(wù)。最好是通過培訓講座，聯(lián)系學生身邊熟悉的生活現(xiàn)象，講解科技制作活動的意義。

二、在制作中培養(yǎng)動手能力，在調(diào)試改裝中培養(yǎng)綜合實踐的能力和創(chuàng)新能力

學?？萍贾谱骰顒?，讓學生從中可心發(fā)現(xiàn)自然神奇的奧秘，尋找到他們想要的東西，促進他們提出問題，幫助解決問題，甚至啟發(fā)他們得到新的發(fā)明，為人類的進步作出貢獻。當他們形成一定的動手操作能力后，科技制作活動中就會有創(chuàng)新意識，自己想做別人沒做的東西，這時他們就感到知識的不足，會促使他們克服別人難以克服的學習困難，不斷去學習新的知識，想將它拿來為以后的需要服務(wù)。當在活動中獲獎了，便發(fā)現(xiàn)自己是同類人中的佼佼者，會發(fā)現(xiàn)自己有更大的創(chuàng)造潛能。我校結(jié)合科協(xié)的每次模型比賽增加一項比賽內(nèi)容加分，就是改裝加分，如果學生對比賽的器材進行了改裝，尤其是創(chuàng)意改裝，包括外觀、動力等，我們還要進行適當?shù)募臃郑源斯膭顚W生進行創(chuàng)意制作。為今后的學生長足發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、開展活動中教師要注重向?qū)W生滲透科技制作方法拓展知識面

教育的真諦是“關(guān)注孩子的成長，重在教育的方式和方法”，簡而言之，便是《老子》中所說的“授人魚不如授人以漁”。巴甫洛夫 認為：“重要的是科學方法，科學是思想的總結(jié)，認識一個科學家的方法遠比認識他的成果價值要大”。同樣，教學生進行科技制作活動，僅注重幫學生某一單個活動是沒有用的，關(guān)鍵是在平時的教學中、在制作的實踐活動中不斷滲透科學方法，讓學生先知道方法，然后教師與學生一道實踐，在實踐中提高操作能力，并在方法的引導(dǎo)下，提高創(chuàng)新能力。在制作前對學生進行簡單的制作工具的使用培訓。一般的視圖看說明書的培訓，安全知識培訓，減少學生的安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)學生看圖拼裝的習慣，認識一些基礎(chǔ)原部件。增加更多的常識。

四、評獎鼓勵適當點評是學生制作活動不可缺少的重要內(nèi)容

學生知道制作方法，但往往不能自己運用，正如教師上課講完一節(jié)新課，但沒有講解一些例題，學生往往不會自己做題。教師對某些優(yōu)秀的小制作包含的科學方法進行點評，學生聽多了，便能領(lǐng)會各種方法的應(yīng)用。通過評析講解，學生對作品仔細分析，再自己對照制作與發(fā)明的方法，便會領(lǐng)悟具體的方法，才能學會運用科學方法。

五、制作活動中設(shè)法促進與引導(dǎo)科技制作與小發(fā)明活動的結(jié)合開展 教師要升華科技制作與科技創(chuàng)新的成果，經(jīng)常評獎，并以喜報形式公開，同時通過報刊介紹學生的優(yōu)秀作品。每學期召開一次有關(guān)科技制作與小發(fā)明的動員大會，在大會上宣讀上屆各級制作比賽的獲獎學生名單，由學校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)給這些學生發(fā)證書、獎品或獎金，鼓勵他們繼續(xù)參與科技制作與小發(fā)明活動并引導(dǎo)更多的學生參與到這一活動中來。表彰或通報的形式，往往使學生的成果得到精神上的鼓勵，給學生個人獲得一種精神動力，當然也給其他學生思想上起到一種不 甘示弱的啟示。要使這種效應(yīng)循環(huán)疊加，進一步鞏固學生的操作能力與創(chuàng)新能力，同時給他們提供更好的發(fā)展平臺。

如何指導(dǎo)小學生參與科技制作活動，作為科技輔導(dǎo)員要做的工作還很多，還值得和廣大科技輔導(dǎo)員進一步探討，共同提高。

參考文獻：

《走進新課程-----與課程實施者對話》

《課程標準》

《新世紀教師素養(yǎng)》

作者簡介：陳云發(fā) 男

小學高級教師

省市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員

撰寫文章多篇獲得省市獎項

所輔導(dǎo)學生參加省市科技大賽多人次獲獎

第四篇：[精品推薦]小學生詳解科技小制作與解題

小學生科技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造比賽的方案

一、活動主題：未來從夢想起步發(fā)展從創(chuàng)新開始

二、活動參加對象：全區(qū)小學生

三、活動時間：

3月宣傳動員階段

4月—6月發(fā)時創(chuàng)作階段

7月比賽表彰階段

四、活動內(nèi)容：

小發(fā)明是指學生在日常學習、生活、工作中，對那些感覺到用起來不稱心、不方便的物品，運用學過的科學知識或者通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)新，設(shè)計、制造出目前還沒有的更稱心、更方便的新物品。它同“大發(fā)明”比較起來，選擇的范圍比較窄，解決的問題比較單一，使用的材料比較好找，所花的經(jīng)費也不多；小制作是指一件作品從無到有或從半成品到成品，完全由學生根據(jù)想象和思考、自備原料完成的，包括手工藝品、科技制作、模型制作等。

五、活動要求

1、參賽作者可以是個人，也可以是集體，集體人數(shù)不得超過三人。

2、科技小發(fā)明、小制作等實物作品,要放置在通明塑料袋中，袋內(nèi)放置說明材料，說明材料規(guī)格要求采用word格式，封面標題為黑體2號字，學校、班級、姓名及指導(dǎo)教師為宋體4號字。

3、科技小發(fā)明、小制作不少于2件。

4、以校為單位于6月末將作品上報進修學校。

六、評審標準

（一）自己選題：選題必須是作者本人發(fā)現(xiàn)、提出、選擇的。

（二）自己設(shè)計和研究：設(shè)計中的創(chuàng)造性貢獻，必須是作者本人構(gòu)思、完成的。主要論點的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的。

（三）自己制作：作者本人必須參與作品的制作。

（四）先進性：指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)同以前已有的技術(shù)相比，有顯著的進步，包括新穎成都、先進程度、技術(shù)水平與難易程度。

（五）實用性：指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會效益、經(jīng)濟效益或效果。

七、獎項設(shè)置

本次比賽分別評出一、二、三等獎若干名，頒發(fā)證書。視整體參賽情況設(shè)若干個指導(dǎo)獎、組織獎。

二○○八年三月十三日摘 要：隨著中國經(jīng)濟的快速蓬勃發(fā)展和企業(yè)規(guī)模的不斷壯大，內(nèi)部審計作為公司治理的一個組成部分，其職能逐漸擴展，地位也越來越重要。審計理論隨著審計實踐的發(fā)展而不斷更新，審計“免疫系統(tǒng)”論就是從這一進程中凝練出來的。

第五篇：科技論文小制作

小制作

十月又一次到來，每當看到提著箱子結(jié)伴向?qū)嶒灅亲呷サ膶W弟學妹們，不禁想起了去年參加科技節(jié)小制作的時候。

當王老師說：“今年的科技節(jié)又要到了，希望你們踴躍報名啊?！庇谑俏覀儜阎诖龍竺麉⒓恿诵≈谱黜椖俊?/p>

時間一晃，便到了小制作訓練的日子。那天中午，我們早早的吃完了飯，等待著一點鐘的到來。我們帶著紙筆走向?qū)嶒灅?。近一點半時，開始下發(fā)工具，并簡單的教會我們?nèi)绾尾僮骱?，便讓我們自行練習。我看著黑板上簡短的步驟，心里想:“哈哈，這么簡單，肯定難不倒我?！笨墒?，當我右手拿著電烙鐵，左手拿著焊錫絲時，卻不知道怎么辦了，我看著涂先琳的樣子照葫蘆畫瓢，結(jié)果，本應(yīng)該是一個漂亮光滑的小白圓點，被我焊成了一個又扁又平的東西，根本就不符合要求。于是我又焊了一個，可這次連形狀都看不出來。后來回到家，開始不斷地練習，可是仍沒有什么效果。眼看著自己的耐性被一點一點耗光，卻無能為力。

但是我知道，一定不能放棄，于是即使在難看，也一定要繼續(xù)練下去。于是，從最初的不成形漸漸變成一個點，又從一個點變成一個漂亮的小圓球，自信被一點一點找回，直到參賽那天，我充滿自信，一個又一個標準的圖案從我手中焊出，既興奮又開心，最后滿意的上交了我最完美的作品。

最后結(jié)果出來了，我獲得了三等獎，雖然有些失落，但這些失落瞬間被美好的回憶一掃而空，我只要享受了這一過程，幾等獎又有什么關(guān)系呢。這次活動，我付出了努力、時間與汗水，可也回報給我了耐心、堅持不懈的意志品質(zhì)，我認為這次活動很值得。

學弟學妹們再一次提著箱子出來了，看到他們臉上會心的微笑，我想他們也會收獲一些自己想要的吧。