第一篇：一年級數學《玩具》教學反思（最終版）

一年級數學《玩具》教學反思

胡家廟中心校 孫曉婷

一年級數學《玩具》這節課 我設計了四個活動來達成教學目標。數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。《玩具》 這節課是學生第一次握筆書寫數字。對剛入學的學生，寫數可能會有一定的困難。雖然絕大部分的學生都已能寫出了，但是能規范進行數的書寫，需要老師給予示范，通過多種方法的示范引領，帶領學生仿寫，空中模描，個別手把手教等方式的強化練習，基本完成課時目標。另外，在書寫指導時，采用分析字形如“3”像耳朵，開口向左；分析書寫的筆順時像“4”由兩筆寫成，先寫什么，再寫什么，豐富有趣的書寫練習，激發小學生學習的興趣。同時注意學生寫字的姿勢，隨時糾正學生的握筆姿勢和寫字姿勢，希望學生們能從小養成良好的學習習慣。盡管，有一部分同學還不能達到要求，但在我的耐心輔導下都有了進步，學生們在書寫中的點滴進步我及時給予鼓勵。

第二篇：《玩具》一年級數學教學反思

大家都知道，一年級的小朋友喜歡玩，喜歡游戲。因此在教學中如能多創設游戲情境，讓小朋友在玩中學，在學中悟的話，定能起到事半功倍的效果。這是我上完《玩具》一課的體會。

《玩具》一課除了讓學生能正確數出5以內物體的個數，學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內物體的個數，會讀、會寫1-5各數外，還有一個重要的目標就是讓學生知道1-5這5個數字的順序，能用1-5來表示事物的順序。對于第一個目標，在課堂教學中相信大家都會關注得比較多，基本上能達成。可對于比較隱蔽的第二個目標，相信很多老師會關注得比較少。回想起兩年前教一年級的這一課時，我對第二個目標關注得也不夠，處理方法相對單一。只是根據書本第8面的第四題讓學生數一數、填一填，從而知道1-5也可以用來表示事物的順序。通過作業反饋發現非常糟糕，“第2個”和“2個”孩子基本上都分不清，要涂第2個，大部分孩子都涂了前2個。由于有了這樣的經驗教訓，今天重上《玩具》這一課時，除了完成P8、4外，我還創設了這樣的情境：請5個小朋友上講臺按老師的指令來玩游戲，其他小朋友當評委，看哪一個小朋友表現得最好。1．5個小朋友按順序報數。2．第5個出列。3．5個小朋友出列。在游戲中，剛開始并不是很順利，有小朋友不懂第5個和5個區別，要第5個出列，也有其他小朋友出列了。不過在其他小朋友的幫助下最終能得以完成。第一輪游戲過后，很多小朋友的積極性很高，很想上臺來，于是游戲又進行了兩輪，在接下來的兩輪游戲中就明顯地可以感覺到孩子們進步了，大多能理解“第幾個”和“幾個”也就是基數和序數的區別了。因此下午在完成練習冊的作業“劃一劃”時，就較少出現劃“第3個”變成劃“3個”了。

因此，在教學中，一定要遵循學生的年齡特點，多創設學生喜聞樂見的游戲情境，讓學生在活動中學數學，在生活中學數學，讓學生多體驗成功的喜悅，激發了學生學習數學的興趣。

第三篇：一年級數學“玩具”教學設計

玩具

學情分析：

初入學的兒童對數字的結構和筆順不易掌握，有的學生往往把上、下、左、右位置搞錯。另外，手指也不靈活，寫5、2、0等數字時，拐彎不圓滑，要寫得整齊勻稱就更難了，因此教學生寫數字既是重點也是難點，不僅要讓學生知道一個數字如何布局，而且要寫得美觀、漂亮，同時也滲透了美育教育。教學目標：

1、借助兒童喜歡的玩具，使學生能正確數出5以內物體的個數，并能正確書寫。

2、培養學生正確的握筆姿勢和寫字姿勢。教學過程：

一、數一數，說一說。

（1）讓學生仔細觀察主題圖，自己數一數，說一說。（2）小組交流，你數出什么？是怎樣數的？（3）全班反饋。

二、寫數

師：這些數你會寫嗎？你喜歡寫哪個？（1）學生自己寫喜歡的數。師：你認為自己哪個寫的最好？板演（2）學生板演后比較

比較過程中要講出寫數的方法。

三、實踐練習

（1）寫數，讓學生自己寫，同桌說說各個數所表示的意思。（2）看數劃線，學生弄清題意后自練。

（3）數一數，填一填，知道這些數所表示的意思。

四、小結：這節課你感到最有趣的是什么？ 教學反思

整節課設計了四個活動來達成教學目標，數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。

數學是模式的科學，尋找和發現周圍事物之間的關系以及事物的變化規律構成了數學學習的重要內容。同時，發現關系和規律的過程也是發展學生探索能力的過程。所以我把這種“探索規律”的活動結合到日常的教學中去，例如讓孩子們在練習題的第1題第二排的圖中，找出題目的要求并且從數字中找出排列的規律。結果，學生在第3題的圖中也能找出題目的要求，填完方框里的數字后，也能自發地去尋找數字的排列規律了。

另外，孩子們在說“生活中還有哪些物體也可以用1，2，3，4，5來表示”時，居然有一個孩子說“1可以表示一群人”，這是我事先沒有想到的，看來孩子們的潛能實在不可低估。

第四篇：玩具教學反思

玩具教學反思

篇一：玩具>教學反思

數玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉，整節課設計了四個活動來達成教學目標的，我選取了這一學生感興趣、熟悉的材料，調動了學生的積極性，使他們感到學習是一件有意思的事。讓學生將具體物體的個數轉化為圖形來表示，再對圖形抽象出數字，通過“直觀操作―圖形符號―數字符號”的轉變，使學生在實際的情境中體會數的意義。

本課時是學生第一次握筆書寫數字。對剛入學的學生，寫數可能會有一定的困難。雖然，絕大部分的學生都已能寫出了，但是如何進行規范的書寫，需要老師進行適當地給予示范。因此，當學生書寫時，進行多加指導，如分析字形“3”像耳朵，開口向左；分析書寫的筆順，“4”由兩筆寫成，先寫什么，再寫什么。同時注意學生寫字的姿勢，隨時糾正學生的握筆姿勢和寫字姿勢，希望學生們能從小養成良好的學習習慣。雖然，有一部分的同學還不能達到要求，在接下來的教學中，我會對學生們在書寫中的點滴進步及時給予鼓勵。

篇二：玩具教學反思

本課教學屬于“設計、應用”領域。通過本課教學加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在同的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。啟發學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養學生的熱愛生活、關注生活的習慣。

上課伊始，我讓同學們查資料，解釋爬、升兩個字的意思，讓學生更深一步了解爬升的含義。培養學生自主學習的能力和探究精神。請學生說一說生活中還發現有哪些爬升現象，然后欣賞教師找到的爬升現象（課件）讓學生了解爬升的現象就在我們的身邊，激發了學生的制作興趣。然后通過爬升玩具圖片的欣賞，使學生從中得到啟發，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請學生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學生邊看邊觀察思考問題，培養學生自主學習的能力和探究精神，提高學生觀察、分析問題的能力。然后通過送>禮物，把爬升玩具發到每個小組，學生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養學生合作意識和分析能力。下一步小組同學制定設計方案，滲透設計意識。整個教學過程，學生通過交流，啟發，小組探究得出制作材料、制作過程、制作方法。開闊了思路，做到真正的把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。我覺得作為教師能放手時就得放手，給學生有表現自己才能的機會。這樣教學，既發揮了學生之間的互補作用，又培養了學生的合作精神和創新精神，教學效果明顯優于那種老師講學生聽，老師演示學生看，老師提問學生回答的傳統教學模式。

在制作、評價的過程中，我提出學生可以小組合作也可以個人創造的形式來完成爬升玩具，完全尊重學生的意愿，最后請同學玩一玩，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）。看一看，誰的玩具做的會爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）培養學生學會自評、互評，培養了學生的表達能力，體驗成功的樂趣，激發了學生的興趣。

最后拓展部分，請學生欣賞神州飛船發射升天的情景，引導學生善于發現身邊的科學，培養學生關注科學、熱愛祖國、為人類的科技進步作出貢獻的情感。

面對機遇與挑戰，到底如何上好美術課，有待于不斷學習，探索、實踐。學生的思維空間需要我們去開拓，學生身上閃耀出的智慧火花也令我備受鼓舞，總之敢于“放”就是把時間和空間交給學生，讓他們通過觀察、制作，獨立思考及群體討論，去獲得知識。實踐使我體會到，只要教師放開你呵護的雙手，就會發現，孩子是一個發現者、研究者、創造者！為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發展素質人才的沃土，讓每一堂美術課，每一個美術教育活動都閃現出教師勞動的創造光輝！

篇三：玩具教學反思

這一課的學習要求不但是讓學生用紙或廢舊材料做一個會游的玩具，還要讓學生學會畫設計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設計草圖，為了讓學生明白設計草圖的重要性，于是我就在課前先畫了一張設計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范還組織學生討論“如果不畫設計草圖會出現什么問題？”同學們經過討論知道，如果不畫草圖可能導致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設計草圖的重要性，在接下來的制作環節中大部分同學都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。

接著我引導學生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學生商討各種“會游的玩具”的設計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學生大膽創新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了制作方法，無形中產生了一定的框框，使得全班大部分同學都制作了“會游的小船”，沒有什么新的創意。其實這也是美術課上的一個“老毛病”，不示范，學生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現狀，盡可能的激發學生的創造力。

最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的>傾聽習慣，這就使得這一環節不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養學生的這些良好習慣。今后，我一定要注意平時課上對學生行為習慣的培養，在提高作品質量的同時對行為習慣也要提出相應的要求，讓每一位學生在美術課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。

通過這節課教學，使我認識到教師要想真正上好一節課，必須認真領會課程目標，從調動學生積極性入手，調動了每個學生的每個感官，對學生加以引導，實施教育。總之，今后我一定會繼續努力，尋求更好的方法，讓我的美術課上得更有特色，更有成果。

第五篇：玩具教學反思

玩具教學反思

九龍鎮丁營小學：丁子鵬 2015年9月10日

玩具教學反思

聯系學生生活實際學習數學，是課程標準的一個基本要求．通過“介紹新朋友”的情節引入，使學生體會到數學就在我們的身邊，激發了學生的學習欲望。創設情境，讓學生不由自主的數數，從而感受到數字在生活中隨處可見，應用廣泛，同時也激發學生數數、用數的積極性。通過觀察實物，使學生體會數數的方法，感悟出數物體的數量時要一一對應，數更多物體數量進行滲透．同時發散了學生的思維，使學生進一步感知生活中處處有數學，從而對數學逐漸產生親切感。先引導學生觀察數的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫。通過觀察實物，使學生感悟到數字之間的大小關系，同時與生活實際相聯系，進一步增加學習的興趣，從而感受到數學就在我們身邊。

1．本節課，讓學生在經歷數數的過程中，進一步體驗、感悟一些數數的方法．教師在教學中力求創設各種有利于學生自主探索的學習情境，提供學生參與學習的各種機會，鼓勵學生在生活中增強了應用意識，感受到了數學知識來源于生活，還可以應用于生活。

2．數學的學習不僅在課上、課下，也不應該局限于教師的“引”與學生的主動探索，還應該利用恰當時機進行拓展．如數數的方法，以及單數與雙數的概念，教師巧妙的設計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學習打下了基礎。

小貓釣魚教學反思

九龍鎮丁營小學：丁子鵬

2015年9月16日

小貓釣魚教學反思

“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現一組連環畫，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感。學生之間的評價也很重要，在學生評價中，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優點，引導學生正確的進行互評。讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數學，增強了學生對數學的體驗和認識。

文具教學反思

九龍鎮丁營小學：丁子鵬

2015年9月22日

文具教學反思

學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數學活動中不能讓學生失去對數學學習的興趣，由于本課內容相對較固定、較枯燥，教師通過創設情境、解決身邊的數學問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。合作學習是一項很重要的學習能力，而小組合作對于剛剛入學的一年級小學生來說有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機會，給小組合作學習打下良好的基礎。在寫數活動中，6-10各數寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學生注意力并節省一部分活動時間。

乘車教學反思

九龍鎮丁營小學：丁子鵬 2015年10月13日

乘車教學反思

本節課要使學生達到：使學生在與同伴的游戲中學會合作．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．體會連加、連減混合的含義，使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題．

課堂的導入，直入問題的情境，使學生在情境中感悟、體會，新課的教學整個貫穿在此條線索中，各個環節的教學線條流暢，學生在每個環節的情境中合作學習，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

整理房間教學反思

九龍鎮丁營小學：丁子鵬

2015年11月5日

整理房間教學反思

本節課具有如下特點：

1．生活引入

創設情境，使學生產生親切感，激發學習興趣。通過看錄像培養學生觀察能力，通過學生相互敘述，使學生再觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法。

2．導放結合培養學生能力。

運用多種形式，開展數學活動，如：幫售貨員擺放貨物，充分調動學生主動參與得積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。分一分這一活動為學生提供了“做數學”的機會。

3．滲透愛家庭、愛勞動的教育。

通過整理房間，多媒體演示學生整理的過程，學生愉悅的看到整理后的房間時，適時的進行思想教育。

4．以學生為主體

以學生為主，為學生提供廣闊的活動空間。讓學生在玩中學，給學生廣泛參與得機會和發的余地。