第一篇：初二作文800字 (精選)

初二作文800字

給你一次機會

（一）錯過了，便不會再回頭。

——題記

“機會的全部頭發都長在額頭上，一旦走過去，你就無法再抓住他了；他的后腦勺是光的，而且從來不回頭。”拉伯雷是這樣要我們抓住機會的。

機會，在我來看是異常美好的東西，像一顆流星，不抓住便劃落于天際，再也不回頭。一次機會，是多么的來之不易，又是多么的容易被我們忽視。若是給我一次機會我會毫不留情的把握住他，因為我知道：錯過了，便不會再回頭。

對于跟我們有著一樣的家庭的孩子們，都會體味到一次機會是多么的可貴。他可以讓我們終生受益，也可能讓我們悔恨萬年。機會，是不是也算一個不定論呢？我笑著問自己。沒有人可能給出他一個滿意的答案。

一位名家曾說過：當你失去了一個機會，可能會得到另一個好機會；而當你得到另一個好機會，可能會丟失一個更好的機會。這樣笑對人生，故然可以把悔恨放下，負責人的去面對多舛的命運，但為什么不把每一個機會都把握得牢牢的呢？

人類就是一種奇怪的動物，越是給他機會，越不珍惜。但當機會錯過了，他才悔恨當初的不該！旁觀者會糊涂的嘲笑，但自己不就是這樣嗎？無言以對。

當機會來臨，明智的人會珍惜他，打造美好未來。因為機會不會敲第二次門。但愚蠢的人，會眼睜睜地看著他逝去，還似無事人一樣，笑得無知，自以為那是專屬他的恒星，別人的流星。

兒子因為沖動殺了母親，掏出心肺，獻給魔鬼，最終得到應有的報應。上帝重新給他一次機會，但卻沒有告訴他，但他以為是天上掉西瓜，學者魔鬼再一次吃了母親的心，最終被魔鬼吃了。這個>故事告訴了我們很多道理，但最主要的還是：要抓住眼前的機會，錯過了，便不再回頭。

如果我給你一次機會，你可能熟視無睹，也可能珍惜。但要記住：機會不是恒星，機會不會遇到逆風而不放手，機會不是夢。機會是人生的一項巨大的藝術，要緊緊的抓住，不再放手。

初次見到這個題目，我的第六感覺是：笑著鞠一個躬，嘴里含著“謝謝”，然后開心地跑開，消失于朦朧。或許因為自身因素，總是特別在乎機會，但又因為天生馬虎，讓機會來了又停，停了又走。

若立刻就給你一個機會，你會怎么做呢？不要時常炫耀自己的偉大行動，有時他只是機會的產物，而非偉大意向的結果。機會真的很奇妙，錯過了，便不再回頭。

機會不是你家的門神，日復一日的敲你家的門。錯過了，便不再回頭。

就讓我給你一次機會吧！

牽掛

（二）自古以來，因牽掛而詠出的佳句不計其數。“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”是王維對親朋的牽掛；“舉頭望明月，低頭思故鄉”是李白對故鄉的牽掛；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是李商隱對愛人的牽掛??而在當今社會，人們對事物對親朋的牽掛不再是對月當歌，而是利用科技手段釋放自己的情感。

當人們牽掛親友時，只需從口袋中搜出手機，輸入對方的號碼，再輕輕一按撥號鍵，對方接通時，便可聽見他的聲音。抑或是上網和他視頻、語音聊天，十分方便、快捷，不必再飽嘗相思之苦。

當人們思念自己的故鄉時，只需上網搜索電子地圖，用衛星來看自己的故鄉。在電子地圖中，可以看見故鄉的風土人情，可以看見故鄉的大好河山，甚至可以看到身在異處的親人此刻正在做的事。十分便利，不必再對月空想。

但如今，人們的牽掛能算得上是真正的牽掛嗎？是那種“剪不斷，理還亂”的離愁嗎？是那種“初聞涕淚滿衣裳”的牽掛嗎？現在久別的親人相見，沒有了那句蘊含著濃濃情意的“你變了”。現在游離于四方的游子，身旁不再會有那有著故鄉青草氣息的泥土了。現在分離許久的夫妻相見，不再會有那久久地凝視了??高科技縱然不可替代，但古人那種所謂的牽掛已漸漸退去，不知以后那些頭腦發達的科學家們是否會發明出三維投影手機，讓對方的形象渾然出現在你的面前。

高科技是一種潮流，它就像潮起潮落一樣無法避免。我們不應排斥高科技，反而應接受它，隨著它的發展而發展。但是我們是否也應為傳統留下一席之地呢？讓那種傳統的、原始的感覺在高科技泛濫的現代社會中，開辟出一塊處女地，不被它侵擾，永久地保持下去。

而牽掛，在這塊處女地上的原住民，自然應在這長久地住下去。人們不要天天用高科技來釋放自己的牽掛，那樣的牽掛不是牽掛而是習慣，相信長此以往，人們便不會再有“近鄉情更怯，不敢問來人”的感覺，那是多么可怕！

希望大家在高樓林立的現代社會中，可以找到一棟古老的樓閣，里面的住民，叫做牽掛??

我的奶奶

（三）對我的真心照顧和愛護已十余年了，在這期間唯一忘不了的是奶奶日漸消瘦的臉龐，日漸白稀的頭發，那雙日漸粗糙且布滿皺紋的手。

從未仔細地看過奶奶的這雙忙碌與勞累了大半輩子的手。

是媽媽那雙>溫暖而細膩的手，使我開始了人生的第一步；是爸爸那雙有力而結實的雙手教會我做人的道理；是爺爺這雙大而有繭子的手讓我懂得了更多的堅強。

奶奶的手呢？難道在我的成長過程中它不曾出現過嗎？不！它出現在家人廣大的視線中。默默、無私的做著平日里最平凡、瑣碎的事情，但這些事情恰恰是最重要的，一樣都不可缺少，如：燒飯、掃地、喂雞、下田勞動??

回過頭再來瞧瞧奶奶的手：整只手幾乎干燥得失去了水份，手背上有些灰黃色的斑點，指甲與皮肉的縫隙之間有著難于洗去的土地的顏色，也許只有抹上很多的潤油膏才能使手有點光澤、水分與活力吧！

在家里最有文化的是爸爸和媽媽，而最沒有文化的則是奶奶，她大字不識幾個，記得曾經我問奶奶您為什么不去上學呀？奶奶勉強地露出笑意告訴我說：“不是不想，而是家中太窮，兄弟姐妹有很多，所以按照當時的思想觀念，把這個讀書的機會讓給了家中唯一的大哥。”因此，奶奶對我說，她這雙手什么都能給我，唯一給不了的是知識。

是的，奶奶的手確實給了我很多，它給了十余年的關愛、呵護、幫助??春、夏、秋、冬，哪個季節奶奶的手會在夢鄉呢？

現在看來，奶奶的手讓她證明了她的付出，她的手飽經風霜，不但粗糙，到了冬天甚至會有些干裂，但是手上在田里勞動時不小心留下的傷疤，至今依然依稀可見。

啊，奶奶擁有一雙多么勤勞偉大的手啊！

我的>同桌

（四）咳，老師，真討厭，讓我跟這個“丑八怪”坐在一起，你看：她長得高高瘦瘦，黝黑的皮膚，臉上長著一點一點的雀斑，一頭枯黃分叉的頭發，笑起來露出黃黃的牙 齒，讓人看起來就覺得很不舒服。她脾氣暴躁如牛。可不，前幾天，男同學欺負她，她便火冒三丈，打起架來。這是我有生以來，第一次親眼看見女生和男生打架，而且還很“激烈”，讓人不敢相信的是，“丑八怪”打贏了。我想起這事兒就討厭，一氣之下，在桌子上畫了一條“三八線”，對她說：“以后你不準叫我，不準超過我線，不準拿我的東西，咱倆我做我的，你做你的，井水不 犯河水，個不相干。”她埋頭寫作業，也沒有發脾氣。“喂！你聽見沒有呀？”這回，她可能生氣了，兩眼只瞪著我，我害怕得一吐舌頭，連忙寫起作業來。有一次上體育課，同學們集體跑步，我不小心被一塊害人的石頭絆了一下，當眾摔個仰面朝天，丟死人了。

“丑八怪”看了后，連忙把我扶起來，我站起來，推開她 的手，大聲說：“走開，丑八怪，跟你在一起，我就倒霉！”“丑八怪”莫名其妙地看了我一眼，走開了。這下

子，我害怕她會打我，心里念著：快準備救護車。可 那天，什么事情也沒發生。

轉眼間，就迎來了期中考試。考完數學考語文。不幸的事兒又來了，當寫到《閱讀》時，圓珠筆突然壞了，把我急個半死，“怎么辦？”這次期中考試，可是要與家 長“打招呼”的，跟王麗借，不行。平日，這個小氣鬼，就連一張紙巾都不肯借，何況一支圓珠筆。跟郭林借，不行，他比我還要“窮”呢！不會讓我向“丑八怪” 借吧，我平時對她那么過分，她肯定??我急得像熱鍋上的螞蟻，這時，“丑八怪”好像用余光發現了我，見我著急的樣子，一下子就明白了，給我遞來了 一支藍色的圓珠筆??

第二篇：初二作渴望自由作文（共）

初二作渴望自由作文

在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的初二作渴望自由作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

湛藍的天空是鷹之所愛，茂密的叢林是虎之樂園。而在動物園的他們，是否想過要逃出牢籠，尋找自己的自由?

大年初四，我們來到動物園，因為還在放假，并加上還有廟會，動物園人山人海，摩肩接踵。

我們好不容易找到了虎園。在得知虎園是放養的老虎后，我們一個一個都很興奮。來到車前，車上凡是玻璃的地方都有鐵欄桿，我們相互開玩笑：“這哪是人參觀虎，明明是虎在參觀人吶。”陸續上了車，我們駛進虎園。不一會兒，一只兇猛的虎在樹林中出現，健壯的四肢，健美的身材，鞭子似的尾巴晃來晃去，琥珀色的眼睛注視著前方，額頭上的“王”讓它更加威風，它對車的到來已經見怪不怪，只是頭微微揚起，注視電網外面，向前走了幾步，看到它，不知道為什么，我的興趣有些減弱，它在看什么，它在想什么，我都不知道，只是一個一個的猜。再往前，看見幾只白虎臥在石頭上，懶洋洋的，沒有一點猛獸的風范，反而像一窩小貓。而再往前，又有幾只老虎，卻被鎖進了籠子，安靜的趴在一角。

七繞八繞，我們找見了猛禽館。老鷹很給面子，在對于它不算高的籠子里撲騰了幾下，對于老鷹來說是撲騰。寬大的翅膀，優美的身姿只是曇花一現，它們便又不動了，靜靜地站著。再往過走，是一只不知名的鷹，姑且叫它鷹吧。蓬松的黑色羽毛，有些禿的腦袋，堅硬鉤形的喙，它呆呆地立在地上，腦袋轉過、仰起望著天空。它在看什么?我朝它的視線望去，那是什么?是一只小小的麻雀，那只麻雀炫耀似的在它籠子外的天空中飛翔，鳥兒飛的很高興，啾啾叫著，然后，突然，一群麻雀突然驚起，飛了起來。我好像從它眼中看到了羨慕，沒錯，是羨慕。

我突然明白了那只老虎在看什么、想什么;那只鷹在想什么。它在想遙遠的叢林，它在想湛藍的天空。它們渴望著自由!

我想做一個快樂的人，想鳥兒一樣在空中飛翔;我想做一個自由的人，像海鷗一樣在大海上飛翔;我想做一個無憂無慮的人，像魚兒一樣在水中游來游去。

自由，一個充滿快樂，充滿幸福的詞，它代表著我們的喜怒哀樂，代表著人生中的坎坎坷坷，自由可謂是人的靈魂。從小我就渴望自由，渴望家長防守，但是，從小到大，家長從來都不會給我自由的空間，把我的時間安排得緊緊的我似乎連喘氣的機會都沒有。

任務越來越重，時間越來越緊，玩的時間也越來越少了，好不容易挨到了周末，先好好休息一下，卻得上家長安排的輔導班……當我抬頭仰望天空時，總覺得自己是籠子里的“囚鳥”，沒有屬于自己的天空，沒有快樂，更沒有自由。

蟋蟀的快樂是可以盡情的歌唱，泥土的快樂是可以滋養花草樹木，花兒的快樂是可以裝點蒼茫的大地，而我的快樂就是能擁有屬于自己的一片樂土，凈土。

每天沉重的書包，書本上密密麻麻的字跡，沉重的'學習任務，讓學習生活失去了光彩。如果我擁有了自由，我會騎車到田野里去玩耍，到花叢中玉蝴蝶一起嬉戲，或是躺在田野中仰望天空，看空中飛翔的小鳥，大聲呼喚：“我擁有自由!”

我真的渴望自由，我理解父母那望子成龍的夢想，但他們應該給我們自由，放開我們的手讓我們自己去搏，自己去闖，只有真正的放手，才能讓自己的孩子成長起來。

我渴望我的自由，要是我擁有它，我就要變成一只鷹，在蔚藍的天空中飛翔，去世界上最遠，最高的地方，去實現我的夢，在風雨中，我會傲然飛翔，不管有多大的困難，我都會去做最好的自己!

自由，對誰來說都非常重要。沒了自由，就等于沒了快樂。沒了自由，就等于沒了希望。沒了自由，就沒了夢想。人的自由權在自己手里，而那些小動物們呢?哪個的自由權在自己手里?人把動物捉回來，把它放在籠子里養著，就得自己對它很好，它很幸福，可是你有沒有想過，動物沒了自由，它怎能幸福、快樂呢?

我曾經讀過一篇文章，事情是這樣的：一只小畫眉鳥被關在了籠子了，它的主人認為自己對它很好，可是，就因為小畫眉鳥沒了自由，被關在了籠子里，畫眉媽媽認為自己的孩子與其被困著，還不如死了。于是畫眉媽媽喂它一種毒草，小畫眉便死了。這件事情多么令人悲痛啊!

以前，我養過兩只小烏龜。雖然我每天都為它肉，讓它總是吃得飽飽的，但它還是悶悶不樂，好像在說：“小主人啊，你要是真的對我好的話，請你把我放了吧，我最需要自由啊!”

我的同學趙慧博曾買了一只小狗，放在自己家里養，雖然他每天都有好吃的，但是小狗卻一口不吃，直到自己餓死為止!這件事情多么震驚啊!

大街上賣的動物，一個個顯露著悲傷的表情，它們悲傷什么呢?當然是自己沒了自由!還有街上的馬車，車夫用鞭子狠狠的抽馬，馬難道不疼?

它已經拉那么沉重的貨物，還抽打，馬兒好像在說：“請放過我吧，我很累：請不要在繼續抽打我了，我很疼啊!”

人們啊，請不要在繼續限制動物們的自由啦，不僅人需要自由，而且動物也需要自由啊!看看身邊的動物，是多么傷心啊，與家人分離，是多么痛苦的事情，這些事情要是都發生在人類的身上，就能體會到動物們的心情了，也能體會到自由是多么重要。

“砰”的一聲，我關上了門。聲音很大，不知能否擊碎爸爸媽媽心中的抱怨。淚水是突破堅強的防線，悲傷在不經意間劃過眼角。

我們學校是市直學校，雖然學習沒有很緊張，但大家都特別自律，班上同學的成績總是很好。我肯定也不甘落后。我每天睡得比鬼晚，起得比太陽早，總在冥冥中睡去，又在冥冥中醒來，更別提什么手機什么電視了。

今天是星期六，是一周中唯一不用上學，又只有一個興趣班的日子。我想輕松一會兒，看一會兒喜歡的電視節目，爸爸媽媽卻殘忍地拒絕了我。爸爸用手拍著桌子，吹胡子瞪眼地說：“馬上都快小學畢業了，還整天就想著玩玩玩，還知不知道學習了?快去做習題!”媽媽用詫異的眼光望著我：“那些娛樂節目有什么好看的?”仿佛我的品位是多么低俗，提出的要求是多么過分。而手機更是想都不敢想，平時除了做向上網和查資料，我多碰一分鐘手機訓斥就劈頭蓋臉地襲來。

我也是個人，那我也會累啊，雖然我老大不樂意，但還是乖乖地回了房間。趴在床上，淚水像泉水一般，放肆地流著，往事一幕幕浮現在眼前。

那是我剛上一年級的時候吧?爸爸媽媽十分嚴肅地對我說：“只有努力學習，將來才會有更多選擇的機會!”從此，這句話像長了腳一般跟著我。為了不讓爸爸媽媽失望，我每天帶著十二分精神呵護著成績。成長與時間同流合污，殘酷地剝奪了我的快樂。

那是一個課間吧?同學們興高采烈地談論著所喜歡的明星，談論著不同的電視節目，談論著各種有趣的游戲。我卻寂寞地站在一旁，只有聽的份兒無從插嘴，像一只孤零零的小螞蟻誤入了其他的螞蟻群。我是多么渴望能與同學們一起在課間談笑啊!為了達到父母的要求，為了分數，我早起晚歸，重復著一天又一天，失去了自己原來的自由和夢想。沒有自由與夢想的人生，還能叫人生么?沿著舊地圖，永遠找不到新大陸。

擦干眼淚，我推開了門。是的，我要去和爸爸媽媽溝通了，困擾我多年的煩惱不能繼續下去了

第三篇：初二7上學期作總結

2012-2013學第一學期班務工作總結

一、工作情況與經驗體會

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識。

3、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。

二、問題及教訓

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定；寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高；班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。

三、努力方向

1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法

2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風

總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績

特色之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。

我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。我給同學們介紹了一篇一位臺灣教育工作者的文章——“天下興亡，我的責任”、讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。在運動會結束的時候，同學們看到運動場上有很多礦泉水瓶和一次性杯子，就主動要留下來撿，全班同學都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。

特色之二：有較強的組織紀律性

1、規范早讀、自習課、晚自修的紀律2、2、力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準。我們已經很多次的受到體育老師的表揚了。現在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

3、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日班長每天總結當天的紀律情況，評出每周的先進組。

特色之三：注重能力的培養和鍛煉

期中考試后，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我們進行了第二次班干部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把自習課分給班干部，讓他們組織，講題，聽寫，默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。我們還策劃了很多活動，如：主題班會、學習競賽小組競爭、辯論會、大合唱等等，這些活動，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！我們還成立了足球隊、籃球隊，讓我們的生活更豐富多彩！特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像“班歌”里唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契，請你相信這份感情值得感激。周記，是我和學生交流的主要渠道。在去軍訓的路上，我收了同學們的周記，利用學生軍訓的時間批改出來并還給他們，我這樣做的目的是想讓學生養成

堅持寫周記的好習慣，并且用自己的行動告訴學生，對工作要投入，認真，負責。每個星期一我都會在學生的周記上認真的寫上評語。現在，學生已經習慣了在周記上和我交流了，而且，他們的周記也寫的越來越好了。利用午飯的時間和住宿學生一起溝通思想，了解情況；利用放學后的時間和學生談心、交流；學生病了，我組織學生去看望他，送鮮花；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題周記來討論??用照片和錄像來記錄下我們的每一次活動。

我和學生之間，有三個共同——共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。特色之五：和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。”我要求家長和孩子定一個共同成長的計劃：每個家長給班主任老師寫一封信，介紹孩子成長的經歷，談談對孩子的教育期望。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。收到信以后，我給每個家長打了電話，交換了意見，這對我的班主任工作有很大的幫助。在我們班進行愛國主義教育的同時，我把《天下興亡，我的責任》一文復印給每一個家長，讓他們和學生一起學習并寫出讀后感，這樣的活動使家長受到了很大的教育，他們和孩子近了，他們共同成長了。在軍訓的時候，我要求每個學生給父母寫一封信，由我貼好郵票親自寄出，作為特殊的禮物送給家長。

家長會后，一個家長告訴我，她很感謝這次班會，這次班會讓她領悟到如何與孩子溝通是很重要的。同時，學生用真誠打動了父母，使他們真的走近了，使他們真的溝通了。家長對我也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。

三、班主任隨想

當班主任工作很累，事情很多，很操心，有的時候不會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了??那快樂是從心里往外涌的。

班主任要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是服裝還是言談，都會對學生產生很大的影響。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界！工作著是美麗的！

第四篇：初二讀后感

《駱駝祥子》讀后感

初二（1）班 何栩君

大漠孤煙很直很直，猶如一個大大的聳插蒼穹的感嘆號，敘說著無言的滄桑；長河落日好圓好圓，蒼涼和悲壯一覽無遺地卸在茫茫戈壁上；駝隊，總也絡繹不絕，負重跋涉在漠漠沙原上，不甘寂寞的駝鈴在夕陽下，叮叮當當??.人生如馬路上的紅綠燈，不可能每時每刻都是綠燈，總有紅燈之時，曾見過這么一個十字路口：車輛川流不息，行人來來往往，紅綠燈生病了，無法維持交通秩序，盡是一團糟。或許，有時你會為了多停留

幾十秒而唉聲嘆氣，感到不耐煩，但你也一定會因為多停留幾秒而交通順暢，行人綻放笑臉相對而心花怒放。所以紅綠燈必不可少，而生活中的坎坷艱難也是如此，對于駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，感到無奈，但也感到敬佩，我佩服他起初自信，起初的追求。

《駱駝祥子》讀后感

初二（1）班 李佳

讀了老舍先生的名著——《駱駝祥子》，讓我感觸感彼深，心中久久不能平靜，從這本書中我看到了社會的悲歡離合，喜怒哀樂，丑陋和美麗，高尚與卑賤??

小說通過一個舊人力車夫祥子的辛酸故事，描繪了黑暗的舊社會是如何把一個正直、好強、善良、自食其力的平凡車夫從肉體到靈魂加以毀滅的過程。祥子老實、健壯、純樸，對生活有駱駝般的積極和堅韌精神，他的唯一愿望就是買一輛屬于自己的車來拉，做一個獨立的勞動者。后來，經過了年的省吃儉用，他終于用自己的血汗錢換來了一輛車，但沒過多久，卻被亂兵搶走。第二次他有攢夠了錢，卻又被那可惡的孫偵探給敲詐一空。第三次，他娶了虎妞，還用虎妞的錢買了車子，可是虎妞卻難產死了，祥子善心欲絕，沒辦法了，只好把車子賣了安葬虎妞。他的這一愿望在經過多次挫折后，終于完全破滅。

他所喜愛的小福子自殺，熄滅了他心中最后一朵希望的火花，他喪失了對于生活的任何乞求和信心，從上進好強而淪為自甘墮落。他成了一個麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、好喝嫖賭的人。

從此祥子就墮落了，從前的善良正不見了，他憎恨任何人。拉車也不去了，他可以為了金錢出賣朋友，徹底淪為行尸走肉。

祥子的悲劇，不僅僅是他自己的悲劇，更是當時舊社會的悲劇。《駱駝祥子》真實地展現了那個黑暗社會的真面目??.合上《駱駝祥子》，我不禁為祥子感到遺憾和悲傷。對于當時的社會，我更加感到悲哀，感到痛苦，感到恥辱。可以說，祥子是被這個腐敗的社會給害死的。

理想和現實就像一個矛盾的存在。社會是現實的，也是殘酷的，他不會為了一個人的理想而改變，他沒有想象中的美好。對于駱駝祥子，我在感到惋惜與無奈的同時，也感到敬佩，我佩服他從前的堅強，他的上進。然而他最終沒能戰勝自己，沒能戰勝社會，終究還是被打敗了。

雖然這只是一本小說，但他折射出人性的懦弱??.生活中最需要的是希望，有了希望就有了前進的動力；有了希望，就有了可能步向成功的路。

《駱駝祥子》讀后感

初二（1）班 劉子琪

絕望是痛苦的深淵——題記

那個車夫依戀疲倦在呆在櫥窗前。他窮苦潦倒、面色枯黃。他自甘墮落。卻依然不了他的光芒，連趕著回家的媽媽也不禁停下腳步，拉著我過去，一臉無奈的說了一句：“祥子，真是苦命的孩子??” 靠在大樹下，遮著蔭，撫著風，我慢慢了解媽媽口中命苦的祥子：三次丟車，便完全熄滅了他對生活的幼想，對未來的美好向往呢？面對孫偵探的欺詐、劉四爺的怨恨，學會報復。他是不是再單些一些呢？ 面對翡麗的小紅燈酒綠，他沒有迷失自我，反而更加努力勤奮，只為能夠擁有一輛真正屬于自己的車，然而這個簡單的愿望并沒有被幸運女神眷顧太久，便被自己的一時貪財毀了多年的心血，不過他毫不氣餒，重頭再來，對！這才是祥子的風格。或者說，應該是曾經的祥子。不過再堅強的人都會被接二連三的災難所擊潰。正如他，他過不去了心里的那道坎，他不再像以前一樣以拉車為自豪，他惡拉車，厭惡勞作。生活捉弄了他，他便開始游戲生活，吃喝嫖賭，利用他人信任，出賣他人只為求利。他，一個曾經堅忍、善良、自食其力的農村大男孩終于抵不住生存的欲望，徹徹底底成為城市的垃圾，得過且過。

“沒有裂縫的生活，陽光如何照進。”如果忍受不了一點的瑕疵，你便會伴隨一生的黑暗，人，只有在真正的絕望一次后才能重生一次。如果你沒有重新化繭成蝶的勇氣，那就請保持一份生活很美好的希望

對天空保持微笑，也許它不會立即給你，一個安慰的擁抱，但，這份希望足夠你積極向上的生活，不會使你自甘墮落，不會使你流連于紙醉金迷的享樂中。假如你連一點的生的希望都吝嗇于擁有，或許，自甘墮落對你的人生都有著極不準確的描述。

來吧，聰明的人們，讓我們心中保留一份最純潔簡單的希望，有了希望變不會絕望。讓我們為還在掙扎的人們默默的許諾一份希望。篇二：讀后感 讀《我沒有釣住那條魚》有感

咸四小 205 董貝寧

暑假里我讀了三年級叢書，我最喜歡的一篇是《我沒有釣住那條魚》。我平時沒事就和爸爸去釣魚，而且我曾經還釣了一條小金魚。這篇文章寫的小作者和他的叔叔一起去釣魚的故事，故事中小作者因為沒有釣到魚而明白了“在事情沒有做成之前就自吹自自擂一點用也沒有；縱然做成了也不要自夸。” 那條驚恐萬狀的小狗魚磷光一閃，箭一般地射向河中心。釣線上的魚鉤不見了。我功虧一簣，眼看快要到手的獵物失去了，我感到分外傷心，滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上。我曾經也有一次這樣的體會，那次魚咬鉤了，我一大叫魚就逃跑了。我的心情從興奮變成失望。從此我明白了做任何事情都必須堅持到成功的那一刻才能放松的道理。指導教師：賈老師篇三：初二英語作文：讀后感

初二英語作文：讀后感

today , i read a very funny story of a foolish.it say : one day , peters mother had to go to attend a picnic.so peter had to stay near the door and look after it all the time.because many of the town thief.after an hour , one of his aunt came.she to peter to tell his mother , they will be in the evening to visit their house.his aunt is gone , but a very difficult peter.so he pulled the door down , put it on his back and went to his mother with it.read here , i buret out laughing.i think peter is stupid.mother said he didnt know the meaning of the words.篇四：讀后感

培根的智慧

從這本隨筆集還可以看出，培根的語言精煉銳利，而且多次引用名言來輔助他闡釋清楚自己的觀點，不僅沒有喧賓奪主，而且還錦上添花。培根擁有一雙慧眼，常常一語中的，一針見血之功非一朝一夕所能練成的。他對弊病和關鍵之處絕不含糊，好似一把利劍直指中心。這或許與他多年擔任法官一職有著密不可分的關系。或許也因如此，培根看一個問題的角度往往是多方面的。他不會單就一個對象的角度去評判一個事物，而是從多方解析，盡量向客觀公平靠近。讀他的文章，給人的感覺不僅像是在與一個睿智的老人交談，也像在與一個公正的法官探討。同時，培根也善于將兩種事物進行比較，并準確的說出其不同之處，往往這都是極其細微，但產生的卻是截然不同的結果的差別。這樣的比較可以幫助人們辨別是非。他對真理、死亡、宗教、復仇等千古爭論話題的解讀，為人們提供了不一樣的視角。他的文章不拘謹于格式，很自由，很發散，能引起更多地思考，而不是在一個死胡同里打轉。培根不僅僅局限于看清事物的本質，而且還會去進行深層次的、無止境的探索，去發散和延伸。因此他的隨筆不單薄，不單調，所以更需要我們“掩卷深思”。

有時培根引用名言結尾，這樣不僅對他自己的觀點和感受進行了一個總結概括，而且使他的文章得到了升華。舉個例子，在《談宗教之統一》一文中，他在結尾處引用了《新約.雅各書》中的一句話：“世人的憤怒并不能實現上帝的正義”，干凈利落地抨擊了宗教假借上帝之名義實行可鄙行徑的行為，同時告訴了教徒們應首先銘記這點，以防止以“善”的名義行惡。另外，在《論復仇》一文中，他的視情況分類討論的這一特點十分突出。他將復仇行為分為幾等。最可原諒的復

仇是對于法律所不能懲治的罪行的報復行為，因為培根一開始就說過“復仇乃一種原始的公道，人之天性越是愛討這種公道，法律就越應該將其鏟除。”；還有雍容大度的復仇，這樣的復仇不在于使仇敵受到傷害，而是要讓其悔不當初；最卑劣的復仇是在背后暗中施放冷箭；他又將復仇分為兩類：報公仇和報私仇，他認為報公仇多半會為報仇者帶來幸運，而報私仇者過的是巫師一般的生活“活著時于人有害，死去則可悲可嘆”。本文并沒有將重點放在是否該復仇上，而是對于復仇這一話題發表自己的見解。至于該不該復仇，培根一開始就告訴了我們兩個選擇：“無可否認，若一個人對其仇敵施加報復，那他與被報復者不過是半斤八兩；若他不念舊惡，寬大為懷，那他就比對手高出一等，因高抬貴手那貴人之舉”。無論如何，雖然培根并沒有強硬地說該或不該，但是他還是告訴我們：“this is certain ,that a man that studieth revenge ,keeps his own wounds green,which otherwise would heal,and do well.(毋庸置疑，念念不忘復仇者只會使自己的創傷新鮮如初，而那創傷本來是可以愈合的)”。如此的例子在《論嫉妒》中也有體現。、培根的一生都充滿了傳奇色彩，十二歲進入劍橋大學三一學院，十五歲作為英國駐法大使的隨員到巴黎供職，同年攻讀法學，一五八二年獲律師資格??一六二一年，身為大法官的培根被控受賄，他認罪下野，從此脫離官場。培根大半生都在名利場中起伏，許多人都在其中迷失了自我，盡管有爭議頗多的受賄案給他打上了一個污點，可是他的智慧卻是我們無法否認的。他對于國家、人民、帝王的忠誠是毋庸置疑的。直到最后一刻，他都在探索真理的路上，這是許多人所無法做到的。就像他在 《論死亡》一文中所說的那樣：“死亡尚可開啟名望之門并消除妒忌之心”。培根的智慧將伴隨著他的作品，流傳千秋萬世，為后人點起一盞明燈；對于真理的探索，也將世世代代的繼續下去??篇五：初二語文讀后感

《愛心與教育》讀后感

有幸讀到李鎮西老師寫的《愛心與教育》這本書，捧讀這本書時，說實話，我不想逐字逐句地推敲，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮西老師之間的差距。

李老師對愛的執著也深深打動了我。李老師做的許多事情都很普通，我也都曾做過。為什么李老師能成為名師？而我卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我只是把教育當成自己謀生的工作。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師創造一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李鎮西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上，我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創造這樣的奇跡。

真的，跟李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復不定時，我總是忍不住會煩躁，會發怒。可每當發過脾氣，總會有一點自責：他們畢竟還只是孩子！于是，每次我又都會找借口親切地同他們聊聊天，似乎這 樣心里才有一點平衡。這些可愛的孩子們，不知道是真的原諒我，還是純潔無瑕的心根本就不會去多想，回應我的都是真誠的笑臉。現在想起來，孩子們曾經給過我多少尊嚴和寬容啊！和他們的愛比起來，我們這些老師甚至是大人的愛附加了太多的東西，顯得那么單薄！試問自己；對于一個責備或是訓斥過自己的人，既不是父母又不是兄長，你能這樣去寬容和包容嗎？可這些孩子們能做到。他們眼中沒有絲毫的雜質，透出的都是單純、坦誠。跟李老師相比，我的學生年紀更年輕、心靈更稚嫩，更需要我去呵護、去關心、去琢磨、去引導他們。人之初，性本善，在這個社會給予孩子更多影響之前，我們必須把他們培養成品行端正、熱愛生活、富有理想、朝氣蓬勃的學生；必須把他們培養成積極進取、敢于創新、富有個性、獨立見解的學生；必須把他們培養成自信自強、永不屈服、愈挫愈奮、樂觀向上的學生；必須把他們培養成興趣廣泛、身懷特長、善于協調、精于應變的學生。我喜歡隨意的生活，盡管我工作的也踏實認真。但讀完李老師的書后讓我明白“隨意或許是一種美麗，而執著卻是一片更燦爛的云彩。”反思過去的“隨意”與“從容”，越來越覺得我的隨意是低層次的，我的從容包含著更多的惰性。

第五篇：初二鋼鐵是怎樣煉成的

八上 《鋼鐵是怎樣煉成的》

·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基（1904～1936）蘇聯作家。尼古拉·阿歷克塞耶維奇·奧斯特洛夫斯基于1904年9月29日出生在烏克蘭維里亞村一個貧困的農民家庭，他排行第五，11歲便開始當童工。1919年加入共青團，隨即參加國內戰爭。1923年到1924年擔任烏克蘭邊境地區共青團的領導工作，1924年加入共產黨。由于他長期參加艱苦斗爭，健康受到嚴重損害，到1927年，健康情況急劇惡化，但他毫不屈服，以驚人的毅力同病魔作斗爭。1934年底，他著手創作一篇關于科托夫斯基師團的“歷史抒情英雄故事”（即《暴風雨所誕生的》）。不幸的是，唯一一份手稿在寄給朋友們審讀時被郵局弄丟了。這一殘酷的打擊并沒有挫敗他的堅強意志，反而使他更加頑強地同疾病作斗爭。

1929年，他全身癱瘓，雙目失明。1930年，他用自己的戰斗經歷作素材，以頑強的意志開始創作長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。小說獲得了巨大成功，受到同時代人的真誠而熱烈的稱贊。1935年底，蘇聯政府授予他列寧勛章，以表彰他在文學方面的創造性勞動和卓越的貢獻。1936年12月22日，由于重病復發，奧斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。

本書是一部閃爍著崇高的理想光芒、洋溢著熾熱的革命激情的長篇小說。作品是以作者生活史為原型寫成的，但又并非作者本人的自傳，而是經過藝術加工提煉、典型化的文學珍品。本書一出版，就受到了國內外廣大讀者的歡迎和贊揚。它在國內被成百次地再版，并被譯成50多種民族語言廣泛傳播；在中國、印度、巴西、蒙古、阿根廷等國都被翻譯出版。1．在__________ 的啟發和教育下，保爾懂得了許多關于革命工人階級和階級斗爭的道理。

2．保爾救出了朱赫來后，被貴族的兒子________出賣，被白匪關押起來。

3．紅軍攻下了小城謝佩托夫卡，保爾的好朋友________參軍了，當了團區委書記。

4．保爾最愛讀英國小說________，敬佩主人公的斗爭精神。5．“這些人是無價之寶，鋼鐵就是這樣煉成的”是________到修鐵路的工地視察視察時說的。6．“難道你不能在政府里搞一個比挖土強一點的差事嗎?我還以為你當上了委員或委員一類的首長呢”這是________對保爾說的。

7．“可現在呢，你渾身都是樟腦味兒”是保爾對________說的。

8．在鐵路就要修完時，無情的________和________最終奪去了保爾的戰斗力。

9．《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部優秀的文學作品，是一本名副其實的________，保爾是________的“良師益友”，他的________對廣大讀者有極深的教育意義。

10．保爾在發電廠工作時結識了紅軍撤退時留下的老水手________，正是在這位老水手的教育下，他才走上了革命的道路。

11．保爾的一生中有三位非常重要的女性，他的初戀情人________，在鐵路總工廠任共青團書記時認識的__________，以及他的妻子__________。

12．保爾因__________ 而被校長開除。

13．保爾最后的著作是__________。

14．保爾在黑海療養所企圖自殺未遂，又找到了新的生活目標，他要靠________回到隊伍中去，他把寫的小說寄往柯托夫斯基師征求意見，但________，他不氣餒，重新開始創作，小說最終獲得了成功。

15．《鋼鐵是怎樣煉成的》通過保爾的成長經歷，描繪了從第一次世界大戰起，經________國內戰爭到經濟恢復時期廣闊的社會畫面，被譽為“生活教科書”。

16．人們提出“在新時代，要做保爾還是比爾”的新命題。與比爾·蓋茨相提并論的保爾，就是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基《________》中的主人公________，他受等人影響很大，經過艱苦的鍛煉，成為共產主義戰士。

17．保爾以自己的畢生精力，實踐了自己的生活原則：人最寶貴的是生命，生命每個人只 有一次。人的一生應當這樣度過：________，________，；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部的精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業________為人類的解放而斗爭。”這是保爾戰斗一生的真實寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。

18．你知道《鋼鐵是怎樣煉成的》這一題目的含義嗎?

19．我們生活在這樣的一個年代，可以從保爾身上汲取到什么精神?

20．奧斯特洛夫斯基一生中寫了幾部文學作品?其主題的共同點是什么?

21．《鋼鐵是怎樣煉成的》是在什么情況下創作出來的?

22．《鋼鐵是怎樣煉成的》是奧斯特洛夫斯基的自傳嗎?

23．用一句話評價《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說。

24．《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的故事是哪一個?用簡短的語言概括出來。

25．《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說給你印象最深的人物是誰?他們有怎樣的性格特點? 參考答案：1．朱赫來2．維克托3．謝廖沙4．《牛虻》5．朱赫來6．冬妮婭7．冬妮婭8．傷寒；大葉性肺炎9．生活教科書；鼓舞人們戰勝困難、不斷革命；崇高形象和革命品質10．朱赫來11．冬妮婭；麗達；達雅l2．在神父家補課時，把一撮煙末撒在神父家的做復活節糕用的面團上13．《暴風雨所誕生的》 l4．文學創作；書稿在途中丟失15．十月革命16．鋼鐵是怎樣煉成的；保爾·柯察金；朱赫來 l7．當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。18．“鋼鐵”是信念、意志、毅力的象征，奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來，并學會了在生活中不灰心喪氣。”19．保爾身上體現出他敢于向命運挑戰，自強不息、奮發向上的精神，保爾崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的獻身精神、堅強的斗爭意志、樂觀的生活態度及明確的人生目標都是我們學習的榜樣。20．《鋼鐵是怎樣煉成的》、《暴風雨所誕生的》等；這些作品的主題都是以國內戰爭為背景，歌頌在無產階級事業中成長起來的英雄人物。21．在作者全身癱瘓，雙目失明后創作出來的。22．這本書是以作家自己的生活經歷和真情實感為基礎進行藝術創造的，因此帶有明顯的自傳性質。但是并不能因此就把這部小說看成作家的自傳，因為：作家的創作意圖不在為自己作傳，而在于塑造一個共青團員的典型形象；作家并不拘泥于生活事實，對人物和情節做了大量典型化處理。奧斯特洛夫斯基說過：“我的小說，首先是藝術作品，其中我利用了假想的權利。‘我堅決反對把我的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者和這本書的人物之一保爾．柯察金等同起來。?‘這是小說，而不是傳記。” 23．《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部描寫蘇聯十月革命后第一代蘇維埃青年在布爾什維克黨的領導下，為恢復國民經濟，鞏固新生的蘇維埃政權，同國內外敵人及各種困難進行頑強斗爭的優秀小說。

24．在修筑鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊“拼命走在前頭”，以“瘋狂的速度”進行工作；保爾全身癱瘓、雙目失明后，非常苦惱，不能自拔。他產生了自殺的念頭。他以堅強的毅力克服悲劇命運的打擊，開始了為爭取歸隊而進行的斗爭等故事。25．保爾；謝廖沙——保爾童年時的朋友，紅軍戰士，共青團區委書記；瓦莉亞——謝廖沙的姐姐。共青團員；麗達——紅軍師政治部工作人員，共青團省委常委；伊萬·扎爾基——紅軍戰士，共青團區委書記；伊格納特·潘克拉托夫——碼頭工人，貨運碼頭共青團書記；奧庫涅夫——機車庫共青團書記，共青團區委書記；朱赫來——水兵，黨的地下工作者，省肅反委員會主席，軍區特勤部副部長。性格特點略