第一篇：朗讀的好處

專家談朗讀

朗讀的好處

一是化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道。這不僅使閱讀真正活起來(lái)，而且印象深刻，便于記憶和理解。二是一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將“讀”與“思”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以更好地加深對(duì)讀物的理解，對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句，反復(fù)誦讀，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味”，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。三是聲情并茂，培養(yǎng)語(yǔ)感和情感。朗讀時(shí)讀音響亮，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明。并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)了讀物的形象感、意韻感和情趣感。

瘋狂朗讀好處多

瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到。

長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，就會(huì)從感性上、從直覺(jué)上、從整體上去認(rèn)識(shí)、去體驗(yàn)、去占有名篇佳作的精髓，主動(dòng)地消化和吸收；長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，就能養(yǎng)成眼到、口到、耳到、心到的良好的誦讀習(xí)慣。

語(yǔ)文教育的老前輩、學(xué)識(shí)淵博的葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”瘋狂誦讀可形成良好的語(yǔ)感，背誦又是內(nèi)化語(yǔ)文材料最有效的方法，它可以把誦讀形成的語(yǔ)感積淀下來(lái)。瘋狂誦讀的結(jié)果就會(huì)使同學(xué)們“出口成章”，它所積累的大量詞匯、豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)形式對(duì)于我們的寫作具有直接的模仿和借鑒作用。

《<專家談朗讀>》

大聲朗讀的十大好處

一是有利于開發(fā)右腦。因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。

二是能改變學(xué)生的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學(xué)生愛(ài)講話，性格也就隨之而變。

三是有利于學(xué)生體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來(lái)的事務(wù)的一種素質(zhì)。

四是有利于改變差生，大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。

五是大聲讀，因?yàn)槟X神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解文章、書籍。

六是大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。七是大聲朗讀文章是語(yǔ)感形成的必走之路，可以這么說(shuō)，沒(méi)有真正的大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。

八是大聲讀文章有利于“詩(shī)性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書籍都有著“詩(shī)”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。

九是大聲讀有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學(xué)科如果運(yùn)用了大聲讀，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)很高。

十是有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。

《<專家談朗讀>》

朗讀的好處

 最新醫(yī)學(xué)證明，人在大聲朗讀時(shí)，副交感神經(jīng)會(huì)加強(qiáng)工作，大腦得到放松，心情也就爽快了。朗讀可以降低血壓。據(jù)專家測(cè)定，朗讀20分鐘可以使全身增加10%的熱量消耗，持之以恒可得到減肥功效。高血壓病人在朗讀時(shí)血壓還會(huì)降低。朗讀有益健康還在于腹式呼吸使身體發(fā)生一系列有益變化。朗讀會(huì)引起胸腹之間的橫膈肌上下大幅運(yùn)動(dòng)，從而促使肺吐納更多的空氣，這就是腹式呼吸。而平時(shí)人們多采用胸式呼吸，這是一種淺表的呼吸方式，橫膈肌運(yùn)動(dòng)幅度很小，難免有空氣殘留肺中不能充分排出。朗讀時(shí)，尤其是遇到長(zhǎng)句子，肺會(huì)徹底排空，轉(zhuǎn)入下一次吸氣動(dòng)作時(shí)就可以吸入更多的新鮮空氣。橫膈肌動(dòng)作加大還會(huì)向大腦傳遞放松的信號(hào)。接收到這一信號(hào)以后，大腦會(huì)向肌肉、血管發(fā)出緩解緊張的指令，導(dǎo)致血壓下降。朗讀可改善腰酸背痛。同時(shí)，胃腸的血液循環(huán)也會(huì)更加流暢，排解掉腹腔的寒氣。隨著朗讀聲音的加大，身體的姿勢(shì)也自然越來(lái)越端正，因?yàn)榧炔煌π兀植皇崭梗菬o(wú)法放開音量的。同樣道理，平時(shí)有肩酸腰痛毛病的人，通過(guò)深呼吸帶動(dòng)背部肌肉可以改善不適癥狀。朗讀長(zhǎng)句子最有益處。腹式呼吸時(shí)應(yīng)稍稍束緊腰部，松緊程度以能順暢發(fā)聲為宜。朗讀篇目的選擇沒(méi)有一定規(guī)范，但文章中一定要有較多的長(zhǎng)句，比如抒情散文、敘事詩(shī)等，以利于更多地動(dòng)員腹式呼吸。平淡無(wú)奇的朗讀竟然有如此功效，難怪朗讀潮流正風(fēng)靡日本列島，有關(guān)朗讀的民間組織也如雨后春筍般地增多起來(lái)。在朗讀時(shí)，70%以上的神經(jīng)細(xì)胞參與大腦活動(dòng)，超過(guò)默讀和識(shí)字，相當(dāng)于大腦的“熱身體操”。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)練習(xí)朗讀，能強(qiáng)化學(xué)生的記憶和提高學(xué)生注意力，進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。健康學(xué)家們認(rèn)為：朗誦猶如“健身體操”，可使大腦皮層的抑制和興奮過(guò)程達(dá)到相對(duì)平衡，血流量及神經(jīng)功能的調(diào)節(jié)處于良好狀態(tài)；朗誦有如唱歌，能增加肺活量，使全身通暢，有怡情養(yǎng)性的獨(dú)特作用；朗誦還是一種“思維體操”，特別有助于減輕精神壓力，鍛煉人的記憶力和表達(dá)力。當(dāng)然，朗誦還能增進(jìn)人們之間的友誼。這么多好處，何樂(lè)而不為？

《<專家談朗讀>》

第二篇：英語(yǔ)朗讀好處多

英語(yǔ)朗讀好處多

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)盡管花費(fèi)很多時(shí)間記語(yǔ)法規(guī)則，做練習(xí)題，但成績(jī)卻仍然不理想。其原因何在呢？就在于他們沒(méi)有重視“ 讀 ”。中國(guó)有句古話：“讀、讀、讀，書中自有黃金屋 ”。從這句話里我們不難悟出讀書重要性的道理：不僅有助于對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，而且還可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、激發(fā)興趣、形成習(xí)慣

在初學(xué)英語(yǔ)階段，尤其對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀是十分必要的。在英語(yǔ)早讀課上，我創(chuàng)設(shè)各種方法讓學(xué)生朗讀而不使其感到厭倦。如：將每一節(jié)早讀課劃分成幾個(gè)時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段都提出具體的任務(wù)和目標(biāo)。（1）全班學(xué)生集體朗讀短文；（2）將班級(jí)分成Red Class 和 Green Class兩組扮演不同的角色朗讀課本中的對(duì)話，然后再交換角色朗讀；（3）我讀問(wèn)句，學(xué)生讀答句或者學(xué)生讀問(wèn)句，我讀答句；（4）我說(shuō)漢語(yǔ)，學(xué)生譯成英語(yǔ)等等。總之，通過(guò)各種方法激發(fā)學(xué)生讀英語(yǔ)的興趣，更充分地利用好早晨這個(gè)大好時(shí)光。實(shí)踐證明，在朗讀的過(guò)程中，一些膽怯的學(xué)生不但打破了“ 開口關(guān) ”，大膽地進(jìn)行練讀，而且還漸漸地掌握朗讀的技巧，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并養(yǎng)成了朗讀英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)習(xí)需要記憶，尤其是英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要重復(fù)記憶。“ 重復(fù)是學(xué)習(xí)的母親 ”。不斷地朗讀即便重復(fù)，但它可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。曾經(jīng)有位同學(xué)考試后對(duì)我說(shuō)：“ 老師，有一選擇題我不太有把握，我反復(fù)地把這道題讀了幾遍，一直把它讀得順口了才將答案定下來(lái)。結(jié)果，我選對(duì)了”。這表明她對(duì)這句話有了語(yǔ)感，是朗讀起了作用，她已形成了良好的語(yǔ)感，進(jìn)而做到正確地運(yùn)用語(yǔ)言。所謂“ 熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，就是這個(gè)道理。

3、提高口語(yǔ)水平，增強(qiáng)表達(dá)能力

朗讀具有讀的因素，又具有口語(yǔ)的因素。著名外語(yǔ)專家許國(guó)璋說(shuō)過(guò)，學(xué)外語(yǔ)要眼尖、耳明、嘴勤、手快。只要多讀、多記、多寫，自有水到渠成之日。許多學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)只精通題海戰(zhàn)術(shù)，不肯開口，不愿意讀，耳不明，嘴不勤，手不快。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開口，要求學(xué)生出聲讀，大聲讀對(duì)話、課文。我要求學(xué)生在朗讀的同時(shí)，注意短語(yǔ)和習(xí)慣用法，注意在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)詞句的用法和區(qū)別。再通過(guò)模仿錄音帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，這樣就可逐漸達(dá)到用現(xiàn)成的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想。比如說(shuō)，經(jīng)常注意讀書的學(xué)生是不會(huì)將 “ What is she ” ? 譯成 “ 她是什么 ” ? 也不會(huì)將 “ 這本書他買了一周了 ”.簡(jiǎn)單地譯成: “ He bought this book for a week.更不會(huì)將 “ 這個(gè)城鎮(zhèn)的人口是多少 ” ? 譯成: “ How many populations are there in this town ” ?

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生們已養(yǎng)成了開口讀英語(yǔ)的好習(xí)慣；形成了一定的語(yǔ)感；增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力；提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。可見，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，朗讀是十分重要且非常有好處的。

第三篇：大聲朗讀的十大好處

大聲朗讀的十大好處

【寫在前面】語(yǔ)言學(xué)科的根本特點(diǎn)和實(shí)際價(jià)值最終在于會(huì)聽會(huì)說(shuō)會(huì)讀會(huì)寫，而讀作為接受信息的重要渠道也是很有講究的。從出不出聲可以分為默讀和朗讀，從閱讀速度可以分為瀏覽和細(xì)讀，從閱讀方式精讀和泛讀，如此等等。但在這里，我要特別提出的是，只要有機(jī)會(huì)，就應(yīng)該大聲朗讀，因?yàn)橹挥羞@種方式才能夠更充分地釋放閱讀者閱讀過(guò)程中所產(chǎn)生的能量，讓閱讀者自身獲取真正美的享受。同時(shí)，還有利于身體健康。讓我們尋找各種機(jī)會(huì)大聲朗讀吧。

大聲朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感、加深印象、提高理解、產(chǎn)生自信、體驗(yàn)成功！

一是有利于開發(fā)右腦。

因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。

二是能改變學(xué)生的性格。

性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學(xué)生愛(ài)講話，性格也就隨之而變。

三是有利于學(xué)生體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來(lái)的事務(wù)的一種素質(zhì)。

四是有利于改變自卑。

大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。

五是大聲讀，使腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解文章、書籍。

六是大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。

七是大聲朗讀文章是語(yǔ)感形成的必走之路，可以這么說(shuō)，沒(méi)有真正的大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。

八是大聲讀文章有利于“詩(shī)性美”的再現(xiàn)。

每篇文章、書籍都有著“詩(shī)”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。

九是大聲讀有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要廣泛深入思考、記憶的學(xué)科如果運(yùn)用了大聲讀，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)很高。

十是有利于提高寫作能力。

大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。瘋狂朗讀好處多，瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到。

長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，就會(huì)從感性上、從直覺(jué)上、從整體上去認(rèn)識(shí)、去體驗(yàn)、去占有名篇佳作 的精髓，主動(dòng)地消化和吸收；長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，就能養(yǎng)成眼到、口到、耳到、心到的良好的誦 讀習(xí)慣。

語(yǔ)文教育的老前輩、學(xué)識(shí)淵博的葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”

瘋狂誦讀可形成良好的語(yǔ)感，背誦又是內(nèi)化語(yǔ)文材料最有效的方法，它可以把誦讀形成的語(yǔ)感積淀下來(lái)。

瘋狂誦讀的結(jié)果就會(huì)使同學(xué)們“出口成章”，它所積累的大量詞匯、豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)形式，對(duì)于我們的寫作具有直接的模仿和借鑒作用。

朗讀的好處－－有益身心健康

健康學(xué)家們認(rèn)為：朗誦有如歌唱，有增強(qiáng)肺功能之效；朗誦注重集體配合，因而活躍了社交生活，對(duì)心理健康自然有益處；朗誦可幫助朗誦者，特別是老年人回憶美艾好時(shí)光，帶來(lái)的精神愉悅，不言而喻；朗誦還是一種“思維體操”，有助于幫助老人減緩記憶衰退，甚至預(yù)防老年癡呆癥的發(fā)生。最新醫(yī)學(xué)證明，人在大聲朗讀時(shí)，副交感神經(jīng)會(huì)加強(qiáng)工作，大腦得到放松，心情也就爽快了。

朗讀可以降低血壓。據(jù)專家測(cè)定，朗讀20分鐘可以使全身增加10%的熱量消耗，持之以恒可得到減肥功效。高血壓病人在朗讀時(shí)血壓還會(huì)降低。朗讀有益健康還在于腹式呼吸使身體發(fā)生一系列有益變化。朗讀會(huì)引起胸腹之間的橫膈肌上下大幅運(yùn)動(dòng)，從而促使肺吐納更多的空氣，這就是腹式呼吸。而平時(shí)人們多采用胸式呼吸，這是一種淺表的呼吸方式，橫膈肌運(yùn)動(dòng)幅度很小，難免有空氣殘留肺中不能充分排出。

朗讀時(shí)，尤其是遇到長(zhǎng)句子，肺會(huì)徹底排空，轉(zhuǎn)入下一次吸氣動(dòng)作時(shí)就可以吸入更多的新鮮空氣。橫膈肌動(dòng)作加大還會(huì)向大腦傳遞放松的信號(hào)。接收到這一信號(hào)以后，大腦會(huì)向肌肉、血管發(fā)出緩解緊張的指令，導(dǎo)致血壓下降。朗讀可改善腰酸背痛。同時(shí)，胃腸的血液循環(huán)也會(huì)更加流暢，排解掉腹腔的寒氣。

隨著朗讀聲音的加大，身體的姿勢(shì)也自然越來(lái)越端正，因?yàn)榧炔煌π兀植皇崭梗菬o(wú)法放開音量的。同樣道理，平時(shí)有肩酸腰痛毛病的人，通過(guò)深呼吸帶動(dòng)背部肌肉可以改善不適癥狀。朗讀長(zhǎng)句子最有益處。腹式呼吸時(shí)應(yīng)稍稍束緊腰部，松緊程度以能順暢發(fā)聲為宜。朗讀篇目的選擇沒(méi)有一定規(guī)范，但文章中一定要有較多的長(zhǎng)句，比如抒情散文、敘事詩(shī)等，以利于更多地動(dòng)員腹式呼吸。平淡無(wú)奇的朗讀竟然有如此功效，難怪朗讀潮流正風(fēng)靡日本列島，有關(guān)朗讀的民間組織也如雨后春筍般地增多起來(lái)。

在朗讀時(shí)，70%以上的神經(jīng)細(xì)胞參與大腦活動(dòng)，超過(guò)默讀和識(shí)字，相當(dāng)于大腦的“熱身體操”。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)練習(xí)朗讀，能強(qiáng)化學(xué)生的記憶和提高學(xué)生注意力，進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。健康學(xué)家們認(rèn)為：朗誦猶如“健身體操”，可使大腦皮層的抑制和興奮過(guò)程達(dá)到相對(duì)平衡，血流量及神經(jīng)功能的調(diào)節(jié)處于良好狀態(tài)；朗誦有如唱歌，能增加肺活量，使全身通暢，有怡情養(yǎng)性的獨(dú)特作用；朗誦還是一種“思維體操”，特別有助于減輕老人“黃昏思想”的精神壓力，鍛煉老人的記憶力和表達(dá)力。當(dāng)然，朗誦還能增進(jìn)人們之間的友誼。這么多好處，何樂(lè)而不為？

朗讀的好處

朗讀就是運(yùn)用普通話把書面語(yǔ)言清晰、響亮、富有感情地讀出來(lái)，變文字這種視覺(jué)形象為聽覺(jué)形象。朗讀是一項(xiàng)口頭語(yǔ)言的藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地還原語(yǔ)氣，使無(wú)聲 的書面語(yǔ)言變成活生生的有聲的口頭語(yǔ)言。寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。

一個(gè)人的口語(yǔ)說(shuō)話的能力怎樣訓(xùn)練？我覺(jué)得最初始的訓(xùn)練就應(yīng)該是朗讀。大家想一想，如果一個(gè)人面對(duì)著一篇現(xiàn)成的文字還不能流利的朗讀出來(lái)，難道還能指望他即 興地像模像樣的說(shuō)好話嗎。我們的學(xué)生總是羨慕那些口若懸河即興演講的人，羨慕那些說(shuō)話頭頭是道有條有理的人。但人家的口才也不是天生的，也是練出來(lái)的。朗讀應(yīng) 該是鍛煉口才的第一步。

學(xué)生在早晨大聲讀書的好處很多。

首先，對(duì)身體健康有利。在早晨，我們經(jīng)常見到一些人在河邊或在樹林里或在陽(yáng)臺(tái)上大聲地吆喝、發(fā)聲，他們通過(guò)大聲地呼喊吆喝把在身體里淤積一夜的濁氣發(fā)泄出來(lái)，有利于身體健康。早晨大聲讀書也與此相類，所以也是一種鍛煉身體的方式。

其次，大聲讀書有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，形成對(duì)語(yǔ)言敏銳的感悟力。朗誦時(shí)聲情并茂、聲音響亮、抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)?shù)卣莆照Z(yǔ)速的緩急和語(yǔ)氣的輕重，則會(huì)將朗讀者自身的情感融入到文章中去，大大提高了語(yǔ)感素質(zhì)。

再次，大聲讀書有助于強(qiáng)化記憶。朗讀時(shí)，口、眼、耳、腦、心并用，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官參與學(xué)習(xí)，增加了文章向大腦輸送的渠道。

第四，大聲讀書可以加深對(duì)文章的理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，聲音對(duì)大腦皮層建立聽覺(jué)表象的作用尤為重要，可以幫助學(xué)生記憶和理解語(yǔ)言。書讀百遍，其義自見。也就是說(shuō)，只有經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，方能讀出其中的韻味，領(lǐng)悟深層含義。有感情地朗讀，使聲音進(jìn)入大腦后產(chǎn)生很強(qiáng)的形象感和畫面感，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。

第五，大聲讀書可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。學(xué)生對(duì)詩(shī)詞文章大聲朗誦，從中品味詩(shī)詞文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)略詩(shī)詞文章的節(jié)奏美，欣賞詩(shī)詞文章的韻律美，感受詩(shī)詞文章的情感美，體會(huì)詩(shī)詞文章的意境美。從而領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字和語(yǔ)言藝術(shù)的魅力所在。

第六，大聲讀書可以避免困倦和思想開小差。默讀會(huì)使人漸生倦意，變得昏昏欲睡，而大聲讀書則在某種程度上可以克服倦意，振作精神。默讀也極易讓人游離于讀

書的內(nèi)容之外，心游萬(wàn)仞，把小差開到十萬(wàn)八千里，而大聲讀書就可以會(huì)聚心思，專心于讀書內(nèi)容。

拋棄懶惰，激情投入，大聲地讀起來(lái)吧！

第四篇：讓孩子“瘋狂”朗讀好處多

讓孩子“瘋狂”朗讀好處多

近期，我每天早晨到班進(jìn)行晨檢，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生不愛(ài)朗讀，她們還沒(méi)有養(yǎng)成朗讀的良好習(xí)慣。對(duì)此我深感憂慮，特此向我的學(xué)生講述了清晨朗讀的重要性。也供我們的老師參考。

漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，漢語(yǔ)言文學(xué)是中華民族幾千年來(lái)沉淀下來(lái)的優(yōu)秀文化的結(jié)晶，有著豐富的內(nèi)涵和深邃的人文精神。語(yǔ)文教學(xué)就是母語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。我們中學(xué)語(yǔ)文課本所選篇目，大多文質(zhì)兼美，適合朗讀。所以，在課堂教學(xué)中重視朗讀，抓住并努力抓好朗讀，有著不可估量的作用。

一、課堂上讓學(xué)生反復(fù)朗讀，可以使學(xué)生在朗讀的同時(shí)領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美。美國(guó)著名教育家吉姆．特利里斯講過(guò)一個(gè)極好的誘導(dǎo)學(xué)生情感、豐富學(xué)生語(yǔ)言的方法，那就是——給學(xué)生讀書并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。他認(rèn)為這樣做不僅可以延長(zhǎng)學(xué)生們注意力持續(xù)的時(shí)間，擴(kuò)大他們的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)展，而且可以使他們領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美。

二、朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，駕馭語(yǔ)言文字和運(yùn)用語(yǔ)言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表見解的重要途徑。出聲的讀，方能讀準(zhǔn)字音，大聲朗讀，方能有抑揚(yáng)頓挫。讀出語(yǔ)感，體會(huì)詞語(yǔ)的妙用，悟出篇章結(jié)構(gòu)的章法與機(jī)巧，鍛煉當(dāng)眾發(fā)言的膽量，都會(huì)在朗讀中得以解決，而且還會(huì)在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到潛移默化的影響和熏陶，在不經(jīng)意中提高了運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平，無(wú)論是口頭表達(dá)還是寫文章都會(huì)受益匪淺。這方面的益處，很多教師和學(xué)生都會(huì)有切身的體會(huì)。一是化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言，口讀耳聽，口耳并用，增加了向大腦傳輸信息的渠道。這不僅使閱讀真正活起來(lái)，而且印象深刻，便于記憶和理解。二是一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將“讀”與“思”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，可以更好地加深對(duì)讀物的理解，對(duì)那些優(yōu)秀篇章、名言佳句，反復(fù)誦讀，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味”，乃至愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。三是聲情并茂，培養(yǎng)語(yǔ)感和情感。朗讀時(shí)讀音響亮，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏分明。并將讀者自身的感情融合到讀物中去，這就大大增強(qiáng)了讀物的形象感、意韻感和情趣感。

三、語(yǔ)文大聲朗讀的十大好處

一是有利于開發(fā)右腦。因?yàn)榇舐曌x實(shí)質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學(xué)生形象思維能力的自我培養(yǎng)。二是能改變學(xué)生的性格。性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果全體學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學(xué)生愛(ài)講話，性格也就隨之而變。

三是有利于學(xué)生體會(huì)到辯論、爭(zhēng)論的價(jià)值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來(lái)的事務(wù)的一種素質(zhì)。

四是有利于改變差生，大多數(shù)的差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多差生能在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。

五是大聲讀，因?yàn)槟X神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激學(xué)生深入理解文章、書籍。

六是大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。七是大聲朗讀文章是語(yǔ)感形成的必走之路，可以這么說(shuō)，沒(méi)有真正的大聲讀文章，就不會(huì)有什么真正的語(yǔ)感。

八是大聲讀文章有利于“詩(shī)性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書籍都有著“詩(shī)”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。

九是大聲讀有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學(xué)科如果運(yùn)用了大聲讀，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)很高。

十是有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過(guò)程，大聲讀自己的作品實(shí)質(zhì)是修改完善的過(guò)程。

四、瘋狂朗讀好處多

瘋狂誦讀和背誦可以把情緒最廣泛地調(diào)動(dòng)起來(lái)，名篇佳作的音韻美、節(jié)奏美、氣勢(shì)美，只有在誦讀中才能真正感受到；文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，只有在誦讀中才能深刻地體會(huì)到。

長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，就會(huì)從感性上、從直覺(jué)上、從整體上去認(rèn)識(shí)、去體驗(yàn)、去占有名篇佳作的精髓，主動(dòng)地消化和吸收；長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀，就能養(yǎng)成眼到、口到、耳到、心到的良好的誦讀習(xí)慣。

語(yǔ)文教育的老前輩、學(xué)識(shí)淵博的葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“吟詠的時(shí)候，對(duì)于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。”瘋狂誦讀可形成良好的語(yǔ)感，背誦又是內(nèi)化語(yǔ)文材料最有效的方法，它可以把誦讀形成的語(yǔ)感積淀下來(lái)。

瘋狂誦讀的結(jié)果就會(huì)使同學(xué)們“出口成章”，它所積累的大量詞匯、豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)形式對(duì)于我們的寫作具有直接的模仿和借鑒作用。

五、朗讀的好處

健康學(xué)家們認(rèn)為：朗誦有如歌唱，有增強(qiáng)肺功能之效；朗誦注重集體配合，因而活躍了社交生活，對(duì)心理健康自然有益處；朗誦可幫助朗誦者，特別是老年人回憶美艾好時(shí)光，帶來(lái)的精神愉悅，不言而喻；朗誦還是一種“思維體操”，有助于幫助老人減緩記憶衰退，甚至預(yù)防老年癡呆癥的發(fā)生。

最新醫(yī)學(xué)證明，人在大聲朗讀時(shí)，副交感神經(jīng)會(huì)加強(qiáng)工作，大腦得到放松，心情也就爽快了。朗讀可以降低血壓。據(jù)專家測(cè)定，朗讀20分鐘可以使全身增加10%的熱量消耗，持之以恒可得到減肥功效。高血壓病人在朗讀時(shí)血壓還會(huì)降低。朗讀有益健康還在于腹式呼吸使身體發(fā)生一系列有益變化。朗讀會(huì)引起胸腹之間的橫膈肌上下大幅運(yùn)動(dòng)，從而促使肺吐納更多的空氣，這就是腹式呼吸。而平時(shí)人們多采用胸式呼吸，這是一種淺表的呼吸方式，橫膈肌運(yùn)動(dòng)幅度很小，難免有空氣殘留肺中不能充分排出。朗讀時(shí)，尤其是遇到長(zhǎng)句子，肺會(huì)徹底排空，轉(zhuǎn)入下一次吸氣動(dòng)作時(shí)就可以吸入更多的新鮮空氣。橫膈肌動(dòng)作加大還會(huì)向大腦傳遞放松的信號(hào)。接收到這一信號(hào)以后，大腦會(huì)向肌肉、血管發(fā)出緩解緊張的指令，導(dǎo)致血壓下降。朗讀可改善腰酸背痛。同時(shí)，胃腸的血液循環(huán)也會(huì)更加流暢，排解掉腹腔的寒氣。隨著朗讀聲音的加大，身體的姿勢(shì)也自然越來(lái)越端正，因?yàn)榧炔煌π兀植皇崭梗菬o(wú)法放開音量的。同樣道理，平時(shí)有肩酸腰痛毛病的人，通過(guò)深呼吸帶動(dòng)背部肌肉可以改善不適癥狀。朗讀長(zhǎng)句子最有益處。腹式呼吸時(shí)應(yīng)稍稍束緊腰部，松緊程度以能順暢發(fā)聲為宜。朗讀篇目的選擇沒(méi)有一定規(guī)范，但文章中一定要有較多的長(zhǎng)句，比如抒情散文、敘事詩(shī)等，以利于更多地動(dòng)員腹式呼吸。平淡無(wú)奇的朗讀竟然有如此功效，難怪朗讀潮流正風(fēng)靡日本列島，有關(guān)朗讀的民間組織也如雨后春筍般地增多起來(lái)。在朗讀時(shí)，70%以上的神經(jīng)細(xì)胞參與大腦活動(dòng)，超過(guò)默讀和識(shí)字，相當(dāng)于大腦的“熱身體操”。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)練習(xí)朗讀，能強(qiáng)化學(xué)生的記憶和提高學(xué)生注意力，進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。健康學(xué)家們認(rèn)為：朗誦猶如“健身體操”，可使大腦皮層的抑制和興奮過(guò)程達(dá)到相對(duì)平衡，血流量及神經(jīng)功能的調(diào)節(jié)處于良好狀態(tài)；朗誦有如唱歌，能增加肺活量，使全身通暢，有怡情養(yǎng)性的獨(dú)特作用；朗誦還是一種“思維體操”，特別有助于減輕老人“黃昏思想”的精神壓力，鍛煉老人的記憶力和表達(dá)力。當(dāng)然，朗誦還能增進(jìn)人們之間的友誼。這么多好處，何樂(lè)而不為？

第五篇：經(jīng)典朗讀

經(jīng)典誦讀 —— 一種教育、開發(fā)孩子各種能力的方法

兒童的天性善于記憶和模仿，而拙于理解分析。兒童的經(jīng)典教育正是順應(yīng)兒童的這種天性，通過(guò)誦讀的方式，讓兒童很自然的將國(guó)學(xué)經(jīng)典記憶在心中。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的、兒童并不反感的方式，全面提升兒童的各種能力。

1、提升記憶力：在誦讀的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)聽覺(jué)神經(jīng)、視覺(jué)神經(jīng)、觸覺(jué)神經(jīng)以及大腦的潛意識(shí)。整個(gè)過(guò)程就是提升各種神經(jīng)敏感度，提高記憶力的過(guò)程。一般人的記憶力隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸減退。而接受過(guò)讀經(jīng)教育的孩子，基本可以達(dá)到過(guò)目不忘的程度。很多讀經(jīng)教育成長(zhǎng)起來(lái)的人甚至到了七十多歲，依然頭腦聰明，過(guò)目不忘。記憶力是人類進(jìn)行學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)能力，沒(méi)有記憶力，人就無(wú)法學(xué)習(xí)。記憶力和學(xué)習(xí)能力是成正比的，記憶力也跟聰明程度是成正比的。所以誦讀教育，首先給孩子的是學(xué)習(xí)一切文化的最基礎(chǔ)的能力。

2、提升注意力：很多孩子上學(xué)以后，表現(xiàn)得散漫、多動(dòng)、注意力難以集中。誦讀訓(xùn)練，能夠最有效的提升兒童的注意力。兒童對(duì)于誦讀非常有興趣，尤其是大家一起讀，更是興致盎然。而誦讀本身就能讓兒童的注意力集中在這一點(diǎn)上。所以，誦讀教育可以有效地提高兒童的注意力。

3、識(shí)字能力：識(shí)字是不用特殊教的。人是靠圖形來(lái)識(shí)別漢字的，而不是靠邏輯來(lái)識(shí)別漢字。一些漢字經(jīng)常出現(xiàn)在兒童的眼前，輔之以讀音，兒童就自然能夠認(rèn)識(shí)這些漢字。在誦讀經(jīng)典的時(shí)候，這些漢字的形狀和讀音不斷的在孩子頭腦中重復(fù)，久而久之，很自然的就能夠記住。孩子就能夠認(rèn)識(shí)這些漢字。識(shí)字速度能達(dá)到每年2000個(gè)。所以，讀經(jīng)三年的孩子，常用漢字幾乎都能認(rèn)識(shí)了。

4、閱讀能力：兒童天生就喜歡閱讀。通過(guò)1-2年的讀經(jīng)教育，兒童能夠認(rèn)識(shí)大部分常用漢字，他們就能夠進(jìn)行閱讀，甚至閱讀深度的書籍。兒童很喜歡讀書，只要大人不破壞兒童閱讀的情緒，他們就能主動(dòng)閱讀。而且隨著讀經(jīng)量和閱讀量的增加，兒童閱讀能力會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。因此閱讀是不用教育的。用分段、段意的方法培養(yǎng)不出兒童的閱讀能力，只會(huì)讓兒童越來(lái)越討厭閱讀。而我們的學(xué)校正好用這種錯(cuò)誤的方式來(lái)教育學(xué)生，所以多數(shù)學(xué)生一畢業(yè)，就不喜歡讀書了。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，本身就是在閱讀最好的書籍。通過(guò)誦讀，識(shí)字量迅速增加，之后就可以閱讀各種書籍。而且因?yàn)樽R(shí)字量大，他們更有興趣閱讀各種書籍。誦讀一定量的經(jīng)典以后，孩子也能夠很自然的理解晦澀難懂的文言文。所以孩子可以閱讀具有深度的中國(guó)書籍。誦讀經(jīng)典是全面提升孩子深度的閱讀能力的最好方法。沒(méi)有接受過(guò)誦讀訓(xùn)練的人，對(duì)閱讀幾乎都沒(méi)有多少興趣。小時(shí)候多少還有興趣，越長(zhǎng)大越?jīng)]有興趣。因?yàn)樗麄兊拈喿x能力沒(méi)有提升上來(lái)，稍微有點(diǎn)深度的書就看不懂了。所以，如今大部分成年人都失去了深造的能力。

5、文學(xué)作文能力：寫好作文，主要在于思想和詞匯。將經(jīng)典記憶在心中，心中便有了最深度的思想，同時(shí)也有了最優(yōu)美的詞匯，作文順理成章。俗話說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”，“熟讀經(jīng)書十三部，不通文章也能通”。組詞、造句、作文：學(xué)生上學(xué)以后，老師一般都很關(guān)心這三種能力，每天都進(jìn)行訓(xùn)練。其實(shí)只要孩子多讀經(jīng)，多讀書，就自然的會(huì)組詞、造句、作文。如果讀得少，無(wú)論怎么訓(xùn)練，也不可能有這種能力。巧婦難為無(wú)米之炊。孩子的心靈中沒(méi)有思想，缺少詞匯怎么能組詞、造句、作文呢？現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生連作文都寫不好，其原因就在這里。但是今天教孩子作文，沒(méi)有從孩子的思想和詞匯上下功夫，只讓孩子空想。“巧婦難為無(wú)米之炊”，孩子的作文只能照作文選抄，干癟無(wú)味。讀經(jīng)的孩子，組詞、造句、作文，都變得簡(jiǎn)單愉快。所以通過(guò)讀經(jīng)教育，會(huì)給兒童打下相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)功底。詩(shī)詞文賦不再遙不可及。

6、語(yǔ)言表達(dá)能力：現(xiàn)在很多人認(rèn)為表達(dá)能力是一個(gè)人非常重要的能力，因此從小就訓(xùn)練孩子（口才班、表演班等等），讓孩子盡可能的在各種場(chǎng)合去表達(dá)、表現(xiàn)自己。跟作文一樣，有思想有語(yǔ)言的人才能有口才。而單純以技能的形式鍛煉表達(dá)能力是徒勞的。演講與口才能力：誦讀的過(guò)程，就是訓(xùn)練口齒表達(dá)的過(guò)程。相聲演員要每天練習(xí)繞口令。而經(jīng)典中的很多章句，都比繞口令更難讀。孩子在誦讀的過(guò)程中，口齒就會(huì)越來(lái)越清晰。隨著經(jīng)典在孩子心中生根發(fā)芽，孩子的思維能力逐步提升，演講與口才將不再困難。

7、外語(yǔ)能力：我們學(xué)了十幾年的外語(yǔ)，連天氣都問(wèn)不好。不是我們不努力，而是方法不對(duì)。聽讀訓(xùn)練是學(xué)好外語(yǔ)的唯一方法。讀經(jīng)教育剛好是讓孩子聽外語(yǔ)錄音，跟外語(yǔ)錄音來(lái)讀，而讀的內(nèi)容是最經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。所以讀經(jīng)就能學(xué)好外語(yǔ)，而且能學(xué)很深度的外語(yǔ)。心理學(xué)家認(rèn)為只要人能夠背誦足夠量的句子，就能自己從這些句子中摸索出語(yǔ)言的規(guī)律。所以教外語(yǔ)，不需要講語(yǔ)法，不需要背單詞，只要跟著錄音誦讀就可以了。等背誦了足夠的外文經(jīng)典，再去請(qǐng)一個(gè)外教，事半功倍。

8、道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)：一個(gè)人，沒(méi)有化學(xué)知識(shí)，沒(méi)有物理知識(shí)，沒(méi)有天文知識(shí)，至少還是人。但是如果一個(gè)人沒(méi)有了仁義禮智信，別人就會(huì)說(shuō)“這個(gè)人，不是人”。中國(guó)的經(jīng)典中，很大成分都在講述為人處事的道理。孩子從小把這些道理記憶在心里，就奠定了孩子一生道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也奠定了高明的為人處事的智慧。

9、動(dòng)手能力：皮亞杰在100年前創(chuàng)立了發(fā)展心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，他著重研究行為對(duì)兒童智力的影響，并認(rèn)為運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童智力的發(fā)展有相當(dāng)?shù)拇龠M(jìn)作用。以此建立了很多關(guān)于動(dòng)手能力的課程。但其實(shí)真正的動(dòng)手能力是在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)的。也就是在家多讓孩子做家務(wù)，孩子的動(dòng)手能力自然就得到提高。手腳的協(xié)調(diào)能力、管理運(yùn)動(dòng)的腦半球都能夠順利得到發(fā)展。另外一種教育方法就是體育，以武術(shù)和瑜伽最好。這兩種運(yùn)動(dòng)能讓人身體運(yùn)動(dòng)達(dá)到一種最佳的協(xié)調(diào)。不需要用其它的課程和方法培養(yǎng)孩子的這種能力。

10、邏輯思維能力：語(yǔ)言是邏輯思維的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)深度的語(yǔ)言能夠帶來(lái)高度思維能力。經(jīng)過(guò)中英文誦讀訓(xùn)練，能夠迅速提高兒童的邏輯思維能力，日后能夠很輕松的應(yīng)付數(shù)理化學(xué)習(xí)。

11、藝術(shù)修養(yǎng)的提升：藝術(shù)心靈不是教出來(lái)的，而是環(huán)境熏陶出來(lái)的。每天為孩子播放古典音樂(lè)、看世界名畫，讓這些優(yōu)美的旋律、色彩和線條來(lái)提升孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。

12、輕松的學(xué)習(xí)學(xué)校的課程：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的讀經(jīng)訓(xùn)練，兒童的智慧和潛能被激發(fā)出來(lái)以后，他們可以用非常少的時(shí)間學(xué)會(huì)小學(xué)、中學(xué)的各種科目的課程，并取得好成績(jī)。

孩子的時(shí)間如同孩子的生命一樣寶貴，只有給孩子安排最有效率的教育，才是在珍惜孩子的時(shí)間和生命。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，是最有效率的教育，也是最經(jīng)濟(jì)的教育，一個(gè)時(shí)間、一種教育，開發(fā)孩子全部的能力。