第一篇：誦讀節氣詩詞,弘揚傳統文化-

誦讀節氣詩詞，弘揚傳統文化

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！?剛才我背誦的就是我們中國傳統二十四節氣歌。節氣為節日的產生提供了前提條件，二十四節氣起源于黃河流域，遠在春秋時代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬等四個節氣。以后不斷地改進與完善，到秦漢年間，二十四節氣已完全確立。我們的祖先還把二十四節氣訂于歷法，并結合氣候變化、生產生活、飲食養生、人與自然等，創作了很多諺語、格言，我國古代的文人墨客更是將節氣作為吟詩作賦的主題，創作了一首首精美的詩篇流傳至今。

當下正值溫暖的春天。在春季里，我們已經度過或即將度過立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨六個節氣，現在就請六8班的同學們來吟誦有關這六個節氣的古詩，欣賞古代文人借用“節氣”這一主題的幾首精美詩篇。立春節氣的古詩——

立春日（南宋）陸游

江花江水每年同，春日春盤放手空。天地無私生萬物，山林有處著衰翁。牛趨死地身無罪，梅發京華信不通。數片飛飛猶臘雪，村鄰相喚賀年豐。

雨水節氣的古詩——

《春夜喜雨》

杜甫唐

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。

驚蟄節氣的古詩——

《觀田家》 韋應物唐

微雨眾卉新,一雷驚蟄始。田家幾日閑,耕種從此起。丁壯俱在野,場圃亦就理。歸來景常晏,飲犢西澗水。饑劬不自苦,膏澤且為喜。

倉稟無宿儲,徭役猶未已。方慚不耕者,祿食出閭里。

春分節氣的古詩——

《春分日》唐徐鉉 仲春初四日，春色正中分。綠野徘徊月，晴天斷續云。燕飛猶個個，花落已紛紛。思婦高樓晚，歌聲不可聞。

清明節氣的古詩——

清明（唐）杜牧

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

谷雨節氣的古詩——

《七言詩》清鄭板橋

不風不雨正晴和，翠竹亭亭好節柯。最愛晚涼佳客至，一壺新茗泡松蘿。幾枝新葉蕭蕭竹，數筆橫皴淡淡山。正好清明連谷雨，一杯香茗坐其間。

一年有24個節氣，以上是描寫春季節氣的古詩。在這個學期，我們六年級將利用廣播時間，帶領同學們學習更多有關的節氣的古詩詞，豐富我們的積累，傳承我國悠久的歷史文化。

第二篇：誦讀詩詞經典,弘揚傳統文化

誦讀詩詞經典，弘揚傳統文化

——云錦小學詩詞誦讀特色文化

羅永明

中華五千年悠久的歷史，留下了源遠流長、博大精深的優秀文化。千百年來傳唱不衰的古詩詞就是我國優秀文化中瑰麗的奇葩，是先人智慧的結晶、人文素養的積淀，每一首詩詞里都蘊藏著豐富的學習資源。在小學生中開展中華經典詩詞的誦讀，不僅讓學生體味到我國經典詩詞獨有的韻味美和意境美，陶冶學生高尚的情操，提高學生的文學素養，還加強了對學生的愛國主義和中華優秀文化傳統的教育。

一、詩詞誦讀的背景

我校是瀘縣東部邊遠的一所農村學校，現有在校學生2886人，學生大多是留守學生，家長對孩子的期望值雖高，但多數家長又不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，孩子們缺少讀書的興趣和習慣，身上缺少書卷氣。學校有教職工110人，多數教師不能主動讀書學習，提高自己的能力素養。面對這種現狀，學校將誦讀經典詩詞作為我校創建特色學校的突破口，努力打造“彩云文化，自主課堂，陽光教師，文明學生”的辦學特色。

辦學的核心理念：為學生的未來奠基，讓每朵花兒都綻放。

辦學思想：強化愛與責任，倡導陽光與快樂，培育習慣與文化，構建安全與和諧，成就精彩與輝煌。

辦學目標：學校如彩云般美麗，似錦繡般輝煌。環境是精美的，工作是精致的，生活是精神的，管理是精細的，成績是精彩的。

課改理念：推行自主課堂，提高學生自學能力。校訓：如云似錦，活出精彩。校風：文明活潑，團結友愛。學風：好好學習，天天向上。教風：愛生敬業，求實創新。領導作風：清正廉潔，務實高效。校歌：陽光下成長。校本課程：詩詞誦讀讀本1-12冊；行為習慣養成教育1-12冊；少年宮活動小組教材上、下冊。

二、詩詞誦讀的意義

1．中華古詩詞是我國文學寶庫的瑰寶，她源遠流長，內容廣泛，思想深邃，語言精辟，一首首詩作，就像一面面鏡子，反映社會生活，映照人們的心靈，啟迪人們的心智。小學生誦讀大量的古典詩詞，可以使他們既獲得豐富的文學知識，又受到良好的思想教育；既啟迪思維、培養靈感，又能提高語言表達能力；既孕育創新精神，又增強審美情趣。

2．古詩詞誦讀重在開發學生的記憶力，培養其對于傳統文化的興趣，為將來的厚積薄發創造條件。詩中有畫，詩中有音樂，詩中有哲理，古詩詞誦讀交給學生的是一把開啟心靈的鑰匙。

3．在學校文化建設的過程中，古詩詞誦讀承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是彩云文化的又一載體，體現了學校內涵發展的精神底蘊。

三、實施詩詞誦讀的“5673”策略

學校詩詞誦讀有固定的組織形式：一期使用一冊校本教材；一周誦讀一首詩詞（一課）；每日早讀和語文課前吟誦。我們的口號：讀經典的書，做有根的人。

我校在實施詩詞誦讀的過程中，必須處理好五個結合、六個原則、七種方法、三個關系，簡稱“5673”的實施策略。

五個結合：學?；顒优c班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。

六個原則：面向全體學生的原則、教師榜樣示范的原則、潛移默化的原則、分層要求的原則、朦朧理解的原則、制度保障的原則。

七種方法：一聽——班級播放古詩詞錄音，讓學生聽。二讀——學校編寫古詩詞誦讀方面的校本教材，學生可以在語文課前3分鐘，和早讀10分鐘進行朗讀吟誦。三抄——寫字課上，老師又將所學的詩詞作為練筆的素材，這又加深了學生對詩詞的印象。四背——學生通過反復誦讀，最終能熟背詩詞。五講——利用早讀課，教師可以在學生背誦的基礎上，讓學生講解詩詞大意。六創——班級和學校組織學生根據詩詞，進行改寫、擴寫、詩配畫等活動，進行再創造。七用——在校園內，在教育教學活動中，要求教師能主動積極的引用所學詩詞中經典句子，以激發學生學習的興趣。

三個關系：注意教師與教師之間的協調關系；注意誦讀與運用之間的關系；注意經典誦讀與其他閱讀內容之間的關系。

四、詩詞誦讀的課程開發

學校將詩詞經典納入學校校本課程，作為對國家課程的拓展開發。為促進對詩詞經典內涵的理解，引導對詩詞經典誦讀活動的把握，我校對古詩詞進行篩選，編輯了附合學生年齡特點的校本教材。古詩詞誦讀校本教材分低、中、高年段，同時在各年段的校本教材當中還把詩詞按愛國、詠物、壯志、抒懷等單元予以分類。每冊15課，一共12冊，總計180課。

1．低年段為淺讀。選擇思想經典、內容淺顯、結構簡單、篇幅短小的詩和兒歌，再配上活潑生動的圖畫，形成圖文并茂的教材，注重低年段學生對古詩初步體驗。

2．中年段為誦讀。在選擇詩的基礎上，插入了一些詩人的簡介、詩的小故事、詩的歷史背景介紹等幫助學生對古詩詞的初步理解。

3．高年段為品讀。對所選的內容包括古詩詞，古文中的佳句、名句，關于詩與詩人故事，適當的歷史背景等，并配上適當的欣賞要求。

4．詩詞誦讀的綜合實踐活動。利用綜合實踐活動課程，讓學生搜集、整理古詩詞產生的文化背景，搜集、整理古詩詞的作者生平以及隱藏于詩詞背后的動人故事??培養學生的探究能力和誦讀詩詞的深厚興趣。

五、詩詞誦讀的校園環境

校園的花壇、櫥窗、走廊、教室、辦公室都應該彰顯傳統文化的魅力，詩化校園，讓學生們徜徉其中，詩韻濃濃?！熬醚奶m人自香”，撲面的詩詞氣息，濃郁的文化氛圍，會使學生的文化素質和思想道德素質得到了潛移默化的提高。

設立班級圖書角，孩子們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書漂流，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣。

六、詩詞誦讀的校園活動

1．古詩詞與“名著伴我行”活動的結合。

我校開展多年的“名著伴我行”活動，要求每位教師每期能讀一本名著，并做好規定數量（每期至少15頁）的讀書筆記，旨在教師自身文學素養的提高。教師有了“一桶水”，才能授于學生“一杯水”，也確保了古詩詞誦讀的質量和讀書指導的有效性。

2．古詩詞與中隊活動結合。

我們以古詩詞為載體，開展了各種形式的中隊活動。如“誦古詩、學美德”、“古詩伴我行”等，通過背、唱、演、說、畫等形式，學生從詩詞里感悟到了中華詩詞的精粹，感悟到了許多做人的真諦。

3．“誦讀節”匯報演出。

學校要求各年段在每期舉行賽詩會的基礎上，參加學校每年舉行的“誦讀節”匯報演出，可設“詩王擂臺”、詩伴舞、詩詞小品、詩詞劇、詩詞相聲、詩詞的故事等。并評選出“背詩之星”、“頌詩之星”、“詩香班級”、“ 詩香家庭”。

4．網頁互動聯校外。

在學生背誦古詩詞的基礎上，通過學校的學詩沙龍、小詩社，特別是以云錦小學網頁為基礎的“特色教育”欄目中“古詩詞誦讀”以及即將創建的“校園詩壇” 等為平臺，讓師生互動，共同談詩詞的大意和所描繪的形象，論詩詞的意境、情感和韻律，講誦讀詩詞的感受、心得和體會，做到知其文而品其神、悟其道、導其行，把校內與校外有機結合起來。

5．專題講座促提升

學校組織開展詩詞誦讀技巧與方法的專題講座，讓教師作詩詞朗讀的表率，并要求語文教師結合課堂教學向學生滲透詩詞朗讀知識，千方百計營造特色氛圍，培育特色項目，提升學校辦學品位。

2013/12/20晚第二稿

第三篇：誦讀經典詩文 弘揚傳統文化

誦讀經典詩文弘揚傳統文化

--------酒泉市東關街第二小學“經典誦讀展示”活動

傳統經典文化是中華文明傳承數千年的重要載體，內容博大精深。誦讀活動讓這些傳統美德根植于小學生幼小的心靈，為弘揚中華優秀文化，提升我校學生的人文素養，提高學生的誦讀水平，構建和諧校園語言生活，在全校掀起誦讀、學經典美文的新熱潮，營造濃郁的校園文化氛圍，2017年7月14日上午，我校在前操場進行了“國學經典穿越千年時空，讀經誦典傳承中華文明”的活動展示，18個教學班在老師的帶領下整齊站立。

我校在十一月六日下午舉辦了以“誦讀經典詩文，弘揚傳統文化”為主題的活動，師生積極參與，“你方誦罷我登場”，一首首千古流傳的詩文，一句句含義深刻的名句，引來陣陣熱烈的掌聲。隨著主持人孫校長的宣布，國學經典誦讀展示在熱烈的氣氛中開始。各個年段分別誦讀了《弟子規》、《朱子治家格言》、《大學》等國學，有片段誦讀比賽，有全文背誦比賽，形式多樣，氣勢恢宏。在評委們的認真評判下，產生了一、二、三等獎，閔校長為獲獎班級頒獎。

幾年來，我校始終重視吟誦經典誦讀活動的開展，以“誦經典、品美文、享樂趣”為主題，全體班主任、語文教師充分利用晨讀、閱讀課等時間，組織學生學習和背誦，在全校同學中掀起了誦讀經典的熱潮。通過以展示促讀，讓中華民族傳統美德和民族精神深深融入了每個東二學生的心靈。

展示雖然結束了，但經典誦讀的活動還將持續進行，相信在以后的日子里，我們東關二校的學生會更加珍惜時間，多讀書，讀好書，好讀書，讓心靈徜徉書海，讓書香溢滿校園。

第四篇：誦讀國學經典 弘揚傳統文化

誦讀國學經典

弘揚傳統文化

——曹鎮鄉五虎劉小學特色學校創建交流材料

“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。。。”每天中午的誦讀時間，從我們學校的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，早上的晨讀，則是誦讀古詩，這已成為學校一道獨特的亮麗風景線。這就是我們學校的特色——“誦讀國學經典

傳承傳統文化”。

理念： 通過經典誦讀，塑造高尚人格。

通過“誦讀國學經典”教給師生做人的道理，提高師生自身的修養；讓師生懂關心，會合作，構建和諧校園。

方法：經典誦讀，境、誦、行、恒結合。

一、“境”就是把誦讀國學經典與校園文化建設相結合。

二、“誦”就是采取形式多樣的方法，讓學生在快樂中誦讀國學經典。并組織進行誦讀評價，激發學生誦讀積極性。

具體做法是： 每周一詩

1、每天早上預備前，全校學生在教室跟著校園廣播誦讀古詩。

2、課前一吟，每節課前吟誦一首古詩。

3、課間學生在文化墻自由誦讀古詩或邊游戲邊背誦。

4、每各月每班舉辦一次古詩朗誦比賽，評出每班“小詩仙”。

5、每學期學校舉辦一次古詩朗誦比賽。每日誦讀

1、每天中午午誦時間，學生在教室跟校園廣播誦讀《弟子規》。

2、課間學生做各種游戲、采用不同花樣背誦《弟子規》。

3、師生、親子同讀。要求老師、家長與學生同步誦讀相同的內容。為學生做出表率，同讀同悟。

4、每班每月舉行一次《弟子規》背誦比賽。

5、學校每學期舉行一次《弟子規》背誦比賽。每周一課

每周上一節國學課，由語文老師輪流備課，通過校園音頻系統，全校同上一節課。評價辦法： 1．每周評價

采用學習小組自評法，評價組員一周的誦讀進度和記憶水平。由各班誦讀小組的組長擔任檢測組長，在每周的周末逐一檢測本組的同學，并將檢測情況報告班長或老師。老師進行抽測并作相應的調整或要求。2．學期評價

采用學期達標升級評價法。在每學期的期末，由各班的語文老師負責評價本班學生的誦讀水平：能夠背誦必讀篇目并達到質量要求的學生，發給通過該篇目的達標證書。為確保誦讀質量，學校對通過達標的學生進行必要的抽查，不合格率超過10％的班級，將重新組織達標驗收。

學生的達標證書共分為五級，采用由低到高的升級機制。達到五級的學生，由學校頒發經典誦讀“小博士”榮譽證書。

三、“行”就是踐行國學經典。

我校把《弟子規》作為德育課本，使之成為學生行為檢查的標準。師生們經常把《弟子規》的內容與自己的生活實際相對照：“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”培養學生良好的生活習慣；“用人物，須明求，倘不問，即為偷”培養學生良好的行為習慣；“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”培養學生良好的學習習慣。學生在熟背《弟子規》的基礎上，每個班級形成自己的踐行特色，老師會針對學生出現的問題，確立班級《弟子規》踐行點，并寫在黑板的右上方，由教師指導學生把每天的踐行點當成一項作業來完成，并幫助學生改變不良習慣。當學生犯錯誤的時候，老師也會讓學生自己對照《弟子規》查找不足，讓《弟子規》成為老師和學生共同的學習課本。

四、“恒”就是持之以恒。

常年堅持下去，真正使師生受到教育，使學校辦出特色。展望：師生和諧相處，書香溢滿校園

隨著持之以恒的常年堅持，此項特色建設的不斷深入開展，《三字經》、《孝經》、《詩經》、《千字文》、《論語》、《孟子》、《老子》等經典的進一步推進，“誦讀國學經典 弘揚傳統文化”這一特色一定會在我校生根發芽，開花結果。那時的五虎劉小學一定是師生和諧、書香滿園。校園里沒有浮躁與粗魯，有的只是和諧與默契。操場上生龍活虎，教室內文明溫馨，愛心溢滿校園，課堂充滿活力。處處讓人感受到“刻薄語，穢污詞，市井氣，且戒之”的德育效果。從五虎劉小學走出去的學生人人彬彬有禮、溫文爾雅、才華橫溢，個個懂關心、會合作。

留守兒童工作

我校留守兒童比較多，學校建有“留守兒童親情家園”。每學期開學我們都要為留守兒童建立檔案。并由各班班主任負責，對他們多一些關注，掌握他們的日常情況。并在一些節假日專門為他們組織一些活動，如：給家長通親情電話、通過視頻聊天和家長溝通、組織留守兒童一起過“兒童節”、“中秋節”等，這些孩子也受到了各級領導的關愛。各級領導給他們送來愛心禮物、市檢察院在此設立了“未成年人權益保護基地”、區法院來給他們做心理輔導，區檢察院來給他們做安全講座等。我校在取得一點成果的同時，將繼續豐富和完善國學經典教育工作，進一步形成鮮明的傳統文化教育的辦學特色，努力探索、不斷創新，爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養，為孩子的成功奠基。

以上是我校在特色學校創建中的粗淺做法，不當之處，請各位領導批評指正！謝謝大家！

曹鎮鄉五虎劉小學 2014年5月12日

平頂山市湛河區校長交流會匯報材料

曹鎮鄉五虎劉小學 2014年5月12日

第五篇：弘揚傳統文化誦讀國學經典

弘揚傳統文化誦讀國學經典

為了弘揚傳統文化，提高小學生閱讀國學經典的興趣，營造濃郁的書香氛圍，我校各班級采取多種形式，開展經典誦讀活動。班內書聲瑯瑯，校園誦讀濃濃。

11月23日，在學校領導的精心組織與安排下，我校成功舉辦了國學經典誦讀活動。全校共九個班級參與，十七個節目有序展開，精彩紛呈，驚喜不斷?！堵暵蓡⒚伞?、《增廣賢文》、《論語》誦讀等一批優秀節目紛紛亮相，給人以藝術的熏陶和心靈的震撼。最后的教師大合誦：《祖國啊，我親愛的祖國》更是向同學們展示了教師們的文化底蘊。

“潤書香校園，誦千古文章”，國學經典誦讀活動的開展，使我校全體師生體會到了中國傳統文化的博大精深。教師們在經典誦讀聲中，變得更加善解人意，工作更有干勁；孩子們在經典誦讀聲中，變得更加規矩、可愛，有禮有節。我們將繼續努力，把經典誦讀活動推向深入